ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пермский муниципальный округ, 2024 г.
1
Оглавление
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ............................................................................................................................................ 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ...................................................................................................................... 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП СОО ....................................................................... 5
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП СОО 7
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ..................................................................................................................... 10
Рабочие программы учебных предметов ...................................................................................................... 10
Рабочие программы учебных курсов .......................................................................................................... 467
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности ........................................................................... 473
Программа формирования универсальных учебных действия ............................................................. 480
Рабочая программа воспитания ................................................................................................................... 493
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ................................................................................................................ 526
Учебный план среднего общего образования ............................................................................................. 526
Календарный учебный график ..................................................................................................................... 535
План внеурочной деятельности..................................................................................................................... 536
Календарный план воспитательной работы .............................................................................................. 539
Система условий реализации ООП СОО..................................................................................................... 551
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Система оценивания предметных результатов по ООП СОО ............................. 558
О
ш
иб
Пояснительная записка
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООП СОО)
МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» (далее – Организация) разработана в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования
(ФГОС
СОО)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№-413-от-17.05.2012ФГОС_СОО.pdf и федеральной основной общеобразовательной программой начального общего
образования (ФОП СОО) https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/3000
Содержание ООП СОО представлено учебно-методической документацией (учебный план,
календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной
работы), соответствующей единым для Российской Федерации базовым объему и содержанию
образования уровня среднего общего образования, планируемым результатами освоения
образовательной программы.
Содержание и планируемые результаты разработанной образовательной организацией ООП
СОО соответствуют содержанию и планируемым результатам ФОП СОО. При этом содержание и
планируемые результаты разработанной Организацией ООП СОО не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов ФГОС СОО и ФОП СОО
При разработке ООП СОО образовательная организация предусматривает непосредственное
применение при реализации обязательной части ООП СОО федеральных рабочих программ (далее
– ФРП)..
ООП СОО является основным документом, определяющим содержание общего образования,
а также регламентирующим образовательную деятельность организации в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС СОО соотношения обязательной
части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Целями реализации ООП СОО являются:
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
воспитание и социализация обучающихся, их самоидентификация посредством
личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского
становления;
преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых
результатов среднего общего образования, отражённых в ФГОС СОО;
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся на
основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего
общего образования;
подготовка обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному
выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных
программ и учебных планов для одарённых, успешных обучающихся и (или) для
обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации ООП СОО предусматривает решение
следующих основных задач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и
здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического
общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации,
навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов,
способностей к социальному самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
3
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;
достижение планируемых результатов освоения ООП СОО всеми обучающимися, в
том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного среднего общего образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивших
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других,
организацию общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников в проектировании и развитии социальной среды образовательной
организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды
для приобретения опыта реального управления и действия;
организация
социального
и
учебно-исследовательского
проектирования,
профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов,
социальных педагогов, сотрудничество с базовыми организациями, организациями
профессионального образования, центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и
социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
ООП СОО учитывает следующие принципы:
принцип учёта ФГОС СОО: ООП СОО базируется на требованиях предъявляемых к целям,
содержанию, планируемым результатам и условиям обучения на уровне среднего общего
образования;
принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования образовательной
организации ООП СОО характеризует право получения образования на родном языке из числа
языков народов Российской Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа в
учебных планах, планах внеурочной деятельности;
принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: ООП СОО обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача,
учебные операции, контроль и самоконтроль);
принцип индивидуализации обучения: ООП СОО предусматривает возможность и
механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с
особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты обучения, на
развитие активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на основе освоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности, формирование его
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся при построении образовательного процесса и определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета специфики
изучаемых учебных предметов;
принцип интеграции обучения и воспитания: ООП СОО предусматривает связь урочной и
внеурочной деятельности, предполагающий направленность учебного процесса на достижение
личностных результатов освоения образовательной программы;
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не
допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или)
психическому здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих
4
педагогических технологий. Объём учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных
мероприятий соответствуют требованиям, предусмотренным
санитарными
правилами
и
нормами СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный № 62296), действующими до 1 марта 2027 г. (далее – Гигиенические
нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027 г.
(далее – Санитарно- эпидемиологические требования).
ООП СОО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся. Общий
объем аудиторной работы обучающихся за два учебных года не может составлять менее 2170 часов
и более 2516 часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к
учебной нагрузке при 5- дневной учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими
нормативами и Санитарно- эпидемиологическими требованиями13.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в
пределах осваиваемой программы среднего общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами образовательной организации14.
Основная образовательная программа состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений в соотношении 60% и 40% соответственно.
Обязательная часть представляет собой совокупность учебных предметов из обязательных
предметных областей. Формируемая часть представляет собой инвариантные (обязательные для
выбора) и вариативные (по выбору) курсы учебного плана и курсы внеурочной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП СОО
Планируемые результаты освоения ООП СОО соответствуют современным целям среднего
общего образования, представленным во ФГОС СОО как система личностных, метапредметных и
предметных достижений обучающегося.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП СОО включают
осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к обучению и личностному развитию; целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностносмысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической
культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы.
Личностные результаты освоения ООП СОО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ООП СОО отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания, патриотического воспитания,
духовно-нравственного воспитания, эстетического воспитания, физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия, трудового воспитания,
экологического воспитания, осознание ценности научного познания, а также результаты,
5
обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды.
Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных
областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов,
модулей в целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность
к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности. Метапредметные результаты сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные
учебные действия,
составляющие умение овладевать:
познавательными универсальными учебными действиями; коммуникативными
универсальными учебными действиями; регулятивными универсальными учебными действиями.
Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает умение
использовать базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работать с
информацией.
Овладение системой коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков общения, совместной деятельности.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями включает умения
самоорганизации, самоконтроля, развитие эмоционального интеллекта.
Предметные результаты включают:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов.
Требования к предметным результатам:
-сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и
конкретные умения;
-определяют минимум содержания гарантированного государством среднего общего
образования, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
-определяют требования к результатам освоения программ среднего общего образования по
учебным предметам;
-усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в
целом, современного состояния науки.
Предметные результаты освоения ООП СОО устанавливаются для учебных предметов на
базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения ООП СОО для учебных предметов на базовом уровне
ориентированы на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения ООП СОО для учебных предметов на углубленном уровне
ориентированы на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие
индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается
базовым уровнем, освоения основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих
учебному предмету.
Предметные результаты освоения ООП СОО обеспечивают возможность дальнейшего
успешного профессионального обучения и профессиональной деятельности.
6
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ООП СОО
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования,
обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями
являются: ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов
освоения ООП СОО и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять
управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в образовательной
организации являются:
-оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального,
регионального и федерального уровней; оценка результатов деятельности педагогических
работников как основа аттестационных процедур;
-оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают
требования ФГОС СОО, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения
обучающимися ООП СОО. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценку;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества подготовки обучающихся;
итоговую аттестацию.
В соответствии с ФГОС СОО система оценки реализует системно- деятельностный,
уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений обучающихся
проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно- познавательных и учебнопрактических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности обучающихся. Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые
результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход служит важнейшей основой для организации индивидуальной работы с
обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению
и интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со
всеми обучающимися в ходе учебного процесса, выступает достаточным для продолжения
обучения и усвоения последующего учебного материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использование комплекса оценочных процедур для выявления динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки;
использование контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и
процессе обучения и другое) для интерпретации полученных результатов в целях
7
управления качеством образования;
использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе оценок проектов, практических, исследовательских, творческих
работ, наблюдения;
использование форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся
в
самостоятельную
оценочную
деятельность
(самоанализ,
самооценка,
взаимооценка);
использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в
том числе формируемых с использованием информационно- коммуникационных
(цифровых) технологий.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые
устанавливаются требованиями ФГОС СОО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов
образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность. Достижение личностных
результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся ,а является предметом оценки
эффективности воспитательно-образовательной деятельности МАОУ «Кондратовская средняя
школа «Сфера» и образовательных систем разного уровня.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности отдельных личностных
результатов, проявляющихся в участии обучающихся в общественно значимых мероприятиях
федерального, регионального, муниципального, школьного уровней; в соблюдении норм и правил,
установленных в общеобразовательной организации; в ценностно-смысловых установках
обучающихся, формируемых средствами учебных предметов; в ответственности за результаты
обучения; способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе
выбор профессии.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов, допускается
использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых
результатов освоения ООП СОО, которые отражают совокупность познавательных,
коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения
программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
освоение обучающимися универсальных учебных действий (регулятивных,
познавательных, коммуникативных);
способность использования универсальных учебных действий в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности.
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией МАОУ
«Кондратовская средняя школа «Сфера» в ходе внутреннего мониторинга. Содержание и
периодичность внутреннего мониторинга устанавливается решением педагогического совета
образовательной организации. Инструментарий строится на межпредметной основе и включает
диагностические материалы по оценке читательской, естественно-научной,
математической,
цифровой,
финансовой грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных учебных действий.
Формы оценки:
для проверки читательской грамотности – письменная работа на межпредметной
основе;
8
для проверки цифровой грамотности – практическая работа в сочетании с письменной
(компьютеризованной) частью;
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий – экспертная оценка процесса и результатов
выполнения групповых и (или) индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не менее чем
один раз в два года.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее вместе – проект)
выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на межпредметной основе
с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания
избранных областей знаний и (или) видов деятельности и способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую и другие).Выбор темы проекта
осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,
отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и другие);
художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного
искусства), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения,
инсценировки,
художественной
декламации,
исполнения
музыкального
произведения, компьютерной анимации и других;
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчётные материалы по социальному проекту.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности проекта
разработаны МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера».
Проект оценивается по критериям сформированности:
познавательных универсальных учебных действий, включающих способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, умение поставить
проблему и выбрать способы её решения, в том числе поиск и обработку информации,
формулировку выводов и (или) обоснование и реализацию принятого решения,
обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и
других;
предметных знаний и способов действий: умение раскрыть содержание работы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой или темой
использовать имеющиеся знания и способы действий;
регулятивных универсальных учебных действий: умение самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени;
использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор
конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно изложить и
оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно
ответить на вопросы.
Предметные результаты освоения ООП СОО с учётом специфики содержания предметных
областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение
обучающимися знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
а также на успешное обучение.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися
планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебно- познавательных и
учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием
способов действий, отвечающих содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных
(познавательных,
регулятивных,
коммуникативных)действий, а также компетентностей,
9
соответствующих направлениям функциональной грамотности.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе
процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности
оценки
по
отдельному
учебному
предмету
фиксируются
в
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Система оценивания предметных результатов по ООП СОО (стр558).
Стартовая диагностика проводится администрацией МАОУ «Кондратовская средняя школа
«Сфера» с целью оценки готовности к обучению на уровне среднего общего образования.
Стартовая диагностика проводится в начале 10 класса и выступает как основа (точка отсчёта)
для оценки динамики образовательных достижений обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности,
владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными
средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знаково-символическими
средствами, логическими операциями.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки
готовности к изучению отдельных учебных предметов. Результаты стартовой диагностики
являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного
процесса.
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения
обучающегося в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть
формирующей (поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, включающей его в
самостоятельную оценочную деятельность) и диагностической, способствующей выявлению и
осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения
которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные
опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и
взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с учётом особенностей учебного
предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса.
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения
тематических планируемых результатов по учебному предмету.
Внутренний мониторинг представляет собой следующие процедуры:
стартовая диагностика;
оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов; оценка
уровня функциональной грамотности;
оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника,
осуществляемого на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа
посещённых уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых
педагогическим работником обучающимся.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливается решением
педагогического совета образовательной организации. Результаты внутреннего мониторинга
являются основанием подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Рабочие программы учебных предметов
В программе предусмотрено непосредственное применение при реализации обязательной
части учебного плана ООП СОО федеральных рабочих программ.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Алгебра».
Углубленный уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/20_ФРП_Математика-10-11-классы_угл.pdf
10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Электронные
Практические (цифровые)
образовательные
работы
ресурсы
1
Множество действительных чисел.
Многочлены. Рациональные уравнения и
неравенства. Системы линейных
уравнений
24
1
2
Функции и графики. Степенная функция с
целым показателем
12
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Арифметический корень n-ой степени.
Иррациональные уравнения
15
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Показательная функция. Показательные
уравнения
10
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Логарифмическая функция.
Логарифмические уравнения
18
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Тригонометрические выражения и
уравнения
22
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Последовательности и прогрессии
10
1
8
Непрерывные функции. Производная
20
1
9
Повторение, обобщение, систематизация
знаний
5
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
136
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
11
11 КЛАСС
Количество часов
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
1
Исследование функций с помощью
производной
22
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Первообразная и интеграл
12
1
3
Графики тригонометрических функций.
Тригонометрические неравенства
14
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Иррациональные, показательные и
логарифмические неравенства
24
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Комплексные числа
10
1
6
Натуральные и целые числа
10
1
7
Системы рациональных, иррациональных
показательных и логарифмических
уравнений
12
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Задачи с параметрами
16
1
9
Повторение, обобщение, систематизация
знаний
16
2
136
10
Всего
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Контрольные
работы
Практические
работы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
12
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Множество, операции над множествами
и их свойства
1
2
Диаграммы Эйлера-Венна
1
3
Применение теоретико-множественного
аппарата для решения задач
1
4
Рациональные числа. Обыкновенные и
десятичные дроби, проценты,
бесконечные периодические дроби
1
5
Рациональные числа. Обыкновенные и
десятичные дроби, проценты,
бесконечные периодические дроби
1
6
Применение дробей и процентов для
решения прикладных задач
1
7
Применение дробей и процентов для
решения прикладных задач
1
8
Действительные числа. Рациональные и
иррациональные числа
1
9
Арифметические операции с
действительными числами
1
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
10
Модуль действительного числа и его
свойства
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
14
11
Приближённые вычисления, правила
округления, прикидка и оценка
результата вычислений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
12
Основные методы решения целых и
дробно-рациональных уравнений и
неравенств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Основные методы решения целых и
дробно-рациональных уравнений и
неравенств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
14
Основные методы решения целых и
дробно-рациональных уравнений и
неравенств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
15
Многочлены от одной переменной.
Деление многочлена на многочлен с
остатком. Теорема Безу
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
16
Многочлены с целыми коэффициентами.
Теорема Виета
1
17
Решение систем линейных уравнений
1
18
Решение систем линейных уравнений
1
19
Матрица системы линейных уравнений.
Определитель матрицы 2×2, его
геометрический смысл и свойства;
вычисление его значения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
15
20
Определитель матрицы 2×2, его
геометрический смысл и свойства;
вычисление его значения
1
21
Применение определителя для решения
системы линейных уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
16
22
Решение прикладных задач с помощью
системы линейных уравнений
1
23
Решение прикладных задач с помощью
системы линейных уравнений
1
24
Контрольная работа: "Рациональные
уравнения и неравенства. Системы
линейных уравнений"
1
25
Функция, способы задания функции.
Взаимно обратные функции. Композиция
функций
1
26
График функции. Элементарные
преобразования графиков функций
1
27
Область определения и множество
значений функции. Нули функции.
Промежутки знак постоянства
1
28
Чётные и нечётные функции.
Периодические функции. Промежутки
монотонности функции
1
29
Максимумы и минимумы функции.
Наибольшее и наименьшее значение
функции на промежутке
1
30
Линейная, квадратичная и дробнолинейная функции
1
1
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
17
31
Элементарное исследование и
построение графиков этих функций
1
32
Элементарное исследование и
построение графиков этих функций
1
33
Степень с целым показателем. Бином
Ньютона
1
34
Степень с целым показателем. Бином
Ньютона
1
35
Степенная функция с натуральным и
целым показателем. Её свойства и
график
1
36
Контрольная работа: "Степенная
функция. Её свойства и график"
1
37
Арифметический корень натуральной
степени и его свойства
1
38
Арифметический корень натуральной
степени и его свойства
1
39
Преобразования числовых выражений,
содержащих степени и корни
1
40
Преобразования числовых выражений,
содержащих степени и корни
1
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
18
41
Преобразования числовых выражений,
содержащих степени и корни
1
42
Иррациональные уравнения. Основные
методы решения иррациональных
уравнений
1
43
Иррациональные уравнения. Основные
методы решения иррациональных
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
44
Иррациональные уравнения. Основные
методы решения иррациональных
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
45
Равносильные переходы в решении
1
иррациональных уравнений
46
Равносильные переходы в решении
иррациональных уравнений
1
47
Равносильные переходы в решении
иррациональных уравнений
1
48
Равносильные переходы в решении
иррациональных уравнений
1
49
Свойства и график корня n-ой степени
как функции обратной степени с
натуральным показателем
1
50
Свойства и график корня n-ой степени
как функции обратной степени с
натуральным показателем
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
19
51
Контрольная работа: "Свойства и график
корня n-ой степени. Иррациональные
уравнения"
1
52
Степень с рациональным показателем и
её свойства
1
53
Степень с рациональным показателем и
её свойства
1
54
Степень с рациональным показателем и
её свойства
1
55
Показательная функция, её свойства и
график
1
56
Использование графика функции для
решения уравнений
1
57
Использование графика функции для
решения уравнений
1
58
Показательные уравнения. Основные
методы решения показательных
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
59
Показательные уравнения. Основные
методы решения показательных
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
60
Показательные уравнения. Основные
методы решения показательных
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
61
Контрольная работа: "Показательная
функция. Показательные уравнения"
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
20
62
Логарифм числа. Свойства логарифма
1
63
Логарифм числа. Свойства логарифма
1
64
Логарифм числа. Свойства логарифма
1
65
Десятичные и натуральные логарифмы
1
66
Десятичные и натуральные логарифмы
1
67
Преобразование выражений, содержащих
логарифмы
1
68
Преобразование выражений, содержащих
логарифмы
1
69
Преобразование выражений, содержащих
логарифмы
1
70
Логарифмическая функция, её свойства и
график
1
71
Логарифмическая функция, её свойства и
график
1
72
Использование графика функции для
решения уравнений
1
73
Использование графика функции для
решения уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
21
74
Логарифмические уравнения. Основные
методы решения логарифмических
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
75
Логарифмические уравнения. Основные
методы решения логарифмических
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
76
Логарифмические уравнения. Основные
методы решения логарифмических
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
77
Равносильные переходы в решении
логарифмических уравнений
1
78
Равносильные переходы в решении
логарифмических уравнений
1
79
Контрольная работа: "Логарифмическая
функция. Логарифмические уравнения"
1
80
Синус, косинус, тангенс и котангенс
числового аргумента
1
81
Синус, косинус, тангенс и котангенс
числового аргумента
1
82
Арксинус, арккосинус и арктангенс
числового аргумента
1
83
Арксинус, арккосинус и арктангенс
числового аргумента
1
84
Тригонометрическая окружность,
определение тригонометрических
функций числового аргумента
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
22
85
Тригонометрическая окружность,
определение тригонометрических
функций числового аргумента
1
86
Основные тригонометрические формулы
1
87
Основные тригонометрические формулы
1
88
Основные тригонометрические формулы
1
89
Основные тригонометрические формулы
1
90
Преобразование тригонометрических
выражений
1
91
Преобразование тригонометрических
выражений
1
92
Преобразование тригонометрических
выражений
1
93
Преобразование тригонометрических
выражений
1
94
Решение тригонометрических уравнений
1
95
Решение тригонометрических уравнений
1
96
Решение тригонометрических уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
23
97
Решение тригонометрических уравнений
1
98
Решение тригонометрических уравнений
1
99
Решение тригонометрических уравнений
1
100
Решение тригонометрических уравнений
1
101
Контрольная работа:
"Тригонометрические выражения и
тригонометрические уравнения"
1
102
Последовательности, способы задания
последовательностей. Метод
1
математической индукции
103
Монотонные и ограниченные
последовательности. История анализа
бесконечно малых
1
104
Арифметическая прогрессия
1
105
Геометрическая прогрессия
1
106
Бесконечно убывающая геометрическая
прогрессия
1
107
Сумма бесконечно убывающей
геометрической прогрессии
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
24
предусмотрено
108
Линейный и экспоненциальный рост.
Число е. Формула сложных процентов
1
109
Линейный и экспоненциальный рост.
Число е. Формула сложных процентов
1
110
Использование прогрессии для решения
реальных задач прикладного характера
1
111
Контрольная работа:
"Последовательности и прогрессии"
1
112
Непрерывные функции и их свойства
1
113
Точка разрыва. Асимптоты графиков
функций
1
114
Свойства функций непрерывных на
отрезке
1
115
Свойства функций непрерывных на
отрезке
1
116
Метод интервалов для решения
неравенств
1
117
Метод интервалов для решения
неравенств
1
118
Метод интервалов для решения
неравенств
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
25
119
Применение свойств непрерывных
функций для решения задач
1
120
Применение свойств непрерывных
функций для решения задач
1
121
Первая и вторая производные функции
1
122
Определение, геометрический смысл
производной
1
123
Определение, физический смысл
производной
1
124
Уравнение касательной к графику
функции
1
125
Уравнение касательной к графику
функции
1
126
Производные элементарных функций
1
127
Производные элементарных функций
1
128
Производная суммы, произведения,
частного и композиции функций
1
129
Производная суммы, произведения,
частного и композиции функций
1
130
Производная суммы, произведения,
частного и композиции функций
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
26
131
Контрольная работа: "Производная"
1
132
Повторение, обобщение, систематизация
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
знаний: "Уравнения"
133
Повторение, обобщение, систематизация
знаний: "Функции"
1
134
Итоговая контрольная работа
1
1
135
Итоговая контрольная работа
1
1
136
Повторение, обобщение, систематизация
знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
10
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
27
2
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
4
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
5
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
6
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
7
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения непрерывной
функции на отрезке
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
Нахождение наибольшего и
1
наименьшего значения непрерывной
функции на отрезке
9
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения непрерывной
функции на отрезке
1
10
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения непрерывной
функции на отрезке
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
28
11
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения непрерывной
функции на отрезке
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
12
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения непрерывной
функции на отрезке
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Применение производной для
нахождения наилучшего решения в
прикладных задачах
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
14
Применение производной для
нахождения наилучшего решения в
прикладных задачах
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
15
Применение производной для
определения скорости и ускорения
процесса, заданного формулой или
графиком
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
16
Применение производной для
определения скорости и ускорения
процесса, заданного формулой или
графиком
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
17
Композиция функций
1
18
Композиция функций
1
19
Композиция функций
1
20
Геометрические образы уравнений на
координатной плоскости
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
29
21
Геометрические образы уравнений на
координатной плоскости
1
22
Контрольная работа: "Исследование
функций с помощью производной"
1
23
Первообразная, основное свойство
первообразных
1
24
Первообразные элементарных функций.
Правила нахождения первообразных
1
25
Первообразные элементарных функций.
Правила нахождения первообразных
1
26
Интеграл. Геометрический смысл
интеграла
1
27
Вычисление определённого интеграла
по формуле Ньютона-Лейбница
1
28
Вычисление определённого интеграла
по формуле Ньютона-Лейбница
1
29
Применение интеграла для нахождения
площадей плоских фигур
1
30
Применение интеграла для нахождения
объёмов геометрических тел
1
31
Примеры решений дифференциальных
уравнений
1
32
Примеры решений дифференциальных
уравнений
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
30
33
Математическое моделирование
реальных процессов с помощью
дифференциальных уравнений
1
34
Контрольная работа: "Первообразная и
интеграл"
1
35
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
36
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
37
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
38
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
39
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
40
Отбор корней тригонометрических
уравнений с помощью
тригонометрической окружности
1
41
Отбор корней тригонометрических
уравнений с помощью
тригонометрической окружности
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
42
Отбор корней тригонометрических
уравнений с помощью
тригонометрической окружности
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
43
Отбор корней тригонометрических
уравнений с помощью
1
тригонометрической окружности
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
31
44
Решение тригонометрических
неравенств
1
45
Решение тригонометрических
неравенств
1
46
Решение тригонометрических
неравенств
1
47
Решение тригонометрических
неравенств
1
48
Контрольная работа: "Графики
тригонометрических функций.
Тригонометрические неравенства"
1
49
Основные методы решения
показательных неравенств
1
50
Основные методы решения
показательных неравенств
1
51
Основные методы решения
показательных неравенств
1
52
Основные методы решения
показательных неравенств
1
53
Основные методы решения
логарифмических неравенств
1
54
Основные методы решения
логарифмических неравенств
1
1
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
32
55
Основные методы решения
логарифмических неравенств
1
56
Основные методы решения
логарифмических неравенств
1
57
Основные методы решения
иррациональных неравенств
1
58
Основные методы решения
иррациональных неравенств
1
59
Основные методы решения
иррациональных неравенств
1
60
Основные методы решения
иррациональных неравенств
1
61
Графические методы решения
иррациональных уравнений
1
62
Графические методы решения
иррациональных уравнений
1
63
Графические методы решения
показательных уравнений
1
64
Графические методы решения
показательных неравенств
1
65
Графические методы решения
логарифмических уравнений
1
66
Графические методы решения
логарифмических неравенств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
33
67
Графические методы решения
логарифмических неравенств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
68
Графические методы решения
показательных и логарифмических
уравнений
1
69
Графические методы решения
показательных и логарифмических
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
70
Графические методы решения
показательных и логарифмических
неравенств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
71
Графические методы решения
показательных и логарифмических
неравенств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
72
Контрольная работа: "Иррациональные,
показательные и логарифмические
неравенства"
1
73
Комплексные числа. Алгебраическая и
тригонометрическая формы записи
комплексного числа
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
74
Комплексные числа. Алгебраическая и
тригонометрическая формы записи
комплексного числа
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
75
Арифметические операции с
комплексными числами
1
76
Арифметические операции с
комплексными числами
1
77
Изображение комплексных чисел на
координатной плоскости
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
34
предусмотрено
78
Изображение комплексных чисел на
координатной плоскости
1
79
Формула Муавра. Корни n-ой степени из
комплексного числа
1
80
Формула Муавра. Корни n-ой степени из
комплексного числа
1
81
Применение комплексных чисел для
1
решения физических и геометрических
задач
82
Контрольная работа: "Комплексные
числа"
1
83
Натуральные и целые числа
1
84
Натуральные и целые числа
1
85
Применение признаков делимости
целых чисел
1
86
Применение признаков делимости
целых чисел
1
87
Применение признаков делимости
целых чисел: НОД и НОК
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
35
88
Применение признаков делимости
целых чисел: НОД и НОК
1
89
Применение признаков делимости
целых чисел: остатки по модулю
1
90
Применение признаков делимости
целых чисел: остатки по модулю
1
91
Применение признаков делимости
целых чисел: алгоритм Евклида для
решения задач в целых числах
1
92
Контрольная работа: "Теория целых
чисел"
1
93
Система и совокупность уравнений.
Равносильные системы и системыследствия
1
94
Система и совокупность уравнений.
Равносильные системы и системы-
1
следствия
95
Основные методы решения систем и
совокупностей рациональных уравнений
1
96
Основные методы решения систем и
совокупностей иррациональных
уравнений
1
97
Основные методы решения систем и
совокупностей показательных
уравнений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
36
98
Основные методы решения систем и
совокупностей показательных уравнений
99
Основные методы решения систем и
совокупностей логарифмических
уравнений
100
Основные методы решения систем и
совокупностей логарифмических
уравнений
101
Применение систем к решению
математических задач и задач из
различных областей науки и реальной
жизни, интерпретация полученных
результатов
102
Применение систем к решению
математических задач и задач из
различных областей науки и реальной
жизни, интерпретация полученных
результатов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
103
Применение неравенств к решению
математических задач и задач из
различных областей науки и реальной
жизни, интерпретация полученных
результатов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
104
Контрольная работа: "Системы
рациональных, иррациональных
показательных и логарифмических
уравнений"
1
105
Рациональные уравнения с параметрами
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
37
106
Рациональные неравенства с
параметрами
1
107
Рациональные системы с параметрами
1
108
Иррациональные уравнения,
неравенства с параметрами
1
109
Иррациональные системы с параметрами
1
110
Показательные уравнения, неравенства с
параметрами
1
111
Показательные системы с параметрами
1
112
Логарифмические уравнения,
неравенства с параметрами
1
113
Логарифмические системы с
параметрами
1
114
Тригонометрические уравнения с
параметрами
1
115
Тригонометрические неравенства с
параметрами
1
116
Тригонометрические системы с
параметрами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
38
117
Построение и исследование
математических моделей реальных
ситуаций с помощью уравнений с
параметрами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
118
Построение и исследование
математических моделей реальных
ситуаций с помощью систем уравнений
с параметрами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
119
Построение и исследование
математических моделей реальных
ситуаций с помощью систем уравнений
с параметрами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
120
Контрольная работа: "Задачи с
параметрами"
1
121
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Уравнения"
1
122
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Уравнения"
1
123
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Уравнения.
Системы уравнений"
1
124
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Неравенства"
1
125
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Неравенства"
1
126
Повторение, обобщение,
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
39
систематизация знаний: "Неравенства"
127
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Производная и
её применение"
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
128
Повторение, обобщение, систематизация
знаний: "Производная и её применение"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
129
Повторение, обобщение, систематизация
знаний: "Производная и её применение"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
130
Повторение, обобщение, систематизация
знаний: "Интеграл и его
применение"
1
131
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Функции"
1
132
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Функции"
1
133
Повторение, обобщение,
систематизация знаний: "Функции"
1
134
Итоговая контрольная работа
1
1
135
Итоговая контрольная работа
1
1
136
Повторение, обобщение,
систематизация знаний
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
40
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
10
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Геометрия. Углубленный уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/20_ФРП_Математика-10-11-классы_угл.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
Контрольные
Практические
п/п
программы
Всего
работы
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Введение в стереометрию
23
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Взаимное расположение прямых в
пространстве
6
1
3
Параллельность прямых и плоскостей в
пространстве
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Перпендикулярность прямых и плоскостей
в пространстве
25
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Углы и расстояния
16
1
6
Многогранники
7
1
7
Векторы в пространстве
12
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
41
8
Повторение, обобщение и систематизация
знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
2
102
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Аналитическая геометрия
15
1
2
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
15
1
3
Объём многогранника
17
1
4
Тела вращения
24
1
5
Площади поверхности и объёмы круглых
тел
9
1
6
Движения
5
1
7
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
17
2
102
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
42
1
Основные правила изображения на
рисунке плоскости, параллельных
прямых (отрезков), середины отрезка
2
Понятия стереометрии: точка, прямая,
плоскость, пространство. Основные
правила изображения на рисунке
плоскости, параллельных прямых
(отрезков), середины отрезка
1
3
Понятия: пересекающиеся плоскости,
пересекающиеся прямая и плоскость;
полупространство
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
4
Понятия: пересекающиеся плоскости,
пересекающиеся прямая и плоскость;
полупространство
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
5
Многогранники, изображение простейших
пространственных фигур,
несуществующих объектов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
6
Многогранники, изображение простейших
пространственных фигур,
несуществующих объектов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
7
Аксиомы стереометрии и первые
1
1
следствия из них
8
Аксиомы стереометрии и первые
следствия из них
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
43
9
Аксиомы стереометрии и первые
следствия из них. Способы задания
прямых и плоскостей в пространстве.
Обозначения прямых и плоскостей
10
Изображение сечений пирамиды, куба и
призмы, которые проходят через их
рёбра. Изображение пересечения
полученных плоскостей. Раскрашивание
построенных сечений разными цветами
11
Изображение сечений пирамиды, куба и
призмы, которые проходят через их
рёбра. Изображение пересечения
полученных плоскостей. Раскрашивание
построенных сечений разными цветами
12
Изображение сечений пирамиды, куба и
призмы, которые проходят через их
рёбра. Изображение пересечения
полученных плоскостей. Раскрашивание
построенных сечений разными цветами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Изображение сечений пирамиды, куба и
призмы, которые проходят через их
рёбра. Изображение пересечения
полученных плоскостей. Раскрашивание
построенных сечений разными цветами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
14
Метод следов для построения сечений
1
15
Метод следов для построения сечений.
Свойства пересечений прямых и
плоскостей
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
44
23
16
Метод следов для построения сечений.
Свойства пересечений прямых и
плоскостей
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
17
Построение сечений в пирамиде, кубе по
трём точкам на рёбрах. Создание
выносных чертежей и запись шагов
построения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
18
Построение сечений в пирамиде, кубе по
трём точкам на рёбрах. Создание
выносных чертежей и запись шагов
построения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
19
Построение сечений в пирамиде, кубе по
трём точкам на рёбрах. Создание
выносных чертежей и запись шагов
построения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
20
Построение сечений в пирамиде, кубе по
трём точкам на рёбрах. Создание
выносных чертежей и запись шагов
построения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
21
Повторение планиметрии: Теорема о
пропорциональных отрезках. Подобие
треугольников
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
22
Повторение планиметрии: Теорема
Менелая. Расчеты в сечениях на
выносных чертежах. История развития
планиметрии и стереометрии
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Контрольная работа "Аксиомы
стереометрии. Сечения"
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
45
24
25
Взаимное расположение прямых в
пространстве. Скрещивающиеся
прямые. Признаки скрещивающихся
прямых. Параллельные прямые в
пространстве
Теорема о существовании и
единственности прямой параллельной
данной прямой, проходящей через точку
пространства и не лежащей на данной
прямой. Лемма о пересечении
параллельных прямых плоскостью
26
Параллельность трех прямых. Теорема о
трёх параллельных прямых. Теорема о
скрещивающихся прямых
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
27
Параллельное проектирование.
Основные свойства параллельного
проектирования. Изображение разных
фигур в параллельной проекции
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
28
Центральная проекция. Угол с
сонаправленными сторонами. Угол
между прямыми
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
29
Задачи на доказательство и
исследование, связанные с
расположением прямых в пространстве
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
30
Понятия: параллельность прямой и
плоскости в пространстве. Признак
параллельности прямой и плоскости.
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Свойства параллельности прямой и
плоскости
Использование
ЭОР не
предусмотрено
46
31
Геометрические задачи на вычисление и
доказательство, связанные с
параллельностью прямых и плоскостей в
пространстве
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
32
Построение сечения, проходящего через
данную прямую на чертеже и
параллельного другой прямой. Расчёт
отношений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
33
Параллельная проекция, применение для
построения сечений куба и
параллелепипеда. Свойства
параллелепипеда и призмы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
34
Параллельные плоскости. Признаки
параллельности двух плоскостей
1
35
Теорема о параллельности и
единственности плоскости, проходящей
через точку, не принадлежащую данной
плоскости и следствия из неё
1
36
Свойства параллельных плоскостей: о
параллельности прямых пересечения
при пересечении двух параллельных
плоскостей третьей
37
Свойства параллельных плоскостей: об
отрезках параллельных прямых,
заключённых между параллельными
плоскостями; о пересечении прямой с
двумя параллельными плоскостями
1
38
Повторение: теорема Пифагора на
плоскости
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
47
39
Повторение: тригонометрия
прямоугольного треугольника
1
40
Свойства куба и прямоугольного
параллелепипеда
1
41
Вычисление длин отрезков в кубе и
прямоугольном параллелепипеде
1
42
Перпендикулярность прямой и
плоскости. Признак
перпендикулярности прямой и
плоскости
1
43
Перпендикулярность прямой и
плоскости. Признак
перпендикулярности прямой и
плоскости
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
44
Теорема о существовании и
единственности прямой, проходящей
через точку пространства и
перпендикулярной к плоскости
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
45
Плоскости и перпендикулярные им
прямые в многогранниках
1
46
Плоскости и перпендикулярные им
прямые в многогранниках
1
47
Перпендикуляр и наклонная. Построение
перпендикуляра из точки на прямую
1
48
Перпендикуляр и наклонная.
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
48
Построение перпендикуляра из точки на
прямую
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
49
Теорема о трёх перпендикулярах
(прямая и обратная)
1
50
Теорема о трёх перпендикулярах
(прямая и обратная)
1
51
Угол между скрещивающимися
прямыми
1
52
Поиск перпендикулярных прямых с
помощью перпендикулярных
плоскостей
1
53
Ортогональное проектирование
1
54
Построение сечений куба, призмы,
правильной пирамиды с помощью
ортогональной проекции
1
55
Построение сечений куба, призмы,
правильной пирамиды с помощью
ортогональной проекции
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
56
Симметрия в пространстве
относительно плоскости. Плоскости
симметрий в многогранниках
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
57
Признак перпендикулярности прямой и
плоскости как следствие симметрии
1
58
Правильные многогранники. Расчёт
расстояний от точки до плоскости
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
49
59
Правильные многогранники. Расчёт
расстояний от точки до плоскости
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
60
Способы опустить перпендикуляры:
симметрия, сдвиг точки по параллельной
прямой
1
61
Сдвиг по непараллельной прямой,
изменение расстояний
1
62
Контрольная работа "Взаимное
расположение прямых и плоскостей в
пространстве"
1
63
Повторение: угол между прямыми на
плоскости, тригонометрия в
произвольном треугольнике, теорема
косинусов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
64
Повторение: угол между
скрещивающимися прямыми в
пространстве
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
65
Геометрические методы вычисления
угла между прямыми в многогранниках
1
66
Двугранный угол. Свойство линейных
углов двугранного угла
1
67
Перпендикулярные плоскости. Свойства
взаимно перпендикулярных плоскостей
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
50
68
Признак перпендикулярности
плоскостей; теорема о прямой
пересечения двух плоскостей
перпендикулярных третьей плоскости
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
69
Прямоугольный параллелепипед; куб;
измерения, свойства прямоугольного
параллелепипеда
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
70
Теорема о диагонали прямоугольного
параллелепипеда и следствие из неё
1
71
Стереометрические и прикладные
задачи, связанные со взаимным
расположением прямых и плоскости
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
72
Повторение: скрещивающиеся прямые,
параллельные плоскости в стандартных
многогранниках
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
73
Пара параллельных плоскостей на
скрещивающихся прямых, расстояние
между скрещивающимися прямыми в
простых ситуациях
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
74
Расстояние от точки до плоскости,
расстояние от прямой до плоскости
1
75
Вычисление расстояний между
скрещивающимися прямыми с помощью
перпендикулярной плоскости
1
76
Трёхгранный угол, неравенства для
трехгранных углов. Теорема Пифагора,
теоремы косинусов и синусов для
трёхгранного угла
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
51
77
Элементы сферической геометрии:
геодезические линии на Земле
1
78
Контрольная работа "Углы и расстояния"
1
79
Систематизация знаний "Многогранник и
его элементы"
1
80
Пирамида. Виды пирамид. Правильная
пирамида
1
81
Призма. Прямая и наклонная призмы.
Правильная призма
1
82
Прямой параллелепипед,
прямоугольный параллелепипед, куб
1
83
Выпуклые многогранники. Теорема
Эйлера
1
84
Выпуклые многогранники. Теорема
Эйлера. Правильные и полуправильные
многогранники
1
85
Контрольная работа "Многогранники"
1
86
Понятие вектора на плоскости и в
пространстве
1
87
Сумма векторов
1
88
Разность векторов
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
52
предусмотрено
89
Правило параллелепипеда
1
90
Умножение вектора на число
1
91
Разложение вектора по базису трёх
векторов, не лежащих в одной
плоскости
1
92
Скалярное произведение
1
93
Вычисление угла между векторами в
пространстве
1
94
Простейшие задачи с векторами
1
95
Простейшие задачи с векторами
1
96
Простейшие задачи с векторами
1
97
Простейшие задачи с векторами
1
98
Обобщение и систематизация знаний
1
99
Обобщение и систематизация знаний
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
53
100
Итоговая контрольная работа
1
1
101
Итоговая контрольная работа
1
1
102
Обобщение и систематизация знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
6
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Повторение темы "Координаты вектора
на плоскости и в пространстве"
1
2
Повторение темы "Скалярное
произведение векторов"
1
3
Повторение темы "Вычисление угла
между векторами в пространстве"
1
4
Повторение темы "Уравнение прямой,
проходящей через две точки"
1
5
Уравнение плоскости, нормаль,
уравнение плоскости в отрезках
1
6
Уравнение плоскости, нормаль,
уравнение плоскости в отрезках
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
54
7
Векторное произведение
1
8
Линейные неравенства, линейное
программирование
1
9
Линейные неравенства, линейное
программирование
1
10
Аналитические методы расчёта угла
между прямыми в многогранниках
1
11
Аналитические методы расчёта угла
между плоскостями в многогранниках
1
12
Формула расстояния от точки до
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
плоскости в координатах
13
Нахождение расстояний от точки до
плоскости в кубе
1
14
Нахождение расстояний от точки до
плоскости в правильной пирамиде
1
15
Контрольная работа "Аналитическая
геометрия"
1
16
Сечения многогранников: стандартные
многогранники
1
17
Сечения многогранников: метод следов
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
55
18
Сечения многогранников: стандартные
плоскости, пересечения прямых и
плоскостей
1
19
Параллельные прямые и плоскости:
параллельные сечения
1
20
Параллельные прямые и плоскости:
расчёт отношений
1
21
Параллельные прямые и плоскости:
углы между скрещивающимися
прямыми
1
22
Перпендикулярные прямые и
плоскости: стандартные пары
перпендикулярных плоскостей и
прямых, симметрии многогранников
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
23
Перпендикулярные прямые и
плоскости: теорема о трех
перпендикулярах
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
24
Перпендикулярные прямые и
1
плоскости: вычисления длин в
многогранниках
25
Повторение: площади
многоугольников, формулы для
площадей, соображения подобия
1
26
Повторение: площади
многоугольников, формулы для
площадей, соображения подобия
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
56
27
Повторение: площади
многоугольников, формулы для
площадей, соображения подобия
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
28
Площади сечений многогранников:
площади поверхностей, разрезания на
части, соображения подобия
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
29
Площади сечений многогранников:
площади поверхностей, разрезания на
части, соображения подобия
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
30
Контрольная работа "Повторение:
многогранники, сечения
многогранников"
1
31
Объём тела. Объем прямоугольного
параллелепипеда
1
32
Задачи об удвоении куба, о квадратуре
куба; о трисекции угла
1
33
Стереометрические задачи, связанные с
объёмом прямоугольного
параллелепипеда
1
34
Прикладные задачи, связанные с
1
вычислением объёма прямоугольного
параллелепипеда
35
Объём прямой призмы
1
36
Стереометрические задачи, связанные с
вычислением объёмов прямой призмы
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
57
37
Прикладные задачи, связанные с
объёмом прямой призмы
1
38
Вычисление объёмов тел с помощью
определённого интеграла. Объём
наклонной призмы
1
39
Вычисление объёмов тел с помощью
определённого интеграла. Объём
пирамиды
1
40
Формула объёма пирамиды. Отношение
объемов пирамид с общим углом
1
41
Формула объёма пирамиды. Отношение
объемов пирамид с общим углом
1
42
Стереометрические задачи, связанные с
объёмами наклонной призмы
1
43
Стереометрические задачи, связанные с
объёмами пирамиды
1
44
Прикладные задачи по теме "Объёмы
тел", связанные с объёмом наклонной
призмы
1
45
Прикладные задачи по теме "Объёмы
тел", связанные с объёмом пирамиды
1
46
Применение объёмов. Вычисление
расстояния до плоскости
1
47
Контрольная работа "Объём
многогранника"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
58
48
Цилиндрическая поверхность,
образующие цилиндрической
поверхности
1
49
Цилиндр. Прямой круговой цилиндр.
Площадь поверхности цилиндра
1
50
Коническая поверхность, образующие
конической поверхности. Конус
1
51
Сечение конуса плоскостью,
параллельной плоскости основания
1
52
Усечённый конус. Изображение конусов
и усечённых конусов
1
53
Площадь боковой поверхности и
полной поверхности конуса
1
54
Площадь боковой поверхности и
полной поверхности конуса
1
55
Стереометрические задачи на
доказательство и вычисление,
построением сечений цилиндра, конуса
1
56
Стереометрические задачи на
доказательство и вычисление,
построением сечений цилиндра, конуса
1
57
Прикладные задачи, связанные с
цилиндром
1
58
Прикладные задачи, связанные с
цилиндром
1
59
Сфера и шар
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
59
предусмотрено
60
Пересечение сферы и шара с
плоскостью. Касание шара и сферы
плоскостью. Вид и изображение шара
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
61
Пересечение сферы и шара с
плоскостью. Касание шара и сферы
плоскостью. Вид и изображение шара
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
62
Уравнение сферы. Площадь сферы и её
частей
1
63
Симметрия сферы и шара
1
64
Стереометрические задачи на
доказательство и вычисление,
связанные со сферой и шаром,
построением их сечений плоскостью
1
65
Стереометрические задачи на
доказательство и вычисление,
связанные со сферой и шаром,
построением их сечений плоскостью
1
66
Прикладные задачи, связанные со
сферой и шаром
1
67
Повторение: окружность на плоскости,
вычисления в окружности, стандартные
подобия
1
68
Различные комбинации тел вращения и
многогранников
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
60
69
Задачи по теме "Тела и поверхности
вращения"
1
70
Задачи по теме "Тела и поверхности
вращения"
1
71
Контрольная работа "Тела и
поверхности вращения"
1
72
Объём цилиндра. Теорема об объёме
прямого цилиндра
1
73
74
75
76
77
Вычисление объёмов тел с помощью
определённого интеграла. Объём конуса
Площади боковой и полной
поверхности конуса
Стереометрические задачи, связанные с
вычислением объёмов цилиндра, конуса
Прикладные задачи по теме "Объёмы и
площади поверхностей тел"
Объём шара и шарового сектора.
Теорема об объёме шара. Площадь
сферы. Стереометрические задачи,
связанные с вычислением объёмов
шара, шарового сегмента и шарового
сектора
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
61
78
Прикладные задачи по теме "Объёмы
тел", связанные с объёмом шара и
площадью сферы. Соотношения между
площадями поверхностей и объёмами
подобных тел
1
79
Подобные тела в пространстве.
Изменение объёма при подобии.
Стереометрические задачи, связанные с
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
вычислением объёмов тел и площадей
поверхностей
80
Контрольная работа "Площади
поверхности и объёмы круглых тел"
1
81
Движения пространства. Отображения.
Движения и равенство фигур. Общие
свойства движений
1
82
Виды движений: параллельный
перенос, центральная симметрия,
зеркальная симметрия, поворот вокруг
прямой
1
83
Преобразования подобия. Прямая и
сфера Эйлера
1
84
Геометрические задачи на применение
движения
1
85
Контрольная работа "Векторы в
пространстве"
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
62
86
Обобщающее повторение 11 понятий и
методов курса геометрии 10–11
классов, систематизация знаний:
"Параллельность прямых и плоскостей
в пространстве"
1
87
Обобщающее повторение 11 понятий и
методов курса геометрии 10–11
классов, систематизация знаний:
"Векторы в пространстве"
1
88
Обобщающее повторение 11 понятий и
методов курса геометрии 10–11
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
классов, систематизация знаний:
"Векторы в пространстве"
89
Обобщающее повторение 11 понятий и
методов курса геометрии 10–11
классов, систематизация знаний:
"Объем многогранника"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
90
Обобщающее повторение 11 понятий и
методов курса геометрии 10–11
классов, систематизация знаний:
"Объем многогранника"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
91
Обобщающее повторение 11 понятий и
методов курса геометрии 10–11
классов, систематизация знаний:
"Площади поверхности и объёмы
круглых тел"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
63
92
Обобщающее повторение 11 понятий и
методов курса геометрии 10–11
классов, систематизация знаний:
"Площади поверхности и объёмы
круглых тел"
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
93
Итоговая контрольная работа
1
1
94
Итоговая контрольная работа
1
1
95
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
1
96
История развития стереометрии как
науки и её роль в развитии
современных инженерных и
компьютерных технологий
1
97
История развития стереометрии как
науки и её роль в развитии
современных инженерных и
компьютерных технологий
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
98
История развития стереометрии как
науки и её роль в развитии
современных инженерных и
компьютерных технологий
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
99
История развития стереометрии как
науки и её роль в развитии
современных инженерных и
компьютерных технологий
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
64
100
История развития стереометрии как
науки и её роль в развитии
современных инженерных и
компьютерных технологий
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
101
История развития стереометрии как
науки и её роль в развитии
современных инженерных и
компьютерных технологий
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
История развития стереометрии как
науки и её роль в развитии
современных инженерных и
компьютерных технологий
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
8
0
Рабочая программа учебного предмета «Вероятность и статистика. Углубленный уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/20_ФРП_Математика-10-11-классы_угл.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
Практические
программы
Всего
работы
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
65
1
Элементы теории графов
3
2
Случайные опыты, случайные события и
вероятности событий
3
3
Операции над множествами и событиями.
Сложение и умножение вероятностей.
Условная вероятность. Независимые
события
5
4
Элементы комбинаторики
4
5
Серии последовательных испытаний.
Испытания Бернулли. Случайный выбор
из конечной совокупности
5
6
Случайные величины и распределения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
2
0
66
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Закон больших чисел
5
2
Элементы математической статистики
6
3
Непрерывные случайные величины
(распределения), показательное и
нормальное распределения
4
4
Распределение Пуассона
2
5
Связь между случайными величинами
6
6
Обобщение и систематизация знаний
11
1
34
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Граф, связный граф, представление
задачи с помощью графа
1
2
Степень (валентность) вершины. Путь
в графе. Цепи и циклы
1
3
Графы на плоскости. Дерево
случайного эксперимента
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
4
Случайные эксперименты (опыты) и
случайные события. Элементарные
события (исходы)
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
5
Вероятность случайного события.
Вероятности событий в опытах с
равновозможными элементарными
событиями
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
6
Вероятность случайного события.
Вероятности событий в опытах с
равновозможными элементарными
событиями
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
7
Пересечение, объединение множеств и
событий, противоположные события.
Формула сложения
вероятностей
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
Условная вероятность. Умножение
вероятностей. Формула условной
вероятности
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
9
Условная вероятность. Умножение
вероятностей. Формула условной
вероятности
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
10
Формула полной вероятности
1
11
Формула Байеса. Независимые
события
1
12
Комбинаторное правило умножения.
Перестановки и факториал
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Число сочетаний. Треугольник Паскаля
1
14
Формула бинома Ньютона
1
15
Контрольная работа №1: "Графы,
вероятности, множества,
комбинаторика"
1
16
Бинарный случайный опыт
(испытание), успех и неудача.
Независимые испытания. Серия
независимых испытаний до первого
успеха
1
17
Серия независимых испытаний до
первого успеха
1
18
Серия независимых испытаний
Бернулли
1
19
Случайный выбор из конечной
совокупности
1
20
Практическая работа с
использованием электронных таблиц
1
21
Случайная величина. Распределение
вероятностей. Диаграмма
распределения
1
22
Операции над случайными величинами.
Примеры распределений.
Бинарная случайная величина
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
23
Геометрическое распределение.
Биномиальное распределение
1
24
Математическое ожидание случайной
величины. Совместное распределение
двух случайных величин
1
25
Независимые случайные величины.
Свойства математического ожидания.
Математическое ожидание бинарной
случайной величины
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
26
Математическое ожидание
геометрического и биномиального
распределений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
27
Дисперсия и стандартное отклонение
1
28
Дисперсия бинарной случайной
величины. Свойства дисперсии
1
29
Математическое ожидание
произведения и дисперсия суммы
независимых случайных величин
1
30
Практическая работа с
использованием электронных таблиц
1
31
Дисперсия биномиального
распределения. Практическая работа с
использованием электронных таблиц
32
Обобщение и систематизация знаний
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
33
Контрольная работа №2: "Испытания
Бернулли. Случайные величины и
распределения"
Обобщение и систематизация знаний
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
34
2
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Неравенство Чебышева. Теорема
Чебышева. Теорема Бернулли. Закон
больших чисел
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Неравенство Чебышева. Теорема
Чебышева. Теорема Бернулли. Закон
больших чисел
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
Неравенство Чебышева. Теорема
Чебышева. Теорема Бернулли. Закон
больших чисел
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
4
Выборочный метод исследований
1
5
Практическая работа с использованием
электронных таблиц
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
6
Генеральная совокупность и случайная
выборка. Знакомство с выборочными
характеристиками. Оценка среднего и
дисперсии генеральной совокупности с
помощью выборочных характеристик
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
7
Генеральная совокупность и случайная
выборка. Знакомство с выборочными
характеристиками. Оценка среднего и
дисперсии генеральной совокупности с
помощью выборочных характеристик
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
Оценивание вероятностей событий по
выборке
1
9
Статистическая гипотеза. Проверка
простейших гипотез с помощью свойств
изученных распределений
1
10
Статистическая гипотеза. Проверка
простейших гипотез с помощью свойств
изученных распределений
1
11
Практическая работа с использованием
электронных таблиц
1
12
Примеры непрерывных случайных
величин. Функция плотности
вероятности
1
13
Равномерное распределение. Примеры
задач, приводящих к показательному и к
нормальному распределениям
1
14
Функция плотности вероятности
показательного распределения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
15
Функция плотности вероятности
нормального распределения
1
16
Последовательность одиночных
независимых событий. Пример задачи,
приводящей к распределению Пуассона
1
17
Практическая работа с использованием
электронных таблиц
1
18
Ковариация двух случайных величин.
Коэффициент корреляции
1
19
Совместные наблюдения двух величин
1
20
Выборочный коэффициент корреляции
1
21
Различие между линейной связью и
причинно-следственной связью
1
22
Линейная регрессия
1
23
Практическая работа с использованием
электронных таблиц
1
24
Представление данных с помощью
таблиц и диаграмм, описательная
статистика
1
25
Опыты с равновозможными
элементарными событиями
1
26
Вычисление вероятностей событий с
применением формул
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
27
Вычисление вероятностей событий с
применением графических методов:
координатная прямая, дерево,
диаграмма Эйлера
1
28
Случайные величины и распределения
1
29
Математическое ожидание случайной
величины
1
30
Математическое ожидание случайной
величины
1
31
Контрольная работа: "Вероятность и
статистика"
1
32
Вычисление вероятностей событий с
применением формул и графических
методов
1
33
Вычисление вероятностей событий с
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
применением формул и графических
методов
34
Случайные величины и распределения.
Математическое ожидание случайной
величины
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
34
1
0
Рабочая программа учебного предмета «География. Базовый уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/07/frp_geografiya_10_11_baza_04062024.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
№
Наименование разделов и
Количество часов
п/п
тем программы
Всего
Контрольные
Практические
работы
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА
1.1
Традиционные и новые
методы в географии.
Географические
прогнозы
1
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
1.2
Географическая культура
1
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
Итого по разделу
2
Раздел 2. Раздел. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
2.1
Географическая среда
1
2.2
Естественный
антропогенный
ландшафты
1
0.5
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
2.3
Проблемы
взаимодействия человека и
природы
2
0.5
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
2.4
Природные ресурсы и их виды
2
1
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/start
/25475/
и
Итого по разделу
6
Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА
3.1
Политическая география и
геополитика
1
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
3.2
Классификации и типология
стран мира
2
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
Итого по разделу
3
Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ МИРА
4.1
Численность и
воспроизводство населения
2
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5435/start
/202049/
4.2
Состав и структура населения
2
1
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
4.3
Размещение населения
2
0.5
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1709/start
/
4.4
Качество жизни населения
1
0.5
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5920/start
/77906/
Итого по разделу
Раздел 5. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
7
5.1
5.2
Состав и структура мирового
хозяйства. Международное
географическое
разделение труда
Международная
экономическая интеграция
2
0.5
1
https://resh.edu.ru/subject/4/10
/
https://resh.edu.ru/subject/4/10
/
5.3
География
главных
отраслей
мирового
хозяйства.
Промышленность мира
6
5.4
Сельское хозяйство мира
2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/57
62/start/202271/
5.5
Сфера
нематериального
производства.
Мировой
транспорт
3
https://resh.edu.ru/subject/4/10
/
1
Итого по разделу
14
Резервное время
2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
11 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
6.5
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
https://resh.edu.ru/subject/4/10
/
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА
1.1
Регионы мира. Зарубежная
Европа
6
1
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
1.2
Зарубежная Азия
6
0.5
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
1.3
Америка
6
0.5
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
1.4
Африка
4
0.5
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
1.5
Австралия и Океания
2
1.6
Россия на геополитической,
геоэкономической и
геодемографической карте
мира
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
3
1
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
0.5
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
27
Раздел 2. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2.1
Глобальные проблемы
человечества
4
Итого по разделу
4
Резервное время
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
4
Рабочая программа учебного предмета «История. Базовый уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/29_ФРП_История_10-11-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всеобщая история. 1914—1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1
Введение
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1
Раздел 2. Мир накануне и годы Первой мировой войны
2.1
Мир накануне Первой мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.2
Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Итого по разделу
3
Раздел 3. Мир в 1918—1938 гг.
3.1
Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.2
Версальско-Вашингтонская система
международных отношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.3
Страны Европы и Северной Америки в
1920-е гг.
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.4
Страны Азии, Африки и Латинской
2
Библиотека ЦОК
Америки в 1918 – 1930 гг.
3.5
Международные отношения в 1930-е гг.
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.6
Развитие науки и культуры в 1914 –
1930-х гг.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.7
Повторение и обобщение по теме «Мир в
1918 – 1938 гг.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Итого по разделу
14
Раздел 4. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
4.1
Начало Второй мировой войны
2
4.2
Коренной перелом. Окончание и
важнейшие итоги Второй мировой
войны
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
4
Раздел 5. Повторение и обобщение по курсу «Всеобщая история. 1914 – 1945 гг.»
5.1
Повторение и обобщение по курсу
«Всеобщая история. 1914 – 1945 гг.»
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1
История России. 1914—1945 годы
Раздел 1. Россия в 1914 – 1922 гг.
1.1
Россия и мир накануне Первой мировой
войны
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.2
Россия в Первой мировой войне
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.3
Российская революция. Февраль 1917 г.
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.4
Российская революция. Октябрь 1917 г.
1.5
Первые революционные преобразования
большевиков
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.6
Гражданская война
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.7
Революция и Гражданская война на
национальных окраинах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.8
Идеология и культура в годы
Гражданской войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.9
Наш край в 1914 – 1922 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
1.10
Повторение и обобщение по теме
«Россия в 1914 – 1922 гг.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Итого по разделу
14
Раздел 2. Советский Союз в 1920—1930-е гг.
2.1
СССР в 20-е годы
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.2
«Великий перелом». Индустриализация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.3
Коллективизация сельского хозяйства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.4
СССР в 30-е годы
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.5
Наш край в 1920 – 1930-е гг.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2.6
Повторение и обобщение по разделу
«Советский Союз в 1920 – 1930-е гг.»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
Итого по разделу
Раздел 3. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.
17
3.1
Первый период войны
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.2
Коренной перелом в ходе войны
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.3
«Десять сталинских ударов» и изгнание
врага с территории СССР
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.4
Наука и культура в годы войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.5
Окончание Второй мировой войны
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.6
Наш край в 1941 – 1945 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
3.7
Повторение и обобщение по теме
«Великая Отечественная война 1941 –
1945 гг.»
1
Итого по разделу
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16
2
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века
Раздел 1. Введение. Мир во второй половине XX в. – начале XXI в.
1.1
Введение. Мир во второй половине XX
в. – начале XXI в.
Итого по разделу
1
1
Раздел 2. США и страны Европы во второй половине XX в. – начале XXI в.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
2.1
США и страны Западной Европы во
второй половине ХХ – начале XXI вв.
4
2.2
Страны Центральной и Восточной
Европы во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
6
Раздел 3. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в. - начале XXI в.
3.1
Страны Азии во второй половине ХХ в.
– начале ХХI в.
3.2
Страны Ближнего и Среднего Востока
во второй половине ХХ в. – начале ХХI
в.
1
3.3
Страны Тропической и Южной
Африки. Освобождение от
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
колониальной зависимости
3.4
Страны Латинской Америки во второй
половине ХХ – начале ХХI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
3.5
Повторение и обобщение по разделу
«Страны Азии, Африки и Латинской
Америки во второй половине ХХ в. начале XXI в.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
Итого по разделу
8
Раздел 4. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
4.1
Международные отношения в конце
1940-е – конце 1980-х гг.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
4.2
Международные отношения в 1990-е –
2023 г.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
Итого по разделу
4
Раздел 5. Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI в.
5.1
Наука и культура во второй половине
ХХ в. – начале ХХI в.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
5.2
Глобальные проблемы современности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
Итого по разделу
3
Раздел 6. Повторение и обобщение по курсу «Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века»
6.1
Повторение и обобщение по курсу
«Всеобщая история. 1945 год — начало
XXI века»
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
1
История России. 1945 год – начало ХХI века
Раздел 1. Введение
1.1
Введение
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
1
Раздел 2. СССР в 1945 – 1991 гг.
2.1
СССР в послевоенные годы
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
2.2
СССР в 1953 – 1964 гг.
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
2.3
СССР в 1964 - 1985 гг.
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
2.4
СССР в 1985 – 1991 гг.
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
2.5
Наш край в 1945 – 1991 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
Обобщение по теме «СССР в 1964 –
1991 гг.»
2.6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
1
Итого по разделу
26
Раздел 3. Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
3.1
Российская Федерация в 1990-е гг.
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
3.2
Россия в ХХI веке
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
3.3
Наш край в 1992 - 2022 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
3.4
Повторение и обобщение по теме
1
Библиотека ЦОК
«Российская Федерация в 1992 – начале
2020-х гг.»
https://m.edsoo.ru/38e9087b
Итого по разделу
17
Раздел 4. Итоговое обобщение
Итоговое обобщение
4.1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b
1
Итого по разделу
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
0
0
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Введение во Всеобщую историю
начала ХХ в.
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72adbc56
2
Мир накануне Первой мировой
войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd2cf918
3
Первая мировая война. 1914 –
1918 г.г
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d94f9476
4
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Мир накануне и в
годы Первой Мировой войны»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0fee764e
5
Распад империй и образование
новых национальных государств
в Европе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12a995b4
6
Версальско-Вашингтонская
система международных
отношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/065bc98a
7
Страны Европы и Северной
Америки в 1920-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b58c5429
8
Итальянский фашизм.
Авторитарные режимы в Европе.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ebed881b
9
Великая депрессия. Преобразования
Ф. Рузвельта в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15c39e49
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aa8065a2
США
10
Германский нацизм. Нарастание
агрессии в мире.
11
Рост международной
напряженности в 1930-е гг.
Гражданская война в Испании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/45676655
12
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Страны Европы и
Северной Америки в 1920-е гг.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99fe1447
13
Страны Азии, Африки и Латинской
Америки в 1918 – 1930 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46c1623d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97ef3080
14
Страны Азии, Африки и
Латинской Америки в 1918 – 1930
гг.
1
15
Международные отношения в
1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5287340e
16
Развитие науки и культуры в 1914 –
1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a1c6519
17
Развитие науки и культуры в 1914 –
1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/647a76d5
18
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Мир в 1918 – 1938
гг.»
1
19
Начальный период Второй
мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/40a4e3d6
20
Начало Великой Отечественной
войны и войны на Тихом океане
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f4a874e
21
Коренной перелом во Второй
мировой войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c1c9736e
22
Разгром Германии, Японии и их
союзников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5305231e
23
Повторительно-обобщающий
урок по курсу «Всеобщая
история. 1914 – 1945 гг.»
1
24
Введение в Историю России
начала ХХ в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff8d61e0
25
Россия и мир накануне Первой
мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66c4b511
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3aa5363f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/923d8abc
26
Российская армия на фронтах
Первой мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/efb46d82
27
Нарастание революционных
настроений. Власть, экономика и
общество в годы Первой мировой
войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aee35c4d
28
Российская революция. Февраль
1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee5d8232
29
Российская революция. Октябрь
1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/71c94a0a
30
Первые революционные
преобразования большевиков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d948ff7
31
Экономическая политика
советской власти
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dbbc76be
32
Гражданская война: истоки и
основные участники.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/875534da
33
На фронтах Гражданской войны.
1
Библиотека ЦОК
34
Революция и Гражданская война
на национальных окраинах
1
https://m.edsoo.ru/c9b0ebd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb5149ca
35
Идеология и культура в годы
Гражданской войны. Перемены в
повседневной жизни и
общественных настроениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0b5d65c
36
Наш край в 1914 – 1922 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c5e876c
37
Повторительно- обобщающий
урок по теме «Россия в 1914 –
1922 гг.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ccc51891
38
Экономический и политический
кризис начала 1920-х гг. Переход к
нэпу
1
39
Экономическое и социальное
развитие в годы нэпа
1
40
Образование СССР.
Национальная политика в 1920-е
гг.
1
41
Политическое развитие в 1920-е
гг.
1
42
Международное положение и
внешняя политика СССР в 1920-е
гг.
1
43
Культурное пространство
советского общества в 1920-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9b67dc8
44
«Великий перелом».
1
Библиотека ЦОК
Индустриализация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f0ac839f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4a40eb25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee4bc0b5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d54520c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1068289
https://m.edsoo.ru/1935e8cf
45
Коллективизация сельского
хозяйства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12e69951
46
Политическая система и
национальная политика СССР в
1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/317031d3
47
Культурное пространство
советского общества в 1930-е гг.:
создание «нового человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23e9aa99
48
Развитие науки, образования,
здравоохранения в 1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e8f0186
49
Советское искусство 1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a67ea81d
50
Повседневная жизнь населения в
1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bc57fa8e
51
СССР и мировое сообщество в
1929 – 1939 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7bddf4b9
52
СССР накануне Великой
Отечественной войны.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/71467821
53
Наш край в 1920 – 1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/932fac30
54
Повторительно-обобщающий урок
по разделу «Советский Союз в
1920 – 1930-е гг.» /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
55
Всероссийская проверочная
работа
1
1
56
Начало Великой Отечественой
войны. Битва за Москву и блокада
Ленинграда
1
57
Фронт за линией фронта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/191a2157
58
Единство фронта и тыла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9c9adff
59
Сталинградская битва. Начало
коренного перелома в ходе войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/967ec97f
60
Курская битва. Завершение
коренного перелома
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0a71abd
61
«Десять сталинских ударов» и
изгнание врага с территории
СССР
1
62
Наука и культура в годы войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7e24a0c3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b01d2dd5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb9c9675
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cdae8641
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3c65683c
63
Освобождение народов Европы.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ec71bac
64
Освобождение народов Европы.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38ed8040
65
Война с Японией. Окончание
Второй мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a08379e1
66
Окончание Второй мировой
войны. Итоги и уроки.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9fafc2b
67
Наш край в 1941 – 1945 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2289528
68
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Великая Отечественная
война 1941 – 1945
гг.»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e4f4d8eb
1
68
2
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Введение. Мир во второй
половине XX в. – начале XXI в.
1
2
Начало холодной войны и
формирование биполярной
системы
1
3
США и страны Западной Европы
во второй половине ХХ в.
1
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19e1305c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06ee2be5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56c4e03e
4
США и страны Западной Европы
во второй половине ХХ в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe411e6e
5
США и страны Западной Европы
в конце ХХ – начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16f3179f
6
Страны Центральной и Восточной
Европы во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53e36beb
7
Страны Центральной и Восточной
Европы во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9711cfe
8
Страны Восточной и ЮгоВосточной Азии в 1940 – 1970-х
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab92d9f
9
Страны Азии: социалистический
выбор развития
1
10
Страны Восточной Азии во
второй половине ХХ в. – начале
ХХI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f5176e
11
Страны Южной и Юго-Восточной
Азии во второй половине ХХ в. –
начале ХХI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b7bc64b5
12
Страны Ближнего и Среднего
Востока во второй половине ХХ в. –
начале ХХI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d551212b
13
Страны Тропической и Южной
Африки. Освобождение от
колониальной зависимости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0dadc942
14
Страны Латинской Америки во
второй половине ХХ – начале ХХI
в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33ced579
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/674f526d
15
Повторительно-обобщающий урок
по разделу «Страны Азии,
Африки и Латинской Америки во
второй половине ХХ в. - начале
XXI в.»
1
16
Международные отношения в
конце 1940-е – конце 1980-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b216c35e
17
Международные отношения в
конце 1940-е – конце 1980-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e69e2dad
18
Международные отношения в
1990-е – 2023 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/972eeb1e
19
Международные отношения в
1990-е – 2023 г. Кризис
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c068995c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8918284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1d3bf9d
глобального доминирования
Запада.
20
Развития науки во второй
половине ХХ в. – начале ХХI в.
1
21
Развитие культуры и искусства во
второй половине ХХ в. – начале
ХХI в.
1
22
Глобальные проблемы
современности.
1
23
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Всеобщая история 1945 –
2022 гг.»
1
24
Введение в курс «История России.
1945 год – начало ХХI века»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b7cf608
25
Восстановление и развитие
экономики и социальной сферы.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f19ff83
26
Политическая система в
послевоенные годы.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f4280e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c82c666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77ecde22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb3ca697
27
Идеология, наука, культура и
спорт в послевоенные годы.
1
28
Место и роль СССР в
послевоенном мире. Внешняя
политика СССР в 1945 – 1953 гг.
1
29
Новое руководство страны. Смена
политического курса.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/680aa01a
30
Экономическое и социальное
развитие в 1953 – 1964 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d01c9d6
31
Развитие науки и техники. в 1953
1
Библиотека ЦОК
– 1964 гг.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d42cc648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/893a96ec
https://m.edsoo.ru/baa01f68
32
Культурное пространство в 1953 –
1964 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ab0502
33
Перемены в повседневной жизни
в 1953 – 1964 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/401fd019
34
Внешняя политика в 1953 – 1964
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9945020
35
Повторительно-обобщающий урок
по темам «СССР в послевоенные
годы» и «СССР в
1953 – 1964 гг.»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e22377a5
36
Политическое развитие СССР в
1964 - 1985 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1c18452
37
Социально-экономическое
развитие в 1964 - 1985 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7b90b13c
38
Развитие науки, образование,
здравоохранения в 1964 - 1985 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2683253f
39
Идеология и культура в 1964 1985 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4745856e
40
Повседневная жизнь советского
общества в 1964 - 1985 гг.
1
41
Национальная политика и
национальные движения в 1964 1985 гг.
1
42
Внешняя политика СССР в 1964 1985 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e816bdfa
43
СССР и мир в начале 1980-х.
Предпосылки реформ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/afaacb3e
44
Социально-экономическое
развитие СССР в 1985 – 1991 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f706b5d
45
Перемены в духовной сфере в
годы перестройки.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f3f81a7
46
Реформа политической системы
СССР и её итоги.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ab8dc9ab
47
Новое политическое мышление и
перемены во внешней политике.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bd52e1d
48
Национальная политика и подъем
национальных движений. Распад
СССР
1
49
Наш край в 1945 – 1991 гг.
1
50
Повторительно-обобщающий
урок по теме «СССР в 1964 – 1991
гг.»
1
51
Российская экономика в условиях
рынка
1
52
Политическое развитие
Российской Федерации в 1990-е
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee81d896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/887e20c5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6eb1ace4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/62a514df
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/995db6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12afee64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca89e397
53
Межнациональные отношения и
национальная политика в 1990-е
гг.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f721f84
1
54
Повседневная жизнь в 1990-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1271863e
55
Россия и мир. Внешняя политика
Российской Федерации в 1990-е
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a452b05
гг.
56
Политические вызовы и новые
приоритеты внутренней политики
России в начале ХХI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0d19c6d
57
Россия в 2008 – 2011 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57d6b846
58
Социально-экономическое
развитие России в начале ХХI в.
Приоритетные национальные
проекты.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9db73a81
59
Культура, наука, спорт и
общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab72a9d
60
Культура, наука, спорт и
общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/641e2b99
61
Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5aaf2c2c
62
Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c79855f
63
Россия в 2012 – начале 2020-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/24caceec
64
Россия сегодня. Специальная
военная операция (СВО)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b44777b
65
Россия сегодня. Специальная
военная операция (СВО)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fabab905
66
Наш край в 1992 – 2022 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6da18043
67
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Российская Федерация в
1992 – начале 2020-х
гг.»
1
68
Итоговый обобщающий урок по
курсу «История России. 1945 год
– начало ХХI века»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4335abe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/474d2bad
68
0
0
Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/frp-obzr_10-11_22032024-1-1.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Безопасное и устойчивое развитие
личности, общества, государства
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
2
Основы военной подготовки
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
3
Культура безопасности жизнедеятельности
в современном обществе
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
4
Безопасность в быту
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
5
Безопасность на транспорте
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
6
Безопасность в общественных местах
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Безопасность в природной среде
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
2
Основы медицинских знаний. Оказание
первой помощи
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
3
Безопасность в социуме
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
4
Безопасность в информационном
пространстве
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
5
Основы противодействия экстремизму и
терроризму
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Взаимодействие личности,
общества и государства в
обеспечении национальной
безопасности
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3
2
Государственная и общественная
безопасность
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Роль личности, общества и
государства в предупреждении и
ликвидации чрезвычайных
ситуаций
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Оборона страны как обязательное
условие благополучного развития
страны
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Строевые приемы и движение без
оружия (строевая подготовка)
1
6
Основные виды тактических
действий войск (тактическая
подготовка)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Требования безопасности при
обращении с оружием и
боеприпасами (огневая
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
подготовка)
8
Виды, назначение и тактикотехнические характеристики
современного стрелкового оружия
(огневая подготовка)
9
Беспилотные летательные
аппараты (БПЛА) – эффективное
средство вооруженной борьбы
(основы технической подготовки и
связи)
10
Предназначение, общее устройство
и тактико-технические
характеристики переносных
радиостанций (основы
технической подготовки и связи)
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
11
Свойства местности и их
применение в военном деле
(военная топография)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Фортификационное оборудование
позиции отделения. Виды укрытий
и убежищ (инженерная
подготовка)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Оружие массового поражения
(радиационная, химическая,
биологическая защита)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Первая помощь на поле боя
(военно-медицинская подготовка.
Тактическая медицина)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Первая помощь на поле боя
(военно-медицинская подготовка.
Тактическая медицина)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Особенности прохождения военной
службы по призыву и по контракту.
Военно-учебные заведения и
военно-учебные
центры (тактическая подготовка)
1
17
Современные представления о
культуре безопасности
1
18
19
Влияние поведения на
безопасность. Рискориентированный подход к
обеспечению безопасности на
уровне личности, общества,
государства
Источники опасности в быту
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3488963
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca989222
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee497bff
20
Профилактика и первая помощь
при отравлениях
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112
21
Безопасность в быту.
Предупреждение травм и первая
помощь при них
1
22
Пожарная безопасность в быту
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112
23
Безопасное поведение в местах
общего пользования
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63b34161
24
Безопасное поведение в местах
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63b34161
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112
общего пользования
25
Безопасность дорожного движения
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3eb0db0c
26
Безопасность дорожного движения
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3eb0db0c
27
Порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec659795
28
Безопасное поведение на разных
видах транспорта
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4cebedd
29
Безопасное поведение на разных
видах транспорта
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4cebedd
30
Безопасность в общественных
местах. Опасности социальнопсихологического характера
1
31
Опасности криминального
характера, меры защиты от них
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a196276c
32
Опасности криминального
характера, меры защиты от них
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2e1b5d5
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a196276c
33
Действия при пожаре, обрушении
конструкций, угрозе или
совершении террористического
акта
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b12d5cd5
34
Действия при пожаре, обрушении
конструкций, угрозе или
совершении террористического
акта
1
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b12d5cd5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
34
Всего
Безопасность в природной среде
1
2
Выживание в автономных
условиях
1
3
Природные чрезвычайные
ситуации. Природные пожары
1
4
0
Количество часов
1
Природные чрезвычайные
ситуации. Опасные
геологические явления и
процессы: землетрясения,
извержение вулканов, оползни,
сели, камнепады
0
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
[[Библиотека ЦОК
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4dd59356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d331f5d5
Природные чрезвычайные
ситуации. Опасные
гидрологические явления и
процессы: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели,
лавины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/552ec0cd
6
Природные чрезвычайные
ситуации. Опасные
метеорологические явления и
процессы: ливни, град, мороз,
жара
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12845814
7
Экологическая грамотность и
1
Библиотека ЦОК
5
разумное природопользование
https://m.edsoo.ru/6beae69f
8
Факторы, влияющие на здоровье
человека. Здоровый образ жизни
9
Инфекционные заболевания.
Значение вакцинации в борьбе с
инфекционными заболеваниями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a38c6e17
10
Инфекционные заболевания.
Значение вакцинации в борьбе с
инфекционными заболеваниями
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
11
Неинфекционные заболевания.
Факторы риска и меры
профилактики. Роль
диспансеризации для
сохранения здоровья
1
12
Психическое здоровье и
психологическое благополучие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ee0176
13
Первая помощь пострадавшему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e58b334d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf0d6e0f
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Первая помощь пострадавшему
15
Общение в жизни человека.
Межличностное общение,
общение в группе
1
16
Конфликты и способы их
разрешения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66f9d2e
17
Конфликты и способы их
разрешения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66f9d2e
18
Конструктивные и
1
Библиотека ЦОК
1
деструктивные способы
психологического воздействия
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e58b334d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b20971f2
https://m.edsoo.ru/738187f6
19
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического воздействия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/738187f6
20
Психологические механизмы
воздействия на большие группы
людей
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Психологические механизмы
воздействия на большие группы
людей
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
Безопасность в цифровой среде
1
https://m.edsoo.ru/d526ac07]]
23
Опасности, связанные с
использованием программного
обеспечения
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой среде
25
Опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой среде
26
Достоверность информации в
цифровой среде
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3906b95b
27
Достоверность информации в
цифровой среде
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3906b95b
28
Защита прав в цифровом
пространстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/39a257c1
29
Экстремизм и терроризм как
1
Библиотека ЦОК
угроза устойчивого развития
общества
https://m.edsoo.ru/9834100000
0
30
Экстремизм и терроризм как
угроза устойчивого развития
общества
31
Правила безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc
32
Правила безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc
33
Противодействие экстремизму и
терроризму
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e56ec00
34
Противодействие экстремизму и
терроризму
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e56ec00
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9834100000
0
1
34
0
0
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» (базовый уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp_obshhestvoznanie-10-11-klassy_baza.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
Количество часов
Электронные
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в обществе
1.1
Общество и общественные отношения
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
1.2
Информационное общество и массовые
коммуникации
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
1.3
Развитие общества. Глобализация и ее
противоречия
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
1.4
Становление личности в процессе
социализации
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
1.5
Деятельность человека
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
1.6
Познавательная деятельность человека.
Научное познание
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
1.7
Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Человек в обществе»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
Итого по разделу
18
Раздел 2. Духовная культура
2.1
Культура и ее формы
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
2.2
Категории и принципы морали в жизни
3
Библиотека ЦОК
человека и развитии общества
https://m.edsoo.ru/7f41c418
2.3
Наука и образование
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
2.4
Религия
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
2.5
Искусство
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
2.6
Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Духовная культура»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
Итого по разделу
16
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
3.1
Экономика — основа жизнедеятельности
общества
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
3.2
Рыночные отношения в экономике
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
3.3
Экономическая деятельность
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
3.4
Экономика предприятия
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
3.5
Финансовый рынок и финансовые институты
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
3.6
Экономика и государство
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
3.7
Мировая экономика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
3.8
Повторительно-обобщающий урок по
разделу «Экономическая жизнь общества»
2
Итого по разделу
28
Итоговое повторение, представление результатов
проектно-исследовательской деятельности
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c418
2
0
11 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Социальная сфера
1.1
Социальная структура общества
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
1.2
Социальное положение личности в обществе и
пути его изменения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
1.3
Семья и семейные ценности
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
1.4
Этнические общности и нации
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
1.5
Социальные нормы и социальный контроль
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
1.6
Социальный конфликт
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
1.7
Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Социальная сфера»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Итого по разделу
14
Раздел 2. Политическая сфера
2.1
Политическая власть и политические
отношения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
2.2
Политическая система. Государство —
основной институт политической системы
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
2.3
Государство Российская Федерация.
Государственное управление в Российской
Федерации
4
2.4
Политическая культура общества и
личности.Политическая идеология
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
2.5
Политический процесс и его участники
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
2.6
Избирательная система
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
2.7
Политические элиты и политическое лидерство
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
2.8
Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Политическая сфера»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Итого по разделу
20
Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Конституционные права, свободы и обязанности
человека и гражданина в Российской Федерации 4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
3.3
Правовое регулирование гражданских,
семейных, трудовых правоотношений
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
3.4
Правовое регулирование налоговых,
образовательных, административных,
уголовных правовых отношений,
экологическое законодательство
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
3.5
Основные принципы конституционного,
4
Библиотека ЦОК
3.1
3.2
Система права. Правовые отношения.
Правонарушения
арбитражного, гражданского,
административного, уголовного процессов
3.6
Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
2
28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
Итоговое повторение, представление результатов
проектно-исследовательской деятельности
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
10 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cf62
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Общество как система
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eccb04
2
Общество и общественные
отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eccc8a
3
Социальные институты в
обществе
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Информационное общество и
его особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc514
5
Роль массовых коммуникаций в
современном обществе
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Многообразие общественного
развития
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Общественный прогресс и его
последствия
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Глобализация и ее противоречия
1
9
Личность в современном
обществе
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca7e6
10
Становление личности в
процессе социализации
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f5ecb204
11
Общественное и
индивидуальное сознание.
Самосознание и социальное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbe7a
поведение
12
Деятельность человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecb36c
13
Свобода и необходимость в
деятельности человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecb88a
14
Познавательная деятельность
человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecba38
15
Истина и ее критерии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbbaa
16
Научное познание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbd30
17
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек в
обществе»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecceec
18
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек в
обществе»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd068
19
Духовная деятельность человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbe7a
20
Культура и ее формы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecaa52
21
Вклад российской культуры в
формирование ценностей
современного общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecab9c
22
Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный
регулятор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecacd2
23
Категории морали
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc230
113
24
Гражданственность и
патриотизм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc096
25
Наука и ее функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbd30
26
Роль науки в современном
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecbd30
27
Образование в современном
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc3ac
28
Основные направления развития
образования в Российской
Федерации
1
29
Религия и ее роль в жизни
человека и общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecb07e
30
Мировые и национальные
религии
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
31
Искусство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecae26
32
Особенности профессиональной
деятельности в сфере науки,
образования и искусства
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Духовная
культура»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc802
34
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Духовная
культура»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc97e
35
Экономика - основа
1
Библиотека ЦОК
жизнедеятельности общества
36
Макроэкономические
показатели и качество жизни
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecc3ac
https://m.edsoo.ru/f5ecd1d0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf408
114
37
Экономика как наука
1
38
Экономические системы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd1d0
39
Экономический рост
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf598
40
Экономический цикл
1
41
Рыночные отношения в
экономике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd360
42
Рыночные механизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd5f4
43
Рынки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd7b6
44
Государственное регулирование
рынков
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
45
Особенности рыночных
отношений в современной
экономике
1
46
Рынок труда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ece56c
47
Экономическая деятельность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf408
48
Рациональное экономическое
поведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ece8aa
49
Экономика предприятия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd950
50
Факторы производства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd1d0
51
Эффективность предприятия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecd950
Использование ЭОР не
предусмотрено
115
52
Предпринимательская
деятельность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecdaf4
53
Финансовый рынок и
финансовые институты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecdd38
54
Банковская система
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecdd38
55
Инфляция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ece328
56
Экономика и государство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecea80
57
Бюджетная политика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecec2e
58
Государственное регулирование
экономики. Налоги и налоговая
система Российской Федерации
1
59
Мировая экономика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf7aa
60
Особенности международной
торговли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecf962
61
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Экономическая
жизнь общества" /
Всероссийская проверочная
работа
1
62
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Экономическая
жизнь общества" /
Всероссийская проверочная
работа
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecfce6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ecfe62
116
63
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed1bcc
64
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed1dca
65
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed218a
66
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed23b0
67
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed25d6
68
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed27a2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
0
117
11 КЛАСС
Количество часов
Тема урока
1
Социальная структура общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0088
2
Социальная стратификация
российского общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0286
3
Социальное положение личности в
обществе и пути его изменения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0416
4
Социальная мобильность и ее виды
1
5
Семья как социальный институт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed112c
6
Семья и семейные ценности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed129e
7
Этнические общности и нации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0de4
8
Национальная политика в
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0fba
9
Социальные нормы и
отклоняющееся поведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed092a
10
Социальный контроль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed0ad8
11
Социальный конфликт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed07a4
12
Особенности профессиональной
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Всего
деятельности социолога и
социального психолога
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
13
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Социальная сфера»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Социальная сфера»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Политическая власть и
политические отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2b30
16
Политические институты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2964
17
Политическая система
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2cf2
18
Государство - основной институт
политической системы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed2efa
19
Формы государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed3274
20
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84050c4
21
Государство Российская Федерация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed347c
22
Государственное управление в
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed363e
23
Национальная безопасность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409a34
24
Политическая культура общества и
личности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed49b2
25
Политическая идеология
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed414c
26
Политический процесс
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed4b56
27
Участники политического процесса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed4dae
28
Политические партии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed4444
29
Типы избирательных систем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed39c2
30
Избирательная система Российской
Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed380a
31
Политическая элита
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed3d46
32
Политическое лидерство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed3f94
33
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Политическая сфера»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed536c
34
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Политическая сфера»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed5538
35
Система права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ed5772
36
Правовые отношения
1
37
Правонарушения
1
38
Правонарушение и юридическая
ответственность
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
39
Конституция Российской
Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84050c4
40
Конституционные права и свободы
человека и гражданина Российской
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8405614
Федерации
41
Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
42
Механизмы защиты прав человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84096d8
43
Правовое регулирование
гражданских правоотношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8407658
44
Организационно-правовые формы
юридических лиц
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8407e0a
45
Правовое регулирование семейных
правоотношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8407fe0
46
Права и обязанности родителей и
детей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8408382
47
Правовое регулирование трудовых
правоотношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840876a
48
Особенности трудовых
правоотношений с участием
несовершеннолетних работников
1
49
Правовое регулирование налоговых
правоотношений
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
50
Права и обязанности
налогоплательщиков.
Ответственность за налоговые
правонарушения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84058f8
51
Правовое регулирование
образовательных правоотношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84085e4
52
Система образования в Российской
Федерации
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
53
Правовое регулирование
административных
правоотношений
1
54
Экологическое законодательство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840608c
55
Уголовное право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409354
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84091d8
56
Особенности уголовной
ответственности
несовершеннолетних
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409354
57
Основные принципы
конституционного, арбитражного
процессов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84094f8
58
Основные принципы гражданского
процесса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8408fe4
59
Основные принципы
административного процесса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84091d8
60
Основные принципы уголовного
процесса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409354
61
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Правовое регулирование
общественных отношений в
Российской Федерации»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409be2
62
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Правовое регулирование
общественных отношений в
Российской Федерации»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8409dae
63
Итоговое повторение,
1
Библиотека ЦОК
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
64
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
https://m.edsoo.ru/f840b73a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840b8f2
65
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
66
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
67
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
68
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Правовое регулирование
общественных отношений в
Российской Федерации»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840baa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840bc44
68
0
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/10/frp_russkij-yazyk_10-11-klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
Контрольные
п/п
программы
Всего
работы
0
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как знаковая система. Основные
функции языка. Лингвистика как наука
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
1.2
Язык и культура
1
1.3
Русский язык — государственный язык
Российской Федерации, средство
межнационального общения,
национальный язык русского народа, один
из мировых языков
1
1.4
Формы существования русского
национального языка
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
5
Раздел 2. Язык и речь. Культура речи. Система языка. Культура речи
2.1
Система языка, её устройство,
функционирование
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2.2
Культура речи как раздел лингвистики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2.3
Языковая норма, её основные признаки и
функции. Виды языковых норм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2.4
Качества хорошей речи
1
2.5
Основные виды словарей (обзор)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
Итого по разделу
5
Раздел 3. Язык и речь. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
3.1
Фонетика и орфоэпия как разделы
лингвистики.(повторение, обобщение).
Изобразительно-выразительные средства
фонетики (повторение, обобщение).
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
3.2
Орфоэпические (произносительные и
акцентологические) нормы
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
3
Раздел 4. Язык и речь. Культура речи. Лексикология и фразеология. Лексические нормы
4.1
Лексикология и фразеология как разделы
лингвистики (повторение, обобщение).
Изобразительно-выразительные средства
лексики (повторение, обобщение)
2
4.2
Основные лексические нормы
современного русского литературного
языка
3
4.3
Функционально-стилистическая окраска
слова
1
4.4
Экспрессивно-стилистическая окраска
слова
1
4.5
Фразеология русского языка (повторение,
обобщение). Крылатые слова
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
bacc
8
Раздел 5. Язык и речь. Культура речи. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
5.1
Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики (повторение,
обобщение)
2
5.2
Словообразовательные нормы
1
Итого по разделу
3
Раздел 6. Язык и речь. Культура речи. Морфология. Морфологические нормы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
6.1
Морфология как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)
2
6.2
Морфологические нормы современного
русского литературного языка (общее
представление)
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
6
Раздел 7. Язык и речь. Культура речи. Орфография. Основные правила орфографии
7.1
Орфография как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
7.2
Правописание гласных и согласных в
корне
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
7.3
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы — и
после приставок
2
7.4
Правописание суффиксов
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
7.5
Правописание н и нн в словах различных
2
Библиотека ЦОК
частей речи
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
7.6
Правописание не и ни
1
7.7
Правописание окончаний имён
существительных, имён прилагательных и
глаголов
2
7.8
Слитное, дефисное и раздельное написание
слов
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
14
Раздел 8. Речь. Речевое общение
8.1
Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности (повторение, обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
8.2
Речевое общение и его виды. Основные
сферы речевого общения. Речевая ситуация
и её компоненты
1
8.3
Речевой этикет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
8.4
Публичное выступление
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
5
Раздел 9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста
9.1
Текст, его основные признаки (повторение,
обобщение)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
9.2
Логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте (общее
представление)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
9.3
Информативность текста. Виды
2
Библиотека ЦОК
1
информации в тексте
9.4
Информационно-смысловая переработка
текста. План. Тезисы.Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв. Рецензия
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
3
Итого по разделу
8
Повторение
6
Итоговый контроль
5
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
11 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Культура речи в экологическом аспекте
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2
Раздел 2. Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы
2.1
Синтаксис как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2.2
Изобразительно-выразительные средства
синтаксиса
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2.3
Синтаксические нормы. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2.4
Основные нормы управления
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2.5
Основные нормы употребления
однородных членов предложения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2.6
Основные нормы употребления причастных
и деепричастных оборотов
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2.7
Основные нормы построения сложных
предложений
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2.8
Обобщение и систематизация по теме
«Синтаксис. Синтаксические нормы»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Итого по разделу
17
Раздел 3. Язык и речь. Культура речи. Пунктуация. Основные правила пунктуации
3.1
Пунктуация как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.2
Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.3
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.4
Знаки препинания при обособлении
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.5
Знаки препинания в предложениях с
вводными конструкциями, обращениями,
междометиями
2
3.6
Знаки препинания в сложном
предложении
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.7
Знаки препинания в сложном
предложении с разными видами связи
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.8
Знаки препинания при передаче чужой
речи
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3.9
Повторение и обобщение по темам
раздела "Пунктуация. Основные правила
пунктуации"
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
17
Раздел 4. Функциональная стилистика. Культура речи
4.1
Функциональная стилистика как раздел
лингвистики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
4.2
Разговорная речь
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
4.3
Основные жанры разговорной речи:
устный рассказ, беседа, спор (обзор)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
4.4
Научный стиль
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
4.5
Основные жанры научного стиля (обзор)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
4.6
Официально-деловой стиль. Основные
жанры официально-делового стиля
(обзор)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2
4.7
Публицистический стиль
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
4.8
Основные жанры публицистического
стиля (обзор)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
4.9
Язык художественной литературы
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Итого по разделу
21
Повторение
6
Итоговый контроль
5
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
0
Практические
работы
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
10 КЛАСС
Количество часов
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
Тема урока
1
Повторение и обобщение изученного
в 5-9 классах
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Повторение в начале года.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Язык как знаковая система.
Основные функции языка.
Лингвистика как наука
1
4
Взаимосвязь языка и культуры
1
Всего
Контрольные
работы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Русский язык — государственный язык
Российской Федерации.
Внутренние и внешние функции
русского языка
1
6
Формы существования русского
национального языка
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Формы существования русского
национального языка.Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Язык как система. Единицы и
уровни языка, их связи и отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad004
9
Культура речи как раздел
лингвистики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacd7a
10
Языковая норма, её основные
1
Библиотека ЦОК
признаки и функции. Виды
языковых норм
Использование ЭОР не
предусмотрено
https://m.edsoo.ru/fbaacef6
11
Качества хорошей речи:
коммуникативная целесообразность,
уместность, точность, ясность,
выразительность речи
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Основные виды словарей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
13
Фонетика и орфоэпия как разделы
лингвистики. Изобразительновыразительные средства фонетики
(повторение, обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad112
14
Орфоэпические (произносительные и
акцентологические) нормы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad220
15
Орфоэпические (произносительные и
акцентологические) нормы.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Лексикология и фразеология как
разделы лингвистики.
Изобразительно-выразительные
средства лексики
1
17
Основные лексические нормы
современного русского
литературного языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad6a8
18
Основные лексические нормы
современного русского
литературного языка. Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad57c
19
Речевая избыточность как
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad464
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
нарушение лексической нормы
(тавтология, плеоназм)
20
Речевая избыточность как
нарушение лексической нормы
(тавтология, плеоназм). Практикум
21
Функционально-стилистическая
окраска слова. Лексика
общеупотребительная, разговорная и
книжная; особенности
использования
22
Нейтральная, высокая, сниженная
лексика. Эмоционально-оценочная
окраска слова. Уместность
использования эмоциональнооценочной лексики
1
23
Особенности употребления
фразеологизмов и крылатых слов
1
24
Итоговый контроль «Лексикология и
фразеология. Лексические нормы».
Обучающее сочинение-рассуждение
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики. Основные
понятия морфемики и
словообразования (повторение,
обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad34c
26
Морфемный и
словообразовательный анализ слова.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Словообразовательные трудности
(обзор)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Морфология как раздел лингвистики
(повторение, обощение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad856
29
Морфология как раздел
лингвистики. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Морфологические нормы
современного русского
литературного языка. Основные
нормы употребления имён
существительных, имён
прилагательных, имён числительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad96e
31
Основные нормы употребления
имён существительных, имён
прилагательных, имён
числительных. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Основные нормы употребления
местоимений, глаголов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
Основные нормы употребления
местоимений, глаголов. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
Итоговый контроль «Морфология.
Морфологические нормы».
Изложение с творческим заданием
1
30
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
35
Орфография как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
36
Правописание гласных и согласных в
корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae35a
37
Правописание гласных и согласных
1
38
Правила правописания слов с
разделительных ъ и ь. Правописание
приставок. Буквы ы — и после
приставок
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
39
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы
— и после приставок. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Правописание суффиксов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae53a
41
Правописание суффиксов.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
42
Правописание н и нн в именах
существительных, в именах
прилагательных, глаголах,
причастиях, наречиях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae65c
43
Правописание н и нн в словах
различных частей речи. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
в корне. Практикум
44
Правописание слов с не и ни (в
отрицательных и неопределенных
местоимениях, наречиях при
двойном отрицании, в
восклицательных предложениях с
придаточными уступительными)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae88c
45
Правописание окончаний имён
существительных, имён
прилагательных и глаголов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae76a
1
46
Правила правописания безударных
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
окончаний имён существительных,
имён прилагательных и глаголов.
Практикум
47
Слитное, дефисное и раздельное
написание слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaeaee
48
Слитное, дефисное и раздельное
написание слов. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
49
Контрольная работа по теме
«Орфография. Основные правила
орфографии»
1
50
Речь как деятельность. Виды
речевой деятельности (повторение,
обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac730
51
Речевое общение и его виды.
Основные сферы речевого общения.
Речевая ситуация и её компоненты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac834
52
53
54
Речевой этикет. Основные функции
Публичное выступление и его
особенности
Публичное выступление. Практикум
1
1
1
55
Текст, его основные признаки.
Практикум
1
56
Логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте
(общее представление)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaca5a
Использование ЭОР не
предусмотрено
57
Логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте.
Практикум
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
58
Информативность текста. Виды
информации в тексте
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
59
Информативность текста. Виды
информации в тексте. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
60
Информационно-смысловая
переработка текста. План. Тезисы.
Конспект
1
61
Информационно-смысловая
переработка текста. Отзыв. Рецензия
1
62
Информационно-смысловая
переработка текста. Реферат.
Аннотация
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
63
Итоговый контроль «Текст.
Информационно-смысловая
переработка текста». Сочинение /
Всероссийская проверочная работа
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
64
Контрольная итоговая работа /
Всероссийская проверочная работа
1
1
65
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе. Культура
речи
1
66
Повторение и обобщение изученного
в 10 классе. Орфография
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaee5e
67
Повторение и обобщение изученного
в 10 классе. Пунктуация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf034
68
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе. Текст
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacb72
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
5
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Культура речи в экологическом
аспекте. Культура речи как часть
здоровой окружающей языковой
среды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf8a4
4
Культура речи в экологическом
аспекте. Проблемы речевой
культуры в современном обществе
(общее представление)
1
5
Итоговый контроль «Общие
сведения об языке». Сочинение
(обучающее)
1
6
Синтаксис как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaadc98
7
Синтаксис как раздел лингвистики.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Изобразительно-выразительные
средства синтаксиса
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
Изобразительно-выразительные
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
средства синтаксиса. Практикум
10
Синтаксические нормы. Порядок
слов в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaddb0
11
Основные нормы согласования
сказуемого с подлежащим
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Основные нормы управления:
правильный выбор падежной или
предложно-падежной формы
управляемого слова. Употребление
производных предлогов
1
13
Основные нормы управления.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Основные нормы употребления
однородных членов предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab04e8
15
Предложения с однородными
членами, соединенными двойными
союзами. Практикум
1
16
Основные нормы употребления
причастных оборотов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
17
Основные нормы употребления
деепричастных оборотов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Основные нормы употребления
причастных и деепричастных
оборотов. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Основные нормы построения
сложных предложений:
сложноподчиненного предложения
с с придаточным определительным;
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
придаточным изъяснительным
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaafd18
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Основные нормы построения
сложного предложения с разными
видами связи
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
21
Основные нормы построения
сложных предложений. Практикум
1
22
Обобщение и систематизация по
теме «Синтаксис. Синтаксические
нормы»
1
23
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и синтаксические
нормы»
1
24
Пунктуация как раздел
лингвистики. (повторение,
обобщение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Правила постановки тире между
подлежащим и сказуемым,
выраженными разными частями
речи
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
1
27
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Правила постановки знаков
препинания в предложениях с
обособленными определениями,
приложениями
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
Правила постановки знаков
препинания в предложениях с
обособленными дополнениями,
обстоятельствами, уточняющими
членами
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
30
Знаки препинания при
обособлении. Практикум
1
31
Правила постановки знаков
препинания в предложениях с
вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Знаки препинания в предложениях с
вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
Правила постановки знаков
препинания в сложносочинённом
предложении
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённом
предложении
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
35
Правила постановки знаков
препинания в бессоюзном сложном
предложении
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
36
Правила постановки знаков
препинания в сложном
предложении с разными видами
связи
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Знаки препинания в сложном
предложении с разными видами
связи. Практикум
1
38
Правила пунктуационного
оформления предложений с прямой
речью, косвенной речью, диалогом,
цитатой
1
39
Повторение правил
пунктуационного оформления
предложений при передаче чужой
речи. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Повторение и обобщение по темам
раздела «Пунктуация. Основные
правила пунктуации»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
41
Итоговый контроль «Пунктуация.
Основные правила пунктуации».
Сочинение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
42
Функциональная стилистика как
раздел лингвистики (повторение,
обобщение)
1
43
Разговорная речь
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab202c
44
Разговорная речь. Практикум
1
45
Основные жанры разговорной речи:
устный рассказ, беседа, спор (обзор)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab21da
46
Основные жанры разговорной речи:
устный рассказ, беседа, спор.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf3ea
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1d48
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
47
Научный стиль, сфера его
использования, назначение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab25c2
48
Основные подстили научного стиля
1
49
Основные подстили научного
стиля. Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
50
Основные жанры научного стиля
(обзор)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Основные жанры научного стиля.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
52
Официально-деловой стиль, сфера его
использования, назначение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2982
53
Основные жанры официальноделового стиля (обзор). Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2af4
54
Публицистический стиль, сфера его
использования, назначение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
55
Публицистический стиль.
Лексические, морфологические и
синтаксические особенности стиля
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2c48
56
Основные жанры
публицистического стиля: заметка,
статья, репортаж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2ea0
57
Основные жанры
публицистического стиля:
интервью, очерк
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab3026
58
Публицистический стиль.
Практикум
1
59
Итоговый контроль
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
«Функциональная стилистика.
Культура речи». Сочинение
Использование ЭОР не
предусмотрено
60
Язык художественной литературы и
его отличия от других
функциональных разновидностей
языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab318e
61
Язык художественной литературы.
Практикум
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
62
Основные признаки
художественной речи
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
63
Основные признаки
художественной речи. Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1578
64
Контрольная итоговая работа
1
65
Повторение изученного. Культура
речи
1
66
Повторение изученного.
Орфография. Пунктуация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab0718
67
Повторение изученного. Текст
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab360c
68
Повторение изученного.
Функциональная стилистика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab333c
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
5
0
Рабочая программа учебного предмета «Литература»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/08/pravka_frp_literatura_10_11_baza_05062024.pdf
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обобщающее повторение
1.1
Основные этапы литературного процесса
от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века:
обобщающее повторение («Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»;
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А.С.
Пушкина (стихотворения, романы
«Евгений Онегин» и «Капитанская
дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова
(стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя
(комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»)
Итого по разделу
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
5
Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
4
Библиотека ЦОК
2.2
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
5
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.3
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.4
2.5
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом
Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас
— и всё былое...») и др.
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я
не люблю иронии твоей...», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и
Гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...») и др. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо»
3
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.6
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская
ночь», «Вечер», «Это утро, радость
эта…», «Шёпот, робкое дыханье…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.7
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» (не менее двух
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
глав по выбору). Например, главы «О
корени происхождения глуповцев»,
«Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др.
2.8
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление
и наказание»
2.9
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир»
15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.10
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).
Например, «Очарованный странник»,
«Однодум» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
2.11
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по
выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре»
и др. Комедия «Вишнёвый сад»
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Итого по разделу
64
Раздел 3. Литература народов России
3.1
Стихотворения (не менее одного по
выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
1
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Зарубежная проза второй половины XIX
века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч.
Диккенса «Дэвид Копперфилд»,
2
«Большие надежды»; Г. Флобера «Мадам
Бовари» и др.
4.2
Зарубежная поэзия второй половины XIX
века (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
4.3
Зарубежная драматургия второй
половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например,
пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
Итого по разделу
Развитие речи
4
10
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
Резервные уроки
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
1
2
102
2
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
1.1
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1.2
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1.3
М. Горький. Рассказы (один по выбору).
Например, «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и др. Пьеса «На
дне».
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1.4
Стихотворения поэтов Серебряного века
(не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору). Например,
cтихотворения К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилёва и др.
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
11
Раздел 2. Литература ХХ века
2.1
2.2
2.3
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору).
Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из
Сан-Франциско» и др.
А.А. Блок. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,
«Река раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О
доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…» и др. Поэма
«Двенадцать».
В.В. Маяковский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
Яковлевой» и др. Поэма «Облако в
штанах».
3
4
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.4
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь,
моя родная...», «Письмо матери»,
«Собаке Качалова», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт деревни…»,
«Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...» и др.
2.5
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не
чуя страны…» и др.
2.6
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…», «Книги в
красном переплёте», «Бабушке»,
«Красною кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и др.
2.7
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Смуглый отрок
бродил по аллеям…», «Мне голос был.
Он звал утешно…», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и
др. Поэма «Реквием».
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась
сталь» (избранные главы)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.9
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий
Дон» (избранные главы)
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.10
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору)
4
2.11
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору).Например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.12
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…», «Дробится рваный цоколь
монумента...» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.13
Проза о Великой Отечественной войне
(по одному произведению не менее чем
трех писателей по выбору). Например,
В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю.В. Бондарев «Горячий
снег»; В.В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б.Л.
Васильев «А зори здесь тихие», «В
списках не значился», «Завтра была
война»; К.Д. Воробьев «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»; В.Л.
Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»; Е.И. Носов
«Красное вино победы», «Шопен, соната
номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.14
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.15
В.О. Богомолов. Роман "В августе сорок
четвертого"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.16
Поэзия о Великой Отечественной войне.
Стихотворения (по одному стихотворению
не менее чем двух поэтов по выбору).
Например, Ю.В. Друниной, М.В.
Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С.
Орлова, Д.С. Самойлова, К.М.
Симонова, Б.А. Слуцкого и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.17
Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно
живые» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всём мне
хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить
иных — тяжёлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.19
А.И. Солженицын. Произведения «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.20
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по
выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер»,
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.18
«Крепкий мужик», «Сапожки» и др.
Использование ЭОР не
предусмотрено
2.21
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).
Например, «Живи и помни», «Прощание с
Матёрой» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.22
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице
моей светло…», «Привет, Россия…»,
«Русский огонёк», «Я буду скакать по
холмам задремавшей
отчизны...» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.23
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…») , «На столетие Анны
Ахматовой», «Рождественский романс»,
«Я входил вместо дикого зверя в
клетку…» и др.
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
60
Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
3.1
Проза второй половины XX – начала XXI
вв. Рассказы, повести, романы (по одному
произведению не менее чем двух
прозаиков по выбору). Например, Ф.А.
Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т.
Айтматов (повесть «Белый пароход»);
3
В.П. Астафьев (повествование в рассказах
«Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
(рассказы «На родине», «Бобришный
угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П.
Казаков (рассказы «Северный дневник»,
«Поморка»); З. Прилепин (рассказы из
сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
(повесть «Обмен») и другие.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
4.1
Поэзия второй половины XX – начала
XXI вв. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов
по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С.
Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С.
Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А.
Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2
Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
5.1
Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору).
1
Например, А.Н. Арбузов «Иркутская
история»; А.В. Вампилов «Старший сын»
и др.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Раздел 6. Литература народов России
6.1
Рассказы, повести, стихотворения (не
менее одного произведения по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель
огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер
каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и
др.
Итого по разделу
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Зарубежная проза XX века (одно
произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море»
и другие.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2
7.2
Зарубежная поэзия XX века (не менее
двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г.
Аполлинера, Т.С. Элиота и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
7.3
Зарубежная драматургия XX века (одно
произведение по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее
дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О.
Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса
«Трамвай «Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион» и других.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Итого по разделу
4
Развитие речи
7
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
4
Резервные уроки
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
2
2
0
10 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Обобщающее повторение: от
древнерусской литературы до
литературы XVIII века. «Слово о
полку Игореве». Стихотворения
М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина.
Комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»
2
Обобщающее повторение:
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Обобщающее повторение:
произведения А.С. Пушкина.
Стихотворения, романы «Евгений
Онегин» и «Капитанская дочка»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Обобщающее повторение:
произведения М.Ю. Лермонтова.
Стихотворения. Роман «Герой
нашего времени»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Обобщающее повторение:
произведения Н.В. Гоголя.
Комедия «Ревизор». Поэма
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
«Мертвые души»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Введение в курс литературы второй
половины ХIX века. Основные
этапы жизни и творчества
А.Н.Островского. Идейнохудожественное своеобразие драмы
«Гроза»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d6a66018
7
Тематика и проблематика пьесы
«Гроза». Особенности сюжета и
своеобразие конфликта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dc1d9abf
8
Город Калинов и его обитатели.
Образ Катерины
1
9
Смысл названия и символика
пьесы. Драма «Гроза» в русской
критике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d505742d
10
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b2bfccec
11
Резервный урок. Cочинение по
пьесе А.Н.Островского «Гроза»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1bf6dac
12
Основные этапы жизни и
творчества И.А.Гончарова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8025ef8
13
История создания романа
«Обломов». Особенности
композиции
1
14
Образ главного героя. Обломов и
Штольц
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7eface0f
15
Женские образы в романе
1
Библиотека ЦОК
6
«Обломов» и их роль в развитии
сюжета
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/52a8f226
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0004569
https://m.edsoo.ru/569d9145
16
Социально-философский смысл
романа «Обломов». Русская
критика о романе. Понятие
«обломовщина»
1
17
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.А.Гончарова «Обломов»
1
18
Основные этапы жизни и
творчества И.С. Тургенева.
Творческая история создания
романа «Отцы и дети»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9505c01
19
Сюжет и проблематика романа
«Отцы и дети»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e43e1304
20
Образ нигилиста в романе «Отцы и
дети», конфликт поколений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8f820d8
21
Женские образы в романе «Отцы и
дети»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c753714b
22
«Вечные темы» в романе «Отцы и
дети». Роль эпилога. Авторская
позиция и способы ее выражения
1
23
Полемика вокруг романа «Отцы и
дети»: Д.И. Писарев и другие
1
24
Развитие речи.Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.С. Тургенева «Отцы и дети»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cca723e7
25
Основные этапы жизни и
1
Библиотека ЦОК
творчества Ф.И. Тютчева. Поэтфилософ
26
Тема родной природы в лирике Ф.И.
Тютчева
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6631455a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e3b3966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f04ffea9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b800baca
https://m.edsoo.ru/77583f5e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f46e3aff
27
Любовная лирика Ф.И. Тютчева
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e6e2637d
28
Развитие речи. Анализ лирического
произведения Ф.И. Тютчева
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f46e13e
29
Основные этапы жизни и
творчества Н.А. Некрасова. О
народных истоках мироощущения
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d94a8edc
30
Гражданская поэзия и лирика чувств
Н.А. Некрасова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d9c87fd
31
Развитие речи. Анализ лирического
произведения Н.А. Некрасова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ab0ee46b
32
История создания поэмы Н.А.
Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо». Особенности жанра,
сюжета и композиции.
Фольклорная основа произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fc94db83
33
Многообразие народных типов в
галерее персонажей «Кому на Руси
жить хорошо»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38fb8ca5
34
Проблемы счастья и смысла жизни
в поэме «Кому на Руси жить
хорошо»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6409d788
35
Основные этапы жизни и
1
Библиотека ЦОК
творчества А.А. Фета. Теория
«чистого искусства»
https://m.edsoo.ru/0fdcc372
36
Человек и природа в лирике А.А.
Фета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e017055
37
Художественное мастерство А.А.
Фета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/278e6a2c
38
Развитие речи. Анализ лирического
произведения А.А. Фета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/396f644b
39
Подготовка к контрольной работе
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по поэзии второй
половины XIX века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8f005a51
40
Контрольная работа письманные
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по поэзии второй
половины XIX века
1
41
Основные этапы жизни и
творчества М.Е. СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры
1
42
«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава
«О корени происхождения
глуповцев»
1
43
Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев».
Главы «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение
покаяния» и другие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db211621
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d6eed61
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b277b94
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/62b032c0
44
Подготовка к презентации
проектов по литературе второй
половины XIX века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/90dd4547
45
Презентация проектов по
литературе второй половины XIX
века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/48dc8cdd
46
Основные этапы жизни и
творчества Ф.М. Достоевского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b6b59225
47
История создания романа
«Преступление и наказание».
Жанровые и композиционные
особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32909836
48
Основные сюжетные линии романа
«Преступление и наказание».
Преступление Раскольникова. Идея
о праве сильной личности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b1d66b91
49
Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e31eadf2
50
Униженные и оскорбленные в
романе «Преступление и
наказание». Образ Петербурга
1
51
Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в
романе «Преступление и
наказание»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb282fbc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8f251b2
Смысл названия романа
«Преступление и наказание». Роль
финала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6355e71c
54
Художественное мастерство
писателя. Психологизм в романе
«Преступление и наказание»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/55f0d8d3
55
Историко-культурное значение
романа Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ff59256
52
53
Библейские мотивы и образы в
романе «Преступление и наказание»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/14396328
56
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Преступление и наказание»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd0ec140
1
57
Основные этапы жизни и
творчества Л.Н. Толстого
1
58
История создания романа «Война и
мир». Жанровые особенности
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/92dd8da8
59
Роман-эпопея «Война и мир».
Смысл названия. Историческая
основа произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95955423
60
Роман-эпопея «Война и мир».
Нравственные устои и жизнь
дворянства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9cc9c4c1
61
«Мысль семейная» в романе-эпопее
«Война и мир»: Ростовы и
Болконские
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0e0d5a32
62
Нравственно-философские взгляды
Л.Н.Толстого, воплощенные в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af7a1d5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/429ee50c
женских образах романа-эпопеи
«Война и мир»
63
Поиски смысла жизни Андрея
Болконского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/927c5948
64
Духовные искания Пьера Безухова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1156f7fb
65
Отечественная война 1812 года в
романе-эпопее «Война и мир»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72b7eb95
66
Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романаэпопеи «Война и мир»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f8eea9e
67
Образы Кутузова и Наполеона в
романе-эпопее «Война и мир»
1
68
«Мысль народная» в романе-эпопее
«Война и мир». Образ Платона
Каратаева
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0734a41a
69
Философия истории в романеэпопее «Война и мир»: роль
личности и стихийное начало
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ad10754
70
Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»
1
71
Значение творчества Л.Н. Толстого
в отечественной и мировой
культуре
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db3e1a0e
72
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
Л.Н. Толстого
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/50ccb805
73
Основные этапы жизни и
1
Библиотека ЦОК
творчества Н.С. Лескова.
Художественный мир
произведений писателя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bb7c12a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ea4166f
https://m.edsoo.ru/57bd5e1b
74
Изображение этапов духовного
пути личности в произведениях
Н.С. Лескова. Особенности
лесковской повествовательной
манеры сказа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db8ec70a
75
Основные этапы жизни и
творчества А.П. Чехова.
Новаторство прозы писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bea32083
76
Идейно-художественное своеобразие
рассказа «Ионыч»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/551f8b1a
77
Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова
1
78
А.П. Чехов. Комедия «Вишневый
сад». История создания, жанровые
особенности комедии. Смысл
названия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6918f662
79
Проблематика комедии
«Вишневый сад». Особенности
конфликта и системы образов.
Разрушение «дворянского гнезда»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cd3c411f
80
Раневская и Гаев как герои
уходящего в прошлое усадебного
быта
1
81
Настоящее и будущее в комедии
1
«Вишневый сад»: образы
Лопахина, Пети и Ани
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d1bc0faf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/36f2aa60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fc560d17
Использование ЭОР не
предусмотрено
82
Художественное мастерство,
новаторство Чехова-драматурга.
Значение творческого наследия
А.П. Чехова
83
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
творчеству А.П. Чехова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/717e7f8f
84
Внеклассное чтение «Любимые
страницы литературы второй
половины XIX века»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6dbc8739
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/28ea8207
85
Подготовка к контрольной работе
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе
второй половины XIX века
1
86
Контрольная работа письменные
ответы, сочинение, тесты по
литературе второй половины XIX
века
1
87
Презентация проектов по
литературе второй половины XIX
века
1
88
Поэзия народов России. Страницы
жизни поэта (по выбору, например,
Г. Тукая, К. Хетагурова и других.) и
особенности его лирики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eabf4f90
89
Резервный урок. Анализ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69ad657e
90
Жизнь и творчество писателя (Ч.
Диккенса, Г. Флобера и других.)
История создания, сюжет и
композиция произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/85d32996
91
Ч.Диккенс. Роман «Большие
надежды». Тематика, проблематика.
Система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a862336c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9022ff94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/307edf82
лирического произведения из поэзии
народов России (по выбору)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46bb6375
92
Резервный урок. Г. Флобер «Мадам
Бовари». Художественное
мастерство писателя//Всероссийская
проверочная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1436238
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/24b4669a
93
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос / Всероссийская
проверочная работа
94
Страницы жизни поэта (А. Рембо,
Ш. Бодлера и других), особенности
его лирики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ecfff6fe
95
Резервный урок. Символические
образы в стихотворениях,
особенности поэтического языка
(на выбор А. Рембо, Ш. Бодлер и
другие)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0cc465e
96
Жизнь и творчество драматурга (Г.
Ибсен и другие.) История создания,
сюжет и конфликт в произведении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f12a62ec
97
Резервный урок. Г. Ибсен
«Кукольный дом». Проблематика
пьесы. Система образов.
Новаторство драматурга
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/80c384b3
98
Резервный урок. Повторение.
Сквозные образы и мотивы в
литературе второй половины XIX
века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/715fba62
99
Резервный урок. Обобщение
пройденного материала по
литературе второй половины XIX
века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9862089c
100
Внеклассное чтение «В мире
современной литературы»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a351bd7
101
Резервный урок. Подготовка к
презентации проекта по зарубежной
литературе начала ХIХ
века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ce9871fb
102
Презентация проекта по
зарубежной литературе ХIХ века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/43fc8660
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
4
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение в курс русской
литературы ХХ века. Основные
этапы жизни и творчества А.И.
Куприна. Проблематика рассказов
писателя
1
2
Своеобразие сюжета повести А.И.
Куприна «Олеся».
Художественное мастерство
писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27520b55
3
Основные этапы жизни и
творчества Л.Н. Андреева. На
перепутьях реализма и
модернизма
1
Библиотека ЦОК
ttps://m.edsoo.ru/23c10265
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95e95939
4
Проблематика рассказа Л.Н.
Андреева «Большой шлем».
Трагическое мироощущение
автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/acd14599
5
Основные этапы жизни и
творчества М. Горького.
Романтический пафос и суровая
правда рассказов писателя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/01a2c7af
6
Социально-философская драма
«На дне». История создания,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1515426d
смысл названия произведения
7
Тематика, проблематика, система
образов драмы «На дне»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d7569e76
8
«Три правды» в пьесе «На дне» и их
трагическое столкновение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f75ced78
9
Новаторство Горького-драматурга.
Сценическая судьба пьесы «На
дне»
1
10
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
М. Горького «На дне»
1
11
Резервный урок. Подготовка к
сочинению по пьесе М. Горького
«На дне»
1
12
Серебряный век русской
литературы. Эстетические
программы модернистских
объединений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bd6b11ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f63f9f
https://m.edsoo.ru/944db53
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d3032f0
13
Художественный мир поэта (на
выбор К.Д. Бальмонта, М.А.
Волошина, Н.С. Гумилёва и
других.) Основные темы и мотивы
лирики поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ca8c4af
14
Развитие речи. Анализ
лирического произведения поэтов
Серебряного века (по выбору)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4e37b148
15
Основные этапы жизни и
творчества И.А. Бунина. Темы и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/061d72d1
16
Тема любви в произведениях И.А.
Бунина («Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник»). Образ
Родины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5b1e09e6
17
Социально-философская
проблематика рассказов И.А.
Бунина («Господин из СанФранциско»)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4a16478
мотивы рассказов писателя
18
Основные этапы жизни и
творчества А.А. Блока. Поэт и
символизм. Разнообразие мотивов
лирики. Образ Прекрасной Дамы в
поэзии. («Незнакомка», «На
железной дороге», «О, весна, без
конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…» и другие)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b07ea1d
19
20
Образ «страшного мира» в лирике
А.А. Блока. Тема Родины. («Россия»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека…»,
«Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла
«На поле Куликовом»), «О
доблестях, о подвигах, о славе...» и
другие)
Поэт и революция. Поэма А.А.
Блока «Двенадцать». История
создания, многоплановость,
сложность художественного мира
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/affd7740
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c075842f
поэмы
21
Герои поэмы «Двенадцать»,
сюжет, композиция,
многозначность финала.
Художественное своеобразие
языка поэмы
1
22
Подготовка к презентации проекта
по литературе начала ХХ века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ed881ea
23
Презентация проекта по
литературе начала ХХ века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7959772f
24
Основные этапы жизни и
творчества В.В. Маяковского.
Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический герой
ранних произведений поэта
25
Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях В.В. Маяковского
(«Прозаседавшиеся» и другие)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eaafb657
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9fa68635
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ddf54ef6
26
Своеобразие любовной лирики
В.В. Маяковского («Послушайте!»,
«Лиличка!»,«Письмо Татьяне
Яковлевой» и другие)
27
Художественный мир поэмы В.В.
Маяковского «Облако в штанах»
28
Основные этапы жизни и
творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba41962d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ac830a56
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6961da74
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5538c729
30
Своеобразие любовной лирики
С.А. Есенина («Шаганэ ты моя,
Шаганэ…» и другие)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/465edbce
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по лирике
А.А. Блока, В.В. Маяковского,
С.А. Есенина
1
многообразие тематики
стихотворений («Гой ты, Русь, моя
родная...», «Собаке Качалова»,
«Не жалею, не зову, не плачу…» и
другие)
29
Тема России и родного дома в
лирике С.А. Есенина. Природа и
человек в произведениях поэта
(«Письмо матери», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Я последний
поэт деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с
голубыми ставнями...» и другие)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0db6cf4
32
33
Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама. Основные мотивы
лирики поэта, философичность его
поэзии («Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…»)
Художественное своеобразие
поэзии О.Э. Мандельштама.
Символика цвета, ритмико-
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c45f866f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/81fd4d0f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c5bfb93d
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b140f239
интонационное многообразие
лирики поэта (стихотворения
«Ленинград», «Мы живём, под
собою не чуя страны…» и другие)
34
35
Страницы жизни и творчества М.И.
Цветаевой. Многообразие тематики
и проблематики в лирике поэта
(«Моим стихам, написанным так
рано…», «Кто создан из камня,
кто создан из глины…» и другие)
Уникальность поэтического голоса
М.И. Цветаевой. Искренность
лирического монолога-исповеди
(«Идёшь, на меня похожий…»,
«Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном
переплёте», «Бабушке», «Красною
кистью…» (из цикла «Стихи о
Москве») и другие)
36
Основные этапы жизни и
творчества А.А. Ахматовой.
Многообразие тематики лирики.
Любовь как всепоглощающее
чувство в лирике поэта («Песня
последней встречи», «Сжала руки
под темной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…» и
другие)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6c71c024
37
Гражданский пафос лирики А.А.
Ахматовой. Тема Родины и судьбы в
творчестве поэта («Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная
земля», «Мне голос был. Он звал
утешно…» и другие)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4418373
38
История создания поэмы А.А.
Ахматовой «Реквием». Трагедия
народа и поэта. Смысл названия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ad863d0
39
Широта эпического обобщения в
поэме «Реквием». Художественное
своеобразие произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d22c3e92
40
Подготовка к контрольной работе
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе
первой половины ХХ века
1
41
Контрольная работа письменные
ответы, сочинение, тесты по
литературе первой половины ХХ
века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7d3ff4f5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf5e8839
42
43
Страницы жизни и творчества
Н.А. Островского. История
создания, идейно-художественное
своеобразие романа «Как
закалялась сталь»
Образ Павки Корчагина как символ
мужества, героизма и силы духа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/30cdfe29
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/304be92b
44
Основные этапы жизни и
творчества М.А. Шолохова.
История создания шолоховского
эпоса. Особенности жанра
1
45
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Система образов. Тема семьи.
Нравственные ценности казачества
1
46
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Трагедия целого народа и судьба
одного человека.Проблема
гуманизма в эпопее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a93e6c2
47
Женские судьбы в романе-эпопее
«Тихий Дон». Роль пейзажа в
произведении.Традиции Л. Н.
Толстого в прозе М.А. Шолохова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c040c9af
48
Развитие речи. Анализ эпизода
романа-эпопеи М.А. Шолохова
«Тихий Дон»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/890b02cf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/acbce296
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b98bae2
49
50
Основные этапы жизни и
творчества М.А. Булгакова.
История создания произведения
«Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по
выбору)
Своеобразие жанра и композиции.
Многомерность исторического
пространства в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита»
(один роман по выбору) . Система
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d0b4fa4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93360d41
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/860403c1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63ce8fb9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dd9efd3f
образов
51
52
53
Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в романе
«Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по
выбору)
Эпическая широта изображенной
панорамы и лиризм размышлений
повествователя.Смысл финала
романа «Белая гвардия», «Мастер
и Маргарита» (один роман по
выбору)
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению на
литературную тему по творчеству
М.А. Шолохова и М.А. Булгакова
(по выбору)
54
55
56
57
Картины жизни и творчества А.П.
Платонова. Утопические идеи
произведений писателя. Особый
тип платоновского героя
Высокий пафос и острая сатира
произведений А.П. Платонова
(одно произведение по выбору).
Например, «В прекрасном и
яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение» и другие.
Самобытность языка и стиля
писателя
Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского. Тематика и
проблематика произведений
автора (не менее трёх по выбору)
Поэт и время. Основные мотивы
лирики А.Т. Твардовского. Тема
Великой Отечественной войны
(«Памяти матери» («В краю, куда
их вывезли гуртом…»), «Я знаю,
никакой моей вины…» и другие)
58
Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической
интонации А.Т. Твардовского
(«Дробится рваный цоколь
монумента...» и другие)
59
Тема Великой Отечественной
войны в прозе (обзор). Человек на
войне
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/111c4d0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15c7c0d1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d2cc5fb
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db2e52d0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/08e859b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a099e7e7
60
Историческая правда
художественных произведений о
Великой Отечественной войне.
Своеобразие «лейтенантской»
прозы
1
61
Героизм и мужество защитников
Отечества. Традиции
реалистической прозы о войне в
русской литературе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b980c33
62
Страницы жизни и творчества
А.А.Фадеева. История создания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b60d6962
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6067eaf
романа «Молодая гвардия».
Жизненная правда и
художественный вымысел
63
Система образов в романе
«Молодая гвардия». Героизм и
мужество молодогвардейцев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/34b4e709
64
В.О.Богомолов «В августе сорок
четвертого». Мужество и героизм
защитников Родины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b25e9ed
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/767afda5
65
Проблема исторической памяти в
лирических произведениях о
Великой Отечественной войне
(стихотворения Ю.В. Друниной,
М.В. Исаковского, Ю.Д.
Левитанского и другие)
66
Патриотический пафос поэзии о
Великой Отечественной войне и ее
художественное своеобразие
(стихотворения С.С. Орлова, Д.С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б.А.
Слуцкого и других)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/65b754bf
67
Развитие речи. Анализ лирического
произведения о Великой
Отечественной войне (по выбору)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/60bcc8ab
68
Тема Великой Отечественной
войны в драматургии.
Художественное своеобразие и
сценическое воплощение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f268593f
69
Внеклассное чтение. «Страницы,
опаленные войной» по
произведениям о Великой
Отечественной войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c12f3fe6
70
Основные этапы и жизни и
творчества Б.Л. Пастернака.
Тематика и проблематика лирики
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77fbf6d2
71
Тема поэта и поэзии. Любовная
лирика Б.Л. Пастернака
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/775115fd
72
Тема человека и природы.
Философская глубина лирики Б.Л.
Пастернака
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bcf6efb2
73
Основные этапы жизни и
творчества А.И. Солженицына.
Автобиографизм прозы писателя.
Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы. Рассказ
Солженицына «Один день Ивана
Денисовича», творческая судьба
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b6d6f138
74
Человек и история страны в
контексте трагической эпохи в
книге писателя «Архипелаг
ГУЛАГ»
1
75
Презентация проекта по
литературе второй половины ХХ
века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf34b20f
76
В.М.Шукшин. Страницы жизни и
1
Библиотека ЦОК
творчества. Своеобразие прозы
писателя («Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер»,
«Крепкий мужик», «Сапожки» и
другие)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8e78e75d
https://m.edsoo.ru/2f1f3e4a
77
Нравственные искания героев
рассказов В.М. Шукшина.
Своеобразие «чудаковатых»
персонажей
1
78
В.Г. Распутин. Страницы жизни и
творчества. Изображение
патриархальной русской деревни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97248b85
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3bf7a00a
79
80
81
Тема памяти и преемственности
поколений. Взаимосвязь
нравственных и экологических
проблем в произведениях В. Г.
Распутина (не менее одного
произведения по выбору,
например, «Живи и помни»,
«Прощание с Матёрой» и других.)
Н.М. Рубцов. Страницы жизни и
творчества. Тема Родины в лирике
поэта (не менее трёх стихотворений
по выбору, например, «Звезда
полей», «Тихая
моя родина!..» и другие.)
Задушевность и музыкальность
поэтического слова Рубцова («В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я
буду скакать по холмам
задремавшей отчизны...» и
другие.)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9d973ed0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/179e661f
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2abbc91e
Использование ЭОР не
предусмотрено
82
И.А. Бродский. Основные этапы
жизни и творчества. Тематика
лирических произведений поэта
(не менее трёх по выбору).
Например, «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста…») , «На
столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в
клетку…» и другие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1d27b19
83
Тема памяти. Философские
мотивы в лирике И.А. Бродского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a3f49f45
84
Своеобразие поэтического
мышления и языка И.А. Бродского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a455d06d
85
Развитие речи. Анализ
лирического произведения второй
половины ХХ века
86
Проза второй половины XX –
начала XXI века. «Деревенская»
проза. Например, Ф.А. Абрамов
(повесть «Пелагея»); В.И. Белов
(рассказы «На родине»,
«Бобришный угор») и другие)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d5e07f0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d936b17f
87
88
Нравственные искания героев в
прозе второй половины ХХ –
начале ХХI века. Например, В.П.
Астафьев (повествование в
рассказах «Царь-рыба»
(фрагменты); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник»,
«Поморка); Ю.В. Трифонов
(повесть «Обмен») и другие
Разнообразие повествовательных
форм в изображении жизни
современного общества.
Например, Ч.Т. Айтматов (повесть
«Белый пароход»); Ф.А. Искандер
(роман в рассказах «Сандро из
Чегема» (фрагменты)); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть
«Понедельник начинается в
субботу»); Захар Прилепин
(рассказы из сборника «Собаки и
другие люди») и другие
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aaa84fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ce35f4e
89
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Стихотворения Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского,
В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко и
других).
Тематика и проблематика лирики
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/36100252
90
Художественные приемы и
1
Библиотека ЦОК
особенности поэтического языка
автора (стихотворения Б.А.
Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С. Высоцкого,
Е.А. Евтушенко и других)
https://m.edsoo.ru/d75dd00
e
https://m.edsoo.ru/7cd5948
e
91
Особенности драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI веков.
Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В.
Вампилов «Старший сын» и
другие. Основные темы и
проблемы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/affe147a
92
Подготовка к контрольной работе
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе
второй половины ХХ века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f735fb80
93
Контрольная работа письменные
ответы, сочинение, тесты по
литературе второй половины ХХ
века
1
94
95
Литература народов России (не
менее одного произведения по
выбор). Например, рассказ Ю.
Рытхэу «Хранитель огня»; повесть
Ю. Шесталова «Синий ветер
каслания» и другие.
Художественное произведение в
историко-культурном контексте
Литература народов России
1
Библиотика ЦОК
https://m.edsoo.ru/75c8fd94
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb08947b
1
Библиотека ЦОК
(стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима,
Д. Кугультинова, К. Кулиева и
других). Лирический
герой в современном мире
https://m.edsoo.ru/5c4dcc68
96
Разнообразие тем и проблем в
зарубежной прозе ХХ века (не
менее одного произведения по
выбору). Например, Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту»; Э.М.
Ремарк «Три товарища»; Д.
Сэлинджер «Над пропастью во
ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэй «Старик и
море» и другие. Творческая
история произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c81012dc
97
Проблематика и сюжет, специфика
жанра и композиции, система
образов произведения (Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту»; Э.М.
Ремарк «Три товарища»; Д.
Сэлинджер «Над пропастью во
ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэй «Старик и
море» и другие)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ce527e51
98
Резервный урок. Художественное
своеобразие произведений
зарубежной прозы ХХ века.
Историко-культурная значимость
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0eac5454
99
100
Общий обзор европейской поэзии
XX века. Основные направления.
Проблемы самопознания,
нравственного выбора (не менее
двух стихотворений одного из
поэтов по выбору, например,
стихотворения Г. Аполлинера, Т.
С. Элиота и других)
Общий обзор зарубежной
драматургии ХХ века.
Своеобразие конфликта в пьесе.
Парадоксы жизни и человеческих
судеб в мире условностей и
мнимых ценностей (одно
произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта
«Мамаша Кураж и её дети»; М.
Метерлинка «Синяя птица»; О.
Уайльда «Идеальный муж»; Т.
Уильямса «Трамвай «Желание»; Б.
Шоу «Пигмалион» и другие)
101
Урок внеклассного чтения по
зарубежной литературе ХХ века
102
Презентация проекта по
литературе второй половины ХХ начала ХXI веков
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad920aa9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec2d4e90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09495f64
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa8cbb35
1
102
2
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/4_frp-angl-yaz_10-11-klassy_baza.pdf
0
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
1
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение
8
2
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
4
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
10
Школьное образование, школьная жизнь,
школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Права и обязанности
старшеклассника
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
5
Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
6
Молодежь в современном обществе. Досуг
13
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
молодежи: чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба
7
Покупки: одежда, обувь, продукты питания.
Карманные деньги. Молодежная мода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
5
8
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
9
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия. Условия
проживания в городской и сельской
местности
16
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
10
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны,
планшеты, компьютеры)
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
8
1
11
12
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и т.д.
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
7
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
1
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение
17
2
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
4
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
8
4
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования
5
Место иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности в
современном мире
6
Молодежь в современном обществе.
Ценностные ориентиры. Участие молодежи
в жизни общества. Досуг молодежи:
10
Контрольные
работы
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
увлечения и интересы. Любовь и дружба
7
Роль спорта в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
8
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
9
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности
18
1
10
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность
5
11
12
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и т.д.
8
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
7
0
Практические
работы
Дата
изучения
10 КЛАСС
Количество часов
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
Тема урока
1
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95d9a694
2
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c00887af
3
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и решение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/470533a0
4
Межличностные отношения в семье
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/96f90ef6
5
Повседневная жизнь семьи. Быт.
Распорядок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d49105e
6
Повседневная жизнь семьи. Быт.
Распорядок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e68c596
7
Жизнь семьи. Конфликтные
ситуации. Семейные истории
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0053b7f
8
Обобщение по теме "Повседневная
жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации,
их предупреждение и разрешение"
1
9
Характеристика друга/друзей. Черты
характера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7410dc1
10
Внешность человека, любимого
литературного персонажа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87c3471e
Всего
Контрольные
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8678f003
11
Характеристика литературного
персонажа
1
12
Обобщение по теме "Внешность и
характеристика человека,
литературного персонажа"
1
13
Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/41ece32e
14
Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9e25e52
15
Здоровый образ жизни. Лечебная
диета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff9865ba
16
Проблемы со здоровьем.
Самочувствие. Отказ от вредных
привычек
1
17
Правильное питание. Питание дома/в
ресторане
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8f7e31a3
18
Правильное питание Выбор
продуктов.
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Режим труда и отдыха
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6dfbb16
20
Посещение врача. Медицинские
услуги
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/67278943
21
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/452c55c7
посещение врача. Отказ от вредных
привычек"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eefec8f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d94afbb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/052c684c
22
Контроль по теме "Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e447ca2f
23
Школьная жизнь. Виды школ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/398977b2
24
Школьная жизнь. Виды школ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df31e554
25
Школьная система стран изучаемого
языка
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Школьная жизнь других стран.
Переписка в зарубежными
сверстниками
1
27
Нестандартные программы
обучения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6b37e877
28
Права и обязанности
старшеклассников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c1c8a78
29
Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь,
школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dbbd7587
30
Профориентация. Современные
профессии в мире
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9d57a24
31
Профориентация. Современные
профессии в мире
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fc02a466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f09c016
32
Проблема выбора профессии. Работа
мечты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0aa9de33
33
Карьерные возможности. Написание
резюме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7881bb8b
34
Карьерные возможности. Написание
резюме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9c3dfcc3
35
Выбор профессии в России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6054cd6c
36
Роль иностранного языка в планах на
будущее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a77ab82
37
Обобщение по теме "Современный
мир профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee1f5e7b
38
Контроль по теме "Современный мир
профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка
в планах на будущее"
1
39
Досуг молодежи (виды досуга)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ca373e0
40
Досуг молодежи (виды досуга)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07b974f1
41
Молодежь в современном обществе.
Совместные планы, приглашения,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5ed8a9cf
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
праздники
42
Виды активного отдыха
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8ec400c9
43
Совместные занятия. Дружба
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b835281f
44
Совместные занятия. Дружба
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7578897d
45
Досуг молодежи. Музыка. Кино
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/64cc30e3
46
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07b974f1
47
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
48
Досуг молодежи. Популярная
музыка
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/568edb51
49
Досуг молодежи. Электронная
музыка
1
50
51
Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг
молодежи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и
дружба"
Контроль по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг
молодежи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и
дружба"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b50e204
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/893805d2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/64d2b182
52
Молодежная мода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fdfe5cbc
53
Карманные деньги. Траты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf57ccf0
54
Карманные деньги. Заработок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6c1b5ba
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/116b101d
https://m.edsoo.ru/d54f5f2f
https://m.edsoo.ru/317cf3fa
55
Покупки. Финансовая грамотность
56
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь, продукты питания.
Карманные деньги. Молодежная
мода"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1df9a695
57
Туризм. Виды путешествий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/063ecac2
58
Путешествие с семьей/друзьями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57670a62
59
Путешествие по России и
зарубежным странам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c18997e5
60
Путешествие. Погода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/76c641a2
61
Виды путешествий. Круизы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8330c3a8
62
Обобщение по теме "Туризм. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
1
63
Контроль по теме "Туризм. Виды
отдыха. Путешествия по России и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1d78d7ab
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/91737089
зарубежным странам"
64
Защита окружающей среды. Борьба с
мусором
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b7d04800
65
Загрязнение окружающей среды:
загрязнение воды, воздуха, почвы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4341c8c
66
Защита окружающей среды.
Исчезающие выды животных.
Охрана
1
67
Защита окружающей среды. Борьба с
отходами. Переработка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6c50ebb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69369b0a
68
Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f45f07b8
69
Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
70
Городские условия проживания.
Плюсы и минусы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3b7fc9bb
71
Природа. Флора и фауна
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c0245de
72
Знаменитые природные заповедники
мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d746d08
73
Защита окружающей среды.
Загрязнение воды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66843f5c
74
Защита окружающей среды.
Повторное использование ресурсов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
75
Защита окружающей среды.
Заповедники России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/67d18867
76
Стихийные бедствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c03288ad
77
Условия проживания в сельской
местности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a3718251
78
Обобщение по теме "Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской и
сельской местности"
79
Контроль по теме "Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской и
сельской местности"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e8a53fdb
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
80
Технический прогресс. Гаджеты.
Влияние на жизнь
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dc4d2a7b
81
Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83cf4c40
82
Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8cb8e51f
83
Прогресс. Научная фантастика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3a0bbeb6
84
Гаджеты. Перспективы и
последствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27fa63e9
85
Вклад стран изучаемого языка в
развитие науки. Технический
прогресс
1
86
История изобретений
1
87
Технический прогресс на благо
окружающей среды
1
88
Обобщение по теме "Технический
прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
связи (мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты,
компьютеры)"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/31a707c1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b80aca84
89
Страна изучаемого языка.
Культурные и спортивные традиции
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
90
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1eb1f52f
91
Страна изучаемого языка.
Национальные праздники и обычаи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ef850ad4
92
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
93
Страна изучаемого языка. Культура.
Национальные блюда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/362a7e00
94
Родная страна.
Достопримечательности.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c263f0d
95
Родная страна. Национальная кухня /
Всероссийская проверочная работа
1
96
Обобщение и контроль по теме
"Родная страна и страна/страны
изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города,
регионы; система образования,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные и
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a5a75237
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e88530cd
популярные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи); страницы истории" /
Всероссийская проверочная работа
97
Выдающаяся личность родной
страны. Писатель
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2f1f6f0
98
Выдающаяся личность страны
изучаемого языка. Писатель
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1753bc9
99
Выдающаяся личность родной
страны. Певец
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/320156f8
100
Выдающиеся люди родной страны.
Спортсмены.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99179e8e
101
Выдающиеся люди родной страны.
Космонавты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/958b3012
102
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д."
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
102
7
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a3834e8
2
Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69a2e566
3
Межличностные отношения.
Решение конфликтных ситуаций.
Семейные узы
1
4
Межличностные отношения.Мои
друзья
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70e2cb56
5
Межличностные отношения.Мои
друзья
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f79c54b5
6
Семейные традиции и обычаи в
стране изучаемого языка
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Семейные истории.
Историческая справка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c16fa2c8
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Семейные ценности. Отношения
между поколениями
1
https://m.edsoo.ru/e407a96c
9
Межличностные отношения с
членами семьи и знакомыми в
художественной литературе
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f029c3e6
11
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/02ccc3a9
12
Межличностные отношения.
Взаимоуважение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4408296
13
Взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Межличностные отношения.
Эмоции и чувства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72f588da
15
Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение
1
16
Обобщение по теме "
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
17
Контроль по теме " Повседневная
жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение"
1
18
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты характера
1
19
Характер
1
человека/литературного
персонажа. Черты характера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c474d29
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Поведение человека в
экстремальной ситуации.
Характер
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c639c8d
21
Обобщение и по теме "Внешность
и характеристика человека,
литературного
персонажа"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8addc986
22
Отказ от вредных привычек.
Здоровый образ жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6c26e96b
23
Забота о здоровье. Борьба со
стрессом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3f4c005
24
Забота о здоровье. Полезные
привычки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7b43830
25
Забота о здоровье. Самочувствие
1
26
Забота о здоровье. Посещение
врача
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2e13771
27
Режим труда и отдыха
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
29
30
Сбалансированное питание
Обобщение и по теме "Здоровый
образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
Взаимоотношения со
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4,5487E+70
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/78b690ac
Использование ЭОР не
предусмотрено
серстниками. Проблема буллинга
31
Школьная жизнь.
Взаимоотношения в школе с
преподавателями и друзьями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70eb0176
32
Особенности школьных
конфликтов. Проблемы и
решения
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
Выбор профессии. Цели и мечты
1
34
Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в
школе
1
35
Высшая школа. Университет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf0228ca
36
Выбор профессии. Зов сердца
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d84a687
37
Подготовка к выпускным
экзаменам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1449fdce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8ccbf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af9971d3
38
Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения
в школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
1
39
Контроль по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
1
Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения
в школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8c0962b
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/98c564ee
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Важность изучения иностранного
языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/592ab697
41
Важность изучения иностранного
языка
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
42
Корни иностранных языков.
Международный язык общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/49ab9311
43
Способы коммуникации.
История
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8335f701
44
Изучение иностранного языка
для работы и дальнейшего
обучения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3048c65b
45
Обобщение по теме "Место
иностранного языка в
повседневной жизни и
профессиональной деятельности
в современном мире"
1
46
Молодежь в обществе. Заработок
для подростков. Выбор
профессии в современном
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6919c6f7
47
Взаимоотношения. Дружба
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e5c7b7a
48
Молодежные ценности.
Ориентиры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ada62261
49
Цель и путь в жизни каждого
молодого человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/42ccbb4e
50
Участие молодежи в жизни
общества
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе.
Ценностные ориентиры. Участие
молодежи в жизни общества.
Досуг молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00a89f77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/553e4fd0
52
Экстремальные виды спорта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/faeb5201
53
Спортивные соревнования
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16990f69
54
Олимпийские игры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0b53f8d
55
Спорт в жизни каждого человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/052fda2c
56
Обобщение по теме "Роль спорта
в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования,
Олимпийские игры"
1
57
Путешествие по зарубежным
странам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee0a863c
58
Путешествия. Виды транстпорта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/85a66e88
59
Оформление поездки.
Регистрация. Организационные
моменты путешествия
1
60
Путешествие. Любимое место
1
61
Особенности культуры и
поведения в другой стране при
путешествии
1
62
Экотуризм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d34837e4
63
Обобщение по теме "Туризм.
Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/76261698
64
Контроль по теме "Туризм. Виды
отдыха. Экотуризм. Путешествия
по России и зарубежным
странам"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5643207
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2600e09a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa4ce21d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e69234f5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a80b358
65
Проживание в городской и
сльской местности. Сравнение.
Преимущества и недостатки
1
66
Защита окружающей среды.
Утилизация мусора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dd917eac
67
Защита окружающей среды.
Проблемы и решения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a9e0f25
68
Защита окружающей среды в
городе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97d9bc2d
69
Защита окружающей среды.
1
Библиотека ЦОК
Загрязнение воды
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b81edd9
https://m.edsoo.ru/de736398
70
Сохранение флоры и фауны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16cdd2d8
71
Условия жизни в городе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b81edd9
72
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/9cfed566
73
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a53a84b
74
Жизнь в сельской местности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e5311dc
75
Инфраструктура города.
Возможности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b90355b
76
Инфраструктура города.
Возможности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/25fd3acb
77
Защита окружающей среды.
Вырубка леса и загрязнение
воздуха.
1
78
Вселенная и человек. Другие
формы жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9cd89a1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b1eb5c8
79
Защита окружающей среды.
Загрязнение океана
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27cc06b5
80
Природные заповедники
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a2aa944
81
Обобщение по теме "Вселенная и
человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Проживание в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5aa2f566
городской/сельской местности"
82
Контроль по теме "Вселенная и
человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Проживание в
городской/сельской местности"
1
83
Современные гаджеты.
Проблемы и последствия для
молодежи
1
84
Технический прогресс. Онлайн
возможности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f6a09d7
85
Интернет-безопасность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82ee45fd
86
Социальные сети
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9e10a70
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f345d55b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2119b0b
87
Обобщение и контроль по теме
"Технический прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и т.д.).
Интернет-безопасность"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/13c7453c
88
Достопримечательности родной
страны. Крупные города
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8e48f63d
89
Достопримечательности страны
изучаемого языка
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
90
Страна изучаемого языка.
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Страницы истории
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
91
Традиции и обычаи жизни в
стране изучаемого языка
1
92
Достопримечательности родной
страны Дворцы и усадьбы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/193cbd13
93
Национальные традиции и
особенности родной страны
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
94
Развитие космоса. Вклад родной
страны
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
95
Обобщение по теме " Родная
страна и страна/страны
изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные
города, регионы; система
образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и популярные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи); страницы
истории"
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
96
Выдающиеся люди родной
страны. Певцы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9fb17b25
97
Выдающиеся личности страны
изучаемого языка. Писатели
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2349f3c
98
Выдающиеся люди страны
изучаемого языка. Выдающиеся
медицинские работники.
1
99
Выдающиеся люди родной
страны. Певец
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e9a1d4e
100
Выдающиеся личности заруб
стран. Спортсмен
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c15368b
101
Выдающиеся люди родной
страны. Писатели-классики
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ddb9d13
102
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
102
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a866f02
0
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» (углублённый уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/22_ФРП_Информатика-10-11-классы_угл.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Компьютер - универсальное устройство
обработки данных
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1.2
Программное обеспечение
6
1.3
Компьютерные сети
5
1.4
Информационная безопасность
7
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Итого по разделу
24
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Представление информации в компьютере
19
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
2.2
Основы алгебры логики
14
1
2.3
Компьютерная арифметика
7
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итого по разделу
40
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1
Введение в программирование
16
0.5
3.2
Вспомогательные алгоритмы
8
2
3.3
Численные методы
5
3
3.4
Алгоритмы обработки символьных
данных
5
1
3.5
Алгоритмы обработки массивов
Итого по разделу
10
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.5
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
44
Раздел 4. Информационные технологии
4.1
Обработка текстовых документов
6
2.5
4.2
Анализ данных
8
3
Итого по разделу
14
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
0
21.5
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2.5
Использование ЭОР не
предусмотрено
Раздел 1. Теоретические основы информатики
1.1
Информация и информационные
процессы
10
1.2
Моделирование
8
Итого по разделу
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
2.1
Элементы теории алгоритмов
6
2.2
Алгоритмы и структуры данных
28
10
2.3
Основы объектно-ориентированного
программирования
16
4.5
Итого по разделу
50
Раздел 3. Информационные технологии
3.1
Компьютерно-математическое
моделирование
8
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.2
Базы данных
10
4
3.3
Веб-сайты
14
4
3.4
Компьютерная графика
8
3.5
3D-моделирование
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.5
3
Итого по разделу
48
Резервное время
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
0
36.5
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Требования техники безопасности и
гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового
окружения
1
2
Принципы работы компьютеров и
компьютерных систем
1
3
Обмен данными с помощью шин.
Контроллеры внешних устройств
1
4
Автоматическое выполнение программы
процессором
1
5
Оперативная, постоянная и
долговременная память. Контроллеры
внешних устройств. Прямой доступ к
памяти
1
6
Современные компьютерные
технологии
1
7
Программное обеспечение компьютеров,
компьютерных систем и
мобильных устройств
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
Системное программное обеспечение.
Операционные системы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
9
Утилиты. Драйверы устройств.
Параллельное программирование
1
10
Инсталляция и деинсталляция
программного обеспечения
1
11
Файловые системы. Принципы
размещения и именования файлов в
долговременной памяти. Шаблоны для
описания групп файлов
1
12
Законодательство Российской
Федерации в области программного
обеспечения и данных
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Принципы построения и аппаратные
компоненты компьютерных сетей.
Сетевые протоколы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
14
Сеть Интернет
1
15
Разделение IP-сети на подсети с
помощью масок подсетей
1
16
Сетевое администрирование
1
17
Виды деятельности в сети Интернет.
Сервисы Интернета. Государственные
электронные сервисы и услуги
1
18
Информационная безопасность
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
19
Вредоносные программное обеспечение
и методы борьбы с ним
1
20
Практическая работа по теме
"Антивирусные программы"
1
21
Организация личного архива информации.
Резервное копирование.
1
1
Парольная защита архива
22
Шифрование данных
1
23
Алгоритм шифрования RSA.
Стеганография
1
24
Практическая работа по теме
"Шифрование данных"
1
25
Информация, данные и знания.
Информационные процессы в природе,
технике и обществе
1
26
Непрерывные и дискретные величины и
сигналы. Необходимость дискретизации
информации, предназначенной для
хранения, передачи и обработки в
цифровых системах
27
Двоичное кодирование. Равномерные и
неравномерные коды. Декодирование
сообщений, записанных с помощью
неравномерных кодов
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
28
Условие Фано. Построение однозначно
декодируемых кодов с помощью дерева.
Граф Ал. А. Маркова
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
29
Единицы измерения количества
информации. Алфавитный подход к
оценке количества информации
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
30
Системы счисления
1
31
Перевод чисел из одной системы
счисления в другую
1
32
Двоичная, восьмеричная и
1
шестнадцатеричная системы счисления,
связь между ними
33
Двоичная, восьмеричная и
шестнадцатеричная системы счисления,
связь между ними
1
34
Двоичная, восьмеричная и
шестнадцатеричная системы счисления,
связь между ними
1
35
Арифметические операции в
позиционных системах счисления
1
36
Троичная уравновешенная система
счисления
1
37
Двоично-десятичная система счисления
1
38
Кодирование текстов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
39
Растровое кодирование изображений
1
40
Практическая работа по теме
"Дискретизация графической
информации"
1
41
Цветовые модели. Векторное
кодирование. Форматы файлов.
Трёхмерная графика. Фрактальная
графика
42
Кодирование звука. Оценка
информационного объёма звуковых
данных при заданных частоте
дискретизации и разрядности
кодирования
1
43
Практическая работа по теме
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
"Дискретизация звуковой информации"
44
Основы алгебры логики
1
45
Логические операции. Таблицы
истинности
1
46
Логические выражения. Логические
тождества. Доказательство логических
тождеств с помощью таблиц истинности
1
47
Практическая работа по теме
«Построение и анализ таблиц
истинности в табличном процессоре»
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
48
Логические операции и операции над
множествами
1
49
Логические операции и операции над
множествами
1
50
Законы алгебры логики. Эквивалентные
преобразования логических выражений
1
51
Логические уравнения и системы
уравнений
1
52
Логические функции. Зависимость
количества возможных логических
функций от количества аргументов.
Полные системы логических функций
1
53
Канонические формы логических
выражений. Совершенные
дизъюнктивные и конъюнктивные
нормальные формы, алгоритмы их
построения по таблице истинности
1
54
Логические элементы в составе
1
компьютера
55
Триггер. Сумматор. Многоразрядный
сумматор
1
56
Построение схем на логических
элементах. Запись логического
выражения по логической схеме
1
57
Микросхемы и технология их
производства
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
58
Представление целых чисел в памяти
компьютера. Ограниченность диапазона
чисел при ограничении количества
разрядов. Переполнение разрядной
сетки
1
59
Беззнаковые и знаковые данные.
Знаковый бит. Двоичный
дополнительный код отрицательных
чисел
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
60
Побитовые логические операции.
Логический, арифметический и
циклический сдвиги
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
61
Шифрование с помощью побитовой
операции «исключающее ИЛИ»
1
62
Представление и хранение в памяти
компьютера вещественных чисел
1
63
Выполнение операций с вещественными
числами, накопление ошибок при
вычислениях
1
64
Практическая работа по теме «Изучение
1
поразрядного машинного представления
целых и вещественных чисел»
65
Анализ алгоритмов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
66
Этапы решения задач на компьютере.
Инструментальные средства:
транслятор, отладчик, профилировщик
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
67
Среда программирования. Компиляция и
интерпретация программ.
Виртуальные машины. Интегрированная
среда разработки
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
68
Методы отладки программ
1
69
Типы переменных в языке
программирования
1
70
Обработка целых чисел
1
71
Обработка вещественных чисел
1
72
Случайные и псевдослучайные числа
1
73
Ветвления. Сложные условия
1
74
Циклы с условием
1
75
Циклы по переменной.
Взаимозаменяемость различных видов
циклов
1
76
Обработка натуральных чисел с
использованием циклов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
77
Нахождение всех простых чисел в
заданном диапазоне Практическая
работа по теме «Решение задач методом
перебора»
1
78
Инвариант цикла
1
79
Документирование программ
1
80
Обработка данных, хранящихся в
файлах
1
81
Разбиение задачи на подзадачи
1
82
Использование стандартной библиотеки
языка программирования. Подключение
библиотек подпрограмм сторонних
производителей
1
83
Подпрограммы (процедуры и функции)
1
84
Подпрограммы (процедуры и функции)
1
85
Практическая работа по теме
"Разработка подпрограмм"
1
86
Рекурсия. Рекурсивные объекты
(фракталы). Рекурсивные процедуры и
функции. Использование стека для
организации рекурсивных вызовов
1
87
Практическая работа по теме
"Рекурсивные подпрограммы"
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
88
Модульный принцип построения
программ
1
89
Численные методы
1
90
Практическая работа по теме
«Численное решение уравнений»
1
91
Использование дискретизации в
вычислительных задачах
1
92
Практическая работа по теме
«Приближённое вычисление длин
кривых и площадей фигур»
1
1
93
Практическая работа по теме «Поиск
максимума (минимума) функции»
1
1
94
Обработка символьных данных.
Алгоритмы обработки символьных
строк: подсчёт количества появлений
символа в строке
1
95
Алгоритмы обработки символьных
строк: разбиение строки на слова по
пробельным символам
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
96
Алгоритмы обработки символьных
строк: поиск подстроки внутри данной
строки; замена найденной подстроки на
другую строку
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
97
Практическая работа по теме "Обработка
строк с использованием функций
стандартной библиотеки языка
программирования"
1
98
Генерация слов в заданном алфавите
1
99
Массивы и последовательности чисел.
Практическая работа по теме
"Заполнение массива"
1
100
Обобщённые характеристики массива
1
101
Линейный поиск заданного значения в
массиве. Практическая работа по теме
"Линейный поиск заданного значения в
массиве"
1
0.5
102
Практическая работа по теме "Поиск
минимального (максимального)
1
1
1
0.5
1
0.5
элемента в числовом массиве"
103
Сортировка одномерного массива.
Простые методы сортировки.
Практическая работа по теме "Простые
методы сортировки массива"
104
Сортировка слиянием. Быстрая
сортировка массива (алгоритм QuickSort).
Практическая работа по теме
"Быстрая сортировка массива"
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
105
Двоичный поиск в отсортированном
массиве. Практическая работа по теме
"Двоичный поиск"
1
106
Двумерные массивы (матрицы)
1
107
Алгоритмы обработки матриц
1
108
Решение задач анализа данных
1
109
Средства текстового процессора
1
110
Компьютерная вёрстка текста
1
111
Практическая работа по теме "Вёрстка
документов с математическими
формулами"
1
112
Инструменты рецензирования
1
113
Практическая работа по теме
"Многостраничные документы"
1
1
114
Облачные сервисы. Коллективная работа
с документами. Практическая работа по
теме "Коллективная работа с
документами"
1
0.5
115
Анализ данных. Большие данные
1
116
Машинное обучение
1
0.5
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
117
118
119
Анализ данных с помощью электронных
таблиц
Практическая работа по теме "Анализ
данных с помощью электронных таблиц"
Построение графиков функций.
Практическая работа по теме "Наглядное
представление результатов
статистической обработки данных в
виде диаграмм средствами редактора
электронных таблиц"
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
0.5
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
120
Линии тренда. Практическая работа по
теме "Подбор линии тренда,
прогнозирование"
121
Подбор параметра. Практическая работа
по теме "Численное решение уравнений
с помощью подбора параметра"
122
Оптимизация как поиск наилучшего
решения в заданных условиях.
Практическая работа по теме "Решение
задач оптимизации с помощью
электронных таблиц"
1
123
Резервное время
1
124
Резервное время
1
125
Резервное время
1
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
126
Резервное время
1
127
Резервное время
1
128
Резервное время
1
129
Резервное время
1
130
Резервное время
1
131
Резервное время
1
132
Резервное время
1
133
Резервное время
1
134
Резервное время
1
135
Резервное время
1
136
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0
21.5
11 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№
п/п
Тема урока
1
Количество информации
1
2
Алгоритмы сжатия данных
1
3
Алгоритм Хаффмана
1
4
Практическая работа по теме "Сжатие
данных с помощью алгоритма
Хаффмана"
1
5
Алгоритм LZW
1
6
Алгоритмы сжатия данных с потерями.
Практическая работа по теме "Сжатие
данных с потерями (алгоритмы JPEG,
MP3)"
1
7
Скорость передачи данных
1
8
Помехоустойчивые коды
1
9
Практическая работа по теме
"Помехоустойчивые коды"
1
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0.5
1
Дата
изучения
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
10
Системы. Компоненты системы и их
взаимодействие. Системный эффект.
Управление как информационный
процесс. Обратная связь
1
11
Модели и моделирование
1
12
Графы
1
13
Решение задач с помощью графов
1
14
Деревья
1
15
Основы теории игр
1
16
Практическая работа по теме "Поиск
выигрышной стратегии в игре с полной
информацией"
1
17
Средства искусственного интеллекта
1
18
Практическая работа по теме "Средства
искусственного интеллекта"
1
19
Формализация понятия алгоритма.
Машина Тьюринга как универсальная
модель вычислений. Тезис Чёрча—
Тьюринга
1
20
Практическая работа по теме "Составление
простой программы для
машины Тьюринга"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
21
Машина Поста
1
22
Нормальные алгорифмы Маркова
1
23
Алгоритмически неразрешимые задачи.
Задача останова. Невозможность
автоматической отладки программ
1
24
Сложность вычислений
1
25
Поиск простых чисел в заданном
диапазоне с помощью алгоритма
«решето Эратосфена»
1
26
Практическая работа по теме "Поиск
простых чисел в заданном диапазоне"
1
27
Многоразрядные целые числа, задачи
длинной арифметики
1
28
Практическая работа по теме
"Реализация вычислений с
многоразрядными числами"
1
29
Словари (ассоциативные массивы,
отображения). Хэш-таблицы.
Построение алфавитно-частотного
словаря для заданного текста
1
30
Практическая работа по теме
"Построение алфавитно-частотного
словаря для заданного текста"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
31
Анализ текста на естественном языке.
Выделение последовательностей по
шаблону. Регулярные выражения.
Частотный анализ
1
32
Практическая работа по теме "Анализ
текста на естественном языке"
1
33
Стеки. Анализ правильности скобочного
выражения
1
34
Вычисление арифметического
выражения, записанного в постфиксной
форме
1
35
Практическая работа по теме
"Вычисление арифметического
выражения, записанного в постфиксной
форме"
1
36
Очереди. Использование очереди для
временного хранения данных
1
37
Практическая работа по теме
1
"Использование очереди"
38
Деревья. Реализация дерева с помощью
ссылочных структур. Двоичные
(бинарные) деревья. Построение дерева для
заданного арифметического
выражения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
39
Практическая работа по теме
"Использование деревьев для
вычисления арифметических
выражений"
40
Рекурсивные алгоритмы обхода дерева.
Использование стека и очереди для
обхода дерева
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
41
Рекурсивные алгоритмы обхода дерева.
Использование стека и очереди для
обхода дерева
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
42
Алгоритмы на графах. Построение
минимального остовного дерева
взвешенного связного
неориентированного графа
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
43
Обход графа в глубину. Обход графа в
ширину
1
44
Количество различных путей между
вершинами ориентированного
ациклического графа
1
45
Алгоритм Дейкстры.
1
46
Практическая работа по теме
"Вычисление длины кратчайшего пути
1
1
между вершинами графа (алгоритм
Дейкстры)"
47
Алгоритм Флойда—Уоршалла
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
48
Задачи, решаемые с помощью
динамического программирования:
вычисление рекурсивных функций
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
49
Практическая работа по теме
"Вычисление рекурсивных функций с
помощью динамического
программирования"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
50
Задачи, решаемые с помощью
динамического программирования:
подсчёт количества вариантов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
51
Практическая работа по теме "Подсчёт
количества вариантов с помощью
динамического программирования"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
52
Задачи, решаемые с помощью
динамического программирования:
задачи оптимизации
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
53
Понятие о парадигмах
программирования. Обзор языков
программирования
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
54
Понятие об объектно-ориентированном
программировании
1
55
Объекты и классы. Свойства и методы
объектов
1
56
Объектно-ориентированный анализ
1
57
Практическая работа по теме
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
"Использование готовых классов в
программе"
58
Разработка программ на основе
объектно-ориентированного подхода
1
59
Практическая работа "Разработка
простой программы с использованием
классов"
1
60
Инкапсуляция. Практическая работа по
теме "Разработка класса, использующего
инкапсуляцию"
1
61
Наследование. Полиморфизм
1
62
Практическая работа по теме
"Разработка иерархии классов"
1
63
Среды быстрой разработки программ.
Проектирование интерфейса
пользователя
1
64
Проектирование интерфейса
пользователя
1
65
Использование готовых управляемых
элементов для построения интерфейса
1
66
Практическая работа по теме
"Разработка программы с графическим
интерфейсом"
1
67
Изучение второго языка
программирования
1
68
Изучение второго языка
программирования
1
1
0.5
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
69
Этапы компьютерно-математического
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
моделирования
70
Дискретизация при математическом
моделировании непрерывных процессов.
Моделирование движения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
71
Практическая работа по теме
"Моделирование движения"
1
1
72
Моделирование биологических систем.
Практическая работа по теме
"Моделирование биологических систем"
1
0.5
73
Математические модели в экономике.
Вычислительные эксперименты с
моделями
1
74
Вероятностные модели. Практическая
работа по теме "Имитационное
моделирование с помощью метода
Монте-Карло"
1
75
Компьютерное моделирование систем
управления
1
76
Обработка результатов эксперимента
1
77
Табличные (реляционные) базы данных
1
78
Поиск, сортировка и фильтрация данных.
Запросы на выборку данных. Запросы с
параметрами. Вычисляемые поля в
запросах
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
79
Практическая работа по теме "Работа с
готовой базой данных"
1
80
Многотабличные базы данных. Типы
связей между таблицами. Внешний
1
1
ключ. Целостность базы данных
81
Практическая работа по теме
"Разработка многотабличной базы
данных"
1
82
Запросы к многотабличным базам
данных
1
83
Практическая работа по теме "Запросы к
многотабличной базе данных"
1
84
Язык управления данными SQL
1
85
Практическая работа по теме
"Управление данными с помощью языка
SQL"
1
86
Нереляционные базы данных.
Экспертные системы
1
87
Интернет-приложения
1
88
Понятие о серверной и клиентской
частях сайта. Технология «клиент —
сервер», её достоинства и недостатки
1
89
Основы языка HTML
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
90
Практическая работа по теме "Создание
текстовой веб-страницы"
1
91
Основы языка HTML
1
92
Основы языка HTML
1
93
Практическая работа по теме "Создание
веб-страницы, включающей
мультимедийные объекты (рисунки,
звуковые данные, видео)"
1
94
Основы каскадных таблиц стилей (CSS)
1
95
Практическая работа по теме
"Оформление страницы с помощью
каскадных таблиц стилей"
1
96
Сценарии на языке JavaScript
1
97
Сценарии на языке JavaScript
1
98
Формы на веб-странице
1
99
Практическая работа по теме "Обработка
данных форм"
1
100
Размещение веб-сайтов. Услуга
хостинга. Загрузка файлов на сайт
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
101
Кадрирование. Исправление
перспективы. Гистограмма. Коррекция
уровней, коррекция цвета.
Обесцвечивание цветных изображений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
Ввод изображений с использованием
различных цифровых устройств.
Практическая работа по теме "Обработка
цифровых фотографий"
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
103
Ретушь. Работа с областями. Фильтры.
Практическая работа по теме "Ретушь
цифровых фотографий"
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
104
Многослойные изображения. Текстовые
слои. Маска слоя. Каналы. Сохранение
выделенной области
1
105
Практическая работа по теме
"Многослойные изображения"
1
1
106
Подготовка иллюстраций для веб-сайтов.
Практическая работа по теме
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
"Анимированные изображения"
107
Векторная графика. Векторизация
растровых изображений
1
108
Практическая работа по теме "Векторная
графика"
1
109
Принципы построения и редактирования
трёхмерных моделей
1
110
Практическая работа по теме "Создание
простых трёхмерных моделей"
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
111
Сеточные модели. Материалы
1
112
Практическая работа по теме "Сеточные
модели"
1
113
Моделирование источников освещения.
Камеры
1
114
Практическая работа по теме
"Рендеринг"
1
115
Аддитивные технологии (3D-принтеры)
1
116
Понятие о виртуальной реальности и
дополненной реальности
1
117
Резервное время
1
118
Резервное время
1
119
Резервное время
1
120
Резервное время
1
121
Резервное время
1
122
Резервное время
1
123
Резервное время
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
124
Резервное время
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
125
Резервное время
1
126
Резервное время
1
127
Резервное время
1
128
Резервное время
1
129
Резервное время
1
130
Резервное время
1
131
Резервное время
1
132
Резервное время
1
133
Резервное время
1
134
Резервное время
1
135
Резервное время
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
136
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
136
0
36.5
Рабочая программа учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/23_ФРП_Физка_10-11-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
программы
Всего
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
1.1
Физика и методы научного познания
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
2
2
Раздел 2. МЕХАНИКА
2.1
Кинематика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
2.2
Динамика
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
2.3
Законы сохранения в механике
6
Итого по разделу
18
Раздел 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
3.1
Основы молекулярно-кинетической
теории
9
3.2
Основы термодинамики
10
3.3
Агрегатные состояния вещества. Фазовые
переходы
5
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
24
Раздел 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
4.1
Электростатика
10
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
4.2
Постоянный электрический ток. Токи в
различных средах
12
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bf72
Итого по разделу
22
Резервное время
2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
4
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
1.1
Магнитное поле. Электромагнитная
индукция
Итого по разделу
11
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
11
Раздел 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
2.1
Механические и электромагнитные
колебания
9
2.2
Механические и электромагнитные волны
5
2.3
Оптика
10
Итого по разделу
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Раздел 3. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
3.1
Основы специальной теории
относительности
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
1
4
Раздел 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
4.1
Элементы квантовой оптики
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
4.2
Строение атома
4
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
4.3
Атомное ядро
Итого по разделу
15
Раздел 5. ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОНОМИИ И АСТРОФИЗИКИ
5.1
Элементы астрономии и астрофизики
Итого по разделу
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
1
7
Раздел 6. ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ
6.1
Обобщающее повторение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c97c
4
Итого по разделу
4
Резервное время
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
7
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Физика — наука о природе.
Научные методы познания
окружающего мира
1
2
Роль и место физики в
формировании современной
научной картины мира, в
практической деятельности людей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c33e6
3
Механическое движение.
Относительность механического
движения. Перемещение, скорость,
ускорение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3508
4
Равномерное прямолинейное
движение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3620
5
Равноускоренное прямолинейное
движение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c372e
6
Свободное падение. Ускорение
свободного падения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c39cc
7
Криволинейное движение.
Движение материальной точки по
окружности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3ada
8
Принцип относительности Галилея.
1
Библиотека ЦОК
Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c32e2
https://m.edsoo.ru/ff0c3be8
9
Масса тела. Сила. Принцип
суперпозиции сил. Второй закон
Ньютона для материальной точки
1
10
Третий закон Ньютона для
материальных точек
1
11
Закон всемирного тяготения. Сила
тяжести. Первая космическая скорость
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3d00
12
Сила упругости. Закон Гука. Вес
тела
1
13
Сила трения. Коэффициент трения.
Сила сопротивления при движении
тела в жидкости или газе
1
14
Поступательное и вращательное
движение абсолютно твёрдого тела.
Момент силы. Плечо силы. Условия
равновесия твёрдого тела
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c41a6
15
Импульс материальной точки,
системы материальных точек.
Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c43d6
16
Работа и мощность силы.
Кинетическая энергия материальной̆
точки. Теорема об изменении
кинетической̆ энергии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4502
17
Потенциальная энергия.
1
Библиотека ЦОК
Потенциальная энергия упруго
деформированной пружины.
Потенциальная энергия тела вблизи
поверхности Земли
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3e18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3f76
https://m.edsoo.ru/ff0c461a
18
Потенциальные и непотенциальные
силы. Связь работы
непотенциальных сил с изменением
механической энергии системы тел.
Закон сохранения механической
энергии
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c478c
1
19
Лабораторная работа
«Исследование связи работы силы с
изменением механической энергии
тела на примере растяжения
резинового жгута»
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Контрольная работа по теме
«Кинематика. Динамика. Законы
сохранения в механике»
1
21
Основные положения молекулярнокинетической теории. Броуновское
движение. Диффузия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4dc2
22
Характер движения и
взаимодействия частиц вещества.
Модели строения газов, жидкостей
и твёрдых тел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
23
Масса молекул. Количество
вещества. Постоянная Авогадро
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Тепловое равновесие. Температура
и её измерение. Шкала температур
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Цельсия
25
Идеальный газ в МКТ. Основное
уравнение МКТ
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4b74
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c4fde
26
Абсолютная температура как мера
средней кинетической энергии
движения молекул. Уравнение
Менделеева-Клапейрона
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c511e
27
Закон Дальтона. Газовые законы
1
28
Лабораторная работа
«Исследование зависимости между
параметрами состояния
разреженного газа»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
Изопроцессы в идеальном газе и их
графическое представление
1
30
Внутренняя энергия
термодинамической системы и
способы её изменения. Количество
теплоты и работа. Внутренняя
энергия одноатомного идеального
газа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c570e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5952
31
Виды теплопередачи
1
32
Удельная теплоёмкость вещества.
Количество теплоты при
теплопередаче. Адиабатный процесс
1
33
Первый закон термодинамики и его
применение к изопроцессам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5efc
34
Необратимость процессов в
1
Библиотека ЦОК
природе. Второй закон
термодинамики
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c5c36
https://m.edsoo.ru/ff0c6230
35
Принцип действия и КПД тепловой
машины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c600a
36
Цикл Карно и его КПД
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Экологические проблемы
теплоэнергетики
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
38
Обобщающий урок «Молекулярная
физика. Основы термодинамики»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6938
39
Контрольная работа по теме
«Молекулярная физика. Основы
термодинамики»
1
40
Парообразование и конденсация.
Испарение и кипение
1
41
Абсолютная и относительная
влажность воздуха. Насыщенный пар
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6a50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c63b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c64d8
42
Твёрдое тело. Кристаллические и
аморфные тела. Анизотропия
свойств кристаллов. Жидкие
кристаллы. Современные материалы
1
43
Плавление и кристаллизация.
Удельная теплота плавления.
Сублимация
1
44
Уравнение теплового баланса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6820
45
Электризация тел. Электрический
заряд. Два вида электрических
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c65f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6708
зарядов
46
Проводники, диэлектрики и
полупроводники. Закон сохранения
электрического заряда
47
Взаимодействие зарядов. Закон
Кулона. Точечный электрический
заряд
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6bcc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6ce4
48
Напряжённость электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей. Линии
напряжённости
49
Работа сил электростатического
поля. Потенциал. Разность
потенциалов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6f00
50
Проводники и диэлектрики в
электростатическом поле.
Диэлектрическая проницаемость
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7018
51
Электроёмкость. Конденсатор
1
52
Электроёмкость плоского
конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора
1
53
Лабораторная работа "Измерение
электроёмкости конденсатора"
1
54
Принцип действия и применение
конденсаторов, копировального
аппарата, струйного принтера.
Электростатическая защита.
1
Заземление электроприборов
55
Электрический ток, условия его
существования. Постоянный ток.
Сила тока. Напряжение.
Сопротивление. Закон Ома для
участка цепи
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c6df2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7126
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c72c0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
56
Последовательное, параллельное,
смешанное соединение
проводников. Лабораторная работа
«Изучение смешанного соединения
резисторов»
1
57
Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца
1
58
Закон Ома для полной (замкнутой)
электрической цепи. Короткое
замыкание. Лабораторная работа
«Измерение ЭДС источника тока и
его внутреннего сопротивления»
1
59
Резервный урок. Контрольная работа
по теме "Электродинамика" /
Всероссийская проверочная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8c56
60
Обобщающий урок
«Электродинамика» / Всероссийская
проверочная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c88be
61
Электронная проводимость твёрдых
металлов. Зависимость
сопротивления металлов от
температуры. Сверхпроводимость
62
Электрический ток в вакууме.
Свойства электронных пучков
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
63
Полупроводники, их собственная и
примесная проводимость. Свойства
p—n-перехода. Полупроводниковые
приборы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c84ae
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c74f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7838
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c7ae0
Использование ЭОР не
предусмотрено
64
Электрический ток в растворах и
расплавах электролитов.
Электролитическая диссоциация.
Электролиз
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c82ba
65
Электрический ток в газах.
Самостоятельный и
несамостоятельный разряд. Молния.
Плазма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c84ae
66
Электрические приборы и
устройства и их практическое
применение. Правила техники
безопасности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c86fc
67
Контрольная работа по теме
«Электростатика. Постоянный
электрический ток. Токи в
различных средах»
1
68
Резервный урок. Обобщающий урок
по темам 10 класса
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8a8a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c8f6c
68
5
4
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Постоянные магниты и их
взаимодействие. Магнитное поле.
Вектор магнитной индукции. Линии
магнитной индукции
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9778
2
Магнитное поле проводника с
током. Опыт Эрстеда.
Взаимодействие проводников с
током
1
3
Лабораторная работа «Изучение
магнитного поля катушки с током»
1
1
1
1
4
Действие магнитного поля на
проводник с током. Сила Ампера.
Лабораторная работа
«Исследование действия
постоянного магнита на рамку с
током»
5
Действие магнитного поля на
движущуюся заряженную частицу.
Сила Лоренца. Работа силы
Лоренца
1
6
Электромагнитная индукция. Поток
вектора магнитной индукции. ЭДС
индукции. Закон электромагнитной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c98fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c98fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c9df4
Использование ЭОР не
предусмотрено
индукции Фарадея
7
Лабораторная работа
«Исследование явления
электромагнитной индукции»
1
8
Индуктивность. Явление
самоиндукции. ЭДС самоиндукции.
Энергия магнитного поля катушки с
током. Электромагнитное поле
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ca150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ca600
9
Технические устройства и их
применение: постоянные магниты,
электромагниты, электродвигатель,
ускорители элементарных частиц,
индукционная печь
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
10
Обобщающий урок «Магнитное
поле. Электромагнитная индукция»
1
11
Контрольная работа по теме
«Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»
1
12
Свободные механические
колебания. Гармонические
колебания. Уравнение
гармонических колебаний.
Превращение энергии
1
13
Лабораторная работа
«Исследование зависимости
периода малых колебаний груза на
нити от длины нити и массы груза»
1
14
Колебательный контур. Свободные
1
электромагнитные колебания в
идеальном колебательном контуре.
Аналогия между механическими и
электромагнитными колебаниями
15
Формула Томсона. Закон
сохранения энергии в идеальном
колебательном контуре
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cab82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cad58
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0caf06
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cb820
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cb9c4
16
Представление о затухающих
колебаниях. Вынужденные
механические колебания. Резонанс.
Вынужденные электромагнитные
колебания
17
Переменный ток. Синусоидальный
переменный ток. Мощность
переменного тока. Амплитудное и
действующее значение силы тока и
напряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cbb86
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cbd34
18
Трансформатор. Производство,
передача и потребление
электрической энергии
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Устройство и практическое
применение электрического звонка,
генератора переменного тока,
линий электропередач
1
20
Экологические риски при
производстве электроэнергии.
Культура использования
электроэнергии в повседневной
жизни
1
21
Механические волны, условия
распространения. Период. Скорость
распространения и длина волны.
Поперечные и продольные волны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cca54
22
Звук. Скорость звука. Громкость
звука. Высота тона. Тембр звука
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ccc0c
23
Электромагнитные волны, их
свойства и скорость. Шкала
электромагнитных волн
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cc324
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ccfe0
24
Принципы радиосвязи и
телевидения. Развитие средств
связи. Радиолокация
1
25
Контрольная работа «Колебания и
волны»
1
26
Прямолинейное распространение
света в однородной среде.
Точечный источник света. Луч
света
1
27
Отражение света. Законы
отражения света. Построение
изображений в плоском зеркале
1
28
Преломление света. Полное
внутреннее отражение. Предельный
угол полного внутреннего
отражения
1
29
Лабораторная работа «Измерение
показателя преломления стекла»
1
30
Линзы. Построение изображений в
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cc6f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd7f6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cd67a
Библиотека ЦОК
линзе. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы
https://m.edsoo.ru/ff0cdd1e
31
Лабораторная работа
«Исследование свойств
изображений в линзах»
32
Дисперсия света. Сложный состав
белого света. Цвет. Лабораторная
работа «Наблюдение дисперсии
света»
1
33
Интерференция света. Дифракция
света. Дифракционная решётка
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ced22
34
Поперечность световых волн.
Поляризация света
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf02e
35
Оптические приборы и устройства и
условия их безопасного применения
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
36
Границы применимости
классической механики. Постулаты
специальной теории
относительности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf862
37
Относительность одновременности.
Замедление времени и сокращение
длины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfa42
38
Энергия и импульс релятивистской
частицы. Связь массы с энергией и
импульсом. Энергия покоя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfc68
39
Контрольная работа «Оптика.
Основы специальной теории
относительности»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cf6f0
40
Фотоны. Формула Планка. Энергия
и импульс фотона
1
41
Открытие и исследование
фотоэффекта. Опыты А. Г.
Столетова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cffc4
42
Законы фотоэффекта. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта.
«Красная граница» фотоэффекта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d015e
43
Давление света. Опыты П. Н.
Лебедева. Химическое действие
света
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d04a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0cfe16
44
Технические устройства и
практическое применение:
фотоэлемент, фотодатчик,
солнечная батарея, светодиод
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
45
Решение задач по теме «Элементы
квантовой оптики»
1
46
Модель атома Томсона. Опыты
Резерфорда по рассеянию α-частиц.
Планетарная модель атома
1
47
Постулаты Бора
1
48
Излучение и поглощение фотонов при
переходе атома с одного уровня
энергии на другой. Виды спектров
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0afa
49
Волновые свойства частиц. Волны
де Бройля. Корпускулярноволновой дуализм. Спонтанное и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0ca8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0302
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d091a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0afa
вынужденное излучение
50
Открытие радиоактивности. Опыты
Резерфорда по определению состава
радиоактивного излучения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0fd2
51
Свойства альфа-, бета-, гаммаизлучения. Влияние
радиоактивности на живые
организмы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
52
Открытие протона и нейтрона.
Изотопы. Альфа-распад.
Электронный и позитронный бетараспад. Гамма-излучение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1162
53
54
55
56
57
58
Энергия связи нуклонов в ядре.
Ядерные реакции. Ядерный
реактор. Проблемы, перспективы,
экологические аспекты ядерной
энергетики
Элементарные частицы. Открытие
позитрона. Методы наблюдения и
регистрации элементарных частиц.
Круглый стол «Фундаментальные
взаимодействия. Единство
физической картины мира»
Этапы развития астрономии.
Прикладное и мировоззренческое
значение астрономии. Вид
звёздного неба. Созвездия, яркие
звёзды, планеты, их видимое
движение. Солнечная система
Солнце. Солнечная активность.
Источник энергии Солнца и звёзд
Звёзды, их основные
характеристики. Звёзды главной
последовательности. Внутреннее
строение звёзд. Современные
представления о происхождении и
эволюции Солнца и звёзд
Млечный Путь — наша Галактика.
Положение и движение Солнца в
Галактике. Галактики. Чёрные
дыры в ядрах галактик
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1356
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d0e38
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
59
Вселенная. Разбегание галактик.
Теория Большого взрыва.
Реликтовое излучение.
Метагалактика
1
60
Нерешенные проблемы астрономии
1
61
Контрольная работа «Элементы
астрономии и астрофизики»
1
62
Обобщающий урок. Роль физики и
астрономии в экономической,
технологической, социальной и
этической сферах деятельности
человека
63
Обобщающий урок. Роль и место
физики и астрономии в современной
научной картине мира
1
64
Обобщающий урок. Роль
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
физической теории в формировании
представлений о физической
картине мира
65
Обобщающий урок. Место
физической картины мира в общем
ряду современных естественнонаучных представлений о природе
1
66
Резервный урок. Магнитное поле.
Электромагнитная индукция
1
67
Резервный урок. Оптика. Основы
специальной теории
относительности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
68
Резерный урок. Квантовая физика.
Элементы астрономии и
астрофизики
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d1784
1
68
4
7
Рабочая программа учебного предмета «Химия. Базовый уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/25_ФРП-Химия_10-11-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы органической химии
1.1
Предмет органической химии. Теория
строения органических соединений А. М.
Бутлерова
Итого по разделу
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
3
Раздел 2. Углеводороды
2.1
Предельные углеводороды — алканы
2
2.2
Непредельные углеводороды: алкены,
алкадиены, алкины
6
2.3
Ароматические углеводороды
2
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
2.4
Природные источники углеводородов и
их переработка
3
Итого по разделу
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
13
Раздел 3. Кислородсодержащие органические соединения
3.1
Спирты. Фенол
3
3.2
Альдегиды. Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры
7
3.3
Углеводы
3
Итого по разделу
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
13
Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения
4.1
Амины. Аминокислоты. Белки
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Итого по разделу
3
Раздел 5. Высокомолекулярные соединения
5.1
Пластмассы. Каучуки. Волокна
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Итого по разделу
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
2
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Теоретические основы химии
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1.1
Строение атомов. Периодический закон и
Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева
3
1.2
Строение вещества. Многообразие
веществ
4
1.3
Химические реакции
6
Итого по разделу
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Раздел 2. Неорганическая химия
2.1
Металлы
6
2.2
Неметаллы
9
2.3
Связь неорганических и органических
веществ
2
Итого по разделу
1
1
17
Раздел 3. Химия и жизнь
Химия и жизнь
3.1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
3
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Предмет органической химии, её
возникновение, развитие и значение
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Теория строения органических
соединений А. М. Бутлерова, её
основные положения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
Представление о классификации
органических веществ. Номенклатура
(систематическая) и тривиальные
названия органических веществ
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
4
Алканы: состав и строение,
гомологический ряд
1
5
Метан и этан — простейшие
представители алканов
1
6
Алкены: состав и строение, свойства
1
7
Этилен и пропилен — простейшие
представители алкенов
1
8
Практическая работа № 1. «Получение
этилена и изучение его свойств»
1
9
Алкадиены. Бутадиен-1,3 и
метилбутадиен-1,3. Получение
синтетического каучука и резины
1
10
Алкины: состав и особенности строения,
гомологический ряд. Ацетилен —
простейший представитель алкинов
1
11
Вычисления по уравнению химической
реакции
1
12
Арены: бензол и толуол. Токсичность
аренов
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Генетическая связь углеводородов,
принадлежащих к различным классам
1
14
Природные источники углеводородов:
природный газ и попутные нефтяные
газы, нефть и продукты её переработки
1
15
Природные источники углеводородов:
природный газ и попутные нефтяные
газы, нефть и продукты её переработки
1
16
Контрольная работа по разделу
«Углеводороды»
1
17
Предельные одноатомные спирты:
метанол и этанол. Водородная связь
1
18
Многоатомные спирты: этиленгликоль и
глицерин
1
19
Фенол: строение молекулы, физические и
химические свойства, применение
1
20
Альдегиды: формальдегид и
ацетальдегид. Ацетон
1
21
Одноосновные предельные карбоновые
кислоты: муравьиная и уксусная
1
22
Практическая работа № 2. «Свойства
1
раствора уксусной кислоты»
23
Стеариновая и олеиновая кислоты, как
представители высших карбоновых
кислот
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
24
Мыла как соли высших карбоновых
кислот, их моющее действие
1
25
Сложные эфиры как производные
карбоновых кислот. Гидролиз сложных
эфиров
1
26
Жиры: гидролиз, применение,
биологическая роль жиров
1
27
Углеводы: состав, классификация.
Важнейшие представители: глюкоза,
фруктоза, сахароза
1
28
Крахмал и целлюлоза как природные
полимеры
1
29
Контрольная работа по разделу
«Кислородсодержащие органические
соединения»/ Всероссийская
проверочная работа
1
30
Общая характеристика азотсодержащих
органических соединений /
Всероссийская проверочная работа
1
31
Амины: метиламин и анилин
1
32
Аминокислоты как амфотерные
органические соединения, их
биологическое значение. Пептиды.
Белки как природные
1
высокомолекулярные соединения
33
Основные понятия химии
высокомолекулярных соединений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
34
Основные методы синтеза
высокомолекулярных соединений.
Пластмассы, каучуки, волокна
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
34
3
2
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Химический элемент. Атом. Электронная
конфигурация атомов
1
2
Периодический закон и Периодическая
система химических элементов Д. И.
Менделеева, их связь с современной
теорией строения атомов
1
3
4
Всего
Закономерности изменения свойств
химических элементов и их соединений по
группам и периодам. Значение
периодического закона и системы
химических элементов Д.И. Менделеева в
развитии науки
Строение вещества. Химическая связь, её
виды; механизмы образования
ковалентной связи. Водородная связь
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
5
Валентность. Электроотрицательность.
Степень окисления. Вещества
молекулярного и немолекулярного
строения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
6
Понятие о дисперсных системах.
Истинные и коллоидные растворы.
Массовая доля вещества в растворе
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
7
Классификация и номенклатура
неорганических соединений. Генетическая
связь неорганических веществ, различных
классов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
Классификация химических реакций в
неорганической и органической химии.
Закон сохранения массы веществ; закон
сохранения и превращения энергии при
химических реакциях
1
9
Скорость реакции. Обратимые реакции.
Химическое равновесие
1
10
Практическая работа № 1. «Влияние
различных факторов на скорость
химической реакции»
1
11
Электролитическая диссоциация. Понятие
о водородном показателе (pH) раствора.
Реакции ионного обмена. Гидролиз
органических и неорганических веществ
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
12
Окислительно-восстановительные
реакции. Понятие об электролизе
расплавов и растворов солей
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Контрольная работа по разделу
«Теоретические основы химии»
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
14
Металлы, их положение в Периодической
системе химических элементов Д. И.
Менделеева и особенности строения
атомов. Общие физические свойства
металлов
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
15
Сплавы металлов. Электрохимический ряд
напряжений металлов
1
16
Химические свойства важнейших металлов
(натрий, калий, кальций, магний,
алюминий) и их соединений
1
17
Химические свойства хрома, меди и их
соединений
1
18
Химические свойства цинка, железа и их
соединений
1
19
Практическая работа № 2. "Решение
экспериментальных задач по теме
«Металлы»"
1
20
Неметаллы, их положение в
Периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева и
особенности строения атомов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
21
Физические свойства неметаллов.
Аллотропия неметаллов (на примере
кислорода, серы, фосфора и углерода)
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
22
Химические свойства галогенов, серы и их
соединений
1
23
Химические свойства азота, фосфора и их
соединений
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
24
Химические свойства углерода, кремния и
их соединений
1
теме «Неметаллы». Вычисления по
уравнениям химических реакций и
термохимические расчёты
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
25
Применение важнейших неметаллов и их
соединений
1
26
Обобщение и систематизация знаний по
1
27
Практическая работа № 3. «Решение
экспериментальных задач по теме
"Неметаллы"»
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
28
Контрольная работа по темам «Металлы» и
«Неметаллы»
1
29
Неорганические и органические кислоты.
Неорганические и органические основания
1
30
Амфотерные неорганические и
органические соединения. Генетическая
связь неорганических и органических
веществ
1
31
Роль химии в обеспечении экологической,
энергетической и пищевой безопасности,
развитии медицины
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
32
Представления об общих научных
принципах промышленного получения
важнейших веществ
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
33
Человек в мире веществ и материалов
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
34
Химия и здоровье человека
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
34
2
3
Рабочая программа учебного предмета «Биология. Базовый уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/27_ФРП-Биология_10-11-классы_база.pdf
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Биология как наука
2
2
Живые системы и их организация
1
3
Химический состав и строение клетки
8
4
Жизнедеятельность клетки
6
5
Размножение и индивидуальное развитие
организмов
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
6
Наследственность и изменчивость
организмов
8
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
7
Селекция организмов. Основы
биотехнологии
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
8
Резервное время
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c292
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
0
4
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Эволюционная биология
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cc74
2
Возникновение и развитие жизни на
Земле
9
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cc74
3
Организмы и окружающая среда
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cc74
4
Сообщества и экологические системы
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cc74
5
Резервное время
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41cc74
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
0
2.5
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Биология в системе наук
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e612
2
https://m.edsoo.ru/863e632
a
2
Методы познания живой природы.
Практическая работа № 1
«Использование различных
методов при изучении
биологических объектов»
1
3
Биологические системы, процессы
и их изучение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6564
4
Химический состав клетки. Вода и
минеральные соли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e674e
5
Белки. Состав и строение белков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6b72
6
Ферменты — биологические
катализаторы. Лабораторная
работа № 1 «Изучение
каталитической активности
ферментов (на примере амилазы
или каталазы)»
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6b72
7
Углеводы. Липиды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6870
8
Нуклеиновые кислоты. АТФ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6d5c
9
История и методы изучения клетки.
Клеточная теория
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6e88
10
Клетка как целостная живая
система
1
11
Строение эукариотической клетки.
Лабораторная работа № 2
«Изучение строения клеток
растений, животных, грибов и
бактерий под микроскопом на
готовых микропрепаратах и их
описание»
1
12
Обмен веществ или метаболизм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e766c
13
Фотосинтез. Хемосинтез
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e7c98
14
Энергетический обмен
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e7aae
15
Жизненный цикл клетки. Деление
клетки. Митоз. Лабораторная
работа № 3 «Наблюдение митоза в
клетках кончика корешка лука на
готовых микропрепаратах»
1
16
Биосинтез белка. Реакция
матричного синтеза
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e796e
17
Трансляция — биосинтез белка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e796e
18
Неклеточные формы жизни —
1
Библиотека ЦОК
вирусы
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e6ff0
https://m.edsoo.ru/863e716
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e7dc4
https://m.edsoo.ru/863e7540
19
Формы размножения организмов
1
20
Мейоз
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e81b
6
https://m.edsoo.ru/863e831
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e7f4a
21
Образование и развитие половых
клеток. Оплодотворение.
Лабораторная работа № 4
«Изучение строения половых
клеток на готовых
микропрепаратах»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e81b6
22
Индивидуальное развитие
организмов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e8436
23
Генетика — наука о
наследственности и изменчивости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e86f2
24
Закономерности наследования
признаков. Моногибридное
скрещивание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e8878
25
Дигибридное скрещивание. Закон
независимого наследования
признаков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e89a4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e8c60
26
27
Сцепленное наследование
признаков. Лабораторная работа
№ 5 «Изучение результатов
моногибридного и дигибридного
скрещивания у дрозофилы на
готовых микропрепаратах»
Генетика пола. Наследование
0.5
Библиотека ЦОК
1
признаков, сцепленных с полом
28
Изменчивость. Ненаследственная
изменчивость. Лабораторная
работа № 6. Изучение
модификационной изменчивости,
построение вариационного ряда и
вариационной кривой»
https://m.edsoo.ru/863e8c60
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e8efe
29
Наследственная изменчивость.
Лабораторная работа № 7.
«Анализ мутаций у дрозофилы на
готовых микропрепаратах»
1
30
Генетика человека
1
31
Резервный урок. Обобщение по
теме «Наследственность и
изменчивость организмов»
1
32
Селекция как наука и процесс
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9214
33
Методы и достижения селекции
растений и животных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9214
34
Биотехнология как отрасль
производства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9336
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e8efe
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e8d78
34
0
4
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Эволюция и методы её изучения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ea20e
2
История развития представлений
об эволюции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9570
3
Микроэволюция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9c1e
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
4
Популяция как элементарная
единица вида и эволюции.
Лабораторная работа № 1
«Сравнение видов по
морфологическому критерию»
1
5
Движущие силы (элементарные
факторы) эволюции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9da4
6
Естественный отбор и его формы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9ed0
7
Результаты эволюции:
приспособленность организмов и
видообразование. Лабораторная
работа № 2 «Описание
приспособленности организма и её
относительного характера»
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e99c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9fde
8
Направления и пути
макроэволюции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e9c1e
9
Необратимость эволюции
1
10
История жизни на Земле и методы
её изучения
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
11
Гипотезы происхождения жизни
на Земле
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ea5a6
12
Развитие жизни на Земле по эрам и
периодам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ea6be
13
Основные этапы эволюции
растительного и животного мира.
Практическая работа № 1
«Изучение ископаемых остатков
растений и животных в
коллекциях»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ea8bc
14
Современная система
органического мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ea48e
15
Эволюция человека (антропогенез)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eac2c
16
Движущие силы (факторы)
антропогенеза
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ead44
17
Основные стадии эволюции
человека
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Человеческие расы и природные
адаптации человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eaea2
19
Резервный урок. Обобщение по
теме «Возникновение и развитие
жизни на Земле»
1
20
Экология как наука
1
21
Среды обитания и экологические
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
факторы
https://m.edsoo.ru/863eafec
22
Абиотические факторы.
Лабораторная работа № 3.
«Морфологические особенности
растений из разных мест
обитания». Лабораторная работа
№ 4. «Влияние света на рост и
развитие черенков колеуса»
1
23
Биотические факторы
1
24
Экологические характеристики
популяции. Практическая работа
№ 2 «Подсчёт плотности
популяций разных видов
растений»
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eb10e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eb348
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0.5
25
Сообщества организмов —
биоценоз
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eb46a
26
Экологические системы
(экосистемы)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eb46a
27
Основные показатели экосистемы.
Экологические пирамиды.
Свойства экосистем. Сукцессия
1
28
Природные экосистемы
1
29
Антропогенные экосистемы
1
30
Биосфера — глобальная экосистема
Земли
1
31
Закономерности существования
биосферы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ebd16
32
Человечество в биосфере Земли
1
33
Сосуществование природы и
человечества
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eba1e
34
Резервный урок. Обобщение темы
«Сообщества и экологические
системы»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863eb5fa
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ebb5e
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
2.5
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp-fizicheskaya-kultura_10-11-klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
Количество часов
Электронные
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1
Физическая культура как социальное
явление
5
Использование ЭОР не
предусмотрено
1.2
Физическая культура как средство
укрепления здоровья человека
3
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итого по разделу
8
Раздел 2. Способы самостоятельной двигательной деятельности
2.1
Физкультурно-оздоровительные
мероприятия в условиях активного
отдыха и досуга
Итого по разделу
10
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
1.1
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
Итого по разделу
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
2.1
Модуль «Спортивные игры». Футбол
10
2.2
Модуль «Спортивные игры». Баскетбол
10
2.3
Модуль «Спортивные игры». Волейбол
12
Итого по разделу
32
Раздел 3. Прикладно-ориентированная двигательная деятельность
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.1
Модуль «Плавательная подготовка»
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Итого по разделу
12
Раздел 4. Модуль «Спортивная и физическая подготовка»
4.1
Спортивная подготовка
16
4.2
Базовая физическая подготовка
18
Итого по разделу
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1
Здоровый образ жизни современного
человека
1.2
Профилактика травматизма и оказание
перовой помощи во время занятий
физической культурой
Итого по разделу
6
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Раздел 2. Способы самостоятельной двигательной деятельности
2.1
Современные оздоровительные методы и
процедуры в режиме здорового образа
жизни
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
2.2
Самостоятельная подготовка к
выполнению нормативных требований
комплекса «Готов к труду и обороне»
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Итого по разделу
8
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
1.1
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Итого по разделу
6
Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
2.1
Модуль «Спортивные игры». Футбол
10
2.2
Модуль «Спортивные игры». Баскетбол
10
2.3
Модуль «Спортивные игры». Волейбол
12
Итого по разделу
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Раздел 3. Прикладно-ориентированная двигательная деятельность
3.1
Модуль «Атлетические единоборства»
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Итого по разделу
12
Раздел 4. Модуль «Спортивная и физическая подготовка»
4.1
Спортивная подготовка
16
4.2
Базовая физическая подготовка
18
Итого по разделу
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
10 КЛАСС
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
0
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Истоки возникновения культуры как
социального явления
1
2
Культура как способ развития человека
1
3
Здоровый образ жизни как условие
активной жизнедеятельности человека
1
4
Основные направления и формы
организации физической культуры в
современном обществе
1
5
Всероссийский физкультурноспортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО)
1
6
Физическая культура и физическое
здоровье
1
7
Физическая культура и психическое
здоровье
1
8
Физическая культура и социальное
здоровье
1
9
Основы организации образа жизни
современного человека
1
10
Проектирование индивидуальной
досуговой деятельности
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
11
Контроль состояния здоровья в
процессе самостоятельных занятий
оздоровительной физической
культурой
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
12
Контроль состояния здоровья в
процессе самостоятельных занятий
оздоровительной физической
культурой
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
13
Определение состояния здоровья с
помощью функциональных проб
1
14
Определение состояния здоровья с
помощью функциональных проб
1
15
Оценивание текущего состояния
организма с помощью субъективных и
объективных показателей
1
16
Оценивание текущего состояния
организма с помощью субъективных и
объективных показателей
1
17
Организация и планирование занятий
кондиционной тренировкой
1
18
Организация и планирование занятий
кондиционной тренировкой
1
19
Упражнения для профилактики
нарушения и коррекции осанки
1
20
Упражнения для профилактики
перенапряжения органов зрения и мышц
опорно-двигательного аппарата при
длительной работе за компьютером
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
21
Комплекс упражнений атлетической
гимнастки для занятий кондиционной
тренировкой
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
22
Комплекс упражнений атлетической
гимнастки для занятий кондиционной
тренировкой
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
23
Комплекс упражнений аэробной
гимнастики для занятий кондиционной
тренировкой
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
24
Комплекс упражнений аэробной
гимнастики для занятий кондиционной
тренировкой
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
25
Техническая подготовка в футболе
1
26
Тактическая подготовка в футболе
1
27
Развитие силовых и скоростных
способностей средствами игры футбол
1
28
Развитие координационных
способностей средствами игры футбол
1
29
Развитие выносливости средствами игры
футбол
1
30
Совершенствование технических
действий в передаче мяча, стоя на месте и
в движении
1
31
Совершенствование техники ведение
мяча и во взаимодействии с партнером
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
32
Совершенствование техники удара по
мячу в движении
1
33
Тренировочные игры по мини-футболу
1
34
Техника судейства игры футбол
1
35
Техническая подготовка в баскетболе
1
36
Тактическая подготовка в баскетболе
1
37
Развитие скоростных и силовых
способностей средствами игры
баскетбол
1
38
Развитие координационных
способностей средствами игры
баскетбол
1
39
Развитие выносливости средствами игры
баскетбол
1
40
Совершенствование техники ведение
мяча и во взаимодействии с партнером
1
41
Совершенствование техники броска
мяча в корзину в движении
1
42
Совершенствование техники броска
мяча в корзину в движении
1
43
Тренировочные игры по баскетболу
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
44
Техника судейства игры баскетбол
1
45
Техническая подготовка в волейболе
1
46
Тактическая подготовка в волейболе
1
47
Общефизическая подготовка
средствами игры волейбол
1
48
Развитие скоростных способностей
средствами игры волейбол
1
49
Развитие силовых способностей
средствами игры волейбол
1
50
Развитие координационных
способностей средствами игры
волейбол
1
51
Развитие выносливости средствами игры
волейбол
1
52
Совершенствование техники
нападающего удара
1
53
Совершенствование техники
одиночного блока
1
54
Совершенствование тактической
действий во время защиты и нападения в
условиях учебной и игровой
деятельности
1
55
Тренировочные игры по волейболу
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
56
Техника судейства игры волейбол
1
57
Техника безопасности на занятиях
плаваниям в бассейне
1
58
Техника плавание брассом на спине
(подводящие упражнения на
скольжение)
1
59
Техника плавание брассом на спине
(подводящие упражнения с
подключением работы рук и ног)
1
60
Техника плавание брассом на спине
(передвижение в полной координации)
1
61
Техника плавание брассом на спине
(передвижение в полной координации)
1
62
Обучение и закрепление старта со
1
стартовой тумбы
63
Совершенствование техники прыжка в
воду вниз ногами
1
64
Совершенствование техники прыжка в
воду вниз ногами со стартовой тумбы
1
65
Совершенствование техники прыжка в
воду вниз ногами с небольшой
прыжковой вышки
1
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
66
Совершенствование техники прыжка в
воду вниз ногами с небольшой
прыжковой вышки
1
67
Игры с мячом на воде
1
68
Игры с мячом на воде
1
69
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
70
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
71
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
72
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
73
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
74
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
75
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
76
Спортивная подготовка (СФП) по
1
избранному виду спорта
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
77
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
78
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
79
Участие в соревнованиях
1
80
Участие в соревнованиях
1
81
Участие в соревнованиях
1
82
Участие в соревнованиях
1
83
Судейство соревнований
1
84
Судейство соревнований
1
85
Знания о ГТО
1
86
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 60 м
или 100 м
1
87
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 60 м
или 100 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
88
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 2000
м или 3000 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
89
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 2000
м или 3000 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
90
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Кросс на 3
км или 5 км
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
91
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на лыжах
3 км или 5 км
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
92
93
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса на высокой
перекладине. Рывок гири 16 кг.
Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на полу
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса на высокой
перекладине. Рывок гири 16 кг.
Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на полу
94
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса лежа на низкой
перекладине 90 см
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
95
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Наклон
вперед из положения стоя на
гимнастической скамье
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
96
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Прыжок в
длину с места толчком двумя ногами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
97
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Поднимание туловища из положения
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
лежа на спине
98
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Метание
мяча весом 500 г(д), 700 г(ю)
99
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Стрельба
(пневматика или электронное оружие)
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
100
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Челночный
бег 3*10 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
101
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Плавание
50 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
Фестиваль «Мы готовы к ГТО!». (сдача
норм ГТО с соблюдением правил и
техники выполнения испытаний
(тестов) 6 ступени
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
0
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Адаптация организма и здоровье человека
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Здоровый образ жизни современного
человека
1
3
Определение индивидуального расхода
энергии
1
4
Физическая культура и
профессиональная деятельность
человека
1
5
Физическая культура и
продолжительность жизни человека
1
6
Физическая культура и
продолжительность жизни человека
1
7
Профилактика травматизма во время
самостоятельных занятий
оздоровительной физической
культурой и спортом
1
8
Оказание первой помощи при травмах и
ушибах
1
9
Оказание первой помощи при вывихах
и переломах
1
10
Оказание первой помощи при
1
обморожении, солнечном и тепловом
ударах
11
Оздоровительные мероприятия и
процедуры в режиме учебного дня и
недели
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
12
Релаксация в системной организации
мероприятий здорового образа жизни
1
13
Дыхательная гимнастика А.Н.
Стрельниковой
1
14
Синхрогимнастика «Ключ»
1
15
Массаж как форма оздоровительной
физической культуры
1
16
Банные процедуры
1
17
Самостоятельная подготовка к
выполнению нормативных требований
комплекса ГТО
1
18
Проектирование физической подготовки
с направленностью на выполнение
нормативных требований
комплекса ГТО
1
19
Упражнения для профилактики острых
респираторных заболеваний
1
20
Упражнения для снижения массы тела и
для профилактики целлюлита
1
21
Комплекс упражнений силовой
гимнастики (шейпинг)
1
22
Развитие силовых способностей
посредством занятий силовой
1
гимнастикой
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
23
Комплекс упражнений на повышение
подвижности суставов и эластичности
мышц (стретчинг)
1
24
Развитие гибкости посредством занятий
по программе «Стретчинг»
1
25
Техническая подготовка в футболе
1
26
Тактическая подготовка в футболе
1
27
Развитие скоростных и силовых
способностей средствами игры футбол
1
28
Развитие координационных
способностей средствами игры футбол
1
29
Развитие выносливости средствами игры
футбол
1
30
Совершенствование техники передачи
мяча в процессе передвижения с разной
скоростью
1
31
Совершенствование техники остановки
мяча разными способами
1
32
Совершенствование технической и
тактической подготовки в футболе в
условиях учебной и игровой
деятельности
1
33
Тренировочные игры по мини-футболу
(на малом футбольном поле)
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
34
Тренировочные игры по футболу (на
большом поле)
1
35
Техническая подготовка в баскетболе
1
36
Тактическая подготовка в баскетболе
1
37
Развитие скоростных и силовых
способностей средствами игры
баскетбол
1
38
Развитие координационных
способностей средствами игры
баскетбол
1
39
Развитие выносливости средствами игры
баскетбол
1
40
Совершенствование техники перехвата
мяча, на месте и при передвижении
1
41
Совершенствование техники передачи и
броска мяча во время ведения
1
42
Совершенствование техники
выполнения штрафного броска
1
43
Совершенствование технической и
тактической подготовки в баскетболе в
условиях учебной и игровой
деятельности
1
44
Тренировочные игры по баскетболу
1
45
Техническая подготовка в волейболе
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
46
Тактическая подготовка в волейболе
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
47
Общефизическая подготовка в
волейболе
1
48
Развитие скоростных способностей
средствами игры волейбол
1
49
Развитие силовых способностей
средствами игры волейбол
1
50
Развитие координационных
способностей средствами игры
волейбол
1
51
Развитие выносливости средствами игры
волейбол
1
52
Совершенствование техники
нападающего удара в условиях
моделируемых игровых ситуаций
1
53
Совершенствование техники приема
мяча в условиях моделируемых
игровых ситуаций
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
54
Совершенствование техники подачи
мяча в условиях учебной игровой
деятельности
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
55
Совершенствование технической и
тактической подготовки в волейболе в
условиях учебной и игровой
деятельности
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
56
Тренировочные игры по волейболу
1
Использование
ЭОР не
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
предусмотрено
57
Техника безопасности на занятиях
атлетическими единоборствами
1
58
Техника самостраховки в атлетических
единоборствах
1
59
Техника стоек в атлетических
единоборствах
1
60
Техника захватов в атлетических
единоборствах
1
61
Техника броска рывком за пятку в
1
атлетических единоборствах
62
Техника задней подножки в атлетических
единоборствах
1
63
Техника удержаний в атлетических
единоборствах
1
64
Учебные схватки с использованием
бросков и удержанием
1
65
Имитационные упражнения в защитных
действиях от удара кулаком в голову
1
66
Развитие силовых способностей
средствами атлетических единоборств
1
67
Развитие скоростных способностей
средствами атлетических единоборств
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
68
Развитие координационных
способностей средствами атлетических
единоборств
1
69
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
70
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
71
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
72
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
73
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
74
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
75
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
76
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
77
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
78
Спортивная подготовка (СФП) по
избранному виду спорта
1
79
Участие в соревнованиях
1
80
Участие в соревнованиях
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
81
Участие в соревнованиях
1
82
Участие в соревнованиях
1
83
Судейство соревнований
1
84
Судейство соревнований
1
85
Правила техники безопасности в ГТО.
Первая помощь
1
86
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 60 м
или 100 м
1
87
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 60 м
или 100 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
88
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 2000
м или 3000 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
89
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на 2000
м или 3000 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
90
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Кросс на 3
км или 5 км
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
91
92
93
97
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Бег на лыжах
3 км или 5 км
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса на высокой
перекладине. Рывок гири 16 кг.
Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на полу
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса лежа на низкой
перекладине 90 см
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса на высокой
перекладине. Рывок гири 16 кг.
Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа на полу
94
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
95
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Наклон
вперед из положения стоя на
гимнастической скамье
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
96
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Прыжок в
длину с места толчком двумя ногами
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО:
Поднимание туловища из положения
лежа на спине
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
98
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Метание
мяча весом 500 г(д), 700 г(ю)
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
99
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Стрельба
(пневматика или электронное оружие)
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
100
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Челночный
бег 3*10 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
101
Правила и техника выполнения
норматива комплекса ГТО: Плавание
50 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
Фестиваль «Мы готовы к ГТО!». (сдача
норм ГТО с соблюдением правил и
техники выполнения испытаний
(тестов) 6-7 ступени
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
0
0
Рабочая программа учебного предмета «Индивидуальный проект»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
300
1
Метод проектов
6
2
Инициализация и разработка проекта
16
https://rdsh.education/rdsh-ts/
3
Представление результатов проекта:
презентация и защита
12
https://rdsh.education/rdsh-ts/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
0
https://rdsh.education/rdsh-ts/
0
10 КЛАСС
Количество
часов
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
Тема урока
1
Понятие проектная деятельность. Атрибуты проекта
1
2
Итоговый индивидуальный проект как одна из форм организации учебного
процесса. Знакомство с Положением об индивидуальном итоговом проекте
1
РЭШ
3
Типология проектов Исследовательский проект: структура, актуальность цели,
социальная значимость
1
РЭШ
4
5
Всего
Типология проектов. Информационный проект: сбор информации, ее анализ,
обобщение, публичное представление. Творческий проект: творческий продукт и
его оформление в виде альманаха, театрализации, видеофильма, газеты,
праздника ,
игры, экспедиции.
Типология проектов. Игровой или ролевой проект: открытая структура,
"виртуальная" реальность, "игровая" роль, специфика проектного продукта.
Практический проект: структура, оформление результатов, внедрение результатов
проекта в практику.
РЭШ
РЭШ
1
РЭШ
1
6
Типология проектов .Социальный проект: актуальные проблемы общества
1
РЭШ
7
Структурные составляющие проекта и их основные характеристики: введение,
основная часть, заключение
1
РЭШ
301
8
Проектный замысел. Определение темы проекта. Основные критерии выбора темы
1
РЭШ
9
Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования. Актуальность
проекта.
1
РЭШ
10
Защита темы, цели, проблемы и задач индивидуального проекта. Составление плана
работы над проектом
1
РЭШ
11
Расчет календарного графика работы над проектом. Логика действий и
последовательность шагов при планировании и осуществлении индивидуального
проекта
1
12
Методы проектирования: инверсия, "мозговая атака", «рыбья кость», метод
"наводящих вопросов", метод "аналогии", метод "ассоциации".
1
РЭШ
13
Работа с интернет-ресурсами. Сбор информации по теме проекта
1
РЭШ
14
Виды переработки чужого текста. Цитирование: общие требования к цитируемому
материалу; правила оформления цитат. Понятие компиляция. Этические законы
заимствования информации, соблюдение авторских прав Правила оформления
ссылок и списка литературы
1
15
Работа с информацией и первоисточниками. Систематизация собранного материала.
1
РЭШ
16
Оформление теоретической части проекта
1
РЭШ
17
Оформление теоретической части проекта
1
РЭШ
18
Оформление практической части проекта
1
РЭШ
19
Оформление практической части проекта
1
РЭШ
20
Подготовка продукта проекта
1
РЭШ
21
Рецензия. Отзыв
1
РЭШ
РЭШ
РЭШ
302
22
Критерии оценивания проектов. Система проверки работы на программах
антиплагиата.
1
РЭШ
23
Требования к презентации: композиционная, содержательная, информационная
стороны презентации
1
РЭШ
24
Создание мультимедийной презентации проекта
1
РЭШ
25
Создание мультимедийной презентации проекта
1
РЭШ
26
Подготовка публичного выступления. Искусство полемики. Формирование умения
отвечать на вопросы в ходе обсуждения проекта на защите
1
РЭШ
27
Предварительная защита итоговых индивидуальных проектов
1
РЭШ
28
Доработка проекта с учетом замечаний
1
РЭШ
29
Защита индивидуальных проектов
1
РЭШ
30
Защита индивидуальных проектов
1
РЭШ
31
Обсуждение результатов. Анализ достижений и недостатков
1
РЭШ
32
Обсуждение результатов. Анализ достижений и недостатков
1
РЭШ
33
Дополнительные возможности улучшения проекта.
1
РЭШ
34
Дополнительные возможности улучшения проекта
1
РЭШ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Рабочая программа учебного предмета Алгебра (базовый уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/19_ФРП-Математика-10-11-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
303
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Множества рациональных и
действительных чисел. Рациональные
уравнения и неравенства
14
2
Функции и графики. Степень с целым
показателем
6
3
Арифметический корень n–ой степени.
Иррациональные уравнения и неравенства
18
4
Формулы
тригонометрии.Тригонометрические
уравнения
22
5
Последовательности и прогрессии
5
6
Повторение, обобщение, систематизация
знаний
3
1
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1568aba3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1568aba3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1568aba3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1568aba3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1568aba3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1568aba3
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Степень с рациональным показателем.
Показательная функция. Показательные
уравнения и неравенства
Всего
12
Контрольные
работы
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
304
Логарифмическая функция.
Логарифмические уравнения и неравенства
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
12
3
Тригонометрические функции и их
графики. Тригонометрические
неравенства
9
1
4
Производная. Применение производной
24
1
5
Интеграл и его применения
9
6
Системы уравнений
12
7
Натуральные и целые числа
6
8
Повторение, обобщение, систематизация
знаний
18
2
102
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f11c4afd
0
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Множество, операции над
множествами. Диаграммы
Эйлера―Венна
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/746d5dce
305
2
Рациональные числа.
Обыкновенные и десятичные
дроби, проценты, бесконечные
периодические дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/be888093
3
Арифметические операции с
рациональными числами,
преобразования числовых
выражений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d7f95fe
4
Применение дробей и процентов
для решения прикладных задач из
различных отраслей знаний и
реальной жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/44dd1046
5
Применение дробей и процентов
для решения прикладных задач из
различных отраслей знаний и
реальной жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d99d8c74
6
Действительные числа.
Рациональные и иррациональные
числа
1
7
Арифметические операции с
действительными числами
1
8
Приближённые вычисления,
правила округления, прикидка и
оценка результата вычислений
1
9
Тождества и тождественные
преобразования
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3a23ac15
10
Уравнение, корень уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/11ac68be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2f36a36f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a97a12d9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb723fbd
306
11
Неравенство, решение неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/50bdf26d
12
Метод интервалов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/775f5d99
13
Решение целых и дробнорациональных уравнений и
неравенств
14
Контрольная работа по теме
"Множества рациональных и
действительных чисел.
Рациональные уравнения и
неравенств"
15
Функция, способы задания
функции. Взаимно обратные
функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/226eeabf
16
График функции. Область
определения и множество
значений функции. Нули
функции. Промежутки
знакопостоянства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/763e75ee
17
Чётные и нечётные функции
1
18
Степень с целым показателем.
Стандартная форма записи
действительного числа
1
19
Использование подходящей
формы записи действительных
чисел для решения практических
задач и представления данных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ec7a107
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1914a389
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff4564ad
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66446d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6eadc6f1
307
20
Степенная функция с
натуральным и целым показателем.
Её свойства и график
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f25a047
1
21
Арифметический корень
натуральной степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d82c36d4
22
Арифметический корень
натуральной степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe7fc4db
23
Свойства арифметического корня
натуральной степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0f0b260
24
Свойства арифметического корня
натуральной степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c3389865
25
Свойства арифметического корня
натуральной степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/444c4b9c
26
Действия с арифметическими
корнями n–ой степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/54b815c5
27
Действия с арифметическими
корнями n–ой степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83105a0e
28
Действия с арифметическими
корнями n–ой степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ab1c7bc
29
Действия с арифметическими
корнями n–ой степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eacb053c
30
Действия с арифметическими
корнями n–ой степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a5ada51
31
Решение иррациональных уравнений
и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69106ae7
32
Решение иррациональных уравнений
и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9362fea9
308
33
Решение иррациональных уравнений
и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/78d9b391
34
Решение иррациональных уравнений
и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/de7ca33e
35
Решение иррациональных уравнений
и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87e5e52d
36
Свойства и график корня n-ой
степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb0cc5e3
37
Свойства и график корня n-ой
степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f29b9b5
38
Контрольная работа по теме
"Арифметический корень n–ой
степени. Иррациональные
уравнения и неравенства"
1
39
Синус, косинус и тангенс
числового аргумента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f605ed0
40
Синус, косинус и тангенс
числового аргумента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec9f4d78
41
Арксинус, арккосинус и
арктангенс числового аргумента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8f5d49a
42
Арксинус, арккосинус и
арктангенс числового аргумента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1ff9220
43
Тригонометрическая окружность,
определение тригонометрических
функций числового аргумента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6df195a0
44
Тригонометрическая окружность,
определение тригонометрических
функций числового аргумента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6b61c578
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f13af630
309
45
Основные тригонометрические
формулы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ed2b3ba
46
Основные тригонометрические
формулы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fcdd2a2e
47
Основные тригонометрические
формулы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8a0ff2f
48
Основные тригонометрические
формулы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12d1413c
49
Преобразование
тригонометрических выражений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e248c5fc
50
Преобразование
тригонометрических выражений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09ba5b3d
51
Преобразование
тригонометрических выражений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f4655da
52
Преобразование
тригонометрических выражений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/76ce9958
53
Преобразование
тригонометрических выражений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8fa598b5
54
Решение тригонометрических
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6baefe19
55
Решение тригонометрических
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1f8d141
56
Решение тригонометрических
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/65a0f2d0
57
Решение тригонометрических
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d8a770d
58
Решение тригонометрических
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cec28774
310
59
Решение тригонометрических
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e6eec650
60
Обобщение по темам "Основные
тригонометрические формулы.
Тригонометрические уравнения"
1
61
Контрольная работа по теме
"Формулы тригонометрии.
Тригонометрические
уравнения"/Всероссийская
проверочная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b46a8228
62
Итоговая контрольная работа /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/188bbf6c
63
Обобщение, систематизация
знаний за курс алгебры и начал
математического анализа 10
класса
1
64
Арифметическая и
геометрическая прогрессии.
Использование прогрессии для
решения реальных задач
прикладного характера
1
65
Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия.
Сумма бесконечно убывающей
геометрической прогрессии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1cbf72b1
66
Формула сложных процентов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/538fc437
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ae44ac4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33e6629e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d36669f8
311
67
Формула сложных процентов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2627eca
68
Обобщение, систематизация
знаний за курс алгебры и начал
математического анализа 10
класса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/49f1b827
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Степень с рациональным показателем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a52939b3
2
Свойства степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff601408
3
Преобразование выражений,
содержащих рациональные степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d87e248
4
Преобразование выражений,
содержащих рациональные степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/343c6b64
5
Преобразование выражений,
содержащих рациональные степени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4064d354
6
Показательные уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/be76320c
7
Показательные уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d408009
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
312
8
Показательные уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bd5ff0ec
9
Показательные уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cebf10c6
10
Показательные уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/536de727
11
Показательная функция, её свойства
и график
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/85bc8132
12
Контрольная работа по теме
"Степень с рациональным
показателем. Показательная
функция. Показательные уравнения
и неравенства"
1
13
Логарифм числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e3230d4
14
Десятичные и натуральные
логарифмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1ea72162
15
Преобразование выражений,
содержащих логарифмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da48154c
16
Преобразование выражений,
содержащих логарифмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4beff03b
17
Преобразование выражений,
содержащих логарифмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe189f2d
18
Преобразование выражений,
содержащих логарифмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fadb8aa5
19
Логарифмические уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3034724e
20
Логарифмические уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/712ac2d9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/58e8e2f2
313
21
Логарифмические уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e3f4bc9
22
Логарифмические уравнения и
неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15bc1cfb
23
Логарифмическая функция, её
свойства и график
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d68bbe9d
24
Логарифмическая функция, её
свойства и график
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9d102051
25
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/beeff646
26
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d2e4601b
27
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba9da96d
28
Тригонометрические функции, их
свойства и графики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/24ab3c53
29
Примеры тригонометрических
неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5272b9a1
30
Примеры тригонометрических
неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0c837397
31
Примеры тригонометрических
неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e6e1901f
32
Примеры тригонометрических
неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0f903c75
314
33
Контрольная работа по теме
"Логарифмическая функция.
Логарифмические уравнения и
неравенства.Тригонометрические
функции и их
графики.Тригонометрические
неравенства"
1
34
Непрерывные функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/403bfb0d
35
Метод интервалов для решения
неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6db0b423
36
Метод интервалов для решения
неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0adbce1b
37
Производная функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0731ad3d
38
Производная функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/723dd608
39
Геометрический и физический
смысл производной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6c8d36ff
40
Геометрический и физический
смысл производной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a413eca9
41
Производные элементарных функций
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7550e5f
42
Производные элементарных функций
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/14ab3cdb
43
Производная суммы, произведения,
частного функций
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c12a0552
44
Производная суммы, произведения,
частного функций
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d598f201
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10130727
315
45
Производная суммы, произведения,
частного функций
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1de34d4d
46
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/17af2df9
47
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8ca5ad4
48
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b411edd
49
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/caf9bd2f
50
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции на
отрезке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fac78f05
51
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции на
отрезке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb6a8acf
52
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции на
отрезке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cffcb7e5
53
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции на
отрезке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9469916
54
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции на
отрезке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad15000e
316
55
Нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции на
отрезке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86adcbfd
56
Применение производной для
нахождения наилучшего решения в
прикладных задачах, для
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/13205d80
определения скорости процесса,
заданного формулой или графиком
57
Контрольная работа по теме
"Производная. Применение
производной"
1
58
Первообразная. Таблица
первообразных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d777edf8
59
Первообразная. Таблица
первообразных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/30c3697b
60
Интеграл, геометрический и
физический смысл интеграла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/391272c9
61
Интеграл, геометрический и
физический смысл интеграла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d359fb5f
62
Интеграл, геометрический и
физический смысл интеграла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07eb464b
63
Вычисление интеграла по формуле
Ньютона―Лейбница
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9b225c3
64
Вычисление интеграла по формуле
Ньютона―Лейбница
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b800deb4
65
Вычисление интеграла по формуле
Ньютона―Лейбница
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eed075
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8ed5f99
317
66
Вычисление интеграла по формуле
Ньютона―Лейбница
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/41da431a
67
Системы линейных уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b648235a
68
Системы линейных уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5ab83864
69
Решение прикладных задач с
помощью системы линейных
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a4d65ee5
70
Решение прикладных задач с
помощью системы линейных
уравнений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aa5962e1
71
Системы и совокупности целых,
рациональных, иррациональных,
показательных, логарифмических
уравнений и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/48190472
72
Системы и совокупности целых,
рациональных, иррациональных,
показательных, логарифмических
уравнений и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dbd3859
73
Системы и совокупности целых,
рациональных, иррациональных,
показательных, логарифмических
уравнений и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7ab8d17e
74
Системы и совокупности целых,
рациональных, иррациональных,
показательных, логарифмических
уравнений и неравенств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/81cccfe9
318
75
Использование графиков функций
для решения уравнений и систем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/039949bf
76
Использование графиков функций
для решения уравнений и систем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a7d95f79
77
Применение уравнений, систем и
неравенств к решению
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca878deb
математических задач и задач из
различных областей науки и
реальной жизни
78
Контрольная работа по теме
"Интеграл и его применения.
Системы уравнений"
1
79
Натуральные и целые числа в
задачах из реальной жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3cee1327
80
Натуральные и целые числа в
задачах из реальной жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a35a131d
81
Натуральные и целые числа в
задачах из реальной жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ef10c4f9
82
Признаки делимости целых чисел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51696a67
83
Признаки делимости целых чисел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fab81c0e
84
Признаки делимости целых чисел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ef2c6e43
85
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0312cf8c
86
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/247d2fe7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/471c735b
319
87
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e8b87729
88
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bf2fb98
89
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9c44c6ca
90
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/337aad59
91
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a86014e1
92
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c45a60a
93
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Неравенства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19304aba
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c3d4b282
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a20b8a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a012476d
94
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Неравенства
95
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Системы
уравнений
96
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Системы
уравнений
1
97
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d620c191
320
98
Повторение, обобщение,
систематизация знаний. Функции
1
99
Итоговая контрольная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/513c9889
100
Итоговая контрольная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2276973
101
Обобщение, систематизация знаний
за курс алгебры и начал
математического анализа 10-11
классов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3330f7ef
102
Обобщение, систематизация знаний
за курс алгебры и начал
математического анализа 10-11
классов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cead345e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7017196f
6
0
учебного предмета «Геометрия. Базовый уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/19_ФРП-Математика-10-11-классы_база.pdf
321
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10
КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Введение в стереометрию
10
2
Прямые и плоскости в пространстве.
Параллельность прямых и плоскостей
12
Контрольные
работы
Всего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
1
Перпендикулярность прямых и плоскостей
3
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
12
4
Углы между прямыми и плоскостями
10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
5
Многогранники
11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
6
Объёмы многогранников
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
7
Повторение: сечения, расстояния и углы
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольны е
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
1
Тела вращения
12
2
Объёмы тел
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
3
Векторы и координаты в пространстве
10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
4
Повторение, обобщение,
систематизация знаний
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c209e
37
34
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически е
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Основные понятия стереометрии:
точка, прямая, плоскость,
пространство. Правила изображения
на рисунках: изображения
плоскостей, параллельных прямых
(отрезков),
середины отрезка
1
2
Понятия: пересекающиеся
плоскости, пересекающиеся прямая
и плоскость
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d8a9c99
3
Понятия: пересекающиеся
плоскости, пересекающиеся прямая
и плоскость
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db685e73
4
Знакомство с многогранниками,
изображение многогранников на
рисунках, на проекционных
чертежах
1
5
Начальные сведения о кубе и
пирамиде, их развёртки и модели.
Сечения многогранников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b30dff38
6
Начальные сведения о кубе и
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aecc77cd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a63959ed
пирамиде, их развёртки и модели.
Сечения многогранников
https://m.edsoo.ru/3d8ffd32
7
Понятие об аксиоматическом
построении стереометрии: аксиомы
стереометрии и следствия из них
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0cc5c4fe
8
Понятие об аксиоматическом
построении стереометрии: аксиомы
стереометрии и следствия из них
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/239c8cb4
9
Понятие об аксиоматическом
построении стереометрии: аксиомы
стереометрии и следствия из них
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/65c6b106
10
Понятие об аксиоматическом
построении стереометрии: аксиомы
стереометрии и следствия из них
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/258fc245
11
Взаимное расположение прямых в
пространстве: пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся
прямые
1
12
Параллельность прямых и
плоскостей в пространстве:
параллельные прямые в
пространстве; параллельность трёх
прямых
1
13
Параллельность прямых и
плоскостей в пространстве:
Параллельность прямой и
плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee1d19b9
14
Углы с сонаправленными
1
Библиотека ЦОК
сторонами
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1a2520f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93ad36b3
https://m.edsoo.ru/9f4071b9
15
Угол между прямыми в
пространстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe733862
16
Угол между прямыми в
пространстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2935a9a0
17
Параллельность плоскостей:
параллельные плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e18f255
18
Свойства параллельных плоскостей
1
19
Простейшие пространственные
фигуры на плоскости: тетраэдр, куб,
параллелепипед
1
20
Построение сечений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1d434d0f
21
Построение сечений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec26fe5d
22
Контрольная работа по теме
"Прямые и плоскости в
пространстве. Параллельность
прямых и плоскостей"
1
23
Перпендикулярность прямой и
плоскости: перпендикулярные
прямые в пространстве
1
24
Прямые параллельные и
перпендикулярные к плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ac11c95
25
Прямые параллельные и
перпендикулярные к плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba545966
26
Признак перпендикулярности
прямой и плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f85bfc46
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/79165d
15
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/635c5087
27
28
Признак перпендикулярности
прямой и плоскости
Теорема о прямой
перпендикулярной плоскости
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e504d656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4a28dc02
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9a0a9e56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b19f6a5d
29
30
Теорема о прямой
перпендикулярной плоскости
Теорема о прямой
перпендикулярной плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bd3745f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7d1883
4b
31
Перпендикуляр и наклонные:
расстояние от точки до плоскости,
расстояние от прямой до плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33c477d3
32
Перпендикуляр и наклонные:
расстояние от точки до плоскости,
расстояние от прямой до плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66fefadd
33
Перпендикуляр и наклонные:
расстояние от точки до плоскости,
расстояние от прямой до плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a5b7b8e3
34
Перпендикуляр и наклонные:
расстояние от точки до плоскости,
расстояние от прямой до плоскости
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dbee22bc
35
Углы в пространстве: угол между
прямой и плоскостью
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6b61b2
b4
36
Двугранный угол, линейный угол
1
Библиотека ЦОК
двугранного угла
37
Двугранный угол, линейный угол
двугранного угла
38
Перпендикулярность плоскостей:
признак перпендикулярности двух
плоскостей
https://m.edsoo.ru/5fa0b3ce
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7c777ed
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec3e2da3
39
Перпендикулярность плоскостей:
признак перпендикулярности двух
плоскостей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ed9e2a8e
40
Перпендикулярность плоскостей:
признак перпендикулярности двух
плоскостей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba75dc57
41
Теорема о трёх перпендикулярах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e4972cdc
42
Теорема о трёх перпендикулярах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/52188a7d
43
Теорема о трёх перпендикулярах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f246736
44
Контрольная работа по темам
"Перпендикулярность прямых и
плоскостей" и "Углы между
прямыми и плоскостями"
1
45
Понятие многогранника, основные
элементы многогранника,
выпуклые и невыпуклые
многогранники; развёртка
многогранника
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d24e873
46
Призма: n-угольная призма; грани и
1
Библиотека ЦОК
основания призмы; прямая и
наклонная призмы; боковая и полная
поверхность призмы
47
Параллелепипед, прямоугольный
параллелепипед и его свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5b971ef3
https://m.edsoo.ru/b4ad63ad
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a7be683
48
49
50
51
Пирамида: n-угольная пирамида,
грани и основание пирамиды;
боковая и полная поверхность
пирамиды; правильная и усечённая
пирамида
Правильные многогранники:
понятие правильного
многогранника; правильная призма и
правильная пирамида; правильная
треугольная пирамида и
правильный тетраэдр; куб
Представление о правильных
многогранниках: октаэдр,
додекаэдр и икосаэдр.
Симметрия в пространстве:
симметрия относительно точки,
прямой, плоскости. Элементы
симметрии в пирамидах,
параллелепипедах, правильных
многогранниках
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb1cd0a5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/074c8865
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0fdd5bf
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9e777d9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6cdbecef
52
Вычисление элементов
многогранников: рёбра, диагонали,
углы
1
53
Площадь боковой поверхности и
полной поверхности прямой
призмы, площадь оснований,
теорема о боковой поверхности
прямой призмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/37d841
57
54
Площадь боковой поверхности и
поверхности правильной
пирамиды, теорема о площади
боковой поверхности усечённой
пирамиды
1
55
Контрольная работа по теме
"Многогранники"
1
56
Понятие об объёме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7ad0020b
57
Объём пирамиды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/235171
b3
58
Объём пирамиды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47dfefd
59
Объём пирамиды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/79c10312
60
Объём пирамиды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2faadc3f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5603e30b
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a95f5c04
61
Объём призмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/798536
08
62
Объём призмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e053890
63
Объём призмы
1
64
Контрольная работа по теме
"Объёмы многогранников"
1
65
Повторение, обобщение
систематизация знаний.
Построение сечений в
многограннике
1
66
Повторение, обобщение
систематизация знаний. Вычисление
расстояний: между двумя точками,
от точки до прямой, от точки до
плоскости, между
скрещивающимися прямыми
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/28a6573c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/098bedad
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f7792ba9
1
67
Итоговая контрольная работа
1
68
Повторение, обобщение
систематизация знаний.
Вычисление углов: между
скрещивающимися прямыми,
между прямой и плоскостью,
двугранных углов, углов между
плоскостями
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/482d3f51
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9146bc0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56765e8b
5
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Сфера и шар: центр, радиус,
диаметр; площадь поверхности
сферы
Контрольные
работы
Практически е
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0341bc2b
2
Взаимное расположение сферы и
плоскости; касательная плоскость
к сфере; площадь сферы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bed12a43
3
Изображение сферы, шара на
плоскости. Сечения шара
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bc15f7f2
4
Цилиндрическая поверхность,
образующие цилиндрической
поверхности, ось цилиндрической
поверхности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6054b8c1
5
Цилиндр: основания и боковая
поверхность, образующая и ось;
площадь боковой и полной
поверхности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/188f6216
6
Изображение цилиндра на
плоскости. Развёртка цилиндра.
Сечения цилиндра (плоскостью,
параллельной или
перпендикулярной оси цилиндра)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/016e25eb
7
Коническая поверхность,
1
Библиотека ЦОК
образующие конической
поверхности, ось и вершина
конической поверхности
https://m.edsoo.ru/c94ba09b
8
Конус: основание и вершина,
образующая и ось; площадь
боковой и полной поверхности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/897dd3
b2
9
Усечённый конус: образующие и
высота; основания и боковая
поверхность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1468bab3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0bde1be8
10
Изображение конуса на плоскости.
Развёртка конуса. Сечения конуса
(плоскостью, параллельной
основанию, и плоскостью,
проходящей через
вершину)
11
Комбинация тел вращения и
многогранников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3cef10e5
12
Многогранник, описанный около
сферы; сфера, вписанная в
многогранник или в тело
вращения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b1361
58
13
Понятие об объёме. Основные
свойства объёмов тел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/26a03fb7
14
Объём цилиндра, конуса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5513d8
7b
15
Объём шара и площадь сферы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d189bde2
16
Подобные тела в пространстве.
Соотношения между площадями
поверхностей, объёмами
подобных тел
1
17
Контрольная работа по темам
"Тела вращения" и "Объемы тел"
1
18
Вектор на плоскости и в
пространстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5caefc1b
19
Сложение и вычитание векторов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23f4f089
20
Умножение вектора на число
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dee379eb
21
Разложение вектора по трём
некомпланарным векторам.
Правило параллелепипеда
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/810cf1eb
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4a33a8ab
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a28fd74e
22
Решение задач, связанных с
применением правил действий с
векторами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a827900
23
Координатно-векторный метод
при решении геометрических
задач
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3a1fe30
24
Прямоугольная система координат
в пространстве. Координаты
вектора. Простейшие
задачи в координатах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/48db70
58
25
Угол между векторами. Скалярное
произведение векторов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/725effc4
26
Вычисление углов между
1
Библиотека ЦОК
прямыми и плоскостями
https://m.edsoo.ru/8efbe78e
27
Контрольная работа по теме
"Векторы и координаты в
пространстве"
1
28
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Основные
фигуры, факты, теоремы курса
планиметрии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1780ba5d
29
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Основные
фигуры, факты, теоремы курса
планиметрии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/078cd184
30
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Задачи
планиметрии и методы их
решения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7491efe0
31
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Задачи
планиметрии и методы их
решения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4dffda97
32
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Основные
фигуры, факты, теоремы курса
стереометрии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/74b2ad91
33
Итоговая контрольная работа
1
34
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77c22fc5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec24dfc2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f465d10e
3
0
Рабочая программа учебного предмета «Вероятность и статистика. Базовый уровень»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/19_ФРП-Математика-10-11-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольны е Практические
программы
Всего
работы
работы
1
Представление данных и описательная
статистика
2
Случайные опыты и случайные события,
опыты с равновозможными
элементарными исходами
3
3
Операции над событиями, сложение
вероятностей
3
4
Условная вероятность, дерево случайного
опыта, формула полной
вероятности и независимость событий
6
5
Элементы комбинаторики
4
6
Серии последовательных испытаний
3
7
Случайные величины и распределения
6
8
Обобщение и систематизация знаний
5
2
34
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0b7b0f1
2
11 КЛАСС
Количество часов
Электронные
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Математическое ожидание случайной
величины
2
Дисперсия и стандартное отклонение
случайной величины
3
Закон больших чисел
4
Непрерывные случайные величины
(распределения)
Контрольны е
работы
Практические
работы
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fbc5d
c1
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fbc5d
c1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fbc5d
c1
3
5
Нормальное распределения
6
Повторение, обобщение и систематизация
знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fbc5d
c1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fbc5d
c1
1
19
2
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fbc5d
c1
3
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически е
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Представление данных с
помощью таблиц и диаграмм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/25c6d12b
2
Среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное
отклонение числовых наборов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dd0073
8d
3
Среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное
отклонение числовых наборов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/98645f6c
4
Среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное
отклонение числовых наборов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c9033a8
5
Случайные эксперименты (опыты)
и случайные события.
Элементарные события (исходы)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/347c1b78
6
Вероятность случайного события.
1
Библиотека ЦОК
Вероятности событий в опытах с
равновозможными
элементарными событиями
7
Вероятность случайного события.
Практическая работа
https://m.edsoo.ru/64d752
44
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5e8fa94a
8
Операции над событиями:
пересечение, объединение
событий, противоположные
события. Диаграммы Эйлера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/221c622b
9
Операции над событиями:
пересечение, объединение
событий, противоположные
события. Диаграммы Эйлера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cc10c1e2
10
Формула сложения вероятностей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/305736
5d
11
Условная вероятность.
Умножение вероятностей. Дерево
случайного эксперимента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9a408d25
12
Условная вероятность.
Умножение вероятностей. Дерево
случайного эксперимента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b1e76d3a
13
Условная вероятность.
Умножение вероятностей. Дерево
случайного эксперимента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/47fb6b11
14
Формула полной вероятности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15941bec
15
Формула полной вероятности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a9ec13c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e3dd5ac9
16
Формула полной вероятности.
Независимые события
1
17
Контрольная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/29dc6cb9
18
Комбинаторное правило
умножения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2270cf70
19
Перестановки и факториал
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d58ce6d1
20
Число сочетаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7904dfb0
21
Треугольник Паскаля. Формула
бинома Ньютона
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa47998f
22
Бинарный случайный опыт
(испытание), успех и неудача.
Независимые испытания. Серия
независимых испытаний до
первого успеха
1
23
Серия независимых испытаний
Бернулли
1
24
Серия независимых испытаний.
Практическая работа с
использованием электронных
таблиц
1
25
Случайная величина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/639be9aa
26
Распределение вероятностей.
Диаграмма распределения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6dc7ff39
27
Сумма и произведение
случайных величин
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51b7ed5f
28
Сумма и произведение
случайных величин
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2757cc3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e1f2368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9572a68
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f4a15a14
29
Примеры распределений, в том
числе геометрическое и
биномиальное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/91e08061
30
Примеры распределений, в том
числе геометрическое и
биномиальное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5afff05f
31
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0f4d3cd7
32
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e01a3dc4
33
Итоговая контрольная работа
1
34
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a985ae79
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1ddca5e0
34
2
2
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Случайные опыты и вероятности
случайных событий. Серии
независимых испытаний
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучени
я
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/430d330a
2
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Случайные опыты и вероятности
случайных событий. Серии
независимых испытаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a573a292
3
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Случайные опыты и вероятности
случайных событий. Серии
независимых испытаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/07a5e861
4
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Случайные опыты и вероятности
случайных событий. Серии
независимых испытаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32bc29bf
5
Примеры применения
математического ожидания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea27084d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0adefe9e
(страхование, лотерея)
6
Математическое ожидание суммы
случайных величин
1
7
Математическое ожидание
геометрического и
биномиального распределений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/20de2fc2
8
Математическое ожидание
геометрического и
биномиального распределений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/17b0e769
9
Дисперсия и стандартное
отклонение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bcc67f76
10
Дисперсия и стандартное
отклонение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf78aad6
11
Дисперсии геометрического и
биномиального распределения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4b5a495e
12
Практическая работа с
использованием электронных
таблиц
1
13
Закон больших чисел.
Выборочный метод исследований
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/94ddc34a
14
Закон больших чисел.
Выборочный метод исследований
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf23b369
15
Практическая работа с
использованием электронных
таблиц
1
16
Итоговая контрольная работа
1
17
Примеры непрерывных случайных
величин. Функция плотности
распределения.
Равномерное распределение и его
свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f5b423d
18
Примеры непрерывных случайных
величин. Функция плотности
распределения.
Равномерное распределение и его
свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b1c2712e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a53cd884
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6c1d11a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7e379f8f
19
Задачи, приводящие к нормальному
распределению. Функция
плотности и свойства
нормального распределения
20
Практическая работа с
использованием электронных
таблиц
1
21
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Описательная статистика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72953f4c
22
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Описательная статистика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b699ad0c
23
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Опыты с
равновозможными
элементарными событиями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3fcbacf9
24
Повторение, обобщение и
1
Библиотека ЦОК
систематизация знаний. Опыты с
равновозможными
элементарными событиями
25
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Вычисление вероятностей
событий с применением формул и
графических методов
(координатная прямая, дерево,
диаграмма Эйлера)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97c19f59
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f1f9ad9
https://m.edsoo.ru/538fd7cf
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/272910f5
26
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Вычисление вероятностей
событий с применением формул и
графических методов
(координатная прямая, дерево,
диаграмма Эйлера)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dc9ad6ca
27
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Вычисление вероятностей
событий с применением формул и
графических методов
(координатная прямая, дерево,
диаграмма Эйлера)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5964f277
28
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Вычисление вероятностей
событий с применением формул и
графических методов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e71debe4
(координатная прямая, дерево,
диаграмма Эйлера)
29
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Случайные величины и
распределения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00b2efb3
30
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Случайные величины и
распределения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1cc2df8f
31
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Математическое ожидание
случайной величины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aea1298c
32
Повторение, обобщение и
систематизация знаний.
Математическое ожидание
случайной величины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/640a8ebf
33
Итоговая контрольная работа
1
34
Повторение, обобщение и
систематизация знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0fd6d597
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5006273e
34
2
3
Рабочая программа учебного предмета «Информатика (базовый уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/21_ФРП-Информатика_10-11-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
Практические
программы
Всего
работы
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Компьютер: аппаратное и программное
обеспечение, файловая система
Итого по разделу
Раздел 2. Теоретические основы информатики
6
6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af8b25f4
2.1
Информация и информационные
процессы
5
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af8b25f4
2.2
Представление информации в компьютере
8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af8b25f4
2.3
Элементы алгебры логики
8
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af8b25f4
Итого по разделу
21
Раздел 3. Информационные технологии
3.1
Технологии обработки текстовой,
графической и мультимедийной
информации
7
Итого по разделу
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
0
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af8b25f4
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Сетевые информационные технологии
5
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47857e0
1.2
Основы социальной информатики
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47857e0
Итого по разделу
Раздел 2. Теоретические основы информатики
8
Информационное моделирование
2.1
5
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47857e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47857e0
5
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
Алгоритмы и элементы программирования
3.1
Итого по разделу
11
11
Раздел 4. Информационные технологии
4.1
Электронные таблицы
6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47857e0
4.2
Базы данных
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47857e0
4.3
Средства искусственного интеллекта
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f47857e0
2
0
Итого по разделу
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Техника безопасности и гигиена
при работе с компьютерами.
Принципы работы компьютера
1
0
0
2
Тенденции развития компьютерных
технологий
1
0
0
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/820e7a19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06b14abb
3
Программное обеспечение
компьютера
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dc08b2c6
4
Операции с файлами и папками
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/228ee427
5
Работа с прикладным
программным обеспечением
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cdfae35e
6
Законодательство Российской
Федерации в области
программного обеспечения
1
0
0
7
Двоичное кодирование
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38214cec
8
Подходы к измерению
информации
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9deef96b
9
Информационные процессы.
Передача и хранение
информации
1
0
0
10
Обработка информации
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/60f2394f
11
Системы, компоненты систем и
их взаимодействие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/abbcd321
12
Системы счисления
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b3b712c0
13
Алгоритмы перевода чисел из Pичной системы счисления в
десятичную и обратно
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06c384e6
14
Двоичная, восьмеричная и
шестнадцатеричная системы
счисления
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/abbcd321
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06a855bf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da4dd13d
15
Арифметические операции в
позиционных системах счисления
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/de2c5353
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b2010e6e
16
Представление целых и
вещественных чисел в памяти
компьютера
1
0
0
17
Кодирование текстов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8f8cd2cb
18
Кодирование изображений
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5dd23ae4
19
Кодирование звука
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8b48364
20
Высказывания. Логические
операции
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/61d9006a
21
Логические выражения. Таблицы
истинности логических
выражений
1
0
0
22
Логические операции и операции
над множествами
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad7328fc
23
Законы алгебры логики
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4fad160e
24
Решение простейших логических
уравнений
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bb9d8b7f
25
Логические функции.
Построение логического
выражения с данной таблицей
истинности
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1593521
26
Логические элементы
компьютера
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46ba058b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c662a0d
27
Контрольная работа по теме
"Теоретические основы
информатики"
1
1
0
28
Текстовый процессор и его
базовые возможности
1
0
0
29
Коллективная работа с
документом. Правила
оформления реферата
1
0
0
30
Растровая графика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0ececed
31
Векторная графика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c686f9bb
32
Создание и преобразование
аудиовизуальных объектов.
Компьютерные презентации
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/45633de5
33
Принципы построения и
редактирования трёхмерных
моделей
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d7253a6a
34
Контрольная работа по теме
"Технологии обработки
текстовой, графической и
мультимедийной информации"
1
1
0
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fad1b53
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aa862c53
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aaba738c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/acc1db62
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
2
Принципы построения и
аппаратные компоненты
компьютерных сетей. Сетевые
протоколы. Сеть Интернет.
Адресация в сети Интернет.
Система доменных имён
Веб-сайт. Веб-страница.
Взаимодействие браузера с вебсервером. Динамические
страницы. Разработка интернетприложений (сайтов). Сетевое
хранение данных
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/04ed7e2d
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/189f67e7
3
Виды деятельности в сети
Интернет. Сервисы Интернета
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f51ef401
4
Сетевой этикет. Проблема
подлинности полученной
информации
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0e87321
https://m.edsoo.ru/50da30fb
https://m.edsoo.ru/5248229e
5
Государственные электронные
сервисы и услуги. Открытые
образовательные ресурсы
1
0
0
6
Техногенные и экономические
угрозы, связанные с
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1658594e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/68ac9784
использованием ИКТ. Защита
информации и информационная
безопасность
7
Вредоносное программное
обеспечение и способы борьбы с
ним
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/039e1c9b
8
Организация личного архива
информации. Информационные
технологии и профессиональная
деятельность
9
Модели и моделирование.
Представление результатов
моделирования
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/abbcd321
10
Графы. Решение алгоритмических
задач, связанных с анализом
графов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/079bc8f8
11
Деревья. Дискретные игры двух
игроков с полной информацией
1
0
0
12
Использование графов и деревьев
при описании объектов и
процессов окружающего мира
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82cb0c49
13
Контрольная работа по теме
"Информационное
моделирование"
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4b24ce20
14
Анализ алгоритмов. Этапы
решения задач на компьютере
1
0
0
15
Язык программирования.
Основные конструкции языка
программирования. Типы данных
1
0
0
16
Ветвления. Составные условия
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1b7db2d
17
Циклы с условием. Циклы по
переменной
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10ab9353
18
Разработка и программная
реализация алгоритмов решения
типовых задач
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7981dba5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/68a2d279
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c1535090
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3012411
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d4f7ac9
353
19
Разработка и программная
реализация алгоритмов решения
задач методом перебора
1
0
0
20
Обработка символьных данных
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d234361
21
Табличные величины (массивы)
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b37f7ca0
22
Сортировка одномерного массива
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/660ff291
23
Подпрограммы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3bb7214a
24
Контрольная работа по теме
"Алгоритмы и элементы
программирования"
1
1
0
25
Анализ данных. Основные задачи
анализа данных
1
0
0
26
Последовательность решения
задач анализа данных
1
0
0
27
Анализ данных с помощью
электронных таблиц
1
0
0
28
Компьютерно-математические
модели
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72a11b12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ff5fd90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/096dddd8
Библиотека
ЦОК
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0e7
ee3b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0aa
f73a
https://m.edsoo.ru/2486
5de3
https://m.edsoo.ru/b808
dfd9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e62
e4a7
354
29
Работа с готовой компьютерной
моделью
1
0
0
30
Численное решение уравнений с
помощью подбора параметра
1
0
0
31
Табличные (реляционные) базы
данных
1
0
0
32
Работа с готовой базой данных
1
0
0
33
Средства искусственного
интеллекта
1
0
0
34
Перспективы развития
компьютерных интеллектуальных
систем
1
0
0
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Рабочая программа учебного предмета «История» (углублённый уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/30_ФРП_История_10-11-классы_угл.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
программы
Всего
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ac0
c441
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c569
9db9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8746
8fbd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4878
08d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9c62
b830
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5225
af37
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всеобщая история. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
355
1.1
Введение
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
408b639 8
1
Раздел 2. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
2.1
Мир в начале XX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
408b639 8
2.2
Первая мировая война (1914–1918)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
408b639 8
Итого по разделу
4
Раздел 3. Мир в 1918-1939 гг.
3.1
От войны к миру
3
3.2
Страны Европы и Северной Америки в
1920–1930-е гг.
10
3.3
Страны Азии в 1918 –1930-х гг.
3.4
Страны Латинской Америки в первой трети
XX в.
3.5
Международные отношения в 1920 –1930х гг.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
408b639 8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/40
8b639
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
356
3.6
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
22
Раздел 4. Вторая мировая война
4.1
Начало Второй мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
4.2
1941 год. Начало Великой Отечественной
войны и войны на Тихом океане
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
4.3
Положение в оккупированных странах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
4.4
Коренной перелом в войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
4.5
Разгром Германии, Японии и их
1
Библиотека ЦОК
союзников
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/408b63
98
5
Раздел 5. Обобщение
5.1
Обобщение
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2
История России. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
357
1.1
Введение
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
1
Раздел 2. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции
2.1
Россия в Первой мировой войне (1914 –
1918)
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2.2
Великая российская революция 1917– 922
гг.1917 год: от Февраля к Октябрю
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2.3
Первые революционные преобразования
большевиков
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2.4
Гражданская война и её последствия
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b639
2.5
Идеология и культура Советской России
периода Гражданской войны
4
2.6
Наш край в 1914–1922 гг.
2
Итого по разделу
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
31
Раздел 3. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
3.1
СССР в годы нэпа (1921-1928)
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
358
3.2
Советский Союз в 1929-1941 гг.
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
3.3
Культурное пространство советского
общества в 1920-1930-е гг.
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
35
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
Внешняя политика СССР в 1920-1930-е гг.
3.4
3.5
Наш край в 1920-1930-х гг.
Итого по разделу
Раздел 4. Великая Отечественная война (1941-1945)
4.1
4.2
Великая Отечественная война (1941–
1945). Первый период войны (июнь 1941–
осень 1942 г.)
Коренной перелом в ходе войны (осень
1942–1943 г.)
4.3
Человек и война: единство фронта и тыла
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
4.4
Победа СССР в Великой Отечественной
войне. Окончание Второй мировой войны
(1944–сентябрь 1945 г.)
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
4.5
Наш край в 1941–1945 гг.
359
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
33
Повторение и обощение по теме "История России в
1914-1945 гг."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/408b63
98
2
136
0
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всеобщая история. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Всеобщая история. 1945–2022 гг.
1.1
Введение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.2
Страны Северной Америки и Европы во
второй половине XX – начале XXI в.
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.4
Страны Латинской Америки во второй
половине XX – начале XXI в.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.5
Международные отношения во второй
половине XX – начале XXI в.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.3
Страны Азии, Африки во второй
половине XX – начале XXI в.: проблемы
и пути модернизации
360
1.6
Развитие науки и культуры во второй
половине XX – начале XXI в.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.7
Современный мир
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.8
Обобщение
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
24
История России. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Введение
1.1
Введение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
Раздел 2. СССР в 1945 - 1991 гг.
2.1
СССР в 1945-1953 гг.
2.2
СССР в середине 1950-х -первой
половине 1960-х гг.
2.3
Советское государство и общество в
середине 1960-х-начале 1980-х
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
2.4
Политика перестройки. Распад СССР
(1985-1991)
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
361
2.5
Обобщение
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
40
Раздел 3. Российская Федерация в 1992-2022 гг.
3.1
Становление новой России (1992–1999)
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
3.2
Россия в XXI в. : вызовы времени и
задачи модернизации
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
3.3
Обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
Итого по разделу
37
Обобщающее повторение по курсу «История России с древнейших времен до 1914 г.»
Раздел 1. От Руси к Российскому государству
1.1
Введение. Народы и государства на
территории нашей страны в древности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.2
Образование государства Русь. Русь в
конце Х – начале XII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.3
Русь в середине XII – начале XIII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.4
Русские земли и их соседи в середине
XIII – XIV в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
362
1.5
Народы и государства степной зоны
Восточной Европы и Сибири в XII – XV
вв.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1.6
Формирование единого Русского
1
Библиотека ЦОК
1.7
(Российского) государства в XV в.
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
Культура Руси с древности до конца XV
в.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
Итого по разделу
1
7
Раздел 2. Россия в XVI - XVII вв.: от великого княжества к царству
2.1
2.2
Россия в XVI в.
Смута в России
2.3
Россия в XVII в.
2.4
Культурное пространство России в
XVI–XVII вв.
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
8
Раздел 3. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи
3.1
Россия в эпоху преобразований Петра I
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
363
3.2
Россия в 1725–1762 гг.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
3.3
Россия в 1762–1801 гг.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
3.4
Россия при Павле I
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
3.5
Культура народов России в XVIII в.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
Итого по разделу
9
Раздел 4. Российская империя в XIX - начале XX в.
4.1
Россия в 1801–1825 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
4.2
Россия в 1825–1855 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
4.3
Культура России в первой половине XIX
в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
4.4
Великие реформы и пореформенная
Россия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
4.5
Внутренняя политика Александра III.
Идейные течения и общественные
движения в России в 1880–1890-х гг.
364
Внешняя политика России во второй
половине XIX в.
4.6
Культура России во второй половине XIX
в.
4.7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251b
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1
4.8
Россия в начале XX в. Российская
империя на пороге нового века. Россия в
системе международных отношений в
начале XX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
4.9
Общественное движение в России в
начале XX в. Общественное и
политическое развитие России в 1907–
914 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66251
b0
Серебряный век российской культуры
4.10
Итого по разделу
10
Название модуля
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
0
0
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Понятие "Новейшее время".
Хронологические рамки и
периодизация Новейшей истории
1
Контрольны е
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/048e4ad1
365
2
Мир в начале XX в.: особенности
социально-экономического и
политического развития
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a25058e
3
Мир в начале XX в.: особенности
внешнеполитической жизни
1
4
Первая мировая война (1914–
1918): причины, основные
события, итоги, последствия
1
5
Первая мировая война (1914–
1918): люди на фронтах и в тылу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f81dc271
6
Планы послевоенного устройства
мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c0a7d495
7
Распад империй и революционные
события 1918 – начала 1920-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c73a058e
8
Революционная волна 1918–1919
гг. в Европе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/344d41a7
9
Политическое развитие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db521178
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0a844a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/47fa81b1
европейских стран в 1920 гг.
10
Великобритания в 1920–1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70cbf021
11
Италия в 1920–1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa60a022
12
США в 1920-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88127323
13
Социально-экономическое
развитие США в 1930 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ad980a7
14
Политическое развитие США в
1920–1930 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/145f2573
366
15
Развитие Германии в 1920 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/76bb7be5
16
Германия в 1930 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/159a6082
17
Авторитарные режимы в Европе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3da2cf75
18
Борьба против угрозы фашизма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1291910a
19
Османская империя в 1918–1930
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9a5da126
20
Китай в 1918–1930 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cbdf3de1
21
Япония в 1918–1930 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c95f8809
22
Индия в 1918–1930 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/934e8383
23
Страны Латинской Америки в
1
Библиотека ЦОК
первой трети XX в.
https://m.edsoo.ru/85ecd239
24
Версальская система и реалии
1920-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2000fa0e
25
Нарастание агрессии в мире в
1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ef7af7e
26
Развитие науки в 1914–1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/22d4d836
27
Развитие культуры в 1914–1930-х
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/79c773e1
28
Начало Второй мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66155717
367
29
1941 год. Начало Великой
Отечественной войны и войны на
Тихом океане
1
30
Положение в оккупированных
странах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0a169682
31
Коренной перелом в войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/417a6b9d
32
Разгром Германии, Японии и их
союзников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe45aa60
33
Повторительно-обобщающий урок
по теме "История зарубежных
стран в 1914–1920 гг. "
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c5581699
34
Повторительно-обобщающий урок
по теме "История зарубежных
стран в 1930–1940 гг. "
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ad1aa53
35
Периодизация и общая
1
Библиотека ЦОК
характеристика истории России в
1914–1945 гг.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6fe7646c
https://m.edsoo.ru/796eaa03
36
Россия и мир накануне Первой
мировой войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/26560155
37
Участие России в военных
действиях 1914–1917 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/59092154
38
Власть, экономика и общество в
условиях войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cbfc75f6
39
Нарастание экономического
кризиса и смена общественных
настроений
1
40
Великая российская революция
1917–1922 гг.: основные этапы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9ca7000
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cd2b9858
368
41
Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры
накануне революции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2f79db26
42
Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.:
февраль – март 1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4b310f0a
43
Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.:
февраль – март 1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23b20c10
44
Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.:
весна – лето 1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/13743663
45
Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.:
весна – лето 1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ed20b27c
46
Свержение Временного
правительства и взятие власти
большевиками 25 октября (7
ноября) 1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3005473c
47
Свержение Временного
правительства и взятие власти
большевиками 25 октября (7
ноября) 1917 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0a1950e2
48
Первые мероприятия большевиков
в политической сфере
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95edee41
49
Первые революционные
преобразования большевиков в
социальной и экономической
сферах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b40feee3
369
50
Созыв и разгон Учредительного
собрания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7fa3b0f8
51
Создание новой системы
государственного управления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b7181dec
52
Первая Конституция РСФСР 1918
г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5ef32887
53
Установление советской власти в
центре и на местах осенью 1917 –
весной 1918 г.
1
54
Гражданская война как
общенациональная катастрофа
1
55
Палитра антибольшевистских сил: их
характеристика и
взаимоотношения
1
56
Повстанчество в Гражданской
войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1a137a6f
57
Политика «военного коммунизма»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/decb064b
58
Красный и белый террор, их
масштабы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c43bccd1
59
Особенности Гражданской войны
на Украине, в Закавказье и
Средней Азии, в Сибири и на
Дальнем Востоке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbad98fb
60
Причины победы Красной Армии в
Гражданской войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33eadaf7
61
Идеология и культура Советской
России периода Гражданской
войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/48ebe6d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd3a389b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ad6b325
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/272a7992
370
62
Идеология и культура Советской
России периода Гражданской
войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2f6fa3b
63
Повседневная жизнь и
общественные настроения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ae456cc6
64
Проблема массовой детской
беспризорности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1af6b3c6
65
Наш край в 1914–1922 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4a743263
66
Наш край в 1914–1922 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/acca24bc
67
Последствия Первой мировой и
Гражданской войн
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8f0fc5ae
68
Власть и общество в начале 1920-х
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d149d9fd
69
Переход к новой экономической
политике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/37a97469
70
Экономические мероприятия 1920- х
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c569ae41
71
Предпосылки и значение
образования СССР
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a232e53
72
Установление в СССР
однопартийной политической
системы
1
73
Социальная политика большевиков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bd7d13c
74
Итоги и значение нэпа (1921–1928
гг.)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c3172a05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1694c8db
371
75
"Великий перелом". Перестройка
экономики на основе командного
администрирования
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9dac0036
76
Индустриализация в СССР
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06cb6963
77
Индустриализация в СССР
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3dd33309
78
Коллективизация сельского
хозяйства и её трагические
последствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5ee4bb46
79
Коллективизация сельского
хозяйства и её трагические
последствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87484a5a
80
Крупнейшие стройки первых
пятилеток в центре и
национальных республиках
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cee18b7a
81
Крупнейшие стройки первых
пятилеток в центре и
национальных республиках
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b12619a
82
Результаты, цена и издержки
модернизации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3a0f72aa
83
Утверждение культа личности
Сталина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12022362
84
Партийные и государственные
органы как инструмент сталинской
политики
1
85
Массовые политические репрессии
1937–1938 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6e667012
86
Советская социальная и
национальная политика 1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2c2548b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e3fcc066
372
87
Повседневная жизнь и
общественные настроения в годы
нэпа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10e1958f
88
Культура периода нэпа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6f1f621
89
Создание «нового человека»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e36522af
90
Культурная революция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57957c48
91
Становление советской культуры и
её основные характеристики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/433d9b8f
92
Наука в 1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e751a45
93
Повседневность 1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df874802
94
Внешняя политика: от курса на
мировую революцию к концепции
построения социализма в одной
стране
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a7296549
95
Изменение международного
положения СССР в 1920–1930-е гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf4f9612
96
Внешняя политика СССР в 1930-е
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bc3f6949
97
СССР накануне Великой
Отечественной войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f9eb8b9
98
Внешнеполитические шаги
Советского Союза в конце 1930-х
гг. и их последствия
1
99
Основные события внешней
политики СССР 1940–1941 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69889fe3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3faa6817
373
100
Наш край в 1920–1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09165d84
101
Наш край в 1920–1930-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c8ff9a8a
102
Первый период Великой
отечественной войны (июнь 1941 –
осень 1942 г. ): первые месяцы
1
103
Битва за Москву
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56755473
104
Наступательные операции Красной
Армии зимой – весной 1942 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/328def45
105
Блокада Ленинграда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e5a51bf5
106
Перестройка экономики на
военный лад
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c30304d1
107
Нацистский оккупационный
режим
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7258a63c
108
Нацистский оккупационный
режим
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/62510b84
109
Начало массового сопротивления
врагу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32b4de8e
110
Коренной перелом в ходе войны
(осень 1942–1943 г. ).
Сталинградская битва
1
111
Прорыв блокады Ленинграда в
январе 1943 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e270b1c
112
Битва на Курской дуге
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ceafc10e
113
Битва за Днепр
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87b22ce7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f3732804
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/84f88578
374
114
За линией фронта. Партизанская и
подпольная борьба с врагом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38038b1f
115
За линией фронта. Партизанская и
подпольная борьба с врагом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88ec5aa0
116
Судебные процессы на территории
СССР над военными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3356399e
преступниками и пособниками
оккупантов в 1943-1946 гг.
117
«Все для фронта, все для победы!».
Трудовой подвиг народа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e476fcc0
118
Фронтовая повседневность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4dd20c3d
119
Повседневность в советском тылу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5fb4612c
120
Культурное пространство в годы
войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf23d42c
121
Государство и Церковь в годы
войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/606e5a12
122
СССР и союзники
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/28be310b
123
Тегеранская конференция 1943 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/39fbb7be
124
Завершение освобождения
территории СССР
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/007895d5
125
Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе и
освободительная миссия Красной
Армии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b85f943b
126
Битва за Берлин и окончание
войны в Европе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2ac7574
375
127
Война и общество
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1003e8cb
128
Открытие второго фронта в Европе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1d8b92b2
129
Ялтинская и Потсдамская
конференции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93c482c3
130
Советско-японская война 1945 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5bf69560
131
СССР и мировые державы в 1945 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/470a5384
132
Итоги Великой Отечественной и
Второй мировой войн
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d00a5ac1
133
Наш край в 1941–1945 гг.
1
[[]Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b773bec1
]
134
Наш край в 1941–1945 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/79c6989e
135
Повторительно-обобщающий урок
по теме "История России в 1914 –
1920-е гг. "
1
136
Повторительно-обобщающий урок
по теме "СССР в 1930–1945 гг. "
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2fc3f42d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0073f6f3
0
0
11 КЛАСС
Количество часов
Электронные
376
№
п/п
Тема урока
1
Введение. Всеобщая история. 1945–
2022 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6dbea90
2
От мира к холодной войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a58c8763
3
Социально-экономическое развитие
Соединенных Штатов Америки во
второй половине XX – начале XXI
в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c03e0981
4
Политическое развитие
Соединенных Штатов Америки во
второй половине XX – начале XXI
в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/29d167
38
5
Внешняя политика США во второй
половине XX – начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0363cae5
6
Экономическая и политическая
ситуация в странах Западной
Европы в первые послевоенные
годы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1661243
7
Политические системы и лидеры
европейских стран во второй
половине XX – начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d6b39c8
8
Европейский союз
1
Библиотека ЦОК
Всего
Контрольные
работы
Практически е
работы
Дата
изучения
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/e211c392
377
9
Политическое развитие стран
Центральной и Восточной Европы во
второй половине XX – начале XXI в.
Образование новых государств на
постсоветском
пространстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3dae835b
10
Образование новых государств на
постсоветском пространстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fabc020b
11
Развитие восточноевропейских
государств в XXI в.: экономика,
политика, внешнеполитическая
ориентация, участие в
интеграционных процессах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/826522
31
12
Страны Восточной Азии во второй
половине XX – начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2c9e9057
13
Страны Юго-Восточной и Южной
Азии во второй половине XX –
начале XXI в.
14
Страны Ближнего Востока и
Северной Африки во второй
половине XX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d2d761
b5
15
Страны Ближнего Востока и Северной
Африки в XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/11e19f57
16
Страны Тропической и Южной
Африки во второй половине XX –
начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a84d7a
17
Страны Латинской Америки во
1
Библиотека ЦОК
1
второй половине XX в.
18
Страны Латинской Америки в
начале XXI в.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/333cdc12
https://m.edsoo.ru/a234e657
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9c08ee4
378
19
Международные кризисы и
региональные конфликты во второй
половине XX в.
1
20
Международные отношения в конце
XX – начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99e3bb79
21
Развитие науки во второй половине
XX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/222f4535
22
Художественная культура и быт
второй половины XX – начала XXI
в.
1
23
Глобализация, интеграция и
проблемы национальных интересов
1
24
Повторительно-обобщающий урок
по теме "Всеобщая история. 1945–
2022 гг. "
1
25
Введение. История России. 1945–
2022 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3fc939dd
26
Влияние последствий войны на
советскую систему и общество
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8f77dc40
27
Восстановление экономики страны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/65d9a332
28
Положение на послевоенном
потребительском рынке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/74ff0162
29
Ужесточение административно-
1
Библиотека ЦОК
командной системы
30
Национальная политика СССР в
послевоенное время
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1eb03b7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6341cb76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2c461b35
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/13e19bf2
https://m.edsoo.ru/232c07cd
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e452b4ba
379
31
Международное положение СССР
после окончания Второй мировой
войны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/350233cd
32
Наш край в 1945 – начале 1950-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e5380383
33
Политическое развитие СССР в
середине 1950-х – первой половине
1960-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/419627
97
34
Социально-экономическое развитие
СССР в середине 1950-х – первой
половине 1960-х гг.
1
35
Культурное пространство и
повседневная жизнь
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c49d375f
36
Научно-техническая революция в
СССР
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6df471b
37
Реформы в промышленности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e60a45c1
38
Изменения в социальной и
профессиональной структуре
советского общества к началу 1960х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8d49a7f
39
Социальные программы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b207efb3
40
Внешняя политика СССР в
середине 1950-х – первой половине
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/818852ed
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bdeae05e
1960-х гг.
41
Конец оттепели. Оценка Хрущева и
его реформ современниками и
историками
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b4bcacc
380
42
Наш край в 1953–1964 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d2dbf39d
43
Приход к власти Л. И. Брежнева:
его окружение и смена
политического курса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b1028d
1b
44
Политическое развитие СССР в
середине 1960- х – начале 1980-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3009a1c2
45
Экономические реформы 1960-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6e632a74
46
Попытки изменения вектора
социальной политики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2c11f127
47
Советские научные и технические
приоритеты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0867a5ac
48
Культурное пространство и
повседневная жизнь
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/42841dcc
49
Идейная и духовная жизнь
советского общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2908cbda
50
Социальное и экономическое
развитие союзных республик в
середине 1960-х – начале 1980-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/026f1a3d
51
Внешнеполитический курс СССР в
период обострения международной
напряженности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09871c09
52
Внешняя политика СССР: между
разрядкой и конфронтацией
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9592da86
53
Л. И. Брежнев в оценках
современников и историков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f62fc2b5
54
Наш край в 1964–1985 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46b5cca4
381
55
Нарастание кризисных явлений в
социально-экономической и
идейно-политической сферах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9a489b82
56
М. С. Горбачев и его окружение:
курс на реформы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb7955be
57
Гласность и плюрализм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9d8ac1e
58
«Новое мышление» Горбачева
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/727f4ba3
59
Демократизация советской
политической системы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bbeb4cb2
60
Последний этап перестройки: 1990–
1991 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e5805149
61
Усиление центробежных тенденций
и угрозы распада СССР
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7af6f200
62
Превращение экономического
кризиса в стране в ведущий
политический фактор
1
63
Попытка государственного
переворота в августе 1991 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8979f58a
64
Наш край в 1985–1991 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/edaa6975
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/417088c5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1a5fda63
65
Повторительно-обобщающий урок
по теме "История России. 1945–
1991 гг."
1
66
Б. Н. Ельцин и его окружение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0377f196
67
Экономические реформы Ельцина и
их результаты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d5ebcfeb
382
68
Нарастание политикоконституционного кризиса в
условиях ухудшения
экономической ситуации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a72f472a
69
Конституция 1993 г. и её значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b74140e7
70
Обострение межнациональных и
межконфессиональных отношений
в 1990-е гг.
1
71
Корректировка курса реформ и
попытки стабилизации экономики
1
72
Тенденции деиндустриализации и
увеличения зависимости экономики
от мировых цен на энергоносители
1
73
Повседневная жизнь россиян в
условиях реформ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/030fddfe
74
Новые приоритеты внешней
политики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/847148
75
Россия на постсоветском
пространстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6e919da5
76
Российская многопартийность и
строительство гражданского
общества
1
77
Наш край в 1992–1999 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fff148e9
78
Политические и экономические
приоритеты России в XXI веке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f201d2ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/65830c41
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad0b93d5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e262137
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7625a042
383
79
Основные направления внутренней и
внешней политики в период
президентства В. В. Путина 2000–
2008 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4852c2c1
80
Экономическое развитие в 2000-е
гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9df7bd7
81
Крупнейшие инфраструктурные
проекты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ac1439e2
82
Основные направления внутренней
и внешней политики России 2008–
2012 гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/739010
d2
83
Модернизация России в период
президенства В. В. Путина 2012–
2018 гг.
1
84
Вхождение Крыма в состав России
с 2014 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/264e11cd
85
Человек и общество в конце XX –
начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/21db4ad8
86
Основные принципы и направления
государственной социальной
политики
1
87
Реформирование образования,
культуры, науки и его результаты
1
88
Государственные программы
демографического возрождения
России
1
89
Пропаганда спорта и здорового образа
жизни и её результаты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e5f37ac
90
Общественные представления и
ожидания в зеркале социологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b1a6cc4b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/056ac102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99a1b44f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2197a7f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/96b0bff6
384
91
92
Россия в глобальном
информационном пространстве
Внешняя политика в конце XX –
начале XXI в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f90951db
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d25225
1b
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f428a8a8
93
Современная концепция российской
внешней политики
94
Участие в международной борьбе с
терроризмом и в урегулировании
локальных конфликтов
1
95
Центробежные и партнерские
тенденции в СНГ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0a3e2cec
96
Миротворческие миссии России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56e4bb6f
97
Отношения с США и Евросоюзом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/464c28d8
98
Мир и процессы глобализации в
новых условиях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/510220
13
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6bbb27ac
99
Религия, наука и культура России в
конце XX – начале XXI в.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/489b7c7a
100
Наш край в 2000 – начале 2020-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/81d7b7
d7
101
Наш край в 2000 – начале 2020-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a96fdcf7
102
Повторительно-обобщающий урок
по теме "Российская Федерация в
1992–2022 гг. "
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ddf94d9f
385
103
Введение: История России с
древнейших времен до 1914 г.
Народы и государства на
территории нашей страны в
древности
1
104
Образование государства Русь. Русь в
конце Х – начале ХII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0b625fa
105
Русь в середине XII – начале XIII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ade849fb
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e55d16a3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/879757c7
106
Русские земли и их соседи в
середине XIII–XIV в.
107
Народы и государства степной зоны
Восточной Европы и Сибири в
XIII–XV вв.
1
108
Формирование единого Русского
(Российского) государства в XV в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea63caf3
109
Культура Руси с древности до
конца ХV в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c92295e2
110
Россия в XVI в.: социальноэкономическое и политическое
развитие
1
111
Россия в XVI в.: внешняя политика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19ab8ebe
112
Смута в России: причины, ход,
итоги и последствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/705686
5d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea40a23a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf00115a
113
Подъем национальноосвободительного движения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dd812c73
114
Первые Романовы: внутренняя
политика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e60233d2
386
115
Первые Романовы: внешняя
политика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f918f903
116
Быт России XVI–XVII вв.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c44c8f5c
117
Образование и художественная
культура XVI–XVII вв.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e27177b2
118
Внутренняя и внешняя политика
Петра I
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/489bb4e0
119
Российское общество в Петровскую
эпоху
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0028f43c
120
Дворцовые перевороты: причины,
сущность, последствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cba9fc7e
121
Внутренняя и внешняя политика
России в 1725–1762 гг.
1
Библиотека ЦОК
\https://m.edsoo.ru/389f2f25
122
Правление Екатерины II
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/17745d6
d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8b1116c
123
Россия в европейской и мировой
политике во второй половине XVIII
в.
1
124
Правление Павла I
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fc7545bc
125
Наука и образование в XVIII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2c5c07a1
126
Художественная культура и быт
XVIII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c023102
127
Внутренняя и внешняя политика
Александра I
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/579a8914
387
128
Внутренняя и внешняя политика
Николая I
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df30bb2f
129
Культура России в первой половине
XIX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6277c1b3
130
Внутренняя и внешняя политика
Александра II
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/36ebc96e
131
Внутренняя и внешняя политика
Александра III
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc6de3d
132
Внешняя политика России во второй
половине XIX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d80b9f6
133
Культура России в XIX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97d36f30
134
Император Николай II: внутренняя и
внешняя политика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6fc3147f
135
Общественное и политическое
1
Библиотека ЦОК
развитие России в начале XX в.
136
Серебряный век российской
культуры
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/20d345
8b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2446165f
1
136
0
0
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» (углублённый уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp_obshhestvoznanie-10-11-klassy_-ugl.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
Контрольны е Практические
п/п
программы
Всего
работы
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
388
Раздел 1. Социальные науки и их особенности
1.1
Социальные науки в системе научного
знания. Особенности социального
познания
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4
Раздел 2. Введение в философию
2.1
Общество как система. Динамика и
многообразие процессов развития
общества
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.2
Общественный прогресс. Процессы
глобализации
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.3
Сущность человека. Духовное и
материальное в человеке
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
3
Использование ЭОР не
предусмотрено
2.4
Сознание. Массовое сознание и его
особенности
2.5
Деятельность как способ существования
людей
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.6
Теория познания. Истина и её критерии
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.7
Научное знание и его характерные черты
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.8
Духовная жизнь человека и общества
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
389
2.9
Направления духовной деятельности.
Формы духовной культуры
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.10
Этика и этические нормы
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.11
Представление результатов проектноисследовательской деятельности
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2.12
Повторительно-обобщающие уроки по
разделу «Введение в философию»
2
Итого по разделу
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
39
Раздел 3. Введение в социальную психологию
3.1
Социальная психология как наука
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
3.2
Общество и личность в социальной
психологии
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e93
3.3
Социальная психология групп
3.4
Общение и социальное взаимодействие
3.5
Психологическое образование и
профессиональная деятельность
социального психолога
6
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
390
3.6
3.7
Представление результатов проектноисследовательской деятельности
Повторительно-обобщающие уроки по
разделу «Введение в социальную
психологию»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
2
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
26
Раздел 4. Введение в экономическую науку
4.1
Экономика как наука и сфера деятельности
человека
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
Экономическая деятельность и её субъекты
4.2
4.3
Институт рынка
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4.4
Рынки и ресурсы
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4.5
4.6
4.7
Институт предпринимательства
Фирмы в экономике
Финансовые институты
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
391
4.8
Государство в экономике
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4.9
Основные макроэкономические
показатели
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4.10
Международная экономика
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4.11
Представление результатов проектноисследовательской деятельности
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
4.12
Повторительно-обобщающие уроки по
разделу «Введение в экономическую
науку»
2
Итого по разделу
62
Итоговое повторение
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
0.5
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/dca2e9
3b
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
3.5
0
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Введение в социологию
1.1
Социология как наука
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
392
1.2
Социальная структура и социальная
стратификация
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
1.3
Субъекты общественных отношений
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
1.4
Социальные институты семьи,
образования, религии, СМИ
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
1.5
Положение личности в обществе
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
1.6
Социологическое образование и
профессиональная деятельность
социолога
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
1.7
Представление результатов проектноисследовательской деятельности
2
1.8
Повторительно-обобщающие уроки по
2
разделу «Введение в социологию»
Итого по разделу
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
32
Раздел 2. Введение в политологию
2.1
2.2
Политология как наука
Политика и общество
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
393
2.3
2.4
2.5
2.6
Политическая власть. Политическая
система. Роль государства в
политической системе
Институты государственной власти в
Российской Федерации
Институты представительства
социальных интересов в Российской
Федерации
Политическая культура и политическое
сознание
2.7
Политический процесс
2.8
Политологическое образование и
профессиональная деятельность
политолога
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
2.9
Представление результатов проектноисследовательской деятельности
2
2.10
Повторительно-обобщающие уроки по
разделу «Введение в политологию»
2
Итого по разделу
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
34
Раздел 3. Введение в правоведение
3.1
Юридическая наука: этапы и основные
направления развития
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
394
3.2
Право как социальный институт. Система
права
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.3
Связь права и государства.
Правотворчество и законотворчество
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.4
Правовая культура. Правоотношения и
правонарушения. Юридическая
ответственность
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.5
Основы конституционного права
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.6
Права, свободы и обязанности человека и
гражданина в Российской Федерации
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8cc
3.7
Конституционно-правовой статус России
как федеративного государства. Органы
власти в Российской Федерации
d
3.8
Основные отрасли частного права
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.9
Основные отрасли публичного права
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.10
Основные отрасли процессуального права
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.11
Международное право
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
395
3.12
Юридическое образование и
профессиональная деятельность юриста
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.13
Представление результатов проектноисследовательской деятельности
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
3.14
Повторительно-обобщающие уроки по
разделу «Введение в правоведение»
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10bf8c
cd
Итого по разделу
60
Итоговое повторение
10
2.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
4
10 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практически е
работы
0
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Общество как предмет изучения.
Подходы к изучению общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f12d628
2
Социальные науки в системе
научного знания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d777d77
3
Изучение социальных явлений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e740ef9
4
Социальные науки и
профессиональное
самоопределение молодежи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6f99ea5a
396
5
Социальная философия в системе
наук об обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ed72dec4
6
Взаимосвязь природы и общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bd06b2d
7
Динамика и многообразие
процессов развития общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99c9fa45
8
Типы социальной динамики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c335d304
9
Общественный прогресс
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5221616
10
Критерии общественного
прогресса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dbeeaaee
11
Процессы глобализации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19552ed4
12
Глобальные проблемы
современности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a090e3c2
13
Сущность человека как проблема
философии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/409b42f8
14
Становление человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4890aae6
15
Сознание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12bada67
16
Общественное и индивидуальное
сознание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3bd3fc29
17
Массовое сознание и его
особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9bf9480
18
Деятельность как способ
существования людей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4e49bd45
397
19
Свобода и необходимость в
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/43eea244
20
Теория познания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/02c62391
21
Истина и её критерии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d5d9a757
22
Формы познания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95e58514
23
Мышление и язык
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/10e95df8
24
Научное знание и его характерные
черты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0090256c
25
Способы и методы научного
познания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9ac55f8f
26
Духовная жизнь человека и
общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a9ee1986
27
Человек как творец культуры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0252822
28
Мировоззрение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/37e5580b
29
Культура. Институты культуры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d6614cae
30
Диалог культур
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/04a3283c
31
Вклад российской культуры в
мировую культуру
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bc8dc2b8
32
Религия. Влияние религии на
развитие культуры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b408f54b
33
Искусство, его виды и формы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b39dda37
398
34
Роль науки в современном
обществе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e5fe9305
35
Образование как институт
сохранения и передачи
культурного наследия
1
36
Этика, мораль, нравственность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a631b8ad
37
Категории этики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3aed2f25
38
Нравственность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/05bb6f71
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/caeee318
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/26b4ebd0
39
Этические нормы
1
40
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f7d11698
41
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0f3305ae
42
Обобщающее повторение по
разделу "Введение в философию"
1
43
Обобщающее повторение,
тестирование по разделу
"Введение в философию"
1
44
Социальная психология в системе
социально-гуманитарного знания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/24c253e6
45
Этапы и основные направления
развития социально психологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f7a1a63
46
Теории социальных отношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a67e4367
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/690d6992
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9fa44b89
399
47
Типы социальных отношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e8d3c91
48
Личность в социальной
психологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b66830a
49
Личность в группе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2f74d92
50
Социальная идентичность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6455893c
51
Межличностное взаимодействие как
объект социальной псхологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e55e77ba
52
Группа - объект исследования
социальной психологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2f7355e
53
Большие социальные группы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c5e5d193
54
Социальная психология малых
групп
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5e8a63df
55
Влияние группы на
индивидуальное поведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1333f460
56
Межличностные отношения в
группах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ec91689
57
Антисоциальные, криминальные
группы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d6a54c2d
58
Общение как объект социальнопсихологических исследований
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f947e5f3
59
Функции общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/445b3135
60
Общение как взаимодействие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6d47f549
400
61
Особенности общения в
информационном обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a45b1bc2
62
Институты коммуникации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fcf73404
63
Конфликт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/45c35773
64
Психологическое образование и
1
Библиотека ЦОК
профессиональная деятельность
социального психолога
https://m.edsoo.ru/9c79286b
65
Психологическое образование и
профессиональная деятельность
социального психолога
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b035ad3e
66
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d2ff128
67
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c86fd1a0
68
Обобщающее повторение по
разделу "Введение в социальную
психологию"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6eefd9b
69
Обобщающее повторение,
тестирование по разделу
"Введение в социальную
психологию"
1
70
Экономика как наука
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/41aa7df4
71
Предмет и методы экономической
науки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e41e154e
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8893cdd4
401
72
Экономические институты.
Собственность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6998e79e
73
Типы экономических систем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e17f677
74
Экономическая деятельность и её
субъекты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/11bccdf1
75
Экономические отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/04f63fa1
76
Экономические интересы
субъектов экономической
деятельности
1
77
Производство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4f38f1d3
78
Факторы производства и
факторные доходы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df176679
79
Институт рынка. Рыночные
механизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9fd6ac6
80
Рыночный спрос
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7701a4aa
81
Рыночное предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c3875161
82
Рыночное равновесие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4082b4d
83
Конкуренция. Рыночные
структуры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/36c70c06
84
Государственная политика
Россиской Федерации по защите
конкуренции
1
85
Рынок ресурсов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/acdc6ba5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09c01399
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97869dc1
402
86
Рынок земли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/96d75b68
87
Рынок капитала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8804ed79
88
Рынок труда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/706d652e
89
Информация как ресурс
экономики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23a742bf
90
Государственая политика
цифровизации экономики в
Российской Федерации
1
91
Роль предпринимательства в
экономике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/290f94d5
92
Предпринимательская
деятельность - виды и мотивы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b10c634
93
Форганизационно-правовые
формы предприятий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b3b3f099
94
Малое и среднее
предпринимательство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ce078ba0
95
Экономические цели фирмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ecc0c2f2
96
Показатели деятельности фирмы.
Выручка и прибыль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7cd48244
97
Показатели деятельности фирмы.
Издержки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/532b6c05
98
Основные принципы
менеджмента. Маркетинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6c297c5c
99
Банки. Банковская система
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ffabb11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/964ab790
403
100
Финансовые услуги
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca802052
101
Денежная масса и денежная база
1
102
Финансовые рынки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9,1958E+4
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e0bd9b15
103
Современные финансовые
технологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d0b07b8
104
Финансовая безопасность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bcb75e61
105
Монетарная и денежно-кредитная
политика Банка России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/94e92074
106
Инфляция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8db91a5d
107
Роль государства в экономике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8c12743
108
Экономические функции
государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d146746
109
Общественные блага
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2bad8aec
110
Несовершенства рыночной
организации хозяйства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f0f5fe0b
111
Государственное регулирование
рынков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e62d484
112
Государственный бюджет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c5834d63
113
Распределение доходов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/514f3336
404
114
Бюджетная политика государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b72838ca
115
Налоговая политика государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/afbaada5
116
Экономический рост
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/11bcdbab
117
Основные макроэкономические
показатели
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a82efa3a
118
ВВП
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72473435
119
Факторы долгосрочного
экономического роста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/941fc126
120
Экономические циклы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/650dae72
121
Циклическое развитие экономики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32144a1d
122
Мировая экономика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00c94950
123
Международное разделение труда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff39a410
124
Международная торговля
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3ee2ae32
125
Государственное регулирование
внешней торговли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/443f63b4
126
Международные расчеты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a4192041
127
Профессиональная деятельность в
экономической сфере
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8eb8df41
128
Представление результатов
проектно-исследовательской
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9359ed35
405
деятельности
129
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09590b50
130
Обобщающее повторение по
разделу "Введение в
экономическую науку"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c1145250
131
Обобщающее повторение и
итоговое тестирование по разделу
"Введение к экономическую
науку"
1
0.5
132
Итоговое повторение ,
тестирование по разделу
"Социальные науки"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3af3bf3d
133
Итоговое повторение и итоговое
тестирование по разделу
"Введение в философию"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/967da465
134
Итоговое повторение и итоговое
тестирование по разделу
"Введение в социальную
психологию"
1
0.5
135
Итоговое повторение по разделу
"Введение в экономическую
науку"
1
136
Итоговое повторение и итоговое
тестирование по разделу
"Введение в экономическую
науку"
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b6689354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d77a3cb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9fba53e9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e48d4c4f
0.5
3.5
0
406
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Социология как наука, структура и
функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a4bec052
2
Этапы и основные направления
развития социологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a761ae18
3
Институты социальной
стратификации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15c284bb
4
Критерии социальной
стратификации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5e65208f
5
Стратификация в информационном
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da66d44e
6
Социальное взаимодействие и
общественные отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bfd96a1b
7
Социальные общности и группы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c8f94f99
8
Этнические общности. Этнические
отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f21a8fb2
9
Этническое многообразие
современного мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3fadecf
10
Молодежь как социальная группа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/861c2eb5
11
Проблемы молодежи в
1
Библиотека ЦОК
Всего
современной России
12
Институт семьи
Контрольные
работы
Практически е
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/648f7bd6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f5218fd
407
13
Демографическая и семейная
политика государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/52cf7ba2
14
Социальный институт образования
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9f788a4
15
Система образования в Российской
Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d0b1a0c
16
Религия как социальный институт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6792045b
17
Конституционные основы
принципа свободы совести в
Российской Федерации
1
18
Социализация личности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/156c94f9
19
Социальное поведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2eb490ba
20
Социальный статус
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/28a31ea9
21
Социальная роль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ce6838be
22
Статусно-ролевые отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da78e595
23
Социальная мобильность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aad65f59
24
Социальные интересы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/55a026e6
25
Социальный контроль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93fc2bdb
26
Отклоняющееся поведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7ce91cf0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3c4f5ebf
408
27
Социологическое образование
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/04e7e765
28
Профессиональная деятельность
социолога
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/764bd5a6
29
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2219a120
30
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09f0f523
31
Обобщающее повторение по разделу
"Введение в социологию"
1
32
Обобщающее повторение,
тестирование по разделу
"Введение в социологию"
1
33
Политология в системе
общественных наук
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d50a49fe
34
Структура, методы и функции
политологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d76acba8
35
Политика как общественное
явление. Функции политики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e4b24376
36
Политическая деятельность и
политические отношения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/338a032a
37
Политические институты
современного общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3c6124d
38
Политическая система
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1ffc4b49
39
Политические институты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69bd96a5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/89cd7b8a
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0e05f08b
409
40
Политическая система общества.
Политические ценности и нормы
1
Библиотека ЦОК
'https://m.edsoo.ru/70a717
4d
Библиотека ЦОК
'https://m.edsoo.ru/0afd11a0
41
Место государства в политической
системе
1
42
Понятие формы государства.
Формы правления.Политический
режим
1
43
Институты государственной
власти
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cd021e24
44
Институт законодательной власти
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/01c04b38
45
Парламентаризм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b33a50bd
46
Институт исполнительной власти
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6812870
47
Институт судопроизводства и
охраны правопорядка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e714ed0
48
Институт государственного
управления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38f99728
49
Институты представительства
социальных интересов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb9454ba
50
Гражданское общество. Выборы в
демократическом обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6dc3e73
51
Институт всобщего
избирательного права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1df50eca
52
Институт политических партий и
общественных организаций.
Партийные системы и
многопартийность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad881c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a35d5390
410
53
Политическая элита. Политическое
лидерство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8164bed7
54
Политическая культура
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/deeac103
55
Политические идеологии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6d15b477
56
Политическая социализация . Типы
политического
поведения.Политическое участие
1
57
Политический процесс
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/26e10f44
58
Политический конфликт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cacea8d0
59
Место и роль СМИ в
политическом процессе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0d46bb7
60
Современнный этап политического
развития России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2790d766
61
Политологическое образование и
профессиональная деятельность
политолога
1
62
Профессиональная деятельность
политолога
1
63
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
64
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5dca4b16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eddc192e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/572d782e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b958b373
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5429d712
411
65
Обобщающее повторение по разделу
"Введение в политологию"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/14660a84
66
Обобщающее повторение,
тестирование по разделу
"Введение в политологию"
1
67
Понятие правоведения.
Юридические науки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8de15ff1
68
Этапы и основные направления
развития юридической науки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/96d47077
69
Право как социальный институт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2878d0b9
70
Роль права в жизни общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/893fa244
71
Источники права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0be448c5
72
Система права. Отрасли права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/730b7c39
73
Связь права и государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8dbb732b
74
Правовое государство и
1
Библиотека ЦОК
1
гражданское общество
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d20ebee8
https://m.edsoo.ru/a9c8fa28
75
Механизм современного
государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/de5f93e0
76
Правотворчество и
законотворчество
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9fdce0f
77
Правосознание, правовая культура
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c6c3b45e
78
Понятие и признаки
правоотношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46d2a17c
412
79
Субъекты правоотношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3425c32d
80
Реализация и применение права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1676fd70
81
Правововое поведение и
правонарушение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82e0e2d2
82
Понятие и виды юридической
ответственности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf3b6e4f
83
Конституционное право.
Конституция Российской
Федерации
1
84
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
85
Права и свободы человека и
гражданина в Российской
Федерации
1
86
Гражданство Российской
Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d98207fd
87
Гарантии и защита прав человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2c079b87
88
Права ребенка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/943a1275
89
Конституционные обязанности
гражданина Российской
Федерации
1
90
Россия - федеративное государство
1
91
Президент Российской Федерации.
Федеральное Собрание-парламент
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38a0736b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6f727def
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a204951
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1885ba75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/909ba776
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3030f503
413
92
Правительство Российской
Федерации. Судебная система
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/49e2ddd7
93
Органы государственной власти
субъектов Российской Федерации.
Самоуправление
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b2531812
94
Гражданское право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/403fee62
95
Правоспособность и
дееспособность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3bfba7b1
96
Сделка. Гражданско-правовой
договор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad0843eb
97
Наследование как социальноправовой институт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/275c3a18
98
Защита гражданских прав
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b774cf2
99
Семейное право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/59b8803c
100
Правовое регулирование семейных
отношений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6666e364
101
Трудовое право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9d78176f
102
Трудовой договор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee6f6ef1
103
Образовательное право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e2b3fe7
104
Административное право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5b9604c4
105
Государственная служба и
государственный служащий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9294e524
414
106
Административное
правонарушение и
административная ответственность
1
107
Экологическое законодательство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9338c606
108
Финансовое право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51ece474
109
Налоговое право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b5e0fea
110
Уголовное право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ccb6af55
111
Преступление. Уголовная
ответственность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51027aa0
112
Гражданское процессуальное
1
Библиотека ЦОК
право
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7289479d
https://m.edsoo.ru/3f8a7f1e
113
Гражданский процесс
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf4ba436
114
Арбитражный процесс
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f637bdaf
115
Администтративный процесс
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/125d831d
116
Уголовное процессуальное право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a216cc56
117
Стадии уголовного процесса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/334871a7
118
Суд присяжных заседателей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ef92436
119
Международное право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5929c87a
415
120
Международная защита прав
человека
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d73ed1b7
121
Юридическое образование и
профессиональная деятельность
юриста
1
122
Основные виды юридических
профессий
1
123
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70e69a89
124
Представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46fc72b2
125
Обобщающее повторение по разделу
"Введение в правоведение"
1
126
Обобщающее повторение,
тестирование по разделу
"Введение в правоведение"
1
127
Итоговое повторение по разделу
"Введение в социологию"
1
128
Итоговое повторение,
тестирование по разделу
"Введение в социологию"
1
129
Итоговое повторение, итоговое
тестирование по разделу
"Введение в социологию"
1
130
Итоговое повторение по разделу
"Введение в политологию"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0db2427f
131
Итоговое повторение по разделу
"Введение в политологию"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/54119a8c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/046994eb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/04e77306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a3b6df0a
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/90f631e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d65e691
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d852970c
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f0e510bc
416
132
Итоговое повторение, итоговое
тестирование разделу "Введение в
политологию"
1
133
Итоговое повторение по разделу
"Введение в правоведение"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea66a487
134
Итоговое повторение по разделу
"Введение в правоведение"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe06bda8
135
Итоговое повторение, итоговое
тестирование по разделу
"Введение в правоведение"
1
0.5
136
Итоговое повторение, итоговое
тестирование
1
0.5
136
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a9c0a947
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a7f8d405
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c1a9403
0
Рабочая программа учебного предмета «Химия (углубленный уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/26_ФРП-Химия_10-11-классы_угл.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
п/п
Всего
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы органической химии
1.1
Предмет органической химии. Теория
строения органических соединений А. М.
Бутлерова
Итого по разделу
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
8
Раздел 2. Углеводороды
417
2.1
Предельные углеводороды — алканы,
циклоалканы
5
2.2
Непредельные углеводороды: алкены,
алкадиены, алкины
14
2.3
Ароматические углеводороды (арены)
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
2.4
Природные источники углеводородов и их
переработка
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
2.5
Галогенпроизводные углеводородов
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
1
35
Раздел 3. Кислородсодержащие органические соединения
3.1
Спирты. Фенол
3.2
Карбонильные соединения: альдегиды и
кетоны. Карбоновые кислоты. Сложные
эфиры. Жиры
21
3.3
Углеводы
9
Итого по разделу
11
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
1
41
Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения
4.1
Амины. Аминокислоты. Белки
Итого по разделу
12
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d69df650
12
Раздел 5. Высокомолекулярные соединения
5.1
Высокомолекулярные соединения
Итого по разделу
6
6
418
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
3
6
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы химии
1.1
Строение атома. Периодический закон и
Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева
9
1.2
Строение вещества. Многообразие
веществ
11
1
1.3
Химические реакции
19
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24
39
Раздел 2. Неорганическая химия
2.1
Неметаллы
31
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24
2.2
Металлы
23
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24
Итого по разделу
54
Раздел 3. Химия и жизнь
3.1
Методы познания в химии. Химия и
жизнь
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2dd57f24
9
9
102
4
8
419
10 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Предмет и значение
органической химии,
представление о многообразии
органических
соединений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3686e6f5
2
Электронное строение атома
углерода (основное и
возбуждённое состояния).
Валентные возможности
атома углерода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ce6fd4c
3
Химическая связь в
органических соединениях.
Механизмы образования
ковалентной связи, способы
разрыва связей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d39f5c8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e595cb8
4
5
Теория строения органических
соединений А. М. Бутлерова
Виды изомерии:
структурная,
пространственная.
Электронные эффекты в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0e61661
молекулах органических
соединений
420
6
Представление о
классификации и
систематическая
номенклатура (IUPAC)
органических веществ
1
7
Классификация реакций в
органической химии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba5706aa
8
Систематизация и
обобщение знаний по теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87a37cab
9
Алканы: гомологический
ряд, общая формула,
номенклатура и изомерия,
электронное и
пространственное строение
молекул
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c212dd21
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/25a14636
10
Физические и химические
свойства алканов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3137711c
11
Нахождение алканов в
природе. Способы
получения и применение
алканов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/259b0a5b
12
Циклоалканы: общая
формула, номенклатура и
изомерия, особенности
строения и химических
свойств, способы получения
и применение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/156730d2
421
13
Решение расчётных задач на
определение молекулярной
формулы органического
вещества по массовым
долям атомов элементов,
входящих в его состав.
Систематизация и
обобщение знаний по теме
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf84d8eb
1
14
Алкены: гомологический
ряд, общая формула,
номенклатура, электронное и
пространственное строение
молекул.
Структурная и цис-трансизомерия алкенов
15
Физические и химические
свойства алкенов. Правило
Марковникова
1
16
Способы получения и
применение алкенов
1
17
Практическая работа № 1 по
теме "Получение этилена и
изучение его свойств"
1
18
Решение расчётных задач на
определение молекулярной
формулы органического
вещества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9ea9921
19
Алкадиены: сопряжённые,
изолированные,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/04298c0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/273b0a1e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/21069ccd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/665dc058
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0941eed8
422
кумулированные.
Особенности электронного
строения
20
Химические свойства
сопряжённых диенов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e561253d
21
Способы получения и
применение алкадиенов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1aa81660
22
Алкины: гомологический
ряд, общая формула,
номенклатура, электронное и
пространственное строение
молекул,
физические свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/68b6cc4c
23
Химические свойства
алкинов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23493a93
24
Качественные реакции на
тройную связь
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7b1c48da
25
Способы получения и
применение алкинов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6f9a1ea
26
Решение задач: расчёты по
уравнению химической
реакции
1
27
Систематизация и
обобщение знаний по теме
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Арены: гомологический ряд,
общая формула,
номенклатура. Электронное
и пространственное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a92a7094
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5db8e526
423
строение молекул бензола и
толуола, их физические
свойства
29
Химические свойства
аренов: реакции замещения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a44a1ae4
30
Химические свойства
аренов: реакции
присоединения, окисление
гомологов бензола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a44a1ae4
31
Особенности химических
свойств стирола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d5018a54
32
Решение расчётных задач на
определение молекулярной
формулы органического
вещества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53461a2c
33
Способы получения и
применение аренов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6f717d09
34
Генетическая связь между
различными классами
углеводородов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
35
Расчёты по уравнениям
химических реакций.
Систематизация и
обобщение знаний по теме
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
36
Природный газ. Попутные
нефтяные газы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Каменный уголь и продукты
его переработки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69b3398b
424
38
Нефть и способы её
переработки. Применение
продуктов переработки
нефти
39
Генетическая связь между
различными классами
углеводородов
1
40
Галогенопроизводные
углеводородов: электронное
строение; реакции
замещения галогена
1
41
Действие щелочей на
галогенпроизводные.
Взаимодействие
дигалогеналканов с магнием
и цинком
1
42
Систематизация и
обобщение знаний по
разделу "Углеводороды"
1
43
Контрольная работа по теме
"Углеводороды"
1
44
Предельные одноатомные
спирты: гомологический
ряд, общая формула,
строение молекул, изомерия,
номенклатура,
классификация, физические
свойства
1
45
Химические свойства
предельных одноатомных
спиртов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/21f9de78
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82b4d759
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/20e89f22
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95c9e298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/df04c5cd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/26ee34fe
425
46
Способы получения и
применение одноатомных
спиртов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/48410000000000
0
47
Простые эфиры:
номенклатура и изомерия,
особенности физических и
химических свойств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2c788b2
48
Многоатомные спирты:
этиленгликоль и глицерин, их
физические и химические
свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee4d84aa
49
Способы получения и
применение многоатомных
спиртов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d12e567d
50
Фенол: строение молекулы,
физические свойства.
Токсичность фенола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ce726f8
51
Химические свойства фенола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/037ca5f9
52
Способы получения и
применение фенола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c77ddf4c
53
Практическая работа № 2.
Решение экспериментальных
задач
по теме "Спирты и фенолы"
1
54
Систематизация и
обобщение знаний по теме
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd0ced09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1810cb9b
426
55
Альдегиды и кетоны:
электронное строение
карбонильной группы;
гомологические ряды, общая
формула, изомерия и
номенклатура
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b139beaa
56
Альдегиды и кетоны:
физические свойства;
реакции присоединения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c887425c
57
Реакции окисления и
качественные реакции
альдегидов и кетонов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a393baa9
58
Способы получения
альдегидов и кетонов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/520d1c51
59
Одноосновные предельные
карбоновые кислоты,
особенности строения их
молекул
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fec0b113
60
Изомерия и номенклатура
карбоновых кислот, их
физические свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/700cc87b
61
Химические свойства
предельных одноосновных
карбоновых кислот
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/40e6e0e9
62
Особенности свойств
муравьиной кислоты.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bb31be71
Многообразие карбоновых
кислот
427
63
Особенности свойств:
непредельных и
ароматических карбоновых,
дикарбоновых,
гидроксикарбоновых кислот.
Представители
высших карбоновых кислот
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83a08773
64
Понятие о производных
карбоновых кислот
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d162d9d
65
Способы получения и
применение карбоновых
кислот
1
66
Сложные эфиры:
гомологический ряд, общая
формула, изомерия и
номенклатура
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/adfffe6d
67
Физические и химические
свойства эфиров
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad6b94b2
68
Решение расчётных задач: по
уравнению химической
реакции, на определение
молекулярной формулы
органического вещества
1
69
Практическая работа № 3.
Решение экспериментальных
задач
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c065c9d
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/486671fb
по теме "Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры"
70
Жиры: строение,
физические и химические
свойства (гидролиз)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a19c5b98
428
71
Особенности свойств жиров,
содержащих остатки
непредельных жирных
кислот. Жиры в природе
1
72
Мыла как соли высших
карбоновых кислот, их
моющее действие. Понятие
о синтетических моющих
средствах (СМС)
1
73
Генетическая связь
углеводородов и
кислородсодержащих
органических веществ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56790c96
74
Расчёты по уравнениям
химических реакций
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
75
Систематизация и
обобщение знаний по теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8eaf2eb
76
Общая характеристика
углеводов и классификация
углеводов (моно-, ди- и
полисахариды)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a9693a1
77
Моносахариды: физические
свойства и нахождение в
природе
1
78
Применение глюкозы, её
значение в
жизнедеятельности
организма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0331922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3c566565
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4bdda2d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5e61122d
429
79
Дисахариды: сахароза,
мальтоза и лактоза.
Нахождение в природе и
применение дисахаридов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb0384e7
80
Полисахариды: строение
макромолекул, физические и
химические свойства,
применение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72a04508
81
Понятие об искусственных
волокнах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6216e766
82
Решение расчетных задач на
определение доли выхода
продукта реакции от
теоретически возможного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7fde47ef
83
Систематизация и
обобщение знаний по
разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/08d4364c
84
Контрольная работа по теме
"Кислородсодержащие
органические соединения"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/42c6678e
85
Амины: классификация,
строение молекул, общая
формула, изомерия,
номенклатура и физические
свойства
1
86
Химические свойства
алифатических аминов
1
87
Анилин: строение анилина,
особенности химических
свойств анилина
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/efa7e6ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bc5cf80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/39cd21f1
430
88
Способы получения и
применение алифатических
аминов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea138763
89
Аминокислоты:
номенклатура и изомерия,
физические свойства.
Отдельные представители αаминокислот
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d1773e80
90
Химические свойства
аминокислот, их
биологическое значение
аминокислот. Синтез и
гидролиз пептидов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77df705a
91
Белки как природные
полимеры; структуры
белков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/429e9899
92
Химические свойства
белков
1
93
Азотсодержащие
гетероциклические
соединения. Нуклеиновые
кислоты: состав, строение и
биологическая роль
1
94
Практическая работа № 4.
Решение
экспериментальных задач
по теме "Азотсодержащие
органические соединения"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6237306d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/521d1431
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8e3c02d1
431
95
Практическая работа № 5.
Решение
экспериментальных задач по
теме "Распознавание
органических соединений"
1
96
Контрольная работа по теме
"Азотсодержащие
органические соединения"
1
97
Основные понятия химии
высокомолекулярных
соединений и методы их
синтеза —полимеризация и
поликонденсация
1
98
Пластмассы. Утилизация и
переработка пластика
1
99
Эластомеры: натуральный
синтетические каучуки.
Резина
1
100
Волокна: натуральные,
искусственные, синтетические.
Полимеры
специального назначения
1
101
Практическая работа № 6.
Решение
экспериментальных задач по
теме "Распознавание
пластмасс и волокон"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bde3fdf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ce561bc7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7aa63ebd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82242e0f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/246103ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5963a601
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3aebd77a
432
102
Обобщение и
систематизация изученного
материала по теме
"Высокомолекулярные
соединения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a22b1e8
1
102
3
6
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Атом. Состав атомных ядер.
Химический элемент. Изотопы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/59c112ee
2
Строение электронных оболочек
атомов, квантовые числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4d9fffa
3
Классификация химических
элементов (s-, p-, d-, f-элементы)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/61294af9
4
Распределение электронов по
атомным орбиталям
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5f750fe
5
Электронные конфигурации
атомов элементов в основном и
возбуждённом состоянии
1
6
Электронные конфигурации ионов.
Электроотрицательность
1
7
Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева, связь с современной
теорией строения атомов
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8149e846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0764b24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16957c01
433
8
Закономерности изменения свойств
химических элементов и
образуемых ими простых и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8468927
сложных веществ по группам и
периодам
9
Систематизация и обобщение
знаний по теме
1
10
Виды химической связи.
Механизмы образования
ковалентной связи. Водородная
связь. Межмолекулярные
взаимодействия
1
11
Валентность и валентные
возможности атомов. Связь
электронной структуры молекул с
их геометрическим строением
1
12
Представления о комплексных
соединениях: состав и номенклатура
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8fad2942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a8072af
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d2ca093
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c66b12a
13
Вещества молекулярного и
немолекулярного строения. Типы
кристаллических решеток и
свойства веществ
14
Понятие о дисперсных системах.
Представление о коллоидных
растворах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da2c70e4
15
Истинные растворы: насыщенные
и ненасыщенные, растворимость.
Кристаллогидраты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9ccdd8d
16
Способы выражения концентрации
растворов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e167635b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/328e653a
434
17
Решение задач с использованием
понятий "массовая доля
растворённого вещества",
"молярная концентрация"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/785e0ab4
18
Классификация и номенклатура
неорганических веществ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf9e108d
19
Систематизация и обобщение
знаний по теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d2c6a3a
20
21
Контрольная работа по темам
"Строение атома. Периодический
закон и Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева", "Строение вещества.
Многообразие веществ"
Классификация химических реакций
в неорганической и органической
химии. Закон сохранения массы
веществ; закон сохранения и
превращения энергии
при химических реакциях
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70a60aa4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6335cdd2
22
Тепловые эффекты химических
реакций. Термохимические
уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d1db86da
23
Вычисления по уравнениям
химических реакций и
термохимическим уравнениям
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87b13954
24
Скорость химической реакции, её
зависимость от различных факторов.
Катализ и катализаторы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Гомогенные и гетерогенные
реакции
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
435
26
Практическая работа № 1 по теме
"Влияние различных факторов на
скорость химической реакции"
1
27
Обратимые и необратимые
реакции. Химическое равновесие
1
28
Практическая работа № 2 по теме
"Влияние различных факторов на
положение химического
равновесия"
1
29
Электролитическая диссоциация.
Сильные и слабые электролиты.
Степень диссоциации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f766bdf
30
Ионное произведение воды. Среда
водных растворов. Водородный
показатель (pH) раствора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3966ca89
31
Гидролиз солей. Реакции,
протекающие в растворах
электролитов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09d5a9bd
32
Практическая работа № 3 по теме
"Химические реакции в растворах
электролитов"
1
33
Окислительно-восстановительные
реакции. Важнейшие окислители и
восстановители
1
34
Метод электронного (электонноионного) баланса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb691387
35
Электролиз растворов и расплавов
веществ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93fb97d2
36
Решение задач различных типов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5a859d16
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1faca1d1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/30952f9b
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3bf34e17
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e3daeb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56226060
436
37
Решение задач различных типов
1
38
Систематизация и обобщение
знаний по теме "Химические
реакции"
1
39
Контрольная работа по теме
"Химические реакции"
1
Положение неметаллов в
Периодической системе
химических элементов Д. И.
Менделеева и особенности
строения их атомов. Физические
свойства неметаллов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5afa265d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c161eb85
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8a0a930
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8ca2dcad
41
Аллотропия неметаллов (на
примере кислорода, серы, фосфора
и углерода)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ef92c91c
42
Водород: получение, физические и
химические свойства. Гидриды
1
43
Галогены: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4e223795
44
Галогеноводороды. Важнейшие
кислородсодержащие соединения
галогенов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6b3255e6
45
Лабораторные и промышленные
способы получения галогенов.
Применение галогенов и их
соединений
1
46
Практическая работа № 4. Решение
экспериментальных задач по теме
"Галогены"
1
40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0aa8f613
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6971aca4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b26fecd
437
47
Кислород: лабораторные и
промышленные способы
получения, физические и
химические свойства. Озон.
Применение кислорода и озона
1
48
Оксиды и пероксиды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c8816a0
49
Решение задач различных типов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b6d8b4b
50
Сера: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства
1
51
Сероводород, сульфиды
1
52
Кислородсодержащие соединения
серы. Особенности свойств серной
кислоты
1
53
Практическая работа № 5. Решение
экспериментальных задач по теме
"Сера и её соединения"
1
54
Азот: нахождение в природе,
способы получения, физические и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c8abc36a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46afae16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c875999
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8cfa2548
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0afb05e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/badd2255
химические свойства. Аммиак,
нитриды
55
Кислородсодержащие соединения
азота. Особенности свойств
азотной кислоты
1
56
Применение азота и его
соединений. Азотные удобрения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2965afe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/129f5059
438
57
Фосфор: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства. Фосфиды и
фосфин
58
Оксиды фосфора,
фосфорсодержащие кислоты. Соли
фосфорной кислоты
1
59
Применение фосфора и его
соединений. Фосфорные удобрения
1
60
Практическая работа № 6. Решение
экспериментальных задач по теме
"Азот и фосфор и их соединения"
1
61
Углерод: нахождение в природе,
аллотропные модификации;
физические и химические свойства,
применение
1
62
Оксид углерода(II), оксид
углерода(IV), угольная кислота и
её соли
1
63
Решение задач различных типов
1
64
Кремний: нахождение в природе,
способы получения, физические и
химические свойства
1
65
Оксид кремния(IV), кремниевая
кислота, силикаты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3170e7b1
66
Применение кремния и его
соединений. Стекло, его
получение, виды стекла
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/393cdac0
https://m.edsoo.ru/5823cef
b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9a6b43ec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7a2d429
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a218070a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8175ac3f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1eb19f9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dba58adf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6029b609
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/143558ab
439
67
Решение задач различных типов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b624f801
68
Систематизация и обобщение
знаний по теме "Неметаллы"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6e864db5
69
Контрольная работа по теме
"Неметаллы"
1
70
Анализ результатов контрольной
работы, коррекция ошибок
1
71
Положение металлов в
Периодической системе
химических элементов.
Особенности строения
электронных оболочек атомов
металлов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0484c76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b7e9510
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9839c16c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51dac9d3
72
Общие физические свойства
металлов. Применение металлов в
быту и технике
1
73
Сплавы металлов. Коррозия
металлов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/42b872e3
74
Решение задач различных типов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e3de37b6
75
Электрохимический ряд
напряжений металлов. Общие
способы получения металлов
76
Общая характеристика металлов
IA-группы Периодической системы
химических элементов. Натрий и
калий: получение, физические и
химические свойства, применение
простых веществ и их соединений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/94eb377a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e12c26b3
440
77
Общая характеристика металлов
IIA-группы Периодической
системы химических элементов.
Магний и кальций: получение,
физические и химические свойства,
применение простых веществ и их
соединений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7c3e49c0
78
Жёсткость воды и способы её
устранения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c74bfae9
79
Алюминий: получение, физические
и химические свойства,
применение
1
80
Амфотерные свойства оксида и
гидроксида алюминия,
гидроксокомплексы алюминия, их
применение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d12d318
81
Решение задач различных типов
1
82
Практическая работа № 7. Решение
экспериментальных задач по теме
"Металлы главных подгрупп"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27a4af43
83
Общая характеристика металлов
побочных подгрупп (Б-групп)
Периодической системы
химических элементов
1
84
Физические и химические свойства
хрома и его соединений, их
применение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9911bef3
85
Важнейшие соединения марганца.
Перманганат калия, его
окислительные свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/039d69c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0e79b266
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/610d7431
441
86
87
Физические и химические свойства
железа и его соединений.
Получение и применение сплавов
железа
Физические и химические свойства
меди и её соединений, их применение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b7f8741
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2bc0f954
1
88
Физические и химические свойства
цинка и его соединений, их
применение. Гидроксокомплексы
цинка
89
Практическая работа № 8. Решение
экспериментальных задач по теме
"Металлы побочных подгрупп"
1
90
Решение задач различных типов
1
91
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме
"Металлы"
1
92
Контрольная работа по теме
"Металлы"
1
93
Анализ результатов контрольной
работы, коррекция ошибок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9ebff2fd
94
Роль химии в обеспечении
устойчивого развития
человечества. Понятие о научных
методах исследования веществ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/080fe1f0
95
Научные принципы организации
химического производства.
Промышленные способы
получения важнейших веществ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e45a44f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b1f2bea1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6e352ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a8b83d83
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e91fe975
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83f63ea3
442
96
Химическое загрязнение
окружающей среды и его
последствия
1
97
Химия и здоровье человека.
Лекарственные средства
1
98
Химия пищи. Роль химии в
обеспечении пищевой
безопасности
1
99
Косметические и парфюмерные
средства. Бытовая химия
1
100
Химия в строительстве.
Важнейшие строительные и
конструкционные материалы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/61e69003
101
Химия в сельском хозяйстве.
Органические и минеральные
удобрения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd39587d
102
Систематизация и обобщение
знаний по теме
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f11bf51
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6552721
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f7b5bd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/da42d5a9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db979c70
102
4
8
Рабочая программа учебного предмета «Биология» (углубленный уровень)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/28_ФРП_Биология-10-11-классы_угл.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
443
1
Биология как наука
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Живые системы и их изучение
2
3
Биология клетки
2
0.5
4
Химическая организация клетки
10
1
5
Строение и функции клетки
8
2
6
Обмен веществ и превращение энергии в
клетке
9
1
7
Наследственная информация и
реализация её в клетке
9
0.5
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Жизненный цикл клетки
6
1
9
Строение и функции организмов
17
1.5
10
Размножение и развитие организмов
8
1.5
11
Генетика – наука о наследственности и
изменчивости организмов
2
0.5
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Закономерности наследственности
10
1
13
Закономерности изменчивости
6
1
14
Генетика человека
3
0.5
15
Селекция организмов
4
1
16
Биотехнология и синтетическая биология
4
17
Резервное время
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
444
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
0
13
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
1
Зарождение и развитие эволюционных
представлений в биологии
4
2
Микроэволюция и её результаты
14
3
Макроэволюция и её результаты
6
4
Происхождение и развитие жизни на
Земле
15
1.5
5
Происхождение человека – антропогенез
10
1
6
Экология — наука о взаимоотношениях
организмов и надорганизменных систем с
окружающей средой
3
0.5
7
Организмы и среда обитания
9
1.5
8
Экология видов и популяций
9
0.5
9
Экология сообществ. Экологические
системы
12
0.5
10
Биосфера – глобальная экосистема
6
11
Человек и окружающая среда
6
12
Резервное время
8
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
445
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
0
7.5
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Биология как комплексная наука и как
часть современного общества
1
2
Живые системы и их свойства
1
3
Уровневая организация живых систем
1
4
История открытия и изучения клетки.
Клеточная теория
1
5
Всего
Методы молекулярной и клеточной
биологии. Практическая работа
«Изучение методов клеточной
биологии (хроматография,
электрофорез, дифференциальное
центрифугирование, ПЦР)»
1
6
Химический состав клетки
1
7
Минеральные вещества клетки, их
биологическая роль
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
446
8
Органические вещества клетки —
белки. Лабораторная работа
«Обнаружение белков с помощью
качественных реакций»
1
9
Свойства, классификация и функции
белков
1
10
Органические вещества клетки —
углеводы
1
11
Органические вещества клетки —
липиды
1
12
Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК.
Лабораторная работа «Исследование
нуклеиновых кислот, выделенных из
клеток различных организмов»
1
13
Строение и функции АТФ. Другие
нуклеозидтрифосфаты (НТФ)
1
14
Секвенирование ДНК. Методы
геномики, транскриптомики,
протеомики
1
15
Методы структурной биологии
1
16
Типы клеток. Прокариотическая клетка
1
17
Строение эукариотической клетки.
Практическая работа «Изучение
свойств клеточной мембраны»
1
18
Поверхностный аппарат клетки
1
0.5
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
447
предусмотрено
19
Одномембранные органоиды клетки.
Практическая работа «Изучение
движения цитоплазмы в растительных
клетках»
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
20
Полуавтономные органоиды клетки:
митохондрии, пластиды. Лабораторная
работа «Исследование плазмолиза и
деплазмолиза в растительных клетках»
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
21
Немембранные органоиды клетки
1
22
Строение и функции ядра
1
23
Сравнительная характеристика клеток
эукариот. Лабораторная работа
«Изучение строения клеток различных
организмов»
1
24
Ассимиляция и диссимиляция — две
стороны метаболизма. Типы обмена
веществ. Лабораторная работа
«Изучение каталитической активности
ферментов (на примере амилазы или
каталазы)»
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
25
Ферментативный характер реакций
клеточного метаболизма. Лабораторная
работа «Изучение ферментативного
расщепления пероксида водорода в
растительных и животных клетках»
1
26
Белки-активаторы и белки-ингибиторы
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
448
предусмотрено
27
Автотрофный тип обмена веществ
1
28
Фотосинтез
1
29
Хемосинтез. Лабораторная работа
«Сравнение процессов фотосинтеза и
хемосинтеза»
1
30
Анаэробные организмы. Виды
брожения. Лабораторная работа
«Сравнение процессов брожения и
дыхания»
1
31
Аэробные организмы. Этапы
энергетического обмена
1
32
Энергия мембранного градиента
протонов. Синтез АТФ: работа
протонной АТФ-синтазы
1
33
Реакции матричного синтеза
1
34
Транскрипция — матричный синтез
РНК
1
35
Трансляция и её этапы
1
36
Кодирование аминокислот. Роль
рибосом в биосинтезе белка
1
37
Организация генома у прокариот и
эукариот
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
449
предусмотрено
38
Молекулярные механизмы экспрессии
генов у эукариот
1
39
Вирусы — внеклеточные формы жизни
и облигатные паразиты. Практическая
работа «Создание модели вируса»
1
40
Вирусные заболевания человека,
животных, растений
1
41
Нанотехнологии в биологии и
медицине
1
42
Жизненный цикл клетки
1
43
Матричный синтез ДНК
1
44
Хромосомы. Лабораторная работа
«Изучение хромосом на готовых
микропрепаратах»
1
45
Деление клетки — митоз
1
46
Типы клеток. Кариокинез и цитокинез.
Лабораторная работа «Наблюдение
1
митоза в клетках кончика корешка лука
(на готовых микропрепаратах)»
47
Регуляция жизненного цикла клеток
1
0.5
0.5
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
450
48
Организм как единое целое
1
49
Ткани растений. Лабораторная работа
«Изучение тканей растений»
1
0.5
50
Ткани животных и человека.
Лабораторная работа «Изучение тканей
животных»
1
0.5
51
Органы. Системы органов.
Лабораторная работа «Изучение
органов цветкового растения»
1
0.5
52
Опора тела организмов
1
53
Движение организмов
1
54
Питание организмов
1
55
Питание позвоночных животных.
Пищеварительная система человека
1
56
Дыхание организмов
1
57
Дыхание позвоночных животных и
человека
1
58
Транспорт веществ у организмов
1
59
Кровеносная система позвоночных
животных и человека
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
451
60
Выделение у организмов
1
61
Защита у организмов
1
62
Иммунная система человека
1
63
Раздражимость и регуляция у
организмов
1
64
Гуморальная регуляция и эндокринная
система животных и человека
1
65
Формы размножения организмов
1
66
Половое размножение
1
67
Мейоз
1
68
Гаметогенез. Образование и развитие
половых клеток. Лабораторная работа
«Изучение строения половых клеток на
готовых микропрепаратах»
1
69
Индивидуальное развитие организмов
— онтогенез
1
70
Закладка органов и тканей из
зародышевых листков
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
452
71
Рост и развитие животных.
Лабораторная работа «Выявление
признаков сходства зародышей
позвоночных животных»
72
Размножение и развитие растений.
Лабораторная работа «Строение
органов размножения высших
растений»
1
73
История становления и развития
генетики как науки
1
74
Основные понятия и символы
генетики. Лабораторная работа
1
0.5
1
0.5
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
«Дрозофила как объект генетических
исследований»
75
Закономерности наследования
признаков. Моногибридное
скрещивание. Практическая работа
"Изучение результатов
моногибридного скрещивания у
дрозофилы"
76
Цитологические основы
моногибридного скрещивания
1
77
Анализирующее скрещивание.
Неполное доминирование
1
78
Дигибридное скрещивание. Практическая
работа «Изучение результатов
дигибридного
скрещивания у дрозофилы»
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
453
79
Цитологические основы дигибридного
скрещивания
1
80
Сцепленное наследование признаков
1
81
Хромосомная теория наследственности
1
82
Генетика пола
1
83
Генотип как целостная система
1
84
Генетический контроль развития
растений, животных и человека
1
85
Изменчивость признаков. Виды
изменчивости
1
86
Модификационная изменчивость
1
87
88
Вариационный ряд и вариационная
кривая. Лабораторная работа
«Исследование закономерностей
модификационной изменчивости.
Построение вариационного ряда и
вариационной кривой»
Генотипическая изменчивость.
Комбинативная изменчивость
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
454
89
Мутационная изменчивость.
Практическая работа «Мутации у
дрозофилы (на готовых
микропрепаратах)»
1
90
Закономерности мутационного
процесса. Эпигенетика и эпигеномика
1
91
Генетика человека. Практическая
работа «Составление и анализ
родословной»
1
92
Методы медицинской генетики
1
93
Значение медицинской генетики в
предотвращении и лечении
генетических заболеваний человека
1
94
Основные понятия селекции.
Лабораторная работа «Изучение сортов
культурных растений и пород
домашних животных»
1
95
Методы селекционной работы.
Лабораторная работа «Изучение
методов селекции растений»
1
96
Достижения селекции растений и
животных. Практическая работа
«Прививка растений»
1
97
Сохранение, изучение и использование
генетических ресурсов
1
98
Биотехнология как наука и отрасль
производства. Практическая работа
«Изучение объектов биотехнологии»
1
0.5
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
455
99
Основные направления синтетической
биологии
1
100
Хромосомная и генная инженерия
1
101
Медицинские биотехнологии
1
102
Резервный урок. Повторение,
обобщение, систематизация знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
0
13.5
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Эволюционная теория Ч. Дарвина
1
2
Движущие силы эволюции видов по Ч.
Дарвину
1
3
Борьба за существование,
естественный и искусственный отбор
1
4
Формирование синтетической теории
эволюции
1
5
Этапы эволюционного процесса:
микроэволюция и макроэволюция
1
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
456
6
Популяция — элементарная единица
эволюции
1
7
Закон генетического равновесия Дж.
Харди, В. Вайнберга. Лабораторная
работа «Выявление изменчивости у
особей одного вида»
1
8
Элементарные факторы эволюции
1
9
Эффект основателя. Эффект
бутылочного горлышка
1
10
Миграции. Изоляции популяций:
географическая, биологическая
1
11
Естественный отбор — направляющий
фактор эволюции
1
12
Половой отбор
1
13
Приспособленность организмов как
результат микроэволюции.
Лабораторная работа «Изучение
ароморфозов и идиоадаптаций у
растений и животных»
1
14
Примеры приспособлений у
организмов: морфологические,
физиологические, биохимические,
поведенческие. Лабораторная работа
«Приспособления организмов и их
относительная целесообразность»
0.5
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
0.5
457
15
Вид, его критерии и структура.
Лабораторная работа «Сравнение
видов по морфологическому
критерию»
1
16
Структура вида
1
17
Видообразование как результат
микроэволюции
1
18
Связь микроэволюции и
эпидемиологии
1
19
Макроэволюция. Палеонтологические
методы изучения эволюции
1
20
Биогеографические методы изучения
эволюции
1
21
Эмбриологические и сравнительноморфологические методы изучения
эволюции
1
22
Молекулярно-генетические,
биохимические и математические
методы изучения эволюции
1
23
Общие закономерности эволюции
1
24
Адаптивная радиация.
Неравномерность темпов эволюции
1
25
Научные гипотезы происхождения
жизни на Земле
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
458
26
Донаучные представления о
зарождении жизни
1
27
Основные этапы неорганической
эволюции
1
28
Гипотезы зарождения жизни
1
29
История Земли и методы её изучения.
Лабораторная работа «Изучение и
описание ископаемых остатков
древних организмов»
1
30
Начальные этапы органической
эволюции
1
31
Эволюция эукариот
1
32
Основные этапы эволюции
растительного мира. Практическая
работа «Изучение особенностей
строения растений разных отделов»
1
33
Основные этапы эволюции животного
мира
1
34
Эволюция животных. Практическая
работа «Изучение особенностей
строения позвоночных животных»
1
35
Развитие жизни на Земле по эрам и
периодам
1
36
Массовые вымирания —
экологические кризисы прошлого
1
0.5
0.5
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
459
37
Современный экологический кризис,
его особенности
1
38
Современная система органического
прошлого
1
39
Основные систематические группы
организмов
1
40
Антропология — наука о человеке
1
41
Развитие представлений о
происхождении человека
1
42
Место человека в системе
органического мира. Лабораторная
работа «Изучение особенностей
строения скелета человека, связанных
с прямохождением»
1
43
Движущие силы антропогенеза
1
44
Соотношение биологических и
социальных факторов в антропогенезе
1
45
Основные стадии антропогенеза
1
46
Палеогенетика и палеогеномика
1
47
Эволюция современного человека
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
460
48
Человеческие расы. Практическая
работа «Изучение экологических
адаптаций человека»
1
49
Междисциплинарные методы
антропологии
1
50
Зарождение и развитие экологии
1
51
Методы экологии. Лабораторная
работа «Изучение методов
экологических исследований»
1
52
Значение экологических знаний для
человека
1
53
Экологические факторы
1
54
Абиотические факторы. Свет как
экологический фактор. Лабораторная
работа «Выявление приспособлений
организмов к влиянию света»
1
55
Абиотические факторы. Температура
как экологический фактор.
Лабораторная работа «Выявление
приспособлений организмов к
влиянию температуры»
56
Абиотические факторы. Влажность
как экологический фактор.
Лабораторная работа «Анатомические
особенности растений из разных мест
обитания»
1
57
Среды обитания организмов
1
1
0.5
0.5
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
461
58
Биологические ритмы
1
59
Жизненные формы организмов
1
60
Биотические факторы
1
61
Значение биотических взаимодействий
для существования организмов в среде
обитания
1
62
Экологические характеристики
популяции
1
63
Основные показатели популяции:
численность, плотность, возрастная и
половая структура
1
64
Основные показатели популяции:
рождаемость, прирост, темп роста,
смертность, миграции
1
65
Экологическая структура популяции
1
66
Динамика популяции и её регуляция
1
67
Кривые роста численности популяции.
Кривые выживания
1
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
462
68
Экологическая ниша вида.
Лабораторная работа
«Приспособления семян растений к
расселению»
1
69
Вид как система популяций
1
70
Закономерности поведения и миграций
животных
1
71
Сообщество организмов — биоценоз
1
72
Экосистема как открытая система
1
73
Круговорот веществ и поток энергии в
экосистеме
1
74
Основные показатели экосистемы
1
75
Экологические пирамиды
1
76
Изменения сообществ — сукцессии
1
77
Природные экосистемы. Экосистемы
озер и рек. Экосистемы морей и
океанов
1
78
Природные экосистемы. Экосистемы
тундр, лесов, степей, пустынь
1
79
Антропогенные экосистемы
1
0.5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
463
80
Урбоэкосистемы. Практическая работа
«Изучение и описание урбоэкосистемы»
1
0.5
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
81
Закономерности формирования
основных взаимодействий организмов
в экосистемах
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
82
Механизмы воздействия загрязнений
разных типов на суборганизменном,
организменном, популяционном и
экосистемном уровнях
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
83
Биосфера — общепланетарная
оболочка Земли
1
84
Учение В. И. Вернадского о биосфере
1
85
Закономерности существования
биосферы
1
86
Круговороты веществ и
биогеохимические циклы
1
87
Зональность биосферы. Основные
биомы суши
1
88
Устойчивость биосферы
1
89
Экологические кризисы и их причины
1
90
Воздействие человека на биосферу
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
464
предусмотрено
91
Антропогенное воздействие на
растительный и животный мир
1
92
Охрана природы
1
93
Основные принципы устойчивого
развития человечества и природы
1
94
Рациональное природопользование и
сохранение биологического
разнообразия Земли
1
95
Обобщение по теме «Микроэволюция
и её результаты»
1
96
Обобщение по теме «Макроэволюция
и её результаты»
1
97
Обобщение по теме «Происхождение и
развитие жизни на Земле»
1
98
Обобщение по теме «Происхождение
человека – антропогенез»
1
99
Обобщение по теме «Экология – наука
о взаимоотношениях организмов»
1
100
Обобщение по теме «Организмы и
среда обитания»
1
101
Обобщение по теме «Экология видов и
популяций»
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
465
102
Обобщение по теме «Биосфера –
глобальная экосистема»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
102
0
7.5
466
Рабочие программы учебных курсов
Программа учебного курса «Кибербезопасность» 11 класс
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Кибербезопасность» составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Развитие информационного общества предполагает внедрение информационных технологий во
все сферы жизни, но это означает и появление новых угроз безопасности – от утечек информации до
кибертерроризма. В проекте Концепции стратегии кибербезопасности Российской Федерации
киберпространство определяется как «сфера деятельности в информационном пространстве,
образованная совокупностью Интернета и других телекоммуникационных сетей и любых форм
осуществляемой посредством их использования человеческой активности (личности, организации,
государства)», а кибербезопасность – как «совокупность условий, при которых все составляющие
киберпространства защищены от максимально возможного числа угроз и воздействий с
нежелательными последствиями». В связи с этим большое значение приобретает проблема «культуры
безопасного поведения в киберпространстве».
При изучении кибербезопасности выделяются следующие:
обеспечение различных сфер экономики качественными информационными
технологиями;
обеспечение высокого уровня информационной безопасности государства, индустрии и
граждан.
Безопасность в информационном обществе является одним из основных направлений
фундаментальных исследований в области информационных технологий.
Компьютерные технологии применяются при изучении практически всех школьных дисциплин
уже с младших классов. Киберугрозы существуют везде, где применяются информационные
технологии.
Государство считает необходимым расширение объема преподавания информационных
технологий в общеобразовательных организациях. В качестве одной из организационных мер в
обеспечении кибербезопасности определена разработка и внедрение в учебный процесс
образовательных организаций разного уровня курса по информационной безопасности,
включающего модули по обеспечению кибербезопасности, либо дополнение имеющихся курсов
упомянутыми модулями. Школьная программа должна соответствовать этим целям, поэтому
представляется актуальным реализация программы внеурочной деятельности
Цели и задачи курса
Цели курса «Кибербезопасность» — формирование цифровой компетентности
школьников и расширение возможностей полезного, критичного, ответственного и
безопасного использования Интернета.
Данный курс предполагает решение следующих задач:
расширить у обучающихся диапазон возможностей, связанных с
использованием цифровых технологий;
способствовать осознанию школьниками влияния, которое цифровые
технологии оказывают на их образ жизни;
расширить представления обучающихся о возможностях Интернета как
источника информации, инструмента коммуникации и потребления;
467
познакомить обучающихся с возможными онлайн-рисками (техническими,
контентными, коммуникационными, потребительскими и риском интернетзависимости);
способствовать формированию устойчивых стратегий своевременного
распознавания онлайн-рисков и безопасного поведения при столкновении с ними,
сформировать навыки успешного разрешения проблемных ситуаций в Сети, защиты
своих персональных данных и управления ими;
способствовать формированию у обучающихся адекватного образа цифровых
технологий, предполагающего, с одной стороны, понимание их позитивной роли в
развитии человеческой цивилизации, а с другой — критическую оценку влияния
цифровых технологий на разные стороны жизнедеятельности человека;
способствовать формированию критического мышления, творческого
мышления и креативности, способности к рефлексии, навыков сотрудничества.
Обучающие:
o
Сформировать систему знаний в сфере обществознания, информационных технологий и
основ безопасности жизнедеятельности;
o
Обучить элементам системного мышления использовать инструменты активизации
мышления;
o
Отработка навыков и умений для безопасного и полезного использования
информационных технологий: сравнение информации, критический анализ, выделение главных
мыслей и грамотное изложение, а также восприятия и усвоения информации из сети
«Интернет».
Развивающие:
o
Развить интеллектуальные и социальные способности обучающихся;
o
Развить навыки сетевого общения и коммуникации в сети «Интернет», поиска и работы с
информацией, обеспечения безопасности цифровых устройств и аккаунтов и осуществления сетевых
покупок;
o
Развить деловые и гражданские качества, такие как самостоятельность, ответственность,
активность и аккуратность;
o
Сформировать потребности в самопознании и саморазвитии.
Воспитательные:
формировать культуру безопасности, ответственного отношения к вопросам безопасности
жизнедеятельности.
Общая характеристика курса
Курс «Кибербезопасность» структурирован по модульному принципу. Он включает в себя 7
модулей:
o
Общие сведения о безопасности ПК и Интернета
o
Техника безопасности и экология
o
Проблемы Интернет-зависимости
o
Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета. Вирусы и антивирусы
o
Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления
o
Сетевой этикет. Психология и сеть
o
Правовые аспекты защиты киберпространства
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение « Кибербезопасность» отводится 1 час в неделю в 11 классе (34 часа за год).
Содержание курса учебного предмета «Кибербезопасность»
Модуль 1. Общие сведения о безопасности ПК и Интернета (5 часов).
468
Информационная безопасность
Защита персональных данных, почему она нужна. Категории персональных данных.
Биометрические персональные данные.
Источники данных в Интернете: почта, сервисы обмена файлами и др.
Хранение данных в Интернете.
Возможности и проблемы социальных сетей.
Безопасный профиль в социальных сетях. Составление сети контактов.
Модуль 2. Техника безопасности и экология (2 часа).
Комплекс упражнений при работе за компьютером.
Воздействие на зрение ЭЛТ, жидкокристаллических, светодиодных, монохромных мониторов.
Модуль 3. Проблемы Интернет-зависимости (3 часа).
Для чего может быть полезен ПК и Интернет (развивающие игры, обучение, общение и т.п.)и
как польза превращается во вред.
Киберкультура (массовая культура в сети) и личность.
Психологическое воздействие информации на человека. Управление личностью через сеть.
Модуль 4. Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета.
Вирусы и антивирусы (16 часов).
Защита файлов. Права пользователей. Защита при загрузке и выключении компьютера.
Безопасность при скачивании файлов.
Безопасность при просмотре фильмов онлайн.
Защита программ и данных от несанкционированного копирования. Организационные,
юридические, программные и программно-аппаратные меры защиты.
Защита программ и данных с помощью паролей, программных и электронных ключей,
серийных номеров, переноса в онлайн и т.п. Неперемещаемые программы.
Методы защиты фото и видеоматериалов от копирования в сети. Защита от копирования
контента сайта.
Как развивались вирусы.
Могут ли вирусы воздействовать на аппаратуру ПК. Как вирусы воздействуют на файлы.
Проверка на наличие вирусов. Сканеры и др. Может ли вирус воздействовать на рабочий стол.
Источники заражения ПК.
Антивирусное ПО, виды и назначение.
Методы защиты от вирусов. Как распознаются вирусы.
Модуль 5. Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления (4 часа).
Утечка и обнародование личных данных.
Подбор и перехват паролей. Взломы аккаунтов в социальных сетях. Виды мошенничества
в Интернете. Фишинг (фарминг).
Азартные игры. Онлайн-казино. Букмекерские конторы. Предложения для «инвестирования»
денег. Выигрыш в лотерею.
Модуль 6. Сетевой этикет. Психология и сеть (1 час).
Психологическая обстановка в Интернете: грифинг, кибербуллинг, кибер- моббинг,
троллинг, буллицид.
Модуль 7. Правовые аспекты защиты киберпространства (3 часа).
Защита прав потребителей при использовании услуг Интернет. Защита прав потребителей
услуг провайдера.
Обобщение материала курса. Игра-квест «Знатоки кибербезопасности».
Планируемые результаты изучения курса:
Предметные:
469
Сформированы знания о безопасном поведении при работе с компьютерными
программами, информацией в сети интернет;
Сформированы умения соблюдать нормы информационной этики;
Сформированы умения безопасно работать с информацией, анализировать и обобщать
полученную информацию.
Метапредметные:
Развиваются компьютерная грамотность и информационная культура личности в
использовании информационных и коммуникационных технологий;
Развиваются умения анализировать и систематизировать имеющуюся информацию;
Развиваются познавательная и творческая активность в безопасном использовании
информационных и коммуникационных технологий.
Личностные:
Вырабатывается сознательное и
бережное отношение к вопросам собственной
информационной безопасности
Формируются и развиваются нравственные, этические, патриотические качества личности;
Стимулируется поведение и деятельность, направленные на соблюдение информационной
безопасности.
Тематическое планирование
№
Наименование модулей
Кол-во
Воспитательный компонент
п
часов
/
11
п
класс
1
Общие сведения о безопасности ПК и
5
Гражданское воспитание;
Интернета
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и
природной
среды.
2
Техника безопасности и экология.
2
Ценности научного познания;
формирование культуры здоровья;
трудовое
воспитание;
экологическое
воспитание.
470
3
Проблемы Интернет-зависимости
3
Гражданское воспитание;
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной
среды;
ценности научного познания;
формирование культуры здоровья;
трудовое воспитание; экологическое
воспитание.
4
Методы обеспечения безопасности
ПК и Интернета. Вирусы и
антивирусы
16
Адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды;
ценности
научного
познания;
формирование культуры здоровья; трудовое
воспитание;
экологическое воспитание.
5
Мошеннические
действия в Интернете.
Киберпреступления
4
6
Сетевой этикет. Психология и сеть
1
Гражданское воспитание;
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды;
ценности научного познания;
формирование культуры здоровья.
Гражданское воспитание;
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды;
ценности научного познания;
формирование культуры здоровья;
трудовое воспитание;
экологическое воспитание.
Гражданское воспитание; Патриотическое
воспитание.
7
Правовые аспекты защиты
киберпространства
Всего часов:
№
урока
Дата
Тема
3
34
Колво
часов
471
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Общие сведения о безопасности ПК и Интернета
5
Информационная безопасность
Защита персональных данных, почему она нужна. Категории
персональных данных. Биометрические персональные данные.
Источники данных в Интернете: почта, сервисы обмена файлами и др.
Хранение данных в Интернете.
Возможности и проблемы социальных сетей.
Безопасный профиль в социальных сетях. Составление сети контактов.
Техника безопасности и экология.
2
Комплекс упражнений при работе за компьютером.
Воздействие на зрение ЭЛТ, жидкокристаллических, светодиодных,
монохромных мониторов.
Проблемы Интернет-зависимости.
3
Для чего может быть полезен ПК и Интернет (развивающие игры,
обучение, общение и т.п.) и как польза превращается во вред.
Киберкультура (массовая культура в сети) и личность.
Психологическое воздействие информации на человека. Управление
личностью через сеть.
Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета. Вирусы и 16
антивирусы.
Защита файлов. Права пользователей.
Защита при загрузке и выключении компьютера.
Безопасность при скачивании файлов.
Безопасность при просмотре фильмов онлайн.
Защита программ и данных от несанкционированного копирования.
Организационные, юридические, программные и программно- аппаратные
меры защиты.
Защита программ и данных с помощью паролей, программных и
электронных ключей, серийных номеров, переноса в онлайн и т.п.
Неперемещаемые программы.
Методы защиты фото и видеоматериалов от копирования в сети.
Защита от копирования контента сайта.
Как развивались вирусы.
Могут ли вирусы воздействовать на аппаратуру ПК.
Как вирусы воздействуют на файлы.
Проверка на наличие вирусов. Сканеры и др.
Может ли вирус воздействовать на рабочий стол.
Источники заражения ПК.
Антивирусное ПО, виды и назначение.
Методы защиты от вирусов. Как распознаются вирусы.
Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления.
4
Утечка и обнародование личных данных.
Подбор и перехват паролей. Взломы аккаунтов в социальных сетях.
Виды мошенничества в Интернете. Фишинг (фарминг).
472
30
31
32
33
34
Азартные игры. Онлайн-казино. Букмекерские конторы. Предложения для
«инвестирования» денег. Выигрыш в лотерею.
Сетевой этикет. Психология и сеть.
1
Психологическая обстановка в Интернете: грифинг, кибербуллинг,
кибер-моббинг, троллинг, буллицид.
Правовые аспекты защиты киберпространства.
3
Защита прав потребителей при использовании услуг Интернет.
Защита прав потребителей услуг провайдера.
Обобщение материала курса. Игра-квест «Знатоки
кибербезопасности».
Учебно-методическое и материально-технического обеспечения образовательного процесса
В учебно-методический комплекс для изучения курса «Кибербезопасность»
входят программа, методическое пособие, учебник, электронная форма учебника для
воспроизведения на электронных устройствах (компьютерах, планшетах, в том числе с
подключением к интерактивной доске) для каждого класса. Электронные формы
учебников созданы на основе печатных версий учебников. Для полноценной реализации
курса имеется соответствующий аудиторный фонд с оборудованием, позволяющим
реализовывать различные виды деятельности, включая расходные материалы и
канцелярские принадлежности, а также мебель, компьютерное оснащение,
презентационное оборудование. В аудитории созданы условия для проведения
индивидуальной и групповой работы. Уроки, требующие использования Интернета,
обеспечены индивидуальными цифровыми устройствами для учащихся в зависимости
от
заданий
(смартфон,
компьютер/ноутбук,
планшет,
Интерактивная доска,
Многофункциональное устройство, принтер и др. ) и высокоскоростным, устойчивым доступом
к сети Интернет.
Методические материалы
Методическое пособие для учителя к учебникам М. С. Цветковой
Портал Международного квеста по цифровой грамотности www.Сетевичок.рф
https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdeleniya/ordo/ciber%20bezopasnost.pdf
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
В ООП СОО непосредственно применяется федеральная рабочая программа «Разговоры о
важном».
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/08/programma_rov_22082024.pdf
473
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия — мои горизонты»
В ООП СОО непосредственно применяется федеральная рабочая программа «Россия – мои
горизонты».
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/08/rabochaya-programma-rmg.pdf
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Информационные технологии»
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Информационные технологии: компьютерный рисунок» на
уровне среднего общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС СОО,
а также федеральной рабочей программы воспитания.
Содержание курса «Информационные технологии: компьютерный рисунок» построено на основе
современных подходов к изучению цифрового искусства и графики. Цель курса – познакомить
учащихся с основами создания цифровых изображений, развить творческие способности и навыки
работы с графическими редакторами, а также сформировать у школьников понимание роли
компьютерной графики в современном мире.
Программа охватывает базовые концепции компьютерного рисунка, работу с интерфейсом
графических редакторов, создание и редактирование цифровых изображений, работу с цветом,
светом, тенью и композицией, а также основы векторной и растровой графики. В процессе обучения
школьники смогут создавать простые иллюстрации и коллажи, работать с инструментами
графических редакторов и развивать творческое и эстетическое мышление.
Программа курса предназначена для учащихся 8 класса и ориентирована на формирование у них
базовых навыков компьютерной графики, развитие творческого потенциала и подготовку к
дальнейшему изучению цифрового искусства.
Количество часов: 34 часа в год /1 час в неделю в 10-м и 11-м классах.
Цель курса:
Обучение основам компьютерного рисунка через теоретическое изучение и практическое
применение полученных знаний.
Задачи:
●
Обучающие:
o
Ознакомить с интерфейсом и основными инструментами графических редакторов.
o
Развить навыки работы с растровой и векторной графикой, цветом, светом и тенью
o
Познакомить с основами композиции, созданием иллюстраций и коллажей.
●
Развивающие:
o
Развить творческое мышление и визуальное восприятие.
o
Формировать способность анализировать изображения и работать с художественными
элементами.
o
Развить навыки работы с цифровыми инструментами для реализации творческих идей.
●
Воспитательные:
o
Развить самостоятельность, аккуратность и внимательность в работе с графическими
редакторами.
o
Формировать командные навыки при создании совместных проектов и коллективных
работ.
474
Воспитать эстетический вкус и интерес к цифровому искусству.
Методы обучения:
●
Объяснительно-иллюстративный;
●
Практический;
●
Исследовательский);
●
Игровой.
Формы организации занятий:
●
Комбинированные уроки;
●
Практические работы;
●
Исследовательские проекты;
●
Групповая работа;
●
Индивидуальные задания;
Прогнозируемые результаты:
Личностные результаты:
•
Развитие креативного мышления и художественного вкуса;
•
Осознание роли компьютерной графики и цифрового искусства в современном мире;
•
Формирование умений работать в команде и самостоятельно.
Метапредметные результаты:
•
Умение планировать создание цифровых изображений и иллюстраций;
•Владение навыками работы с графическими редакторами и цифровыми инструментами;
•
Способность к самоконтролю, саморазвитию и совершенствованию своих навыков в
области цифрового искусства.
Предметные результаты:
•
Умение работать в графических редакторах, использовать их основные инструменты и
функции;
•
Владение основами создания и редактирования растровой и векторной графики;
•
Создание простых иллюстраций;
•Разработка творческих проектов.
o
Содержание программы 10 класс
Тема 1. Введение в компьютерный рисунок. Интерфейс Microsoft Paint
•
Теоретическая часть:
•
Знакомство с основами компьютерной графики.
•
Обзор интерфейса Microsoft Paint: панели, меню, инструменты.
•
Основные инструменты: кисть, заливка, ластик.
•
Практическая часть:
•
Создание простого рисунка.
•
Оценивание:
•
Участие в обсуждении и выполнение практического задания по созданию простого
рисунка.
Тема 2. Основные инструменты графического редактора (прямоугольник, эллипс)
•
Теоретическая часть:
•
Понятие геометрических форм в графике.
•
Основные инструменты: прямоугольник, эллипс.
•
Практическая часть:
475
•
•
•
Создание рисунка с использованием прямоугольников и эллипсов.
Оценивание:
Проверка выполненного рисунка и правильности использования инструментов.
Тема 3. Инструменты графического редактора (линия, кривая)
•
Теоретическая часть:
•
Основные инструменты: линия, кривая.
•
Применение линий и кривых для создания сложных форм.
•
Практическая часть:
•
Создание рисунка с использованием линий и кривых.
•
Оценивание:
•
Оценка качества выполнения рисунка и использования инструментов.
Тема 4. Рисование по описанию в программе Paint
•
Теоретическая часть:
•
Развитие навыков визуализации и работы с текстовыми инструкциями.
•
Практическая часть:
•
Учащиеся получают карточки с описанием объекта или сцены и создают рисунок по
описанию
•
Оценивание:
•
Оценка соответствия рисунка описанию и качества исполнения.
Тема 5. Интерактивный урок «Своя игра» в командах
•
Теоретическая часть:
•
Основы работы с компьютером. Графические редакторы. История цифровых технологий.
•
Практическая часть:
•
Учащиеся делятся на команды и отвечают на вопросы по темам.
•
Оценивание:
•
Оценка активности и правильности ответов.
Тема 6. Рисование открытки на свободную тему
•
Теоретическая часть:
•
Обсуждение идей для открыток.
•
Практическая часть:
•
Создание открытки (например, к празднику или для друга).
•
Оценивание:
•
Оценка творческого подхода и качества исполнения.
Тема 7. Рисуем пошагово персонажей
•
Теоретическая часть:
•
Основы создания персонажей.
•
Практическая часть:
•
Учащиеся получают карточки с пошаговыми инструкциями по рисованию персонажей и
создают композицию из 3 персонажей.
476
•
•
Оценивание:
Оценка качества выполнения и соответствия инструкциям.
Тема 8. Интерактивная онлайн игра «Угадай что нарисовал»
•
Теоретическая часть:
•
Развитие навыков визуального восприятия и командной работы.
•
Практическая часть:
•
Учащиеся рисуют объекты в Paint, а другие участники угадывают, что изображено.
•
Оценивание:
•
Оценка активности и правильности угадывания.
11 класс
Тема 1. Знакомство с растровой и векторной графикой
•
Теоретическая часть:
•
Основные различия между растровой и векторной графикой.
•
Примеры использования растровой и векторной графики в реальной жизни.
•
Практическая часть:
•
Создание простого растрового изображения в Paint.
•
Знакомство с основами векторной графики.
•
Оценивание:
•
Оценка понимания различий между растровой и векторной графикой и выполнения
практических заданий.
Тема 2. Создание коллажей
•
Теоретическая часть:
•
Основы композиции и сочетания элементов в коллаже.
•
Практическая часть:
•
Создание коллажа на свободную тему с использованием изображений и инструментов
Paint.
•
Оценивание:
•
Оценка композиции и творческого подхода.
Тема 3. Создание анимации в Paint (GIF)
•
Теоретическая часть:
•
Основы создания анимации: кадры, последовательность, плавность.
•
Практическая часть:
•
Создание простой анимации (например, движение объекта) с использованием нескольких
кадров.
•
Оценивание:
•
Оценка плавности и выразительности анимации.
Тема 4. Работа с текстом в графическом редакторе
•
Теоретическая часть:
•
Основы работы с текстом: шрифты, размер, цвет, выравнивание.
477
•
•
•
•
Практическая часть:
Создание плаката или открытки с использованием текста и графики.
Оценивание:
Оценка композиции и использования текста.
Тема 5. Итоговый проект: Создание цифрового портфолио
•
Теоретическая часть:
•
Основы создания портфолио: выбор работ, оформление, презентация.
•
Практическая часть:
•
Учащиеся выбирают лучшие работы, созданные в течение курса, и оформляют их в
цифровое портфолио.
•Оценивание:
•
Оценка качества портфолио, включая выбор работ, оформление и презентацию.
Общие методы оценивания:
1. Участие в занятиях и активность на уроках.
2. Выполнение практических заданий в соответствии с критериями.
3. Портфолио работ, которое будет оцениваться в конце года.
4. Итоговая презентация проекта перед классом
Календарно--тематический план:
№
Название темы
Количеств о Теори я
часов
Практ
ика
1
10 класс
Введение в компьютерный рисунок.
Интерфейс Microsoft Paint
3
1,5
1,5
2
Основные инструменты графического 2
редактора (прямоугольник, эллипс)
0,5
1,5
3
Инструменты графического редактора
(линия, кривая)
3
0,5
2,5
4
Рисование по описанию в программе Paint
8
1,5
6,5
5
Интерактивный урок «Своя игра» в
командах
Рисование открытки на свободную
тему
4
0,5
3,5
4
0,5
3,5
Рисуем пошагово персонажей
Интерактивная онлайн игра «Угадай что
нарисовал»
4
4
0,5
0,5
3,5
3,5
6
7
8
478
9
Итоговый проект
ИТОГО
2
0
2
34
6
28
11 класс
9
Знакомство с растровой и векторной
графикой
8
2
6
10
11
12
Создание коллажей
Создание анимации в Paint (GIF)
Работа с текстом в графическом редакторе
4
5
3
0,5
2
0,5
3,5
3
2,5
13
Итоговый проект: Создание цифрового
портфолио
14
2
12
34 часа
7
17
Итого:
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение:
Компьютерный класс (или доступ к ноутбукам);
Установленная программа Microsoft Paint (или альтернативные графические редакторы);
Доступ в интернет для работы с обучающими платформами;
Проектор для демонстрации примеров и инструкций;
Интерактивная доска (по возможности).
Используемое программное обеспечение:
Microsoft Paint (или аналогичные графические редакторы);
Онлайн-ресурсы;
Программы для создания анимации.
Формы аттестации:
Практические работы (создание рисунков, коллажей, анимаций);
Тестирование (онлайн и офлайн);
Итоговый проект (создание цифрового портфолио);
Участие в конкурсах и выставках цифрового искусства (по желанию).
Литература и источники:
1. Баранова Д.О."Цифровое искусство".
2. Дёмин А.Ю. "Основы компьютерной графики".
3. Дебелов В.А. "Компьютерная графика для начинающих".
4. Якимчук Н.А. "Рисование в Microsoft Paint: шаг за шагом".
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
479
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
Целевой раздел
На уровне среднего общего образования продолжается формирование универсальных учебных
действий (далее – УУД), систематизированный комплекс которых закреплен во ФГОС СОО.
Формирование системы УУД осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личностной
и познавательной сфер обучающихся. УУД целенаправленно формируются в дошкольном, младшем
школьном, подростковом возрастах и достигают высокого уровня развития к моменту перехода
обучающихся на уровень среднего общего образования. Одновременно с возрастанием
сложности выполняемых действий повышается уровень их рефлексивности (осознанности).
Переход на качественно новый уровень рефлексии выделяет старший школьный возраст как
особенный этап в становлении УУД. УУД в процессе взросления из средства успешности решения
предметных задач постепенно превращаются в объект рассмотрения, анализа. Развивается
способность осуществлять широкий перенос сформированных УУД на внеучебные ситуации.
Выработанные на базе предметного обучения и отрефлексированные, УУД используюся как
универсальные в различных жизненных контекстах.
На уровне среднего общего образования регулятивные действия должны прирасти за счет
умения выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях, управлять своей деятельностью в
открытом образовательном пространстве. Развитие регулятивных действий напрямую связано с
развитием
коммуникативных
УУД. Обучающиеся осознанно используют коллективнораспределенную
деятельность
для
решения
разноплановых
учебных,
познавательных,исследовательских, проектных, профессиональных задач, для эффективного
разрешения конфликтов. Старший школьный возраст является ключевым для развития
познавательных УУД и формирования собственной образовательной стратегии. Появляется
сознательное и развернутое формирование образовательного запроса, что особенно важно с учетом
повышения вариативности на уровне среднего общего образования, когда обучающийся
оказывается в ситуации выбора уровня изучения предметов, профиля и подготовки к выбору
будущей профессии.
Программа развития УУД направлена на повышение эффективности освоения обучающимися
основной образовательной программы, а также усвоение знаний и учебных действий; формирование
у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм
организации проектной и учебно- исследовательской деятельности для достижения практикоориентированных результатов образования.
Программа формирования УУД призвана обеспечить:
развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых
социальных и межличностных отношений; формирование умений самостоятельного
планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества
с педагогами и сверстниками; повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и
учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных
областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности;
создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно- исследовательской и
проектной деятельности обучающихся;
формирование навыков участия в различных формах организации учебно- исследовательской и
проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах, научно-практических
конференциях, олимпиадах и других), возможность получения практико-ориентированного
результата;
480
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ, включая
владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации, презентацией выполненных работ,
основами информационной безопасности, умением безопасного использования ИКТ;
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и устойчивого развития
общества;
возможность практического использования приобретенных обучающимися коммуникативных
навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля; подготовку к осознанному
выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности.
Содержательный раздел
Программа формирования УУД у обучающихся содержит: описание взаимосвязи УУД с
содержанием учебных предметов; описание особенностей реализации основных направлений и форм;
учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов. Содержание среднего общего
образования определяется программой среднего общего образования. Предметное учебное
содержание фиксируется в рабочих программах.
Разработанные по всем учебным предметам рабочие программы (далее – РП) отражают
определенные во ФГОС СОО УУД в трех своих компонентах: как часть метапредметных результатов
обучения в разделе «Планируемые результаты освоения учебного предмета на уровне среднего
общего образования»; в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темам
учебного содержания; в разделе «Основные виды деятельности» тематического планирования.
Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и
тематическом планировании по отдельным предметным областям.
Русский язык и литература.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые логические
действия:
1)устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых фактов и процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров; устанавливать основания для
сравнения литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и
обобщения литературных фактов; сопоставлять текст с другими произведениями русской и
зарубежной литературы, интерпретациями в различных видах искусств;
2)выявлять закономерности и противоречия в языковых фактах, данных в наблюдении
(например, традиционный принцип русской орфографии и правописание чередующихся гласных и
другие); при изучении литературных произведений, направлений, фактов историко-литературного
процесса; анализировать изменения (например, в лексическом составе русского языка) и находить
закономерности; формулировать и использовать определения понятий; толковать лексическое
значение слова путём установления родовых и видовых смысловых компонентов, отражающих
основные родо-видовые признаки реалии;
3)выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью схем (например,
схем сложного предложения с разными видами связи); графических моделей (например, при
объяснении правописания гласных в корне слова, правописании «н» и
«нн» в словах различных частей речи) и другие;
4)разрабатывать план решения языковой и речевой задачи с учётом анализа имеющихся данных,
представленных в виде текста, таблицы, графики и другие;
5)оценивать соответствие результатов деятельности её целям; различать верные и неверные
суждения, устанавливать противоречия в суждениях и корректировать текст; развивать критическое
мышление при решении жизненных проблем с учётом собственного речевого и читательского опыта;
481
6)самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в художественном
произведении, рассматривать ее всесторонне;
7)устанавливать основания для сравнения литературных героев, художественных произведений
и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов; сопоставлять текст с другими
произведениями русской и зарубежной литературы, интерпретациями в различных видах искусств;
8)выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при
изучении литературных произведений, направлений, фактов историко- литературного процесса.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
исследовательские действия:
-формулировать вопросы исследовательского характера (например, о лексической сочетаемости
слов, об особенности употребления стилистически окрашенной лексики и другие);
-выдвигать гипотезы (например, о целях использования изобразительно- выразительных
средств языка, о причинах изменений в лексическом составе русского языка, стилистических
изменений и другие), обосновывать, аргументировать суждения;
- анализировать результаты, полученные в ходе решения языковой и речевой задачи,
критически оценивать их достоверность;
-уметь интегрировать знания из разных предметных областей (например, при подборе примеров
о роли русского языка как государственного языка Российской Федерации, средства
межнационального общения, национального языка русского народа, одного из мировых языков и
другие);
-уметь переносить знания в практическую область, освоенные средства и способы действия в
собственную речевую практику (например, применять знания о нормах произношения и
правописания, лексических, морфологических и других нормах); уметь переносить знания, в том числе
полученные в результате чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
-владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе
литературного материала, проявлять устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и других культур;
-владеть научным типом мышления, научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами современного литературоведения; определять и учитывать историко- культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает работу с
информацией:
-самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации из
энциклопедий, словарей, справочников; средств массовой информации, государственных
электронных ресурсов учебного назначения; оценивать достоверность информации, её соответствие
правовым и морально- этическим нормам;
-создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой
аудитории, выбирать оптимальную форму её представления и визуализации (презентация, таблица,
схема и другие);
-владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной
безопасности.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает умения:
-владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и письменной форме
суждения на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии
с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно, логично, аргументированно излагать свою
точку зрения по поставленной проблеме;
482
-пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных знаков;
-аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
--корректно выражать своё отношение к суждениям собеседников, проявлять уважительное
отношение к оппоненту и в корректной форме формулировать свои возражения,
-задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;
-логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свою точку зрения; самостоятельно
выбирать формат публичного выступления и составлять устные и письменные тексты с учётом цели
и особенностей аудитории;
-осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми иной культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур;
-принимать цели совместной деятельности, организовывать, координировать действия по их
достижению;
-оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат;
-уметь обобщать мнения нескольких людей и выражать это обобщение в устной и письменной
форме;
-предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным;
-участвовать в дискуссии на литературные темы, в коллективном диалоге, разрабатывать
индивидуальный и (или) коллективный учебный проект.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
-самостоятельно составлять план действий при анализе и создании текста, вносить
необходимые коррективы;
-оценивать приобретённый опыт, в том числе речевой; анализировать и оценивать собственную
работу: меру самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки и другие;
-осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и их причины, уметь
предупреждать их), давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную
речь с учётом целей и условий общения;
-давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в художественной литературе;
оценивать приобретенный опыт с учетом литературных знаний; осознавать ценностное отношение к
литературе как неотъемлемой части культуры; выявлять взаимосвязи между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно- нравственным развитием личности;
-принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в том числе в
процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях.
Иностранный язык.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
логические и исследовательские действия:
-анализировать, устанавливать аналогии между способами выражения мысли средствами
иностранного и родного языков;
-распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений иностранного языка;
сравнивать, классифицировать и обобщать их;
-выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений иностранного языка
(например, грамматических конструкции и их функций);
-сравнивать разные типы и жанры устных и письменных высказываний на иностранном языке;
-различать в иноязычном устном и письменном тексте – факт и мнение
-анализировать структурно и содержательно разные типы и жанры устных и письменных
483
высказываний на иностранном языке с целью дальнейшего использования результатов анализа в
собственных высказывания;
-проводить по предложенному плану небольшое исследование по установлению особенностей
единиц изучаемого языка, языковых явлений (лексических, грамматических), социокультурных
явлений;
-формулировать в устной или письменной форме гипотезу предстоящего исследования
(исследовательского проекта) языковых явлений; осуществлять проверку гипотезы; самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения за языковыми
явлениями;
-представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в виде электронной
презентации, схемы, таблицы, диаграммы и других на уроке или во внеурочной деятельности
-проводить небольшое исследование межкультурного характера по установлению соответствий
и различий в культурных особенностях родной страны и страны изучаемого языка.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает работу с
информацией:
-использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии чтения и
аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, с полным пониманием);
-полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
-фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов, плана, тезисов);
-оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников, критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать
противоречия в информационных источниках; соблюдать информационную безопасность при работе
в сети Интернет.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает умения:
-воспринимать и создавать собственные диалогические и выступлениях в соответствии с
условиями и целями общения;
-развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием языковых средств
изучаемого иностранного языка;
-выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема и другие) в соответствии с коммуникативной задачей;
-осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и вида текста,
используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с
нахождением интересующей информации);
-выстраивать и представлять в письменной форме логику решения коммуникативной задачи
(например, в виде плана высказывания, состоящего из вопросов или утверждений);
-публично представлять на иностранном языке результаты выполненной проектной работы,
самостоятельно выбирая формат выступления с учетом особенностей аудитории;
-осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках выбранного профиля с
целью решения поставленной коммуникативной задачи.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения: планировать
организацию совместной работы, распределять задачи, определять свою роль и координировать свои
действия с другими членами команды;
выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя его продолжать поиск
совместного решения поставленной задачи);
484
корректировать совместную деятельность с учетом возникших трудностей, новых данных
или информации;
осуществлять взаимодействие в ситуациях общения, соблюдая этикетные нормы
межкультурного общения.
Математика и информатика.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые логические
действия:
выявлять качества, характеристики математических понятий и отношений между
понятиями; формулировать определения понятий;
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
выявлять математические закономерности, проводить аналогии, вскрывать взаимосвязи и
противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий; воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
проводить самостоятельно доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; обосновывать
собственные суждения и выводы;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, устанавливать искомое и
данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение; проводить самостоятельно
спланированный эксперимент, исследование по установлению особенностей математического объекта,
понятия, процедуры, по выявлению зависимостей между объектами, понятиями, процедурами,
использовать различные методы;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений,
прогнозировать возможное их развитие в новых условиях.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает работу с
информацией:
выбирать информацию из источников различных типов, анализировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; систематизировать и структурировать
информацию, представлять ее в различных формах;
оценивать надежность информации по самостоятельно сформулированным критериям,
воспринимать ее критически;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на вопрос и для решения
задачи;
анализировать информацию, структурировать ее с помощью таблиц и схем, обобщать,
моделировать математически: делать чертежи и краткие записи по условию задачи, отображать
графически, записывать с помощью формул;
формулировать прямые и обратные утверждения, отрицание, выводить следствия; распознавать
неверные утверждения и находить в них ошибки;
485
проводить математические эксперименты, решать задачи исследовательского характера,
выдвигать предположения, доказывать или опровергать их, применяя индукцию, дедукцию,
аналогию, математические методы;
создавать структурированные текстовые материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных технологий, использовать табличные базы данных;
использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов,
оценивать соответствие модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает умения:
воспринимать и формулировать суждения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в
устных и письменных текстах;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой
задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога; в корректной форме формулировать разногласия и возражения;
представлять логику решения задачи, доказательства утверждения, результаты и ход
эксперимента, исследования, проекта в устной и письменной форме, подкрепляя пояснениями,
обоснованиями в вербальном и графическом виде; самостоятельно выбирать формат выступления с
учетом задач презентации и особенностей аудитории; участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и другие), используя преимущества командной и
индивидуальной работы при решении учебных задач; планировать организацию совместной работы,
распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения
нескольких людей;
выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, сформулированным участниками
взаимодействия.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей и корректировать с учетом новой информации;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов; владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса
и результата решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, данных, найденных ошибок; оценивать соответствие
результата цели и условиям, меру собственной самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки,
приобретенный опыт; объяснять причины достижения или недостижения результатов деятельности.
Естественнонаучные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
логические действия:
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физических, химических,
биологических явлениях, например, анализировать физические процессы и явления с использованием
физических законов и теорий, например, закона сохранения механической энергии, закона
сохранения импульса, газовых законов, закона Кулона, молекулярно-кинетической теории строения
вещества, выявлять закономерности в проявлении общих свойств у веществ, относящихся к одному
классу химических соединений;
определять условия применимости моделей физических тел и процессов (явлений), например,
инерциальная система отсчёта, абсолютно упругая деформация, моделей газа, жидкости и твёрдого
(кристаллического) тела, идеального газа;
486
выбирать основания и критерии для классификации веществ и химических реакций; применять
используемые в химии символические (знаковые) модели, уметь преобразовывать модельные
представления при решении учебных познавательных и практических задач, применять модельные
представления для выявления характерных признаков изучаемых веществ и химических реакций;
выбирать наиболее эффективный способ решения расчетных задач с учетом получения новых
знаний о веществах и химических реакциях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности, например, анализировать и оценивать последствия использования
тепловых двигателей и теплового загрязнения окружающей среды с позиций экологической
безопасности; влияния радиоактивности на живые организмы безопасности; представлений о
рациональном природопользовании (в процессе подготовки сообщений, выполнения групповых
проектов);
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, например, объяснять
основные принципы действия технических устройств и технологий, таких как: ультразвуковая
диагностика в технике и медицине, радар, радиоприёмник, телевизор, телефон, СВЧ-печь; и условий
их безопасного применения в практической жизни.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
исследовательские действия:
проводить эксперименты и исследования, например, действия постоянного магнита на рамку с
током; явления электромагнитной индукции, зависимости периода малых колебаний
математического маятника от параметров колебательной системы; проводить исследования
зависимостей между физическими величинами, например: зависимости периода обращения
конического маятника от его параметров; зависимости силы упругости от деформации для
пружины и резинового образца; исследование остывания вещества; исследование зависимости
полезной мощности источника тока от силы тока;
проводить опыты по проверке предложенных гипотез, например, гипотезы о прямой
пропорциональной зависимости между дальностью полёта и начальной скоростью тела; о
независимости времени движения бруска по наклонной плоскости на заданное расстояние от его
массы; проверка законов для изопроцессов в газе (на углубленном уровне);
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами, например, описывать изученные физические явления и процессы с
использованием физически величин, например: скорость электромагнитных волн, длина волны и
частота света, энергия и импульс фотона; уметь переносить знания в познавательную и практическую
области деятельности, например, распознавать физическеи явления в опытах и окружающей жизни,
например: отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света
(на базовом уровне);
уметь интегрировать знания из разных предметных областей, например, решать качественные
задачи, в том числе интегрированного и межпредметного характера; решать расчётные задачи с
неявно заданной физической моделью, требующие применения знаний из разных разделов школьного
курса физики, а также интеграции знаний из других предметов естественно-научного цикла;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, например, решать
качественные задачи с опорой
на изученные физические законы, закономерности и физические явления (на базовом уровне);
проводить исследования условий равновесия твёрдого тела, имеющего ось вращения;
конструирование кронштейнов и расчёт сил упругости; изучение устойчивости твёрдого тела,
имеющего площадь опоры.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает работу с
487
информацией:
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации, подготавливать сообщения о методах
получения естественнонаучных знаний, открытиях в современной науке;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач, использовать информационные
технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления информации при
подготовке сообщений о применении законов физики, химии в технике и технологиях;
использовать IT-технологии при работе с дополнительными источниками информации в
области естественнонаучного знания, проводить их критический анализ и оценку достоверности.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает умения:
аргументированно вести диалог, развернуто и логично излагать свою точку зрения; при
обсуждении физических, химических, биологических проблем, способов решения задач, результатов
учебных исследований и проектов в области естествознания; в ходе дискуссий о современной
естественнонаучной картине мира; работать в группе при выполнении проектных работ; при
планировании, проведении и интерпретации результатов опытов и анализе дополнительных
источников информации по изучаемой теме; при анализе дополнительных источников информации;
при обсуждении вопросов межпредметного характера (например, по темам «Движение в природе»,
«Теплообмен в живой природе», «Электромагнитные явления в природе», «Световые явления в
природе»).
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает
умения:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области физики, химии,
биологии, выявлять проблемы, ставить и формулировать задачи; самостоятельно составлять план
решения расчётных и качественных задач по физике и химии, план выполнения практической или
исследовательской работы с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за решение в
групповой работе над учебным проектом или исследованием в области физики, химии, биологии;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в ходе выполнения опытов, проектов или
исследований, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения при решении
качественных и расчетных задач;
принимать мотивы и аргументы других участников при анализе и обсуждении результатов
учебных исследований или решения физических задач.
Общественно-научные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
логические действия:
характеризовать, опираясь на социально-гуманитарные знания, российские духовнонравственные ценности, раскрывать их взаимосвязь, историческую обусловленность, актуальность в
современных условиях;
самостоятельно формулировать социальные проблемы, рассматривать их всесторонне на основе
знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных
сфер и социальных институтов;
устанавливать существенные признак или основания для классификации и типологизации
социальных явлений прошлого и современности; группировать, систематизировать исторические
факты по самостоятельно определяемому признаку, например, по хронологии, принадлежности к
историческим процессам, типологическим основаниям, проводить классификацию стран по
488
особенностям географического положения, формам правления и типам государственного устройства;
выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи подсистем и
элементов общества, например, мышления и деятельности, экономической деятельности и проблем
устойчивого развития, макроэкономических показателей и качества жизни, изменениями содержания
парниковых газов в атмосфере и наблюдаемыми климатическими изменениями;
оценивать полученные социально-гуманитарные знания, социальные явления и события, их
роль и последствия, например, значение географических факторов, определяющих остроту
глобальных проблем, прогнозы развития человечества, значение импортозамещения для экономики
нашей страны;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности, например, связанные с попытками фальсификации исторических
фактов, отражающих важнейшие события истории России.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает базовые
исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности для формулирования и
обоснования собственной точки зрения (версии, оценки) с использования фактического материала, в
том числе используя источники социальной информации разных типов; представлять ее результаты
в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; анализировать полученные в ходе решения задачи результаты для описания
(реконструкции) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории; формулировать аргументы для
подтверждения/опровержения собственнойили предложенной точки зрения по дискуссионной
проблеме из истории России и всемирной истории и сравнивать предложенную аргументацию,
выбирать наиболее аргументированную позицию;
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; самостоятельно
составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений при выполнении практических работ;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов изучения социальных явлений и процессов в
социальных науках, включая универсальные методы науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы, биографический метод, социальное
прогнозирование, метод моделирования и сравнительно-исторический метод; владеть элементами
научной методологии социального познания.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает работу с
информацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов и различать
в ней события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории,
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран;
извлекать социальную информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном сообщении, осуществлять анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий для анализа
социальной информации о социальном и политическом развитии российского общества, направлениях
государственной политики в Российской Федерации, правовом регулировании общественных
489
процессов в Российской Федерации, полученной из источников разного типа в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
оценивать достоверность информации на основе различения видов письменных исторических
источников по истории России и всемирной истории, выявления позиции автора документа и
участников событий, основной мысли, основной и дополнительной информации, достоверности
содержания.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает умения:
владеть различными способами общения и взаимодействия с учетом понимания особенностей
политического, социально-экономического и историко-культурного развития России как
многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом возможностей каждого члена
коллектива при участии в диалогическом и полилогическом общении по вопросам развития общества
в прошлом и сегодня;
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных с социальногуманитарной подготовкой.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает
умения:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи с использованием исторических примеров эффективного
взаимодействия народов нашей страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих
целей в деле политического, социально- экономического и культурного развития России;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности, используя
социально-гуманитарные знания для взаимодействия с представителями других национальностей и
культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции.
Особенности реализации основных направлений и форм учебно- исследовательской и
проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.
ФГОС СОО определяет индивидуальный проект как особую форму организации деятельности
обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется
обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках
одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности
(познавательной,
практической,
учебно-исследовательской,
социальной,
художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного
или нескольких учебных предметов или предметных областей; способность постановки цели и
формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации
необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе
собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках
учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде
490
завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого,
социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, призванную
обеспечивать формирование у них опыта применения УУД в жизненных ситуациях, навыков
учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего
и старшего возраста, взрослыми, на уровне среднего общего образования, имеет свои особенности.
На уровне среднего общего образования исследование и проект выполняют в значительной
степени функции инструментов учебной деятельности полидисциплинарного характера,
необходимых для освоения социальной жизни и культуры. Обучающиеся самостоятельно
формулируют предпроектную идею, ставят цели, описывают необходимые ресурсы и другое.
Используются элементы математического моделирования и анализа как инструмент интерпретации
результатов исследования. Проблематика и методология индивидуального проекта должны быть
ориентированы на интеграцию знаний и использование методов двух и более учебных предметов
одной или нескольких предметных областей.
На уровне среднего общего образования обучающиеся определяют параметры и критерии
успешности реализации проекта. Презентация результатов проектной работы может проводиться не
в школе, а в том социальном и культурном пространстве, где проект разворачивался. Если это
социальный проект, то его результаты должны быть представлены местному сообществу или
сообществу волонтерских организаций. Если бизнес-проект – сообществу бизнесменов, деловых
людей.
На уровне среднего общего образования приоритетными направлениями проектной и
исследовательской деятельности являются: социальное; бизнес- проектирование; исследовательское;
инженерное; информационное.
Результатами учебного исследованиями могут быть научный доклад, реферат, макет, опытный
образец, разработка, информационный продукт, а также образовательное событие, социальное
мероприятие (акция).
Результаты работы оцениваются по определенным критериям. Для учебного исследования
главное заключается в актуальности избранной проблемы, полноте, последовательности,
обоснованности решения поставленных задач. Для учебного проекта важно, в какой мере практически
значим полученный результат, насколько эффективно техническое устройство, программный
продукт, инженерная конструкция и другие.
Организация педагогического сопровождения индивидуального проекта осуществляется с
учетом специфики профиля обучения, а также образовательных интересов обучающихся. Общий
алгоритм педагогического сопровождения индивидуального проекта включает вычленение проблемы
и
формулирование
темы
проекта,
постановку
целей
и
задач,
сбор
информации/исследование/разработку образца, подготовку и защиту проекта, анализ результатов
выполнения проекта, оценку качества выполнения.
Процедура публичной защиты индивидуального проекта может быть организована: в рамках,
специально организуемых проектных «дней» или «недель», в рамках проведения ученических
научных конференций, в рамках специальных итоговых аттестационных испытаний. Независимо от
формата мероприятий, на заключительном мероприятии отчетного этапа обучающимся
обеспечивается возможность:
представить результаты своей работы в форме письменных отчетных материалов, готового
проектного продукта, устного выступления и электронной презентации; публично обсудить
результаты деятельности с обучающимися, педагогами, родителями, специалистами-экспертами,
организациями-партнерами;
получить квалифицированную оценку результатов своей деятельности от членов
491
педагогического коллектива и независимого экспертного сообщества (представители вузов, научных
организаций и других).
Регламент проведения защиты проекта, параметры и критерии оценки проектной деятельности
известны обучающимся заранее. Параметры и критерии оценки проектной деятельности разработаны
и обсуждены с обучающимися. Оценке подвергается защита реализованного проекта, динамика
изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до
воплощения; при этом учитывается целесообразность, уместность, полнота этих изменений,
соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта. Для оценки проектной работы создается
экспертная комиссия, в которую входят педагоги и представители администрации МАОУ
«Кондратовская средняя школа «Сфера», представители местного сообщества и тех сфер
деятельности, в рамках которых выполняются проектные работы.
Организационный раздел
Условия реализации программы формирования УУД должны обеспечить совершенствование
компетенций проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.
Условия реализации программы формирования УУД включают:
укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными
работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации;
непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования.
Педагогические кадры должны иметь необходимый уровень подготовки для реализации
программы формирования УУД, что включает следующее:
педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях обучающихся; педагоги прошли
курсы повышения квалификации, посвященные ФГОС СОО; педагоги участвовали в разработке
программы по формированию УУД;
педагоги могут строить образовательную деятельность в рамках учебного предмета в
соответствии с особенностями формирования конкретных УУД;
педагоги осуществляют формирование УУД в рамках проектной, исследовательской
деятельности;
педагоги владеют методиками формирующего оценивания;
педагоги умеют применять инструментарий для оценки качества формирования УУД в рамках
одного или нескольких предметов.
Специфические характеристики организации образовательного пространства на уровне среднего
общего образования, обеспечивающие формирование УУД в открытом образовательном
пространстве:
сетевое взаимодействие образовательной организации с другими организациями общего и
дополнительного образования, с учреждениями культуры;
обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной траектории
обучающихся (разнообразие форм получения образования в данной образовательной организации,
обеспечение возможности выбора обучающимся формы получения образования, уровня освоения
предметного материала, учителя, учебной группы); использование дистанционных форм получения
образования как элемента индивидуальной образовательной траектории обучающихся;
обеспечение возможности вовлечения обучающихся в проектную деятельность, в том числе в
деятельность социального проектирования и социального предпринимательства; обеспечение
возможности
вовлечения обучающихся в разнообразную исследовательскую деятельность;
обеспечение широкой социализации обучающихся как через реализацию социальных проектов,
492
так и через организованную разнообразную социальную практику: работу в волонтерских
организациях, участие в благотворительных акциях, марафонах и проектах.
К обязательным условиям успешного формирования УУД относится создание методически
единого пространства внутри образовательной организации как во время уроков, так и вне их.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ «Кондратовская средняя общеобразовательная школа
«Сфера» (далее - школа) разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с
учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021
— 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), на
основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон
"Об образовании в Российской Федерации" стратегии национальной безопасности Российской
Федерации, (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228);
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года
№ АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определённых ФГОС.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания/
Предусматривает приобщение обучающихся к Российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в
Российском обществе на основе Российских базовых конституционных норм и ценностей.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
В целевом разделе формулируются личностные образовательные результаты, на достижение
которых нацелена Программа.
В содержательном - описываются особенности личностно-развивающей образовательной
среды, позволяющей развивать запланированные личностные качества.
В организационном – формы воспитательной деятельности, инструменты мониторинга
запланированных результатов и образовательной среды, кадровое обеспечение.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех
уровней общего образования.
Программа воспитания предназначена для планирования и организации системной
воспитательной работы, реализуется в единстве с урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений.
Раздел 1. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием Российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
493
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания
обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и
другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных
организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами школы.
Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное
право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Воспитательная деятельность в школе планируется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей Российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1. Цели и задачи
Современный Российский общенациональный воспитательный идеал – высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и
нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания
обучающихся в школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно - нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
-усвоение ими знаний, норм, духовно - нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
-приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и
сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).
-достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии
с ФГОС СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации реализуется на основе культурно494
исторического, системно - деятельностного, личностно - ориентированного подходов и с учетом
принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2.
Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС СОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1)
гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры.
2)
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
3)
духовно - нравственного воспитания на основе духовно - нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4)
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
5)
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6)
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7)
экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды.
8)
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
495
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии
личности обучающихся, на достижение которых направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
1. знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
2. понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;
3. проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
4. проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
5. выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
6. принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
5.
1. сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру;
2. проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране;
3. проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России;
4. знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно - нравственное воспитание
496
5.
1. Знающий и уважающий духовно - нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности);
2. выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно - нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;
3. выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно - нравственным нормам и ценностям;
4. сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей; проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому
языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
2.
1. выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально - чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
497
поведение людей;
3. сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
4. ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
5. физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
6. понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
7. выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность);
8. проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
9. умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
10. способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Физическое воспитание
1. формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
2.
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
3.
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
4.
ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом;
5. сознающий
и
принимающий
свою
половую
принадлежность,
соответствующие
ей психофизические и поведенческие особенности с учётом
возраста.
Трудовое воспитание
1.
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний;
2.
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
3.
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной
организации,
своей местности) технологической
и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно
498
выполнять такого рода деятельность;
4.
выражающий
готовность к осознанному выбору и
построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных
и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
1.
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества;
2.
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
3.
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
4. участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
1.
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
2.
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
3.
развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде);
4. демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта
в естественнонаучной
деятельности.
и
гуманитарной
областях
познания,
исследовательской
Раздел 2. Содержательный
2.1 Уклад образовательной организации. Особенности организуемого в школе
воспитательного процесса
МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» расположена по адресу: 614506, Россия,
Пермский край, Пермский муниципальный округ, деревня Кондратово, улица Н. М. Яблокова, дом
20. Учредителем образовательной организации является: Муниципальное образование «Пермский
муниципальный округ». Обучение в школе осуществляется в одну смену. В школе действует
столовая, организовано бесплатное питание для учащихся начальной школы, детей с ОВЗ, детей из
многодетных, малоимущих семей и семей, находящихся в социально-опасном положении. В школе
введена школьная форма.
Воспитательная система школы складывается из совместной деятельности учителей,
учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, воспитания на уроке, вне урока:
499
через систему дополнительного образования, проектной и творческой деятельности.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых школа принимает
участие: 1. РДДМ «Движение первых». 2. Школьный театр. 3. Школьный музей. 4. Всероссийский
проект «Шахматы в школе» и др.
Учреждение планирует участие в проекте «Доброжелательная школа», цель которого –
создание доброжелательной среды и взаимоотношений между всеми участниками образовательного
процесса, с учётом особенностей и условий нашей школы, в том числе и через воспитательную
деятельность.
При организации воспитательного процесса учитываются следующие особенности:
-школа имеет 3 уровня образования: начальный, основной, средний, что способствует
преемственности и непрерывности;
- контингент учащихся прибывает в связи с активным строительством жилья вблизи школы.
Это и дети из полных и неполных семей, опекаемые, дети с ОВЗ, инвалиды, дети из многодетных и
малообеспеченных семей, дети мигрантов, а также дети в социально опасном положении.
-расположение школы вблизи центра Пермского муниципального округа позволяет расширить
ее воспитательное пространство и социальное партнёрство;
-часть контингента обучающихся составляют дети с миграционной историей, с которыми
надо выстраивать систему работы по их адаптации;
-в школе располагается технический музей;
-развитая спортивная инфраструктуры школы позволяет эффективно выстраивать спортивную
работу школьного спортивного клуба, спортивных секций, традиционных спортивных мероприятий
и мероприятий по формированию здорового образа жизни обучающихся;
- в школе акцентируется внимание на работе по профилактике детского и семейного
неблагополучия, т.к. все больше проявляется устойчивая тенденция снижения роли семьи в
воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья;
При определении целевых приоритетов учитываются возрастные особенности
обучающихся.
Миссия школы – помочь каждому ребенку, независимо от его способностей и личных
возможностей, познать себя и свои интересы; получить первые навыки в профессии;
подготовиться к осознанному выбору сферы деятельности и дальнейшей образовательной
траектории.
На основе миссии нами сформулированы ключевые ценности школы.
1.
Доверие. Эта ценность задает отношения между людьми, которые основаны на
уверенности в порядочности и честности другого человека, уверенности в результате
командной работе, принятия индивидуальности друг друга.
2.
Самопознание, изучение себя, своих потребностей.
3.
Ценность другого человека, его интересов и желаний.
4.
Самореализация, в том числе профессиональная.
5.
Созидательность. Желание и потребность менять мир к лучшему,
преобразовывать; выдвигать идеи и реализовывать их для блага общества.
Портрет выпускника СОО
Успешный ученик
Самостоятельная личность
500
- Ориентируется на результат и планирует - Делает осознанный выбор и чувствует
свою деятельность.
себя свободным человеком.
Самостоятельно
реализует
свой - Формулирует ценности и руководствуется
индивидуальный учебный план
ими в жизни.
- Мыслит системно: делает выводы наПостоянного
развивается
в
основе данных, опирается на них при самостоятельно выбранных направлениях.
решении проблем.
- Ориентируется на высокие стандарты и
- Владеет навыком оценки и самооценки.
лучшие практики.
- Использует приобретенные знания и Адаптируется
к
изменениям
в
навыки в жизни.
окружающей жизни.
- Знает различные способы мотивации себя
и других.
- Занимается спортом, ведет здоровый образ
жизни и соблюдает жизненный баланс.
Активный гражданин
-Уважает права и свободу окружающих.
-Умеет договариваться.
-Признает себя участником сообщества
школы, готов участвовать в ее развитии.
- Чувствует себя гражданином своей
страны, ответственным за ее настоящее и
будущее.
- Обладает глобальным мышлением и
чувствует
свою
причастность
к
происходящему в окружающем мире.
- Разделяет
принципы
устойчивого
развития
- Открыт к сотрудничеству по решению
социальных проблем.
Коммуникабельный человек
-Владеет навыками коммуникации и
взаимодействия.
-Открыт новому и способен его создавать.
-Использует потенциал командной работы
для достижения общей цели.
-Мыслит креативно.
-Выступает с инициативой позитивного
изменения окружающего мира.
-Достигает результата, создавая ценность
для себя и окружающих.
-Самоэффективен.
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной, урочной и
внеурочной деятельности по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС СОО.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах
взаимодействия:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребёнка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребёнке и семье, приоритета безопасности ребёнка при
нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной
среды для каждого ребёнка и взрослого, без которой невозможно конструктивное
взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными
501
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и творческий подход к воспитанию как условия его
эффективности
Школа формирует следующие традиции воспитательной работы:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные события, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
- важной чертой каждого ключевого события и большинства используемых для
воспитания других совместных дел является коллективная разработка, коллективное
планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребёнка увеличивается
и его роль в совместных событиях (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел будет отсутствовать соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников,
а также их социальная активность;
- участники образовательного процесса будут ориентированы на формирование коллективов
в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление
в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация поставленных целей и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих основных сфер совместной деятельности школьников и педагогов. Каждая из них
представлена в соответствующем модуле.
Модуль — часть рабочей программы воспитания, в которой описываются виды, формы и
содержание воспитательной работы в течение учебного года в рамках определённого направления
деятельности в школе.
Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями,
средствами, возможностями воспитания. В рабочей программе воспитания соединены основные
(инвариантных) модули и дополнительные (вариативные) модули, отражающие специфику
воспитательной деятельности в школе.
Модуль «Школьный урок»
Урочная деятельность нацелена прежде всего на достижение такого личностного результата,
как «формирование целостной картины мира».
Прочные и разносторонние знания формируются при помощи:
- системно-деятельностного подхода, в котором ученик сам или при помощи учителя
определяет цель учебной деятельности, выбирает ресурсы для ее достижения и планирует свою
деятельность;
- обучения на основе концептов;
- междисциплинарного подхода в изучении предметов;
- освоения учебного материала за пределами школы в формате экскурсий, квестов,
образовательных путешествий, стажировок.
Вместе с тем на уроках ученики осваивают азы исследовательской деятельности: методы
проведения наблюдения, эксперимента, сравнения, анализа.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений, способствующих позитивному восприятию
502
учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, кейсов и дискуссий;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
викторин, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми. Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок деловая игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок - исследование и др.;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов,
открытых образовательных ресурсов.
- установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, стимулированию
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно- нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
503
просвещения; подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Целью внеурочной деятельности является разностороннее развитие личностных и
метапредметных результатов.
Задачи внеурочной деятельности:
- раскрытие творческого, интеллектуального и спортивного потенциалов учащегося;
- развитие ответственности учащегося и формирование навыков самостоятельного принятия
решений;
- создание пространства, способствующего развитию инициативности и активной позиции
учащихся (способности предлагать собственные проекты);
- проведение воспитательной работы, которая соотносится с принципами, которые разделяет
администрация школы и все ее сотрудники.
Основные принципы внеурочной деятельности:
- Формирование навыков и компетенций, соответствующих портрету выпускника школы и
миссии школы.
- Разностороннее развитие личности: баланс между интеллектуальным / спортивным /
социальным / творческим.
- Выход за пределы школы: внеурочная деятельность не ограничивается пространством
школы.
- Открытость, участие в муниципальных проектах, направленность на улучшение
окружающей среды.
- Внимание к выбору обучающимся внеурочной деятельности со стороны службы
сопровождения, благополучия и карьерного роста.
- Совместное проектирование, внимание к инициативам учащихся.
- Развитие социокультурной осведомленности.
- Активное приобщение учеников школы к участию в волонтерском движении,
общественном участии в развитии окружающей среды и т. д.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
- патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
- духовно - нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно - историческому краеведению;
- интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской направленности.
Направление
Название курса
Гражданскопатриотическая
деятельность,
трудовая.
Духовнонравственная
деятельность
«Россия
горизонты»
«Разговоры
важном»
Классы
Ответственный
мои
10-11
Классный
руководитель
о
10-11
Классный
руководитель
504
интеллектуальна
«Информационные
технологии»
10-11
Руководитель
внеурочного курса
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, реализуется в школе непосредственно через классных руководителей.
Классные руководители реализуют рабочую программу воспитания школы.
Круг обязанностей классного руководителя опирается на модуль «Классное руководство» организация деятельности классного коллектива; организация учебной работы класса и отдельных
учащихся; организация внеучебной жизни; изучение личности и коррекция воспитания школьников,
работа с родителями обучающихся или их законными представителями, работу с учителями,
преподающими в данном классе;
Формы и методы работы с классным коллективом классный руководитель определяет
самостоятельно, опираясь на Рабочую программу воспитания школы, план воспитательной работы
класса, особенности классного коллектива. Работа с классом строится исходя из принципов
систематичности, целесообразности, возрастосообразности обучающихся и индивидуальных
потребностей класса в конкретный период времени.
Работа с классным коллективом:
Административная функция:
1. Ежедневный мониторинг посещаемости
2. Организация питания
3. Заполнение электронной документации – ЭПОС, АИС Траектория
4. Организация внеурочной деятельности детей, в том числе отдыха в каникулы 5.Заполнение
социального паспорта класса
Воспитательная функция:
1. еженедельное проведение тематических классных часов (часть классных часов
проводится по проектной методологии: учащиеся изначально знают тему классного часа и
выполняют подготовительную работу, на классном часе создают продукт по тематике);
еженедельное проведение внеурочных занятий из цикла «Разговоры о важном»,
2. инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе; 3.организация работы
класса для создания в классе и школе предметно- эстетической среды (общее украшение школы
по единому плану и создание своего уникального
«брендбука» класса)
4. сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутриклассные
«огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в
жизни класса. Для повышения эффективности привлечение в проведении или подготовке
специалистов.
5. Развитие классной службы медиации,
6. Организация разноплановых мероприятий.
7. Индивидуальная работа с детьми
Работа с учителями, преподающими в классе:
505
1. регулярные консультации классного руководителя с учителями — предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
2. проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
3. привлечение учителей для проведения тематических классных часов и мероприятий;
4.привлечение учителей к участию в классных делах, дающих педагогам возможность лучше
узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
5.привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле
обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
1. регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
2. помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями- предметниками;
3. организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников ;
4. создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
5. привлечение родителей школьников к организации и проведению дел класса;
6. организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
7. Для удобства создана таблица на гугл-диске куда классные руководители заносят темы
классных часов, прикрепляют фотографии, проекты, методические разработки. С помощью этого
документа создается копилка классных часов.
8. Профилактическая работа по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию систематически и в течение
всего года. Будут использоваться различные формы работы:
- выявление семей группы риска С О П
- формирование социального паспорта класса;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с субъектами профилактики;
- межведомственное взаимодействие
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа для
детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников будет осуществляться в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
-общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для
совместного проведения досуга и общения;
-родительские конференции, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей
детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастерклассы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
506
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников.
-родительские форумы при общеобразовательной организации, группы с участием педагогов,
на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
-родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
-привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий;
На индивидуальном уровне:
-работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
-участие родителей в педагогических консилиумах и советах профилактики, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребёнка;
-помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
-индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов
и родителей;
-при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль «Общешкольные ключевые дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемые для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, объединяющих
учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и мероприятиях принимает участие
большая часть школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
-общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными праздниками,
памятными датами, в которых участвуют все классы;
-участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
-торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в
общеобразовательной организации, обществе;
-церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за
участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей местности;
-социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров,
комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
-проводимые для жителей д. Кондратово и организуемые совместно с семьями обучающихся
праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для
жителей поселения;
-разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс
коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историко- краеведческой,
экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
507
-вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
-наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:
-социальные проекты – ежегодно совместно разрабатываемые и реализуемые комплексы дел
(благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности),
разной
направленности, ориентированные на преобразование окружающего социума;
-проводимые для жителей округа и организуемые совместно с родителями учащихся
спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают возможности для
творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
-участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России,
мире;
На школьном уровне:
-организация обучения выноса и использование государственной символики
учащихся из группы активистов школы.
-помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
-наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми;
-использование государственной символики и гимна, формирование чувства патриотизма;
-общешкольные праздники–ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и
педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне Пермского
муниципального округа, Пермского края, России, в которых участвуют все классы школы
-торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую ступень
образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и
развивающие школьную идентичность детей, а также связанные с патриотическим воспитанием;
-церемонии награждения (по итогам года) школьников за активное участие в жизни школы,
защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие
школы.
Ключевыми общешкольными делами являются: ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и
педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
День знаний (сентябрь)– торжественная линейка с приглашением социальных партнёров.
Заканчивается линейка общим фото или акцией «Обнимем школу», что способствует единению
взрослых и детей;
«День здоровья» (сентябрь) - ежегодное мероприятие направленное на привитие навыков
здорового образа жизни ;
День учителя и школьного самоуправления (октябрь)– традиционное праздничное
мероприятие, воспевающее профессию Учителя;
508
«Посвящение в первоклассники» - торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребёнком своего первого социального статуса – школьника;
День народного единства (ноябрь) — мероприятия на сплочение коллектива;
День матери (ноябрь) -цикл классных и общешкольных мероприятий с приглашением мам;
Новогодние праздники (декабрь)– тематические коллективно - творческие дела, где
учащиеся принимают активное участие в организации классных и школьных мероприятий;
День науки (февраль) — цикл предметных недель;
Конкурс снежных скульптур (февраль) — включение младших школьников в творческую
созидательную деятельность;
День книгодарения (февраль) — вовлечение в волонтерскую деятельность, направленную
на включение обучающихся в деятельную заботу об окружающих, формирование чувства
сопричастности, совместной деятельности
Декада «День Защитника Отечества» - даёт возможность воспитывать в детях гордость за
свой народ, чувство благодарности к участникам ВОВ; сохранить память о событиях того времени,
которые являлись значимыми для всего народа. Цикл мероприятий — встреча с ветеранами ВОВ и
СВО, конкурс создания тематических газет с описанием героических подвигов защитников
Отечества, веселые спортивные старты «Вместе с папой мы сильны», смотр солдатской песни, игра
«Зарница и др.
Концерт «Февромарт»- участие позволяет ребёнку ощутить радость от принадлежности к
школьному сообществу, получить опыт публичного выступления перед большой и лишь немного
знакомой аудиторией, увидеть, как успех класса влияет на настроение каждого ребёнка и успех
ребёнка - на настроение класса;
«День Космонавтики» - интеллектуальная игра;
«Победный май» - ежегодная акция, во время которой школьники, их родители и педагоги
украшают стены школы рисунками, фотографиями, интервью, сочинениями, рассказами,
стихотворениями, посвящёнными своим родственникам, воевавшим в Великой Отечественной
войне, акции «Бессмертный полк»; классные часы с участием ветеранов педагогического труда,
участников ВОВ и боевых действий; конкурс военной песни;
«Гордость Сферы» - ежегодная церемония награждения (по итогам года) способствует
поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между
педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу;
«Последний звонок» (9, 11 классы)- ежегодная торжественная линейка способствует
сплочению школьного коллектива, развитию позитивных межличностных отношений между
педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу;
На уровне классов:
участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса рефлексии общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в проведённых мероприятиях.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребёнка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребёнку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребёнка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
509
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребёнка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером
для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за
тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль: Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса
и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. В школе имеется:
- Разнообразное оборудование для обеспечения жизнедеятельности и образовательного
процесса.
- Доступ к школьному Wi-Fi из любой точки здания, и каждый ребенок может работать с
информацией со своего личного устройства (смартфон, планшет, ноутбук).
- Библиотека предполагает не только использование и чтение книг, но и проведение
досуга (клубная деятельность, дискуссии, свободная коммуникация).
- Трансформируемые помещения: возможность зонировать класс для разных видов
деятельности.
- Наличие холлов, которые могут быть использованы как образовательные и событийные
пространства
- Наличие «исследовательских» зон и специализированных лабораторий.
- Место для прогулок и отдыха.
- Спортивная инфраструктура, отвечающая запросам и потребностям разных детей.
- Медиацентр: видеостудия, web-проектирования.
- Функциональная школьная территория: нарисованные классики, велопарковка,
тренажерные площадки.
- Места для работы в малых группах.
- Места для индивидуальной работы.
- Имеется пространство, оформляемое детьми совместно со взрослыми.
- Места для хранения личных вещей (учителей и учеников).
- Система навигации для снижения времени поиска обучающимся необходимого учебного
класса, вспомогательного кабинета или помещения, оптимизации времени на перемещения по
коридорам.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы
как:
-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) к 1 сентября, «Мастерская Деда Мороза», оформление окон к 9 мая и
тд.
-благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе
со школьниками своих классов, родителями, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя
со своими детьми.
- в связи с введением в школах обязательной церемонии поднятия флага и прослушивания
Гимна Российской Федерации, в школе планируется установка флагштока, организованно звуковое
510
сопровождение исполнения гимна, что безусловно будет способствовать патриотическому
воспитанию детей и формированию их гражданской позиции; также планируется размещение в
местах проведения общих торжественных мероприятий государственной символики России.
Силами учащихся и педагогов планируется осуществлять озеленение пришкольной
территории, разбивку клумб, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных возрастных категорий, в том числе для детей с ОВЗ и
детей –инвалидов.
В школе осуществляется разработка и создание символики школы, которая будет
использоваться как в школьной повседневности, так и во время праздников, торжественных
церемоний, во время проведения ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни
школы знаковых событий;
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Цель - построение долгосрочных партнерских отношений с семьями, способствующих
достижению учениками образовательных результатов и развитию школы.
Ценности:
- взаимное уважение всех участников образовательного процесса;
- признание ценности и уважение мнений друг друга;
- общность целей - развитие и образование ребенка;
- партнерские отношения и сотрудничество;
- прозрачность правил и ответственности всех сторон;
- уважение и признание зон экспертности сторон.
Принципы:
- Понимание общей цели.
- Понятная система регулярной коммуникации и своевременного взаимного
информирования.
- Четкое разделение зон экспертности.
- Зоны ответственности школы:
- достаточность коммуникации,
- достаточность информирования,
- принципы существования родительского сообщества,
- выбор педагогов и педагогических технологий,
- создание условия для достижения образовательных результатов,
- создание условия для выбора,
- уклад жизни в школе (безопасность, бытовое благополучие),
- режим дня/расписание,
- состав класса/параллели,
- обеспечение необходимыми учебными материалами,
- соблюдение законодательства РФ. Зоны ответственности семьи
- здоровье ребенка
- поддержка выбора ребенка
- благополучие ребенка в семейной среде
-оснащенность ребенка необходимым для учебы и пребывания в школе
- внимание к результатам ребенка и готовность к их обсуждению.
Зоны общей ответственности (коллегиального диалога):
- преодоление трудностей (академических, связанных со здоровьем, организационных,
психологических);
- досуг и отдых учеников;
511
- формирование индивидуального плана развития (в т.ч. выбор программ внеурочной
деятельности)
- разрешение серьезных конфликтных ситуаций;
- поступление в университеты: ресурсы для подготовки, поддержка, выбор и включенность.
Зоны ответственности ребенка:
- учеба
- образовательные результаты
- самоопределение
- соблюдение Правил внутреннего распорядка школы.
Взаимодействие с родителями или законными представителями школьников осуществляется
для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и находят
контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в
грамотной квалифицированной помощи.
Ведётся профилактическая работа по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию систематически и в течение
всего года.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для
совместного проведения досуга и общения;
- родительские конференции, на которых обсуждаются вопросы возрастных
- особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с
детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников.
- родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
- вовлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах и советах профилактики, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребёнка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
- при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль «Самоуправление»
Совет старшеклассников создан в школе с целью реализации их права на участие в
512
управлении школой и учета их мнения при принятии решений, затрагивающих их права и законные
интересы.
Совет избирается из числа обучающихся 7-11 классов.
Представители в Совет избираются ежегодно в начале учебного года путём тайного
голосования в формате выборов.
К компетенции Совета относится:
а) участие в вопросах организации жизни учащихся в школе;
б) организация общешкольных коллективных творческих дел, событий и проектов.
Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных
социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей,
формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Поскольку учащимся не всегда удаётся самостоятельно организовать свою
деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на
уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в школе
На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета старшеклассников – создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных
решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через работу секторов по направлениям деятельности, инициирующих и организующих
проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей,
флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников,
вечеров, акций ит.п.
- через привлечение в работе со школьным музеем, а также в работе школьного
медиацентра;
На уровне классов:
- через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников с 10 по 11 класс в деятельность ученического
самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри
классных дел;
- через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями
ит.п.
Содержание и формы работы
Название мероприятия
Ответственные
Выборы органов самоуправления в Классные руководители
классах
Планирование работы класса
Классные руководители
513
Заседания Совета самоуправления
Классные
руководители
Заместитель директора по ВР
Рейд по
проверке
соблюдения Совет старшеклассников
требований к единой школьной форме
Помощь в проведении общешкольныхпедагоги-организаторы
мероприятий
Учителя физкультуры
Ученический совет
Помощь в
учителям
Оформление
стендов
дежурстве
школьных
на
этажах Дежурные учителя
Классные руководители
Совет старшеклассников
уголков, Классные руководители
Проведение классных часов советом Совет старшеклассников
старшеклассников
Проведение Дня учителя
Заместитель директора по ВР
Совет старшеклассников
Помощь в работе музея
Заместитель директора по ВР
Совет старшеклассников
Модуль “Профилактика и безопасность”
Профилактическая
деятельность в старших классах в целях формирования и
поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
- организацию Службы сопровождения, благополучия и карьерного роста;
- педагогическое сопровождение обучающихся;
- работу психолого-педагогических консилиумов;
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по
разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и другие);
- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества.
Социально-психологическая профилактика направлена на сохранение, укрепление и
развитие психического здоровья учащихся на всех этапах обучения и воспитание граждан,
обладающих моралью и нравственными ценностями. В целях предотвращения и профилактики в
школе:
- правонарушений и преступлений несовершеннолетних;
514
- формирования вредных привычек и употребления ПАВ;
- прогулов и академической неуспешности;
- буллинга и иных видов травли учащихся;
- аутоагрессии и суицидального поведения;
- развития психических заболеваний и психологического неблагополучия;
- всех видов насилия;
- формирования зависимости от гаджетов;
- попадания в опасные сообщества.
Формируется система мероприятий, которые регулярно проводятся в течение учебного года.
Цель данных мероприятий – формирование учащимися благополучного образа самих себя и своего
окружения, осознание нормы в поведении и общении (как своего в адрес других, так и других в свой
адрес) и понимание, что делать в случае отклонения от нормы.
Профилактика деструктивного образа жизни и формирование навыков благополучия в
старшей школе реализуется в формате групповых тренингов, которые проводятся педагогомпсихологом 2 раза в месяц.
Профилактическая работа педагога-психолога направлена на предупреждение негативного
явления и/или устранение факторов риска. В психологической профилактике работа строится на
трёх уровнях: первичная профилактика, которая актуализирует значимость психического здоровья
и психологических ресурсов; вторичная профилактика, которая направлена на учащихся “группы
риска”, выявленных в результате диагностики, и включает консультации с родителями и учителями;
третичная профилактика, в рамках которой ведётся индивидуальная работа с ярко выраженными
проблемами.
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении
требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
-участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о
сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
-участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
-проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
-проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с
представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни
общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
-реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами
с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальные партнеры школы
Партнеры
Вид взаимодействия
Роль партнеров в
515
1. Управление образования
Пермского муниципального
округа
2. Группа компаний “ИВС”
3. ГУ ДО "Пермский
краевой центр "Муравейник"
4. ДНК им.А.А.Фридмана
Сетевое
взаимодействие
Сетевое
взаимодействие
Сетевое
взаимодействие
5. ДТ “Кванториум
Фотоника”
Сетевое
взаимодействие
Сетевое
взаимодействие
6. Компания «Автоматизация
учета», партнер 1С
Сетевое
взаимодействие
7. ДЮЦ «Импульс»
Сетевое
взаимодействие
8. Пермский
государственный
национальный
исследовательский
университет
9. НИУ ВШЭ
Сетевое
взаимодействие
10. ДЮСШ «Вихрь»
Сетевое
взаимодействие
11. «Академии первых»,
Краевой заочной школой
естественно-математических
наук.
12. Фонд "Цифровая долина
Прикамья
Сетевое
взаимодействие
Сетевое
взаимодействие
Сетевое
взаимодействие
реализации проекта
Проведение муниципальных
мероприятий
Профориентационные
мероприятия
Организация
дополнительной занятости,
участие в конкурсах
Организация
дополнительной занятости
Организация
дополнительной занятости,
участие в конкурсах,
профессиональная
ориентация на IT и
технические специальности
Организация
профессиональных проб и
обучающих мероприятий
Организация и проведение
соревнований, мероприятий,
организация
дополнительной занятости
обучающихся, участие и
подготовка к ВСоШ.
Профессиональная
ориентация, экскурсии,
для учащихся ,
консультации для
поступающих
Профессиональная
ориентация, экскурсии, для
учащихся, консультации для
поступающих
Организация и проведение
соревнований, организация
дополнительной занятости
обучающихся
в
спортивных секциях
Организация
образовательных курсов по
предметам и техническим
специальностям
Проведение мероприятий по
кибербезопасности для
детей и родителей
516
Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это важнейшая
задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от того, насколько качественно,
осознанно и своевременно она решается, зависит качество последующей социальной и
профессиональной жизни человека. Вследствие этого обеспечение профориентационной помощи
внедряется через различные направления: Профориентационная программа «Россия - мои
горизонты» для 10-11 классов, главной целью которого является выстраивания системы
профессиональной ориентации обучающихся, которая реализуется в образовательной,
воспитательной и иных видах деятельности.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого
взаимодействия планируется информационное сопровождение родителей обучающихся,
проведение тематических родительских собраний, тематические рассылки по электронной почте и
с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе профессионального самоопределения ребенка,
тематические курсы, а также участие родительского сообщества во встречах с представителями
разных профессий.
Предусмотрено
заключение
партнерского
соглашения
с
профессиональными
образовательными организациями.
Деятельность по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача педагога – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно
значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог
актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне
профессиональную составляющие такой деятельности.
Формами профильного обучения будет являться организация работы по образовательным
программам профильного обучения предпрофессиональной направленности с учетом следующих
направлений:
- обучение профильным предметам на профильном уровне;
- мероприятия практического характера: экскурсии, социальная практика, дни
открытых дверей и др.;
- поддержка одаренных по профильным предметам учащихся: их участия в
конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня;
- посещение элективных курсов;
- портфолио старшеклассника.
- организация исследовательской и проектной деятельности по профильным предметам;
- организация внеклассной деятельности по профильным предметам;
Модуль «Школьный музей»
Частью образовательного пространства МАОУ "Сфера" является технический музей. В
фонде музея находятся уже около 50 экспонатов и сбор продолжается. Деятельность музея
организует детское проектное сообщество. Главный путь комплектования фондов музея –
ученический поиск, активная поисково-исследовательская и собирательная работа. В школьном
музее для начальных классов планируется проведение экскурсий, которые разрабатывают учащиеся
школы совместно с руководителем музея.
517
Модуль «Детские общественные объединения»
На базе школы отрыто первичное отделение РДДМ, оно реализуется через объединение
«Движение первых», по нескольким направлениям: культура и искусство, спорт, патриотизм и
историческая память, медиа и коммуникации, волонтёрство и добровольчество.
Цель- вовлечение детей и молодёжи в социально-полезную деятельность.
Основные задачи:
- формирование активной жизненной позиции у учащихся;
- формирование лидерских качеств у учащихся;
- формирование навыков работы в команде
- формирование гражданской индентичности и патриотизма.
Объединение ШСК
Школьный спортивный клуб будет создан с целью организации и проведения спортивномассовой и физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении во внеурочное
время.
Основные задачи:
1. выработка у школьников потребности в здоровом образе жизни;
2. укрепление здоровья и физического совершенствования учащихся;
3. воспитание у школьников высоких нравственных качеств, патриотизма, общественной
активности, трудолюбия.
4. привлечение к спортивно-массовой работе в клубе известных спортсменов,
выпускников, родителей.;
5. формирование общепринятых ценностей к своему здоровью
6. поддержание и сохранение здоровья ребёнка, для увеличения здорового поколения в
стране.
Мероприятия: проведение внеклассных физкультурно - спортивных мероприятий (не менее
2-3 раз в месяц); организация постоянно действующих секций; проведение внутришкольных
соревнований, товарищеских встреч между классами и другими школами; формирование сборных
команд для участия в районных и городских соревнованиях; самостоятельное проведение
спортивных праздников, соревнований.
Объединение ЮИДД.
Отряд юных инспекторов дорожного движения (ЮИДД) - добровольное объединение
школьников, которое создаётся с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей
культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к
организации пропаганды безопасного движения на дорогах и улицах среди младшего и среднего
возраста.
Основные задачи:
-активное содействие школе в выработке у школьников активной жизненной позиции;
-изучение правил безопасного поведения на дорогах и улицах, овладение навыками
проведения работы по пропаганде «Правил дорожного движения» и организации этой работы среди
детей;
-овладение умениями оказания первой медицинской помощи пострадавшим в дорожно
- транспортных происшествиях.
Мероприятия: мастер-классы первой помощи пострадавшим, проведение тематических
классных часов по ПДД, встречи с сотрудниками ГИБДД.
Объединение ШСП
Школьная служба примирения (ШСП) - это команда единомышленников (взрослых и детей),
518
которая решает возникшие в школе конфликты или противоречия через восстановительные
программы, а также распространяет в школе восстановительную культуру.
Основные задачи:
-проведение примирительных программ для участников конфликтов ситуаций;
-обучение школьников цивилизованным методам урегулирования конфликтов и
ответственности;
-информирование учеников, родителей и учителей о принципах и ценностях
восстановительной медиации;
- профилактика школьной дезадаптации;
-волонтёрское движение подростков школы. Мероприятия:
Просветительские: реклама роли ШСП, классные часы об идеях ненасилия, культуры
диалога, толерантности, мирного разрешения конфликтов, доброжелательных отношений всех
участников образовательного процесса.
Развивающие: обучение восстановительным технологиям через Психологические центры
и отдельные мероприятия, а также навыкам конструктивного общения.
Воспитательные: классные часы на сплочение коллектива, толерантности,
ответственности.
Реабилитационные: проведение примирительных встреч для разрешения конфликтов,
беседы по восстановлению доверия, самооценки, социального статуса.
Профилактические: классные часы и индивидуальные беседы по неуспеваемости,
прогулах, употребления ПАВ, правонарушений.
Общекультурные: круги общения по темам «Ценности дружбы», «Культура общения»,
«Мирное сосуществование», «Урегулирование конфликтов»,
«Толерантность». Проведение акций «День добра», «День объятий», «Подари улыбку»,
«Веселая перемена» и др.
В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки,
выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где
«один за всех и все за одного».
Обучающиеся будут принимать участие в мероприятиях и Всероссийских акциях
«Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День
народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ,
Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видео информации): развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся.
В МАОУ «Кондратовская средняя школа "Сфера" функционирует: школьный медиацентр - созданный из
заинтересованных добровольцев группа информационно-технической
поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное
сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, вечеров, дискотек,
выпускных и тд. Целевая аудитория: учащиеся, учителя, родители, партнеры школы. Целью нашего
медиа проекта является ведение группы школы в ВК, освещение наиболее интересных моментов
жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности
519
органов ученического самоуправления, итогов проводимых мероприятий и соревнований.
Медиа центр – это вестник информации школьной жизни, средство общения обучающихся,
учителей и Участие обучающихся в системе школьных медиа развивает такие важные
личностные качества, как коммуникабельность, общую эрудицию, уровень культуры,
выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное дело, позволяет максимально
проявить учащимися свои возможности в избранной области деятельности, влияет на
профессиональное самоопределение. Свои навыки обучающиеся могут продемонстрировать,
участвуя в конкурсах школьных медиа.
Модуль «Волонтерство»
Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на
благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство может быть событийным
и повседневным. Событийное волонтерство предполагает участие школьников в проведении
разовых акций, которые часто носят масштабный характер, проводятся на уровне района, города,
страны. Повседневное волонтерство предполагает постоянную деятельность школьников,
направленную на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство
позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство
позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать,
эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Мероприятия, проводимые в школе для начальных классов в рамках данного модуля:
-возможность участия в работе экологического кружка
-участие в проведении экологических субботников на территории школы и в природных
территориях;
-участие в краевом проекте «Дело в конфетах», совместно с благотворительным фондом «Я
помогаю детям» (сбор конфет и Новогодних подарков для детей из малоимущих семей, подопечных
фонда);
-сбор вещей и кормов для приюта для животных «Доброе сердце»;
-помощь ветеранам;
-повседневное волонтерство (помощь в организации классных и школьных делах)
Модуль «Адаптация детей с миграционной историей»
При планировании осуществления работы с классом, в котором есть дети - инофоны, педагог
будет организовывать работу с коллективом класса, группой детей с миграционной историей;
работу с учителями, преподающими в данном классе; а также работу с родителями детей.
Взаимодействие осуществляться одновременно на трёх уровнях: обучение, общение, культурное
обогащение.
Обучение - повышение уровня овладения русским языком, как устным, так и письменным,
преодоление отставания в овладении традиционными предметами школьного цикла.
На уровне обучения формируются дифференцированные группы для внеурочных занятий по
русскому языку. Педагоги проблемно-творческой группы разрабатывают индивидуальные
образовательные траектории для погружения детей в предметную языковую среду с учетом уровня
знаний. Варианты организации обучения: подготовительное обучение (в смешанной группе
учащихся мигрантов); обучение новому языку как иностранному.
Общение – налаживание процесса межличностного взаимодействия с одноклассниками;
учителями и другими взрослыми.
На уровне общения организация работы по адаптации детей совершается в условиях не
520
только учебной, но и внеурочной деятельности. На первом этапе языковой работы является
введение ребенка-инофонов в школьную микросреду, а затем постепенное расширение ее рамок до
всех сфер и ситуаций общения. Важную роль играют индивидуальные занятия специалистов:
психолог, педагог, учитель-логопед, психологические тренинги, направленные на сплочение
коллектива класса, куда определен ребенок, на предупреждение возникновения конфликтных
ситуаций. Обязательным является проведение психологической диагностики ребенка на начальном
и промежуточном, итоговом этапах с использованием традиционных методик.
Культурное обогащение - развитие творческих способностей учащихся, осознание ими
истории и современной жизни принимающего общества со стороны мигрантов, и иного общества
иного со стороны одноклассников. Другая сторона этого процесса – включение в местную детскую
и подростковую культуру, что происходит на фоне трансформации этнической и языковой среды
мигрантов.
Уровень культурного обогащения предполагает организацию целенаправленного досуга,
знакомство с историей, культурой, местными традициями через цикл межкультурных мероприятий,
участие детей в спортивно-оздоровительных, культурно- просветительских, и других внеклассных
мероприятиях школы. Акцент при этом будет делаться на создание ситуации успешности для детей
с миграционной историей.
Модуль «Проектная деятельность»
Проектная деятельность реализуется в школе в соответствии планом проектноисследовательской деятельности.
Ученик создает новое. Научиться этому можно в проектной деятельности. В школе
реализуется план проектно-исследовательской деятельности, цель которой – формирование
проектного мышления, развитие инициативы и предприимчивости наших учеников и учителей.
Каждую среду во второй половине дня школа превращается в проектный офис. В течение
этого времени педагоги проводят установочные занятия, после которых ученики работают над
проектом, используя полученную на занятиях информацию. Параллельно с учениками над
проектами работают и учителя. Выделение единого продолжительного временного слота позволяет
реализовывать междисциплинарные и разновозрастные проекты, приглашать учителей к участию
в ученических проектах и наоборот.
Но этим проектная деятельность в школе не ограничивается. Мы создаем многомерную
проектно-исследовательскую среду, которая включает в себя:
- использование метода проектов в урочной и внеурочной деятельности (решение
проектных задач, учебные проекты);
- освоение учебных предметов и курсов в проектной логике;
- организация проектных событий: ТРИЗ-марафоны, турниры по решению
проектных задач, кейс-чемпионаты, проектные и деловые игры;
- проведение внутришкольных конференций и форумов;
- участие учеников и школьных команд во внешних конференциях, конкурсах,
олимпиадах;
- участие учеников в конкурсе школьных грантов.
521
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Общие требования к условиям реализации Программы.
Программа воспитания будет реализовываться посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада,
отражающего готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться
едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно
значимые виды совместной деятельности:
обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе
современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства
обучения;
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.1.
Кадровое обеспечение
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. Совершенствование подготовки и повышения
квалификации кадров по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один
из главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по
подготовке кадров:
-сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников
-индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
-контроль оформления учебно-педагогической документации;
-проведение совещаний, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
-участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
-участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию «Классный-классный» .
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс. Обеспечение использования педагогами методических
пособий, содержащих «методические шлейфы», видео-уроков и видео- мероприятий по
учебно-воспитательной работе. Обновление содержания воспитательных программ в целях
реализации новых направлений программ воспитания.
3.3.
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых
групп (например, воспитанники детских домов, из семей мигрантов, билингвы и др.),
одарённых, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия Требования к
организации среды для обучающихся с ОВЗ отражаются в примерных адаптированных
основных образовательных программах для обучающихся каждой нозологической группы.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
522
возможностей каждого обучающегося;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
-формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
-создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
-личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
В школе обучаются дети-инвалиды, и дети с ОВЗ что отражено в публичных докладах
школы и отчетах социального педагога. Оказание медицинской помощи проводится в
специализированных медицинских кабинетах. Данные учащиеся обеспечены льготным
питанием. Оказание психологической помощи осуществляется педагогом- психологом,
логопедом и педагогом-дефектологом. В школе проводятся групповые коррекционные занятия
по развитию интеллектуальных способностей учащихся, реализуется адаптированная
образовательная программа для детей с ОВЗ, есть специализированные классы коррекции для
детей с умственной отсталостью. Созданы равные условия для участия в ключевых
общешкольных и внешкольных мероприятиях.
В школе обеспечены условия охраны здоровья всех обучающихся, в том числе инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Обеспечен беспрепятственный доступ в
здание школы инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.Система
поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
3.4.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной успешности обучающихся
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на
активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
-публичности, открытости поощрений;
-прозрачности правил поощрения;
-сочетания индивидуального и коллективного поощрения (привлечения к участию в
системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся,
представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом
наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
Так в школе проводятся линейки по итогам четверти, на которых вручаются грамоты
учащимся, отличившимся в учебной, спортивной, культурной деятельности школы. Учащиеся
школы с 1-10 класс ведут и заполняют портфолио школьника. По результатам участия в
предметных олимпиадах, спортивных соревнованиях, конкурсах технического творчества и т.
д. на сайте школы и в официальной группе школы в ВК публикуются результаты и рейтинги
обучающихся.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно
523
силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками
и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с
другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития детей
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогомпсихологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением его
результатов на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с
деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.
Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных
руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
-качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
-качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
-качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
-качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
524
-качеством существующего в школе ученического самоуправления;
-качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
-качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
-качеством профориентационной работы школы;
-качеством работы школьных медиа;
-качеством организации предметно-эстетической среды школы;
-качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) в
конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.
Изучение состояния воспитательного процесса в школе будет осуществляться в
соответствии с планом внутришкольного контроля.
Во время осуществления контроля будут использоваться такие методы как беседа,
наблюдение, изучение документации, устные и письменные опросы, тестирование,
анкетирование, анализ, самоанализ, отчеты.
Для определения удовлетворенности учащихся организацией и содержанием
образовательного процесса проводиться анкетирование, использоваться методики
«Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью», «Психологическая атмосфера в
коллективе», «Ты и твоя школа», социометрия и др. Это дает возможность изучить мнение
родителей и учащихся и корректировать процесс в соответствии с выявленными проблемами.
Анализ воспитательной работы классными руководителями будет вестись по
следующим направлениям:
Педагогическое наблюдение. Получение представления о том, какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы
появились, над чем далее предстоит работать педагогическим работникам и руководителям
воспитательных структур образовательной организации с помощью опроса в google-формах.
Беседы с обучающимися, педагогическими работниками и руководителями
воспитательных структур образовательной организации, лидерами общественных
молодежных организаций, созданных обучающимися в образовательной организации, при
необходимости – их анкетирование. Получение представления о качестве совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников и руководителей воспитательных
структур образовательной организации по направлениям:
- патриотизм и гражданственность;
- социализация и духовно-нравственное развитие;
- культурное наследие и народные традиции;
- профориентация;
- социальное партнерство.
Анализ организуемого в школе воспитательного процесса будет осуществляться
социально-психологической службой школы во главе с заместителем руководителя по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на аппаратном
совещании при директоре.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
по воспитательной работе совместно с советником директора по воспитательной работ в конце
учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
-Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника начальной школы, способной при любых
525
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к
взаимодействию в традициях русской православной культуры через расширение содержания,
форм организации воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными
партнерами, системой дополнительного образования.
-Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
-Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов
воспитания.
-Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового
знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять
уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
культуры.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план среднего общего образования
Учебный план среднего общего образования Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Кондратовская средняя школа «Сфера» (далее - учебный
план) для 10-11 классов, реализующих основную образовательную программу среднего
общего образования, соответствующую ФГОС СОО (Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования»), фиксирует
общий объём нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и
структуру предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по
классам и учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Кондратовская средняя школа «Сфера»,
разработанной в соответствии с ФГОС среднего общего образования, в соответствии с
Федеральной образовательной программой среднего общего образования, и обеспечивает
выполнение санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических
нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
Продолжительность учебного года в 10-11 классах составляет 34 учебные недели.
Учебные занятия для учащихся 10-11 классов проводятся по 6-ти дневной учебной
неделе.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в 10
классе – 37 часов, в 11 классе – 37 часов.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана определяет
состав учебных предметов обязательных предметных областей. В МАОУ «Кондратовская
средняя школа «Сфера» реализуется социально-экономический (первый вариант),
технологический (инженерно-технологический, второй вариант) и универсальный профили
обучения в трех вариантах.
В МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» уделяется особое внимание
воспитанию здоровых обучающихся и привитие им привычек здорового образа жизни. По
этой причине в 10-11-х классах в учебном плане 3 урока физической культуры в неделю,
третий час выделен из части, формируемой участниками образовательных отношений. Это
позволяет увеличить время двигательной активности обучающихся и привить им интерес к
526
спорту.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое
на данную часть учебного плана внутри максимально допустимой недельной нагрузки
обучающихся, может быть использовано: на проведение учебных занятий, обеспечивающих
различные интересы обучающихся.
В МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» языком обучения является русский
язык.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема
учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание). Промежуточная/годовая
аттестация обучающихся за четверть осуществляется в соответствии с календарным
учебным графиком.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по четвертям.
Предметы из части, формируемой участниками образовательных отношений, являются
безотметочными и оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам четверти.
Промежуточная аттестация определяется календарным учебным графиком. Формы и
порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МАОУ "Кондратовская средняя школа "Сфера ".
Освоение основной образовательной программы среднего общего образования
завершается итоговой аттестацией.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего общего
образования составляет 2 года.
Формы промежуточной аттестации.
Класс
Предметы
Формы проведения промежуточной аттестации
10-11 классы
Русский язык
Контрольная работа в формате ЕГЭ
10-11 классы
Литература
Контрольная работа
10-11 классы
Иностранный язык
Лексико-грамматическое тестирование
10-11 классы
Алгебра (базовый уровень)
Контрольная работа
10-11 классы
Геометрия (базовый уровень)
Контрольная работа
10-11 классы
Вероятность и статистика (базовый
уровень)
Контрольная работа
10-11 классы
Алгебра (углубленный уровень)
Контрольная работа в формате ЕГЭ
10-11 классы
Геометрия (углубленный уровень)
Контрольная работа в формате ЕГЭ
10-11 классы
Вероятность и статистика
(углубленный уровень)
Контрольная работа в формате ЕГЭ
10-11 классы
Информатика (базовый уровень)
Контрольная работа
10-11 классы
Контрольная работа в формате ЕГЭ
10-11 классы
Информатика (углубленный
уровень)
История( базовый уровень)
10-11 классы
История(углубленный уровень)
Контрольная работа в формате ЕГЭ
10-11 классы
Обществознание (базовый уровень)
Контрольная работа
Контрольная работа
527
10-11 классы
Обществознание(углубленный
уровень)
Контрольная работа в формате ЕГЭ
10-11 классы
География
Контрольная работа
10-11 классы
Физика
Контрольная работа
10-11 классы
Химия
Контрольная работа
10-11 классы
Биология
Контрольная работа
10-11 классы
Физическая культура
Практический зачет
10-11 классы
Основы безопасности и защиты
Родины
Контрольная работа
10-11 классы
Индивидуальный проект
Защите проекта
528
УЧЕБНЫЙ ПЛАН СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ (первый вариант)
Предметная область
Учебный предмет/курс
Количество часов в неделю
10А
11А
Обязательная часть
Русский язык и литература
Иностранные языки
Математика и информатика
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра (углубленный уровень)
Геометрия (углубленный уровень)
Вероятность и статистика (углубленный
уровень)
Информатика
История
Обществознание (углубленный уровень)
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
Индивидуальный проект
2
3
3
4
3
1
1
2
4
1
Естественно-научные предметы
2
1
1
Физическая культура
3
Основы безопасности и защиты Родины
1
----1
Итого
33
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Итого
0
ИТОГО недельная нагрузка
33
Количество учебных недель
34
Всего часов в год
1122
Общественно-научные предметы
2
3
3
4
3
1
1
2
4
1
2
1
1
3
1
0
32
0
32
34
1088
529
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ (инженерно-технологический, второй вариант)
Предметная область
Учебный предмет/курс
Количество часов в неделю
10А
11А
Обязательная часть
Русский язык и литература
Иностранные языки
Математика и информатика
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра (углубленный уровень)
Геометрия (углубленный уровень)
Вероятность и статистика (углубленный
уровень)
Информатика (углубленный уровень)
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
Индивидуальный проект
2
3
3
4
3
1
4
2
2
1
Естественно-научные предметы
2
1
1
Физическая культура
3
Основы безопасности и защиты Родины
1
----1
Итого
34
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Итого
0
ИТОГО недельная нагрузка
34
Количество учебных недель
34
Всего часов в год
1156
Общественно-научные предметы
2
3
3
4
3
1
4
2
2
1
2
1
1
3
1
0
33
0
33
34
1122
530
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ (вариант 1)
Предметная область
Учебный предмет/курс
Количество часов в неделю
10А
11А
Обязательная часть
Русский язык и литература
Иностранные языки
Математика и информатика
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра (углубленный уровень)
Геометрия (углубленный уровень)
Вероятность и статистика (углубленный
уровень)
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия (углубленный уровень)
Биология (углубленный уровень)
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
Индивидуальный проект
2
3
3
4
3
1
1
2
2
1
Естественно-научные предметы
2
3
3
Физическая культура
3
Основы безопасности и защиты Родины
1
----1
Итого
35
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Итого
0
ИТОГО недельная нагрузка
35
Количество учебных недель
34
Всего часов в год
1190
Общественно-научные предметы
2
3
3
4
3
1
1
2
2
1
2
3
3
3
1
0
34
0
34
34
1156
531
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ (вариант 2)
Предметная область
Учебный предмет/курс
Количество часов в неделю
10А
11А
Обязательная часть
Русский язык и литература
Иностранные языки
Математика и информатика
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра (углубленный уровень)
Геометрия (углубленный уровень)
Вероятность и статистика (углубленный
уровень)
Информатика
История (углубленный уровень)
Обществознание (углубленный уровень)
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
Индивидуальный проект
2
3
3
4
3
1
1
4
4
1
Естественно-научные предметы
2
1
1
Физическая культура
3
Основы безопасности и защиты Родины
1
----1
Итого
35
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Итого
0
ИТОГО недельная нагрузка
35
Количество учебных недель
34
Всего часов в год
1190
Общественно-научные предметы
2
3
3
4
3
1
1
4
4
1
2
1
1
3
1
0
34
0
34
34
1156
532
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ (вариант 3)
Предметная область
Учебный предмет/курс
Количество часов в неделю
10А
11А
Обязательная часть
Русский язык и литература
Иностранные языки
Математика и информатика
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
История (углубленный уровень)
Обществознание (углубленный уровень)
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
Индивидуальный проект
2
3
3
2
2
1
1
Общественно-научные предметы
4
4
1
Естественно-научные предметы
2
1
1
Физическая культура
3
Основы безопасности и защиты Родины
1
----1
Итого
32
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Итого
0
Кибербезопасность
0
ИТОГО недельная нагрузка
32
Количество учебных недель
34
Всего часов в год
1088
2
3
3
3
1
1
1
4
4
1
2
1
1
3
1
0
31
0
1
32
34
1088
533
План внеурочной деятельности (недельный)
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кондратовская средняя школа «Сфера»
Учебные курсы
Разговоры о важном
Россия - мои горизонты
Информационный технологии
ИТОГО недельная нагрузка
Количество часов в неделю
10А
1
1
1
3
11А
1
1
1
3
534
Календарный учебный график
Настоящий режим занятий учащихся МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» (далее
– школа) разработан в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28,
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2,
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115,
Уставом МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера».
Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям в
режиме 6-дневной учебной недели с учетом законодательства Российской Федерации.
Продолжительность учебного года при получении среднего общего образования
составляет 34 недели.
Учебный год в образовательной организации начинается 2 сентября. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за
ним, рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается 25 мая. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий
рабочий день. Для 11 классов окончание учебного года определяется ежегодно в соответствии с
расписанием государственной итоговой аттестации.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул должна составлять не менее 7 календарных дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть – 9 учебных недель; II
четверть – 7 учебных недель; III четверть – 10 учебных недель, IV четверть – 8 учебных недель.
Продолжительность каникул составляет: по окончании I четверти (осенние каникулы) – 8
календарных дней; по окончании II четверти (зимние каникулы) – 14 календарных дней; по
окончании III четверти (весенние каникулы) – 8 календарных дней; по окончании учебного года
(летние каникулы).
Продолжительность урока - 45 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой
перемены (после 2 или 3 урока) – 20 минут. Вместо одной большой перемены допускается
после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять не менее 20-30 минут.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной
гигиеническими нормативами.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет для
обучающихся 10–11 классов – не более 7 уроков.
Учебные занятия в школе организованы в одну смену. Начало уроков в 8.00. Окончание
занятий по дополнительным образовательным программам осуществляется для детей 10–18 лет
не позднее 21.00. . Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного
образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Между началом факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком
необходимо организовывать перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
535
Промежуточная аттестация на уровне основного общего образования проводится за год.
Промежуточная аттестация проводится по всем предметам учебного плана в период с 21
апреля по 17 мая без прекращения образовательного процесса.
Сроки пересдачи академической задолженности: с 19 по 24 мая –первая пересдача со 02 по
10 сентября – вторая пересдача.
План внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность – образовательная деятельность, направленная на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы (личностных,
метапредметных и предметных), осуществляемая в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
образовательной программы.
Согласно ФГОС СОО через внеурочную деятельность реализуется основная образовательная
программа (цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организация образовательной
деятельности при получении среднего общего образования). В соответствии с планом внеурочной
деятельности создаются условия для получения образования всеми обучающимися, в том числе
одаренными детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за два года обучения на уровне
среднего общего образования составляет не более 700 часов. Величину недельной образовательной
нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, определяют за пределами количества
часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана. Для недопущения перегрузки
обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную
деятельность, на периоды каникул. Внеурочная деятельность в каникулярное время может
реализовываться в рамках тематических образовательных программ (лагерь с дневным
пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских
центров, в туристских походах, экспедициях, поездках и другие).
Общий объем внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в неделю. Один час в
неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном». Внеурочные занятия
«Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к своей
Родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой
культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
Один час в неделю отводится на курс «Россия – мои горизонты». И один час – на
«Информационные технологии».
Реализация плана внеурочной деятельности осуществляется в течении всего учебного года –
34 учебных недели.
План внеурочной деятельности (недельный)
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кондратовская средняя школа
«Сфера»
536
Учебные курсы
Разговоры о важном
Россия - мои горизонты
Информационный технологии
ИТОГО недельная нагрузка
ИТОГО годовая нагрузка
Количество часов в неделю
10А
11А
1
1
1
1
1
1
3
3
102
102
Календарный план воспитательной работы
Результатом выполнения требований к условиям реализации программы среднего общего
образования является создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к
обучающимся и педагогическим работникам: обеспечивающей получение качественного среднего
общего образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и всего общества,
воспитание обучающихся; гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического,
психического здоровья и социального благополучия обучающихся.
В целях обеспечения реализации программы среднего общего образования в образовательной
организации для участников образовательных отношений созданы условия, обеспечивающие
возможность:
достижения планируемых результатов освоения программы среднего общего образования;
развитие личности, её способностей, удовлетворение образовательных потребностей и
интересов, самореализацию обучающихся, в том числе одарённых, через организацию урочной и
внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, практическую подготовку, использование возможностей организаций
дополнительного образования и социальных партнёров;
формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные
задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных,
метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми
навыками, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентацию в мире
профессий;
формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ
их гражданственности, российской гражданской идентичности; индивидуализацию процесса
образования посредством проектирования и реализации индивидуальных учебных планов,
обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических
работников;
участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся и педагогических работников в проектировании и развитии программы среднего
общего образования и условий её реализации, учитывающих особенности развития и возможности
обучающихся;
включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды (класса, школы),
формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных
проектов и программ при поддержке педагогических работников;
формирование у обучающихся первичного опыта самостоятельной образовательной,
общественной, проектной, учебно-исследовательской, спортивно- оздоровительной и творческой
деятельности;
формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного
для человека и окружающей его среды образа жизни;
использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий,
направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных форм
наставничества;
537
обновление содержания программы среднего общего образования, методик и технологий её
реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с учётом национальных
и культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и
руководящих работников организации, повышения их профессиональной, коммуникативной,
информационной и правовой компетентности;
эффективное управление организацией с использованием ИКТ, современных механизмов
финансирования реализации программ среднего общего образования. При реализации основной
образовательной программы среднего общего образования в рамках сетевого взаимодействия
используются ресурсы иных организаций, направленные на обеспечение качества условий
реализации образовательной деятельности.
На сайте имеется доступ к: учебным планам, рабочим программам учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, информации о ходе
образовательного процесса, результатах промежуточной и государственной итоговой аттестации
обучающихся (ссылка на официальный ресурс получения результатов); доступ к информации о
расписании проведения учебных занятий, процедурах и критериях оценки результатов
обучения; возможность использования современных ИКТ в реализации программы среднего
общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и воспитания в
электронном виде, электронных образовательных и информационных ресурсов, средств
определения уровня знаний и оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для
организации образовательной деятельности с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий, объективного оценивания знаний, умений, навыков
и достижений обучающихся. В случае реализации программы среднего общего образования с
применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый
обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным авторизированным
доступом к совокупности информационных и электронных образовательных ресурсов. Реализация
программы среднего общего образования с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий осуществляется в соответствии с Гигиеническими нормативами и
Санитарно- эпидемиологическими требованиями.
538
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень среднего общего образования
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Школьный урок»
День знаний
10-11
2 сентября
Всероссийский открытый урок по культуре безопасности
10-11
2 сентября
День солидарности
10-11
3 сентября
Международный день распространения грамотности
(информационная минутка на уроке русского языка)
Эвакуация учащихся
Онлайн - марафон памяти, посвящённый Дню
экстремизма и терроризма
Оформление стендов (предметно-простанственная среда,
наглядная агитация школьных стендов предметной
направленности)
День народного единства -урок
10-11
8 сентября
10-11
10-11
сентябрь
сентябрь
10-11
сентябрь, в
течение года
10-11
ноябрь
День государственного герба
День конституции
День полного освобождения Ленинграда от фашистских
захватчиков
День неизвестного солдата, международный день
инвалидов
День добровольца(волонтера)
10-11
10-11
10-11
ноябрь
ноябрь
ноябрь
10-11
3 декабря
10-11
5 декабря
День героев Отечества
10-11
9 декабря
100 лет рождения Э. Асадова
195 лет со дня рождения Л. Н. Толстого
10-11
10-11
декабрь
февраль
Ответственные
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители,
Советники по воспитанию
учителя, классные руководители,
Советники по воспитанию
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители,
Советники
по воспитанию
учителя русского языка и литературы
учителя физкультуры
учителя истории и обществознания
учителя, классные руководители,
Советники по воспитанию
учителя, классные руководители,
Советники
по воспитанию
учителя, классные руководители,
Советники по воспитанию
учителя
учителя
539
Мероприятия, посвященные 80-летию Дня Победы
10-11
январь- май
Урок общеобразовательного цикла, включающие элемент
значимого предмета в профессиональной деятельности
День присоединения Крыма к России
Диктант Победы
Международный день памяти Дня фашизма
10-11
март
учителя, классные руководители,
Советники по воспитанию
учителя, классные руководители
10-11
10-11
10-11
март
апрель
апрель
учителя истории
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
День памяти о геноциде советского народа нацистами и
их пособниками в ВОВ
Герои моей семьи
10-11
апрель
учителя истории и обществознания
10-11
апрель
учителя истории и обществознания,
Советник по воспитанию
учителя истории и обществознания
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
Интерактивные формы учебной деятельности
10-11
май
Международный день библиотек
10-11
май
Онлайн -уроки « Шоу профессий»
10-11
в течение года
Модуль «Внеурочной деятельности»
«Разговоры о важном»
10-11
1 урок
каждого
понедельника
«Россия - мои горизонты»
10-11
каждый
четверг
Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»
10-11
каждый
понедельник,
1
уроком в
течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых
10-11
в течение года
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
10-11
в течение
ППБ
года
Изучение классного коллектива - социальный паспорт
10-11
в течение
класса
года
Ведение портфолио с обучающимися класса
10-11
в течение
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
540
Классные коллективные творческие дела
Реализация
классом
программы
внеурочной
10-11
деятельности
Экскурсии, поездки с классом
с
10-11
10-11
года
в течение
года
по
расписанию, в
течение года
1 раз в
четверть
по запросу
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
10-11
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Классные родительские собрания
10-11
1 раз в
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
10-11
по запросу
неуспевающими
Консультации с психологом
10-11
по запррсу
Общешкольные родительские собрания
«Семья и школа: взгляд в одном направлении»
«Права ребенка. Обязанности родителей»
«Взаимодействие семьи и школы по вопросам
профилактики правонарушений и безнадзорности»
Совет профилактики
10-11
в течение года
10-11
в течение года
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
10-11
сентябрь
Заседания комитетов, выборы актива школьного
10-11 вторая неделя
самоуправления
сентября
классные руководители
классные руководители
классный руководитель, родительский
комитет
классные руководители, учителяпредметники
классные руководители
классные руководители, соц.педагог
Зам.
директора
классные
руководите
ли
Зам. директора
классные
руководители,соц.педагог, педагогпсихолог
классные руководители
классные руководители
541
Заседание актива школьного самоуправления по
планированию мероприятий на четверть (раз в четверть)
10-11
каждый
второй
вторник
месяца
декабрь
Новогодний переполох: подготовка к празднованию
Нового года, работа мастерской Деда Мороза. Новогодние
праздники
10-11
Заседание Совета старшеклассников. Работа актива по
подготовке и проведению месячника военнопатриотического воспитания
Заседание членов совета, акция «Я помню, я горжусь»
10-11
10-11
апрель
Итоговое заседание актива школьного самоуправления
10-11
май
Рейды по школьной форме
10-11
в течение года
январьфевраль
Модуль «Профориентация»
10-11
в течение года
(по плану
кл.руководителя)
Встречи с людьми разных профессий, представителей
10-11
в течение года
учебных заведений.
(по плану
кл.руководителя)
Экскурсии на предприятия и организации
10-11
в течение года
(по плану
кл.руководителя)
Профориентационные часы общения
Участие в работе всероссийских профориентационных
проектов (просмотр лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков – онлайн - уроки финансовой
грамотности , Всероссийские открытые уроки
10-11
Зам.директора по ВР, советники по
воспитательной работе
Зам.директора по ВР, педагогиорганизаторы, советники по
воспитательной работе, классные
руководители
Зам.директора по ВР, советники по
воспитательной работе, классные
руководители
Зам.директора по ВР, советники
по
воспитательной
работе,
классные руководители
Зам.директора по ВР, советники по
воспитательной работе
Зам.директора по ВР, советники по
воспитательной работе
классные руководители, педагогпсихолог
классные руководители
классные руководители
в течение года заместитель
директора
по
ВР,
(по плану
советники по воспитательной работе,
кл.руководител классные руководители
я)
542
Посещение дней открытых дверей в средних специальных
учебных заведениях и вузах
Индивидуальные консультации психолога для школьников
и их родителей
Взаимодействие и совместные мероприятия с
профильными классами
Мастер-классы профильных классов
День знаний - торжественная линейка.
10-11
февраль-май
10-11
10-11
в течение года,
по запросу
в течение года
10-11
в течение года
Модуль «Образовательные события»
10-11
сентябрь
Спортивный праздник «День здоровья»
10-11
сентябрь
«Победный май» (мероприятия, посвященные 80-летию
Победы)
10-11
Эколого-благотворительная акция фонда «Волонтеры в
помощь детям-сиротам» «Добрые крышечки»
Праздник «День учителя»
10-11
сентябрь–май
по отдельному
плану
сентябрь–май
10-11
октябрь
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства
Праздник «День матери»
10-11
ноябрь
10-11
ноябрь
Участие в новогодних мероприятиях (квест, дискотека,
забавы у елки)
Марафон «Неделя психологии в образовании»
10-11
декабрь
10-11
март
Международный женский день 8 Марта
10-11
март
заместитель директора по ВР, классные
руководители
педагог-психолог, классные
руководители
классные руководители, профильные
классы
классные руководители, профильные
классы
Зам. директора по ВР, советники по
воспитательной
работе,
классные
руководители
Зам. директора по ВР, советники по
воспитательной работе, классные
руководители, учителя физической
культуры
Зам. директора по ВР,
советник по воспитанию,
педагоги-организаторы
Зам. директора по ВР, классные
руководители, волонтеры
Зам. директора по ВР, советники по
воспитательной работе, классные
руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
Зам. директора по ВР, классные
руководители
Зам. директора по ВР, кл. руководители
Зам. директора по ВР, педагогпсихолог, классные
руководители
Зам. директора по ВР, классные
руководители, педагоги
543
Участие в мероприятиях, посвященных Дню
Космонавтики
10-11
апрель
классные руководители
Участие в окружном мероприятии, посвященное
празднованию Дня Победы (митинг, возложение цветов и
венков к обелиску)
Праздник «Последний звонок»
10-11
май
заместитель директора по ВР, классные
руководители, педагоги
10-11
май
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
направленности по учебным предметам, курсам, модулям
10-11
в течение года
Зам. директора по ВР, кл.классные
руководители, педагоги
классные руководители, социальные
партнеры
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
10-11
классные руководители, учителяпредметники, педагог-психолог,
соц.педагог
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
10-11
в течение года классные руководители, родительский
галерею, технопарк, на предприятие и др.)
комитет.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
10-11
каждый
заместитель директора по ВР, Советник по
государственного флага Российской Федерации
понедельник, ВР, классные руководители
1 уроком
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
10-11
В
заместитель директора по ВР, АХЧ,
входе
в
общеобразовательную
организацию
течение
классные руководители
государственной символикой Российской Федерации,
года
субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз
класса, информационный стенд), уголка безопасности
10-11
в течение года
по плану
кл.рук.
классные руководители
544
Размещение карт России, регионов, муниципальных
образований (современных и исторических, точных и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических, художественно оформленных, в том
числе материалами, подготовленными обучающимися)
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной духовнонравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности
(звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха
Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
творческих вечеров (событийный дизайн)
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных
для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности
Поддержание эстетического вида и благоустройство
здания, холлов, классов, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
10-11
по мере
необходимост
и
классные руководители
10-11
по мере
необходимост и
Зам. директора по ВР, АХЧ классные
руководители, педагоги- организаторы
10-11
по мере
необходимост и
Зам. директора по ВР, АХЧ, советник
по ВР, классные руководители,
педагоги- организаторы
10-11
по мере
необходимост и
10-11
по мере
необходимост и
10-11
по мере
необходимост и
Зам. директора по ВР, АХЧ, советник
по ВР, классные руководители,
педагоги- организаторы
Зам. директора по ВР, АХЧ, советник
по ВР, классные руководители,
педагоги- организаторы
социальный педагог
10-11
в течение года
Зам. директора по ВР, АХЧ, советник
по ВР,
классные руководители
545
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
10-11
в течение года
книгообмена, на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего использования свои
книги, брать для чтения другие
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
10-11
в течение года
помещениях
(холл
первого
этажа,
рекреации),
содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся
Модуль «Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности жизнедеятельности (профилактика
ДТП, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма,
беседы, классные часы по ПДД, ПБ)
10-11
сентябрь
библиотекарь
Зам. директора по ВР, советник по
ВР, классные руководители
преподаватель ОБЗР, классные руководители
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
10-11
сентябрь
Преподаватель ОБЗР, совет обучающихся
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
Объектовая тренировка эвакуации при угрозе
10-11
октябрь
Преподаватель ОБЗР, классные руководители
террористического акта
Работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся для
10-11
январь
Преподаватель ОБЗР, классные руководители
прохождения приписной комиссии и медицинского
освидетельствования
Участие в военно-спортивном мероприятии «Зарница»
10-11
февраль
преподаватель ОБЗР, классные руководители
Межведомственное взаимодействие с субъектами системы
10-11
в течение года Заместитель директора по профилактике и
профилактики
социальный педагог
Открытые уроки по предмету ОБЖ с привлечением
10-11
в течение года Преподаватель ОБЗР, классные руководители
специалистов «МЧС России»
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
Школьный технический музей
Проведение плановых экскурсий
10-11
в течение года руководитель музея, классные руководители
546
Обновление экспонатов
10-11
в течение года
ШСК «СФЕРА»
руководитель музея, классные руководители
Соревнования «Встреча поколений»
Соревнования «Быстрый лед»
Соревнования «Ратник»
Легкоатлетическая эстафета
Веселые страты на приз Деда Мороза
10-11
в течение года
10-11
в течение года
10-11
в течение года
10-11
в течение года
10-11
декабрь
ШСП
10-11
октябрь
10-11
ноябрь
10-11
январь
10-11
май
10-11
в течение года
ЮИД
10-11
в течение года
10-11
сентябрь
Школьное медиа
10-11
постоянно
руководитель ШСК, учителя физкультуры
руководитель ШСК, учителя физкультуры
руководитель ШСК, учителя физкультуры
руководитель ШСК, учителя физкультуры
руководитель ШСК, учителя физкультуры
Неделя толерантности
Акция день Доброты
Акция день объятий
Акция «день доверия»
Индивидуальные обращения учащихся
Агидбригады по профилактике ПДД
Игра «Светофрия»
Создание школьных новостей
руководитель ШСП
руководитель ШСП
руководитель ШСП
руководитель ШСП
руководитель ШСП
Руководитель ЮИД
Руководитель ЮИД
Руководитель медиа
Подготовка буклетов
Выпуск радио передач
10-11
ноябрь
Руководитель медиа
10-11
1 раз в месяц Руководитель медиа
«Движение первых»
Мероприятия, акции, события РДДМ «Движение первых»
10-11
По плану
Советник по воспитанию
советника
Модуль «Адаптация детей с миграционной историей»
Семейный клуб «Мигрант»
10-11
1 раз месяц
Руководитель клуба
Тематические выступления (семей, детей), Акция
10-11
В течение года Заместитель директора по ВР
«Родительская суббота»
Модуль «Здоровье и спорт»
Организация физкультминуток
10-11
ежедневно
Учителя-предметники
Музыкальные перемены
10-11
1 раз в
Учителя физкультуры
четверть
547
Оформление стенда по ЗОЖ
Конкурс видео-роликов, стенгазет про ЗОЖ
Акция «Здоровье рядом»
Ярмарка проектов
Написание социальных проектов
Школьная НПК
Индивидуальный проект по профилю
10-11
сентябрь
10-11
Декабрь
10-11
январь
Модуль «Проектная деятельность»
10-11
октябрь
10-11
В течение года
10-11
февраль
10-11
май
Зам директора по ВР
Классные руководители
Зам директора по ВР
Зам директора по УВР
Классный руководитель, педагоги
Зам директора по УР
Педагоги
548
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны;День солидарности в борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма;
11 сентября: День специалиста органов
воспитательной
работы
21 сентября: День зарождения российской государственности (приурочен к открытию памятника «Тысячелетие России» в Великом
Новгороде императором Александром II
27 сентября: День работника дошкольного образования, Всемирный день туризма
30 сентября: День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской области и Херсонской
области с Российской Федерацией
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
2 октября: Международный день социального педагога;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День Учителя;
20 октября (третье воскресенье октября): День отца;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
10 ноября: День сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации; 20 ноября: День начала Нюрнбергского процесса;
24 ноября (последнее воскресенье ноября): День матери в России;30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации
Декабрь:
1 декабря: День математика;
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; Международный день добровольцев;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации; 27 декабря: День спасателя Российской Федерации.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: День российского студенчества;
26 января: Международный день без Интернета;
27 января: День освобождения Ленинграда от фашистской блокады;
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста
549
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
7 февраля: Всемирный день балета;
8 февраля: День российской науки;
14 февраля: День книгодарения;
15 февраля: День памяти воинов-интернационалистов; 21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией; 21 марта: Всемирный день поэзии;
25 марта: час Земли;
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
7 апреля: Всемирный день здоровья; 12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны;
22 апреля: Международный день Матери-Земли; 27 апреля: День российского парламентаризма.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда; 9 мая: День Победы;
18 мая: Международный день музеев;
19 мая: День детских общественных организаций России; 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: День русского языка; 12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби; 27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности;
27 июля (последнее воскресенье июля): День военно-морского флота.
Август:
9 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации; 25 августа: День воинской славы России;
27 августа: День российского кино.
550
Система условий реализации ООП СОО
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы
среднего общего образования
Для обеспечения реализации программы среднего общего образования образовательная
организация укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения
задач, связанных с достижением целей и задач образовательной деятельности. Обеспеченность
кадровыми условиями включает в себя: укомплектованность педагогическими, руководящими и
иными работниками; уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующими в реализации основной образовательной программы и создании
условий для ее разработки и реализации; непрерывность профессионального развития
педагогических работников образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования.
Укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и
иными работниками составит 100% от утвержденного штатного расписания.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации,
участвующих в реализации основной образовательной программы и создании условий для ее
разработки и реализации характеризуется наличием документов о присвоении квалификации,
соответствующей должностным обязанностям работника.
Разработанные должностные инструкции содержат конкретный перечень должностных
обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав,
ответственности и компетентности работников образовательной организации, служат
квалификационной характеристикой, отвечающей квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
В основу должностных обязанностей заложены представленные в профессиональном
стандарте обобщенные трудовые функции, которые могут быть поручены работнику,
занимающему данную должность.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации,
участвующих в реализации основной образовательной программы и создании условий для ее
разработки и реализации характеризуется результатами аттестации — присвоением
квалификационной категории.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится: в целях подтверждения их
соответствия занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной деятельности; с
учетом желания педагогических работников в целях установления квалификационной категории.
Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения их соответствия
занимаемым должностям должно осуществляться не реже одного раза в пять лет на основе оценки
их профессиональной деятельности аттестационной комиссией, самостоятельно формируемой
образовательной организацией.
Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических
работников осуществляется в соответствии с региональными документами, утвержденными
Министерством образования и науки Пермского края.
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
среднего общего образования.
Среднее общее образование является продолжением единой системы получения
образования. ООП СОО строится на тех же принципах, что и программа основного общего
образования с включением новых форм. Обеспечение преемственности в формах организации
деятельности обучающихся реализуется как в урочной, так и во внеурочной работе.
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения обучающихся можно
отнести:
сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся; формирование
551
ценности здоровья и безопасного образа жизни; – развитие экологической культуры;
дифференциацию и индивидуализацию обучения;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
выявление и поддержку одаренных обучающихся, поддержку обучающихся с
особыми образовательными потребностями;
психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной
сферы деятельности;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
поддержку объединений обучающихся, ученического самоуправления.
Важной составляющей деятельности образовательных организаций является психологопедагогическое сопровождение педагогов. Оно осуществляется с целью повышения
психологической компетентности, создания комфортной психологической атмосферы в
педагогическом коллективе, профилактики профессионального выгорания психологопедагогических кадров.
Значительное место в психолого-педагогическом сопровождении педагогов занимает
профилактическая работа, в процессе которой педагоги обучаются установлению психологически
грамотной системы взаимоотношений с обучающимися, основанной на взаимопонимании и
взаимном восприятии друг друга.
Педагоги обучаются навыкам формирования адекватной Яконцепции, разрешения проблем, оказания психологической поддержки в процессе
взаимодействия с обучающимися и коллегами.
При организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных
отношений на уровне среднего общего образования выделены следующие уровни психологопедагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне
образовательной организации.
Система психологического сопровождения строится на основе развития профессионального
взаимодействия психолога и педагогов, специалистов; она представляет собой интегративное
единство целей, задач, принципов, структурно- содержательных компонентов, психологопедагогических условий, показателей, охватывающих всех участников образовательных
отношений: учеников, их родителей (законных представителей), педагогов.
Основными формами психолого-педагогического сопровождения выступают: диагностика,
направленная на определение особенностей статуса обучающегося; консультирование педагогов и
родителей, которое осуществляется педагогом и психологом с учетом результатов диагностики, а
также администрацией образовательной организации; профилактика, экспертиза, развивающая
работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
среднего общего образования
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
формируются с учетом:
требований ФГОС СОО;
положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденного постановлением
Правительства Российской Федерации от 18.09.2020 года №1490;
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи" СП 2.4.3648-20 Санитарно- эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, Санитарноэпидемиологических
правил
и
нормативов
СанПиН
2.4.5.2409-08
«Санитарноэпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных
организациях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
552
Федерации от 23 июля 2008 г. № 45; иных действующих федеральных/ региональных/
муниципальных/ локальных нормативных актов и рекомендаций.
Материально-технические условия реализации ООП СОО:
обеспечивают формирование единой мотивирующей интерактивной среды как совокупности
имитационных и исследовательских практик, реализующих через техносферу образовательной
организации вариативность, развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству (в том
числе научно-техническому), включение познания в значимые виды деятельности, а также
развитие различных компетентностей;
учитывают: специальные потребности различных категорий обучающихся (с повышенными
образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья и пр.); специфику
основной образовательной программы среднего общего образования (профили обучения, уровни
изучения, обязательные и элективные предметы/курсы, индивидуальная проектноисследовательская деятельность, урочная и внеурочная деятельность, ресурсы открытого
неформального образования, подготовка к продолжению обучения в высших учебных
заведениях); актуальные потребности развития образования (открытость, вариативность,
мобильность, доступность, непрерывность, интегрируемость с дополнительным и неформальным
образованием);
обеспечивают: подготовку обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
формирование и развитие мотивации к познанию, творчеству и инновационной деятельности;
формирование основы научных методов познания окружающего мира; условия для активной
учебно-познавательной деятельности; воспитание патриотизма и установок толерантности,
умения жить с непохожими людьми; развитие креативности, критического мышления; поддержку
социальной активности и осознанного выбора профессии; возможность достижения
обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной
образовательной программы; возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры
образовательной
организации;
эргономичность,
мультифункциональность
и
трансформируемость
помещений
образовательной организации. Здание образовательной
организации, набор и размещение помещений для осуществления образовательной деятельности,
активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся, их
площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных
зон и зон для индивидуальных занятий соответствуют государственным санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам, обеспечивают возможность безопасной и
комфортной организации всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех ее участников.
Организация располагает на праве собственности материально-техническим обеспечением
образовательной деятельности (помещениями и оборудованием) для реализации программы
среднего общего образования в соответствии с учебным планом. Помещения для реализации
программы: отдельно стоящее здание с огражденной территорией, находящееся по адресу: 614506,
Пермский край, Пермский м.о., Кондратово д, Н.М.Яблокова ул, дом № 20.
В образовательной организации выделяются и оборудуются помещения для реализации
образовательной деятельности обучающихся, административной и хозяйственной деятельности.
Выделение (назначение) помещений осуществляется с учетом основной образовательной
программы образовательной организации, ее специализации (выбранных профилей) и программы
развития, а также иных особенностей реализуемой основной образовательной программы.
В образовательной организации в каждом отдельно стоящем здании, используемом для
реализации ООП СОО предусмотрены:
учебные кабинеты. Кабинеты по предметным областям оснащены комплектами наглядных
пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, обеспечивающих развитие
компетенций в соответствии с программой среднего общего образования. Кабинеты
естественнонаучного цикла, в том числе кабинеты физики, химии, биологии, оборудованы
комплектами специального лабораторного оборудования, обеспечивающего проведение
553
лабораторных работ и опытно- экспериментальной деятельности в соответствии с программой
среднего общего образования.
Созданы
специально
оборудованные
кабинеты,
интегрирующие средства обучения и воспитания по нескольким учебным предметам: биология +
химия;
актовый зал для проведения информационно-методических, учебных, а также массовых,
досуговых, развлекательных мероприятий;
три спортивных зала, стадион, спортивные сооружения;
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи (с
возможностью организации горячего питания);
помещение медицинского назначения;
административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территория) с необходимым набором оборудованных зон;
полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая расходные материалы,
обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Материально-техническое оснащение образовательной деятельности обеспечивает
следующие ключевые возможности:
реализацию индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления ими
самостоятельной познавательной деятельности;
проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, проведение наблюдений и
экспериментов (в т.ч. с использованием традиционного и цифрового лабораторного оборудования,
вещественных и виртуально- наглядных моделей и коллекций основных математических и
естественно- научных объектов и явлений);
художественное творчество с использованием современных инструментов и технологий,
художественно-оформительские и издательские работы;
научно-техническое творчество, создание материальных и информационных объектов с
использованием рукомесла и цифрового производства;
получение личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически
ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и экологической культуры;
базовое и углубленное изучение предметов;
проектирование и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и
обратной связью, с использованием конструкторов, образовательной робототехники,
программирования;
физическое развитие, систематические занятия физической культурой и спортом, участие в
физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
доступ к информационно-библиотечному центру, ресурсам Интернета, учебной и
художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к
множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто- графических и аудио, видеоматериалов, результатов творческой, научно- исследовательской и проектной деятельности
обучающихся;
проведение массовых мероприятий, собраний, представлений, организацию досуга и
общения обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов, организацию
сценической работы, театрализованных представлений (обеспеченных озвучиванием, освещением
и мультимедийным сопровождением);
маркетинг образовательных услуг и работу школьных медиа (выпуск школьных печатных
изданий, работа сайта образовательной организации, школьного телевидения, представление
школы в социальных сетях и пр.);
организацию качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся и педагогических работников. Указанные виды деятельности обеспечиваются
расходными материалами. Важно, чтобы инфраструктура образовательной организации
554
обеспечивала дополнительные возможности:
зоны (помещения) для коворкинга (свободной совместной деятельности) обучающихся,
педагогических и административных работников;
зоны уединения и психологической разгрузки;
зоны индивидуальной работы обучающихся (информационный поиск, формирование
контента, подготовка к занятиям и пр.);
беспроводной безопасный доступ к сети Интернет.
Оформление помещений образовательной организации соответствует действующим
санитарным нормам и правилам, рекомендациям по обеспечению эргономики, а также
максимально способствует реализации интеллектуальных, творческих и иных способностей и
замыслов обучающихся и педагогических работников.
Подробный перечень оборудования представлен в справке МТО.
Справка актуализируется регулярно, при внесении изменений в перечень оборудования
(приобретение или списание).
https://sfera.permschool.ru/upload/permscsfera_new/files/69/5b/695bb3f3919e991717dd220407b3a
b14.pdf
Информационно-методические условия реализации ООП СОО
Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы
обеспечиваются современной информационно- образовательной средой (ИОС), включающей:
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые
образовательные ресурсы (ФГИС «Моя школа», ИС «ЭПОС», ИС «Сферум»); совокупность
технологических средств ИКТ: компьютеры, иное информационное оборудование,
коммуникационные
каналы;
систему
современных
педагогических
технологий,
обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
Функционирование информационной образовательной среды образовательной организации
обеспечивается средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией
работников, ее использующих и поддерживающих.
Основными структурными элементами ИОС являются:
информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
информационно-образовательные ресурсы на сменных носителях;
информационно-образовательные ресурсы сети Интернет;
вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
прикладные программы, в том числе поддерживающие административную и
финансово-хозяйственную
деятельность
образовательной
организации
(бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.).
Важной частью ИОС является официальный сайт образовательной организации в сети
Интернет (адрес: https://sfera.permschool.ru/), на котором размещается информация о реализуемых
образовательных программах, ФГОС, материально-техническом обеспечении образовательной
деятельности и др. и официальная группа ВК (госпаблик) (адрес: https://vk.com/club228184024), на
котором размещаются актуальные новости организации и важная информация.
Информационно-образовательная среда обеспечивает:
информационно-методическую
поддержку
образовательной
деятельности;
планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и
представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников,
органов, осуществляющих управление в сфере образования, общественности), в том
555
числе с применением дистанционных образовательных технологий;
дистанционное взаимодействие организации, осуществляющей образовательную
деятельность с другими образовательными организациями, учреждениями культуры,
здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения
безопасности жизнедеятельности.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
образовательной программы среднего общего образования
С целью создания широкого, постоянного и устойчивого доступа всех участников
образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией основной
образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией
образовательной деятельности, обеспечивается функционирование школьного сервера, школьного
сайта, госпаблика, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети.
При реализации программы среднего общего образования каждому обучающемуся,
родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего
периода обучения обеспечен доступ к информационно- образовательной среде организации.
Каждый обучающийся и родитель (законный представитель), учитель имеет свои логин и
пароль от электронной информационной системы «ЭПОС.Школа», также имеется свободный
доступ к официальному сайту образовательной организации в сети Интернет и госпаблику
организации и авторизованный доступ к ИС «Сферум» и ФГИС «Моя школа».
На сайте имеется доступ к:
к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным изданиям и
образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов, учебных модулей, информации о ходе образовательного процесса,
результатах промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся
(ссылка на официальный ресурс получения результатов);
доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и
критериях оценки результатов обучения;
возможность использования современных ИКТ в реализации программы среднего
общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и
воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных
ресурсов, средств определения уровня знаний и оценки компетенций, а также иных
объектов, необходимых для организации образовательной деятельности с
применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий,
объективного оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации программы среднего
общего образования включает в себя оснащение информационно- библиотечного центра,
читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений,
официального сайта организации, внешней сети и направлено на обеспечение широкого,
постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных отношений к любой
информации, связанной с реализацией программы среднего общего образования, достижением
планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и условиями ее
осуществления.
Организация предоставляет не менее одного учебника и (или) учебного пособия в печатной
форме, входящими в федеральный перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ среднего общего образования, необходимого для
освоения программы среднего общего образования, на каждого обучающегося по всем учебным
предметам действующего учебного плана, а также не менее одного учебника и (или) учебного
пособия в печатной и (или) электронной форме, необходимого для освоения программы среднего
общего образования, на каждого обучающегося по иным учебным предметам (курсам), входящим
556
как в обязательную часть учебного плана, так и в часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Библиотека организации укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по
всем учебным предметам учебного плана и имеет фонд дополнительной литературы.
Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научнопопулярную литературу, справочно- библиографические и периодические издания,
сопровождающие реализацию программы среднего общего образования.
Перечень учебников и учебных пособий для реализации программы и список фонда
библиотеки являются Приложениями к настоящей ООП СОО и размещены на официальном сайте
МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера».
https://sfera.permschool.ru/upload/permscsfera_new/files/5b/da/5bdaf0bbde6a2ee9cf5e6903dd034
e03.pdf
Финансовые условия реализации образовательной программы основного общего
образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы среднего общего
образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные
гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования. Объем
действующих расходных обязательств отражается в муниципальном задании образовательной
организации.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или)
объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения).
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и
бесплатного среднего общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется
в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов
Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования муниципальной
услуги по реализации программ среднего общего образования осуществляются в соответствии с
общими требованиями к определению нормативных затрат на оказание услуг среднего общего
образования, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения
муниципального задания на оказание услуг муниципальным учреждением.
557
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Система оценивания предметных результатов по ООП ООО
Система оценивания предметных результатов
Под оценкой образовательных достижений обучающихся понимается определение и
выражение в условных знаках - баллах, а также в оценочных суждениях учителя степени
соответствия знаний, умений и навыков обучающегося требованиям к уровню подготовки
школьников, установленных ООП СОО.
Целью оценивания образовательных достижений обучающихся является определение
степени освоения обучающимися 10-11 классов СОО и готовности к продолжению обучения.
Оценка выражается в форме отметок (баллов) для обучающихся 10-11 классов.
Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной
программы
сопровождается
текущим
контролем
успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся, результаты которых фиксируются в
журнале ЭПОС и дневниках.
При пятибалльной системе оценивания в Школе применяются следующие
общедидактические критерии:
Отметка «5» (отлично) ставится в случае:
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма образовательной
программы, реализованной за оцениваемый период;
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщить, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи;
Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
педагога;
Соблюдения культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных
работ.
Отметка «4» (хорошо) ставится в случае:
Знания всего изученного материала;
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике;
Наличия незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного
материала;
Соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Отметка «З» (удовлетворительно) ставится в случае:
Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы,
затруднений при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи
учителя;
Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы;
Наличия 1-2 грубых ошибок, несколько негрубых при воспроизведении изученного
материала;
Незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится в случае:
Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы;
558
Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы;
Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала.
Критерии оценивания по учебным предметам «Русский язык», «Родной (русский)
язык»
Нормы оценивания обучающихся по предмету призваны обеспечить одинаковые
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них
устанавливаются:
единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами
русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового
оформления связного высказывания, содержания высказывания);
единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
объем различных видов контрольных работ;
количество отметок за различные виды контрольных работ.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они
работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:
знание полученных сведений о языке;
орфографические и пунктуационные навыки;
речевые умения.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по
русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности,понимания изученного;
- языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что
и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «З» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но:
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает
незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал.
559
Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка («5», «4», «З») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во
времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и последовательно
излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений
проверяются:
умение раскрывать тему;
умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;
соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое
оформление, вторая - за грамотность, т.е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по
русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания
учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой
по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения,
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Примечание:
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речеџого оформления,
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку
за сочинение на один балл.
Е сли объем сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих нормах, то при
оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для
отметки «З » на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при З
орфографических? 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 З - 2, 2 - 2 - З; «З» ставится при соотношениях: 6 -4 - 4 , 4 - 6 - 4, 4 - 4 -6
При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема
высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых
ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Отметка «5»
Содержание работы полностью соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
560
Содержание излагается последовательно.
Работа отличается богатством словаря, разнообразие используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 - 2 речевых недочета,
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или грамматическая
ошибка.
Отметка «4»
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения
от темы).
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью,
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и пе более З - 4 речевых
недочетов.
Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1
орфографическая и З пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии
орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Отметка «З»
В работе допущены существенные отклонения от темы.
Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность:
допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или З
орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии
орфографических, а также 4 грамматические ошибки.
Отметка «2»
Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует
связь между ними, работа не соответствует плану.
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических
ошибок.
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы). При оценке обучающихся работ
учитывается:
• степень самостоятельности учащегося;
• этап обучения;
561
• объем работы;
• четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся
только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При
этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется
степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также
наличием или отсутствием описок.
В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для
оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок, Первая и вторая работа как классная, так и
домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению
учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных
ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому
языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
-полнота и правильность ответа;
--степень осознанности, понимания изученного;
языковое оформление ответа.
Отметка «5».
-Ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых
понятий;
-обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания
на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные;
-излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
Отметка «4»
Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но
допускает 12 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
Отметка «З»
Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Отметка «2»
Ученик
•
обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала,
•
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Отметка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
562
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:
«5»-90-100 , «4»-75-89
«з» - 60 —74
«2» - менее 59
Критерии оценивания по учебному предмету «Литература»
Критерии оценки устных ответов по литературе.
При оценке
устных
ответов
учитель
руководствуется
следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
• Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения.
• Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
• Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
• Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
• Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями
эпохи и общественной борьбой,
• Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность
ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
Отметка «5»
Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев
и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения
умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе
художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать
связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью,
Отметка «4»
Оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание
текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки
героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными
знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической
литературной речью. Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметка «З»
Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знаний и понимании текста
изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры И
поступки героев ц роль важнейших художественных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но
недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для
подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа,
недостаточное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметка «2»
Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической
литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
563
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие: «5»-90-100 %
«2»- менее 50%
Контрольная работа (состоит из теста и краткого ответа на один из проблемных вопросов
(по выбору ученика)
Высокий уровень (Отметка «5») ставится за правильное выполнение заданий тестовой
части и ответ на один из проблемных вопросов, обнаруживающий прочные знания и глубокое
понимание текста изучаемого произведения, стройный по композиции, логичный и
последовательный в изложении мыслей; написанный правильным литературным языком и
стилистически соответствующий содержанию.
Повышенный уровень (Отметка «4») ставится за правильное выполнение заданий
тестовой части и ответ на один из проблемных вопросов, достаточно полно и убедительно
раскрывающий тему, обнаруживающий хорошее знание литературного материала, а также
делать выводы й обобщения; логичное и последовательное изложение содержания; написанный
правильным литературным языком, стилистически соответствующий содержанию,
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также
не более трех-четырех речевых недочетов.
Базовый уровень (Отметка «З») ставится за правильное выполнение 6594-9094 заданий
тестовой части. Низкий уровень (Отметка «2») ставится за правильное выполнение менее 6594
заданий тестовой части.
Критерии оценивания по учебному предмету «Иностранный язык (английский
язык)»
Критерии оценивания письменных работ.
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка
вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Контрольные работы
Тестовые работы, слова
ные диктанты
Оценка «2»
4994 и менее
5994 и менее
Оценка «З»
От 5094 до 6994
От 6094 до 7494
Оценка «4»
от 700/0 до 900/0
от 75 0/0 до 940/0
Оценка «5»
от 91 0/0 до 1000/0
от 95 0/0 до 1000/0
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы,
в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в
задании аспекты; стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи
на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах
564
Балл
Критерии
1. Содержа
ние:
2. Организа
ция работы
3. Лексика
4.
Грамматика
5. Орфография и
пунктуация
«5»
коммуникатив
ная задача
решена
полностью.
высказывани
е логично,
использован
ы средства
логической
связи,
соблюден
формат
высказывани
я и текст
поделен на
абзацы.
лексика
соответствуе
т
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения,им
еются
незначитель
ные ошибки
использованы
разнообразны
грамматическ
ие
конструкции
в
соответствии
с
поставленной
задачей,требо
ваниям
данного года
обучения
языку,
грамматическ
ие ошибки
либо
отсутствуют,
либо не
препятствуют
решению
коммуникати
вной задачи.
орфографические
ошибки
отсутствуют,
соблюдены
правила
пунктуации:
предложения
начинаются
с
заглавной буквы,
в
конце
предложения
стоит
точка,
вопросительный
или
восклицательный
знак, а также
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.незначит
ельные
орфографические
ошибки,
соблюдены
«4»
коммуникатив
- ная задача
решена
полностью
лексика
соответствуе
т
поставленной
задаче
и
требованиям
данного года
обучения,
имеются
незначитель
н ые ошибки.
использованы
разнообразны
е
грамматическ
ие
конструкции
в
соответствии
с
поставленной
задачей и
требованиями
данного года
обучения
языку,
грамматическ
ие ошибки
незначительн
о препятствуют решению
правила
пунктуации:
предложения
начинаются
с
заглавной буквы,
в
конце
предложения
стоит
точка,
вопросительны й
или
восклицательный
знак, а также
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.
высказывани
е логично,
использован
ы средства
логической
связи,
соблюден
формат
высказывани
я и текст
поделен на
абзацы.
565
коммуникати
вной задачи,
коммуникатив
ная задача
решена
полностью,
высказывани
е
нелогично,н
еад екватно
использован
ы средства
логической
связи, текст
неправильно
поделен на
абзацы, но
формат
высказывани
я соблюден.
Местами
неадекватно
упоотреблен
ие лексики.
имеются
грубые
грамматическ
ие ошибки.
незначительные
орфографические
ошибки, не всегда
соблюдены
правила
пунктуации: не
все предложения
начинаются
с
заглавной буквы,
в конце не всех
предложений
стоит
точка,
вопросительный
и
восклицательный
знак, а также не
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.
566
«2»
Коммуникат
и вная задача
не решена.
высказывание
нелогично, не
использованы
средства
логической
связи, не
соблюден
формат
высказывания,
текст не
поделен на
абзацы.
большое
количеств
о
лексическ
их ошибок
большое
количество
грамматическ
их ошибок.
значительные
орфографические
ошибки,
не
соблюдены
правила
пунктуации: не
все предложения
начинаются
с
заглавной буквы,
в конце не всех
предложений
стоит
точка,
вопросительны и
восклицательный
знак, а также не
соблюдены
основные
правила
расстановки
запятых.
Нормы оценок (10, 11 классы базового уровня)
Критерии оценивания уровня развития навыков говорения (устный ответ)
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся логично строит монологическое
высказывание в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Учащийся демонстрирует умение сообщать факты/события,
связанные с обсуждаемой проблемой, в том числе используя информацию из текста, выражает
и аргументирует свое отношение к данной проблеме. Используемые лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки
практически отсутствуют. Речь отвечающего понятна: нет фонематических ошибок,
практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный
интонационный рисунок. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией
общения. Объем высказывания не менее 12 фраз,
Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся логично строит монологическое
высказывание в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Учащийся демонстрирует умение сообщать факты]события,
связанные с обсуждаемой проблемой, в том числе используя информацию цз текста, выражает
свое отношение к данной проблеме, но не аргументирует его. Используемые лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Ошибки практически отсутствуют. Речь отвечающего понятна, фонематические ошибки
отсутствуют, Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания менее 12 фраз.
Отметка «З» ставится в том случае, если обучающийся строит монологическое
высказывание
в связи с прочитанным текстом и в соответствии с коммуникативной
задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не содержит аргументации, не всегда
логично, имеются повторы. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки
в употреблении лексики, которые затрудняют понимание текста. В ответе имеются
многочисленные грамматические ошибки. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в
основном соблюдает интонационный рисунок. Социокультурные знания неточно использованы
в соответствии с ситуацией общения. Объем высказывания 7—8 фраз.
567
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающийся не понял содержание текста и не
может сделать сообщение в связи с прочитанным, выразить и аргументировать свое отношение
к проблеме, затронутой в тексте.
Критерии оценивания усвоения лексического и грамматического материала,
сформированности навыков понимания текста (контрольные работы, диктанты, тесты)
0 -30% выполнения заданий - отметка «2»
31 -58 % выполнения заданий - отметка «З»
59 - 83 % выполнения заданий - отметка «4»
84 — 100% выполнения заданий - отметка «5»
Критерии оценивания по учебному предмету «Математика»
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые
и негрубые) и недочеты,
Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
•
•
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
568
• допущены одна ошибка или есть два — три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах
или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «З» ставится, если:
о допущено более одной ошибки или более двух — трех недочетов в выкладках, чертежах
или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме,
Отметка «2» ставится, если:
•
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное
решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося;
за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные
обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
Нормы оценок математического диктанта.
Высокий уровень (оценка «5» ):. число верных ответов —от 90 до 100.
Повышенный уровень (оценка «4»): число верных ответов —от 66 до 89.
Базовый уровень (оценка «3»): число верных ответов -от 50 до 65
Низкий уровень (оценка
число верных ответов менее 50
Нормы оценок теста:
Высокий уровень, оценка «5»: число верных ответов —от 90 до 100
Повышенный уровень (оценка число верных ответов —от 70 до 89.
Базовый уровень (оценка
число верных ответов -от 50 до 69.
Низкий .уровень (оценка число верных ответов менее 50.
Нормы оценок письменных работ, в которой задания оцениваются разным количеством
баллов:
Высокий уровень, оценка «5»: полученное количество баллов — от 90 до 100 относительно
возможного.
Повышенный уровень (оценка «4»): полученное количество баллов от 66 до 89 от
максимально возможного.
Базовый уровень (оценка полученное количество баллов — от 50 до 65 от максимально
возможного .
Низкий уровень (оценка «2»): полученное количество баллов менее 50 от максимально
возможного
Оценка устных ответов обучающихся по математике Ответ оценивается отметкой «5»,
если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию
и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна — две неточности при освещение второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
569
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание
ответа;
•
допущены один
два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные после замечания учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «З» ставится в следующих случаях:
• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к
математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
•
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
•
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
•
•
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала; ' допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии оценивания по учебному предмету «Информатика»
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются тематическими
контрольными работами или тестовыми заданиями. Оценивание устных ответов учащихся
Оценка
ставится, если учащийся:
5 (высокий
уровень)
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой
и учебником; изложил материал грамотным языком в определенной
логической последовательности, точно используя математическую и
специализированную терминологию и символику; правильно выполнил
графическое изображение алгоритма и иные чертежи
И графики, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать
теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания; продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
570
4
достаточны
й уровень
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа; нет определенной логической
последовательности,
неточно
используется
математическая
и
специализированная терминология и символика; допущены один-два недочета
при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию
учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
или вопросу учителя.
З средний
уровень
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности
по данной теме,при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
2
начальный
уровень
не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание
или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала, допущены ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов теля.
Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу
Оценка
ставится, если:
5 (высокий
работа выполнена полностью; при решении задач сделан перевод единиц всех
уровень)
физических величин в ”СИ”, все необходимые данные занесены в условие,
правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие
решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны
исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены
математические расчеты и дап полный ответ; на теоретические вопросы дан
полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением
технической терминологии в определенной логической последовательности,
учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по
курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов, умеет применить знания в новой ситуации; учащийся обнаруживает
верное понимание сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное опре деление величин, их единиц и
способов изменения.
571
4
(достаточн
ый
уровень)
работа выполнена полностью
или не менее чем на 8094 от
объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки; ответ на
качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным
требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений,
понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; учащийся
испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной
мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом
3
средний
уровень
работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не
менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной
полноте усвоения понятий и закономерностей; умеет применять полученные
знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных
задач, требующих преобразования.
2
начальн
ый
уровень
работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от
общего объема задания); учащийся показывает незнание основных понятий,
непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать
количественные и качественные задачи
Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию
Оценка
ставится, если:
5 (высокий
работа выполнена полностью; в графическом изображении алгоритма (блокуровень)
схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок; в тексте
программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания
учебного материала).
4
(достаточны й
уровень)
3(средний
уровень)
2
(начальный
уровень)
Оценка
5 (высокий
уровень)
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным
объектом проверки); допущена одна ошибка или два-три недочета в
чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках,
чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными
умениями по проверяемой теме.
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Практическая работа на компьютере
ставится, если:
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на
компьютере; работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное
требуемое представление результата работы.
572
4
(достаточный
уровень)
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с компьютером в рамках
поставленной задачи; правильно выполнена большая часть работы (свыше
85), допущено не более трех ошибок; работа выполнена полностью, но
использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной
задачи.
З (средний
уровень)
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но
учащийся владеет основными навыками работы на компьютере,
требуемыми для решения поставленной задачи.
2 (начальный
уровень)
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Тест оценивается следующим образом
«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4» - 71-85 % правильных ответов
«З» - 51-70%правильных ответов
«2» - 0-50 % правильных ответов
Перечень ошибок
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории;
приёмов составления алгоритмов,
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов,
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения,
незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.
Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
Неумение подготовить к работе компьютер, запустить программу, отладить её, получить
результаты и объяснить их.
Небрежное отношение к компьютеру.
Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере. Негрубые
ошибки
Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
• Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
• Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
• Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
• Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и
пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания по учебному предмету «Физика»
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:
573
Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами,
применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики,
сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой
условных обозначений.
При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное,
обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других смежных предметов.
Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отмечаемому вопросу.
Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной
литературой и справочниками.
Отметка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше
требованиям, но учащийся:
Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит
самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например,
ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Отметка «З» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
-Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
-Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. -Отвечает
неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные важные положения, в этом тексте.
-Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся:
-Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов.
-Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
-При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя,
Оценка лабораторных работ по физике
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:
Выполнил всю работу В полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты
провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдал требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи,графики, вычисления;
правильно выполнил анализ погрешностей .
574
Отметка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5 но
учащийся
• допустил недочеты или негрубые ошибки,
Отметка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить
правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если
опыты, измерения, вычисления наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности
труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в
отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может
быть повышена по сравнению с указанными нормами.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «З» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов,
при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3»
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Для оценки контрольных и проверочных работ
по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных
работ, которая приведена ниже.
Оценка практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики ,вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два- три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «З» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её
части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и
измерения были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части
работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления
наблюдения производились неправильно.
Перечень ошибок и недочетов
Грубые ошибки
• Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их
измерения,
• Неумение выделить в ответе главное.
• Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения;
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.
• Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
575
• Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
• Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
• Неумение определить показание измерительного прибора.
• Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
• Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
• Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков,
• схем.
• Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
• Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
• Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,
преобразований и решений задач.
• Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
подученного результата.
• Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
• Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и
пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания по учебному предмету «Химия»
Оценивание устного ответа
Отметка «5»
• дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком.
• ответ самостоятельный, возможна одна несущественная ошибка.
Отметка «4»
• дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
• материал изложен в определенной последовательности,
• ответ самостоятельный,
• допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан
неполный и нечеткий ответ.
Отметка «З» дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка. или ответ
неполный, построен несвязно.
Отметка «2»
• ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материала,
• допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при
наводящих вопросах учителя.
Оценивание письменных работ. Оценивание контрольных работ
Отметка «5»: дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная
ошибка, выполнено 96 — 100 % работы,
Отметка «4»: допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух
несущественных ошибок, выполнено 76 — 95 % работы.
Отметка «З»: работа выполнена неполно имеется пе более одной существенной ошибки и
2-3 несущественные, выполнено 55 — 75 % работы,
Отметка «2»: имеется несколько существенных ошибок, выполнено менее 55 % работы.
576
Оценивание тестовых работ
Тест из 5 вопросов (текущий контроль) Отметка «5»- нет ошибок
Отметка «4»- допущена одна ошибка.
Отметка «З» - допущено 2 ошибки.
Отметка «2» - допущено 3 ошибки.
Тест из 10-15 вопросов (периодический контроль) Отметка «5» дано 91 — 100 %
правильных ответов.
Отметка «4» дано 81 — 90 % правильных ответов.
Отметка «3» дано 60 — 80 % правильных ответов.
Отметка «2» дано менее 60 % правильных ответов.
Тест из 20-30 вопросов (итоговый контроль)
Отметка «5» дано 91 — 100 % правильных ответов.
Отметка «4» дано 81 — 90 % правильных ответов.
Отметка «З» дано 60 — 80 % правильных ответов.
Отметка «2» дано менее 60 % правильных ответов.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5» в логическом рассуждении и решении нет ошибок
Отметка «4» в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, допущено
не более двух несущественных ошибок.
Отметка «З» в логическом рассуждении нет существенных ошибок, допускается
существенная ошибка в математических расчетах,
Отметка «2» имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении
Оценка выполнения практических работ по инструкции
Практические работы по химии выполняются в тетрадях для практических работ. При
оценивании отчета по выполнению практической работы особое внимание уделяется качеству и
полноте самостоятельных выводов ученика,
Количество практических работ определено в программе.
В течение учебного года тетради для практических работ хранится в школе.
Отметка «5»
• эксперимент выполнен полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
• эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности иправил работы с
веществами и приборами,
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места,
порядок на столе, экономно используются реактивы).
• допущены не более двух несущественных ошибок при оформлении работы. Отметка «4»
• эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с
веществами и приборами.
Отметка «З»
• ответ неполный, работа выполнена правильно не менее, чем наполовину,
• допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении
работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по
требованию учителя. Допускается оформление работы без записи уравнений реакций.
• Эксперимент полностью выполнен в соответствии с инструкциями и правилами техники
безопасности, но работа не оформлена.
Отметка «2»
• выполнено менее половины работы;
• допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении,
577
• в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся
не может исправить.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые
учащимся результаты выполнения опытов.
Отметка «5» план решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических
реактивов и оборудования, эксперимент выполнен полностью, дано полное объяснение и
сделаны выводы.
Отметка «4» план решения составлен правильно. осуществлен подбор химических
реактивов и оборудования, эксперимент выполнен полностью, допущено не более двух
несущественных ошибок (в объяснении и выводах)
Отметка «З» план решения составлен правильно, осуществлен подбор химических
реактивов и оборудования, эксперимент выполнен не менее, чем наполовину, допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах, эксперимент выполнен полностью, отчет не
составлен допущены нарушения техники безопасности, эксперимент выполнен полностью,
сделаны несущественные ошибки в объяснений и выводах.
Отметка «2» допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических,
реактивов И оборудования, в объяснении и выводах), допущены нарушения техники
безопасности
Критерии оценивания по учебному предмету «Биология»
Устный ответ
Оценка ” 5” ставится, если ученик:
• показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
• умеет составлять полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать
межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, четко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал.
умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий;
может при ответе _не повторять дословно текст учебника; излагать, материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы
учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет
по наводящим вопросам учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям.
Оценка «4»ставится. если ученик:
показывает знания всего изученного программного материала; даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты
при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений;
578
материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно
при небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы; устанавливать внутрипредметные
связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации,
соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно),
Оценка «3» ставится. если ученик:
• усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо
аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки
при их изложении; даёт нечёткие определения понятий;
• испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий
и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится. если ученик:
• не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает
значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает
выводов и обобщений;
• имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении
конкретных вопросов, задач, заданий по образцу; при ответе на один вопрос допускает
более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Примечание. При окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные
и контрольные работы
Оценка «5» ставится, если ученик:
• выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта;
• соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
• выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой
ошибки и одного недочёта и /или[ не более двух недочётов;
• соблюдает культуру
письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «З» ставится, если ученик:
• правильно выполняет не менее половины работы;
579
• допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой
ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и
трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов;
• допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится. если ученик:
• правильно выполняет менее половины письменной работы;
• допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка З
• допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи,
правил оформления письменных работ,
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте.
Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях
учеников.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные
работы
Оценка «5» ставится, если:
правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном
объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерении;
самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое
оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее
точных результатов; грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ,
правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления; проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает
чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила
техники безопасности при выполнении работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с
требованиями при оценивании результатов на ”4', но допускает в вычислениях, измерениях два
— три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт; при оформлении работ допускает
неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Оценка «З» ставится, если ученик:
правильно выполняет работу не менее, чем на 50% однако объём выполненной части
таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным,
принципиальным важным задачам работы; подбирает оборудование, материал, начинает работу
с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает
ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения; проводит работу в нерациональных
условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте
допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений,
вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы
принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения; допускает грубую
ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники
безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
Оценка «2» ставится. если ученик:
не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить
соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части
не позволяет сделать правильные выводы; допускает две и более грубые ошибки в ходе работ,
580
которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления,
наблюдения неверно.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые),
недочёты в соответствии с возрастом учащихся.
Грубыми считаются ошибки:
• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения,
наименовании этих единиц;
• неумение выделить в ответе главное;обобщить результаты изучения;
• неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
• неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
• неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
• неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником; нарушение
техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым относятся ошибки:
• неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 — З из этих
признаков второстепенными;
• ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением
цены деления шкалы;
• ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий
работы прибора, оборудования;
• ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
• нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы,
недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена
отдельных основных вопросов второстепенными);
• нерациональные методы работы со справочной литературой;
• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочётам и являются:
• нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов,
наблюдений, практических заданий;
• арифметические ошибки в вычислениях;
• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
• орфографические и пунктуационные ошибки.
Критерии оценивания по учебному предмету «География»
Формы контроля: устный ответ, практическая работа, тест, выполнение практических
работ на карте, презентации,
При устном ответе отметка «5» ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметћые связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
581
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текстучебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет
по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами
и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Отличное знание географической номенклатуры.
Отметка «4» ставится, если ученик:
• Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений
и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий пеполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Небольшие
погрешности в знании географической номенклатуры.
Отметка «З» ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, пе всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
582
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов,опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, значимые в этом
тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы
в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); Скудны
географические представления, преобладают формалистические знания; Знание карты
недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.
Отметка «2» ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Не знание географической номенклатуры.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ Отметка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов
форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учит.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран или пунктов характеристик). Использованы
указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к
учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов
работы.
Отметка «З»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
583
владеют теоретическим материалом, но испытывали затруднения при самостоятельной работе
с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью, Обнаружено плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо
подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Требования к работе в контурных картах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою
фамилию и класс.
При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты
подписывают номер и название практической работы.
Все надписи на контурной карте делают черной пастой, мелко, четко, красиво, желательно
печатными буквами, Названия рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек,
названия равнин — по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей
пастой. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу
карты пишут что означает данная цифра.
Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже
подписывают географические названия.
Все изображенные на карте объекты должны быть отражены в легенде (в условных
обозначениях), в том числе заливка (цвета), штриховка, значки, сноски и др. В легенде карты
должна быть расшифровка любого цветового обозначения.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание
не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения.
Неаккуратность выполнения задания может стать причиной более низкой отметки.
Критерии оценки контурных карт.
Отметка «5» выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и
правильно. Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта
сдана на проверку своевременно.
Отметка «4» выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена
правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух- трёх
объектов.
Отметка «З» выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но
правильно указаны основные географические объекты,
Отметка «2» выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно.
Правила работы с контурной картой.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки
отобразите в легенде карты,
Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны
перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Требования к подготовке презентации
Презентация обязательно должна иметь титульный лист (на котором отражена тема, ФИ,
класс), Минимальное количество слайдов — 1 слайд.
584
Текст должен соответствовать теме, быть изложен последовательно, без ошибок.
Слайды представлены в логической последовательности, в едином стиле.
Используемые фотографии и картинки должны быть хорошего качества и в оптимальном
масштабе.
Критерии оценивания теста:
Отметка «5» ставится, если ученик выполнил правильно от 95% до 100% от общего числа
баллов
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно от 75 % до 94% от общего числа
баллов
Отметка «З » ставится, если ученик выполнил правильно от 50 % до 74% от общего числа
баллов
Отметка «2» ставится, если ученик выполнил правильно менее 50 % от общего числа
баллов или не приступил к работе, или не представил на проверку.
Критерии оценивания по учебным предметам «История», «Обществознание»
При оценивании устного ответа учащегося на данной ступени обучения отметка
выставляется за:
ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов учащихся, устное изложение
материала, участие в семинарах, выполнение на уроках заданий для самостоятельной работы,
работа по группам, работа с различными документами: графические, статистические источники,
таблицы, диаграммы, плакаты, карикатуры и т.д.
умение использовать в ответе различные источники знаний: текст учебника, рассказ
учителя, наглядный учебный материал, материал художественной литературы, кинофильмов,
защита рефератов.
использование знаний учащимися на уроках истории, полученных при изучении курса
обществоведения;
логику изложения и качество устной речи: последовательность, выделение главного,
доказательность. Соответствие речи нормам литературного языка, её образность, умение
рассказывать своими словами, при ответе на вопрос — соответствие в ответе содержанию
вопроса, доказательность.
При оценивании письменных работ выставляется отметка за:
• письменные ответы,
• составление плана,
• исторический диктант,
• сочинение-рассуждение по определённой теме (200-400 слов),
• тестовую работу,
• реферат,
• проектную деятельность,
• работу в контурных картах,
• практические и самостоятельные работы,
• за письменный реферат.
Критерии оценивания по истории и обществознанию - устный ответ.
Отметка «5» выставляется, если учащийся:
• Демонстрирует
глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей.
Умеет:
585
составлять полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждая ответ конкретными
примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано анализировать, обобщать, делать выводы;
устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи;
последовательно, четко, связно, обоснованно излагать учебный материал: давать ответ
в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия справочные
материалы,учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять приобретённые
знания.
Допускает пе более одного недочета, который легко может исправить. Отметка «4»
выставляется, если учащийся:
Демонстрирует знания изученного программного материала.
Дает полный и правильный ответ, но допускает незначительные неточности при
воспроизведении изученного материала, определения понятий, использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях.
• Материал Излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или при помощи учителя.
Подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Умеет;
• самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
• на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать
внутрипредметные связи;
• применять полученные знания на практике, но допускает незначительные недочёты.
Отметка «З» выставляется, если учащийся:
• Усвоил основное содержание учебного материала, но при этом имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал
излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
Выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допускаетошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий даёт недостаточно четкие.
Испытывает затруднения в применении знаний.
Дает неполный ответ, допускает ошибки при воспроизведении изученного материала,
определения понятий, использовании научных терминов или в выводах и обобщениях.
Отметка «2» выставляется, если учащийся:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала, но пересказывает отдельные
фрагменты текста,
Не умеет делать выводы и обобщать.
Не умеет применять приобретённые знания.
При ответе на вопрос допускает грубые ошибки, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
Критерии оценивания письменных работ по истории и обществознанию.
Письменные ответы и планы.
Отметка «5» выставляется, если:
работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности,
учащиеся работают самостоятельно, умеют подбирать необходимые для выполнения
586
предлагаемых работ источники знаний, применяют на практике приобретённые знания, умение
и навыки.
Отметка «4» выставляется, если:
самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно.
Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на
правильность конечного результата, Допускаются 1-2 ошибки, Учащиеся показывают знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Отметка «З» выставляется, если:
работа выполняется при помощи учителя. Учащиеся показывают знания теоретического
материала, но испытывают затруднения при самостоятельной работе.
Отметка «2» выставляется, если:
выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению работ, пе
демонстрируют знания теоретического материала и необходимых умений,
Оценивание тестовых работ
Отметка
Объём выполненной работы в %
5
80-100%
4
60-79%
3
40- 59%
2
0-39%
Оценивание качества выполнения практических и самостоятельных работ по истории и
обществознанию.
Отметка «5».
Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Учащиеся работают самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых
работ информационные источники, демонстрируют необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка «4».
Работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение
от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного
результата. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Учащиеся
демонстрируют знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка «З».
Работа выполнена и оформлена учащимися при помощи учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено больше времени, отведённого на выполнение данной работы (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся демонстрируют знания теоретического
материла, но испытывают затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2».
Учащиеся не могут самостоятельно выполнять различные задания. Полученные результаты
не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Требования к работе в контурных картах:
Контурные карты в обязательном порядке учащиеся подписывают в правом верхнем углу,
указывая свою фамилию, имя и класс.
587
Все надписи на контурной карте делают пастой синего цвета, мелко, четко, красиво,
желательно печатными буквами.
Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты
пишут, что означает данная цифра.
Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже
подписывают географические названия.
Примечание. При оценивании качества выполнения предложенных заданий учитель
принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и
аккуратность их выполнения.
Оценка умений работать с картой
Отметка «5» - все географические и исторические объекты нанесены верно. Задание
выполнено аккуратно, правильно, грамотно. Отсутствуют речевые и грамматические ошибки.
Карта сдана на проверку своевременно.
Отметка «4» - есть небольшие помарки, неправильно указано местоположение 1-3 объектов,
Задание выполнено аккуратно, правильно, грамотно. Отсутствуют речевые и грамматические
ошибки. Карта сдана на проверку своевременно.
Отметка «З» - неправильно указана 1/3 часть географических и исторических объектов.
Оформление контурной карты имеет ряд недостатков.
Отметка «2» - правильно указана меньшая часть основных географических и исторических
объектов. Оформление карты имеет ряд существенных недостатков. Не выполнены основные
требования к оформлению карт.
Примечание. Если работа сдается не вовремя, отметка может снижаться на 1 балл
Критерии оценивания исторических диктантов.
Отметка
Выполнение аботы
5
100 4
79-60%
З
40-59% правильных ответов
2
0-39% правильных ответов
Критерии оценивания сочинений (эссе).
При оценивании данного вида работы необходимо выделить следующие элементы:
• Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
• Аргументация своей позиции с опорой па факты общественной жизни или собственный
опыт.
Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение)при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и
с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют
или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты,
Отметка «З» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы, но проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
Требования к составлению проектов -кроссвордов и нормы их оценивания.
588
Объём, количество слов (учитель заранее оговаривает необходимое количество слов) —до
2 баллов.
Оформление — до З баллов.
Аккуратность оформления — до 2 баллов.
Умение презентовать — до 2 баллов.
Задания (все определения, формулировки должны быть однотипны) — до 2 баллов.
Информативная точность и достоверность фактов — до 2 баллов.
Если кроссворд составлен с фактическими ошибками, то работа может не оцениться.
Орфографическая правильность — до 1 балла,
Источники информации (с указанием сайтов, авторов, издательства и тд.) — до 2 баллов.
Ключи к кроссворду — до 1 балла.
Нормы оценивания кроссвордов.
17 — 15 баллов — оценка ”отлично”
13-15 баллов — оценка ”хорошо”
10-13 баллов — оценка ”удовлетворительно” (минимальное количество баллов на
отметку ”З" позволяет решить кроссворд).
Оценивание рефератов по специально заданным темам или по выбору учащихся
Отметка «5»:
умение выбрать главное и конкретное; работа полно, грамотно раскрывает тему (учащийся
использует исторические и обществоведческие термины, понятия, хорошо знает деятельность
изучаемых личностей, разбирается в исторических событиях, умеет их анализировать,
высказывает личное мнение по данной теме, аккуратно выполняет работу, создает рисунки —
при необходимости).
Отметка «4»:
работа полно раскрывает тему, допущены небольшие неточности в формулировке
исторических и обществоведческих понятий, терминов, учащийся высказывает собственное
мнение по данной теме.
Критерии оценивания по предмету «Индивидуальный проект»
Оценивание устного ответа
Отметка «5»
дан полный и правильный ответ на основании изученного теоретического материала,
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,
ответ самостоятельный, возможна одна несущественная ошибка.
Отметка «4» дан полный и правильный ответ на основании изученного теоретического
материала, материал изложен в определенной последовательности, ответ самостоятельный,
допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан
неполный и нечеткий ответ.
Отметка «З» дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка., или ответ
неполньш, построен несвязно.
Отметка «2» ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного
материала, допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при
наводящих вопросах учителя.
Оценивание письменных работ
Отметка «5» дан полный ответ на основе изученного теоретического материала, возможна
несущественная ошибка, выполнено 96 — 100 % работы,
Отметка «4» допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух
несущественных ошибок, выполнено 76 — 95 % работы.
Отметка «З» работа выполнена неполно имеется не более одной существенной ошибки и
2-3 несущественные, выполнено 55 — 75 % работы.
Отметка «2»: имеется несколько существенных ошибок, выполнено менее 55 % работы.
Оценивание тестовых работ
589
Тест из 5 вопросов (текущий контроль) Отметка «5» нет ошибок
Отметка «4» допущена одна ошибка.
Отметка «З» допущено 2 ошибки. Отметка «2» допущено З ошибки.
Тест из 10-15 вопросов (периодический контроль) Отметка «5» дано 91 — 100 %
правильных ответов.
Отметка «4» дано 81 — 90 % правильных ответов.
Отметка «З» дано 60 — 80 % правильных ответов.
Отметка «2» дано менее 60 % правильных ответов.
Тест из 20 -30 вопросов (итоговый контроль) Отметка «5» дано 91 — 100 % правильных
ответов.
Отметка «4» дано 81 — 90 % правильных ответов.
Отметка «З» дано 60 — 80 % правильных ответов.
Отметка «2» дано менее 60 % правильных ответов.
Критерии оценивания по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
Оценка устных ответов учащихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий,
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания
в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным
при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу
на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Отметка «З» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого
вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но
затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и
событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил
четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся це овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки З.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а
также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых
целесообразно считать обязательными результатами обучения.
Оценка письменных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «З» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов,
при наличии четырех-пяти недочетов.
590
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки З или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действии, самостоятельно й правильно
выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два- три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «З» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема
были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись
неправильно .
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Оценка тестовых работ,
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока).
Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30
вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала:
«5» - 80-100% максимального количества баллов;
«4» - 60-80% максимального количества баллов;
«З» - 40-60% максимального количества баллов;
«2» - менее 40% максимального количества баллов
Нормы оценивания по учебному предмету «Физическая культура»
Текущие оценки выставляются за выявленные знания по содержанию программы и знаний
в области физической культуры и здорового образа жизни, уровень овладения двигательными
умениями и навыками, уровень владения способами и умения осуществлять физкультурнооздоровительную деятельность
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «З »
Оценка «2»
За ответ, в котором За ответ, если в За ответ, в котором За непонимание и
учащийся
нем
содержатся отсутствует логическая незнание материала
демонстрирует
небольшие
последовательность,
программы.
глубокое
неточности и
имеются пробелы в
незначительные
знании
материала,нет
понимание
ошибки.
должной аргументации
сущности
материала;
логично его
излагает
Для оценивания уровня знаний используются:
опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование
Техника владения двигательными умениями и навыками
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «З »
Оценка «2»
591
Движение
или
При
Двигательное
Движение или
отдельные
его
выполнении
действие
в
отдельные его
элементы выполнены
ученик
основном
элементы
правильно,
с
действует
выполнено
выполнены
соблюдением
всех
так же, как и
правильно, но
неправильно,
требований,
без
в
допущена одна
допущено
ошибок, легко,
предыдущем
грубая или
более
свободно,
четко,
случае,
но
несколько
двух
уверенно, слитно, с
допустил не
мелких ошибок,
значительных
отличной осанкой, в
более двух
приведших
к
или одна
надлежащем ритме;
незначитель
скованности
грубая
Ученик
понимает
ных ошибок
движений,
ошибка
сущность движения,
неуверенности.
его назначение, может
Учащийся не
разобраться
в
может выполнить
движении, объяснить,
движение
в
как оно выполняется, и
нестандартных и
продемонстрировать в
сложных в
нестандартных
сравнении
с
условиях;
может
уроком условиях
определиться
исправить
ошибки,допущенные
учеником;уверенно
выполняет
учебный
норматив.
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются:
наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.
Владение способами и умение осуществлять физкультурно- оздоровительную
деятельность
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Учащийся умеет:
самостоятельно
организовать
место
занятий;
подбирать
средства и инвентарь и
применять их в конкретных
условиях; контролировать
ход
выполнения
деятельности и оценивать
итоги
Учащийся:
организует
место занятий в основном
самостоятельно,
лишь с незначительной
помощью; допускает
незначительные ошибки в
подборе
средств;
контролирует ход
выполнения деятельности
и оценивает итоги
Более
половины
видов
самостоятельной
деятельности
выполнены
с
помощью учителя
или
не
выполняется один
из пунктов
Учащийся пе
может
выполнить
самостоятель
но ни один из
пунктов
При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является
индивидуальное изменение результатов по сравнению с предыдущим замером каждого
учащегося.
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «З»
592
Имеется рост в
показателях
физической подготовленности за
определенный период времени от
исходного показателя.
Нет роста показателей
физической
подготовленности за
определенный период времени
от исходного показателя.
Уменьшение
показателей
физической
подготовленности за
определенный
времени от исходного
показателя.
Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике,
баскетболу, волейболу, легкой атлетике - путем сложения конечных оценок, полученных
учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.
Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные
четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом
преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно
двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность. Оценка выставляется в классный
журнал как среднее арифметическое текущих оценок по правилам математического округления.
Оценивание обучающихся, освобожденных от уроков физической культуры или
отнесенных к специальной медицинской группе, производится с учетом письма
Минобразования от З 1.10.2003 № 13 51-263/123 «06 оценивании и аттестации учащихся,
отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической
культурой». В работе с данной категорией обучающихся соблюдается дифференцированный и
индивидуальный подход к организации занятий.
593
