Аннотации к рабочим программам учебных предметов
адаптированной основной общеобразовательной программы основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития
Адаптированные рабочие программы на уровне основного общего образования
для учащихся разработаны на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования
Российской Федерации №189 7 от 17.12.2010 «Об утверждении федерального
государственного образовательного основного общего и общего образования») (с
внесёнными изменениями), примерных рабочих программ основного общего
образования по учебным предметам, одобренных решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, на основе учебного плана
общеобразовательного учреждения.
При реализации об язательной части АООП ООО предусмотрено
непосредственное применение федеральных раб очих программ по
учебным предметам "Русский язык", "Литература", " И с т о р и я " ,
"Обществознание", "География" и "Основы безопасности жизнедеятельности».
Рабочие программы по учебному предмету ориентированы на современные тенденции в
школьном образовании и активные методики обучения. Данныепрограммы позволят
учителю реализовать в процессе преподавания предмета современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметныхрезультатов обучения,
сформулированных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования 2010 года программы отдельных учебных
предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы общего образования. Программы
отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных
направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы,
учитывая психологические особенности детей с ЗПР в учебной деятельности.
Рабочая программа по предмету АООП ООО ЗПР включает: пояснительную
записку;
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
Адаптированная рабочая программа по предмету рассчитана на
обучающихся с ЗПР, находящихся на совместном обучении в классе.
При отборе содержания материала, методов и форм работы на уроке
учитываются следующие особенности познавательной сферы детей с ОВЗ:
1). Недостаточная познавательная активность, которая в сочетании с быстрой
утомляемостью и истощаемостью может серьезно тормозить их обучение и развитие.
Быстро наступающее утомление приводит к потере работоспособности, вследствие чего
у обучающихся возникают затруднения в усвоении учебного материала: они не
удерживают в памяти условия задачи, продиктованное предложение, забывают
слова; допускают многочисленные ошибки в письменных работах; нередко
вместо решения задачи просто механически манипулируют цифрами; оказываются
неспособными оценить результаты своих действий; их представления об
окружающем мире недостаточно широки.
2). У детей с задержкой психического развития выявлены затруднения при
выполнении заданий, связанных со зрительным восприятием материала.
Наблюдаются недостатки анализа при выполнении заданий в условиях повышенной
скорости восприятия материала.
3). Дети с ЗПР не могут сосредоточиться на задании, не умеют подчинять свои
действия правилам, содержащим несколько условий. У многих из них преобладают
игровые мотивы. Отмечается, что иногда такие дети активно работают в классе и
выполняют задания вместе со всеми обучающимися, но скоро устают, начинают
отвлекаться, перестают воспринимать учебный материал, в результате чего в знаниях
образуются значительные пробелы.
При реализации учебной программы общий объём содержания обучения по
предмету детей с ЗПР сохраняется, но имеет коррекционную направленность и
предусматривает организацию индивидуальной помощи.
Для достижения положительного результата в обучении детей с ЗПР
используются следующие приёмы, средства и методы обучения, соответствующие
особенностям развития детей и имеющие коррекционную направленность:
1). Отбор содержания обучения, а также предпочтительных видов
деятельности проводится с учетом оптимизации условий для реализации
потенциальных возможностей детей с задержкой психического развития. В процесс
обучения включаются задания на развитие восприятия, анализирующего
наблюдения, мыслительных операций (анализа и синтеза, группировки и
классификации, систематизации), действий и умений.
2). Систематическое выявление пробелов в знаниях и их восполнение
(объяснение заново учебного материала, использование дополнительных
упражнений и заданий);
3). Часто используются наглядные дидактические пособия и разнообразные
карточки, помогающие ребенку сосредоточиться на основном материале урока и
освобождающие его от работы, не имеющей прямого отношения к изучаемой теме;
применяются четкие схемы и таблицы, приближенные к жизни, реалистические
иллюстрации, рационально определяется объем применения наглядных средств.
4). Чтобы избежать быстрого утомления, типичного для обучающихся с
задержкой психического развития, используется переключение учеников с одного
вида деятельности на другой. В обучении детей с ЗПР избегается перегруженность,
которая снижает качество восприятия материала и приводит к быстрому утомлению
и эмоциональному пресыщению школьников.
5). Развитию
познавательной
активности
учащихся,
проявлению
заинтересованности в приобретении знаний способствуют дидактические игры и
игровые приемы.
6). При устном опросе вопросы ставятся четко, кратко, чтобы дети могли
осознать их, вдуматься в содержание, даётся время на обдумывание.
7). Учитывается этапность формирования способов учебной деятельности:
сначала детей учат ориентироваться в задании, затем выполнять учебные действия
по наглядному образцу в соответствии с точными указаниями взрослого, затем – по
словесной инструкции при ее последовательном изложении.
8). Для облегчения трудных заданий используются специальные методы и
приемы:
наглядность (картинные
планы),
опорные,
обобщающие
схемы,
«программированные карточки», графические модели, карточки-помощницы,
которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении
учебного
материала;
алгоритмы,
приемы
предписания
с
указанием
последовательности операций, необходимых для решения задач; дополнительные
наводящие вопросы; образцы решения задач; поэтапная проверка задач, примеров,
упражнений. Словесные методы обучения (рассказ, беседа, объяснение и др.)
должны сочетаться с наглядными и практическими методами.
9). Для контроля и оценки используются иные КИМы, результаты труда
ребенка не оцениваются в сравнении с другими учащимися.
10).
В работе с детьми с ЗПР используется особый педагогический такт –
необходимо замечать и поощрять малейшие успехи детей, развивать в них веру в
собственные силы и возможности, поддерживать положительный эмоциональный
настрой.
Приложением к рабочей программе являются оценочные и методические
материалы, обеспечивающие образовательный процесс.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Учебные предметы, учебные курсы
Русский язык
Литература
Родной язык (русский)
Родная литература (русская)
Иностранный язык (английский)
Второй иностранный язык (немецкий)
История России. Всеобщая история.
Обществознание
География
Математика
Информатика
Физика
Биология
Химия
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по учебному предмету
«Русский язык»
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык
является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их
социально- экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны для
каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической
принадлежности. Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических
особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют
успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных
жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является
важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций,
истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку в школе направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры ученика, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения,
навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать
её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая деятельность
является системообразующей доминантой школьного курса русского языка.
Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и
предметных результатов обучения, в содержании обучения (разделы «Язык и речь»,
«Текст», «Функциональные разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего
образования являются:
- осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и
языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку
как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства
русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской
и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
- овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
- овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение
активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной
речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к
речевому самосовершенствованию;
- совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
- совершенствование мыслительной деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
- абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского
языка;
- развитие функциональной грамотности: умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, не
сплошной текст, инфографика и др.); освоение стратегий и тактик информационносмысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической
структуры, роли языковых средств.
Программа учебного предмета «Русский язык» рассчитана на пять лет. Общее
количество часов за уровень основного общего образования составляет 680 часов
со следующим распределением часов по классам: 5-й класс – 170 часов, 6-й класс –
170 часов, 7-й класс – 136 часов, 8-й класс – 102 часа, 9-й класс – 102 часа.
Программа реализуется с использованием завершенной линии учебников
УМК по русскому языку для 5 - 9 классов под редакцией Т. А. Ладыженской, М. Т.
Баранова, Л. А. Тростенцовой:
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 5 класс.
Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2019
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 6 класс.
Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. 7 класс.
Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2017
Тростенцова Л.А Ладыженская Т.А., Дейкина А. Д . Русский язык. 8 класс.
Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2017
Тростенцова Л.А Ладыженская Т.А., Дейкина А. Д Русский язык. 9
класс.
Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Родной язык (русский)»
Адаптированная рабочая программа по родному языку (русскому) на уровне
основного общего образования подготовлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Министерства образования Российской Федерации №1897 от 17.12.2010
«Об утверждении федерального государственного образовательного основного
общего и общего образования»),концепции преподавания русского языка и
литературы в российской федерации (утверждена распоряжением правительства
российской федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), а также примерной программы
воспитания с учётом распределённых по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования.
Программа учебного предмета «Родной язык (русский)» рассчитана на пять
лет. Общее количество часов за уровень основного общего образования составляет
85 часов со следующим распределением часов по классам: 5-й класс – 17 часов, 6-й
класс – 17 часов, 7-й класс – 17 часов, 8-й класс – 17 часов, 9-й класс – 17 часов.
Программа устанавливает требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования по русскому родному
языку на личностном, метапредметном и предметном уровнях.
Примерные рабочие программы. 5–9 классы: Александрова О. М. Русский
родной язык: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. М.
Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина; под ред. О. М. Александровой. – М.:
Просвещение, 2020. – 147 с.
В образовательном процессе используется завершенная линия учебников
УМК по русскому родному языку для 5 - 9 классов:
Русский родной язык. 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / (О. М. Александрова и др.). – М.: Просвещение, 2018;
Русский родной язык. 6 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / (О. М. Александрова и др.). – М.: Просвещение, 2019;
Русский родной язык.7 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / (О. М. Александрова и др.). – М.: Просвещение, 2019;
Русский родной язык.8 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / (О. М. Александрова и др.). – М.: Просвещение, 2019;
Русский родной язык.9 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / (О. М. Александрова и др.). – М.: Просвещение, 2018.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Литература» 5-9 класс
Адаптированная рабочая программа позволит учителю реализовать в процессе
преподавания литературы современные подходы к формированию личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования; определить обязательную (инвариантную) часть содержания учебного
курса по литературе; определить и структурировать планируемые результаты
обучения и содержание учебного предмета «Литература» по годам обучения в
соответствии с ФГОС ООО (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от
17 декабря 2010 г. № 1897); Примерной основной образовательной программой
основного общего образования (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020
федерального учебно-методического объединения по общему образованию);
программой воспитания (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20), с
применением федеральной рабочей программы по учебному предмету
"Литература"
Программа учебного предмета «Литература» рассчитана на пять лет. Общее
количество часов за уровень основного общего образования составляет 425 часов со
следующим распределением часов по классам: 5-й класс – 85 часов, 6-й класс – 102
часа, 7-й класс – 68 часов, 8-й класс – 68 часов, 9-й класс – 102 часа.
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
создание общего
представления об историко-литературном процессе и его основных
закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;
-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка
литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения; формирование умений сравнительносопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных,
критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных
типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с
книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета.
Программа реализуется с использованием завершенной линии учебников:
КоровинаВ. Я., Журавлев В. П. Литература. 5 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. В двух частях. М.: «Просвещение», 2015
КоровинаВ. Я., Полухина В. П. Литература. 6 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. В двух частях. М.: «Просвещение», 2017
КоровинаВ. Я., Журавлев В. П. Литература. 7 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. В двух частях. М.: «Просвещение», 2016
КоровинаВ. Я., Журавлев В. П. Литература. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. В двух частях. М.: «Просвещение», 2017
Коровина В. Я., Журавлев В. П. Литература. 9 класс. Учебник
для общеобразовательных организаций. В двух частях. М.: «Просвещение», 2016
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Родная литература (русская)»
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Родная
литература (русская)» на уровне основного общего образования составлена в
соответствии с реализацией Федерального закона от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ
«О внесении изменений в
статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации»
на
основе
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общегообразования (приказ Министерства
образования Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 «Об утверждении
федерального государственного образовательного основного общего и общего
образования») (с внесёнными изменениями)) к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования по учебному
предмету «Родная литература», входящему в образовательную область «Родной
язык и родная литература», а также Примерной программы воспитания
(утверждена решением ФУМО по общему образованию от 2 июня 2020 г.) с
учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской
Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации
от 9 апреля2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА(РУССКАЯ)»
Русская литература, являясь одной из самых богатых литератур мира,
предоставляет широкие возможности для отражения эстетически ценной
художественной модели мира и духовного познания жизни с позиций
гуманистического сознания. Лучшие образцы русской литературы обладают
высокой степенью эмоционального воздействия на внутренний мир школьников,
способствуют их приобщению к гуманистическим ценностям и культурноисторическому опыту человечества, поэтому в поликультурной языковойсреде
русская литература должна изучаться на основе диалога культур.
Гуманистический потенциал русской литературы позволяет рассматривать её как
общенациональную российскую ценность, как средство воспитания школьников в
духе уважительного отношения к языку и культуре народов Российской
Федерации и мира, формирования культуры межнационального общения.
Как часть предметной области «Родной язык и родная литература» учебный
предмет «Родная литература (русская)» тесно связан с предметом «Родной язык
(русский)». Изучение предмета «Родная литература (русская)» способствует
обогащению речи школьников, развитию их речевой культуры, коммуникативной
и межкультурной компетенций. Вместе с тем учебный предмет «Родная
литература (русская)» имеет особенности, отличающие его от учебного предмета
«Литература», входящего в предметную область «Русский язык и литература».
Специфика курса родной русской литературы обусловлена:
а) отбором произведений русской литературы, в которых наиболее ярко
выражено их национально-культурное своеобразие, например, русский
национальный характер, обычаии традиции русского народа, духовные основы
русской культуры;
б) более подробным освещением историко-культурного фона эпохи создания
изучаемых литературных произведений, расширенным историко-культурным
комментарием к ним.
Содержание курса «Родная литература (русская)» направлено на
удовлетворение потребности школьников в изучении русской литературы как
особого, эстетического, средства познания русской национальной культуры и
самореализации в ней. Учебный предмет «Родная литература (русская)» не
ущемляет права тех школьников, которые изучают иные родные языки и родные
литературы, поэтому учебное время, отведённое на изучение данного предмета, не
может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса
литературы, входящего в предметную область «Русский язык и литература».
Содержание программы по родной русской литературе не включает
произведения, изучаемые в основном курсе литературы, его задача — расширить
литературный и культурный кругозор обучающихся за счёт их знакомства с
дополнительными произведениями фольклора, русской классики и современной
литературы, наиболее ярко воплотившими национальные особенности русской
литературыи культуры, которые могут быть включены в проблемно-тематические
блоки в соответствии со спецификой курса.
В содержании курса родной русской литературы в программе выделяются три
содержательные линии (три проблемно-тематических блока):
«Россия — родина моя»;
«Русские традиции»;
«Русский характер — русская душа».
Каждая содержательная линия предусматривает вариативный компонент
содержания курса родной русской литературы, разработка которого в рабочих
программах предполагает обращение к литературе народов России и мира в целях
выявления национально- специфического и общего в произведениях, близких по
тематике и проблематике. Например, поэты народов России о русском и родном
языках; новогодние традиции в литературе народов России и мира; образ степи в
фольклоре и литературе народов России и др.
Программа учебного предмета «Родная литература (русская)» для 5—9
классов основной школы строится на сочетании проблемно-тематического,
концентрического и хронологического принципов. Содержание программы для
каждого класса включает произведения фольклора, русской классики и
современной литературы, актуализирующиевечные проблемы и ценности.
Проблемно-тематические блоки объединяют произведения в соответствии с
выделенными сквозными линиями (например: родные просторы — русский лес —
берёза). Внутри проблемно-тематических блоков произведений выделяются
отдельные подтемы, связанные с национально-культурной спецификой русских
традиций, быта и нравов (например: праздники русского мира, Масленица, блины
и т. п.).
В каждом тематическом блоке выделяются ключевые слова, которые
позволяют на различном литературно-художественном материале показать, как
важные для национального сознания понятия проявляются в культурном
пространстве на протяжении длительного времени — вплоть до наших дней
(например: сила духа, доброта, милосердие). В отдельные тематические блоки
программы вводятся литературные произведения, включающие в сферу
выделяемых национально-специфических явлений образы и мотивы,отражённые
средствами других видов искусства — живописи, музыки, кино, театра. Это
позволяет прослеживать связи между ними (диалог искусств в русской культуре).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА
(РУССКАЯ)»
Программа учебного предмета «Родная литература (русская)»
ориентирована на сопровождение и поддержку учебного предмета «Литература»,
входящего в образовательную область «Русский язык и литература». Цели курса
родной русской литературы в рамках предметной области «Родной язык и родная
литература» имеют своюспецифику, обусловленную дополнительным по своему
содержанию характером курса, а также особенностями функционирования
русского языка и русской литературы в разных регионах Российской Федерации.
Изучение предмета «Родная литература (русская)» должно обеспечить
достижение следующих целей:
воспитание и развитие личности, способной понимать и эстетически
воспринимать произведения родной русской литературы и обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием и
национальным самосознанием, чувством патриотизма и гордости от
принадлежности к многонациональному народу России;
формирование познавательного интереса к родной русской литературе,
воспитание ценностного отношения к ней как хранителю историко-культурного
опыта русского народа, включение обучающегося в культурно-языковое поле
своего народа и приобщение к его культурному наследию;
осознание исторической преемственности поколений, формирование
причастности к свершениям и традициям своего народа и ответственности за
сохранение русскойкультуры;
развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности в
многонациональном российском государстве.
Учебный предмет «Родная литература (русская)» направлен на решение
следующих задач:
приобщение к литературному наследию русского народа в контексте
единого исторического и культурного пространства России, диалога культур всех
народов Российской Федерации;
осознание роли родной русской литературы в передаче от поколения к
поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;
выявление взаимосвязи родной русской литературы с отечественной
историей, формирование представлений о многообразии национальноспецифичных форм художественного отражения материальной и духовной
культуры русского народа врусской литературе;
получение знаний о родной русской литературе как о развивающемся
явлении в контексте её взаимодействия с литературой других народов Российской
Федерации,их взаимовлияния;
выявление культурных и нравственных смыслов, заложенных в родной
русской литературе; создание устных и письменных высказываний, содержащих
суждения иоценки по поводу прочитанного;
формирование опыта общения с произведениями родной русской
литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;
накопление опыта планирования собственного досугового чтения,
определения и обоснования собственных читательских предпочтений
произведений родной русской литературы;
формирование потребности в систематическом чтении произведений
родной русской литературы как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
развитие умений работы с источниками информации, осуществление
поиска, анализа, обработки и презентации информации из различных источников,
в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по учебному предмету
«Иностранный язык (английский)»
Адаптированная рабочая программа по английскому языку на уровне
основного общего образования составлена на основе «Требований к результатам
освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, с
учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания, представленных в Универсальном кодификаторе по
иностранному (английскому) языку, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания.
Программа учебного предмета рассчитана на пять лет. Общее количество
часов за уровень основного общего образования составляет 510 часов (из расчёта 3
учебных часа в неделю, 34 недели) со следующим распределением часов по
классам: 5-й класс – 102 часа, 6-й класс – 102 часа, 7-й класс – 102 часа, 8-й класс –
102 часа,9-й класс – 102 часа.
Программа разработана на основе Программы общеобразовательных
учреждений по английскому языку предметной линии учебников «Английский
язык» для 5-9 классов, авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, М.:
ООО
«Русское слово-учебник», 2017.
Цели и задачи обучения:
-формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых
возможностей и потребностей данного возраста;
-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания,
мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению
иностранным языком;
-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся 5-9
класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических
барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-освоение элементарных лингвистических представлений, доступных данному
возрасту и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском
языке;
-приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка: знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В образовательном процессе используется завершенная линия учебников УМК
по английскому языку для 5-9 классов “Английский язык” под редакцией Ю.А.
Комаровой:
1. Английский язык. 5 класс: учебник для 5 класса общеобразовательных
организаций
/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. – 2 - е изд. – М.: ООО «Русское
слово – учебник»: Макмиллан, 2014. – 160 с.: ил. – (Инновационная школа).
2. Английский язык. 6 класс: учебник для 6 класса общеобразовательных
организаций
/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. – 2 - е изд. – М.: ООО «Русское
слово – учебник»: Макмиллан, 2014. – 160 с.: ил. – (Инновационная школа).
3. Английский язык. 7 класс: учебник для 7 класса общеобразовательных
организаций
/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. – 2 - е изд. – М.: ООО «Русское
слово – учебник»: Макмиллан, 2014. – 168 с.: ил. – (Инновационная школа).
4. Английский язык. 8 класс: учебник для 8 класса общеобразовательных
организаций
/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. – 2 - е изд. – М.: ООО «Русское
слово – учебник»: Макмиллан, 2014. – 160 с.: ил. – (Инновационная школа).
5. Английский язык. 9 класс: учебник для 9 класса общеобразовательных
организаций
/ Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. – 3- е изд. – М.: ООО «Русское
слово – учебник», 2017. – 164 с.: ил. – (Инновационная школа).
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
предмету «Второй иностранный язык (немецкий)»
Программа учебного предмета рассчитана на пять лет. Общее количество
часов за уровень основного общего образования составляет 340 часов (из расчёта 2
учебных часа в неделю, 34 недели) со следующим распределением часов по
классам: 5-й класс – 68 часов, 6-й класс – 68 часов, 7-й класс – 68 часов, 8-й класс –
68 часов,9-й класс – 68 часов.
Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» (базовый уровень)
разработана на основе: Программа «Немецкий язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников «Горизонты». 5—9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных организаций», авторы: М. М. Аверин, Е. Ю. Гуцалюк, Е. Р.
Харченко. — 2-е изд. — Москва: Просвещение, 2013г.
Цели и задачи обучения:
формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых
возможностей и потребностей данного возраста;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания,
мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению
иностранным языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся 59 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических
барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
данному возрасту и необходимых для овладения устной и письменной речью на
немецком языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка: знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников.
В образовательном процессе используется завершенная линия учебников УМК
по немецкому языку для 5-9 классов “Horizonte” под редакцией М. М. Аверина:
1. Горизонты. Немецкий язык 5 класс. 4-е издание Аверин М.М. Джин Ф., Л.
Рорман, М. Збранкова Москва Просвещение; Cornelsen 2014г.
2. Горизонты. Немецкий язык 6 класс. 4-е издание Аверин М.М. Джин Ф., Л.
Рорман, М. Збранкова Москва Просвещение; Cornelsen 2014г.
3. Горизонты. Немецкий язык 7 класс. 4-е издание Аверин М.М. Джин Ф., Л.
Рорман, М. Збранкова Москва Просвещение; Cornelsen 2014г.
4. Горизонты. Немецкий язык 8 класс. 4-е издание Аверин М.М. Джин Ф., Л.
Рорман, М. Збранкова Москва Просвещение; Cornelsen 2014г.
5. Горизонты. Немецкий язык 9 класс. 4-е издание Аверин М.М. Джин Ф., Л.
Рорман, М. Збранкова Москва Просвещение; Cornelsen 2014г.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Математика»
Адаптированная рабочая программа по математике для обучающихся 5-9
классов разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых
требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций
российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и
саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и
положения Концепции развития математического образования в Российской
Федерации.
Математическое образование в основной школе складывается из следующих
содержательных компонентов: арифметика; алгебра; геометрия; элементы
комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков,
необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего
изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения
пользоваться алгоритмами.
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения
задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры
подчеркивает значение математики как языка для построения математических
моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения
алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности,
для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений.
Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие
воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей
изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях
как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных
процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и
др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии
цивилизации и культуры.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Алгебра является одним из опорных курсов основного общего образования: она
обеспечивает изучение других дисциплин, как естественно-научного, так и
гуманитарного циклов, её освоение необходимо для продолжения образования и в
повседневной жизни. Развитие у обучающихся научных представлений о
происхождении и сущности алгебраических абстракций, способе отражения
математической наукой явлений и процессов в природе и обществе, роли
математического моделирования в научном познании и в практике способствует
формированию научного мировоззрения и качеств мышления, необходимых для
адаптации в современном цифровом обществе. Изучение алгебры обеспечивает
развитие умения наблюдать, сравнивать, находить закономерности, требует
критичности мышления, способности аргументированно обосновывать свои действия
и выводы, формулировать утверждения. Освоение курса алгебры обеспечивает
развитие логического мышления обучающихся: они используют дедуктивные и
индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию, абстрагирование и
аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём самостоятельной
деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное решение задач является
реализацией деятельностного принципа обучения.
В структуре программы учебного курса «Алгебра» для основного общего
образования основное место занимают содержательно-методические линии: «Числа и
вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства»,
«Функции». Каждая из этих содержательно-методических линий развивается на
протяжении трёх лет изучения курса, взаимодействуя с другими его линиями. В ходе
изучения учебного курса обучающимся приходится логически рассуждать,
использовать теоретико-множественный язык. В связи с этим в программу учебного
курса «Алгебра» включены некоторые основы логики, представленные во всех
основных разделах математического образования и способствующие овладению
обучающимися основ универсального математического языка. Содержательной и
структурной особенностью учебного курса «Алгебра» является его интегрированный
характер.
Содержание линии «Числа и вычисления» служит основой для дальнейшего
изучения математики, способствует развитию у обучающихся логического
мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению
практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Развитие понятия о
числе на уровне основного общего образования связано с рациональными и
иррациональными числами, формированием представлений о действительном числе.
Завершение освоения числовой линии отнесено к среднему общему образованию.
Содержание двух алгебраических линий – «Алгебраические выражения» и
«Уравнения и неравенства» способствует формированию у обучающихся
математического аппарата, необходимого для решения задач математики, смежных
предметов и практико-ориентированных задач. На уровне основного общего
образования учебный материал группируется вокруг рациональных выражений.
Алгебра демонстрирует значение математики как языка для построения
математических моделей, описания процессов и явлений реального мира. В задачи
обучения алгебре входят также дальнейшее развитие алгоритмического мышления,
необходимого, в частности, для освоения курса информатики, и овладение навыками
дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм способствует
развитию воображения, способностей к математическому творчеству.
Содержание функционально-графической линии нацелено на получение
обучающимися знаний о функциях как важнейшей математической модели для
описания и исследования разнообразных процессов и явлений в природе и обществе.
Изучение материала способствует развитию у обучающихся умения использовать
различные выразительные средства языка математики – словесные, символические,
графические, вносит вклад в формирование представлений о роли математики в
развитии цивилизации и культуры.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану в 7–9 классах изучается учебный курс «Алгебра»,
который включает следующие основные разделы содержания: «Числа и вычисления»,
«Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства», «Функции».
На изучение учебного курса «Алгебра» отводится 306 часов: в 7 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3
часа в неделю).
Геометрия как один из основных разделов школьной математики, имеющий
своей целью обеспечить изучение свойств и размеров фигур, их отношений и
взаимное расположение, опирается на логическую, доказательную линию. Ценность
изучения геометрии на уровне основного общего образования заключается в том, что
обучающийся учится проводить доказательные рассуждения, строить логические
умозаключения, доказывать истинные утверждения и строить контрпримеры к
ложным, проводить рассуждения «от противного», отличать свойства от признаков,
формулировать обратные утверждения.
Второй целью изучения геометрии является использование её как инструмента
при решении как математических, так и практических задач, встречающихся в
реальной жизни. Обучающийся должен научиться определить геометрическую
фигуру, описать словами данный чертёж или рисунок, найти площадь земельного
участка, рассчитать необходимую длину оптоволоконного кабеля или требуемые
размеры гаража для автомобиля. Этому соответствует вторая, вычислительная линия
в изучении геометрии. При решении задач практического характера обучающийся
учится строить математические модели реальных жизненных ситуаций, проводить
вычисления и оценивать адекватность полученного результата.
Крайне важно подчёркивать связи геометрии с другими учебными
предметами, мотивировать использовать определения геометрических фигур и
понятий, демонстрировать применение полученных умений в физике и технике. Эти
связи наиболее ярко видны в темах «Векторы», «Тригонометрические
соотношения»,
«Метод координат» и «Теорема Пифагора».
Учебный курс «Геометрия» включает следующие основные разделы
содержания: «Геометрические фигуры и их свойства», «Измерение геометрических
величин», «Декартовы координаты на плоскости», «Векторы», «Движения
плоскости», «Преобразования подобия».
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОМЕТРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение учебного курса «Геометрия» отводится 204 часа: в 7 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов
(2 часа в неделю).
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
становится обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его
прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для
формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и
анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать
вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие
вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся
осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе
в простейших прикладных задачах.
При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления
о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание
роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются
основы вероятностного мышления.
Изучение математики на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных
математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления,
интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
воспитание культуры личности, отношение к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
В соответствии с этим основная образовательная программа по
математике решает задачи достижения базовых общепредметных результатов,
таких как:
Планирование
и
осуществление
алгоритмической
деятельности,
выполнение заданных и конструирование новых алгоритмов;
Решение разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том
числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
Исследование, развитие идей, проведение экспериментов, обобщение,
постановка и формулирование новых задач;
Ясное, точное, грамотное изложение своих мыслей в устной и письменной
речи, использование различных языков математики (словесного, символического,
графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации,
интерпретации, аргументации и доказательства;
Проведение доказательных рассуждений, выдвижение гипотез, их
обоснование;
Поиск, систематизация, анализ и классификация информаций,
использование разнообразных информационных источников, включая учебную и
справочную литературу, современные информационные технологии.
Программа реализована в УМК:
1. Программа по математике. 5 класс, 6 класс. Виленкин Н.Я. //Программы
общеобразовательных учреждений. Математика, 5-6 класс /Составитель
Бурмистрова Т.А. М.:Просвещение,2014;
2. Программа по алгебре. 7 класс, 8 класс, 9 класс. Макарычев Ю.Н.
//Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра, 7-9 класс /Составитель
Бурмистрова Т.А. М.:Просвещение,2014;
3. Программа по геометрии. 7 класс, 8 класс, 9 класс. Атанасян А.С. и
др.
//Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия, 7-9 класс
/Составитель Бурмистрова Т.А. М.:Просвещение,2014;
4. Учебники: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.
Математика 5 / М.: Мнемозина, 2014. А.Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир.
Математика 6 / учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ М.:
Вентана-Граф, 2019. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков и др., под ред.
С.А. Теляковского. Алгебра 7, Алгебра 8, Алгебра 9 / М.: Просвещение, 2014. Л.С.
Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. Геометрия 7-9 / М.: Просвещение,
2014.
5. Ершова А.П., Голобородько В.В.: Самостоятельные и контрольные работы
по математике: 5 класс, 6 класс: для общеобразовательных учреждений / М.: Илекса,
2012;
6. Ершова А.П., Голобородько В.В.: Самостоятельные и контрольные работы
по алгебре: 7 класс, 8 класс, 9 класс: для общеобразовательных учреждений / М.:
Илекса, 2012;
7. Ершова А.П., Голобородько В.В.: Самостоятельные и контрольные работы
по геометрии: 7 класс, 8 класс, 9 класс: для общеобразовательных учреждений / М.:
Илекса, 2012.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
предмету «Информатика»
Адаптированная рабочая программа учебного предмета рассчитана на три
года. Общее количество часов за уровень основного общего образования составляет
102 часа со следующим распределением часов по классам: 7-й класс – 34 часа, 8-й
класс – 34 часа, 9-й класс – 34 часа.
Рабочая программа по учебному предмету разработана на основе:
Авторской программы курса «Информатика» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
(Информатика. Программы для общеобразовательных организаций: 5–9 классы.
Учебное издание / Автор-составитель: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015), подготовленной в соответствии с требованиями ФГОС
ООО;
Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в
достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
формированию
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в
современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с
информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения
новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ;
развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного
проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления
к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств
ИКТ.
Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки
школьников по разделам программы. Предлагаемый курс позволяет обеспечить
формирование, как предметных умений, так и универсальных учебных действий
школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных
результатов, которые в дальнейшем позволят обучающимся применять полученные
знания и умения для решения различных жизненных задач.
Используемый УМК:
1. Информатика. 7 класс. Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017;
2. Информатика. 8 класс. Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017;
3. Информатика. 9 класс. Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
предмету «Истории России. Всеобщей истории»
Адаптированная рабочая программа по истории на уровне основного общего
образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, а
также с учетом программы воспитания, с применением федеральной рабочей
программы по учебному предмету "История".
Программа учебного предмета рассчитана на пять лет. Общее количество
часов за уровень основного общего образования составляет 374 часа со следующим
распределением часов по классам: 5-й класс –68 часов, 6-й класс –68 часов, 7-й класс
–68 часов, 8-й класс– 68 часов, 9-й класс–102 часа, включая изучение учебного
модуля «Введение в Новейшую историю России» в объёме 17 часов.
Рабочая программа составлена в соответствии с Историко-культурным
стандартом, разработанным в соответствии с поручением Президента Российской
Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. N Пр. -1334, Концепции нового учебнометодического комплекса.
Целью реализации основной общеобразовательной программы основного
общего образования по учебному предмету «История России. Всеобщая история»
является усвоение содержания предмета и достижение обучающимися результатов
изучения в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и
основной общеобразовательной программой основного общего образования. В
основные задачи учебного предмета входит:
овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли
России во всемирно-историческом процессе с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству
– многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;-развитие способности
обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма,
в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;-формирование у школьников
умений применять исторические знания для осмысления сущности современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе
путем смены способов, форм и методов обучения.
Программа реализуется с использованием завершенной линии учебников:
1. Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего
мира. М:
«Просвещение» - 2014.
2. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией
А. А. Сванидзе. М: «Просвещение» - 2014.
3. История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стафанович
П.С., и др./Под ред. Торкунова А.В. М: «Просвещение»-2016.
4. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история.
ИсторияНового
времени.7 класс. Под редакцией А. А. Искендерова. М:
«Просвещение» - 2018.
5. История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и
др./Под ред. Торкунова А.В. М: «Просвещение»-2019.
6. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история.
ИсторияНового
времени. 8 класс. Под редакцией А.А. Искендерова. М:
«Просвещение»-2019.
7. История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и
др./Под ред. Торкунова А.В. М: «Просвещение»-2018
8. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история.
История Нового времени. 9 класс. Под редакцией А.А. Искендерова. М:
«Просвещение»-2019
9. История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский
А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В. М: «Просвещение»-2018
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Обществознание»
Адаптированная рабочая программа по обществознанию на уровне основного
общегообразования составлена на основе положений и требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, в
соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание»
(2018 г.), с учётом программы воспитания (2020 г.), с применением федеральной
рабочей программы по учебному предмету "Обществознание".
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной
организацией функции интеграции молодёжи в современное общество: учебный
предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста
особенности современного общества, различные аспекты взаимодействия в
современных условиях людей друг с другом, с основными институтами государства
и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение учебного предмета «Обществознание», включающего знания о российском
обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности,
готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной
информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной,
социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в
формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения,
осмысливать, преобразовывать и применять их. Изучение учебного предмета
«Обществознание» содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного
«Я», формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и
осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования на уровне основного общего
образования являются: —воспитание общероссийской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
приверженности базовым ценностям нашего народа; —развитие у обучающихся
понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности
правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации; —развитие личности на исключительно
важном этапе её социализации — в подростковом возрасте, становление её духовнонравственной, политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к изучению
социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой
трудовой деятельности; —формирование у обучающихся целостной картины
общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для
школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных
сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина; —владение
умениями функционально грамотного человека: получать из разнообразных
источников
и
критически
осмысливать
социальную
информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства; —создание условий для
освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными
политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными
институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе; —формирование опыта применения
полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различ- 6
Федеральная рабочая программа ных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом учебный предмет «Обществознание»
изучается с 6 по 9 класс. Общее количество учебных часов на четыре года обучения
составляет 136 часов. Учебным планом на изучение обществознания отводится в 6—
9 классах по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «География»
Адаптированная рабочая программа по географии на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.), с применением
федеральной рабочей программы по учебному предмету "География"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии отражает основные требования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования к
личностным,метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ исоставлена с учётом Концепции географического образования.
Согласно своему назначению рабочая программа даёт представление о целях
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
«География»; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает
распределение его поклассам и структурирование его по разделам и темам курса;
даёт примерное распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
рекомендуемую (примерную) последовательность их изучения с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для реализации
требований к результатам освоения программ основного общего образования,
требований к результатам обучения географии, а также основных видов
деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ»
География в основной школе — предмет, формирующий у обучающихся
систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете
людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и
хозяйства, об особенностях и о динамике основных природных, экологических и
социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и
общества, географических подходах к устойчивомуразвитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации
краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей,
теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного
географического
образования,
основой
для
последующей
уровневой
дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, проблем повседневной жизни с использованием
географических знаний, самостоятельного приобретения новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в
ПК, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства
России и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания,
характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и
процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений,необходимых для развития навыков их использования при решении
проблем различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого
материала, осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в
современном поликультурном,полиэтничном и многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьёзной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования учебный предмет «География» признан
обязательным учебным предметом, который входит в состав предметной области
«Общественно-научные предметы». Освоение содержания учебного предмета
«География» на уровне основного общего образования происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий
мир». Учебным планом на изучение учебного предмета «География» отводится 272
часа: по одному часу в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Биология»
Адаптированная рабочая программа по биологии на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также рабочей программы воспитания.
Программа учебного предмета рассчитана на пять лет. Общее количество
часов за уровень основного общего образования составляет 255 часов со следующим
распределением часов по классам: 5-й класс –34 часа; 6-й класс –34 часа, 7-й класс –
51 час, 8-й класс–68 часов, 9-й класс–68 часов.
Главная цель изучения биологии в 5-9 классах – реализовать общие цели
основного общего образования, развернутых в Стандарте (п. 11.6 и др.), при
изучениив основной школе естественнонаучных дисциплин, в частности, биологии,
как дисциплины, входящей в данную образовательную область. Общая для всех
естественнонаучных дисциплин задача состоит в достижении базового
метапредметного (личностного) образовательного результата изучения их в
основной школе: формирования у учащихся научных представлений о материальном
мире и содержательной взаимосвязи различных форм его познания.
Достижение этого результата посредством изучения биологии в основной
школе обеспечивается ориентацией в системе моральных норм и ценностей:
признанием высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и
других людей; экологическим сознанием; воспитанием любви к природе.
Целью изучения предмета биология в основной школе является
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или
общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе
знакомства с миром живой природы; приобщение к познавательной культуре как
системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере
биологической науки.
В соответствии с этим основная образовательная программа по биологии
решает следующие задачи достижения базовых общепредметных результатов, таких
как:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению
к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих
содержательных линий:
• многообразие и эволюция органического мира;
• биологическая природа и социальная сущность человека;
• уровневая организация живой природы.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Химия»
Адаптированная рабочая программа по химии на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания, представленных в Универсальном
кодификаторе по химии, а также на основе рабочей программы воспитания
обучающихся при получении основного общего образования и с учётом Концепции
преподавания учебного предмета «Химия» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы
(утв. Решением Коллегии Минпросвещения России, протокол от 03.12.2019 N ПК4вн).
Программа учебного предмета рассчитана на два года. Общее количество
часов за уровень основного общего образования составляет 136 часов со следующим
распределением часов по классам: 8-й класс–68 часов, 9-й класс–68 часов.
Рабочая программа по учебному предмету разработана на основе:
авторской Программа по химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений/ под редакцией Н.Е.Кузнецовой.- М:Вентана- Граф,2013
В данной программе также учитываются основные идеи и положения
программы формирования универсальных учебных действий для основного общего
образования. Основная образовательная программа по химии решает следующие
задачи достижения базовых общепредметных результатов, таких как:
формирование первоначальных систематизированных представлений о
веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным
аппаратом и символическим языком химии;
осознание объективной значимости основ химической науки как области
современного естествознания, химических превращений неорганических и
органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы;
углубление представлений о материальном единстве мира;
овладение основами химической грамотности: способностью анализировать
и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками
безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни;
умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях
сохранения здоровья и окружающей среды;
формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми
химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять
причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а
также зависимость применения веществ от их свойств;
приобретение опыта использования различных методов изучения веществ:
наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических
экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
формирование представлений о значении химической науки в решении
современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных
и экологических катастроф.
Используемый УМК: Н.Е.Кузнецова,Н.М.Титова,Н.Н.Гара. Химия для 8
класса общеобразовательных учреждений, М.:Вентана- Граф,2018
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по
учебному предмету «Физика»
Адаптированная рабочая программа по физике на уровне основного общего
образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения
на базовом уровне основной образовательной программы, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования (ФГОС ООО), а также с учётом Примерной программы воспитания и
Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы.
Программа учебного предмета рассчитана на четыре года. Общее количество
часов за уровень основного общего образования составляет 204 часа со следующим
распределением часов по классам: 7-й класс – 68 час, 8-й класс –68 часов, 9-й класс–
68 часов.
Программа разработана на основе авторской программы Е.М.Гутник, А.В.
Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.
Цели реализации основной общеобразовательной программы основного
общего образования по учебному предмету «Физика» следующие:
- усвоение обучающимися смысла основных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
- формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных
законах для построения представления о физической картине мира;
- систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о
закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности
разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
- формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и
достоверности научных методов его изучения;
- организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
- развитие познавательных интересов и творческих способностей
обучающихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и
выбора физики как профильного предмета. Достижение целей обеспечивается
решением следующих задач:
- знакомство обучающихся с методом научного познания и методами
исследования объектов и явлений природы;
- приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих
эти явления;
- формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и
выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической
жизни;
- овладение обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное
явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический
вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной
информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека.
УМК по физике для 7 - 9 классов:
1. Физика. 7 класс.: учебник. / А.В.Перышкин. - М.: Дрофа, 2014
2. Физика. 8 класс.: учебник. / А.В.Перышкин - М.: Дрофа, 2014
3. Физика. 9 класс.: учебник / А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. - М.: Дрофа, 2017
4. ФГОС. А.В.Перышкин.Сборник задач по физике к учебникам
А.В.Перышкин и др.«Физика-7», «Физика-8»,«Физика-9».
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР
по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
Адаптированная
рабочая
программа
по
основам
безопасности
жизнедеятельности (далее - ОБЖ) разработана на основе Концепции преподавания
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (утверждена
Решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол
от 24 декабря 2018 г. № ПК-1вн), требований к результатам освоения программы
основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте (далее — ФГОС) основного общего образования
(утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. № 287) с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования по учебному предмету ОБЖ, программы воспитания, с применением
федеральной рабочей программы по учебному предмету "ОБЖ".
Программа предмета «ОБЖ» рассчитана на 2 года. Общее количество часов за
уровень основного общего образования составляет 68 часов со следующим
распределением часов по классам: 8 класс – 34 часа; 9 класс – 34 часа.
Цели изучения предмета:
Изучение предмета ОБЖ направлено на достижение следующей цели:
освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных
ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении; о безопасности
на дорогах.
развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа
жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного
отношения к своему здоровью и жизни;
овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно
действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Задачи изучения предмета:
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
формирование
у
учащихся
современного уровня
культуры
безопасности жизнедеятельности;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной
жизни, в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;выработка
у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и
отрицательного отношения к асоциальному поведению.
В данной программе также учитываются основные идеи и положения
программы формирования универсальных учебных действий для основного общего
образования, преемственность с программами начального общего образования.
Используемый УМК:
«Основы
безопасности
жизнедеятельности»,
8класс,
А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников, Москва «Просвещение», 2018 год.
«Основы безопасности жизнедеятельности», 9 класс, А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников, Москва «Просвещение», 2018 год.
Аннотация к рабочей программе АООП ООО ЗПР по учебному
предмету «Физическая культура» 5-9 класс
Адаптированная рабочая программа по физической культуре на уровне
основного общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, а также на основе характеристики планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания
Программа учебного предмета рассчитана на пять лет. Общее количество
часов за уровень основного общего образования составляет 340 часов со следующим
распределением часов по классам: 5-й класс –68 часов; 6-й класс –68 часов, 7-й класс
–68 часов, 8-й класс–68 часов, 9-й класс–68 часов.
Целью предмета «Физическая культура» в основной школе является
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха. Учебный процесс направлен на формирование
устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему
здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом
использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Учебный предмет «Физическая культура» в основной школе строится так,
чтобы были решены следующие задачи:
-укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение
функциональных возможностей организма;
-формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта
физическими
упражнениями
с
общеразвивающей
и
корригирующей
направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
-освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
-обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими
упражнениями;
-воспитание положительных качеств личности, норм коллективного
взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
