Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования и науки Пермского края
Управление образования администрации
Пермского муниципального округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Кондратовская средняя школа «Сфера»
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МАОУ "Кондратовская
средняя школа "Сфера"
Протокол №8
от “28.08.2026”
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пермский муниципальный округ, 2026 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Оглавление
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.................................................................................................................................. 3
Пояснительная записка ........................................................................................................................... 3
Планируемые результаты освоения ООП ООО ................................................................................. 5
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО........................ 6
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ........................................................................................................... 10
Рабочие программы учебных предметов. .......................................................................................... 10
Рабочие программы учебных курсов ............................................................................................... 750
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности ................................................................ 840
Программа формирования универсальных учебных действий .................................................. 897
Рабочая программа воспитания ........................................................................................................ 913
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ...................................................................................................... 943
Учебный план основного общего образования ............................................................................... 943
Календарный учебный график .......................................................................................................... 946
План внеурочной деятельности ......................................................................................................... 947
Календарный план воспитательной работы .................................................................................. 949
Система условий реализации ООП ООО......................................................................................... 962
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Система оценивания предметных результатов по ООП ООО ................. 972
2
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования (далее - ООП ООО)
МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» (далее – Организация) разработана в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
(ФГОС
ООО)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№-287-от-31.05.2021ФГОС_ООО.pdf и федеральной основной общеобразовательной программой основного общего
образования (ФОП ООО) https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/2
Содержание ООП ООО представлено учебно-методической документацией (учебный план,
календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной
работы), соответствующей единым для Российской Федерации базовым объему и содержанию
образования уровня основного общего образования, планируемым результатами освоения
образовательной программы.
При разработке ООП ООО Организация предусматривает непосредственное применение при
реализации обязательной части ООП ООО федеральных рабочих программ. При этом содержание
и планируемые результаты разработанной Организацией ООП ООО не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов ФГОС ООО и ФОП ООО.
ООП ООО является основным документом, определяющим содержание общего образования,
а также регламентирующим образовательную деятельность Организации в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Целями реализации ООП ООО являются:
• организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых
результатов основного общего образования, отражённых в ФГОС ООО;
• создание условий для становления и формирования личности обучающегося;
• организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных
программ и учебных планов для одарённых, успешных обучающихся и (или) для
обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации ООП ООО предусматривает решение
следующих основных задач:
• формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового
образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение
основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и
физического труда, развитие склонностей, интересов, способностей к социальному
самоопределению;
• обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок,
приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
• обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;
• достижение планируемых результатов освоения ООП ООО всеми обучающимися, в том числе
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивших выдающиеся
способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию общественно
полезной деятельности;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества
и проектно-исследовательской деятельности;
3
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников
в проектировании и развитии социальной среды образовательной организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды
(населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и
действия;
организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной
ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов,
сотрудничество с базовыми предприятиями, организациями профессионального образования,
центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального
здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
ООП ООО учитывает следующие принципы:
принцип учёта ФГОС ООО: ООП ООО базируется на требованиях, предъявляемых ФГОС
ООО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения на уровне
основного общего образования;
принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования образовательной
организации ООП ООО характеризует право получения образования на родном языке из числа
языков народов Российской Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа
в учебных планах, планах внеурочной деятельности;
принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: ООП ООО обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная
задача, учебные операции, контроль и самоконтроль);
принцип индивидуализации обучения: ООП ООО предусматривает возможность и механизмы
разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с особыми
способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты обучения, на
развитие активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на основе освоения
универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности, формирование его
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся при построении образовательного процесса и определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета специфики изучаемых
учебных предметов;
принцип интеграции обучения и воспитания: ООП ООО предусматривает связь урочной и
внеурочной деятельности, предполагающий тнаправленность учебного процесса на
достижение личностных результатов освоения образовательной программы;
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не
допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или)
психическому здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих
педагогических технологий. Объём учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных
мероприятий должны соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296) с изменениями, внесенными
постановлением Главного государственного санитарного врача Россйской Федерации от 30
4
декабря 2022 г. № 24 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9
марта 2023 г., регситрационный № 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее –
Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г.,
регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее – Санитарноэпидемиологические требования).
ООП ООО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся.
Планируемые результаты освоения ООП ООО
Планируемые результаты освоения ООП ООО соответствуют современным целям
основного общего образования, представленным во ФГОС ООО как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО включают
осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и
инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты освоения ООП ООО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ООП ООО отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания, патриотического воспитания,
духовно- нравственного воспитания, эстетического воспитания, физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия, трудового воспитания,
экологического воспитания, осознание ценности научного познания, а также результаты,
обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды.
Метапредметные результаты включают:
• освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных
областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов,
модулей в целостную научную картину мира) и универсальных учебных действий
(познавательные, коммуникативные, регулятивные);
• способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
• готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности
и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
• овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов
в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой
аудитории.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и отражают способность
обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение
овладевать: познавательными универсальными учебными действиями; коммуникативными
универсальными учебными действиями; регулятивными универсальными учебными действиями.
5
Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает умение
использовать базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работать с
информацией.
Овладение системой коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков общения, совместной деятельности.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями включает умения
самоорганизации, самоконтроля, развитие эмоционального интеллекта.
Предметные результаты включают:
• освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления;
• виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов.
Требования к предметным результатам:
• сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и
конкретные умения;
• определяют минимум содержания гарантированного государством основного общего
образования, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
• определяют требования к результатам освоения программ основного общего образования по
учебным предметам;
• усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом,
современного состояния науки.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными
функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение планируемых
результатов освоения ООП ООО и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей
осуществлять управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в образовательной
организации являются:
• оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального,
регионального и федерального уровней; оценка результатов деятельности педагогических
работников как основа аттестационных процедур;
• оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают
требования ФГОС ООО, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения
обучающимися ООП ООО. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
• стартовую диагностику;
• текущую и тематическую оценку;
• итоговую оценку;
• промежуточную аттестацию;
• психолого-педагогическое наблюдение;
• внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
6
• независимую оценку качества подготовки обучающихся;
• итоговую аттестацию
В соответствии с ФГОС ООО система оценки МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера»
реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке
образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений обучающихся
проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности обучающихся. Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые
результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход служит основой для организации индивидуальной работы с
обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и
интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со
всеми обучающимися в ходе учебного процесса, выступает достаточной основой для продолжения
обучения и усвоения последующего учебного материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
• оценку предметных и метапредметных результатов;
• использование комплекса оценочных процедур для выявления динамики индивидуальных
образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки; использование
контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и процессе обучения и
другое) для интерпретации полученных результатов в целях управления качеством
образования;
• использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе оценок проектов, практических, исследовательских, творческих работ, наблюдения;
• использование форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
• использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в том
числе формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых)
технологий.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые
устанавливаются требованиями ФГОС ООО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов
образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность. Достижение личностных
результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки
эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательной организации и
образовательных систем разного уровня.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности отдельных личностных
результатов, проявляющихся в участии обучающихся в общественно значимых мероприятиях
федерального, регионального, муниципального уровней и уровня образовательной организации;
в соблюдении норм и правил, установленных в общеобразовательной организации; в ценностносмысловых установках обучающихся, формируемых средствами учебных предметов; в
ответственности за результаты обучения; способности проводить осознанный выбор своей
образовательной траектории, в том числе выбор профессии.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов, допускается
использовать только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
7
При оценке метапредметных результатов оцениваются достижения планируемых
результатов освоения ООП ООО, которые отражают совокупность познавательных,
коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения программ
учебных предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является овладение:
• познавательными универсальными учебными действиями (замещение, моделирование,
кодирование и декодирование информации, логические операции, включая общие приёмы
решения задач);
• коммуникативными универсальными учебными действиями (приобретение умений учитывать
позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, взаимодействие с
педагогическими работниками и сверстниками, передавать информацию и отображать
предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы,
аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером);
• регулятивными универсальными учебными действиями (способностьпринимать и сохранять
учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи,
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией МАОУ
«Кондратовская средняя школа «Сфера» в ходе внутреннего мониторинга. Содержание и
периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются решением педагогического совета
образовательной организации. Инструментарий может строиться на межпредметной основе и
включать диагностические материалы по оценке читательской, естественнонаучной,
математической, цифровой, финансовой грамотности, сформированности регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.
Формы оценки:
• для проверки читательской грамотности ‒ письменная работа на межпредметной основе;
• для проверки цифровой грамотности ‒ практическая работа в сочетании с письменной
(компьютеризованной) частью;
• для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий – экспертная оценка процесса и результатов выполнения
групповых и (или) индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не менее чем
один раз в два года.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее – проект)
выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на межпредметной основе
с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания
избранных областей знаний и (или) видов деятельности и способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую и другие).
Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
• письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о
проведённых исследованиях, стендовый доклад и другие);
• художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного
искусства), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения,
инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения,
компьютерной анимации и других;
8
•
•
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчётные материалы по социальному проекту.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности
проекта разрабатываются МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера».
Проект оценивается по критериям сформированности:
• познавательных универсальных учебных действий, включающих способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, умение поставить проблему и
выбрать способы её решения, в том числе поиск и обработку информации, формулировку
выводов и (или) обоснование и реализацию принятого решения, обоснование и создание
модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и других;
• предметных знаний и способов действий: умение раскрыть содержание работы, грамотно и
обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой или темой использовать
имеющиеся знания и способы действий;
• регулятивных универсальных учебных действий: умение самостоятельно планировать и
управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные
возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях;
• коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно изложить и оформить
выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Предметные результаты освоения ООП ООО с учётом специфики содержания предметных
областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение
обучающимися знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
а также на успешное обучение.
При оценке предметных результатов оцениваются достижения обучающихся планируемых
результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебно-познавательных и
учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале с использованием
способов действий, отвечающих содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий, а также компетентностей,
соответствующих направлениям функциональной грамотности.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе
процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Система оценивания предметных результатов по ООП ООО (стр972)
Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной организации с целью
оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования.
Стартовая диагностика проводится в первый год изучения предмета на уровне основного
общего образования и является основой для оценки динамики образовательных достижений
обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности,
владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными
средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знаково- символическими средствами,
логическими операциями.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки готовности
к изучению отдельных учебных предметов. Результаты стартовой диагностики являются
основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
При текущей оценке оценивается индивидуальное продвижение обучающегося в освоении
программы учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и диагностической,
9
способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся
существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
В текущей оценке используется различные формы и методы проверки (устные и письменные
опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и
взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с учётом особенностей учебного предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса.
При тематической оценке оценивается уровень достижения тематических планируемых
результатов по учебному предмету.
Внутренний мониторинг включает следующие процедуры:
• стартовая диагностика;
• оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов; оценка уровня
функциональной грамотности;
• оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника, осуществляемого
на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа посещённых уроков,
анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим работником обучающимся.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются решением
педагогического совета образовательной организации. Результаты внутреннего мониторинга
являются основанием подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Рабочие программы учебных предметов.
В программе предусмотрено непосредственное применение при реализации обязательной
части учебного плана ООП ООО федеральных рабочих программ.
10
Рабочая программа учебного предмета «Математика» (5-6 класс) https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/13_ФРП_Математика_5-9-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5
КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Натуральные числа. Действия с
натуральными числами
43
2
Наглядная геометрия. Линии на
плоскости
12
3
Обыкновенные дроби
48
4
Наглядная геометрия. Многоугольники
10
5
Десятичные дроби
38
6
Наглядная геометрия. Тела и фигуры в
пространстве
9
7
Повторение и обобщение
10
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
4
Практические
работы
1
2
1
1
1
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4131c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4131c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4131c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4131c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4131c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4131c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4131c
e
4
6 КЛАСС
11
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
1
Натуральные числа
30
2
Наглядная геометрия. Прямые на
плоскости
7
3
Дроби
32
4
Наглядная геометрия. Симметрия
6
5
Выражения с буквами
6
6
Наглядная геометрия. Фигуры на
плоскости
14
1
7
Положительные и отрицательные числа
40
1
8
Представление данных
6
1
9
Наглядная геометрия. Фигуры в
пространстве
9
1
10
Повторение, обобщение,
систематизация
20
1
1
1
1
1
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41473
6
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
170
5
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
5
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Десятичная система счисления.
Ряд натуральных чисел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0cc0
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Десятичная система счисления.
Ряд натуральных чисел
1
3
Натуральный ряд. Число 0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0cafe
4
Натуральный ряд. Число 0
1
5
Натуральные числа на
координатной прямой
1
6
Натуральные числа на
координатной прямой
1
7
Натуральные числа на
координатной прямой
1
8
Сравнение, округление
натуральных чисел
1
9
Сравнение, округление
натуральных чисел
1
10
Сравнение, округление
натуральных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0e0f
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0e2a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0e42
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ce3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0cf5
4
Библиотека ЦОК
13
https://m.edsoo.ru/f2a0d30
0
11
Сравнение, округление
натуральных чисел
1
12
Сравнение, округление
натуральных чисел
1
13
Арифметические действия с
натуральными числами
1
14
Арифметические действия с
натуральными числами
1
15
Арифметические действия с
натуральными числами
1
16
Арифметические действия с
натуральными числами
1
17
Арифметические действия с
натуральными числами
1
18
Арифметические действия с
натуральными числами
1
19
Арифметические действия с
натуральными числами
1
20
Свойства нуля при сложении и
умножении, свойства единицы
при умножении
1
21
Свойства нуля при сложении и
умножении, свойства единицы
при умножении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0d44
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0eac
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0f5b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0f70
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0fd8
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1015
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a10c3
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a10da
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a104e
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
22
Переместительное и
сочетательное свойства сложения
и умножения, распределительное
свойство умножения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ef3
e
23
Переместительное и
сочетательное свойства сложения
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
и умножения, распределительное
свойство умножения
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Переместительное и
сочетательное свойства сложения
и умножения, распределительное
свойство умножения
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Делители и кратные числа,
разложение числа на множители
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Делители и кратные числа,
разложение числа на множители
1
27
Делители и кратные числа,
разложение числа на множители
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a116b
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Деление с остатком
1
29
Деление с остатком
1
30
Простые и составные числа
1
31
Простые и составные числа
1
32
Признаки делимости на 2, 5, 10,
3, 9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1116
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a114f
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a11a9
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a11bb
2
Библиотека ЦОК
15
https://m.edsoo.ru/f2a1180
6
33
Признаки делимости на 2, 5, 10,
3, 9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1196
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a11f1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1208
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a123f
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0f89
4
34
Числовые выражения; порядок
действий
1
35
Числовые выражения; порядок
действий
1
36
Числовые выражения; порядок
действий
1
37
Решение текстовых задач на все
арифметические действия, на
движение и покупки
1
38
Решение текстовых задач на все
арифметические действия, на
движение и покупки
1
39
Решение текстовых задач на все
арифметические действия, на
движение и покупки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a121a
2
40
Решение текстовых задач на все
арифметические действия, на
движение и покупки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1255
8
41
Решение текстовых задач на все
арифметические действия, на
движение и покупки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1283
2
42
Решение текстовых задач на все
арифметические действия, на
движение и покупки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1299
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0f9fc
16
43
Контрольная работа по теме
"Натуральные числа и нуль"
1
44
Точка, прямая, отрезок, луч.
Ломаная
1
45
Измерение длины отрезка,
метрические единицы измерения
длины
1
46
Измерение длины отрезка,
метрические единицы измерения
длины
1
47
Окружность и круг
1
48
Окружность и круг
1
49
Практическая работа по теме
"Построение узора из
окружностей"
1
50
Угол. Прямой, острый, тупой и
развёрнутый углы
1
51
Угол. Прямой, острый, тупой и
развёрнутый углы
1
52
Измерение углов
1
53
Измерение углов
1
54
Измерение углов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0d54
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0dae
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0df3
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0d68
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0d7e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1302
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1319
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a132f
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1347
6
17
55
Практическая работа по теме
"Построение углов"
1
56
Дробь. Правильные и
неправильные дроби
1
57
Дробь. Правильные и
неправильные дроби
1
58
Дробь. Правильные и
неправильные дроби
1
59
Дробь. Правильные и
неправильные дроби
1
60
Дробь. Правильные и
неправильные дроби
1
61
Основное свойство дроби
1
62
Основное свойство дроби
1
63
Основное свойство дроби
1
64
Основное свойство дроби
1
65
Основное свойство дроби
1
66
Основное свойство дроби
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1360
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1376
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a13c8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1414
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a153f
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1558
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a143e
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1451
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1463
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1475
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a14c9
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a14de
4
18
67
Основное свойство дроби
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a14f7
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a151f
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a17cc
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a17e5
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1802
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a181c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1835
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
68
Сравнение дробей
1
69
Сравнение дробей
1
70
Сравнение дробей
1
71
Сравнение дробей
1
72
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
73
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
74
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
75
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
76
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
77
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
78
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
79
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
80
Смешанная дробь
1
Библиотека ЦОК
19
https://m.edsoo.ru/f2a1592
e
81
Смешанная дробь
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a15a5
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a15b6
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a15e2
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a184e
4
82
Смешанная дробь
1
83
Смешанная дробь
1
84
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
85
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1869
2
86
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a18a2
0
87
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a18b5
6
88
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1908
8
89
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1956
0
90
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a196a
0
20
91
Умножение и деление
обыкновенных дробей;
взаимнообратные дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a198d
a
92
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a181c
e
93
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1835
e
94
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a18c5
a
95
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a18e7
6
96
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a18f7
a
97
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a199f
2
98
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a19c2
c
99
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1a1d
6
100
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1a2e
e
21
101
Применение букв для записи
математических выражений и
предложений
1
102
Применение букв для записи
математических выражений и
предложений
1
103
Контрольная работа по теме
"Обыкновенные дроби"
1
104
Многоугольники.
Четырёхугольник,
прямоугольник, квадрат
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a16ae
0
105
Многоугольники.
Четырёхугольник,
прямоугольник, квадрат
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a16c7
a
106
Практическая работа по теме
"Построение прямоугольника с
заданными сторонами на
нелинованной бумаге"
1
107
Треугольник
1
108
Треугольник
1
109
Площадь и периметр
прямоугольника и
многоугольников, составленных
из прямоугольников, единицы
измерения площади
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1a3f
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a16e1
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1619
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a16fe
0
22
110
Площадь и периметр
прямоугольника и
многоугольников, составленных
из прямоугольников, единицы
измерения площади
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1718
4
111
Площадь и периметр
прямоугольника и
многоугольников, составленных
из прямоугольников, единицы
измерения площади
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1732
8
112
Периметр многоугольника
1
113
Периметр многоугольника
1
114
Десятичная запись дробей
1
115
Десятичная запись дробей
1
116
Десятичная запись дробей
1
117
Сравнение десятичных дробей
1
118
Сравнение десятичных дробей
1
119
Сравнение десятичных дробей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1691
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1b55
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1b87
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1bcf
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1c49
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1c63
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1cb0
2
23
120
Сравнение десятичных дробей
1
121
Сравнение десятичных дробей
1
122
Действия с десятичными дробями
1
123
Действия с десятичными дробями
1
124
Действия с десятичными дробями
1
125
Действия с десятичными дробями
1
126
Действия с десятичными дробями
1
127
Действия с десятичными дробями
1
128
Действия с десятичными дробями
1
129
Действия с десятичными дробями
1
130
Действия с десятичными дробями
1
131
Действия с десятичными дробями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1cc2
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1ce4
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1cf6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1d17
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1d51
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1d64
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1d75
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1d85
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1d96
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1da7
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1db8
8
24
132
Действия с десятичными дробями
1
133
Действия с десятичными дробями
1
134
Действия с десятичными дробями
1
135
Действия с десятичными дробями
1
136
Действия с десятичными дробями
1
137
Действия с десятичными дробями
1
138
Действия с десятичными дробями
1
139
Действия с десятичными дробями
1
140
Действия с десятичными дробями
1
141
Округление десятичных дробей
1
142
Округление десятичных дробей
1
143
Округление десятичных дробей
1
144
Округление десятичных дробей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e01
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e15
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e26
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e3d
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e4f
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e4f
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e5f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e70
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1e82
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1eb5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1ec6
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
145
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1ed8
a
146
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1ef1
0
147
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1f02
8
148
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1f13
6
149
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
150
Решение текстовых задач,
содержащих дроби. Основные
задачи на дроби
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
151
Контрольная работа по теме
"Десятичные дроби"
1
152
Многогранники. Изображение
многогранников. Модели
пространственных тел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1a69
a
153
Многогранники. Изображение
многогранников. Модели
пространственных тел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1ad2
a
154
Прямоугольный параллелепипед,
куб. Развёртки куба и
параллелепипеда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1a80
2
26
155
Прямоугольный параллелепипед,
куб. Развёртки куба и
параллелепипеда
1
156
Практическая работа по теме
"Развёртка куба"
1
157
Объём куба, прямоугольного
параллелепипеда
1
158
Объём куба, прямоугольного
параллелепипеда
1
159
Объём куба, прямоугольного
параллелепипеда
1
160
Объём куба, прямоугольного
параллелепипеда
1
161
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний /
Всероссийская проверочная
работа
1
162
Итоговая контрольная работа /
Всероссийская проверочная
работа
1
163
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
1
164
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1a92
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1aef
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1b09
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1b24
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1faaa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1fc0
8
27
165
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
166
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
1
167
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
1
168
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a201f
8
169
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2038
8
170
Повторение основных понятий и
методов курса 5 класса,
обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2069
e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a200a
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
170
4
4
Количество часов
Всего
Арифметические действия с
многозначными натуральными
числами
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a1feec
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a208e
c
28
2
Арифметические действия с
многозначными натуральными
числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a20ae
a
3
Арифметические действия с
многозначными натуральными
числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2140
e
4
Арифметические действия с
многозначными натуральными
числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2158
0
5
Арифметические действия с
многозначными натуральными
числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a216d
e
6
Арифметические действия с
многозначными натуральными
числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2180
a
7
Числовые выражения, порядок
действий, использование скобок
1
8
Числовые выражения, порядок
действий, использование скобок
1
9
Числовые выражения, порядок
действий, использование скобок
1
10
Числовые выражения, порядок
действий, использование скобок
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
11
Числовые выражения, порядок
действий, использование скобок
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Округление натуральных чисел
1
13
Округление натуральных чисел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2127
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a20c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a20d6
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
14
Округление натуральных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a22a3
e
15
Делители и кратные числа;
наибольший общий делитель и
наименьшее общее кратное
1
16
Делители и кратные числа;
наибольший общий делитель и
наименьшее общее кратное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a22b9
c
17
Делители и кратные числа;
наибольший общий делитель и
наименьшее общее кратное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2340
c
18
Делители и кратные числа;
наибольший общий делитель и
наименьшее общее кратное
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Делители и кратные числа;
наибольший общий делитель и
наименьшее общее кратное
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Делители и кратные числа;
наибольший общий делитель и
наименьшее общее кратное
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Делимость суммы и
произведения
1
22
Делимость суммы и
произведения
1
23
Деление с остатком
1
24
Деление с остатком
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a22d2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2325
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2410
4
30
25
Решение текстовых задач
1
26
Решение текстовых задач
1
27
Решение текстовых задач
1
28
Решение текстовых задач
1
29
Решение текстовых задач
1
30
Контрольная работа по теме
"Натуральные числа"
1
31
Перпендикулярные прямые
1
32
Перпендикулярные прямые
1
33
Параллельные прямые
1
34
Параллельные прямые
1
35
Расстояние между двумя
точками, от точки до прямой,
длина маршрута на квадратной
сетке
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a21e9
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2226
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2241
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a226e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a228a
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2444
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2459
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a248d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a24a3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2477
6
31
36
Расстояние между двумя
точками, от точки до прямой,
длина маршрута на квадратной
сетке
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Расстояние между двумя
точками, от точки до прямой,
длина маршрута на квадратной
сетке
1
38
Обыкновенная дробь, основное
свойство дроби, сокращение
дробей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a261f
c
39
Обыкновенная дробь, основное
свойство дроби, сокращение
дробей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2667
0
40
Обыкновенная дробь, основное
свойство дроби, сокращение
дробей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2693
6
41
Обыкновенная дробь, основное
свойство дроби, сокращение
дробей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a26ab
2
42
Сравнение и упорядочивание
дробей
1
43
Сравнение и упорядочивание
дробей
1
44
Сравнение и упорядочивание
дробей
1
45
Десятичные дроби и метрическая
система мер
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a24eb
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2721
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2749
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a275a
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2638
c
32
46
Десятичные дроби и метрическая
система мер
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
47
Арифметические действия с
обыкновенными и десятичными
дробями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a276c
4
48
Арифметические действия с
обыкновенными и десятичными
дробями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a277d
c
49
Арифметические действия с
обыкновенными и десятичными
дробями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a27d4
0
50
Арифметические действия с
обыкновенными и десятичными
дробями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a27ec
6
51
Арифметические действия с
обыкновенными и десятичными
дробями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a27c0
0
52
Отношение
1
53
Отношение
1
54
Деление в данном отношении
1
55
Деление в данном отношении
1
56
Масштаб, пропорция
1
57
Масштаб, пропорция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a282c
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2844
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a28a7
e
Библиотека ЦОК
33
https://m.edsoo.ru/f2a28c2
2
58
Понятие процента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a28d7
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a28ef
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2906
4
59
Понятие процента
1
60
Вычисление процента от
величины и величины по её
проценту
1
61
Вычисление процента от
величины и величины по её
проценту
1
62
Вычисление процента от
величины и величины по её
проценту
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
63
Вычисление процента от
величины и величины по её
проценту
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
64
Решение текстовых задач,
содержащих дроби и проценты
1
65
Решение текстовых задач,
содержащих дроби и проценты
1
66
Решение текстовых задач,
содержащих дроби и проценты
1
67
Решение текстовых задач,
содержащих дроби и проценты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a291e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2651
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2818
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2954
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a29a4
6
34
68
Решение текстовых задач,
содержащих дроби и проценты
1
69
Контрольная работа по теме
"Дроби"
1
70
Осевая симметрия. Центральная
симметрия
1
71
Осевая симметрия. Центральная
симметрия
1
72
Построение симметричных фигур
1
73
Построение симметричных фигур
1
74
Практическая работа по теме
"Осевая симметрия"
1
75
Симметрия в пространстве
1
76
Применение букв для записи
математических выражений и
предложений
1
77
Буквенные выражения и
числовые подстановки
1
78
Буквенные равенства,
нахождение неизвестного
компонента
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a29be
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2509
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2542
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a252c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a257f
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2598
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a25ae
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2b27
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2b97
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2bad
a
35
79
Буквенные равенства,
нахождение неизвестного
компонента
1
80
Формулы
1
81
Формулы
1
82
Четырёхугольник, примеры
четырёхугольников
1
83
Прямоугольник, квадрат:
свойства сторон, углов,
диагоналей
1
84
Прямоугольник, квадрат:
свойства сторон, углов,
диагоналей
1
85
Измерение углов. Виды
треугольников
1
86
Измерение углов. Виды
треугольников
1
87
Периметр многоугольника
1
88
Периметр многоугольника
1
89
Площадь фигуры
1
90
Площадь фигуры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2bbe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2bd1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2be4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2a19
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2a2f
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2a75
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2ab9
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a29eb
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
36
91
Формулы периметра и площади
прямоугольника
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
92
Формулы периметра и площади
прямоугольника
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
93
Приближённое измерение
площади фигур
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
94
Практическая работа по теме
"Площадь круга"
1
95
Контрольная работа по теме
"Выражения с буквами. Фигуры
на плоскости"
1
96
Целые числа
1
97
Целые числа
1
98
Целые числа
1
99
Модуль числа, геометрическая
интерпретация модуля
1
100
Модуль числа, геометрическая
интерпретация модуля
1
101
Модуль числа, геометрическая
интерпретация модуля
1
102
Модуль числа, геометрическая
интерпретация модуля
1
103
Модуль числа, геометрическая
интерпретация модуля
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2ae8
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2bf6
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2c07
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2c17
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2c88
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2ca3
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2cba
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
104
Числовые промежутки
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
105
Положительные и отрицательные
числа
1
106
Положительные и отрицательные
числа
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
107
Сравнение положительных и
отрицательных чисел
1
108
Сравнение положительных и
отрицательных чисел
1
109
Сравнение положительных и
отрицательных чисел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2ce3
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2cf4
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
110
Сравнение положительных и
отрицательных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
111
Сравнение положительных и
отрицательных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
112
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2d83
0
113
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2d98
4
114
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2dab
0
115
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2dde
e
38
116
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2def
c
117
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2e38
4
118
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2e5f
0
119
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2e76
2
120
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2eb9
0
121
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2ecf
8
122
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2ee1
0
123
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a2f24
8
124
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
125
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
39
126
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
127
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
128
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
129
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
130
Арифметические действия с
положительными и
отрицательными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
131
Решение текстовых задач
1
132
Решение текстовых задач
1
133
Решение текстовых задач
1
134
Решение текстовых задач
1
135
Контрольная работа по темам
"Буквенные выражения.
Положительные и отрицательные
числа"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3035
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a304c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a305e
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3070
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
136
Прямоугольная система
координат на плоскости
1
137
Координаты точки на плоскости,
абсцисса и ордината
1
138
Столбчатые и круговые
диаграммы
1
139
Практическая работа по теме
"Построение диаграмм"
1
140
Решение текстовых задач,
содержащих данные,
представленные в таблицах и на
диаграммах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a30ca
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a311d
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3178
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a318a
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
141
Решение текстовых задач,
содержащих данные,
представленные в таблицах и на
диаграммах
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
142
Прямоугольный параллелепипед,
куб, призма, пирамида, конус,
цилиндр, шар и сфера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a319c
6
143
Прямоугольный параллелепипед,
куб, призма, пирамида, конус,
цилиндр, шар и сфера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a31af
c
144
Изображение пространственных
фигур
1
145
Изображение пространственных
фигур
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3206
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
41
146
Примеры развёрток
многогранников, цилиндра и
конуса
Использование ЭОР не
предусмотрено
147
Практическая работа по теме
"Создание моделей
пространственных фигур"
1
148
Понятие объёма; единицы
измерения объёма
1
149
Объём прямоугольного
параллелепипеда, куба, формулы
объёма
1
150
Объём прямоугольного
параллелепипеда, куба, формулы
объёма
1
151
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a328f
8
152
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a32a9
c
153
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a32bd
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3252
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a321c
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3234
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
42
154
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
155
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
156
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3359
6
157
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3378
0
158
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a338b
6
159
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a339c
e
160
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний / Всероссийская
проверочная работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3312
c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3335
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a33ad
2
43
161
Итоговая контрольная работа /
Всероссийская проверочная
работа
1
162
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a33f4
6
163
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a340b
8
164
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3420
c
165
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3432
e
166
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3447
8
167
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
168
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3482
e
44
169
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a3495
0
170
Повторение основных понятий и
методов курсов 5 и 6 классов,
обобщение и систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a34d2
e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
4
Рабочая программа учебного предмета «Математика» («Алгебра»)
(https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/13_ФРП_Математика_5-9-классы_база.pdf )
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрол
ьные
работы
1
Числа и вычисления.
Рациональные числа
25
1
2
Алгебраические
выражения
27
1
3
Уравнения и неравенства
20
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Практиче
ские
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415b90
45
4
Координаты и графики.
Функции
5
Повторение и обобщение
24
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
5
6
Наименование
разделов и тем
программы
Числа и вычисления.
Квадратные корни
Числа и вычисления.
Степень с целым
показателем
Алгебраические
выражения.
Квадратный трёхчлен
Алгебраические
выражения.
Алгебраическая дробь
Уравнения и
неравенства.
Квадратные
уравнения
Уравнения и
неравенства. Системы
уравнений
Библиотека ЦОК
1
6
1
102
5
https://m.edsoo.ru/7f415b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415b90
0
Количество часов
Всего
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
15
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
15
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
46
Уравнения и
7
неравенства.
Неравенства
Функции. Основные
8
понятия
Функции. Числовые
9
функции
Повторение и
10
обобщение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
5
9
6
1
102
5
9 КЛАСС
№
п/
п
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417af8
1
Наименование разделов и
тем программы
0
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
Числа и вычисления.
Действительные числа
13
2
2
Функции
16
1
12
1
10
1
17
1
15
2
19
1
102
9
Уравнения и неравенства.
3
Уравнения с одной
переменной
Уравнения и неравенства.
4
Системы уравнений
Уравнения и неравенства.
5
Неравенства
Числовые
6
последовательности
Повторение, обобщение,
7
систематизация знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
47
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Понятие рационального числа
1
2
Арифметические действия с
рациональными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Арифметические действия с
рациональными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Арифметические действия с
рациональными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Арифметические действия с
рациональными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Арифметические действия с
рациональными числами
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Сравнение, упорядочивание
рациональных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
9
Сравнение, упорядочивание
рациональных чисел
Сравнение, упорядочивание
рациональных чисел
10
Степень с натуральным
показателем
1
11
Степень с натуральным
показателем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4211de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f421382
48
12
Степень с натуральным
показателем
1
13
Степень с натуральным
показателем
1
14
Степень с натуральным
показателем
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Решение основных задач на
дроби, проценты из реальной
практики
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Решение основных задач на
дроби, проценты из реальной
практики
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
17
Решение основных задач на
дроби, проценты из реальной
практики
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Решение основных задач на
дроби, проценты из реальной
практики
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Признаки делимости, разложения
на множители натуральных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Признаки делимости, разложения
на множители натуральных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Реальные зависимости. Прямая и
обратная пропорциональности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
Реальные зависимости. Прямая и
обратная пропорциональности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
23
Реальные зависимости. Прямая и
обратная пропорциональности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42154e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4218be
49
24
Реальные зависимости. Прямая и
обратная пропорциональности
1
25
Контрольная работа по теме
"Рациональные числа"
1
26
Буквенные выражения
1
27
Формулы
1
28
Формулы
1
29
Переменные. Допустимые
значения переменных
1
30
Преобразование буквенных
выражений, раскрытие скобок и
приведение подобных слагаемых
1
31
Преобразование буквенных
выражений, раскрытие скобок и
приведение подобных слагаемых
1
32
Преобразование буквенных
выражений, раскрытие скобок и
приведение подобных слагаемых
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41feec
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41fafa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41fd70
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
Преобразование буквенных
выражений, раскрытие скобок и
приведение подобных слагаемых
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
Свойства степени с натуральным
показателем
1
35
Свойства степени с натуральным
показателем
1
36
Свойства степени с натуральным
показателем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f421382
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42154e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4218be
50
37
Многочлены
1
38
Многочлены
1
39
Сложение, вычитание, умножение
многочленов
1
40
Сложение, вычитание, умножение
многочленов
1
41
Сложение, вычитание, умножение
многочленов
1
42
Сложение, вычитание, умножение
многочленов
1
43
Формулы сокращённого
умножения
1
44
Формулы сокращённого
умножения
1
45
Формулы сокращённого
умножения
1
46
Формулы сокращённого
умножения
1
47
Формулы сокращённого
умножения
1
48
Разложение многочленов на
множители
1
49
Разложение многочленов на
множители
1
50
Разложение многочленов на
множители
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42276e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f422930
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f422af2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f422cc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f422fca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f423182
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42432a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42464a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f424c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f424fd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4251d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f423312
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4237fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4239de
51
51
Разложение многочленов на
множители
1
52
Контрольная работа по теме
"Алгебраические выражения"
1
53
Уравнение, правила
преобразования уравнения,
равносильность уравнений
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
54
Линейное уравнение с одной
переменной, решение линейных
уравнений
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
55
Линейное уравнение с одной
переменной, решение линейных
уравнений
1
56
Линейное уравнение с одной
переменной, решение линейных
уравнений
1
57
Решение задач с помощью
уравнений
1
58
Решение задач с помощью
уравнений
1
59
Решение задач с помощью
уравнений
1
60
Решение задач с помощью
уравнений
1
61
Линейное уравнение с двумя
переменными и его график
1
62
Линейное уравнение с двумя
переменными и его график
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f420482
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42064e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f420806
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4209a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f420e6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f427c32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f427e8a
52
63
Система двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
64
Система двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
65
Система двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
66
Система двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
67
Решение систем уравнений
1
68
Решение систем уравнений
1
69
Решение систем уравнений
1
70
Решение систем уравнений
1
71
Решение систем уравнений
1
72
Контрольная работа по теме
"Линейные уравнения"
1
73
Координата точки на прямой
1
74
Числовые промежутки
1
75
Числовые промежутки
1
76
Расстояние между двумя точками
координатной прямой
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
77
Расстояние между двумя точками
координатной прямой
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42836c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4284de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42865a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4287d6
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41de76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41dff2
53
78
Прямоугольная система
координат на плоскости
1
79
Прямоугольная система
координат на плоскости
1
80
Примеры графиков, заданных
формулами
1
81
Примеры графиков, заданных
формулами
1
82
Примеры графиков, заданных
формулами
1
83
Чтение графиков реальных
зависимостей
1
84
Чтение графиков реальных
зависимостей
1
85
Понятие функции
1
86
График функции
1
87
Свойства функций
1
88
Свойства функций
1
89
Линейная функция
1
90
Линейная функция
1
91
Построение графика линейной
функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41e16e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41e42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41e8a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ed80
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ea24
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ef06
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41f078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41f1fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f427282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f427412
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f426d1e
54
92
Построение графика линейной
функции
1
93
График функции y =|х|
1
94
График функции y =|х|
1
95
Контрольная работа по теме
"Координаты и графики.
Функции" / Всероссийская
проверочная работа
1
96
Итоговая контрольная работа /
Всероссийская проверочная
работа
1
97
Повторение основных понятий и
методов курса 7 класса,
обобщение знаний
1
98
Повторение основных понятий и
методов курса 7 класса,
обобщение знаний
1
99
Повторение основных понятий и
методов курса 7 класса,
обобщение знаний
1
100
Повторение основных понятий и
методов курса 7 класса,
обобщение знаний
1
101
Повторение основных понятий и
методов курса 7 класса,
обобщение знаний
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f429f32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42a0e0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42a27a
55
102
Повторение основных понятий и
методов курса 7 класса,
обобщение знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
102
https://m.edsoo.ru/7f42a900
5
0
56
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Квадратный корень из числа
1
2
Понятие об иррациональном
числе
1
3
Десятичные приближения
иррациональных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Десятичные приближения
иррациональных чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Действительные числа
1
6
Сравнение действительных
чисел
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Арифметический квадратный
корень
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Уравнение вида x² = a
1
9
Свойства арифметических
квадратных корней
1
10
Свойства арифметических
квадратных корней
1
https://m.edsoo.ru/7f42d452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42eaaa
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42d862
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42d862
57
11
Преобразование числовых
выражений, содержащих
квадратные корни
1
12
Преобразование числовых
выражений, содержащих
квадратные корни
1
13
Степень с целым показателем
1
14
Стандартная запись числа.
Размеры объектов окружающего
мира (от элементарных частиц до
космических объектов),
длительность процессов в
окружающем мире
1
15
Свойства степени с целым
показателем
1
16
17
18
Свойства степени с целым
показателем
Свойства степени с целым
показателем
Свойства степени с целым
показателем
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42dd26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42e262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4354a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f436098
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f435648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f435648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f435648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43599a
58
19
Свойства степени с целым
показателем
1
20
Квадратный трёхчлен
1
21
Квадратный трёхчлен
1
22
Разложение квадратного
трёхчлена на множители
1
23
Контрольная работа по темам
"Квадратные корни. Степени.
Квадратный трехчлен"
1
24
Алгебраическая дробь
1
25
Допустимые значения
переменных, входящих в
алгебраические выражения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f435ed6
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f430382
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Допустимые значения
переменных, входящих в
алгебраические выражения
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Основное свойство
алгебраической дроби
1
28
Сокращение дробей
1
29
Сокращение дробей
1
30
Сокращение дробей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4308e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f430a8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f430f44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f430f44
59
31
Сложение, вычитание,
умножение и деление
алгебраических дробей
1
32
Сложение, вычитание,
умножение и деление
алгебраических дробей
1
33
Преобразование выражений,
содержащих алгебраические
дроби
1
34
Преобразование выражений,
содержащих алгебраические
дроби
1
35
Преобразование выражений,
содержащих алгебраические
дроби
1
36
Контрольная работа по теме
"Алгебраическая дробь"
1
37
Квадратное уравнение
1
38
Неполное квадратное уравнение
1
39
Неполное квадратное уравнение
1
40
Формула корней квадратного
уравнения
1
41
Формула корней квадратного
уравнения
1
42
Формула корней квадратного
уравнения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43128c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f431a20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43259c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f432736
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f432736
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42ee1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42ee1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42ee1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42f158
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42f3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42f5a4
60
43
Теорема Виета
1
44
Теорема Виета
1
45
Решение уравнений, сводящихся
к квадратным
1
46
Решение уравнений, сводящихся
к квадратным
1
47
Простейшие дробнорациональные уравнения
1
48
Простейшие дробнорациональные уравнения
1
49
Решение текстовых задач с
помощью квадратных уравнений
1
50
Решение текстовых задач с
помощью квадратных уравнений
1
51
Решение текстовых задач с
помощью квадратных уравнений
1
52
Контрольная работа по теме
"Квадратные уравнения"
1
53
Линейное уравнение с двумя
переменными, его график,
1
примеры решения уравнений в
целых числах
54
Линейное уравнение с двумя
переменными, его график,
примеры решения уравнений в
целых числах
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42fef0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f430076
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c3d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4328c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f432b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42f75c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42f8f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42f8f6
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
61
Использование ЭОР не
предусмотрено
55
Линейное уравнение с двумя
переменными, его график,
примеры решения уравнений в
целых числах
1
56
Решение систем двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
57
Решение систем двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
58
Решение систем двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
59
Примеры решения систем
нелинейных уравнений с двумя
переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
60
Примеры решения систем
нелинейных уравнений с двумя
переменными
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
61
Графическая интерпретация
уравнения с двумя переменными
и систем линейных уравнений с
двумя переменными
1
62
Графическая интерпретация
уравнения с двумя переменными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43d6d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43d6d6
62
и систем линейных уравнений с
двумя переменными
63
Решение текстовых задач с
помощью систем уравнений
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
64
Решение текстовых задач с
помощью систем уравнений
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
65
Числовые неравенства и их
свойства
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
66
Числовые неравенства и их
свойства
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
67
Неравенство с одной переменной
1
68
Неравенство с одной переменной
69
Линейные неравенства с одной
переменной и их решение
1
70
Системы линейных неравенств с
одной переменной и их решение
1
71
Системы линейных неравенств с
одной переменной и их решение
1
72
Системы линейных неравенств с
одной переменной и их решение
1
73
Изображение решения
линейного неравенства и их
систем на числовой прямой
1
74
Изображение решения
линейного неравенства и их
систем на числовой прямой
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42cb88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42cd2c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42c9e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f42c9e4
63
Использование ЭОР не
предусмотрено
75
Контрольная работа по темам
"Неравенства. Системы
уравнений"
1
76
Понятие функции
1
77
Область определения и
множество значений функции
1
78
Область определения и
множество значений функции
1
79
Область определения и
множество значений функции
1
80
Способы задания функций
1
81
Способы задания функций
1
82
График функции
1
83
Свойства функции, их
отображение на графике
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
84
Свойства функции, их
отображение на графике
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
85
Свойства функции, их
отображение на графике
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
86
Свойства функции, их
отображение на графике
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
87
Чтение и построение графиков
функций
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
88
Примеры графиков функций,
отражающих реальные процессы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f433c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f433d84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f433d84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f433d84
64
Функции, описывающие прямую
и обратную пропорциональные
зависимости, их графики
1
Функции, описывающие прямую
и обратную пропорциональные
зависимости, их графики
1
91
Гипербола
1
92
Гипербола
1
93
График функции y = x²
1
94
Функции y =x², y = x³, y = ۷x, y =
|х|; графическое решение
уравнений и систем уравнений
1
Функции y =x², y = x³, y = ۷x, y =
|х|; графическое решение
уравнений и систем уравнений
1
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний /
Всероссийская проверочная
работа
1
Итоговая контрольная работа /
Всероссийская проверочная
работа
1
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
89
90
95
96
97
98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f434bbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f434bbc
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f434572
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f434d38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f434d38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4371aa
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f437858
65
99
100
101
102
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f437858
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f437858
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f437858
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f437858
5
0
66
9 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Тема урока
Действия над действительными числами
Действия над действительными числами
Действия над действительными числами
Сравнение действительных чисел
Сравнение действительных чисел
Погрешность и точность приближения
Погрешность и точность приближения
Контрольная работа №1
Размеры объектов окружающего мира и
длительность процессов в окружающем мире
Практико-ориентированные задачи
Практико-ориентированные задачи
Точность представления действительных чисел в
виде десятичных дробей. Число Пи
Контрольная работа №2
Свойства чётности и нечётности функций
Свойства чётности и нечётности функций
Свойства чётности и нечётности функций
Графики и свойства некоторых видов функций
Графики и свойства некоторых видов функций
Графики и свойства некоторых видов функций
Функция y = ax^2, её график и свойства
Функция y = ax^2, её график и свойства
График функций y = ax^2 + n и y = a(x - m)^2
Количество часов
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
Контрольные работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
67
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
График функций y = ax^2 + n и y = a(x - m)^2
Построение графика квадратичной функции
Построение графика квадратичной функции
Построение графика квадратичной функции
Дробно-линейная функция и её график
Дробно-линейная функция и её график
Контрольная работа №3
Целое уравнение и его свойства
Целое уравнение и его свойства
Целое уравнение и его свойства
Дробные рациональные уравнения
Дробные рациональные уравнения
Решение текстовых задач с помощью уравнений
Решение текстовых задач с помощью уравнений
Контрольная работа №4
Решение неравенств второй степени с одной
переменной
Решение неравенств второй степени с одной
переменной
Решение неравенств методом интервалов
Решение неравенств методом интервалов
Некоторые приёмы решения целых уравнений
Контрольная работа №5
Уравнение с двумя переменными и его график
Уравнение с двумя переменными и его график
Уравнение с двумя переменными и его график
Уравнение с двумя переменными и его график
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Решение систем уравнений с двумя
переменными
Решение систем уравнений с двумя
переменными
Решение систем уравнений с двумя
переменными
Решение систем уравнений с двумя
переменными
Исследование системы двух линейных
уравнений с двумя переменными
Исследование системы двух линейных
уравнений с двумя переменными
Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени
Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени
Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени
Неравенства с двумя переменными
Неравенства с двумя переменными
Неравенства с двумя переменными
Неравенства с двумя переменными
Системы неравенств с двумя переменными
Системы неравенств с двумя переменными
Системы неравенств с двумя переменными
Системы неравенств с двумя переменными
Некоторые приёмы решения систем уравнений
второй степени с двумя переменными
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
69
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Некоторые приёмы решения систем уравнений
второй степени с двумя переменными
Некоторые приёмы решения систем уравнений
второй степени с двумя переменными
Некоторые приёмы решения систем уравнений
второй степени с двумя переменными
Контрольная работа №6
Последовательности
Определение арифметической прогрессии.
Формула n-го члена арифметической прогрессии
Определение арифметической прогрессии.
Формула n-го члена арифметической прогрессии
Определение арифметической прогрессии.
Формула n-го члена арифметической прогрессии
Формула суммы первых n членов
арифметической прогрессии
Формула суммы первых n членов
арифметической прогрессии
Формула суммы первых n членов
арифметической прогрессии
Контрольная работа №7
Определение геометрической прогрессии.
Формула n-го члена геометрической прогрессии
Определение геометрической прогрессии.
Формула n-го члена геометрической прогрессии
Определение геометрической прогрессии.
Формула n-го члена геометрической прогрессии
Формула суммы первых n членов
геометрической прогрессии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
70
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Формула суммы первых n членов
геометрической прогрессии
Метод математической индукции
Контрольная работа №8
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Запись, сравнение, действия с
действительными числами, числовая прямая
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Проценты, отношения, пропорции
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Округление, приближение, оценка
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Решение текстовых задач
арифметическим способом
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Решение текстовых задач
арифметическим способом
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Решение текстовых задач
арифметическим способом
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
71
Повторение, обобщение и систематизация
94
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
Повторение, обобщение и систематизация
95
знаний. Функции: построение, свойства
изученных функций
Повторение, обобщение и систематизация
96
знаний. Функции: построение, свойства
изученных функций
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Функции: построение, свойства
97
изученных функций
Повторение, обобщение и систематизация
98
знаний. Функции: построение, свойства
изученных функций
Повторение, обобщение и систематизация
99
знаний. Графическое решение уравнений и их
систем
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Графическое решение уравнений и их
100
систем
101
Итоговая контрольная работа
Анализ итоговой контрольной работы,
102
подведение итогов изучения курса алгебры 7-9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
102
9
72
Рабочая программа предмета «Математика» («Вероятность и статистика»)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/13_ФРП_Математика_5-9-классы_база.pdf
№
п/п
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Количество часов
Наименование разделов и тем
Контро Практи
программы
Всего льные
ческие
работы работы
1
Представление данных
7
2
2
Описательная статистика
8
1
3
Случайная изменчивость
6
1
4
Введение в теорию графов
4
5
Вероятность и частота
случайного события
4
6
Обобщение, систематизация
знаний
5
2
34
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
1
Контр
ольны
е
работ
ы
1
Повторение курса 7 класса
4
2
Описательная статистика.
Рассеивание данных
4
3
Множества
4
4
Вероятность случайного события 6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415fd
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415fd
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415fd
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415fd
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415fd
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415fd
c
5
Количество часов
Всего
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практич
еские
работы
1
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417fb
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417fb
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417fb
2
Библиотека ЦОК
73
https://m.edsoo.ru/7f417fb
2
5
Введение в теорию графов
4
6
Случайные события
8
7
Обобщение, систематизация
знаний
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
1
34
2
1
Повторение курса 8 класса
4
2
Элементы комбинаторики
4
3
Геометрическая вероятность
4
4
Испытания Бернулли
6
5
Случайная величина
6
6
Обобщение, контроль
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
Количество часов
Всего
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417fb
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417fb
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417fb
2
Контр
ольны
е
работ
ы
Практи
ческие
работы
1
1
10
1
34
1
Всег
о
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a30
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a30
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a30
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a30
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a30
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a30
2
2
Количество часов
Контр
ольны
е
работ
ы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практи
ческие
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
74
1
Представление данных в
таблицах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ec1f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ec324
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ec78e
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Практические вычисления по
табличным данным
1
3
Извлечение и интерпретация
табличных данных
1
4
Практическая работа "Таблицы"
1
5
Графическое представление
данных в виде круговых,
столбиковых (столбчатых)
диаграмм
1
6
Чтение и построение диаграмм.
Примеры демографических
диаграмм
1
7
Практическая работа
"Диаграммы"
1
8
Числовые наборы. Среднее
арифметическое
1
9
Числовые наборы. Среднее
арифметическое
1
10
Медиана числового набора.
Устойчивость медианы
1
11
Медиана числового набора.
Устойчивость медианы
1
12
Практическая работа "Средние
значения"
1
13
Наибольшее и наименьшее
значения числового набора.
Размах
1
14
Наибольшее и наименьшее
значения числового набора.
Размах
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
15
Наибольшее и наименьшее
значения числового набора.
Размах
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ed18e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ed602
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ed72e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ed846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ed846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3edb3e
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3edc6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ee07a
75
16
Контрольная работа по темам
"Представление данных.
Описательная статистика"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ee390
1
17
Случайная изменчивость
(примеры)
1
18
Частота значений в массиве
данных
1
19
Группировка
1
20
Гистограммы
1
21
Гистограммы
1
22
Практическая работа
"Случайная изменчивость"
1
23
Граф, вершина, ребро.
Представление задачи с
помощью графа
1
24
Степень (валентность)
вершины. Число рёбер и
суммарная степень вершин.
Цепь и цикл
1
25
Цепь и цикл. Путь в графе.
Представление о связности
графа
1
26
Представление об
ориентированных графах
1
27
Случайный опыт и случайное
событие
1
28
Вероятность и частота события.
Роль маловероятных и
практически достоверных
событий в природе и в обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ef646
29
Монета и игральная кость в
теории вероятностей
1
30
Практическая работа "Частота
выпадения орла"
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ef8a8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ee4bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ee69c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ee9d0
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3eee1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3eecc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3eef52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ef0ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ef236
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ef3b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3ef4d4
1
76
31
Контрольная работа по темам
"Случайная изменчивость.
Графы. Вероятность случайного
события"
32
Повторение, обобщение.
Представление данных
1
33
Повторение, обобщение.
Описательная статистика
1
34
Повторение, обобщение.
Вероятность случайного
события
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f0186
1
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3efa24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3efbaa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3efec0
2
5
Количество часов
Всего
1
Представление данных.
Описательная статистика
1
2
Случайная изменчивость.
Средние числового набора
1
3
Случайные события. Вероятности
и частоты
1
4
Классические модели теории
вероятностей: монета и игральная
кость
1
5
Отклонения
1
6
Дисперсия числового набора
1
7
Стандартное отклонение
числового набора
1
8
Диаграммы рассеивания
1
9
Множество, подмножество
1
Конт
роль
ные
работ
ы
Практи
ческие
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f029e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f03fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f0578
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f076c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f0a50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f0a50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f0bfe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f0ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f1180
77
10
Операции над множествами:
объединение, пересечение,
дополнение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f143c
11
Свойства операций над
множествами: переместительное,
сочетательное,
распределительное, включения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f1784
12
Графическое представление
множеств
1
13
Контрольная работа по темам
"Статистика. Множества"
1
14
Элементарные события.
Случайные события
1
15
Благоприятствующие
элементарные события.
Вероятности событий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f198c
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f1dec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f1dec
16
Благоприятствующие
элементарные события.
Вероятности событий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f1f72
17
Опыты с равновозможными
элементарными событиями.
Случайный выбор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f21ca
18
Опыты с равновозможными
элементарными событиями.
Случайный выбор
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f21ca
19
Практическая работа "Опыты с
равновозможными
элементарными событиями"
1
20
Дерево
1
21
Свойства дерева: единственность
пути, существование висячей
вершины, связь между числом
вершин и числом рёбер
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f2a4e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f2bac
22
Правило умножения
1
23
Правило умножения
1
24
Противоположное событие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f2cd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f2e36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f2f8a
78
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f235a
25
Диаграмма Эйлера. Объединение
и пересечение событий
1
26
Несовместные события. Формула
сложения вероятностей
1
27
Несовместные события. Формула
сложения вероятностей
1
28
Правило умножения
вероятностей. Условная
вероятность. Независимые
события
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f38ae
29
Правило умножения
вероятностей. Условная
вероятность. Независимые
события
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f3b06
30
Представление случайного
эксперимента в виде дерева
1
31
Представление случайного
эксперимента в виде дерева
1
32
Повторение, обобщение.
Представление данных.
Описательная статистика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f3cbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f3f20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f4128
33
Повторение, обобщение. Графы
1
34
Контрольная работа по темам
"Случайные события.
Вероятность. Графы"
1
1
34
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f3214
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f3372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f3764
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/86
3f4312
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Количество часов
Всего
1
Представление данных
1
2
Описательная статистика
1
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Дата
изуче
ния
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f47ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f47ea
79
3
Операции над событиями
1
4
Независимость событий
1
5
Комбинаторное правило
умножения
1
6
Перестановки. Факториал.
Сочетания и число сочетаний
1
7
Треугольник Паскаля
1
8
Практическая работа
"Вычисление вероятностей с
использованием комбинаторных
функций электронных таблиц"
1
9
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
фигуры на плоскости, из
отрезка, из дуги окружности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f5884
10
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f5a50
Использование
ЭОР не
предусмотрено
фигуры на плоскости, из
отрезка, из дуги окружности
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f4e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f4e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f5014
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f5208
11
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
фигуры на плоскости, из
отрезка, из дуги окружности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f5bfe
12
Геометрическая вероятность.
Случайный выбор точки из
фигуры на плоскости, из
отрезка, из дуги окружности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f5e10
13
Испытание. Успех и неудача.
Серия испытаний до первого
успеха
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f6162
14
Испытание. Успех и неудача.
Серия испытаний до первого
успеха
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f6356
15
Испытание. Успех и неудача.
Серия испытаний до первого
успеха
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
80
16
Испытания Бернулли.
Вероятности событий в серии
испытаний Бернулли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f64d2
17
Испытания Бернулли.
Вероятности событий в серии
испытаний Бернулли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f6680
18
Практическая работа
"Испытания Бернулли"
1
19
Случайная величина и
распределение вероятностей
1
20
Математическое ожидание и
дисперсия случайной величины
1
21
Примеры математического
ожидания как теоретического
среднего значения величины
1
22
Понятие о законе больших
чисел
1
23
Измерение вероятностей с
помощью частот
1
24
Применение закона больших
чисел
1
25
Обобщение, систематизация
знаний. Представление данных
1
26
Обобщение, систематизация
знаний. Описательная
статистика
1
27
Обобщение, систематизация
знаний. Представление данных.
Описательная статистика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f893a
28
Обобщение, систематизация
знаний. Вероятность случайного
события
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f7a4e
29
Обобщение, систематизация
знаний. Вероятность случайного
события. Элементы
комбинаторики
1
30
Обобщение, систематизация
знаний. Элементы
комбинаторики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f67de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f6b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f6da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f6f86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f72c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f7652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f7116
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f783c
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f7c9c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f7e54
81
31
Обобщение, систематизация
знаний. Элементы
комбинаторики. Случайные
величины и распределения
1
32
Обобщение, систематизация
знаний. Случайные величины и
распределения
1
33
Итоговая контрольная работа
1
34
Обобщение, систематизация
знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f8408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f861a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
63f8b56
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
2
82
Рабочая программа предмета «Математика» («Геометрия»)
( https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/13_ФРП_Математика_5-9-классы_база.pdf )
Тематическое планирование 7 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Простейшие геометрические фигуры и
их свойства. Измерение геометрических
величин
14
2
Треугольники
22
1
3
Параллельные прямые, сумма углов
треугольника
14
1
4
Окружность и круг. Геометрические
построения
14
1
5
Повторение, обобщение знаний
4
1
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415e2
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415e2
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415e2
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415e2
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415e2
e
0
Количество часов
Всего
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
83
1
Четырёхугольники
12
1
2
Теорема Фалеса и теорема о
пропорциональных отрезках, подобные
треугольники
15
1
3
Площадь. Нахождение площадей
треугольников и многоугольных фигур.
Площади подобных фигур
14
1
4
Теорема Пифагора и начала
тригонометрии
10
1
5
Углы в окружности. Вписанные и
описанные четырехугольники.
Касательные к окружности. Касание
окружностей
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e1
8
13
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e1
8
6
Повторение, обобщение знаний
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e1
8
68
6
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e1
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e1
8
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Тригонометрия. Теоремы косинусов и
синусов. Решение треугольников
16
1
2
Преобразование подобия. Метрические
соотношения в окружности
10
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a12
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a12
c
84
3
Векторы
12
1
4
Декартовы координаты на плоскости
9
1
5
Правильные многоугольники. Длина
окружности и площадь круга.
Вычисление площадей
8
6
Движения плоскости
6
1
7
Повторение, обобщение,
систематизация знаний
7
1
68
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Простейшие геометрические
объекты
1
2
Многоугольник, ломаная
1
3
Смежные и вертикальные углы
1
4
Смежные и вертикальные углы
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a12
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a12
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a12
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a12
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a12
c
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b72
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866cb6
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866c5c
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866c7b
e
85
5
Смежные и вертикальные углы
1
6
Смежные и вертикальные углы
1
7
Смежные и вертикальные углы
1
8
Смежные и вертикальные углы
1
9
Измерение линейных и угловых
величин, вычисление отрезков и
углов
1
10
Измерение линейных и угловых
величин, вычисление отрезков и
углов
1
11
Измерение линейных и угловых
величин, вычисление отрезков и
углов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Измерение линейных и угловых
величин, вычисление отрезков и
углов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Периметр и площадь фигур,
составленных из
прямоугольников
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Периметр и площадь фигур,
составленных из
прямоугольников
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Понятие о равных
треугольниках и первичные
представления о равных
фигурах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866ce8
0
16
Три признака равенства
треугольников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866d1f
a
86
12
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866c3e
a
17
Три признака равенства
треугольников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866d34
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866e01
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Три признака равенства
треугольников
1
19
Три признака равенства
треугольников
1
20
Три признака равенства
треугольников
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Три признака равенства
треугольников
1
22
Признаки равенства
прямоугольных треугольников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866e88
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
23
Признаки равенства
прямоугольных треугольников
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Свойство медианы
прямоугольного треугольника,
проведённой к гипотенузе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866e9e
c
25
Свойство медианы
прямоугольного треугольника,
проведённой к гипотенузе
1
26
Равнобедренные и
равносторонние треугольники
1
27
Признаки и свойства
равнобедренного треугольника
1
28
Признаки и свойства
равнобедренного треугольника
1
29
Признаки и свойства
равнобедренного треугольника
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866d6f
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866d88
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866d88
0
Библиотека ЦОК
87
https://m.edsoo.ru/8866e26
c
30
Неравенства в геометрии
1
31
Неравенства в геометрии
1
32
Неравенства в геометрии
1
33
Неравенства в геометрии
1
34
Прямоугольный треугольник с
углом в 30°
1
35
Прямоугольный треугольник с
углом в 30°
1
36
Контрольная работа по теме
"Треугольники"
1
37
Параллельные прямые, их
свойства
1
38
Пятый постулат Евклида
1
39
Накрест лежащие,
соответственные и
односторонние углы,
образованные при пересечении
параллельных прямых секущей
1
40
Накрест лежащие,
соответственные и
односторонние углы,
образованные при пересечении
параллельных прямых секущей
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866e3a
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866eb2
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866ef6
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866f08
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
88
41
Накрест лежащие,
соответственные и
односторонние углы,
образованные при пересечении
параллельных прямых секущей
Использование ЭОР не
предусмотрено
42
Накрест лежащие,
соответственные и
односторонние углы,
образованные при пересечении
параллельных прямых секущей
1
43
Накрест лежащие,
соответственные и
односторонние углы,
образованные при пересечении
параллельных прямых секущей
1
44
Признак параллельности
прямых через равенство
расстояний от точек одной
прямой до второй прямой
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
45
Признак параллельности
прямых через равенство
расстояний от точек одной
прямой до второй прямой
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
46
Сумма углов треугольника
1
47
Сумма углов треугольника
1
48
Внешние углы треугольника
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866f3b
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866f63
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866f8b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866fa5
e
89
49
Внешние углы треугольника
1
50
Контрольная работа по теме
"Параллельные прямые, сумма
углов треугольника"
1
51
Окружность, хорды и диаметр,
их свойства
1
52
Касательная к окружности
1
53
Окружность, вписанная в угол
1
54
Окружность, вписанная в угол
1
55
Понятие о ГМТ, применение в
задачах
1
56
Понятие о ГМТ, применение в
задачах
1
57
Биссектриса и серединный
перпендикуляр как
геометрические места точек
1
58
Окружность, описанная около
треугольника
1
59
Окружность, описанная около
треугольника
1
60
Окружность, вписанная в
треугольник
1
61
Окружность, вписанная в
треугольник
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867080
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88670e9
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867013
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867050
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88670a6
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867103
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
90
62
Простейшие задачи на
построение
1
63
Простейшие задачи на
построение
1
64
Контрольная работа по теме
"Окружность и круг.
Геометрические построения"
1
65
Повторение и обобщение
знаний основных понятий и
методов курса 7 класса
1
66
Итоговая контрольная работа
1
67
Повторение и обобщение
знаний основных понятий и
методов курса 7 класса
1
68
Повторение и обобщение
знаний основных понятий и
методов курса 7 класса
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867118
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886712d
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886715b
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886719b
c
4
0
Количество часов
Всего
1
Параллелограмм, его признаки и
свойства
1
2
Параллелограмм, его признаки и
свойства
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671af
2
Библиотека ЦОК
91
https://m.edsoo.ru/88671ca
0
3
Параллелограмм, его признаки и
свойства
1
4
Частные случаи
параллелограммов
(прямоугольник, ромб, квадрат),
их признаки и свойства
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671ca
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671de
a
5
Частные случаи
параллелограммов
(прямоугольник, ромб, квадрат),
их признаки и свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671f2
0
6
Частные случаи
параллелограммов
(прямоугольник, ромб, квадрат),
их признаки и свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867209
c
7
Трапеция
1
8
Равнобокая и прямоугольная
трапеции
1
9
Равнобокая и прямоугольная
трапеции
1
10
Метод удвоения медианы
1
11
Центральная симметрия
1
12
Контрольная работа по теме
"Четырёхугольники"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867235
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867252
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867285
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672b1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672b1
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
92
13
Теорема Фалеса и теорема о
пропорциональных отрезках
1
14
Средняя линия треугольника
1
15
Средняя линия треугольника
1
16
Трапеция, её средняя линия
1
17
Трапеция, её средняя линия
1
18
Пропорциональные отрезки
1
19
Пропорциональные отрезки
1
20
Центр масс в треугольнике
1
21
Подобные треугольники
1
22
Три признака подобия
треугольников
1
23
Три признака подобия
треугольников
1
24
Три признака подобия
треугольников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867337
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672e0
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672f3
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867235
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867306
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867379
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867379
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886738f
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88673a7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88673ba
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88673d5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867400
e
93
25
Три признака подобия
треугольников
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Применение подобия при
решении практических задач
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Контрольная работа по теме
"Подобные треугольники"
1
28
Свойства площадей
геометрических фигур
1
29
Формулы для площади
треугольника, параллелограмма
1
30
Формулы для площади
треугольника, параллелограмма
1
31
Формулы для площади
треугольника, параллелограмма
1
32
Формулы для площади
треугольника, параллелограмма
1
33
Формулы для площади
треугольника, параллелограмма
1
34
Вычисление площадей сложных
фигур
1
35
Площади фигур на клетчатой
бумаге
1
36
Площади подобных фигур
1
37
Площади подобных фигур
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886745f
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867486
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674a2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674a2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867528
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867542
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674e7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867473
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
94
38
Задачи с практическим
содержанием
1
39
Задачи с практическим
содержанием
1
40
Решение задач с помощью метода
вспомогательной площади
1
41
Контрольная работа по теме
"Площадь"
1
42
Теорема Пифагора и её
применение
1
43
Теорема Пифагора и её
применение
1
44
Теорема Пифагора и её
применение
1
45
Теорема Пифагора и её
применение
1
46
Теорема Пифагора и её
применение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
47
Определение
тригонометрических функций
острого угла прямоугольного
треугольника,
тригонометрические
соотношения в прямоугольном
треугольнике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675d3
2
48
Основное тригонометрическое
тождество
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675f4
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867555
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867568
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674f9
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867591
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867591
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675ab
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
95
49
Основное тригонометрическое
тождество
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
50
Основное тригонометрическое
тождество
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Контрольная работа по теме
"Теорема Пифагора и начала
тригонометрии"
1
52
Вписанные и центральные углы,
угол между касательной и хордой
1
53
Вписанные и центральные углы,
угол между касательной и хордой
1
54
Вписанные и центральные углы,
угол между касательной и хордой
1
55
Углы между хордами и секущими
1
56
Углы между хордами и секущими
1
57
Вписанные и описанные
четырёхугольники, их признаки и
свойства
1
58
Вписанные и описанные
четырёхугольники, их признаки и
свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1416d
4
59
Вписанные и описанные
четырёхугольники, их признаки и
свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1416d
4
60
Применение свойств вписанных и
описанных четырёхугольников
при решении геометрических
задач
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1415b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14194
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141b3
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a140f8
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
96
61
Применение свойств вписанных и
описанных четырёхугольников
при решении геометрических
задач
1
62
Взаимное расположение двух
окружностей, общие касательные
1
63
Касание окружностей
1
64
Контрольная работа по теме
"Углы в окружности. Вписанные
и описанные четырехугольники"
1
65
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
66
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
67
Итоговая контрольная работа
1
68
Повторение основных понятий и
методов курсов 7 и 8 классов,
обобщение знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1410a
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1410a
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141dd
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141efe
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1420a
c
1
68
6
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
97
1
Определение
тригонометрических функций
углов от 0° до 180°
1
2
Формулы приведения
1
3
Теорема косинусов
1
4
Теорема косинусов
1
5
Теорема косинусов
1
6
Теорема синусов
1
7
Теорема синусов
1
8
Теорема синусов
1
9
Нахождение длин сторон и
величин углов треугольников
1
10
Решение треугольников
1
11
Решение треугольников
1
12
Решение треугольников
1
13
Решение треугольников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1424b
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14336
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142d5
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142e8
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1430b
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142ac
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142ac
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142ac
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142ac
0
98
14
Практическое применение теорем
синусов и косинусов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142c3
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Практическое применение теорем
синусов и косинусов
1
16
Контрольная работа по теме
"Решение треугольников"
1
17
Понятие о преобразовании
подобия
1
18
Соответственные элементы
подобных фигур
1
19
Соответственные элементы
подобных фигур
1
20
Теорема о произведении отрезков
хорд, теорема о произведении
отрезков секущих, теорема о
квадрате касательной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14406
e
21
Теорема о произведении отрезков
хорд, теорема о произведении
отрезков секущих, теорема о
квадрате касательной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1441a
4
22
Теорема о произведении отрезков
хорд, теорема о произведении
отрезков секущих, теорема о
квадрате касательной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1442d
a
23
Применение теорем в решении
геометрических задач
1
24
Применение теорем в решении
геометрических задач
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a143f0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1443f
c
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a143ab
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a143de
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
99
25
Применение теорем в решении
геометрических задач
1
26
Контрольная работа по теме
"Преобразование подобия.
Метрические соотношения в
окружности"
1
27
Определение векторов.
Физический и геометрический
смысл векторов
1
28
Сложение и вычитание векторов,
умножение вектора на число
1
29
Сложение и вычитание векторов,
умножение вектора на число
1
30
Сложение и вычитание векторов,
умножение вектора на число
1
31
Разложение вектора по двум
неколлинеарным векторам
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Координаты вектора
1
33
Скалярное произведение
векторов, его применение для
нахождения длин и углов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a144fb
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14539
c
34
Скалярное произведение
векторов, его применение для
нахождения длин и углов
1
35
Решение задач с помощью
векторов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14457
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14496
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a144a8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a144d5
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14550
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a144c3
a
100
36
Решение задач с помощью
векторов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1458c
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Применение векторов для
решения задач физики
1
38
Контрольная работа по теме
"Векторы"
1
39
Декартовы координаты точек на
плоскости
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Уравнение прямой
1
41
Уравнение прямой
1
42
Уравнение окружности
1
43
Координаты точек пересечения
окружности и прямой
1
44
Метод координат при решении
геометрических задач,
практических задач
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a145c4
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14635
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14662
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
45
Метод координат при решении
геометрических задач,
практических задач
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
46
Метод координат при решении
геометрических задач,
практических задач
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
47
Контрольная работа по теме
"Декартовы координаты на
плоскости"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
101
48
Правильные многоугольники,
вычисление их элементов
1
49
Число π. Длина окружности
1
50
Число π. Длина окружности
1
51
Длина дуги окружности
1
52
Радианная мера угла
1
53
Площадь круга, сектора, сегмента
1
54
Площадь круга, сектора, сегмента
1
55
Площадь круга, сектора, сегмента
1
56
Понятие о движении плоскости
1
57
Параллельный перенос, поворот
1
58
Параллельный перенос, поворот
1
59
Параллельный перенос, поворот
1
60
Параллельный перенос, поворот
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a146fd
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1472c
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14714
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14714
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14742
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14775
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14775
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a147c8
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a147f1
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a147f1
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
102
61
Применение движений при
решении задач
1
62
Контрольная работа по темам
"Правильные многоугольники.
Окружность. Движения
плоскости"
1
63
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Измерение геометрических
величин. Треугольники
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14852
4
64
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Параллельные и
перпендикулярные прямые
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14865
0
65
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Окружность и круг.
Геометрические построения.
Углы в окружности
1
66
Повторение, обобщение,
систематизация знаний.
Вписанные и описанные
окружности многоугольников
1
67
Итоговая контрольная работа
1
68
Повторение, обобщение,
систематизация знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1480e
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
68
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
6
0
103
Рабочая программа «Иностранный язык» (Английский язык)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/10/03_frp_anglijskij-yazyk_5-9-klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5
КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
Контрольные
п/п
программы
Всего
работы
1
Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год
12
1
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
8
1
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
6
0.5
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
7
0.5
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
6
1
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками
9
1
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
9
1
8
Природа: дикие и домашние животные.
Погода
15
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
104
9
Родной город (село). Транспорт
8
1
10
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
17
1
5
1
102
10
0
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
15
1
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
4
1
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
14
1
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd
2
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
105
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
8
1
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам
7
1
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
4
0.5
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
19
0.5
10
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
15
1
11
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
5
1
102
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41510
4
0
Количество часов
106
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
5
1
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
16
1
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
7
1
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
7
1
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
8
0.5
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
9
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
107
10
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
8
1
11
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
8
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
9
0.5
102
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2
c
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
9
1
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
9
1
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
6
0.5
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
10
0.5
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
108
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
8
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
13
1
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
6
1
10
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
7
1
11
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
0.5
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
7
0.5
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe
8
0
9 КЛАСС
109
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
11
1
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
5
1
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка
14
1
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
6
Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
7
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт
12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
8
Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
110
Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)
9
10
11
6
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
10
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
102
10
14
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены
Количество часов
Всего
1
Моя семья (члены моей семьи)
1
2
Моя семья (представление членов
моей семьи)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a
2
1
Контрольные
работы
Практические
работы
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d3
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d3
0
111
3
Моя семья (наши любимые
занятия)
1
6
Моя семья (семейные праздники в
разных странах)
1
7
Моя семья. Мои друзья
1
8
Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)
1
9
Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)
1
10
Мои друзья (совместные занятия)
1
11
Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bc
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514ef
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f
40
https://m.edsoo.ru/835171
2a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351800
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351625
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Моя семья (проводим время
вместе)
1
5
Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)
1
12
Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Члены семьи: описание внешности
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655
e
112
14
Члены семьи: описание характера
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516db
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Мои друзья: описание внешности
1
16
Мои друзья: описание характера
1
17
Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
1
18
Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)
1
22
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)
1
23
Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)
1
24
Мое свободное время (театр)
1
25
Мое свободное время (кино)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351817
4
113
26
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
1
27
Здоровый образ жизни (распорядок
дня)
1
28
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
1
29
Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)
1
30
Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)
1
31
Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
1
32
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"
1
33
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)" и
1
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351817
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a61
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197f
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e1
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
Покупки (одежда, обувь)
1
35
Покупки (продукты питания)
1
36
Покупки (сувениры)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cb
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5b
c
114
37
Покупки (мои любимые магазины)
1
38
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
1
39
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
1
40
Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)
1
41
Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)
1
42
Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)
1
43
Школа, школьная жизнь (общение
с одноклассниками)
1
44
Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)
1
45
Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)
1
46
Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)
1
47
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f1
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f1
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a78
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b4
14
https://m.edsoo.ru/83519a
b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b54
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
115
48
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"
1
49
Каникулы (виды путешествий)
1
50
Каникулы (путешествуем в разное
время года)
1
51
Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)
1
52
Каникулы (активные виды отдыха)
1
53
Каникулы (детский лагерь)
1
54
Виды отдыха (активности)
1
55
Виды отдыха (поход)
1
56
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b7
8e
https://m.edsoo.ru/8351d8
18
https://m.edsoo.ru/8351c2b
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d55
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d55
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c89
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf
4a
https://m.edsoo.ru/8351c7
4c
https://m.edsoo.ru/8351d6e
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
116
57
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
1
58
Природа (дикие животные)
1
59
Природа (домашние животные)
1
60
Природа (описание диких
животных)
1
61
Природа (животные в зоопарке)
1
62
Природа (описание домашних
животных)
1
63
Природа (животные России)
1
64
Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)
1
65
Природа. (насекомые)
1
66
Погода. (говорим о погоде)
1
67
Погода в разные времена года,
месяцы.
1
68
Погода. (моё любимое время года)
1
69
Погода (различные погодные
явления)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e45
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352013
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352013
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351844
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01
a
117
70
Одеваемся по погоде
1
71
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"
1
72
Контроль по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Погода"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cb
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
73
Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e3
08
https://m.edsoo.ru/8351e6
e6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351ea
ec
https://m.edsoo.ru/8351e5
9c
Использование ЭОР не
предусмотрено
74
Родной город (село). (типы домов)
1
75
Родной город (село). (в квартире, в
доме)
1
76
Родной город (село). (описание
квартиры, дома)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
77
Родной город (село). (как пройти к
моему дому)
1
78
Виды транспорта
1
79
Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c13
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
80
Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"
1
81
Родная страна. (географическое
положение)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
118
82
Родная страна. (культура и
традиции)
1
83
Родная страна. (национальные
обычаи)
1
84
Родная страна. (праздники)
1
85
Родная страна
(достопримечательности)
1
86
Родная страна (народное
творчество)
1
87
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)
88
Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)
1
89
Достопримечательности стран
изучаемого языка
1
90
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
91
Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
92
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352026
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa1
4
https://m.edsoo.ru/8351fb
7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb
2
https://m.edsoo.ru/8351fee
c
https://m.edsoo.ru/8352000
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
119
93
Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)
1
94
Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)
1
95
Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)
1
96
97
Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийская проверочная работа
98
Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка:
страницы истории
99
Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352026
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5b
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835208
9c
https://m.edsoo.ru/835174
5e
120
100
Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка
1
101
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"
1
102
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"
1
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dc
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dc
e
0
Количество часов
Всего
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d
2
1
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)
1
4
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d
78
https://m.edsoo.ru/83521e
a4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef
0
121
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)
1
6
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)
1
7
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)
1
8
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к празднику)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)
1
10
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)
1
11
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352103
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352192
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)
1
14
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
1
15
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352147
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7
a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7
a
122
16
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)
1
17
Мой любимый герой (описание)
1
18
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
19
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
20
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
1
21
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)
1
22
Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
1
23
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)
1
24
Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное
время)
1
25
Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
1
26
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)
1
27
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220d
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cd
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352233
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
123
28
Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные
игры)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
30
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими
руками)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
31
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в
кино, театр)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"
1
33
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"
1
34
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
35
Здоровый образ жизни (распорядок
дня)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
36
Здоровый образ жизни (распорядок
дня моего друга)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230c
e
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230c
e
124
38
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"
1
39
Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"
1
40
Покупки (продукты питания)
1
41
Покупки (список покупок)
1
42
Покупки (меню)
1
43
Покупки (ингредиенты любимого
блюда)
1
44
Покупки (одежда)
1
45
Покупки (обувь)
1
46
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
1
47
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
1
48
Школа (любимый предмет)
1
49
Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414
a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352248
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352248
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352496
0
125
50
51
52
Переписка с иностранными
сверстниками
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593
c
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f1
8
1
1
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f1
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
53
Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)
1
54
Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)
1
55
Каникулы в различное время годы
(в гостинице)
1
56
Каникулы в различное время годы
(отдых на море)
1
57
Виды отдыха
1
58
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352609
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c43
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266c
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
126
59
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"
1
60
Климат, погода
1
61
Климат, погода (одеваемся по
погоде)
1
62
Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)
1
63
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"
1
64
Жизнь в городе (мой район)
1
65
Жизнь в городе (городские
службы)
1
66
Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
67
Жизнь в городе (на улицах города)
1
68
Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
69
Описание родного города (села)
1
70
Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288d
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
127
71
Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
72
Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
73
Жизнь в городе (заказ по телефону,
через интернет)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
74
Описание родного города (села).
(прошлое)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
75
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
76
Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
77
Описание родного города (села).
(куда пойти?)
1
78
Описание родного города (села).
(правила поведения)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528ea
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
79
Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
80
Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)
1
81
Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352920
8
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528ce
a
82
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
128
83
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
84
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
85
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)
1
86
87
Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Страна (страны) изучаемого языка
(тур по столице)
1
1
88
Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
1
89
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05
e
https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a8
24
https://m.edsoo.ru/83529f0
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af0
4
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a82
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
129
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)
1
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)
1
92
Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)
1
93
Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af0
4
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a82
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af0
4
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab
80
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a82
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af0
4
https://m.edsoo.ru/8352ad
42
https://m.edsoo.ru/8352ab8
0
https://m.edsoo.ru/8352a9
d2
https://m.edsoo.ru/8352a8
24
130
94
Родная страна
(достопримечательности)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
95
Родная страна (традиции и обычаи)
1
96
Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
97
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийсая
проверочная работа
1
98
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)
1
99
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели
культуры, спортсмены)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b5
08
https://m.edsoo.ru/8352b6
8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b2
6a
https://m.edsoo.ru/8352b0
a8
131
Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)
100
https://m.edsoo.ru/8352b8
00
https://m.edsoo.ru/8352b9
ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b5
08
https://m.edsoo.ru/8352b6
8e
1
101
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"
1
102
Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"
1
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8
e
0
Количество часов
Всего
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8
e
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538a
b4
https://m.edsoo.ru/835383
2a
https://m.edsoo.ru/835385d
c
132
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время вместе)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5f
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)
1
4
Семейные праздники. (подарки)
1
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)
1
6
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c78
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)
1
9
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)
1
10
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d0
6a
https://m.edsoo.ru/8352d2
18
https://m.edsoo.ru/8352d3d
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
133
11
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57
e
12
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57
e
13
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)
1
14
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
17
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)
1
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (интернет
и современный подросток)
1
20
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2b
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e43
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6c
c
134
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы и
сериалы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc4
0
25
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)
1
26
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки и
клубы по интересам)
1
27
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de3
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e58
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
1
29
Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)
1
30
Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)
1
31
Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
135
https://m.edsoo.ru/8352f14
4
32
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
33
Здоровый образ жизни (здоровое
питание)
1
34
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"
1
35
Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"
1
36
Покупки (одежда, обувь)
1
37
Покупки (продукты питания)
1
38
Покупки (подарки)
1
39
Покупки (поход по магазинам)
1
40
Покупки (ответственное
потребление)
1
41
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
1
42
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"
1
43
Школа, школьная жизнь (школьные
клубы и внеурочные занятия)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb8
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb8
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b
0
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
136
44
Школа, школьная жизнь
(современное обучение)
1
45
Школа, школьная жизнь (школьные
активности)
1
46
Школа, школьная жизнь (переписка
с зарубежными сверстниками)
1
47
Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)
1
48
Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3
c
49
50
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
1
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
51
Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312a
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a3
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
137
52
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
53
Путешествия по России и
зарубежным странам
1
54
Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
55
Каникулы в различное время года
(парки развлечений)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
56
Каникулы в различное время года
(тематический парк)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
57
Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
58
Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
59
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d0
8
60
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
1
61
Природа (загрязнение окружающей
среды)
1
62
Природа (важные проблемы
экологии)
1
63
Природа (заботимся об
окружающей среде)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d0
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353356
4
138
64
Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)
1
65
Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)
1
66
Природа (помощь окружающей
среде)
1
67
Природа (флора и фауна)
1
68
Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b
4a
https://m.edsoo.ru/83533a
14
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340
a4
https://m.edsoo.ru/83533e
42
https://m.edsoo.ru/83533f7
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
69
Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)
1
70
Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)
1
71
Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)
1
72
Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
73
Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
139
74
Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
75
Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
76
Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422
a
77
Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
1
78
Средства массовой информации
(новостные ресурсы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
79
Средства массовой информации
(газеты)
1
80
Средства массовой информации
(журналы)
1
81
Средства массовой информации
(телевидение)
1
82
Средства массовой информации
(радио)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a7
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a7
9
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352988
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bf
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835295
82
https://m.edsoo.ru/835344
96
https://m.edsoo.ru/835348
38
83
Средства массовой информации
(интернет)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353436
0
140
https://m.edsoo.ru/83534b0
8
84
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"
1
85
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"
/ Всероссийская проверочная
работа
1
86
Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение,
столицы, население)
87
88
Родная страна (географическое
положение, столицы, население)
Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)
1
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d
8e
https://m.edsoo.ru/835349
d2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c
16
https://m.edsoo.ru/835359
9a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534e
dc
https://m.edsoo.ru/835353
6e
https://m.edsoo.ru/835357
9c
https://m.edsoo.ru/8353599
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353512
0
141
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835355
58
https://m.edsoo.ru/835350
08
https://m.edsoo.ru/83534d4
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af0
4
https://m.edsoo.ru/83535c
4c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a20
2
89
Родная страна (традиции, обычаи)
1
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)
1
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)
1
92
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
1
93
Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b1
6
94
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)
1
95
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
известные произведения)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b1
6
142
96
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)
1
97
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
1
98
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены,
актёры)
1
99
Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)
1
100
Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)
1
101
102
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"
Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353629
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835361
6a
https://m.edsoo.ru/835363
b8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f
1c
https://m.edsoo.ru/83535d
8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658
e
1
1
1
102
10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658
e
0
8 КЛАСС
143
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366
ec
https://m.edsoo.ru/835373
1c
https://m.edsoo.ru/8353707
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)
1
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)
1
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)
1
6
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835369
30
https://m.edsoo.ru/835371
96
https://m.edsoo.ru/83536a
a2
https://m.edsoo.ru/8352c0
ca
https://m.edsoo.ru/8352bd
3c
144
https://m.edsoo.ru/8352c4
9e
https://m.edsoo.ru/8352ca5
c
7
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение конфликтов)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835368
0e
https://m.edsoo.ru/83536cf
a
https://m.edsoo.ru/8352bef
4
https://m.edsoo.ru/8352c30
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353746
6
1
8
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
9
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
1
10
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)
1
11
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835375
9c
https://m.edsoo.ru/835377
54
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и друзей)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353746
6
145
13
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
17
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa
6
18
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa
6
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)
1
20
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)
1
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)
1
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия в
свободное время)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835379
8e
https://m.edsoo.ru/83537fe
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537b
c8
146
https://m.edsoo.ru/835381
40
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер
1
24
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"
1
25
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
26
Здоровый образ жизни (питание
школьников)
1
27
Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)
1
28
Здоровый образ жизни (спорт)
1
29
Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538e
ec
https://m.edsoo.ru/8353a5
b2
https://m.edsoo.ru/8353986
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353904
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353918
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835395
22
https://m.edsoo.ru/83539d
42
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392
d4
https://m.edsoo.ru/83539b
4e
https://m.edsoo.ru/83539f
18
147
https://m.edsoo.ru/8353a7b
0
30
Здоровый образ жизни (фитнес)
1
31
Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)
1
32
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)
1
33
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
1
34
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
1
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
35
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9
e0
https://m.edsoo.ru/835396
d0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3a
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac9
2
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac9
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
148
36
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
38
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
39
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и обувь)
1
41
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"
1
42
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"
1
43
Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)
1
44
Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
1
45
Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
149
46
47
Школа, школьная жизнь (школьные
будни)
Школа, школьная жизнь
(использование интернета)
1
1
48
Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
1
49
Школа, школьная жизнь
(экзамены)
1
50
Школа, школьная жизнь (проект)
1
51
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c
06
https://m.edsoo.ru/83530d
78
https://m.edsoo.ru/83530e
9a
https://m.edsoo.ru/835301
66
https://m.edsoo.ru/8353b66
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304
e0
https://m.edsoo.ru/8353ae
68
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
150
52
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
53
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)
1
54
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на
отдыхе)
1
55
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности в
путешествиях)
1
56
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные
туры)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c
6
57
Обобщение по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54
a
58
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам"
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2f
c
https://m.edsoo.ru/8353e0
86
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54
a
151
59
Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
60
Проблемы экологии (экологичные
материалы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
61
Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
62
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных
катастроф)
1
63
Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
64
Природа (глобальные вызовы)
1
65
Природа (климат, погода)
1
66
Природа (флора и фауна)
1
67
Природа (природные памятники в
опасности)
1
68
Природа (редкие животные)
1
69
Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d50
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d25
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6
e0
https://m.edsoo.ru/8353d8
0c
https://m.edsoo.ru/8353d9
2e
https://m.edsoo.ru/8353cd1
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
152
70
Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
1
71
Контроль по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"
1
72
Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
73
Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
74
Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
75
Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a
0
76
Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded
8
77
Контроль по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded
8
78
Средства массовой информации
(влияние СМИ)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
79
Средства массовой информации
(современные СМИ)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b
6
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
153
80
Средства массовой информации
(медиаграмотность)
1
81
Средства массовой информации
(интернет)
1
82
Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)
1
83
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
84
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа
1
85
Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e66
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0
a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef2
2
https://m.edsoo.ru/8353f0
44
Использование ЭОР не
предусмотрено
86
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
1
87
Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
88
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f69
8
89
Родная страна (культурные
особенности)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f55
8
154
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)
1
91
Родная страна (национальная
одежда)
1
92
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции,
обычаи)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f0
04
https://m.edsoo.ru/835236
6e
https://m.edsoo.ru/8352378
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f55
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
93
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
94
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
95
Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa2
6
96
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa2
6
155
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a
1c
https://m.edsoo.ru/83526f
08
https://m.edsoo.ru/835270c
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
97
Выдающиеся люди родной страны
(учёные)
1
98
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
1
99
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
100
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
101
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354049
4
102
Контроль по темам "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
1
156
художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Использование ЭОР не
предусмотрено
102
10
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f
0
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f
0
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
157
6
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)
1
7
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)
1
8
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
1
11
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
1
12
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354125
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138
a
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138
a
158
14
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f
2
15
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b8
2
16
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b8
2
17
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354286
6
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354226
2
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
159
24
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)
1
27
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee
8
28
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)
29
30
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c8
0
1
1
31
Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)
1
32
Здоровый образ жизни (посещение
врача)
1
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c8
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4d
c
160
33
Здоровый образ жизни (полезные
привычки)
1
34
Здоровый образ жизни (фитнес)
1
35
Здоровый образ жизни (спорт)
1
36
Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
1
37
Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)
1
38
Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
1
39
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
1
40
Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
1
41
Покупки (виды магазинов)
1
42
Покупки (покупки в интернете)
1
43
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c
8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434f
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354434
6
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354434
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354154
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
161
44
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"
1
45
Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и отношение
к ним)
1
46
Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)
1
47
Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
1
48
49
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354483
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353069
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354543
0
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354543
0
50
Виды отдыха в различное время
года (фестивали)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
52
Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное время)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c1
6
162
53
Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)
54
Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)
1
55
Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
56
Виды отдыха в различное время
года (транспорт)
1
57
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c947
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
58
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
59
Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
60
Обобщение по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
61
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
1
по России и зарубежным странам.
Транспорт"
62
Природа (дикие животные)
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
163
63
Природа (защита животных)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c905
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c961
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
64
Проблемы экологии (утилизация
отходов)
1
65
Природа (домашние животные)
1
66
Проблемы экологии (экологичный
транспорт)
1
67
Природа: флора и фауна (опасные
животные)
1
68
Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
69
Проблемы экологии (защита
окружающей среды)
1
70
Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)
1
71
Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c866
8
72
Контроль по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"
1
73
Средства массовой информации
(интернет)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87e
e
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a
8
164
74
Средства массовой информации
(использование интернета)
1
https://m.edsoo.ru/863ca43
6
75
Средства массовой информации
(телевидение)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
76
Средства массовой информации
(пресса)
1
77
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca70
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
78
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
79
Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
80
Родная страна (праздники)
1
81
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
82
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)
1
83
Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
1
84
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и
легенды)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba3
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
165
85
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
86
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
87
Родная страна
(достопримечательности)
1
88
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb59
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
89
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
92
Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d
6
166
93
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(художники)
94
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(учёные)
1
95
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)
1
96
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(писатели)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf
0
97
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(поэты)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba
6
98
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)
1
99
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed
0
100
Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)
1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43
e
101
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
1
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0e
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
167
102
Контроль по темам "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую
культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
102
10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f
8
0
Рабочая программа «Биология»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/24_ФРП-Биология_5-9-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
программы
Всего
работы
1
Биология — наука о живой природе
4
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41336
8
168
2
Методы изучения живой природы
4
1
3
Организмы — тела живой природы
10
1.5
4
Организмы и среда обитания
6
0.5
5
Природные сообщества
6
6
Живая природа и человек
3
7
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
34
2
0.5
2
3.5
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Растительный организм
8
1.5
2
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
11
3.5
3
Жизнедеятельность растительного
организма
14
2
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41336
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41336
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41336
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41336
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41336
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41336
8
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d
0
169
Резервное время
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
34
Всего
Систематические группы растений
19
2
Развитие растительного мира на Земле
2
3
Растения в природных сообществах
3
4
Растения и человек
3
5
Грибы. Лишайники. Бактерии
7
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
2
8
Количество часов
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d
0
1
Контрольные
работы
Практические
работы
4.5
2
2
34
2
Всего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41672
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41672
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41672
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41672
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41672
0
6.5
Количество часов
Контрольные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
170
1
Животный организм
4
0.5
2
Строение и жизнедеятельность организма
животного
12
3
3
Основные категории систематики
животных
1
4
Одноклеточные животные - простейшие
3
1
5
Многоклеточные животные.
Кишечнополостные
2
1
6
Плоские, круглые, кольчатые черви
4
1
7
Членистоногие
6
1
8
Моллюски
2
0.5
9
Хордовые
1
10
Рыбы
4
11
Земноводные
3
12
Пресмыкающиеся
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
171
13
Птицы
4
1
14
Млекопитающие
7
1
15
Развитие животного мира на Земле
4
16
Животные в природных сообществах
3
17
Животные и человек
3
18
Резервное время
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
68
2
0.5
2
11.5
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Человек — биосоциальный вид
3
2
Структура организма человека
3
1
3
Нейрогуморальная регуляция
8
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41888
6
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
172
4
Опора и движение
5
2
5
Внутренняя среда организма
4
0.5
6
Кровообращение
4
1.5
7
Дыхание
4
1
8
Питание и пищеварение
6
1
9
Обмен веществ и превращение энергии
4
1.5
10
Кожа
5
2
11
Выделение
3
1
12
Размножение и развитие
5
0.5
13
Органы чувств и сенсорные системы
5
1.5
14
Поведение и психика
6
1
15
Человек и окружающая среда
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8
c
173
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
68
0
15
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Живая и неживая природа.
Признаки живого
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cca6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0
e
2
Биология - система наук о живой
природе
1
3
Роль биологии в познании
окружающего мира и
практической деятельности
современного человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0
e
4
Источники биологических
знаний
1
5
Научные методы изучения живой
природы
1
6
Методы изучения живой
природы: измерение
1
7
Методы изучения живой
природы: наблюдение и
эксперимент. Лабораторная
работа. «Изучение
лабораторного оборудования:
термометры, весы, чашки Петри,
пробирки, мензурки. Правила
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccf5
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd0c
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd9c
e
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd65
e
174
работы с оборудованием в
школьном кабинете.
Ознакомление с устройством
лупы, светового микроскопа,
правила работы с ними»
8
Методы изучения живой
природы: описание.
Практическая работа
«Ознакомление с растительными
и животными клетками: томата и
арбуза (натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры
(готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового
микроскопа»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
9
Понятие об организме
1
10
Увеличительные приборы для
исследований
1
11
Цитология – наука о клетке.
Лабораторная работа «Изучение
клеток кожицы чешуи лука под
лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)»
1
12
Жизнедеятельность организмов
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd86
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cdb3
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd3d
e
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cddd
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce56
8
175
13
Свойства живых организмов.
Лабораторная работа
«Наблюдение за потреблением
воды растением»
14
Разнообразие организмов и их
классификация. Практическая
работа «Ознакомление с
принципами систематики
организмов»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8e
c
15
Многообразие и значение
растений
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Многообразие и значение
животных
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
17
Многообразие и значение грибов
1
18
Бактерии и вирусы как форма
жизни
1
19
Среды обитания организмов
1
20
Водная среда обитания
организмов
1
21
Наземно-воздушная среда
обитания организмов
1
22
Почвенная среда обитания
организмов. Практическая работа
«Выявление приспособлений
организмов к среде обитания (на
конкретных примерах)»
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8e
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cea6
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cec3
e
1
23
Организмы как среда обитания
1
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce73
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cedb
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf68
4
176
24
Сезонные изменения в жизни
организмов
1
25
Понятие о природном
сообществе. Взаимосвязи
организмов в природных
сообществах
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf50
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf68
4
26
Пищевые связи в природных
сообществах
1
27
Разнообразие природных
сообществ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf7e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfb2
0
28
Искусственные сообщества, их
отличие от природных
сообществ Лабораторная работа
«Изучение искусственных
сообществ и их обитателей (на
примере аквариума и др.)»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfd3
c
29
Обобщение знаний по
материалу, изученному в 5
классе
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
30
Всероссийская проверочная
работа
1
31
Природные зоны Земли, их
обитатели
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfeea
32
Влияние человека на живую
природу
1
33
Глобальные экологические
проблемы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d034
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d034
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
177
34
Пути сохранения биологического
разнообразия
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d064
c
1
34
1
3
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Ботаника – наука о растениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c8
2
2
Общие признаки и уровни
организации растительного
организма
1
3
Споровые и семенные растения
1
4
Растительная клетка, ее изучение.
Лабораторная работа «Изучение
микроскопического строения
листа водного растения элодеи»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fd
e
5
Химический состав клетки.
Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических и
органических веществ в
растении»
1
6
Жизнедеятельность клетки
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
0.5
Использование ЭОР не
предусмотрено
178
7
8
9
10
11
Растительные ткани, их функции.
Лабораторная работа «Изучение
строения растительных тканей
(использование
микропрепаратов)»
Органы растений. Лабораторная
работа «Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на живых
или гербарных экземплярах
растений): пастушья сумка,
редька дикая, лютик едкий и
другие растения»
Строение семян. Лабораторная
работа «Изучение строения семян
однодольных и двудольных
растений»
Виды корней и типы корневых
систем. Лабораторная работа
«Изучение строения корневых
систем (стержневой и
мочковатой) на примере
гербарных экземпляров или
живых растений. Изучение
микропрепарата клеток корня»
Видоизменение корней
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115
a
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12a
e
1
0.5
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cc
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d140
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197
a
179
12
13
14
Побег. Развитие побега из почки.
Лабораторная работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других
растений)»
Строение стебля. Лабораторная
работа «Рассматривание
микроскопического строения
ветки дерева (на готовом
микропрепарате)»
Внешнее и внутреннее строение
листа. Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c9
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28c
a
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e9
8
1
0.5
1
1
15
Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня, луковицы»
16
Строение и разнообразие
цветков. Лабораторная работа
«Изучение строения цветков»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d384
2
17
Соцветия. Лабораторная работа
«Ознакомление с различными
типами соцветий»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d384
2
18
Плоды
1
19
Распространение плодов и семян
в природе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c0
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4
e
Библиотека ЦОК
180
https://m.edsoo.ru/863d3b4
e
20
Обмен веществ у растений
1
21
Минеральное питание растений.
Удобрения
1
22
Фотосинтез. Практическая работа
«Наблюдение процесса
выделения кислорода на свету
аквариумными растениями»
1
23
Роль фотосинтеза в природе и
жизни человека
1
24
Дыхание корня. Лабораторная
работа «Изучение роли рыхления
для дыхания корней»
1
25
Лист и стебель как органы
дыхания. Выделение у растений.
Листопад
26
Транспорт веществ в растении.
Практическая работа «Выявление
передвижения воды и
минеральных веществ по
древесине»
27
Обобщение знаний о строении и
жизнедеятельности
растительного организма
1
28
Всероссийская проверочная
работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d255
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b0
0
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d202
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d202
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d232
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c0
8
0.5
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
181
29
30
Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение всхожести семян
культурных растений и посев их
в грунт». «Определение условий
прорастания семян»
Рост и развитие растения.
Практическая работа
«Наблюдение за ростом и
развитием цветкового растения в
комнатных условиях (на примере
фасоли или посевного гороха)»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cc
a
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb
4
31
Размножение растений и его
значение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Опыление. Двойное
оплодотворение
1
33
Образование плодов и семян
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d384
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c
8
34
Вегетативное размножение
растений. Практическая работа
«Овладение приёмами
вегетативного размножения
растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие)
на примере комнатных растений
(традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие
растения)»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
34
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34d
2
8
182
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Многообразие организмов и их
классификация
1
2
Систематика растений
1
3
4
Низшие растения. Общая
характеристика водорослей.
Лабораторная работа «Изучение
строения одноклеточных
водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы)»
Низшие растения. Зеленые
водоросли. Практическая работа
«Изучение строения
многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса)»
1
1
5
Низшие растения. Бурые и
красные водоросли
1
6
Высшие споровые растения
1
7
Общая характеристика и строение
мхов. Практическая работа
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d431
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d449
a
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d46a
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d483
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d499
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4b0
2
183
«Изучение внешнего строения
мхов (на местных видах)»
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Цикл развития мхов. Роль мхов в
природе и деятельности человека
1
9
Общая характеристика
папоротникообразных
1
10
Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения папоротника
или хвоща»
1
11
Размножение и цикл развития
папоротникообразных. Значение
папоротникообразных в природе и
жизни человека
1
12
Общая характеристика хвойных
растений. Практическая работа
«Изучение внешнего строения
веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на
примере ели, сосны или
лиственницы)»
1
13
Значение хвойных растений в
природе и жизни человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e5
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc
6
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d512
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d528
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d55a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d571
4
184
14
Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.
Практическая работа «Изучение
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d586
8
внешнего строения
покрытосеменных растений»
15
Классификация и цикл развития
покрытосеменных растений
16
Семейства класса двудольные.
Практическая работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Крестоцветные
(Капустные), Розоцветные
(Розовые) на гербарных и
натуральных образцах»
17
Семейства класса двудольные
Практическая работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Мотыльковые
(Бобовые), Паслёновые,
Сложноцветные (Астровые) на
гербарных и натуральных
образцах»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a0
2
1
1
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b8
8
https://m.edsoo.ru/863d5da
e
https://m.edsoo.ru/863d5f2
0
https://m.edsoo.ru/863d607
e
https://m.edsoo.ru/863d61e
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b8
8
https://m.edsoo.ru/863d5da
e
https://m.edsoo.ru/863d5f2
0
https://m.edsoo.ru/863d607
e
https://m.edsoo.ru/863d61e
6
185
18
Характерные признаки семейств
класса однодольные.
Практическая работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных и
натуральных образцах»
1
19
Культурные представители
семейств покрытосеменных, их
использование человеком
1
20
Эволюционное развитие
растительного мира на Земле
1
21
Этапы развития наземных
растений основных
систематических групп
1
22
Растения и среда обитания.
Экологические факторы
1
23
Растительные сообщества.
Структура растительного
сообщества
1
24
Культурные растения и их
происхождение. Культурные
растения сельскохозяйственных
угодий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6cc
2
25
Растения города. Декоративное
цветоводство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6e2
a
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b8
8
https://m.edsoo.ru/863d5da
e
https://m.edsoo.ru/863d5f2
0
https://m.edsoo.ru/863d607
e
https://m.edsoo.ru/863d61e
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d634
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d651
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d668
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d67e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695
c
186
26
Охрана растительного мира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f8
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Всероссийская проверочная
работа
1
28
Бактерии - доядерные организмы.
Общая характеристика бактерий.
Лабораторная работа «Изучение
строения бактерий (на готовых
микропрепаратах)»
1
29
Роль бактерий в природе и жизни
человека
1
30
Грибы. Общая характеристика
1
31
Шляпочные грибы. Практическая
работа «Изучение строения
плодовых тел шляпочных грибов
(или изучение шляпочных грибов
на муляжах)»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e
6
32
Плесневые и дрожжи.
Практическая работа «Изучение
строения одноклеточных (мукор)
и многоклеточных (пеницилл)
плесневых грибов»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b
2
33
Грибы -паразиты растений,
животных и человека
1
34
Лишайники - комплексные
организмы. Практическая работа
«Изучение строения лишайников»
1
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e
6
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d746
0
187
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
34
1
Зоология – наука о животных
1
2
Общие признаки животных.
Многообразие животного мира
1
3
Строение и жизнедеятельность
животной клетки
1
4
6.5
Количество часов
Всего
Ткани животных. Органы и
системы органов животных.
Лабораторная работа
«Исследование под микроскопом
готовых микропрепаратов клеток
и тканей животных»
1
Контрольные
работы
Практические
работы
0.5
0.5
Опора и движение животных.
Практическая работа
«Ознакомление с органами опоры
и движения у животных»
1
6
Питание и пищеварение у
простейших и беспозвоночных
животных
1
7
Питание и пищеварение у
позвоночных животных.
Практическая работа «Изучение
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d774
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d78a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7c2
6
1
5
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7d9
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7f1
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d809
a
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d82c
a
188
способов поглощения пищи у
животных»
8
9
Дыхание животных. Практическая
работа «Изучение способов
дыхания у животных»
Транспорт веществ у
беспозвоночных животных.
Практическая работа
«Ознакомление с системами
органов транспорта веществ у
животных»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d84f
a
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d86c
6
10
Кровообращение у позвоночных
животных
1
11
Выделение у животных
1
12
Покровы тела у животных.
Практическая работа «Изучение
покровов тела у животных»
1
13
Координация и регуляция
жизнедеятельности у животных
1
14
Раздражимость и поведение
животных
1
15
Формы размножения животных.
Практическая работа «Строение
яйца и развитие зародыша птицы
(курицы)»
1
16
Рост и развитие животных
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d885
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d89d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8d7
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8f9
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d926
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b
4
189
17
18
19
20
21
22
Основные систематические
категории животных
Общая характеристика
простейших. Лабораторная работа
«Исследование строения
инфузории-туфельки и
наблюдение за её передвижением.
Изучение хемотаксиса»
Жгутиконосцы и Инфузории
Многообразие простейших.
Значение простейших в природе и
жизни человека. Лабораторная
работа «Многообразие
простейших (на готовых
препаратах)»
Общая характеристика
кишечнополостных. Практическая
работа «Исследование строения
пресноводной гидры и её
передвижения (школьный
аквариум)»
Многообразие
кишечнополостных. Значение
кишечнополостных в природе и
жизни человека. Практическая
работа «Исследование питания
гидры дафниями и циклопами
(школьный аквариум)»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d952
6
1
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974
c
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974
c
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9a3
0
1
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ba
2
190
23
Черви. Плоские черви
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9d5
0
24
Паразитические плоские черви.
Лабораторная работа «Изучение
приспособлений паразитических
червей к паразитизму (на готовых
влажных и микропрепаратах)»
1
25
Круглые черви
1
26
Кольчатые черви. Практическая
работа «Исследование
внутреннего строения дождевого
червя (на готовом влажном
препарате и микропрепарате)»
1
27
Общая характеристика
членистоногих
1
28
Ракообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности
1
29
Паукообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности
1
30
Насекомые. Особенности строения
и жизнедеятельности.
Практическая работа
«Исследование внешнего строения
насекомого (на примере майского
жука или других крупных
насекомых-вредителей)»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89
a
31
Насекомые с неполным
превращением. Практическая
1
0.5
Библиотека ЦОК
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da07
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ef
e
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ef
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da3c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da53
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da6a
6
191
https://m.edsoo.ru/863da89
a
работа «Ознакомление с
различными типами развития
насекомых (на примере
коллекций)»
32
Насекомые с полным
превращением
1
33
Общая характеристика
моллюсков. Практическая работа
«Исследование внешнего строения
раковин пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки,
перловицы, прудовика, катушки и
др.)»
1
34
Многообразие моллюсков.
Значение моллюсков в природе и
жизни человека
1
35
Общая характеристика хордовых
животных
1
36
Общая характеристика рыб.
Практическая работа
«Исследование внешнего строения
и особенностей передвижения
рыбы (на примере живой рыбы в
банке с водой)»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89
a
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dab7
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dacd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dae4
4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db01
0
192
37
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности рыб.
Лабораторная работа
«Исследование внутреннего
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db01
0
строения рыбы (на примере
готового влажного препарата)»
38
Хрящевые и костные рыбы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db16
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db2e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6b
e
39
Многообразие рыб. Значение рыб
в природе и жизни человека
1
40
Общая характеристика
земноводных
1
41
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности земноводных.
1
42
Многообразие земноводных и их
охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека
1
43
Общая характеристика
пресмыкающихся
1
44
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
пресмыкающихся
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbb7
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbcc
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dba1
a
193
45
Многообразие пресмыкающихся и
их охрана. Значение
пресмыкающихся в природе и
жизни человека
1
46
Общая характеристика птиц.
Практическая работа
«Исследование внешнего строения
и перьевого покрова птиц (на
1
0.5
47
Особенности строения и
процессов жизнедеятельности
птиц. Практическая работа
«Исследование особенностей
скелета птицы»
1
0.5
48
Поведение птиц. Сезонные
явления в жизни птиц
1
49
Значение птиц в природе и жизни
человека
1
50
Общая характеристика и среды
жизни млекопитающих
1
51
Особенности строения
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование
особенностей скелета
млекопитающих»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbef
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc1e
a
примере чучела птиц и набора
перьев: контурных, пуховых и
пуха)»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc35
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc62
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc8a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3
c
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3
c
194
52
Процессы жизнедеятельности
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование
особенностей зубной системы
млекопитающих»
1
53
Поведение млекопитающих.
Размножение и развитие
млекопитающих
1
54
Многообразие млекопитающих
1
55
Значение млекопитающих в
природе и жизни человека
1
56
Обобщающий урок по теме
«Позвоночные животные» /
1
57
Всероссийская проверочная
работа
1
58
Эволюционное развитие
животного мира на Земле
1
59
Палеонтология – наука о древних
обитателях Земли. Практическая
работа «Исследование
ископаемых остатков вымерших
животных»
1
60
Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных
1
61
Основные этапы эволюции
позвоночных животных
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dccd
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dce9
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd37
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd4e
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd8b
a
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dda2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddb9
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddd6
0
195
62
Животные и среда обитания
1
63
Популяции животных, их
характеристики. Пищевые связи в
природном сообществе
1
64
Животный мир природных зон
Земли
1
65
Воздействие человека на
животных в природе
1
66
Сельскохозяйственные животные
1
67
Животные в городе. Меры
сохранения животного мира
1
68
Резервный урок. Обобщающий
урок по теме «Систематические
группы животных»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de05
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de1c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de6c
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de84
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de9a
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dec7
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
68
1
11.5
Количество часов
Всего
1
Науки о человеке
1
2
Человек как часть природы
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df18
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df35
4
196
3
Антропогенез
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df35
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a
8
4
Строение и химический состав
клетки
1
5
Типы тканей организма человека.
Практическая работа «Изучение
микроскопического строения
тканей (на готовых
микропрепаратах)»
1
0.5
6
Органы и системы органов
человека. Практическая работа
«Распознавание органов и систем
органов человека (по таблицам)»
1
0.5
7
Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы
1
8
Нервная система человека, ее
организация и значение
1
9
Спинной мозг, его строение и
функции
1
10
Головной мозг, его строение и
функции. Практическая работа
«Изучение головного мозга
человека (по муляжам)»
1
11
Вегетативная нервная система
1
12
Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе
нервной системы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df60
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e068
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e068
2
197
13
Эндокринная система человека
1
14
Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма
1
15
Скелет человека, строение его
отделов и функции.
Практическая работа «Изучение
строения костей (на муляжах)»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b
4
16
Кости, их химический состав,
строение. Типы костей.
Практическая работа
«Исследование свойств кости»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9
e
17
Мышечная система человека.
Практическая работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки на
утомление мышц»
1
0.5
18
Нарушения опорно-двигательной
системы
1
19
20
Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах
опорно-двигательного аппарата.
Практическая работа «Оказание
первой помощи при
повреждении скелета и мышц»
Внутренняя среда организма и ее
функции
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c3
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e139
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e171
2
198
21
Состав крови. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического строения
крови человека и лягушки
(сравнение)»
1
22
Свёртывание крови. Переливание
крови. Группы крови
1
23
Иммунитет и его виды
1
24
Органы кровообращения
Строение и работа сердца
1
25
Сосудистая система.
Практическая работа «Измерение
кровяного давления»
1
0.5
26
Регуляция деятельности сердца и
сосудов. Практическая работа
«Определение пульса и числа
сердечных сокращений в покое и
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e171
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e194
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d7
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d
6
после дозированных физических
нагрузок у человека»
27
Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях.
Практическая работа «Первая
помощь при кровотечении»
1
28
Дыхание и его значение. Органы
дыхания
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231
a
199
29
Механизмы дыхания. Регуляция
дыхания Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и
выдоха»
1
30
Заболевания органов дыхания и
их профилактика
1
31
Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты дыхания.
Влияние различных факторов на
частоту дыхания»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25f
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aa
e
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e6
4
32
Питательные вещества и
пищевые продукты. Питание и
его значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9
a
33
Органы пищеварения, их
строение и функции
1
34
Пищеварение в ротовой полости.
Практическая работа
«Исследование действия
ферментов слюны на крахмал»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d
0
35
Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая работа
«Наблюдение действия
желудочного сока на белки»
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d
0
36
Методы изучения органов
пищеварения
1
37
Гигиена питания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e342
2
Библиотека ЦОК
200
https://m.edsoo.ru/863e366
6
38
Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава
продуктов питания»
1
39
Регуляция обмена веществ
1
40
Витамины и их роль для
организма. Практическая работа
«Способы сохранения витаминов
в пищевых продуктах»
1
41
Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в
зависимости от калорийности
пищи»
42
Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью лупы
тыльной и ладонной стороны
кисти»
43
Кожа и ее производные.
Практическая работа «Описание
мер по уходу за кожей лица и
волосами в зависимости от типа
кожи»
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e379
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39a
e
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d1
4
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f7
6
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f7
6
1
201
44
Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи лица»
1
45
Заболевания кожи и их
предупреждение
1
46
Гигиена кожи. Закаливание.
Практическая работа «Описание
основных гигиенических
требований к одежде и обуви»
1
0.5
1
0.5
47
Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы, их
строение и функции.
Практическая работа
«Определение местоположения
почек (на муляже)»
48
Образование мочи. Регуляция
работы органов
мочевыделительной системы
49
Заболевания органов
мочевыделительной системы, их
предупреждение. Практическая
работа «Описание мер
профилактики болезней почек»
50
Особенности размножения
человека. Наследование
признаков у человека.
1
51
Органы репродукции человека
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f7
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e408
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e451
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e474
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485
e
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c5
0
202
52
Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.
Инфекции, передающиеся
половым путем, их
профилактика. Практическая
работа «Описание основных мер
по профилактике инфекционных
вирусных заболеваний: СПИД и
гепатит»
1
53
Беременность и роды
1
54
Рост и развитие ребенка
1
55
Органы чувств и их значение.
Глаз и зрение. Практическая
работа «Изучение строения
органа зрения (на муляже и
влажном препарате)»
1
0.5
56
Механизм работы зрительного
анализатора. Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты зрения у
человека».
1
0.5
57
Ухо и слух. Практическая работа
«Изучение строения органа слуха
(на муляже)»
1
0.5
58
Органы равновесия, мышечное
чувство, осязание
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50e
c
https://m.edsoo.ru/863e51f
a
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e541
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e553
8
203
59
Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Взаимодействие
сенсорных систем организма
1
60
Психика и поведение человека.
1
61
Высшая нервная деятельность
человека, история ее изучения
1
62
Врождённое и приобретённое
поведение
1
63
Особенности психики человека.
Практическая работа «Оценка
сформированности навыков
логического мышления».
1
0.5
1
0.5
64
Память и внимание.
Практическая работа «Изучение
кратковременной памяти.
Определение объёма
механической и логической
памяти»
65
Сон и бодрствование. Режим
труда и отдыха
1
66
Среда обитания человека и её
факторы
1
67
Окружающая среда и здоровье
человека
1
68
Человек как часть биосферы
Земли
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e553
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e564
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e576
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600
a
204
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
0
15
Рабочая программа «География»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/19_frp_geografiya-5-9-klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о планете
Земля
2
0
0.5
1.2
История географических открытий
7
0,5
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности
5
0,5
1
2.2
Географические карты
5
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
205
3.1
Земля - планета Солнечной системы
Итого по разделу
4
0,5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
0,5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b3
8
4
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка Земли
7
Итого по разделу
7
Заключение
1
0
0.5
Резервное время
3
0
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
(4 работы по 0,5)
8
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка Земли
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
9
Контрольные
работы
0,5
Практические
работы
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f3
8
206
1.2
Атмосфера — воздушная оболочка
11
0,5
1
1.3
Биосфера — оболочка жизни
5
1
0.5
Итого по разделу
25
Заключение. Природно-территориальные комплексы
4
1
0.5
Резервное время
5
0
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
34
3
(две работы по
0,5 ч; две работы
по 1 часу)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f3
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f3
8
8.5
Количество часов
Всего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f3
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f3
8
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка
2
0
0.5
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
1
1.3
Атмосфера и климаты Земли
6
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
207
1.4
Мировой океан — основная часть
гидросферы
Итого по разделу
6
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
20
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения
3
0
1
2.2
Страны и народы мира
4
0
0.5
Итого по разделу
7
Раздел 3. Материки и страны
3.1
Южные материки
16
2
4
3.2
Северные материки
17
2
3
3.3
Взаимодействие природы и общества
3
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Итого по разделу
36
Резервное время
5
0
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
6
17
8 КЛАСС
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c4
8
Количество часов
208
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения
территории России
4
0
0
1.2
Географическое положение и границы
России
2
0
1
1.3
Время на территории России
2
0
1
1.4
Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
3
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
11
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные условия и ресурсы России
4
1
0
2.2
Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые
8
0
0
2.3
Климат и климатические условия
7
0
0
2.4
Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы
6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
209
2.5
Природнохозяйственные зоны
Итого по разделу
15
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
40
Раздел 3. Население России
3.1
Численность населения России
3
0
0
3.2
Территориальные особенности размещения
населения России
3
0
0
3.3
Народы и религии России
2
0
0
3.4
Половой и возрастной состав населения
России
2
1
0
3.5
Человеческий капитал
1
0
0
Итого по разделу
11
Резервное время
6
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
3
4
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d7
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Хозяйство России
210
1.1
Общая характеристика хозяйства России
3
0
0.5
1.2
Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)
5
0
1
1.3
Металлургический комплекс
3
0
0.5
1.4
Машиностроительный комплекс
2
0
0.5
1.5
Химико-лесной комплекс
4
0
0.5
1.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
4
0
0.5
1.7
Инфраструктурный комплекс
5
0
1
1.8
Обобщение знаний
2
1
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
28
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный макрорегион (Европейская
часть) России
18
0
1
2.2
Восточный макрорегион (Азиатская
часть) России
10
0
1
2.3
Обобщение знаний
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
211
Итого по разделу
30
Россия в современном мире
2
0
0
Резервное время
8
0
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
16
5 КЛАСС
№
п/п
1
2
Тема урока
Количество часов
Всего
Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления.
Географические методы изучения
объектов и явлений.
Практическая работа
"Организация фенологических
наблюдений в природе:
планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
1
1
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b11
2
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865018
6
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502e
e
0
212
3
Представления о мире в
древности. Практическая работа
"Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по
предложенным учителем
вопросам"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041
a
4
География в эпоху
Средневековья
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865052
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865064
0
5
Эпоха Великих географических
открытий
1
0
0
6
Первое кругосветное плавание.
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865077
6
7
Географические открытия
XVII—XIX вв. Поиски Южной
Земли — открытие Австралии
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865092
4
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция
1
0.5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b0
4
9
Географические исследования в
ХХ в. Географические открытия
Новейшего времени.
Практическая работа
"Обозначение на контурной
карте географических объектов,
открытых в разные периоды"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c2
6
213
10
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d7
0
11
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по плану местности"
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0
a
1
12
Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности
1
0
0
13
Изображение на планах
местности неровностей земной
1
0
0.5
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139
c
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886514b
4
1
0
поверхности. Абсолютная и
относительная высоты.
Профессия топограф
14
15
Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов
и области их применения.
Практическая работа
"Составление описания
маршрута по плану местности"
Различия глобуса и
географических карт. Способы
перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865109
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865125
2
214
16
Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа
"Определение географических
координат объектов и
определение объектов по их
географическим координатам"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886516b
c
1
0
0.5
17
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519b
e
18
Разнообразие географических
карт и их классификации.
Способы изображения на
мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на физических
картах высот и глубин
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651ad
6
1
0
0
19
20
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы. Профессия картограф
Обобщающее повторение по
разделу "Изображения земной
поверхности"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
215
21
22
23
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
Движения Земли.
Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца.
Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d9
2
1
0
0.5
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865200
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c
0
1
0
0
24
Вращение Земли вокруг своей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и
высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
1
0
0.5
25
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме
"Земля — планета Солнечной
системы"
1
0.5
0
освещённости. Тропики и
полярные круги
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522e
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
216
26
Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение
Земли
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865240
e
27
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных
пород
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b
2
28
Проявления внутренних и
внешних процессов образования
рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и
причины землетрясений.
1
0
0
Профессии сейсмолог и
вулканолог
29
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под
действием внешних и
внутренних процессов.
Формирование рельефа земной
поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865272
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865297
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf
2
30
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа "Описание
горной системы или равнины по
физической карте"
1
0
0.5
31
Человек и литосфера
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d5
0
217
32
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению
1
0
0
33
Контрольная работа по теме
"Литосфера — каменная
оболочка Земли"
1
0.5
0
34
Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»
1
0
0.5
34
2 (4 по 0,5)
8.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Гидросфера и методы её
изучения. Части гидросферы.
Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы
1
0
0
2
Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод.
Океанические течения
1
0
0.5
3
Мировой океан и его части
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652e6
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9
e
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502
218
4
Движения вод Мирового
океана. Стихийные явления в
Мировом океане. Способы
изучения и наблюдения за
загрязнением вод Мирового
океана
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886536e2
1
0
0
5
Воды суши. Способы
изображения внутренних вод
на картах. Реки.
Практическая работа
"Сравнение двух рек (России
и мира) по заданным
признакам"
1
0
0.5
6
Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"
1
0
0.5
7
Подземные воды, их
происхождение, условия
залегания и использования.
Минеральные источники
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12
8
Природные ледники: горные
и покровные. Профессия
гляциолог. Многолетняя
мерзлота
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653b2e
219
9
Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме
таблицы"
1
0
0.5
10
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме
"Гидросфера — водная
оболочка Земли"
1
0.5
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
11
Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466
12
Температура воздуха.
Суточный ход температуры
воздуха
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4
13
Годовой ход температуры
воздуха
1
0
0
14
Атмосферное давление.
Ветер и причины его
возникновения. Роза ветров
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844
15
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды.
Туман
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca
16
Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886546e6
220
17
18
19
Погода и её показатели.
Причины изменения погоды.
Практическая работа
"Представление результатов
наблюдения за погодой своей
местности в виде розы
ветров"
Климат и
климатообразующие
факторы. Зависимость
климата от географической
широты и высоты местности
над уровнем моря
Человек и атмосфера.
Адаптация человека к
Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c5
4
1
0
0.5
1
0
0
1
0
0
1
0
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4
климатическим условиям.
Стихийные явления в
атмосфере
20
21
Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с
целью установления
зависимости между данными
элементами погоды»
Современные изменения
климата. Способы изучения и
наблюдения за глобальным
климатом. Профессия
климатолог
1
0
221
22
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме
"Атмосфера — воздушная
оболочка"
1
0.5
0
23
Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы.
Профессии биогеограф и
геоэколог
1
0
0
24
Растительный и животный
мир Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика
1
0
0.5
Использование ЭОР не
предусмотрено
Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8865565
4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886557c6
растительности участка
местности своего края"
25
Приспособление живых
организмов к среде обитания
в разных природных зонах
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942
26
Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного
мира океана с глубиной и
географической широтой
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0
27
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на
Земле. Исследования и
экологические проблемы
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24
28
Контрольная работа по теме
"Биосфера — оболочка
жизни"
1
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
222
29
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном
комплексе. Природнотерриториальный комплекс
30
Природные комплексы своей
местности. Практическая
работа "Характеристика
локального природного
комплекса"
1
0
0.5
31
Круговороты веществ на
Земле
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a
32
Почва, её строение и состав.
Охрана почв
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba
1
0
0
33
34
Резервный урок. Природная
среда. Охрана природы.
Природные особо
охраняемые территории.
Всемирное наследие
ЮНЕСКО
Резервный урок.
Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме "
Природно-территориальные
комплексы"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f50
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886564dc
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
34
2 (два урока
по 0,5;
один – 1)
4.5
Количество часов
223
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность и их географические
следствия
1
0
0
2
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной
зональности по картам
природных зон"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865687
4
3
История. Земли как планеты
1
0
0
4
Литосферные плиты и их
движение
1
0
0
5
Материки, океаны и части света
1
0
0
6
Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа
"Объяснение вулканических или
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886569f
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656b1
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656d6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656e8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865663
0
сейсмических событий, о которых
говорится в тексте"
224
7
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования.
Практическая работа "Анализ
физической карты и карты
строения земной коры с целью
выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656f9
a
8
Полезные ископаемые
1
0
0
9
Обобщающее повторение по теме
"Литосфера и рельеф Земли"
1
1
0
10
Закономерности распределения
температуры воздуха
1
0
0
11
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
1
0
0
12
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
1
0
0
13
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865759
e
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886576d
e
14
Влияние климатических условий
на жизнь людей. Глобальные
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865780
0
изменения климата и различные
точки зрения на их причины
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886570b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865728
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865744
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
225
15
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической
карте и климатограмме"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657b3
e
16
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657ca
6
17
Мировой океан и его части
1
0
0
18
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых
и холодных течений у западных и
восточных побережий материков"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865844
4
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657f9
4
19
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886587f
0
20
Система океанических течений.
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886586c
4
226
21
Жизнь в океане. Основные
районы рыболовства.
Экологические проблемы
Мирового океана. Практическая
работа "Сравнение двух океанов
по предложенному учителем
плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658f5
2
22
Обобщающее повторение по
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886590c
e
23
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во
времени
1
0
0
24
Методы определения численности
населения, переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"
1
0
0.5
25
Размещение и плотность
населения. Практическая работа
"Определение и сравнение
различий в численности,
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865927
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865939
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
плотности населения отдельных
стран по разным источникам"
227
26
Народы и религии мира.
Этнический состав населения
мира. Языковая классификация
народов мира
1
0
0
27
Мировые и национальные
религии. География мировых
религий
1
0
0
28
Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы мира
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886597a
e
29
Комплексные карты.
Многообразие стран. Профессия
менеджер в сфере туризма,
экскурсовод. Практическая работа
"Сравнение занятий населения
двух стран по комплексным
картам"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886599d
4
30
Африка. История открытия.
Географическое положение
1
0
0
31
Африка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних
вод. Природные комплексы.
Практическая работа
"Объяснение годового хода
температур и режима выпадения
атмосферных осадков в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b2
8
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865953
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865966
4
экваториальном климатическом
поясе"
228
32
Африка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4c
e
33
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a62
c
34
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2
c
35
Южная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные
комплексы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b72
a
36
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a79
e
37
Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ac7
6
38
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b93
2
1
1
0
0
229
39
Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей
климата Африки, Южной
Америки и Австралии по плану"
40
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
41
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"
42
Практическая работа
"Объяснение особенностей
размещения населения Австралии
или одной из стран Африки или
Южной Америки"
43
Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам"
44
Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
1
1
1
0
0
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a97
e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ad9
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ba8
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
0
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
230
45
Обобщающее повторение
"Южные материки". Контрольная
работа по теме "Южные
материки"
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bba
8
46
Северная Америка. История
открытия и освоения
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
47
Северная Америка.
Географическое положение
1
0
0
48
Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные
комплексы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865be6
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
49
Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c4d
6
50
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ca6
c
51
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. Северная Америка"
1
1
0
52
Евразия. История открытия и
освоения
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
53
Евразия. Географическое
положение
1
0
0
54
Евразия. Основные черты рельефа
и определяющие его факторы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bfb
8
Библиотека ЦОК
Использование ЭОР не
предусмотрено
231
https://m.edsoo.ru/8865c0d
0
55
56
57
Евразия. Основные черты
климата. Практическая работа
"Объяснение климатических
различий территорий,
находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пляса"
Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие
их факторы
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"
1
1
0
0
0.5
0
1
0
0.5
58
Евразия. Население
1
0
0
59
Евразия. Политическая карта
1
0
0
60
Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c62
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c7b
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cba
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d2e
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
232
61
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
62
Практическая работа
"Объяснение распространения зон
современного вулканизма и
землетрясений на территории
Северной Америки и Евразии"
1
0
1
63
Практическая работа "Описание
одной из стран Северной
Америки или Евразии в форме
презентации (с целью
привлечения туристов, создания
положительного образа страны и
т. д. )"
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d4b
2
64
Контрольная работа по теме
"Северные материки".
Обобщающее повторение по теме
"Северные материки"
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d6b
a
65
Влияние закономерностей
географической оболочки на
жизнь и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности
человека"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d7f
a
66
Международное сотрудничество в
охране природе
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d96
2
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cf3
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
233
67
Глобальные проблемы
человечества. Программа ООН и
цели устойчивого развития.
Всемирное насление ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты
68
Обобщающее повторение по теме
"Взаимодействие природы и
человека". Контрольная работа по
теме "Взаимодействие природы и
общества"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
68
6
12
Количество часов
Всего
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865dc2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e08
8
1
История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.
2
Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы
1
0
0
3
Изменения внешних границ России
в ХХ в.
1
0
0
1
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e25
4
234
4
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e3d
a
5
Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение России
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e50
6
6
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России
7
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История
формирования и освоения
территории России" и "
Географическое положение и
границы России"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e68
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
8
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России
1
0
0
9
Практическая работа
"Определение различия во времени
для разных городов России по
карте часовых зон"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e87
6
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ebe
6
10
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ed9
4
235
11
12
Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории
Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение
на контурной карте и сравнение
границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления
состава и особенностей
географического положения"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f14
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
13
Обобщающее повторение по теме
"Географическое пространство
России"
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f2b
2
14
Природные условия и природные
ресурсы. Классификации
природных ресурсов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f41
0
15
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f5b
4
16
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные
ресурсные базы
1
0
0
17
Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края
по картам и статистическим
материалам"
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f6e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f7f8
236
18
Основные этапы формирования
земной коры на территории
России. Платформы и плиты.
Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица
1
0
0
19
Основные формы рельефа и
особенности их распространения
на территории России
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fcf8
20
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и
размещением основных групп
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fe4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f91
a
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ff6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886600e
0
полезных ископаемых по
территории страны
21
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма
22
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения
1
0
0
23
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"
1
0
0
24
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
1
0
0
25
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866028
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866041
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
237
26
27
28
29
30
Факторы, определяющие климат
России
Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование
погоды территории по карте
погоды"
Распределение температуры
воздуха по территории России
Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа
"Определение и объяснение по
картам закономерностей
распределения солнечной
радиации, средних температур
января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории
страны"
Климатические пояса и типы
климатов России, их
характеристики
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866055
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866088
8
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660b5
8
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660d0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886609c
8
238
31
32
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка
влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660e6
4
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866103
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866118
4
хозяйственную деятельность
населения"
33
34
Моря как аквальные ПК
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая
работа "Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории страны"
35
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"
36
Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота.
Подземные воды
1
1
1
0
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886612d
8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886614a
e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866160
2
239
37
Ледники. Многолетняя мерзлота
1
0
0
38
Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866177
4
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886618d
c
39
Контрольная работа по разделу
"Природа России". Обобщающее
1
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
повторение по темам:
"Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые", "Климат и
климатические ресурсы", "Моря
России и внутренние воды"
40
Почва — особый компонент
природы. Факторы образования
почв
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661b4
8
41
Основные зональные типы почв,
их свойства, различия в
плодородии
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661c6
a
42
Почвенные ресурсы России. Меры
по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661d8
2
43
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661f3
a
240
44
Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон
России
1
0
0
45
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
1
0
0
46
Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра
1
0
0
47
Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга
1
0
0
48
Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса
1
0
0
49
Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи
1
0
0
50
Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни
1
0
0
51
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные
системы европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)
1
0
0
52
Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866219
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886622d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866246
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886625a
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886626c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866286
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886629b
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662af
2
241
53
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных
климатических изменений на
природу, на жизнь и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662f2
0
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"
54
55
56
57
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную
книгу России
Обобщающее повторение по теме
"Природно-хозяйственные зоны"
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Основные меры
современной демографической
политики государства
Естественное движение населения.
Географические различия в
пределах разных регионов России
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866318
2
1
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866335
8
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866348
e
242
58
Миграции. Государственная
миграционная политика
Российской Федерации.
Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного
(или) миграционного прироста
населения отдельных субъектов
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886635c
4
(федеральных округов) Российской
Федерации или своего региона»
59
60
Географические особенности
размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность
населения
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населённых пунктов. Урбанизация
в России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль
городов в жизни страны
61
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
1
0
0
62
Контрольная работа по темам
"Численность населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886636d
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886637f
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866393
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
243
63
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение.
Титульные этносы. Практическая
работа "Построение картограммы
«Доля титульных этносов в
численности населения республик
и автономных округов РФ»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663a6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663b9
6
64
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
1
0
0
65
Половой и возрастной состав
населения России
1
0
0
66
67
Половозрастные пирамиды.
Средняя прогнозируемая
продолжительность жизни
населения России. Практическая
работа "Объяснение динамики
половозрастного состава населения
России на основе анализа
половозрастных пирамид"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663ed
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866401
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
244
68
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
2
Состав хозяйства. Отраслевая
структура, функциональная и
территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их
формирования и развития.
Факторы производства
Экономико-географическое
положение России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и
ВРП. Экономические карты.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
на период до 2025 года».
Геостратегические территории
1
0
0
68
3
4
Количество часов
Всего
1
1
Контрольные
работы
0
0
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866450
a
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886647f8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866497e
245
3
Производственный капитал.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и
факторы размещения хозяйства.
Практическая работа
"Определение влияния
географического положения
России на особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664d20
4
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства
России"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866505e
5
ТЭК. Место России в мировой
добыче основных видов
топливных ресурсов. Угольная
промышленность
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886651bc
6
Нефтяная промышленность
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886652f2
7
Газовая промышленность
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866541e
8
Электроэнергетика. Место
России в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая
работа "Анализ статистических и
текстовых материалов с целью
сравнения стоимости
электроэнергии для населения
России в различных регионах"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665586
246
9
Электростанции, использующие
возобновляемые источники
энергии. Энергосистемы.
Влияние ТЭК на окружающую
среду. Основные положения
"Энергетической стратегии
России на период до 2035 года".
Практическая работа
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0.5
"Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Топливноэнергетический комплекс (ТЭК)"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665720
11
Металлургический комплекс.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные
положения "Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665892
12
Место России в мировом
производстве чёрных металлов.
Особенности технологии
производства чёрных металлов.
География металлургии чёрных
металлов: основные районы и
центры
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665a5e
247
13
[[Место России в мировом
производстве цветных металлов.
Особенности технологии
производства цветных металлов.
География металлургии цветных
металлов: основные районы и
центры. Практическая работа
"Выявление факторов, влияющих
1
0
0.5
1
0
0.5
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665bbc
на себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса [[в различных
регионах страны (по выбору)"]]
14
15
Машиностроительный комплекс.
Роль машиностроения в
реализации целей политики
импортозамещения.
Практическая работа "Выявление
факторов, повлиявших на
размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору) на
основе анализа различных
источников информации"
География важнейших отраслей
машиностроительного
комплекса: основные районы и
центры. Значение отрасли для
создания экологически
эффективного оборудования.
Перспективы развития
машиностроения России
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665d2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665e78
248
16
Резервный урок. Контрольная
работа по темам
"Металлургический комплекс" и
"Машиностроительный
комплекс"
1
0
0
17
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве
химической продукции
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886660b2
18
19
Факторы размещения
предприятий. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды. Основные
положения "Стратегии развития
химического и
нефтехимического комплекса на
период до 2030 года"
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве
продукции лесного комплекса
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886662a6
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666684
249
20
География важнейших отраслей.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Практическая работа
"Анализ документов «Прогноз
развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. II и III, Приложения №
1 и № 18) с целью определения
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
перспектив и проблем развития
комплекса"
21
Обобщающее повторение по
теме "Химико-лесной комплекс"
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
Агропромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское
хозяйство. Сельское хозяйство и
окружающая среда
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666a80
23
Растениеводство и
животноводство: география
основных отраслей
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666bc0
24
Пищевая промышленность.
Лёгкая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения
предприятий. Лёгкая
промышленность и охрана
окружающей среды
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12
250
25
26
27
"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период
до 2030 года". Особенности АПК
своего края. Практическая работа
"Определение влияния
природных и социальных
факторов на размещение
отраслей АПК"
Обобщающее повторение по
теме "Агропромышленный
комплекс (АПК)"
Инфраструктурный комплекс.
Транспорт. Состав, место и
значение в хозяйстве.
Крупнейшие транспортные узлы.
"Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a
1
0
0.5
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
1
0
0
28
Морской и внутренний водный
транспорт. Практическая работа
"Анализ статистических данных
с целью определения доли
отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866748a
29
География отдельных видов
транспорта. Основные
транспортные пути. Транспорт и
охрана окружающей среды
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886675fc
251
30
31
Информационная
инфраструктура. Основные
линии связи. Проблемы и
перспективы развития
комплекса. Федеральный проект
"Информационная
инфраструктура"
1
Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/88667c28
]]
0
0.5
"Характеристика туристскорекреационного потенциала
своего края"
32
33
Контрольная работа по теме
"Инфраструктурный комплекс"
Государственная политика как
фактор размещения
производства. "Стратегия
пространственного развития
Российской Федерации до 2025
года": основные положения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667980
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
0
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667f84
252
34
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. "Стратегия
экологической безопасности
Российской Федерации до 2025
года" и государственные меры по
переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
"Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды
на основе анализа
статистических материалов"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886680c4
35
Европейский Север России.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886681e6
36
Европейский Север России.
Особенности населения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886682fe
37
Европейский Север России.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
0
0
38
Северо-Запад России.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668416
253
39
Северо-Запад России.
Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы
развития
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866852e
40
Центральная Россия.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886687e0
41
Центральная Россия.
Особенности населения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668a7e
42
Центральная Россия.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
43
Поволжье. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
44
Поволжье. Особенности
населения и хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
45
Юг Европейской части России.
Географическое положение.
Особенности природноресурсного потенциала
46
Юг Европейской части России.
Особенности населения
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668c4a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668d80
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668e98
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668fb0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886690dc
1
1
0
0
254
47
Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669226
48
Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886693a2
1
0
0.5
49
Урал. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа
"Сравнение ЭГП двух
географических районов страны
по разным источникам
информации"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886695b4
50
Урал. Особенности населения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886696ea
51
Урал. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866980c
52
Классификация субъектов
Российской Федерации
Западного макрорегиона.
Практическая работа
"Классификация субъектов
Российской Федерации одного из
географических районов России
по уровню социальноэкономического развития на
основе статистических данных"
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0.5
255
53
Западный макрорегион
(Европейская часть) России
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669938
54
Сибирь. Географическое
положение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669a6e
55
Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669cb2
56
Сибирь. Особенности населения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669e24
57
Сибирь. Особенности хозяйства
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a0c2
58
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a2a2
экологические проблемы и
перспективы развития
59
Дальний Восток. Географическое
положение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a3f6
60
Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a59a
61
Дальний Восток. Особенности
населения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a73e
62
Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы
развития. Практическая работа
"Выявление факторов
размещения предприятий одного
из промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a8ba
256
63
Классификация субъектов
Российской Федерации
Восточного макрорегиона.
Практическая работа "Сравнение
человеческого капитала двух
географических районов
(субъектов Российской
Федерации) по заданным
критериям"
1
0
0.5
64
Контрольная работа по теме
"Регионы России"
1
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
65
Федеральные и региональные
целевые программы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866acf2
66
Государственная программа
Российской Федерации
"Социально-экономическое
развитие Арктической зоны
Российской Федерации"
67
68
Россия в системе
международного
географического разделения
труда. Россия в составе
международных экономических
и политических организаций
Значение для мировой
цивилизации географического
пространства России. Объекты
Всемирного природного и
культурного наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866afd6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b2ba
1
0
0
68
2
7
257
Рабочая программа «Информатика»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/15_ФРП-Информатика-7-9-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
Практические
программы
Всего
работы
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Компьютер – универсальное устройство
обработки данных
2
0
0.25
1.2
Программы и данные
4
0
2
1.3
Компьютерные сети
2
0
1
2
0
0
10
1
1.75
Итого по разделу
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Информация и информационные
процессы
2.2
Представление информации
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
12
258
Раздел 3. Информационные технологии
3.1
Текстовые документы
6
0
4.25
3.2
Компьютерная графика
4
1
2.25
3.3
Мультимедийные презентации
3
1
1.5
Итого по разделу
13
Резервное время
1
0
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
14
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646
e
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы информатики
1.1
Системы счисления
6
0
0
1.2
Элементы математической логики
6
1
0
0
7.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41851
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41851
6
12
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
2.1
Исполнители и алгоритмы.
Алгоритмические конструкции
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41851
6
259
2.2
Язык программирования
9
1
5.5
2.3
Анализ алгоритмов
2
1
1
Итого по разделу
21
Резервное время
1
0
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
15
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41851
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41851
6
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Глобальная сеть Интернет и стратегии
безопасного поведения в ней
3
0
1.75
1.2
Работа в информационном
пространстве
3
0
2.5
1
2.75
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d
0
6
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Моделирование как метод познания
Итого по разделу
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d
0
8
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
260
3.1
Разработка алгоритмов и программ
6
1
3.75
3.2
Управление
2
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d
0
8
Раздел 4. Информационные технологии
4.1
Электронные таблицы
10
0
7.5
4.2
Информационные технологии в
современном обществе
1
0
0.75
2
20
Итого по разделу
11
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
261
1
Компьютер – универсальное
вычислительное устройство,
работающее по программе.
Техника безопасности и правила
работы на компьютере
1
0
0.25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1521d
2
2
История и современные
тенденции развития
компьютеров
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1523e
e
3
Программное обеспечение
компьютера. Правовая охрана
программ и данных
1
0
0.25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15282
6
4
Файлы и папки. Основные
операции с файлами и папками
1
0
0.75
5
Архивация данных.
Использование программархиваторов
1
0
0.5
6
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы
1
0
0.5
7
Компьютерные сети. Поиск
информации в сети Интернет
1
0
0.5
8
Сервисы интернеткоммуникаций. Сетевой этикет.
Стратегии безопасного
поведения в Интернете
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15346
0
9
Информация и данные
1
0
0
10
Информационные процессы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16196
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a161e2
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152a7
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152cf
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152f7
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15324
4
262
11
Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные и
формальные языки
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a161fe
c
12
Двоичный алфавит.
Преобразование любого
алфавита к двоичному
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16218
6
13
Представление данных в
компьютере как текстов в
двоичном алфавите
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16231
6
14
Единицы измерения
информации и скорости
передачи данных
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16249
c
15
Кодирование текстов.
Равномерные и неравномерные
коды
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1625f
0
16
Декодирование сообщений.
Информационный объём текста
1
0
0.25
17
Цифровое представление
непрерывных данных
1
0
0
18
Кодирование цвета. Оценка
информационного объёма
графических данных для
растрового изображения
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1629e
c
19
Кодирование звука
1
0
0.5
20
«Контрольная работа по теме
"Представление информации"»
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162b7
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1625f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16284
8
263
21
Текстовые документы, их ввод и
редактирование в текстовом
процессоре
1
0
0.75
22
Форматирование текстовых
документов
1
0
0.75
23
Параметры страницы. Списки и
таблицы
1
0
0.75
24
Вставка нетекстовых объектов в
текстовые документы
1
0
0.75
25
Интеллектуальные возможности
современных систем обработки
текстов
1
0
0.25
26
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Текстовые
документы»
1
0
1
27
Графический редактор.
Растровые рисунки
1
0
0.75
28
Операции редактирования
графических объектов
1
0
0.75
29
Векторная графика
1
0
0.75
30
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Компьютерная
графика». Проверочная работа /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162e7
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162fe
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1632d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1632d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1632d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1635c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16387
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1639d
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a163b3
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
264
31
Обобщение и систематизация
знаний / Всероссийская
проверочная работа
1
1
0
32
Подготовка мультимедийных
презентаций
1
0
0.75
33
Добавление на слайд
аудиовизуальных данных,
анимации и гиперссылок
1
0
0.75
34
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний по теме
«Мультимедийные презентации»
1
0
1
34
3
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Непозиционные и позиционные
системы счисления
1
0
0
2
Развернутая форма записи числа
1
0
0
3
Двоичная система счисления.
Арифметические операции в
двоичной системе счисления
1
0
0
4
Восьмеричная система счисления
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1642c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16447
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16465
2
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1649e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164ba
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164d9
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16529
6
265
5
Шестнадцатеричная система
счисления
1
0
0
6
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Системы
счисления»
1
0
0
7
Логические высказывания
1
0
0
8
Логические операции «и», «или»,
«не»
1
0
0
9
Определение истинности
составного высказывания
1
0
0
10
Таблицы истинности
1
0
0
11
Логические элементы
1
0
0
12
Контрольная работа по теме
«Элементы математической
логики»
1
1
0
13
Понятие алгоритма. Исполнители
алгоритмов
1
0
0.25
14
Свойства алгоритма. Способы
записи алгоритма
1
0
0.5
15
Алгоритмическая конструкция
«следование». Линейный
алгоритм
1
0
0.75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16549
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16564
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1657f
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165b5
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165cf
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165cf
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165e9
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17949
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17960
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17960
6
266
16
Алгоритмическая конструкция
«ветвление»: полная и неполная
формы
1
0
0.75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17960
6
17
Алгоритмическая конструкция
«повторение»
1
0
0.75
18
Формальное исполнение
алгоритма
1
0
0.5
19
Разработка несложных
алгоритмов с использованием
циклов для управления
формальными исполнителями
1
0
1
20
Разработка несложных
алгоритмов с использованием
циклов и ветвлений для
управления формальными
исполнителями
1
0
1
21
Выполнение алгоритмов
1
0
1
22
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Исполнители и
алгоритмы. Алгоритмические
конструкции»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a06
a
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
23
Язык программирования.
Система программирования
1
0
0.25
24
Переменные. Оператор
присваивания
1
0
0.75
25
Программирование линейных
алгоритмов
1
0
0.75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17998
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179aa
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1
c
267
26
Разработка программ,
содержащих оператор ветвления
1
0
0.75
27
Диалоговая отладка программ
1
0
0.75
28
Цикл с условием
1
0
0.75
29
Цикл с переменной
1
0
0.75
30
Обработка символьных данных
1
0
0.75
31
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Язык
программирования» Проверочная
работа / Всероссийская
проверочная работа
1
1
0
32
Обобщение и систематизация
знаний и умений по курсу
информатики 8 класса /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
0
33
Анализ алгоритмов. Определение
возможных результатов работы
алгоритма при заданном
множестве входных данных
1
0
1
34
Резервный урок. Анализ
алгоритмов. Определение
возможных входных данных,
приводящих к данному
результату
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ac4
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ad6
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17afa
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17afa
6
268
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
34
3
15
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Глобальная сеть Интернет. IPадреса узлов. Большие данные
1
0
0.5
2
Информационная безопасность
1
0
0.5
3
Учет понятия об
информационной безопасности
при создании комплексных
информационных объектов в
виде веб-страниц
1
0
0.75
4
Виды деятельности в сети
Интернет
1
0
0.75
5
Облачные технологии.
Использование онлайн-офиса
для разработки документов
1
0
0.75
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17bb3
6
1
0
0
Библиотека ЦОК
6
7
Обобщение и систематизация
знаний по темам «Глобальная
сеть Интернет и стратегии
безопасного поведения в ней»,
«Работа в информационном
пространстве»
Модели и моделирование.
Классификации моделей
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b57
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b69
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b7b
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b8e
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ba1
e
269
https://m.edsoo.ru/8a17be0
6
8
Табличные модели
1
0
0.75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c04
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c04
a
9
Разработка однотабличной базы
данных. Составление запросов к
базе данных
1
0
0.75
10
Граф. Весовая матрица графа.
Длина пути между вершинами
графа. Вычисление количества
путей в направленном
ациклическом графе
1
0
0
11
Дерево. Перебор вариантов с
помощью дерева
1
0
0
12
Математическое моделирование
1
0
0.5
13
Этапы компьютерного
моделирования
1
0
0.75
14
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
теме «Моделирование как метод
познания»
1
1
0
15
Разбиение задачи на подзадачи.
Составление алгоритмов и
программ с использованием
ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов
1
0
0.75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cb1
2
16
Одномерные массивы
1
0
0.75
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c04
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c04
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c39
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c4a
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
270
https://m.edsoo.ru/8a17cc3
e
17
Типовые алгоритмы обработки
массивов
1
0
0.75
18
Сортировка массива
1
0
0.75
19
Обработка потока данных
1
0
0.75
20
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
теме «Разработка алгоритмов и
программ»
1
1
0
21
Управление. Сигнал. Обратная
связь
1
0
0.5
22
Роботизированные системы
1
0
0.5
23
Электронные таблицы. Типы
данных в ячейках электронной
таблицы
1
0
0.75
24
Редактирование и
форматирование таблиц
1
0
0.75
25
Встроенные функции для поиска
максимума, минимума, суммы и
среднего арифметического
1
0
0.75
26
Сортировка и фильтрация
данных в выделенном диапазоне
1
0
0.75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cd6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cd6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d01
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d4d
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d60
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d71
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d83
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d99
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17db7
0
271
27
Построение диаграмм и
графиков в электронных
таблицах
1
0
0.75
28
Относительная, абсолютная и
смешанная адресация
1
0
0.75
29
Условные вычисления в
электронных таблицах
1
0
0.75
30
Обработка больших наборов
данных
1
0
0.75
31
Численное моделирование в
электронных таблицах
1
0
0.5
32
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Электронные
таблицы»
1
0
1
33
Роль информационных
технологий в развитии
экономики мира, страны,
региона
1
0
0.75
34
Резервный урок. Обобщение и
систематизация. Итоговое
повторение
1
0
0
34
2
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e08
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e2b
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e6b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e87
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17eac
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ec3
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ed5
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ee6
c
Рабочая программа «Литература»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/06/frp_literatura_5_9_04062024.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
272
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
Всего
3
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
0
2
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
1
4
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И.А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
4
0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
3.2
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».
6
1
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
3.3
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
0
2
3.4
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
273
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
1
4
4.2
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
4.3
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Например, стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А.
Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.
Рубцова, Ю.П. Кузнецова
4
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
4
0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
274
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А.И. Куприна,
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского
4
0
4
5.4
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.
2
0
2
5.5
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
16
Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л.А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю.Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов.
"Сын артиллериста" и др.
3
0
3
6.2
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
(не менее двух), например, произведения
В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.
Коваля, А.А.Лиханова и другие
275
6.3
6.4
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»
Итого по разделу
2
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
0
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
1
0
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.
276
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например,
Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору.)
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e8
0
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
0
8
Внеклассное чтение
7
3
4
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
15
0
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
10
91
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
2
277
Раздел 2. Фольклор
2.1
2.2
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
Народные песни и поэмы народов России
и мира. (не менее трёх песен и двух поэм),
«Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах
вы ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон «Не шуми, мати зеленая
добровушка ....... », и другие. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты) и др.
Итого по разделу
4
0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
2
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
8
1
7
4.2
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
278
4.3
А.В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
0
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
5.2
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…»
2
0
2
5.3
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
0
2
5.4
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
3
0
3
5.5
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
0
2
5.6
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
3
0
3
5.7
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
1
1
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
16
Раздел 6. Литература ХХ века
279
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и
др.
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б.Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов.
«Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
3
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
6.4
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
3
0
2
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух).
3
0
3
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
2
1
3
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
19
280
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
4
1
3
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
3
0
3
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
4
1
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
2
6
Внеклассное чтение
7
1
6
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
15
0
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
10
92
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542
e
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
281
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть
по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
2.1
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
2.2
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
1
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
1
6
4
0
4
3
0
3
опричника и удалого купца
Калашникова»
2.3
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
282
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
3.2
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
0
3
3.3
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). Например, «Железная дорога»,
«Размышления у парадного подъезда» и
др.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.
Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и др. (не
менее двух стихотворений по выбору)
1
0
1
3.5
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна
по выбору).
2
0
2
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А.К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник»
и др.
1
283
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Итого по разделу
2
2
0
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
5.2
5.3
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А.А.
Блока, Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой и
др.
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
2
0
1
0
1
2
0
2
1
0
1
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
284
5.5
А.П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
Итого по разделу
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1
6.2
6.3
В.М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
и др.
Итого по разделу
2
2
3
0
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
0
2
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
285
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727
e
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
0
5
Внеклассное чтение
2
0
2
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
6
3
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
6
62
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Древнерусская литература
Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
1.1
протопопа Аввакума, им самим
написанное»
Итого по разделу
Количество часов
Всего
2
Контрольные
работы
Практические
работы
0
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
2
Раздел 2. Литература XVIII века
286
2.1
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
8
1
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
5
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
6
1
5
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»
3.3
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И.С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
4.2
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
287
4.3
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
5.1
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и др.
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В.В. Маяковского, М.И.
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
6
2
0
2
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
3
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака и др.
5.3
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
Итого по разделу
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и
др.)
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
288
6.3
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
0
3
6.4
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»
2
0
2
6.5
6.6
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века
(не менее двух).Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А.
Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнер и др.)
Итого по разделу
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
7.2
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…» и др.
Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
3
0
3
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
289
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
0
5
Внеклассное чтение
2
0
2
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Резервное время
5
0
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
6
62
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
3
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196b
e
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
290
2.2
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
2
0
2
2.3
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В.А. Жуковский. Баллады, элегии. (две
по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
3.2
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
1
7
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
291
3.4
3.5
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее пяти по выбору).Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с
15
11
1
1
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…» и др.
Роман «Герой нашего времени»
292
3.6
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Итого по разделу
10
1
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
2
0
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
2
0
2
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
0
2
2
0
2
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Библиотека ЦОК
4.4
4.5
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
2
9
Внеклассное чтение
4
0
4
Итоговые контрольные работы
4
4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
293
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Резервное время
14
0
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
10
92
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
1
2
Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе
1
1
3
Подвиги Геракла: «Скотный
двор царя Авгия»
1
1
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
1
5
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки
1
1
6
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
1
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b72
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19583
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19594
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c0
2
294
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
1
8
Сказки народов России и
народов мира. Сказки о
животных, волшебные, бытовые
1
1
9
Русские народные сказки.
Животные-помощники и
чудесные противники в сказке
«Царевна-лягушка»
1
1
10
Главные герои волшебных
сказок Василиса Премудрая и
Иван-царевич
1
1
11
Поэзия волшебной сказки
1
1
12
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
1
13
Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок
1
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные
признаки
1
15
Внеклассное чтение. Жанр
басни в мировой литературе.
Эзоп, Лафонтен
16
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19606
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19617
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19641
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9
e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bf
c
295
17
И.А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196da
a
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
18
И.А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. «Волк на
псарне»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed
6
19
И.А. Крылов. Аллегория в
басне. Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fe
e
20
И.А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
21
А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и
другие
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720
a
22
А.С. Пушкин. Лирический герой
в стихотворениях поэта. Образ
няни
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19735
4
23
А.С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970f
c
1
296
24
А.С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и
второстепенные герои
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19761
0
25
А.С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в
сказке
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19772
8
26
А.С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта
1
27
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция стихотворения,
образ рассказчика
1
28
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения
1
29
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e5
8
30
Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Сочетание
комического и лирического.
Язык произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19784
0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4
a
1
297
31
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19812
8
повестях писателя
«Заколдованное место»
32
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя
«Заколдованное место»
1
33
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
героев
1
1
34
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
1
35
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
1
36
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ
Герасима
1
1
37
Развитие речи. И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера
в произведении. Каморка
Герасима
1
38
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19826
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19875
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19887
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ab
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c3
6
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
298
39
Н.А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
дети», «Школьник» и другие.
Тема, идея, содержание, детские
образы
1
1
04.12.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19838
0
40
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19849
8
41
Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985c
e
42
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d8
0
43
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19902
8
44
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea
2
45
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914
a
46
Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19925
8
299
47
Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
48
Итоговая контрольная работа
Русская классика (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
49
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Фет. «Чудная
картина…», «Весенний дождь»,
«Вечер», «Еще весны душистой
нега…»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947
e
50
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. И.А. Бунин. «Помню
— долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995a
a
51
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Блок.
«Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19982
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19936
6
1
300
52
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. С.А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b0
4
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
53
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о
связи человека с Родиной. (Н.М.
Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»)
54
Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый
урок
1
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–
XX веков. А.П. Чехов. Рассказы
(два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и другие.
Тематический обзор
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d4
8
56
Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c3
0
1
301
57
М.М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2905
0
58
М.М. Зощенко. «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча» и другие.
Образы главных героев в
рассказах писателя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2915
4
59
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
60
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных (не менее двух).
Например, А.И. Куприн «Белый
пудель», М.М. Пришвин
«Кладовая солнца», К.Г.
Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои
и их поступки
61
Нравственные проблемы сказок
и рассказов А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского
62
Язык сказок и рассказов о
животных А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2691
8
1
302
63
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6
c
64
Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок
65
А.П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и другие.
Тема, идея, проблематика
66
А.П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Корова», «Никита» и другие.
Система образов
1
1
67
В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
1
68
В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2845
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2857
4
303
69
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»;
Ю.Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и другие.
Проблема героизма
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b6
0
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»;
Ю.Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В.П.
Катаев. «Сын полка», К.М.
Симонов. «Сын артиллериста» и
другие: дети и взрослые в
условиях военного времени
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c8
2
71
В.П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da
4
72
Резервный урок. В.П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
304
73
Резервный урок. Л.А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки».
Идейно-нравственные проблемы
в произведении. «Отметки
Риммы Лебедевой»
1
1
74
Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2814
6
75
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2792
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f9
8
на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П.
Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина, В.К.
Железникова, Ю.Я. Яковлева,
Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и
других. Обзор произведений.
Специфика темы
76
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция
77
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Герои и их
поступки
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a4
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
305
78
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI
веков на тему детства
79
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–
начала XXI веков на тему
детства. Современный взгляд на
тему детства в литературе
1
1
80
Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно
1
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион
приключений» и другие (главы
по выбору). Тематика
произведений
81
Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Сюжет и проблематика
произведения
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
306
83
Литература народов России.
Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р.Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне
пела». Тематика стихотворений
84
Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова и
М. Карима
85
Х.К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема,
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b3
2
идея сказки. Победа добра над
злом
86
Х.К. Андерсен. Сказка
«Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя. Образы.
Авторская позиция
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c3
6
87
Внеклассное чтение. Сказки
Х.К. Андерсена (по выбору)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
88
Развитие речи. Любимая сказка
Х.К. Андерсена
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
89
Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие.
Герои и мотивы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e5
2
307
90
91
92
93
Зарубежная сказочная проза
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р.Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и другие.
Стиль и язык, художественные
приемы
Резервный урок.
Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок
Резервный урок. Зарубежная
проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
другие. Обзор по теме
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения
по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
308
94
Резервный урок. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
95
Развитие речи. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
1
96
Итоговая контрольная работа.
[[Образы детства в
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd
2
1
литературных произведениях
(письменный ответ, тесты,
творческая работа) /
Всероссийская проверочная
работа[[
97
Зарубежная приключенческая
проза (два произведения по
выбору). Например, Р.Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и другие. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений
98
Резервный урок. Р.Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору).
Образ главного героя. Обзорный
урок
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a10
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
309
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза.
Любимое произведение
1
1
100
Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d7
8
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
Тематика, проблематика
произведения
Использование ЭОР не
предусмотрено
101
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
1
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
102
92
Количество часов
Всего
Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
10
1
Контрольные
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Практические
работы
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
310
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e
8
2
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
1
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
1
4
Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
1
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
6
Былины (не менее двух).
Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет,
система образов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abb
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee
6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06
c
7
Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции, образы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1f
c
8
Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3b
e
9
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e
0
311
10
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве
Русская народная песня. «Ах,
кабы на цветы да не морозы...»,
«Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми,
мати зеленая дубровушка...».
Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в
художественной литературе
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b70
6
12
Народные песни и поэмы
народов России и мира. «Песнь о
Роланде» (фрагменты). Тематика,
герои, художественные
особенности
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81
e
13
Народные песни и поэмы
народов России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов,
1
11
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
изобразительно-выразительные
средства
14
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р.Л. Стивенсона
«Вересковый мёд». Тема, идея,
сюжет, композиция
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
312
15
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
«Перчатка» Сюжетное
своеобразие
1
1
16
Резервный урок. Итоговый урок
по разделу «Фольклор».
Отражение фольклорных жанров
в литературе
1
1
17
Развитие речи. Викторина по
разделу «Фольклор»
1
18
Древнерусская литература:
основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть
временных лет». История
создания
1
19
20
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента
Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти
князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы
героев
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb5
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c12
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c35
4
313
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e
4
23
А.С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и
другие. Пейзажная лирика поэта
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61
a
24
А.С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика,
средства изображения
1
1
25
Резервный урок. Двусложные
размеры стиха
1
1
26
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История
создания, тема, идея
произведения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c73
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84
a
27
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Сюжет, фабула,
система образов
1
1
28
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba
6
29
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce5
8
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c97
6
314
30
А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Смысл финала
романа
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
1
32
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству А.С. Пушкина
1
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
1
34
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». История
создания, тематика
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1b
e
35
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». Лирический
герой, его чувства и переживания
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e
0
36
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). «Три пальмы»,
«Утес», «Листок».
Художественные средства
выразительности
1
37
Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры
1
38
А.В. Кольцов. Стихотворения (не
менее двух). «Косарь»,
«Соловей». Тематика
1
1
1
1
1
1
0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf7
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d09
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d42
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d53
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6d
c
315
39
А.В. Кольцов. Стихотворения
«Косарь», «Соловей».
Художественные средства
воплощения авторского замысла
40
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…». Тематика
произведений
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d92
0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db8
2
1
1
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
1
44
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству М.Ю. Лермонтова,
А.В. Кольцова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета
1
41
42
Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в
произведении
А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришел к
тебе с приветом…»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db8
2
Проблематика произведений
поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa
6
316
45
Резервный урок. И.С. Тургенев.
Сборник рассказов «Записки
охотника». Рассказ «Бежин луг».
Проблематика произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c
8
46
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
1
47
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3a
c
48
Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
1
49
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
образ главного героя
1
1
50
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
1
51
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству И.С. Тургенева,
Н.С.Лескова
1
52
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
1
1
53
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
1
54
Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f
8
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e92
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8
a
317
55
Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны
1
56
Итоговая контрольная работа.
Герои произведений XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
57
А.П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника»,
«Хамелеон». Проблема
маленького человека
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54
a
58
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6e
e
59
А. П. Чехов. Проблема истинных
и ложных ценностей в рассказах
писателя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f82
4
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приёмы изображения в рассказах
1
61
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
1
62
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения
1
1
63
Развитие речи. А.И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f03
6
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f93
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa5
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
318
64
Резервный урок. Итоговый урок
по творчеству А.П. Чехова, А.И.
Куприна
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6
c
65
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А.А.
Блок. Стихотворения «О, весна,
без конца и без краю…»,
«Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро
туманное…»
1
1
66
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий
дом с голубыми ставнями», « Я
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8
e
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
67
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В.В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом
на даче»
1
319
68
69
70
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова. Обзор
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова. Темы, мотивы,
образы
Стихотворения отечественных
поэтов XX века (не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3017
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3028
8
стихотворения О.Ф. Берггольц,
В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова.
Художественное своеобразие
71
Резервный урок. Итоговый урок
по теме «Русская поэзия XX
века»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303a
a
320
72
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. два
произведения по выбору.
Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
73
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, сюжет, основные
герои
1
1
74
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Нравственная проблематика,
идейно-художественные
особености
1
1
75
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf
6
76
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1
c
77
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310d
e
78
Резервный урок. В.Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Художественное своеобразие
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3062
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
321
79
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.не
менее двух на выбор
1
1
80
Р.П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
1
81
Р.И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
1
1
82
Внеклассное чтение. Ю.И.
Коваль. Повесть «Самая лёгкая
лодка в мире». Система образов
1
1
83
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Темы и проблемы.
Образы главных героев.
84
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Конфликт, сюжет
и композиция. Художественные
особенности
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
322
85
86
87
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два
по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась
беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие
Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось на
свете…», Р. Гамзатов
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f
0
«Журавли», «Мой Дагестан».
Особенности лирического героя
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итоговая контрольная работа.
Тема семьи в произведениях XX
– начала XXI вв. (письменный
ответ, тесты, творческая работа) /
Всероссийская проверочная
работа
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
323
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). История
создания
1
1
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Тема, идея
1
1
90
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Образ
главного героя
1
1
91
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Особенности
жанра
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3257
4
92
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270
e
93
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика, герои
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
94
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Сатира и фантастика
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
95
Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Особенности
жанра
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
96
Внеклассное чтение.
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
324
97
98
99
100
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея,
проблематика
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея,
проблематика
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция,
образ главного героя. Смысл
названия
101
Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека (по выбору)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e6
6
325
102
Резервный урок. Итоговый урок
за год. Список рекомендуемой
литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
2
3
Резервный урок. Вводный
урок. Изображение человека
как важнейшая идейнонравственная проблема
литературы
Древнерусские повести.
(одна повесть по выбору).
Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в
сокращении). Темы и
проблемы произведения
А. . Пушкин. Стихотворения
(не менее четырех). «Во
глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и другие. Тематика и
проблематика лирических
произведений
102
10
92
Количество часов
Всего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358
c
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
326
4
А.С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских
руд…», «19 октября»
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
(«Роняет лес багряный свой
убор…»), «И.И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит
ночная мгла…» и другие.
Особенности мировоззрерия
поэта и их отражение в
творчестве, средства
выразительности
5
6
А.С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и другие).
Тематика, проблематика,
особенности повествования в
«Повестях Белкина»
А.С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и другие).
Особенности конфликта и
композиции повести.
Система персонажей. Образ
«маленького человека» в
повести. Мотив «блудного
сына» в повести
«Станционный смотритель»
1
327
7
8
А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.
А.С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов
Петра I и Карла XII. Способы
выражения авторской
позиции в поэме
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
9
Развитие речи. А.С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»
1
10
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту
жизни трудную…») и другие.
Тема одиночества в лирике
поэта
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
328
11
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и
природы. Средства
выразительности в
художественном
произведении
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
12
М.Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова». Историческая
основа произведения. Тема,
идея, сюжет, композиция
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
13
М.Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
традиция
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
14
Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
329
15
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
16
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в
повествовании
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система
персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Образ Тараса Бульбы в
повести
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
20
Резервный урок. Н.В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и
способы ее выражения в
повести. Художественное
мастерство Н. В. Гоголя в
изображении героев и
природы
Развитие речи. Развернутый
ответ на проблемный вопрос
по повести Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
330
21
И.С. Тургенев. Цикл
«Записки охотника» в
историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
повествователя и героев
произведения
22
23
И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в
рассказе
И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
например, «Русский язык»,
«Воробей» и другие.
Особенности жанра,
тематика и проблематика
произведений, средства
выразительности
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
24
Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика,
проблематика произведения
25
Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: сюжет и
композиция
1
1
26
Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
331
27
Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие
1
1
28
Н.А. Некрасов.
Стихотворение «Железная
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
дорога». Идейнохудожественное своеобразие
29
30
Поэзия второй половины XIX
века. Ф.И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А.А. Фет.
«Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик» «Премудрый
пискарь»
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
332
31
М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик» «Премудрый
пискарь» : тематика,
проблематика, сюжет.
Особенности сатиры М.Е.
Салтыкова-Щедрина
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
32
Произведения отечественных
и зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
произведений А.К. Толстого
о русской старине
33
Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
34
Резервный урок. История
Америки в произведениях Ф.
Купера
1
1
35
Итоговая контрольная
работа. Литература и
история: изображение
исторических событий в
произведениях XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
333
36
А.П. Чехов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Тоска», «Злоумышленник».
Тематика, проблематика
произведений.
Художественное мастерство
писателя
37
М. Горький. Ранние рассказы
(одно произведение по
выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда
о Данко), «Челкаш» и другие.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
1
1
1
Идейно-художственное
своеобразие ранних
рассказов писателя
38
39
40
М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя
Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца XIX — начала XX
века. (не менее двух).
Например, М.М. Зощенко,
А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека. Понятие
сатиры.
Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
334
41
Развитие речи. Сочинениерассуждение «Нужны ли
сатирические прозведения?»
(по изученным сатирическим
произведениям
отечественной и зарубежной
литературы)
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
42
А.С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы (одно
произведение по выбору).
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
43
А.С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система
образов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
44
Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему
мечты и реальности (два-три
по выбору). Например,
стихотворения А.А. Блока,
Н.С. Гумилёва, М.И.
Цветаевой и других.
Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
1
Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа»
335
45
46
В.В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
Тематика, проблематика,
композиция стихотворения
В.В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и другие. Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
47
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и другие.
Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос
произведения
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
336
48
49
А.П. Платонов. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие. Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
языка произведений А.П.
Платонова
В.М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Тематика, проблематика,
сюжет произведения
50
51
В.М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Характеры героев, система
образов произведения
Резервный урок. В.М.
Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики».
Авторская позиция в
произведении.
Художественное мастерство
автора
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
337
52
Стихотворения
отечественных поэтов XX—
XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов):
например, стихотворения
М.И. Цветаевой, Е.А.
Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского и других.
Тематика, проблематика
стихотворений
53
Стихотворения
отечественных поэтов XX—
XXI веков. Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в
художественных
произведениях
54
Развитие речи.
Интерпретация
стихотворения
отечественных поэтов XX—
XXI веков
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
338
55
56
57
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. (не
менее двух). Например,
произведения Ф.А.
Абрамова, В.П. Астафьева,
В.И. Белова, Ф.А. Искандера
и других.
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика,
сюжет, система образов
одного из рассказов
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Идейно-художественное
своеобразие одного из
рассказов
58
Внеклассное чтение по
произведениям
отечественных прозаиков
второй половины XX —
начала XXI века
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
339
59
Итоговая контрольная
работа. Литература второй
половины XX – начала XXI
вв. (письменный ответ,
тесты, творческая работа) /
Всероссийская проверочная
работа
60
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
61
62
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот
Ламанчский»(главы).
Система образов. Дон Кихот
как один из «вечных»
образов в мировой
литературе
Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
его особенности. П. Мериме.
«Маттео Фальконе». Идейнохудожественное своеобразие
новеллы
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
1
1
1
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc3867
2
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a6
4
1
340
63
Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист» (одно из
произведений по выбору).
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет
новеллы. Система
персонажей. Роль
художественной детали в
произведении
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
64
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
произведения
1
1
65
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного
героя с другими
персонажами
1
1
66
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
1
67
Внеклассное чтение.
Зарубежная новеллистика
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
Использование ЭОР не
предусмотрено
341
Резервный урок. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
68
8 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
6
62
Количество часов
Всего
Введение. Жанровые
особенности житийной
литератры. «Житие Сергия
Радонежкского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное» (одно произведение
по выбору): особенности героя
жития, исторические основы
образа
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c9
4
342
2
3
Житийная литература (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное». Нравственные
проблемы в житии, их
историческая обусловленность и
вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной образности
жития
Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» как произведение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e0
6
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391b
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f7
8
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и
конфликта
4
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных героев
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии
343
6
Резервный урок. Д.И. Фонвизин.
Комедия «Недоросль» на
театральной сцене
1
7
А.С. Пушкин. Стихотворения (не
менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие.
Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное
мастерство и особенности
лирического героя
1
8
А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по
выбору). Например, «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость».
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Особенности драматургии А.С.
Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта. Характеристика
главных героев. Нравственные
проблемы в пьесе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: история
создания. Особенности жанра и
композиции, сюжетная основа
романа
1
1
10
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта и системы образов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c7
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a21
0
344
11
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: образ
Пугачева, его историческая
основа и особенности авторской
интерпретации
12
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: образ
Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его
место в системе персонажей
13
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: тема семьи
и женские образы. Роль
любовной интриги в романе
14
А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»:
историческая правда и
художественный вымысел.
Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и
способы выражения авторской
идеи
15
Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман «Капитанская дочка»:
подготовка к сочинению
16
Резервный урок. Сочинение по
роману А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd
6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9
c
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
345
17
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Изпод таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и
другие. Мотив одиночества в
лирике поэта, характер
лирического героя
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Изпод таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и
другие. Художественное
своеобразие лирики поэта
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5d
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: тематика,
проблематика, идея, своеобразие
конфликта.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f
6
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: особенности
характера героя, художественные
средства его создания.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a92
2
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: история создания.
Поэма «Мцыри» как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и
композиции
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f
2
346
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма «Мцыри»:
художественное своеобразие.
Поэма «Мцыри» в
изобразительном искусстве
1
23
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
тема, идея, особенности
конфликта
1
1
24
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7d
c
25
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»:
история создания. Сюжет,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace
2
26
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»
как сатира на чиновничью
Россию. Система образов.
Средства создания сатирических
персонажей
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f
0
27
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор».
Образ Хлестакова. Понятие
«хлестаковщина»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19
c
28
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор».
Смысл финала. Сценическая
история комедии
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53
e
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия «Резизор»: подготовка к
сочинению
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa5
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6b
a
композиция, особенности
конфликта
Использование ЭОР не
предусмотрено
347
30
Резервный урок. Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя «Резизор»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
31
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Тема, идея,
проблематика
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0
c
32
И.С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Система
образов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9
e
33
Ф.М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57
e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7c
c
1
произведение по выбору). Тема,
идея, проблематика
34
Ф.М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору).
Система образов.
35
Л.Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение по
выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Тема,
идея, проблематика
36
Л.Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение по
выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Система
образов
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
348
37
38
39
40
Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до
литературы XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
Произведения писателей
русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и
других. Основные темы, идеи,
проблемы, герои
Произведения писателей
русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и
других. Система образов.
Художественное мастерство
писателя
Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т. Аверченко и
других.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06
a
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c98
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc6
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa
6
349
Поэзия первой половины ХХ
века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например,
стихотворения В.В.
Маяковского, М.И. Цветаевой,
А.А Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака
и других. Основные темы,
мотивы, образы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d60
4
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
43
М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и другие. Основные
темы, идеи, проблемы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1c
c
44
М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и другие. Главные герои
и средства их изображения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32
a
41
42
Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее
трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения
В.В.Маяковского, М.И.
Цветаевой, А.А. Ахматовой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака
и других. Художественное
мастерство поэтов
350
М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и другие.
Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44
c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94
c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db2
2
48
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
Особенности композиции, образ
автора. Своеобразие языка
поэмы
1
1
49
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Образ главного героя
и проблема национального
характера
1
1
45
46
47
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
История создания. Тема человека
на войне. Нравственная
проблематика, патриотический
пафос поэмы
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
Образ главного героя, его
народность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
351
50
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Сюжет, композиция,
смысл названия
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de5
6
52
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Тематика и
проблематика. Образ главного
героя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df8
2
53
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Смысл названия
рассказа
1
1
54
Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ «Судьба человека».
Автор и рассказчик. Сказовая
манера повествования. Смысл
названия рассказа
1
55
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов
1
56
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы создания
характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e35
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e45
0
352
57
58
Итоговая контрольная работа.
Литература XX (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX—начала XXI века. (не менее
двух). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева,
Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н.
и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. Темы,
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои
59
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX—XXI века. (не менее двух).
Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и
Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. Система
образов. Художественное
мастерство писателя
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
353
60
61
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX— начала XXI века.
Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и
Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова и других. /
Всероссийская проверочная
работа
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского,
Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера и
других. Основные темы и
мотивы, своеобразие
лирического героя
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f25
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
354
62
63
64
Развитие речи. [[Поэзия второй
половины XX — начала XXI
века (не менее трех
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского,
Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера и
других. Художественное
мастерство поэта
У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
мировой литературе.
У. Шекспир. Сонеты (один-два
по выбору). Например, № 66
«Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и другие.
Жанр сонета. Темы, мотивы,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83
e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb8
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8
e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede
2
1
характер лирического героя.
Художественное своеобразие
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии.
Тематика, проблематика, сюжет,
особенности конфликта.
1
355
66
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору). Главные
герои. Ромео и Джульетта как
«вечные» образы. Смысл
трагического финала
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия
«Мещанин во дворянстве» как
произведение классицизма
1
1
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия
«Мещанин во дворянстве».
Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной сцене
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
68
7
Контрольные
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d
8
62
Количество часов
Всего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392c
a
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси.
История открытия «Слова о
полку Игореве»
1
1
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d
4
356
3
«Слово о полку Игореве».
Центральные образы, образ
автора в «Слове о полку
Игореве»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e
2
4
Поэтика «Слова о полку
Игореве». Идейнохудожественное значение «Слова
о полку Игореве»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
5
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
«Слову о полку Игореве»
1
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года».
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb4
8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcb
a
Жанр оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки
7
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года»
и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха
357
8
9
Резервный урок. Русская
литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как
литературное направление
Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям».
Традиции и новаторство в поэзии
Г.Р. Державина. Идеи
просвещения и гуманизма в его
лирике
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский
пафос произведений Г.Р.
Державина
11
Внеклассное чтение. «Мои
любимые книги». Открытия
летнего чтения
1
1
12
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Сюжет и герои повести
1
1
13
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести
1
14
Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой
половины ХIХ века
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fdd
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4058
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4069
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
358
15
В.А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе,
его особенности. Баллада
«Светлана»
16
В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. «Невыразимое», «Море».
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
17
Особенности художественного
языка и стиля в произведениях
В.А. Жуковского
18
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40be
c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f4
8
А.С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от
ума»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166
e
19
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Социальная и
нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a
4
20
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный
конфликт в пьесе
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d
0
21
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Фамусовская Москва
1
1
22
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Образ Чацкого
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ae
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c1
8
1
1
359
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия «Горе от ума».
Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское
звучание
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd
8
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии «Горе от
ума»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6
c
25
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Смысл названия
произведения
1
1
26
«Горе от ума» в литературной
критике
1
1
27
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Горе
от ума»
1
28
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский (не
менее трёх стихотворений по
выбору) Основные темы лирики
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4432
8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4458
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421f
e
29
30
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский (не
менее трёх стихотворений по
выбору) Своеобразие лирики
поэта
А.С. Пушкин. Жизнь и
творчество. Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
360
31
А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики
32
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Основные темы лирики южного
периода
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
35
А.С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4261
8
36
А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
1
1
37
А.С. Пушкин. Тема поэта и
поэзии: «Пророк», «Поэт» и
другие.
1
1
38
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Стихотворения «Осень»
(отрывок), «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и
другие. Тема поэта и поэзии
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297
e
39
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285
c
361
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9
a
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и
смерти: «Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…»,
«…Вновь я посетил…»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3
e
42
Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»:
«Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4
c
43
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430e
a
44
Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
45
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336
a
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме
1
1
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме
1
1
48
Подготовка к контрольной работе
От древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4365
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4377
0
362
49
Итоговая контрольная работа От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
50
А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как
новаторское произведение
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387
e
51
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман в стихах «Евгений
Онегин». Главные мужские
образы романа. Образ Евгения
Онегина
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4398
2
52
А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной
1
1
53
А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb
2
54
Развитие речи. Письменный
ответ на проблемный вопрос
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
55
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман в стихах «Евгений
Онегин» как энциклопедия
русской жизни. Роман «Евгений
Онегин» в литературной критике
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3
c
56
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману «Евгений
Онегин»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fc
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9
a
363
57
Развитие речи. Сочинение по
роману «Евгений Онегин»
58
Резервный урок. Итоговый урок
по роману в стихах А.С.
Пушкина «Евгений Онегин»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e
4
59
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449e
a
60
М.Ю. Лермонтов.Тема
назначения поэта и поэзии.
Стихотворение «Смерть поэта»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bc
a
61
М.Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
1
1
62
М.Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта
1
1
63
М.Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
«Дума», «Родина»
1
1
64
М.Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. «Выхожу
один я на дорогу…»
1
1
65
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
1
66
Резервный урок. Итоговый урок
по лирике М.Ю. Лермонтова
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4503
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4526
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4537
2
364
67
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
сюжета и композиции
1
1
68
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина
1
1
69
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль «Журнала
Печорина» в раскрытии
характера главного героя
1
1
70
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение
главы «Фаталист»
1
1
71
Резервный урок. М.Ю.
Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Дружба в жизни
Печорина
1
1
72
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в
жизни Печорина
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45da
e
73
Резервный урок. Роман «Герой
нашего времени» в литературной
критике
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed
0
74
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману «Герой нашего времени»
1
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b9
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
365
76
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы
«Мёртвые души»
1
1
77
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков
1
1
78
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы чиновников
1
1
79
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города
1
1
80
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова
1
1
81
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466a
a
82
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Лирические отступления
и автора
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636
c
83
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра,
художественные особенности
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467a
e
84
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души» в литературной критике
1
1
85
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
«Мертвым душам»
1
86
Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины
ХIХ века
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4614
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4625
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
366
87
Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы
1
88
Подготовка к контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
0
89
Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
1
90
Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне
1
1
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db
2
92
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed
4
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии.
Тема, идея, проблематика
1
1
94
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
367
95
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема выбора
в трагедии. Тема любви в
трагедии
1
1
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
выбору). Сюжет и проблематика
трагедии
1
1
1
1
1
1
1
1
97
98
99
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
выбору). Тема, главный герой в
поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея
произведения
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору).
Например,«Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..»,
«Прощание Наполеона» и другие.
Тематика и проблематика лирики
поэта
Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой
в поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4739
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d
0
368
100
101
Зарубежная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Тема, идея произведения
Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана, В.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475a
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c
2
Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.
102
Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта. Образ главного
героя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
102
1
10
92
Рабочая программа «Музыка»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/frp-muzyka_5-8_klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5
КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
программы
Всего
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
369
1.1
Фольклор – народное творчество
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
2
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Россия – наш общий дом
2
2.2
Фольклор в творчестве
профессиональных композиторов
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
3
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
Образы родной земли
2
3.2
Золотой век русской культуры
2
3.3
История страны и народа в музыке
русских композиторов
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
7
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Камерная музыка
2
4.2
Симфоническая музыка
1
4.3
Циклические формы и жанры
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
370
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Итого по разделу
5
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов Европы
3
1.2
Музыкальный фольклор народов Азии и
Африки
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
5
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Национальные истоки классической
музыки
3
2.2
Музыка-зеркало эпохи
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
4
Раздел 3. Духовная музыка
3.1
Храмовый синтез искусств
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
2
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Мюзикл
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
371
Итого по разделу
1
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и литература
1
5.2
Музыка и театр
1
5.3
Музыка кино и телевидения
2
5.4
Музыка и изобразительное искусство
1
Итого по разделу
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b00
4
1
1
0
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1
Наш край сегодня
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
2
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
372
2.1
Фольклорные жанры
1
2.2
На рубежах культур
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
3
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
Образы родной земли
2
3.2
Русская исполнительская школа
1
3.3
Русская музыка – взгляд в будущее
1
3.4
История страны и народа в музыке
русских композиторов
2
3.5
Русский балет
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
7
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Театральные жанры
1
4.2
Камерная музыка
1
4.3
Циклические формы и жанры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
373
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
4.4
Симфоническая музыка
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
5
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов Европы
2
1.2
Народная музыка американского
континента
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
4
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Музыкальный образ
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
3
Раздел 3. Духовная музыкаа
3.1
Храмовый синтез искусств
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
2
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежная музыкальная культура
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
374
4.2
Музыка цифрового мира
1
4.3
Мюзикл
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
4
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и живопись
2
5.2
Музыка кино и телевидения
2
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
1
1
0
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1
Календарный фольклор
1
1.2
Семейный фольклор
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
2
375
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Фольклорные жанры
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
2
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
История страны и народа в музыке
русских композиторов
2
3.2
Русский балет
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
4
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Камерная музыка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
4.2
Театральные жанры
2
4.3
Симфоническая музыка
2
4.4
Циклические формы и жанры
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Итого по разделу
9
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
По странам и континентам
2
Библиотека ЦОК
376
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Итого по разделу
2
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Музыкальная драматургия
2
2.2
Музыкальный образ
1
2.3
Музыкант и публика
2
2.4
Музыкальный стиль
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
6
Раздел 3. Духовная музыка
3.1
Музыкальные жанры богослужения
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
2
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежная музыкальная культура
2
4.2
Джазовые композиции и популярные
хиты
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
4
377
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и живопись. Симфоническая
картина
Итого по разделу
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f
0
1
3
1
0
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1
Наш край сегодня
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
2
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
На рубежах культур
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
2
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
Русский балет
2
3.2
История страны и народа в музыке
русских композиторов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
378
3.3
Русская исполнительская школа
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
5
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Театральные жанры
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
4.2
Симфоническая музыка
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Итого по разделу
8
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов Азии и
Африки
Итого по разделу
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Музыка – зеркало эпохи
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
2
Раздел 3. Духовная музыка
3.1
Религиозные темы и образы в
современной музыке
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
3
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
379
4.1
Музыка цифрового мира
1
4.2
Мюзикл
2
4.3
Традиции и новаторство в музыке
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
5
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
Музыка кино и телевидения
5.1
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
5 КЛАСС
№
п/п
1
2
4
Тема урока
Всего
Традиционная музыка –
отражение жизни народа
Музыка моей малой Родины
1
Количество часов
1
1
Контрольные
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
1
Практические
работы
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9ae6
a
https://m.edsoo.ru/f5e9b74
8
380
3
Вокальная музыка: Россия,
Россия, нет слова красивей
1
4
Музыкальная мозаика большой
страны
1
5
Вторая жизнь песни
1
6
Образы родной земли
1
7
Слово о мастере
1
8
Первое путешествие в
музыкальный театр
1
9
Второе путешествие в
музыкальный театр
1
10
Звать через прошлое к
настоящему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f10
4
11
Музыкальная картина
1
12
О доблестях, о подвигах, о славе
1
13
Здесь мало услышать, здесь
вслушаться нужно
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Жанры инструментальной и
вокальной музыки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b27
0
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9bd1
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e6a
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d6d
8
https://m.edsoo.ru/f5e9e52
4
381
15
Всю жизнь мою несу Родину в
душе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Музыкальные образы
1
17
Символ России
1
18
Музыкальные путешествия по
странам и континентам
1
19
Народные традиции и музыка
Италии
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Народные традиции и музыка
Италии
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Африканская музыка – стихия
ритма
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
Восточная музыка
1
23
Истоки классической музыки
1
24
Истоки классической музыки
1
25
Ты, Моцарт, бог, и сам того не
знаешь
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e09
2
https://m.edsoo.ru/f5e9e23
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e3a
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Музыка-зеркало эпохи
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Небесное и земное в звуках и
красках
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f88
4
382
28
Любить. Молиться. Петь. Святое
назначенье
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
Мюзиклы в российской культуре
1
30
Что роднит музыку и литературу
1
31
Музыка в театре, в кино, на
телевидении
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b41
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Музыка в театре, в кино, на
телевидении
1
33
Музыка в театре, в кино, на
телевидении
1
34
Музыкальная живопись и
живописная музыка
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d85
e
34
1
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
«Подожди, не спеши, у берез
посиди…»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Современная музыкальная
культура родного края
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Обряды и обычаи в фольклоре и
в творчестве композиторов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea073
4
https://m.edsoo.ru/f5ea0d0
6
383
https://m.edsoo.ru/f5ea09f
a
4
Народное искусство Древней
Руси
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Фольклорные традиции родного
края и соседних регионов
1
6
Мир чарующих звуков: романс
1
7
Два музыкальных посвящения
1
8
Портреты великих исполнителей
1
9
«Мозаика»
1
10
Образы симфонической музыки
1
11
Патриотические чувства народов
России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea05b
8
https://m.edsoo.ru/f5ea0b8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea1c6
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Мир музыкального театра
1
13
Фортуна правит миром
1
14
Образы камерной музыки
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea25c
0
https://m.edsoo.ru/f5ea30e
c
384
15
Инструментальный концерт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea274
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Вечные темы искусства и жизни
1
17
Программная увертюра.
Увертюра-фантазия
1
18
По странам и континентам
1
19
По странам и континентам
1
20
Народная музыка американского
континента
1
21
Народная музыка американского
континента
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
Музыкальный образ и
мастерство исполнителя
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
23
Симфоническое развитие
музыкальных образов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Симфоническое развитие
музыкальных образов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Духовный концерт
1
26
Духовный концерт
1
27
Авторская песня: прошлое и
настоящее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea17f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea195
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Давайте понимать друг друга с
полуслова: песни Булата
Окуджавы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
385
29
Космический пейзаж
1
30
Мюзикл. Особенности жанра
1
31
Портрет в музыке и живописи
1
32
Ночной пейзаж
1
33
Музыка в отечественном кино
1
34
Музыка в отечественном кино
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea36f
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
34
1
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Музыкальное путешествие: моя
Россия
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Семейный фольклор
1
3
Музыкальный народный
календарь
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Календарные народные песни
1
5
Этюды
1
6
«Я русский композитор, и… это
русская музыка»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
386
7
В музыкальном театре. Балет
1
8
Балеты
1
9
Вокальные циклы
1
10
Камерная музыка
1
11
В музыкальном театре
1
12
Судьба человеческая – судьба
народная
1
13
Классика и современность
1
14
В концертном зале
1
15
Прелюдия
1
16
Концерт
1
17
Соната
1
18
По странам и континентам
1
19
Традиционная музыка народов
Европы
1
20
Музыкальная драматургия развитие музыки
1
21
Музыкальная драматургия развитие музыки
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea657
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
387
22
Героические образы в музыке,
литературе, изобразительном
искусстве
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
23
Инструментальная музыка
1
24
Транскрипция
1
25
Музыкальный стиль
1
26
Сюжеты и образы религиозной
музыки
1
27
Образы «Вечерни» и «Утрени»
1
28
Рок-опера «Иисус Христос —
суперзвезда»
1
29
Рок-опера «Юнона и Авось» А.
Рыбникова
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
30
«Рапсодия в стиле блюз» Дж.
Гершвина
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
31
Популярные хиты
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Симфоническая картина
1
33
Вечная красота жизни
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea694
a
https://m.edsoo.ru/f5ea503
6
https://m.edsoo.ru/f5ea5fae
https://m.edsoo.ru/f5ea59a
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea613
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
388
34
Мир образов природы родного
края в музыке, литературе,
живописи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
1
34
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
Количество часов
Всего
1
Милый сердцу край
1
2
Исследовательский проект на
одну из тем
1
3
Музыкальная панорама мира
1
4
Современная жизнь фольклора
1
5
Классика балетного жанра
1
6
В музыкальном театре
1
7
В концертном зале
1
8
Музыкальная панорама мира
1
9
Исследовательский проект
1
10
В музыкальном театре. Опера
1
11
«Князь Игорь»
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaa20
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9afa
Библиотека ЦОК
389
https://m.edsoo.ru/f5ea9c6
2
12
Опера: строение музыкального
спектакля
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Портреты великих исполнителей
1
14
Музыкальные зарисовки
1
15
Симфония: прошлое и настоящее
1
16
Приёмы музыкальной
драматургии
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
17
Лирико-драматическая симфония
1
18
Музыкальные традиции Востока
1
19
Воплощение восточной тематики
в творчестве русских
композиторов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Воплощение восточной тематики
в творчестве русских
композиторов
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Музыкальные завещания
потомкам
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
22
Музыкальные завещания
потомкам
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
23
Музыка в храмовом синтезе
искусств
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Неизвестный Свиридов «О
России петь — что стремиться в
храм…»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
390
25
Свет фресок Дионисия — миру
1
26
Классика в современной
обработке
1
27
В музыкальном театре. Мюзикл
1
28
Популярные авторы мюзиклов в
России
1
29
«Музыканты – извечные маги»
1
30
«Музыканты – извечные маги»
1
31
Музыка в кино
1
32
Жанры фильма-оперы, фильмабалета, фильма-мюзикла,
музыкального мультфильма
1
33
Музыка к фильму «Властелин
колец»
1
34
Музыка и песни Б.Окуджавы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab27
e
https://m.edsoo.ru/f5eab4d
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabc2
e
https://m.edsoo.ru/f5eabff8
https://m.edsoo.ru/f5eac15
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab86
e
https://m.edsoo.ru/f5eab9c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabaf
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea85a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea878
6
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
391
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
0
Рабочая программа «Основы безопасности и защиты Родины»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/frp-obzr_8-9_26032024.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8
КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
Контрольные
программы
Всего
работы
1
Модуль "Безопасное и устойчивое
развитие личности, общества,
государства"
4
2
Модуль "Военная подготовка. Основы
военных знаний"
9
3
Модуль "Культура безопасности
жизнедеятельности в современном
обществе"
2
4
Модуль "Безопасность в быту"
6
5
Модуль "Безопасность на транспорте"
7
6
Модуль "Безопасность в общественных
местах"
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41950
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41950
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41950
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41950
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41950
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41950
6
0
0
9 КЛАСС
392
№ п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Модуль "Безопасность в природной
среде"
9
2
Модуль "Основы медицинских знаний.
Оказание первой помощи"
7
3
Модуль "Безопасность в социуме"
6
4
Модуль "Безопасность в
информационном пространстве"
5
5
Модуль "Основы противодействия
экстремизму и терроризму"
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Контрольные
работы
34
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b59
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b59
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b59
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b59
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b59
0
0
Количество часов
Всего
1
Роль безопасности в жизни
человека, общества, государства
1
2
Чрезвычайные ситуации
природного, техногенного и
биолого-социального характера
1
Контрольные
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Практические
работы
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
393
3
Мероприятия по оповещению и
защите населения при ЧС и
возникновении угроз военного
характера
1
4
Защита Отечества как долг и
обязанность гражданина
1
5
Вооруженные Силы Российской
Федерации – защита нашего
Отечества
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Состав и назначение
Вооруженных Сил Российской
Федерации
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Основные образцы вооружения и
военной техники Вооруженных
Сил Российской Федерации
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
9
10
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
(основы технической подготовки
и связи)
Использование ЭОР не
предусмотрено
Организационно-штатная
структура мотострелкового
отделения (взвода) (тактическая
подготовка)
Использование ЭОР не
предусмотрено
Виды, назначение и тактикотехнические характеристики
стрелкового оружия и ручных
гранат Вооруженных Сил
Российской Федерации (огневая
подготовка)
Общевоинские уставы – закон
жизни Вооруженных Сил
Российской Федерации
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
394
11
Военнослужащие и
взаимоотношения между ними
(общевоинские уставы)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
12
Воинская дисциплина, ее
сущность и значение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Строевые приёмы и движение без
оружия (строевая подготовка)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Основы безопасности
жизнедеятельности
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Правила поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eac74
6
16
Основные опасности в быту.
Предупреждение бытовых
отравлений
1
17
Предупреждение бытовых травм
1
18
Безопасная эксплуатация
бытовых приборов и мест общего
пользования
1
19
Пожарная безопасность в быту
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eacf84
20
Предупреждение ситуаций
криминального характера
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Безопасные действия при авариях
на коммунальных системах
жизнеобеспечения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ead51
a
22
Правила дорожного движения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eac8c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eac8c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eacdf4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ead68
c
395
23
Безопасность пешехода
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaefa0
24
Безопасность пассажира
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaf78e
25
Безопасность водителя
1
26
Безопасные действия при
дорожно-транспортных
происшествиях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaf94
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eafef0
27
Безопасность пассажиров на
различных видах транспорта
1
28
Первая помощь при
чрезвычайных ситуациях на
транспорте
1
29
Основные опасности в
общественных местах
1
30
Правила безопасного поведения
при посещении массовых
мероприятий
1
31
Пожарная безопасность в
общественных местах
1
32
Пожарная безопасность в
общественных местах
1
33
Безопасные действия в ситуациях
криминогенного и
антиобщественного характера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eafd4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb021
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb038
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0c1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0c1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0c1
0
396
34
Безопасные действия в ситуациях
криминогенного и
антиобщественного характера
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0c1
0
1
34
0
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Правила безопасного поведения в
природной среде
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Безопасные действия при
автономном существовании в
природной среде
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb14e
4
3
Пожарная безопасность в
природной среде
1
4
Безопасное поведение в горах
1
5
Безопасное поведение на
водоёмах
1
6
Безопасные действия при
наводнении, цунами
1
7
Безопасные действия при
урагане, смерче, грозе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb0ef
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb1ac
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb1da
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb209
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb222
c
397
8
Безопасные действия при
землетрясении, извержении
вулкана
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb23a
8
9
Экология и её значение для
устойчивого развития общества
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Общие представления о здоровье
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb279
a
11
Предупреждение и защита от
инфекционных заболеваний
1
12
Профилактика неинфекционных
заболеваний
1
13
Психическое здоровье и
психологическое благополучие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb2c0
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb2d9
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb307
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb350
a
https://m.edsoo.ru/f5eb367
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Первая помощь при неотложных
состояниях
15
Практикум для отработки
практических навыков первой
помощи и психологической
поддержки, решения кейсов,
моделирования ситуаций
16
Практикум для отработки
практических навыков первой
помощи и психологической
поддержки, решения кейсов,
моделирования ситуаций
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
398
17
Общение – основа социального
взаимодействия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb3ca
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb425
c
18
Безопасные способы избегания и
разрешения конфликтных
ситуаций
1
19
Безопасные способы избегания и
разрешения конфликтных
ситуаций
1
20
Манипуляция и способы
противостоять ей
1
21
Манипуляция и способы
противостоять ей
1
22
Современные увлечения. Их
возможности и риски
1
23
Цифровая среда - ее возможности
и риски
1
24
Вредоносные программы и
приложения, способы защиты от
них
1
25
Опасный и запрещенный
контент: способы распознавания
и защиты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb46d
a
26
Деструктивные течения в
интернете, их признаки,
опасности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb484
2
27
Правила безопасного поведения в
цифровой среде
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb425
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb40e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb40e
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb456
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb46d
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb46d
a
399
28
Сущность понятий «терроризм»
и «экстремизм»
1
29
Основы общественногосударственной системы
противодействия экстремизму и
терроризму
1
30
Основы общественногосударственной системы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb46d
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
противодействия экстремизму и
терроризму
31
Опасности вовлечения в
экстремистскую и
террористическую деятельность,
меры защиты
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Опасности вовлечения в
экстремистскую и
террористическую деятельность,
меры защиты
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
Правила безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
Правила безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
400
Рабочая программа «Духовно-нравственная культура народов России»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного социогуманитарного образования. В программе по ДНКР
соблюдается преемственность в начальном общем и основном общем образовании, учитываются возрастные и психологические
особенности обучающихся на уровне основного общего образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и
настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их
поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ традиционных российских духовно-нравственных
ценностей посредством изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся
представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных
ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДНКР
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе достоверных, объективных фактов об их жизни и
деятельности в контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия традиционных российских духовно-нравственных
ценностей с учетом познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и современной социальной ситуации их
развития, акцент на представлении информации в привычных им знаковых системах и формах общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств обучения, ориентированных на
включение всех органов чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного (аксиологического) подхода, смысловым стержнем
которого являются традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая
их новые аспекты на примерах разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие его содержания с опорой на широкий круг
учебных предметов;
401
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и героях - носителях традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые
являются структурной основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство; традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений; крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека; созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским духовно-нравственным ценностям,
перечисленным в Указе Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице:
Ценности из Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
Содержательные линии
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей"
Россия: Родина, страна,
государство
Традиционные религии
России
Историческая память
и преемственность
поколений
Крепкая семья
Высокие
нравственные идеалы личности
патриотизм, гражданственность,
судьбу, единство народов России
служение Отечеству и ответственность за его
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии, являющиеся неотъемлемой
частью российского исторического и духовного наследия, оказали значительное
влияние на формирование традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей
историческая память и преемственность поколений
крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение
высокие нравственные идеалы, приоритет духовного над
материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение
402
Права и свободы,
обязанности и
ответственность
человека
Созидательный труд
жизнь,
достоинство,
права и свободы человека
созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу; приоритет духовного над
материальным
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР
преподается в 5, 6, 7 классах. Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 34 часов, в 6 классе - 34
часа, в 7 классе - 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ» 5 КЛАСС
Введение.
Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной культуры человека и общества. Традиционные
ценности и идеалы - основа духовно-нравственной культуры российского общества. Общие ценности - основа единства нашей страны
и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая Родина - государство, народ. Малая Родина место, где человек родился, вырос, где живут его близкие.Многообразие народов России, единство страны и общие ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа государственности и культуры, памяти и будущего,
язык межнационального общения. Символы великой страны - России: государственные символы, научно-технический триумф, великие
победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России, русский язык, преданность Родине, гордость
за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и культуру. Исторические корни патриотизма в
России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм
- это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
403
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек. Традиционные религии
как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил
Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как
фундамент семейных отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение
и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как нравственные категории. Совесть как
нравственный камертон. Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро, справедливость, честность, искренность, великодушие,
совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для
совместной жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость, ответственность
за сказанное
слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность, надежность, товарищество, доверие,
искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие личностных качеств, осознание достигнутого
результата, важность результата труда для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие, ответственность, инициативность,
целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
6 КЛАСС
Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с определенными границами, населением и природными
особенностями. Исторический путь формирования большой страны - России. История открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство - политическая организация общества. Гражданственность - неразрывная связь человека и государства, осознание
своей принадлежности к государству. Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита Родины.
Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность, самопожертвование, доблесть, решительность.
404
Примеры исторических и современных персонажей (героев):Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
Патриотизм - активная жизненная позиция личности.
Патриотические чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле, гордость за ее историю, сопереживание стране, желание
защищать. Патриотическое поведение: конкретные действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне - высшее проявление
патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага, доблесть, самопожертвование. Примеры
исторических и современных персонажей (героев):Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Приоритет духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности. Принципы
подвижничества: служение другим, самоотверженность, самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела. Подвиг за веру.
Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу. Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру
или идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие, послушание, праведность, святость, аскетизм,
смирение и терпение. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим
Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
Семья - мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная память. Семейные реликвии и семейные архивы.
История семьи как часть истории страны. Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей, уважение к
старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции, уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.М. Тучкова, Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов поведения человека в обществе. Благородство - высокий уровень
нравственности человека. Бескорыстные поступки, честность, готовность жертвовать личными интересами ради других. Нравственный
выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на моральных принципах и ценностях. Осознание последствий своего
выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет духовного над материальным,
нравственность, мораль, нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа милосердия. Социальное служение, благотворительность (меценатство) добровольная бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной ответственности. Ценности, которые раскрываются в теме:
гуманизм, сострадание, сочувствие, великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма
Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар. Достоинство человека. Недопустимость унижения достоинства других
405
людей. Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм - навыки и знания в определенной области, умения
применять их в практической деятельности. Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения людей,
профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация, добросовестность, компетентность,
признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н.
Добронравов, Н.Ф. Филатов.
Образование - ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование - основа формирования личности в обществе. Образование - фактор выбора жизненного пути и
профессии. Образование и самообразование. Самообразование - путь к личному и профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.
Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость - эмоция и способ восприятия мира вокруг нас. Преодоление
жизненных трудностей. Оптимизм - вера в возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная жизненная позиция, жизнерадостность,
позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития общества. Традиция народа - единство прошлых, настоящих
и будущих поколений. Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории, культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный
великий князь Владимир Великий, В.И. Суриков.
7 КЛАСС
Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в развитие мировой цивилизации. Всемирное и
цивилизационное значение русской культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура. Примеры исторических и
современных персонажей
(героев):
А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства. Патриотизм - цементирующая идея, основанная на уважении и защите
406
родной истории, ее традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории России. От воинской доблести - к
гражданской ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Александр Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков,
Н.И. Кузнецов, А.И. Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России. Роль традиционных религий России в сплочении общества,
духовном, историческом и культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание, скромность, мудрость, сплоченность, святость,
праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобный Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил
Московский, патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
Крепкая семья - ценность российского общества. Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность традиционная ценность народов и основных религий России. Семейные династии, их роль в жизни российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи, преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н. Туполев, А.В. Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни России. Коллективизм - приоритет общественного блага над
личным. Солидарность - общность целей и интересов, активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная
обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство, взаимопомощь, способность работать в
команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.Б. Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода - возможность сделать выбор, следуя своим интересам и духовнонравственным ценностям общества. Свобода и ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность. Примеры исторических и современных персонажей
(героев): М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант, изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С. Уланова, Б.В. Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные результаты как основа современных технологий
производства. Этика науки и социальная ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
407
Вклад российской науки в благополучие страны. Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева,
Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли, дисциплина - качества гармоничного развития
личности. Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое развитие. Нравственное
самосовершенствование личности.Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э.
Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека. Упорство и решительность в достижении цели. Ценности,
которые раскрываются в теме: смелость, независимость, предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): З.А. Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Историческое самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего, основа построения будущего России.
Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян. Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников
истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа, историческая память и преемственность
поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности - основа суверенитета и процветания современной России, условие ее будущего
существования и развития. Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные ценности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей, осознание их вклада в развитие России,
уважение к защитникам Отечества;
2) в сфере гражданского воспитания:
408
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина:
представление об основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
3) в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих общую систему координат жизни человека
в обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
5) в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения; сформированность представления об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма и
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать их в
учебной, познавательной и социальной практике.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
409
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); выявлять причинно-следственные связи при изучении
поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с имеющимся знанием.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и внеучебную информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями Общение:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
Совместная деятельность:
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности: планировать и осуществлять совместную работу в группе,
коллективные
и индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение исторических личностей, в том числе на материале
семейных архивов, региональной истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация и самоконтроль:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом
410
установленных ошибок, возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности исторических личностей роль эмоций в
отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий других людей, в том числе изучаемых
исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных российских духовно-нравственных ценностей как
основы формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность, Родина, единство народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы
традиционных религий России, сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз мужчины
и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность,
взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство, свобода,
ответственность, созидательный труд, профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная
ответственность ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая личность,
внутренняя и внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в
ситуации нравственного выбора и оценивать свое поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся
исторических
личностях,
современниках, понимание значимости их героических
поступков для жизни общества; умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее ценностей и
религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и современников с позиции традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, с учетом осознания исторического значения и последствий их поступков для
российского общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и преемственности поколений как основы
непрерывного развития российского общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей многонациональной и
многоконфессиональной страны.
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры России", иметь представление о содержании
данного курса, знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
411
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального Российского государства, различать понятия
"большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и понимать, что язык - это основа культуры,
памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа. Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;знать важнейшие факты биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических личностей и наших современников для жизни
российского общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников с системой
их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
412
современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о
важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников важность образования для личности,
общества и государства; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
6 КЛАСС
Тема. Россия - наша страна.
Характеризовать
понятия
"Родина",
"страна",
"государство", "гражданственность", объяснять их
взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина; приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и
наших современников
в ситуациях
нравственного
выбора,
оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Характеризовать понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в обществе, приводить примеры патриотического
поведения, характеризовать понятия "военный подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений, высказывать
на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Знать и
раскрывать понятия
"подвижничество",
"миссионеры",
413
характеризовать принципы подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников
с системой их ценностей и религиозных убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков изучаемых исторических деятелей и наших
современников для российского общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как ключевых элементов семейных отношений; рассказывать о
семейных традициях, реликвиях собственной семьи; понимать взаимосвязь
истории семьи с историей своей страны; обосновывать
важность семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей; показывать на примерах исторических личностей и
наших современников роль нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в аналогичных ситуациях нравственного
выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека", понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека в обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников
с системой их ценностей;высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать профессиональные качества человека, высказывать суждения о
нравственных ориентирах в профессии, приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и наших
современников;рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность для личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;показывать на примерах изучаемых
исторических личностей и наших современников взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным
ростом человека;
414
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило нравственности", приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников в аналогичных ситуациях
нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье" ;рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей
и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в аналогичных ситуациях нравственного
выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как ориентиры поведения людей в прошлом,
настоящем и будущем; давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны, формировании традиций и традиционных духовнонравственных ценностей; высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа как основе единства прошлых,
настоящих и будущих поколений.
7 КЛАСС
Тема. Россия - государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с использованием исторических фактов и духовнонравственных ценностей; рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как основы суверенитета и процветания
современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников такие понятия, как "доблесть", "героизм",
"гражданская ответственность";выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических личностей и наших
современников с учетом обстоятельств исторической эпохи и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны. Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества;
415
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей или наших современников от системы их
ценностей и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать важность крепкой семьи для общества и государства,
рассказывать о семейных династиях, на примерах изучаемых исторических личностей или наших современников высказывать
суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую характеристику, приводить примеры проявления
коллективизма и солидарности в истории России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора,
высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую характеристику, высказывать суждения о значимости
данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей или наших современников от системы их
ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества;высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе; объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов реализации
духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать
понятия "наука", "прогресс",
"этика науки";
рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать суждения
об ответственности
ученых в современном обществе;
приводить примеры
научных
открытий
изучаемых
исторических личностей и наших
современников,
высказывать
на уровне
эмоциональных
оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников. Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и
416
духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей и наших современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования личности для общества и государства, высказывать
на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека; приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и преемственности поколений для укрепления единства страны
и защиты ее истории; приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников, которые сохраняют культурное
наследие и формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора; понимать и объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как основы
суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Наименование разделов и тем
Количество часов
Электронные (цифровые)
№ п/п
программы
образовательные ресурсы
Всего
Практические
работы
1
Введение. Что такое духовнонравственная культура.
2
2
не предусмотрены
2
Россия - наша Родина.
8
8
не предусмотрены
3
Патриотизм - источник духовной силы
народа.
6
6
не предусмотрены
4
Нравственный идеал человека в
традиционных религиях
4
4
не предусмотрены
5
Семья - хранитель духовно-нравственных
ценностей.
2
2
не предусмотрены
417
6
Важнейшие нравственные категории.
4
4
не предусмотрены
7
Нравственные и духовные ориентиры
отношений людей в обществе.
2
2
не предусмотрены
8
Труд как ценность: от усилий к
достижениям.
2
2
не предусмотрены
9
Повторительно-обобщающий урок.
4
2
не предусмотрены
34
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Введение. Россия - Родина, страна,
государство.
1
1
не предусмотрены
2
Россия - наша страна.
2
2
не предусмотрены
3
Патриотизм - активная жизненная позиция
личности
4
4
не предусмотрены
4
Подвижники и миссионеры в традиционных
религиях России.
3
3
не предусмотрены
5
Семья - мост между поколениями.
2
2
не предусмотрены
6
Нравственные основы поведения.
3
3
не предусмотрены
7
Справедливость, милосердие и
благотворительность - основание российского
общества.
3
3
8
Права и обязанности человека и гражданина.
2
2
не предусмотрены
9
Труд на благо общества.
5
5
не предусмотрены
10
Образование - ценность для человека и
общества.
2
2
не предусмотрены
не предусмотрены
418
11
Позитивное отношение к жизни.
2
2
не предусмотрены
12
Историческая память и преемственность
поколений.
3
3
не предусмотрены
13
Повторительно-обобщающий урок.
2
2
не предусмотрены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
34
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Россия - государство-цивилизация.
3
3
не предусмотрены
2
Патриотизм - основа общероссийской
идентичности.
4
4
не предусмотрены
3
Традиционные религии России в истории
страны.
4
4
не предусмотрены
4
Крепкая семья - ценность российского
общества
2
2
не предусмотрены
5
Коллективизм и солидарность российского
общества.
3
3
не предусмотрены
6
Свобода и ответственность.
2
2
не предусмотрены
7
Труд и творчество.
2
2
не предусмотрены
8
Научные достижения как ценность.
3
3
не предусмотрены
9
Гармоничное развитие личности: баланс
ума, тела и духа.
4
4
не предусмотрены
10
Смысл жизни.
2
2
не предусмотрены
11
Значение исторического самосознания и
памяти в жизни общества.
3
3
не предусмотрены
419
12
Заключение. Единство системы ценностей
России.
1
1
не предусмотрены
13
Повторительно-обобщающий урок.
1
1
не предусмотрены
34
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
Тема урока
Введение. Что такое духовно-нравственная
культура.
Большая и малая Родина.
Практические
работы
Всего
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
3
Общие ценности многонациональной
России.
1
1
4
Русский язык - основа единства страны.
1
1
не предусмотрены
5
Символы великой страны.
1
1
не предусмотрены
6
Патриотизм - любовь к Родине. Традиции
служения Отечеству.
1
1
7
Патриотизм - не в словах, а в делах и
поступках человека.
1
1
8
Патриотизм - сила духа и надежды.
1
1
9
Нравственный выбор: от красоты внешней
к красоте духовной.
1
1
10
Православие - духовный стержень русской
цивилизации.
1
1
11
Семья - хранитель традиционных
ценностей и любви.
1
1
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
420
Добро и нравственные оценки поступков
человека.
Совесть как нравственный камертон.
12
13
не предусмотрены
1
1
1
1
1
1
1
1
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
15
Общение и взаимопонимание - основа
успеха команды.
Ценность и радости труда.
16
Повторительно-обобщающий урок.
1
1
не предусмотрены
17
Повторительно-обобщающий урок.
1
1
не предусмотрены
14
ОБЩЕЕ
КОЛИЧ
ЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГР
АММЕ
17
17
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Практические
работы
Всего
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
не предусмотрены
1
Введение. Россия - Родина, страна,
государство.
1
1
2
Гражданственность - неразрывная связь
человека, государства и общества.
1
1
1
1
1
1
не предусмотрены
1
1
не предусмотрены
4
Служение Отечеству и ответственность за его
судьбу.
Патриотические чувства и ценности.
5
Патриотическое поведение.
3
не предусмотрены
не предусмотрены
421
6
Подвиг на войне: искусство полководца
принимать решения.
не предусмотрены
1
1
1
1
1
1
1
1
не предусмотрены
не предусмотрены
9
Подвиг на войне: жертвенность во имя
спасения других.
Подвижничество как способ нравственной
жизни и деятельности.
Подвиг за веру.
10
Миссионеры русской православной церкви.
1
1
не предусмотрены
11
Семейные традиции и семейная память.
1
1
не предусмотрены
1
1
1
1
не предусмотрены
7
8
не предусмотрены
не предусмотрены
13
Роль нравственных норм в благополучии
семьи.
Нравственный кодекс человека.
14
Нравственный выбор и поступки личности.
1
1
не предусмотрены
15
Нравственный кодекс праведного воина.
1
1
не предусмотрены
16
Любовь - основа милосердия.
1
1
не предусмотрены
17
Милосердие как ежедневный подвиг.
1
1
не предусмотрены
1
1
1
1
1
1
1
1
не предусмотрены
12
18
19
Благотворительность, меценатство и
добровольчество.
Жизнь и достоинство человека.
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
21
Человек в обществе: связь прав и
обязанностей.
Профессия: призвание и признание.
22
Мастер своего дела.
1
1
не предусмотрены
23
Профессионализм и творчество.
1
1
не предусмотрены
24
25
Нравственные ориентиры в профессии.
Трудовой подвиг.
1
1
1
1
26
Образование: воспитание личности и
формирование нравственности.
1
1
20
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
422
не предусмотрены
27
Образование и самообразование - стержень
развития личности.
1
1
28
Жизнь как радость существования и
осуществления.
1
1
29
Оптимизм и преодоление жизненных
трудностей.
1
1
30
Связующее звено эпох: от язычества - к
христианству.
1
1
1
1
1
1
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
32
Историческая память и преемственность как
основа для выбора будущего.
Формы сохранения исторической памяти.
33
Повторительно-обобщающий урок.
1
1
не предусмотрены
34
Повторительно-обобщающий урок.
1
1
не предусмотрены
31
ОБЩЕ
Е
КОЛИ
ЧЕСТ
ВО
ЧАСО
В ПО
ПРОГ
РАММ
Е
7 КЛАСС
№
п/п
1
34
34
Количество часов
Тема урока
Россия в мировом сообществе цивилизаций.
Практические
работы
Всего
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
не предусмотрены
423
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Всемирное и цивилизационное значение
русской культуры.
Русский язык и культура за границами России.
Патриотизм - фундамент, опора общества и
государства.
Индивидуальная доблесть и народный
героизм в истории России.
Служение Отечеству в эпоху перемен.
От воинской доблести - к гражданской
ответственности.
Религии - источник формирования
традиционных ценностей России.
Традиционные религии России - духовная
основа сплочения общества.
Укрепление власти и духовное единение
общества.
12
Православная церковь в трудные моменты
российской истории.
Традиционные ценности семейной жизни.
13
Семейные династии в истории России.
11
14
15
16
Коллективизм - приоритет общественного
блага над личным.
Солидарность - общность целей и интересов.
Взаимопомощь как нравственная обязанность
и добровольный выбор.
18
Свобода как основа личной и общественной
жизни.
Свобода и ответственность в обществе.
19
Творческий потенциал человека.
17
не предусмотрены
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
не предусмотрены
1
1
не предусмотрены
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
не предусмотрены
1
1
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
424
20
Изобретательство и техническое новаторство.
1
1
не предусмотрены
21
Наука и прогресс.
1
1
не предусмотрены
22
Научное наследие российских ученых, их
место в мировой науке.
1
1
23
Этика науки и социальная ответственность
ученого.
1
1
1
1
1
1
1
1
24
25
26
Гармония личности: сила тела, воля разума,
честь души.
Саморазвитие личности.
Умственное и интеллектуальное развитие
человека.
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
1
1
28
Нравственное самосовершенствование
личности.
Подвиг как смысл жизни.
1
1
не предусмотрены
29
Траектории жизненных целей.
1
1
не предусмотрены
30
Память о трудовых и воинских подвигах
многих поколений россиян.
1
1
31
Сохранение культурного наследия страны.
1
1
32
Историческое самосознание общества и
противодействие фальсификациям истории.
1
1
1
1
1
1
27
33
34
ОБЩ
ЕЕ
КОЛ
ИЧЕС
ТВО
ЧАС
ОВ
Заключение. Единство системы ценностей
России.
Повторительно-обобщающий урок.
34
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
34
425
ПО
ПРОГ
РАМ
МЕ
Рабочая программа «Русский язык»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/10/01_frp_russkij-yazyk_5-9-klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5
КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке
Итого по разделу
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
1
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
2
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности
Итого по разделу
7
7
Раздел 3. Текст
426
3.1
Текст и его основные
признаки.Композиционная структура текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста. Редактирование текста
Итого по разделу
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
2
10
0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
11
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные разновидности языка
(общее представление)
Итого по разделу
4
4
Раздел 5. Система языка
5.1
Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография
13
0
12
5.2
Морфемика. Орфография
13
1
12
5.3
Лексикология
11
1
11
Итого по разделу
37
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1
Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание
2
0
2
6.2
Простое двусоставное предложение
9
0
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
427
6.3
Простое осложнённое предложение
6
1
5
6.4
Сложное предложение
7
1
7
6.5
Прямая речь
2
0
2
6.6
Диалог
2
0
2
Итого по разделу
28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Система частей речи в русском языке
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
7.2
Имя существительное
22
2
21
7.3
Имя прилагательное
12
2
11
7.4
Глагол
24
2
23
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
60
Повторение пройденного материала
20
1
8
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
1
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41303
4
428
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
170
15
153
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Основные функции русского языка
2
0
2
1.2
Литературный язык
1
0
1
0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
3
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
6
6
Раздел 3. Текст
3.1
Информационная переработка текста
6
0
6
3.2
Функционально-смысловые типы речи
4
0
4
3.3
Виды описания. Смысловой анализ текста
3
1
2
Итого по разделу
13
429
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
11
1
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
11
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1
Группы лексики по
происхождению.Активный и пассивный запас
лексики
5.2
Лексика с точки зрения сферы употребления.
Стилистическая окраска слова. Лексические
средства выразительности.
17
1
16
5.3
Лексический анализ слова. Фразеологизмы
3
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Итого по разделу
2
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики
1
0
1
6.2
Виды морфем.Основные способы
образования слов в русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
6
1
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
6.3
Орфографический анализ
5
1
4
6.4
Понятие об этимологии
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
430
6.5
Морфемный и словообразовательный анализ
слов
Итого по разделу
3
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Части речи в русском языке
2
0
2
7.2
Имя существительное
11
1
10
7.3
Имя прилагательное
18
1
17
7.4
Имя числительное
21
1
20
7.5
Местоимение
20
1
19
7.6
Глагол
34
1
33
Итого по разделу
106
Повторение пройденного материала
13
1
12
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
14
8
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
204
20
184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41445
2
7 КЛАСС
431
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как развивающееся явление
Итого по разделу
1
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Монолог и его виды
1
0
1
2.2
Диалог и его виды
1
0
1
Итого по разделу
2
Раздел 3. Текст
3.1
Основные признаки текста (повторение)
2
0
2
3.2
Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста
2
0
2
3.3
Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи
4
1
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
8
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
432
4.1
Публицистический стиль
4
1
3
4.2
Официально деловой стиль
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1
Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)
1
0
1
5.2
Причастие как особая форма глагола
20
1
19
5.3
Деепричастие как особая форма глагола
14
1
13
5.4
Наречие
21
1
20
5.5
Слова категории состояния
2
1
1
5.6
Служебные части речи
1
0
1
5.7
Предлог
12
1
11
5.8
Союз
12
1
11
5.9
Частица
12
1
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
433
5.10
Междометия и звукоподражательные слова
4
1
3
5.11
Омонимия слов разных частей речи
2
0
2
Итого по разделу
101
Повторение пройденного материала
8
1
7
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
10
2
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
13
123
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Количество часов
Всего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f
6
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу других славянских
языков
Итого по разделу
1
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
4
4
434
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка
текста
Итого по разделу
5
0
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу
5
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел лингвистики
1
0
1
5.2
Пунктуация. Функции знаков препинания
1
0
1
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
0
6
Библиотека ЦОК
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании
Итого по разделу
5
5
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его основные признаки.
Виды предложений
6
435
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
7.2
Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)
5
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
7.3
Второстепенные члены предложения
10
1
9
7.4
Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений
10
0
10
7.5
Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами
10
0
10
7.6
Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие члены предложения,
12
1
11
10
1
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41792
2
пояснительные и присоединительные
конструкции
7.7
Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные
конструкции
Итого по разделу
63
Повторение пройденного материала
8
1
7
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
9
3
6
102
10
92
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
436
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Роль русского языка в Российской
Федерации
2
0
2
1.2
Русский язык в современном мире
2
0
2
0
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
4
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Речь устная и письменная, монологическая
и диалогическая (повторение). Виды
речевой деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка
текста
Итого по разделу
3
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
3
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
437
4.1
Функциональные разновидности языка.
Язык художественной литературы и его
отличия от других функциональных
разновидностей современного русского
языка
2
0
2
4.2
Научный стиль
3
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Сложное предложение
1
0
1
5.2
Сложносочинённое предложение
12
1
11
5.3
Сложноподчинённое предложение
27
1
26
5.4
Бессоюзное сложное предложение
16
1
15
5.5
Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи
9
1
8
5.6
Прямая и косвенная речь. Цитирование
4
1
3
0
8
Итого по разделу
69
Повторение пройденного материала
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
438
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
9
3
6
102
10
92
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b7
8
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Богатство и выразительность
русского языка
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Лингвистика как наука о языке
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa
3
Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25212
6
4
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)
5
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)
1
6
Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение
изученного в начальной школе)
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25225
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b
0
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25252
2
439
7
Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в
начальной школе)
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f
8
8
Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)
1
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
Речь устная и письменная
1
0
1
10
Монолог, диалог, полилог
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
11
Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо
1
0
1
12
Виды чтения
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Виды аудирования
1
0
1
14
Речевой этикет
1
0
1
15
Сочинение/изложение
(обучающее)
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Понятие о тексте
1
0
1
17
Текст и его основные признаки
1
0
1
18
Средства связи предложений и
частей текста
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25335
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534c
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362
a
440
19
Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Функционально-смысловые типы
речи. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Повествование как тип речи.
Рассказ
1
1
22
Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум
1
1
23
Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a3
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253ba
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25400
2
24
Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста. Практикум
1
1
25
Изложение и его виды
1
1
26
Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста
1
27
Понятие о функциональных
разновидностях языка
1
28
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка
1
1
29
Функциональные разновидности
языка. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
441
30
Повторение и обобщение по
темам "Текст", "Функциональные
разновидности языка"
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
31
Буква и звук. Алфавит
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
32
Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Глухие и звонкие
согласные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491
c
33
Правописание согласных в корне
слова
1
1
34
Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм
1
1
35
Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Твёрдые и мягкие
согласные
1
1
36
Гласные звуки и обозначающие
их буквы
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Слог и ударение
1
1
38
Сочинение (обучающее).
Описание картины
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
39
Правописание безударных
гласных в корне слова
1
1
40
Правописание безударных
гласных в корне слова. Типы
орфограмм
1
1
41
Фонетический анализ слова
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d3
6
442
42
Орфоэпия. Орфоэпические
нормы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254eb
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
43
Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная
работа
1
44
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674
e
45
Окончание и основа
1
1
46
Приставки
1
1
47
Суффиксы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25689
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569c
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
48
Чередование звуков в морфемах
1
1
49
Морфемный анализ слов
1
1
50
Правописание ё-о после
шипящих в корне слова
1
1
51
Правописание неизменяемых на
письме приставок
1
1
52
Правописание приставок на -з (-с)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256af
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c2
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25713
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25746
4
443
53
Правописание ы — и после
приставок
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f
4
54
Правописание ы — и после ц
1
1
55
Повторение темы «Морфемика.
Орфография»
1
1
56
Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578b
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
57
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
1
58
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова
1
1
59
Толковые словари
1
1
60
Однозначные и многозначные
слова
1
1
61
Понятие о лексической
сочетаемости
1
1
62
Сочинение. Устный рассказ
1
63
Тематические группы слов
1
1
64
Синонимы
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554f
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558e
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5
a
444
65
Антонимы
1
1
66
Омонимы. Паронимы
1
1
67
Лексический анализ слова
1
1
68
Повторение темы "Лексикология"
1
1
69
Повторение темы
"Лексикология". Практикум
1
1
70
Контрольная работа по теме
"Лексикология"
1
71
Что изучает синтаксис
1
1
72
Словосочетание
1
1
73
Предложение - основная единица
речевого общения
1
1
74
Виды предложений по цели
высказывания
1
1
1
1
75
Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e1
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5d
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e77
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebc
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
445
76
Грамматическая основа
предложения
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
77
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda
4
78
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0
c
79
Второстепенные члены
предложения. Определение
1
1
80
Дополнение
1
1
81
Обстоятельство
1
1
82
Однородные члены предложения
1
1
83
Предложения с однородными
членами
1
1
84
Сочинение-описание картины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f40
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
85
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe5
2
446
86
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами. Практикум
1
1
87
Обращение
1
1
88
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)
1
89
Предложения простые и
сложные. Сложные предложения
с бессоюзной и союзной связью
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c
8
90
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
91
Предложения сложносочиненные
и сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26074
4
92
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a
2
93
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8
c
94
Предложения с прямой речью
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26019
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c1
2
447
95
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
96
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
1
1
97
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
98
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
99
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
100
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
1
101
Система частей речи в русском
языке
1
1
102
Самостоятельные и служебные
части речи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e8
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a0
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
103
Имя существительное как часть
речи
1
1
104
Род имён существительных.
Имена существительные общего
рода
1
1
105
Число имени существительного.
Имена существительные,
имеющие форму только
единственного или
множественного числа
1
106
Изложение выборочное
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b3
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d
2
Библиотека ЦОК
448
https://m.edsoo.ru/fa25829
c
107
Падеж имён существительных
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
108
Типы склонения имён
существительных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25858
0
109
Правописание мягкого знака на
конце имён существительных
после шипящих
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b
6
110
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e
2
111
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных. Практикум
1
1
112
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
1
1
113
Род несклоняемых имён
существительных
1
1
114
Морфологический анализ имени
существительного
1
1
115
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в окончаниях имён
существительных
1
1
116
Правописание суффиксов -ек-/ик- имен существительных
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25891
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bd
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939
a
449
117
Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных
1
1
118
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных
1
1
119
Слитное и раздельное написание
НЕ с именами существительными
1
1
120
Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-,
-зар- — -зор-
1
1
121
Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-,
-зар- — -зор-. Практикум
1
1
122
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос
1
1
123
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос.
Практикум
1
1
124
Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скоч-
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d
0
125
Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
126
Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25924
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25911
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259af
c
450
127
Имя прилагательное как часть
речи
1
1
128
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного
1
1
129
Правописание безударных
окончаний имен прилагательных
1
1
130
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в окончаниях имен
прилагательных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe
6
131
Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические
функции
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27
c
132
Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
133
Морфологический анализ имен
прилагательных
1
1
134
Сочинение-описание картины
1
135
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в суффиксах имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6
c
136
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в суффиксах имен
прилагательных. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aed
e
137
Слитное и раздельное написание
НЕ с именами прилагательными
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a11
4
451
https://m.edsoo.ru/fa25b04
6
138
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
139
Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
140
Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"
1
141
Глагол как часть речи
1
1
142
Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи
1
1
143
Инфинитив и его грамматические
свойства
1
1
144
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола
1
1
145
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
1
1
146
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
1
1
147
Глаголы возвратные и
невозвратные
1
1
148
Сочинение на тему
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b39
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b51
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b68
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7e
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b96
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
452
149
Изменение глаголов по временам
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1e
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
150
Настоящее время: значение,
образование, употребление
1
1
151
Изменение глаголов по лицам и
числам
1
1
152
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение
1
1
153
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)
1
1
154
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
1
155
Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
Практикум
1
1
156
Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44
a
157
Морфологический анализ глагола
1
1
158
Правописание корней с
чередованием е//и
1
1
159
Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d11
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e22
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb5
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce3
2
453
160
Обобщение по теме:
"Правописание корней с
чередованием е // и"
161
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола
1
1
162
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db0
2
163
Слитное и раздельное написание
не с глаголами
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc7
4
164
Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа
1
165
Работа над ошибками, анализ
работы
1
166
Итоговая контрольная работа за
курс 5 класса
1
167
Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия
1
1
168
Повторение. Лексикология.
Культура речи
1
1
169
Повторение. Морфология.
Культура речи
1
1
170
Повторение. Синтаксис.
Культура речи
1
1
1
1
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e43
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26160
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26128
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
454
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
170
17
153
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации
1
1
2
Русский язык — язык
межнационального общения
1
1
3
Понятие о литературном языке
1
1
4
Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой анализ
текста (повторение изученного в 5
классе)
1
1
5
Повторение. Употребление ь и ъ
(повторение изученного в 5
классе)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c3
4
6
Повторение. Правописание корней
(повторение изученного в 5
классе)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc
4
7
Повторение. Правописание
приставок (повторение изученного
в 5 классе)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef
0
8
Повторение. Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26203
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26173
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b1
2
455
9
Повторение. Слитное и раздельное
написание не с глаголами,
существительными и
прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)
1
10
Диктант /контрольная работа
1
11
Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание
1
1
12
Монолог-повествование
1
1
13
Монолог-рассуждение
1
1
14
Сообщение на лингвистическую
тему
1
1
15
Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
1
1
16
Монолог и диалог. Практикум
1
1
17
Информационная переработка
текста
1
1
18
Информационная переработка
текста. Главная и второстепенная
информация
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26228
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26299
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341
c
456
19
Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста
1
1
20
Простой и сложный план текста
1
1
21
Назывной и вопросный план
текста
1
1
22
План текста. Практикум
1
1
23
Функционально-смысловые типы
речи (повторение)
1
1
24
Особенности функциональносмысловых типов речи
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Описание признаков предметов и
явлений окружающего мира
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Особенности описания как типа
речи
1
1
27
Сочинение-описание (обучающее)
1
28
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26400
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d2
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
30
Официально-деловой стиль и его
жанры
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26358
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26386
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639d
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506
e
457
31
Особенности официальноделового стиля
1
1
32
Заявление, расписка
1
1
33
Научный стиль и его жанры
1
1
34
Особенности научного стиля
1
1
35
Научное сообщение
1
1
36
Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи
1
1
37
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
38
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка". Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
39
Составление вопросного плана к
тексту изложения
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Изложение (обучающее)
1
1
41
Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651c
c
458
42
Лексика русского языка
(повторение)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26610
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
43
Лексические средства
выразительности
1
1
44
Лексические средства
выразительности. Эпитет
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d
2
45
Метафора
1
1
46
Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения
1
1
47
Исконно русские слова
1
1
48
Заимствованные слова
1
1
49
Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26848
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26610
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
50
Лексика русского языка с точки
зрения её активного и пассивного
словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645
a
51
Общеупотребительные слова.
Диалектизмы
1
1
52
Профессионализмы
1
1
53
Жаргонизмы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e
8
Библиотека ЦОК
459
https://m.edsoo.ru/fa2674d
6
54
Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная,
высокая лексика
1
1
55
Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика
1
1
56
Лексический анализ слова
1
1
57
Фразеологизмы. Их признаки и
значение
1
1
58
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов
1
1
59
Сочинение-описание природы и
местности
1
60
Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные
1
1
61
Фразеологизмы и их роль в тексте
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
62
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи"
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
63
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
64
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"
1
0
65
Работа над ошибками, анализ
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26785
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b3
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
460
66
Морфемика и словообразование
как разделы лингвистики
(повторение)
1
1
67
Основные способы образования
слов в русском языке
1
1
68
Основные способы образования
слов в русском языке. Виды
морфем
1
1
69
Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова
70
Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
71
Орфографический анализ
сложных и сложносокращённых
слов
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26894
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984
e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a3
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1
c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03
c
Понятие об этимологии
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
73
Морфемный и
словообразовательный анализ слов
1
1
74
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a32
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
75
Правописание корня -кас- — -косс чередованием а//о
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e
2
461
76
Правописание корня -кас- — -косс чередованием а//о. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
77
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
78
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
79
Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура
речи. Орфография"
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
80
Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура
речи. Орфография". Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
81
Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"
1
82
Работа над ошибками, анализ
работы
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
83
Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4
e
84
Части речи в русском языке. Части
речи и члены предложения
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
85
Имя существительное как часть
речи (повторение изученного в 5
классе)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26add
e
86
Имя существительное как часть
речи
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
87
Особенности словообразования
имен существительных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af4
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9b
a
1
462
88
Нормы словоизменения имен
существительных в именительном
падеже множественного числа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b28
4
89
Нормы словоизменения имен
существительных в родительном
падеже множественного числа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f
6
90
Нормы словоизменения сложных
имен существительных с первой
частью пол-
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b56
8
91
Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами
1
1
92
Описание помещения (интерьера).
Сбор материала
1
1
93
Описание помещение (интерьера).
Практикум
1
1
94
Повторение темы "Имя
существительное"
1
1
95
Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
1
96
Работа над ошибками, анализ
работы
1
97
Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного в 5
классе)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2
c
98
Имя прилагательное как часть
речи
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
99
Разряды имён прилагательных по
значению
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb8
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
463
100
Разряды имён прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b
2
101
Разряды имён прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e
2
102
Разряды имён прилагательных по
значению. Притяжательные
прилагательные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4e
a
103
Степени сравнения качественных
имен прилагательных.
Сравнительная степень сравнения
качественных имен
прилагательных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68
e
104
Превосходная степень сравнения
качественных имен
прилагательных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83
c
105
Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
106
Изложение подробное/сжатое
1
107
Морфологический анализ имен
прилагательных
1
1
108
Правописание н и нн в именах
прилагательных
1
1
109
Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4
a
464
110
Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных
111
Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных.
Практикум
1
1
112
Словообразование имён
прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f
6
113
Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d33
6
114
Сочинение-описание внешности
человека
1
115
Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное». Практикум
1
116
Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"
1
117
Работа над ошибками, анализ
работы
1
1
118
Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение
имени числительного
1
1
119
Синтаксические функции имен
числительных
1
1
120
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные
1
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfb
c
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d85
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d99
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
465
121
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
122
Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac
0
123
Разряды имен числительных по
значению. Порядковые
числительные
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd4
0
124
Склонение количественных имен
числительных
1
1
125
Склонение порядковых имен
числительных
1
1
126
Склонение числительных.
Практикум
1
1
127
Разряды количественных
числительных (целые, дробные,
собирательные)
1
1
128
Дробные числительные, их
склонение, правописание
1
1
129
Собирательные числительные, их
склонение
1
1
130
Нормы употребления
собирательных числительных
1
1
131
Нормы словообразования имен
числительных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0c
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7
e
466
132
Синтаксическая роль имён
числительных
1
1
133
Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум
1
1
134
Морфологический анализ имен
числительных
1
1
135
Орфографический анализ имен
числительных
1
1
136
Обобщение изученного по теме
«Имя числительное». Практикум
1
1
137
Проверочная работа по теме «Имя
числительное»
1
1
138
Контрольная работа по теме "Имя
числительное"
1
139
Работа над ошибками, анализ
работы
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
140
Местоимение как часть речи
1
1
141
Разряды местоимений
1
1
142
Личные местоимения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa4
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc9
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
143
Сжатое изложение. Смысловой
анализ
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
144
Сжатое изложение (обучающее)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebb
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edd
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f78
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
467
145
Возвратное местоимение себя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
146
Притяжательные местоимения
1
1
147
Сочинение. Сбор материала
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27007
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
148
Сочинение-описание картины
1
149
Указательные местоимения
1
1
150
Определительные местоимения
1
1
151
Вопросительно-относительные
местоимения
1
1
152
Неопределенные местоимения
1
1
153
Отрицательные местоимения
1
1
154
Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок
1
1
155
Морфологический анализ
местоимений
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27046
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709d
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b4
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1
e
468
156
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений
Использование ЭОР не
предусмотрено
157
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений. Практикум
1
1
158
Повторение по теме
"Местоимение"
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
159
Повторение по теме
"Местоимение". Практикум
1
1
160
Работа над ошибками, анализ
работы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f8
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
161
Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе)
1
1
162
Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум
1
1
163
Словообразование глаголов
1
1
164
Сочинение. Сбор материала
1
1
165
Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)
1
166
Переходные и непереходные
глаголы
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27116
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27143
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
469
https://m.edsoo.ru/fa2715a
8
167
Переходные и непереходные
глаголы. Практикум
1
1
168
Разноспрягаемые глаголы
1
1
169
Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум
1
1
170
Безличные глаголы.
Использование личных глаголов в
безличном значении
1
1
171
Безличные глаголы.
Использование личных глаголов в
безличном значении. Практикум
1
1
172
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
1
1
173
Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум
1
1
174
Условное наклонение глагола
1
1
175
Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
1
1
176
Повелительное наклонение
глагола
1
1
177
Повелительное наклонение
глагола (закрепление). Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27177
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27202
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27235
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27254
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba
6
Библиотека ЦОК
470
https://m.edsoo.ru/fa272d0
e
178
Употребление наклонений
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
179
Употребление наклонений.
Практикум
1
1
180
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27331
2
181
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление). Практикум
1
1
182
Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола»
1
183
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте
1
184
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте.
Практикум
1
185
Изложение. Смысловой анализ
текста
1
186
Изложение (обучающее)
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
187
Морфологический анализ глагола
1
1
188
Морфологический анализ глагола
(закрепление). Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
471
189
Описание действий. Сбор
материала
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a5
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
190
Сочинение-описание действий
1
191
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5
a
192
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе)
193
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6
классе). Практикум
1
1
194
Орфографический анализ глагола.
Практикум
1
1
195
Контрольная работа по теме
"Глагол"
1
196
Работа над ошибками, анализ
работы
1
197
Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
198
Повторение. Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6
классе)
199
Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6
классе)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d
8
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27508
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525
c
472
200
201
202
203
204
Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен
числительных, местоимений,
глаголов (повторение изученного
в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ текста
(повторение изученного в 6
классе)
Итоговая контрольная работа за
курс 6 класса
Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа
1
20
190
Количество часов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Всего
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
204
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27554
0
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2
c
473
2
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного в 5
- 6 классах)
1
1
3
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)
1
1
4
Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное. Правописание
1
1
5
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
1
1
6
Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием
1
7
Монолог и его виды
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640
e
8
Диалог и его виды
1
1
9
Сочинение на лингвистическую
тему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Текст как речевое произведение
1
1
11
Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766f
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760d
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
474
12
Тезисный план текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d9
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
13
Тезисный план текста. Практикум
1
1
14
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи
1
1
15
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум
1
1
16
Основные виды текстарассуждения
1
1
17
Основные виды текстарассуждения. Практикум
1
1
18
Сочинение-рассуждение на тему
1
19
Функциональные разновидности
языка
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Публицистический стиль
1
1
21
Основные жанры
публицистического стиля
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771
e
22
Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум
1
1
23
Официально-деловой стиль
1
1
24
Основные жанры делового стиля.
Инструкция
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c0
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27797
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf
6
Библиотека ЦОК
475
https://m.edsoo.ru/fa27804
2
25
Сочинение на тему
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.
1
1
27
Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола
1
1
28
Признаки глагола и
прилагательного у причастия
1
1
29
Причастный оборот
1
1
30
Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом
1
1
31
Действительные и страдательные
причастия
1
1
32
Полные и краткие формы
причастий
1
1
33
Причастия настоящего и
прошедшего времени
1
1
34
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781a
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b9
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
476
35
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc
4
36
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f
0
37
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921
c
38
Правописание гласных перед н и
нн в полных причастиях
1
1
39
Правописание гласных перед н и
нн в полных и кратких
страдательных причастиях.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Правописание гласных перед н и
нн в полных и кратких
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
41
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
1
1
42
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных
1
1
43
Морфологический анализ
причастия
1
1
44
Сочинение/изложение
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27994
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27956
4
Библиотека ЦОК
477
https://m.edsoo.ru/fa278a7
4
45
Правописание не с причастиями
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ba
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d9
8
46
Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
1
1
47
Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола".
Практикум
1
1
48
Диктант /Диктант с
продолжением
1
49
Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11
c
50
Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и наречия в
деепричастии
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a35
6
51
Деепричастный оборот
1
1
52
Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом
1
1
53
Правописание не с
деепричастиями
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03
a
54
Правописание не с
деепричастиями. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a69
4
478
55
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
56
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
57
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению
1
1
58
Сочинение-описание картины
1
59
Морфологический анализ
деепричастия
1
1
60
Морфологический анализ
деепричастия. Практикум
1
1
61
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf
8
62
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Нормы употребления
деепричастий
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b79
2
63
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум
1
1
64
Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"
1
65
Наречие как часть речи
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f
0
479
66
Разряды наречий по значению
1
1
67
Разряды наречий по значению.
Практикум
1
1
68
Степени сравнения наречий
1
1
69
Степени сравнения наречий.
Практикум
1
1
70
Словообразование наречий
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
71
Морфологический анализ наречия
1
1
72
Слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е)
1
1
73
Слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е).
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6b
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
74
Дефис между частями слова в
наречиях
1
1
75
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6
a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd9
0
76
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba6
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
480
количественных числительных.
Практикум
Использование ЭОР не
предусмотрено
77
Одна и две буквы н в наречиях на
-о (-е)
1
1
78
Одна и две буквы н в наречиях на
-о (-е). Практикум
1
1
79
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
1
1
80
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум
1
1
81
Буквы о и а на конце наречий
1
1
82
Буквы о и а на конце наречий.
Практикум
1
1
83
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий
1
1
84
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум
1
1
85
Повторение темы «Наречие»
1
1
86
Диктант с грамматическим
заданием
1
87
Слова категории состояния в
системе частей речи
1
1
88
Слова категории состояния и
наречия
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d08
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc3
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e26
2
481
89
Служебные части речи в русском
языке
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b
4
90
Предлог как часть речи
1
1
91
Предлоги производные и
непроизводные
1
1
92
Предлоги производные и
непроизводные. Практикум
1
1
93
Предлоги простые и составные
1
1
94
Предлоги простые и составные.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e86
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
95
Правописание предлогов
1
1
96
Правописание предлогов.
Практикум
1
1
97
Употребление предлогов в речи
1
1
98
Употребление предлогов в речи.
Практикум
1
1
99
Морфологический анализ
предлога
1
1
100
Повторение темы «Предлог»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec4
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f45
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f58
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b
2
482
101
Повторение темы «Предлог».
Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
102
Союз как часть речи
1
1
103
Разряды союзов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f97
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa
4
104
Разряды союзов. Практикум
1
1
105
Сочинительные союзы
1
1
106
Подчинительные союзы
1
1
107
Правописание союзов
1
1
108
Правописание союзов. Практикум
1
1
109
Союзы и союзные слова
1
1
110
Союзы в простых и сложных
предложениях
1
1
111
Морфологический анализ союза
1
1
112
Повторение темы «Союз»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe8
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9431
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa28063
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f
6
483
113
Повторение темы «Союз».
Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
114
Частица как часть речи
1
1
115
Разряды частиц
1
1
116
Разряды частиц. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
117
Правописание частиц
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a2
6
118
Правописание частицы не
1
1
119
Правописание частицы не.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9591
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
120
Разграничение частиц не и ни
1
1
121
Разграничение частиц не и ни.
Практикум
1
1
122
Морфологический анализ частицы
1
1
123
Повторение темы «Частица»
1
1
124
Повторение темы «Частица».
Практикум
1
1
125
Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e8
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
484
126
Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612
e
127
Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9651
6
128
Морфологический анализ
междометия
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
129
Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9634
0
130
Омонимия слов разных частей
речи
1
1
131
Омонимия слов разных частей
речи. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
132
Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса
1
133
Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями
1
1
134
Повторение. Правописание н и нн
в причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях
1
1
135
Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
136
Повторение. Правописание
служебных частей речи
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
485
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
136
10
126
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Русский язык в кругу других
славянских языков
1
1
2
Повторение. Правописание н и нн
в суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум
1
1
3
Повторение. Слитное и
раздельное написание не и ни с
разными частями речи.
Практикум
1
1
4
Повторение. Правописание
сложных слов разных частей речи.
Практикум
1
1
5
Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум
1
1
6
Контрольная работа /проверочная
работа /диктант
1
7
Что такое культура речи.
Монолог-повествование
1
1
8
Монолог-рассуждение
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97de
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9820
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9849
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9868
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3
a
486
9
Монолог и диалог
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Монолог и диалог. Практикум
1
1
11
Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте
1
1
12
Средства и способы связи
предложений в тексте
1
1
13
Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
14
Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Сочинение-рассуждение.
Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Сочинение на тему
1
17
Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad
6
18
Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка
текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9
a
19
Официально-деловой стиль
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Жанры официально-делового
стиля
1
1
21
Повторение по теме. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9927
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
487
22
Изложение подробное/сжатое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
23
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные единицы
синтаксиса
1
1
24
Пунктуация. Функции знаков
препинания
1
1
25
Словосочетание, его структура и
виды
1
1
26
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
1
1
27
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
1
1
28
Синтаксический анализ
словосочетаний
1
1
29
Повторение темы. Практикум
1
1
30
Понятие о предложении.
Основные признаки предложения
1
1
31
Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53
e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e
2
32
Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87
c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab3
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae7
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b22
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
488
сложном предложениях с союзом
и. Практикум
Использование ЭОР не
предусмотрено
33
Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум
1
1
34
Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0
c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb8
8
35
Предложения полные и неполные.
Практикум
1
1
36
Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bda
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5
c
37
Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое
1
1
38
Изложение подробное/сжатое
1
39
Составное глагольное сказуемое
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Составное именное сказуемое
1
1
41
Тире между подлежащим и
сказуемым
1
1
42
Второстепенные члены и их роль
в предложении
1
1
43
Определение как второстепенный
член предложения и его виды
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c73
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c96
6
489
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c28
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
44
Определения согласованные и
несогласованные
1
1
45
Приложение как особый вид
определения
1
1
46
Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные
1
1
47
Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.
1
1
48
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств
1
1
49
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
1
1
50
Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
52
Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9cae
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1c
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d56
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d67
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d79
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e06
8
490
53
Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения
1
1
54
Основные группы односоставных
предложений и их особенности
1
1
55
Определённо-личные
предложения
1
1
56
Неопределённо-личные
предложения
1
1
57
Неопределённо-личные
предложения. Практикум
1
1
58
Обобщённо-личные предложения
1
1
59
Сочинение-описание картины
1
60
Безличные предложения
1
1
61
Безличные предложения.
Практикум
1
1
62
Назывные предложения
1
1
63
Повторение темы
«Односоставные предложения».
Практикум
1
1
64
Понятие о простом осложнённом
предложении
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e24
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e39
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4b
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5c
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e86
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
491
65
Понятие об однородных членах
предложения
1
1
66
Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
67
Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними.
Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
68
Однородные и неоднородные
определения
1
1
69
Однородные и неоднородные
определения. Практикум
1
1
70
Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6
71
Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f41
8
72
Синтаксический анализ простого
предложения
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
73
Повторение темы «Предложения с
однородными членами».
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc1
0
74
Сочинение-рассуждение на тему
1
75
Предложения с обособленными
членами. Обособление
определений
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1d
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30
492
76
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
1
1
определения. Правила
обособления согласованных
определений
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa005
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
77
Обособление приложений
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa081
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a4
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
78
Обособление приложений.
Практикум
1
1
79
Обособление обстоятельств
1
1
80
Обособление обстоятельств.
Практикум
1
1
81
Обособление дополнений
1
1
82
Обособление дополнений.
Практикум
1
1
83
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b6
0
84
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8
c
85
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa126
8
493
86
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».
Практикум
1
87
Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e
4
1
членами", "Обособленные члены
предложения"
Использование ЭОР не
предусмотрено
88
Предложения с обращениями
1
1
89
Предложения с обращениями.
Практикум
1
1
90
Предложения с вводными
конструкциями
1
1
91
Предложения с вводными
конструкциями. Практикум
1
1
92
Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений
1
1
93
Предложения со вставными
конструкциями
1
1
94
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa166
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b8
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e8
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223
a
494
95
Знаки препинания в
предложениях с вводными и
вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235
c
96
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa247
4
97
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
вставными конструкциями».
Практикум
Использование ЭОР не
предусмотрено
98
Итоговая контрольная работа за
курс 8 класса
1
99
Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум
1
100
Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум
101
Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум
102
Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a9
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
102
1
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a
4
93
9 КЛАСС
495
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной
культуры
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2ba
e
2
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации
1
1
3
Русский язык в современном мире
1
1
4
Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f0
0
5
Повторение. Правописание
корней и приставок
1
1
6
Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей
речи
1
1
7
Повторение. Средства связи в
предложении и тексте
1
1
8
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa434
6
496
9
Контрольная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
10
Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение
1
1
11
Виды речевой деятельности.
Виды чтения
1
1
12
Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной книгой
1
1
13
Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению
1
1
14
Изложение подробное/сжатое)
1
15
Текст как речевое произведение
1
1
16
Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)
1
1
17
Информационная переработка
текста
1
1
18
Язык художественной литературы
1
1
19
Язык художественной
литературы. Основные
изобразительно-выразительные
средства русского языка
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa447
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4ce
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4ce
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f3
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa543
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558
e
497
20
Научный стиль
21
Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые
клише
1
1
22
Информационная переработка
научного текста. Практикум
1
1
23
Сочинение-рассуждение на тему
1
24
Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений
1
1
25
Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении
1
1
26
Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Виды сложносочинённых
предложений
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63b
c
29
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого предложения.
Практикум
1
1
30
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c9
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5da
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
498
https://m.edsoo.ru/fbaa69a
2
31
Знаки препинания в
сложносочинённых
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b
8
предложениях. Пунктуационный
анализ
32
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях. Практикум
33
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения
1
1
34
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения.
Практикум
1
1
35
Особенности употребления
сложносочинённых предложений
в речи
1
1
36
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
37
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение». Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
38
Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое
предложение"
1
39
Понятие о сложноподчинённом
предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b4
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738
e
1
1
Библиотека ЦОК
499
https://m.edsoo.ru/fbaa750
a
40
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении
41
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении
1
42
Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)
1
43
Классификация
сложноподчинённых
предложений
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5
e
44
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d1
6
45
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными. Практикум
1
1
46
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea
6
47
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813
a
48
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c
0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
500
49
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa840
0
50
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
места
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa851
8
51
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
причины
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa877
0
52
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
цели
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887
e
53
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
следствия
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898
c
54
Сложноподчинённое
предложение с придаточным
условия
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b2
6
55
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
уступки
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6
a
56
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
образа действия
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8
c
57
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
меры и степени
1
1
58
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
сравнительными
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fa
e
501
59
Сложноподчинённые
предложения с несколькими
придаточными
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f
6
60
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом
предложении
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949
a
61
Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях
1
1
62
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a
4
63
Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b1
6
64
Особенности употребления
сложноподчинённых
предложений в речи. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
65
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
66
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
67
Контрольная работа по теме
Сложноподчинённое
предложение"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c3
8
502
68
Понятие о бессоюзном сложном
предложении
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5
e
69
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения
1
1
70
Виды бессоюзных сложных
предложений
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
71
Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
72
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23
c
73
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa35
4
74
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения, дополнения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa47
6
75
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
1
1
76
Бессоюзные сложные
предложения со значением
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa58
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a
0
противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения
77
Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa92
6
503
78
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac7
8
79
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad8
6
80
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных
предложений. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa01
6
81
Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
Практикум
1
1
82
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»
1
1
83
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение».
Практикум
1
1
84
Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)
1
85
Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной
связи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc
0
86
Типы сложных предложений с
разными видами связи
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae9
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa5
2
1
504
87
Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d
8
88
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи
1
1
89
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум
1
1
90
Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи
1
1
91
Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
92
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
93
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab93
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b
2
союзной и бессоюзной связи".
Практикум
94
Прямая речь. Знаки препинания
при прямой речи
1
1
95
Косвенная речь
1
1
505
96
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
1
1
97
Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум
1
1
98
Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)
1
99
Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи
1
1
100
Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении
1
1
101
Повторение. Двоеточие в простом
и сложном предложении
1
1
102
Повторение. Тире в простом и
сложном предложении
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdd
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
102
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac37
0
93
Рабочая программа «Труд (технология)»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/07/frp-trud-tehnologiya-5-9-klassy-1-30.07.2024.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5
КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
Количество часов
п/п
программы
Всего
Контрольные
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
работы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
506
1.2
Проекты и проектирование
Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Введение в графику и черчение
2.2
Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий
Итого по разделу
2
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7b
c7- 9683-425f-abde-83f9765a6c0f
4
0
4
4
0
4
https://lesson.edu.ru/lesson/5cc070
5e- d9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
3.2
Технологии обработки
конструкционных материалов.
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства
Конструкционные материалы и их
свойства
2
0
2
2
0
2
https://lesson.edu.ru/lesson/9a395e
df- 6a95-4fee-b718-125488b49390
https://lesson.edu.ru/lesson/0cf23f
22- 0192-41b6-b5a5341be7a5723c
https://lesson.edu.ru/lesson/babcb2
ce- b918-42f2-959b-7d3b1e157a5f
https://lesson.edu.ru/lesson/1f80c8b2
1e76-4e33-b891-c1453c34f0a3
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3b
fa- dbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
3.3
Технологии ручной обработки
древесины. Технологии обработки
древесины с использованием
электрифицированного инструмента
4
0
4
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3b
fa- dbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0b
b7- 2c2d-439f-8853-5fd494761eb5
https://lesson.edu.ru/lesson/6c7a0db2
926e-4145-b5ff-59735b14a12a
507
3.4
Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование
древесины
2
0
2
3.5
Контроль и оценка качества изделия
из древесины. Мир профессий.
Защита и оценка качества проекта
4
0
3
3.6
Технологии обработки пищевых
продуктов Мир профессий
8
0
7
3.7
Технологии обработки текстильных
материалов
2
0
2
3.8
Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий
2
0
2
3.9
Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек
швейного изделия
4
0
3
https://lesson.edu.ru/lesson/0f60dc
1d- 9a72-4f46-af64-fc2660500d54
https://lesson.edu.ru/lesson/e65231d8
b53a-4cb9-8779-79df8205d116
Использование ЭОР не
предусмотрено
https://lesson.edu.ru/lesson/1eb0cc
b0- 0177-455f-a30d-a711b8c3950e
https://lesson.edu.ru/lesson/f1c38e
ac- c5c6-4bc5-865d6d61b8f53386
https://lesson.edu.ru/lesson/3fd44221
19aa-4fdf-b96a-97471f81f607
https://lesson.edu.ru/lesson/a6332a
2f- 8387-4c7f-b8cf-7ef0e162fe47
https://lesson.edu.ru/lesson/8ce63d
35ccb8-4fae-b9ca-7c919c610c8c
https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c8
4- 8c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2
F05
https://lesson.edu.ru/lesson/a5ef7d
e9- 3c0b-413b-95b47b736143e64a
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98c
a2- 1b72-40ed-9d961a2300389326
https://lesson.edu.ru/lesson/7d0f6b
3b- 0db3-4195-942e4220173673a9
https://lesson.edu.ru/lesson/bc15998c
508
f6d9-4713-a9ba-e055d1614b8a
3.10
Технологические операции по
пошиву изделия. Оценка качества
швейного изделия. Мир профессий
Итого по разделу
6
0
5
https://lesson.edu.ru/lesson/da9106
2e- 4eeb-47ea-a5d2-be7e69ab372c
https://lesson.edu.ru/lesson/6627b8
ee3375-43c0-b306-6e11eac4a189
36
Раздел 4. Робототехника
4.1
Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор
4
0
4
4.2
Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения,
механическая передача
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
4.3
Электронные устройства: двигатель
и контроллер, назначение,
устройство и функции
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
4.4
Программирование робота
2
0
2
4.5
Датчики, их функции и принцип
работы
4
0
4
4.6
Мир профессий в робототехнике.
Основы проектной деятельности
6
1
5
Итого по разделу
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
509
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
68
2
62
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Модели и моделирование. Мир
профессий
2
1
2
1.2
Машины и
механизмы.Перспективы развития
техники и технологий
2
0
2
Итого по разделу
https://lesson.edu.ru/lesson/883cf4
a3- 3eb8-4b76-92dd-5a861dec5bea
https://lesson.edu.ru/lesson/80e8fc
02- 6fbb-4c1d-8777c78bd0745281
https://lesson.edu.ru/lesson/4647c79
7f20f-4520-a4af-bb868caf6abb
https://lesson.edu.ru/lesson/17b9c2
09- 7723-4034-92d1-e3548f85be91
https://lesson.edu.ru/lesson/d1864c
27- b468-4569-a464-a9113df7b7d3
https://lesson.edu.ru/lesson/586cf10a
3194-482a-8bbd-9f3ae4344750
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Черчение. Основные
геометрические построения
2
0
2
2.2
Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание
изображений в графическом
редакторе
4
0
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
510
2.3
Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир
профессий
Итого по разделу
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
https://lesson.edu.ru/lesson/89c594
7b- b3c0-4e78-be33-bf5ff8df9e7e
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки
конструкционных материалов.
Металлы и сплавы
2
0
2
3.2
Технологии обработки
тонколистового металла
2
0
1
https://lesson.edu.ru/lesson/3c81ea
af- 0337-40ef-a4cc-8c77ab0f8298
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60
b3- 33fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b
60- bbbd-48dc-bdb954084c66d6c4
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc
5a- 5198-4f70-a33a-b87736e690ac
https://lesson.edu.ru/lesson/550c3ea
a3d36-4777-aaf4-8518d34f3ca1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.3
Технологии изготовления изделий
из тонколистового металла и
проволоки
6
0
6
3.4
Контроль и оценка качества
изделий из металла. Мир
профессий
4
0
3
3.5
Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий
8
0
7
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.6
Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.7
Современные текстильные
материалы, получение и свойства
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
511
3.8
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
швейного изделия
Итого по разделу
10
0
8
https://lesson.edu.ru/lesson/2c4736
54- 1929-47e9-b050-af75c59b5496
https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d73
6416b-447c-99c6-2693d128872d
36
Раздел 4. Робототехника
4.1
Мобильная робототехника
2
0
2
4.2
Роботы: конструирование и
управление
4
0
4
4.3
Датчики. Назначение и функции
различных датчиков
4
0
4
4.4
Управление движущейся моделью
робота в компьютерно-управляемой
среде
2
0
2
4.5
Программирование управления
одним сервомотором
4
0
4
4.6
Групповой учебный проект по
робототехнике. Профессии в
области робототехники
4
Итого по разделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
1
3
2
62
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
512
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Дизайн и технологии. Мир
профессий
2
0
2
1.2
Цифровые технологии на
производстве. Управление
производством
2
1
2
2
0
2
6
0
6
Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Конструкторская документация
2.2
Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения
чертежа в САПР. Мир профессий
Итого по разделу
https://lesson.edu.ru/lesson/a35649
aa- 0907-4cc8-955f-d48db0e9e7c6
https://lesson.edu.ru/lesson/4116c5
b5- 8c13-4d78-807f-8ad31c3a002b
https://lesson.edu.ru/lesson/ac8d72a
08cff-4c7c-b769-776c338793f2
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Модели и 3D- моделирование.
Макетирование
2
0
2
https://lesson.edu.ru/lesson/4647c7
97- f20f-4520-a4af-bb868caf6abb
3.2
Создание объёмных моделей с
помощью компьютерных программ
4
0
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.3
Программа для редактирования
готовых моделей. Основные приемы
макетирования. Оценка качества
макета. Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
0
3
513
Итого по разделу
10
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1
Технологии обработки
композиционных материалов.
Композиционные материалы
4
0
3
Использование ЭОР не
предусмотрено
4.2
Технологии механической
обработки металлов с помощью
станков
4
0
4
https://lesson.edu.ru/lesson/5f509c
fa- d647-4901-92aa-0bef751366b1
4.3
Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
4.4
Контроль и оценка качества изделия
из конструкционных материалов.
Мир профессий. Защита проекта
4
0
3
https://lesson.edu.ru/lesson/8d7f0d
11- 0e86-4f1f-9761-b007593c4bcc
4.5
Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба и мясо в питании
человека. Мир профессий
6
0
5
Использование ЭОР не
предусмотрено
4.6
Конструирование одежды. Плечевая
и поясная одежда
4
0
3
4.7
Мир профессий. Профессии,
связанные с производством одежды
2
0
2
https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d7
36- 416b-447c-99c62693d128872d
0
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итого по разделу
https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a8
e- dc16-4c4c-a84a-e418d14ce300
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98c
a21b72-40ed-9d96-1a2300389326
26
Раздел 5. Робототехника
5.1
Промышленные и бытовые роботы
4
514
5.2
Алгоритмизация и
программирование роботов
4
0
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
5.3
Программирование управления
роботизированными моделями
6
0
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
5.4
Групповой робототехнический
проект с использованием
контроллера и электронных
компонентов «Взаимодействие
роботов». Мир профессий
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Итого по разделу
20
ИТОГО
68
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
1
5
2
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Управление производством и
технологии
1
0
1
https://lesson.edu.ru/lesson/4077bf
bd- 1ccf-4b1e-a941-15f48894d28f
1.2
Производство и его виды
1
0
1
1.3
Рынок труда. Функции рынка
труда. Мир профессий
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
https://lesson.edu.ru/lesson/16aa38
1a- b5cd-4d8d-a08a-c6c061bd7913
Итого по разделу
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
515
2.1
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР.
Создание трехмерной модели в
САПР. Мир профессий
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
2.2
Технология построения чертежа в
САПР на основе трехмерной
модели
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итого по разделу
4
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Прототипирование. 3Dмоделирование как технология
создания трехмерных моделей
2
0
2
3.2
Прототипирование
2
0
2
3.3
Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования
2
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.4
Проектирование и изготовление
прототипов реальных объектов с
помощью 3D-принтера
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.5
Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования. Мир профессий.
Профессии, связанные с 3Dпечатью. Защита проекта
Итого по разделу
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
0
3
0
1
12
Раздел 4. Робототехника
4.1
Автоматизация производства
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
516
4.2
Подводные робототехнические
системы
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4.3
Беспилотные летательные аппараты
9
0
9
4.4
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника»
1
0
1
https://lesson.edu.ru/lesson/639337
ce- 23c9-42c8-babe-5a3f0868509a
https://lesson.edu.ru/lesson/ad2c56
7f- 5fc3-4efe-ad2f-2cbcce25bfb1
4.5
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника».
Выполнение проекта
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4.6
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника». Защита
проекта по робототехнике. Мир
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
31
1
профессий, связанных с
робототехникой
Итого по разделу
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий
2
0
2
https://lesson.edu.ru/lesson/4077bf
bd- 1ccf-4b1e-a941-15f48894d28f
https://lesson.edu.ru/lesson/f693a5
0030f5-45b3-9ca0-fa7b6c89d74d
517
1.2
Бизнес-планирование.
Технологическое
предпринимательство
Итого по разделу
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Технология построения объёмных
моделей и чертежей в САПР
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
2.2
Способы построения разрезов и
сечений в САПР. Мир профессий
2
0
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Аддитивные технологии. Создание
7
0
моделей, сложных объектов
7
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итого по разделу
4
3.2
Основы проектной деятельности
4
0
3
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.3
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-технологиями
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итого по разделу
12
Раздел 4. Робототехника
4.1
От робототехники к искусственному
интеллекту
1
0
1
4.2
Конструирование и
программирование БЛА. Управление
групповым взаимодействием
роботов
6
0
6
4.3
Система «Интренет вещей»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
518
4.4
Промышленный Интернет вещей
1
0
1
4.5
Потребительский Интернет вещей
1
0
1
4.6
Групповой учебно-технический
проект по теме «Интернет вещей»
3
0
2
4.7
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, интернета вещей
1
1
1
1
32
Итого по разделу
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Технологии вокруг нас
1
0
1
2
Технологический процесс.
Практическая работа
«Анализ технологических
операций»
1
0
1
Дата
изучения
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
https://lesson.edu.ru/lesson/733e47
bb- 6737-4d07-a3ce-c1d9e3e0fff8
https://lesson.edu.ru/lesson/dad3d7
e05036-436f-a178-f6223c1985c3
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
519
3
Проекты и
проектирование
1
1
1
1
0
0
4
Мини-проект «Разработка
паспорта учебного
проекта»
5
Основы графической
грамоты. Практическая
работа «Чтение
графических
изображений»
1
0
1
6
Практическая работа
«Выполнение развёртки
футляра»
1
0
1
7
Графические изображения
1
0
1
8
Практическая работа
«Выполнение эскиза
изделия»
1
0
1
9
Основные элементы
графических изображений
1
0
1
10
Практическая работа
«Выполнение чертёжного
шрифта»
1
0
1
Бибилиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/0e60ab
ad- 6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395
https://lesson.edu.ru/lesson/e26b1d
40- d48a-46b1-9cf6-5bc0c381b43d
https://lesson.edu.ru/lesson/998bce
d8- e6a9-4806-be8e-6c5bf83faae6
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7b
c79683-425f-abde-83f9765a6c0f
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7b
c7- 9683-425f-abde-83f9765a6c0f
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5cc070
5e- d9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
520
11
Правила построения
чертежей. Практическая
работа «Выполнение
чертежа плоской детали
(изделия)»
12
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на
рынке труда (чертёжник,
картограф и другие)
1
0
1
13
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства. Практическая
работа «Изучение свойств
бумаги»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/9a395e
df- 6a95-4fee-b718-125488b49390
14
Производство бумаги,
история и современные
технологии. Практическая
работа «Составление
технологической карты
выполнения изделия из
бумаги»
15
Виды и свойства
конструкционных
материалов. Древесина.
Практическая работа
«Изучение свойств
древесины»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Библиотека Цок
https://lesson.edu.ru/lesson/0cf23f
22- 0192-41b6-b5a5341be7a5723c
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/babcb2
ce- b918-42f2-959b-7d3b1e157a5f
521
16
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
древесины»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3b
fa- dbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
https://lesson.edu.ru/lesson/1f80c8
b2- 1e76-4e33-b891-c1453c34f0a3
17
Технология обработки
древесины ручным
инструментом
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3b
fa- dbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
18
Выполнение проекта
«Изделие из древесины»:
выполнение
технологических операций
ручными инструментами
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0b
b7- 2c2d-439f-8853-5fd494761eb5
19
Технологии обработки
древесины с
использованием
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0b
b7- 2c2d-439f-8853-5fd494761eb5
электрифицированного
инструмента
20
Выполнение проекта
«Изделие из древесины»:
выполнение
технологических операций
с использованием
электрифицированного
инструмента
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0b
b7- 2c2d-439f-8853-5fd494761eb5
https://lesson.edu.ru/lesson/6c7a0d
b2- 926e-4145-b5ff-59735b14a12a
21
Технологии отделки
изделий из древесины.
Декорирование древесины
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/0f60dc
1d- 9a72-4f46-af64-fc2660500d54
522
22
Выполнение проекта
«Изделие из древесины».
Отделка изделия
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e65231
d8- b53a-4cb9-8779-79df8205d116
23
Контроль и оценка
качества изделий из
древесины
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Подготовка проекта
«Изделие из древесины» к
защите
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Профессии, связанные с
производством и
обработкой древесины:
столяр, плотник, резчик по
дереву и другие
1
0
1
26
Защита и оценка качества
проекта «Изделие из
древесины»
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Основы рационального
питания. Пищевая ценость
овощей.Технологии
обработки овощей
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье
человека». Практическая
работа «Разработка
технологической карты
проектного блюда из
овощей»
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
523
29
Пищевая ценность круп.
Технологии обработки
круп. Практическая работа
«Разработка
технологической карты
приготовления проектного
блюда из крупы»
30
Пищевая ценность и
технологии обработки яиц.
Лабораторно-практическая
работа «Определение
доброкачественности яиц»
31
32
33
Кулинария. Кухня,
санитарно-гигиенические
требования к помещению
кухни. Практическая
работа «Чертёж кухни в
масштабе 1 : 20»
Сервировка стола, правила
этикета. Групповой проект
по теме «Питание и
здоровье человека».
Подготовка проекта к
защите
Мир профессий.
Профессии, связанные с
производством и
обработкой пищевых
продуктов
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
0
0
0
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/1eb0cc
b0- 0177-455f-a30d-a711b8c3950e
https://lesson.edu.ru/lesson/f1c38e
ac- c5c6-4bc5-865d6d61b8f53386
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/3fd442
21- 19aa-4fdf-b96a-97471f81f607
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
524
34
Защита группового
проекта «Питание и
здоровье человека»
1
0
0
35
Текстильные материалы,
получение свойства.
Практическая работа
«Определение
направления нитей основы
и утка, лицевой и
изнаночной сторон»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6332a
2f- 8387-4c7f-b8cf-7ef0e162fe47
36
Общие свойства
текстильных материалов.
Практическая работа
«Изучение свойств
тканей»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/8ce63d
35- ccb8-4fae-b9ca-7c919c610c8c
37
Швейная машина, ее
устройство. Виды
машинных швов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c84
-
38
Практическая работа
«Заправка верхней и
нижней нитей машины.
Выполнение прямых
строчек»
39
Конструирование и
изготовление швейных
изделий
1
1
0
0
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2F
05
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c8
4- 8c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2
F05
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a5ef7d
e9- 3c0b-413b-95b47b736143e64a
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98ca21b72-40ed-9d96-1a2300389326
525
40
41
42
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
текстильных материалов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
Чертеж выкроек швейного
изделия
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек,
раскрой изделия
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7d0f6b
3b- 0db3-4195-942e4220173673a9
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/bc1599
8c- f6d9-4713-a9ba-e055d1614b8a
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/6627b8
ee- 3375-43c0-b306-6e11eac4a189
43
Ручные и машинные швы.
Швейные машинные
работы
44
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов» по
технологической карте:
выполнение
технологических операций
по пошиву изделия
1
0
1
45
Оценка качества
изготовления проектного
швейного изделия
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
526
46
Подготовка проекта
«Изделие из текстильных
материалов» к защите
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
47
Мир профессий.
Профессии, связанные со
швейным производством:
конструктор, технолог и
другие
1
0
1
48
Защита проекта «Изделие
из текстильных
материалов»
1
0
0
49
Робототехника, сферы
применения
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
50
Практическая работа
«Мой робот-помощник»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Конструирование
робототехнической
модели
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
52
Практическая работа
«Сортировка деталей
конструктора»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
53
Механическая передача, её
виды
1
0
1
54
Практическая работа
«Сборка модели с
ременной или зубчатой
передачей»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
55
Электронные устройства:
электродвигатель и
контроллер
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/da9106
2e- 4eeb-47ea-a5d2-be7e69ab372c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
527
56
Практическая работа
«Подключение мотора к
контроллеру, управление
вращением»
1
0
1
57
Алгоритмы. Роботы как
исполнители
1
0
1
58
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование
мотора»
1
0
1
59
Датчики, функции,
принцип работы
1
0
1
60
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование
датчика нажатия»
1
0
1
61
Создание кодов программ
для двух датчиков нажатия
1
0
1
62
Практическая работа
«Программирование
модели робота с двумя
датчиками нажатия»
63
Групповой творческий
(учебный) проект по
робототехнике (разработка
модели с ременной или
зубчатой передачей,
датчиком нажатия):
обоснование проекта
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
528
64
Определение этапов
группового проекта по
робототехнике. Сборка
модели
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
65
Программирование
модели робота. Оценка
качества модели робота
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
66
Испытание модели робота.
Подготовка проекта к
защите
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
67
Защита проекта по
робототехнике
1
1
0
68
Мир профессий в
робототехнике: инженер
по робототехнике,
проектировщик
робототехники и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
Модели и моделирование.
Инженерные профессии
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
68
2
62
Количество часов
Всего
1
Контрольные
работы
0
Практические
работы
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/883cf4
a3- 3eb8-4b76-92dd-5a861dec5bea
https://lesson.edu.ru/lesson/80e8fc
026fbb-4c1d-8777-c78bd0745281
529
2
3
Практическая работа
«Выполнение эскиза
модели технического
устройства»
Машины и механизмы.
Кинематические схемы
1
0
1
1
1
1
4
Практическая работа
«Чтение кинематических
схем машин и
механизмов»
1
0
1
5
Чертеж. Геометрическое
черчение
1
0
1
6
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических
построений с помощью
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4647c7
97- f20f-4520-a4af-bb868caf6abb
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/17b9c2
09- 7723-4034-92d1-e3548f85be91
https://lesson.edu.ru/lesson/d1864c2
7b468-4569-a464-a9113df7b7d3
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/586cf1
0a- 3194-482a-8bbd-9f3ae4344750
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
чертежных инструментов
и приспособлений»
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Введение в
компьютерную графику.
Мир изображений
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Практическая работа
«Построение блок-схемы
с помощью графических
объектов»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
Создание изображений в
графическом редакторе
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
530
10
11
12
Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»
Печатная продукция как
результат компьютерной
графики. Практическая
работа «Создание
печатной продукции в
графическом редакторе»
Мир профессий.
Профессии, связанные с
компьютерной графикой:
инженер-конструктор,
архитектор, инженерстроитель и другие
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
13
Металлы и сплавы.
Свойства металлов и
сплавов
1
0
1
14
Практическая работа
«Свойства металлов и
сплавов»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/89c594
7b- b3c0-4e78-be33-bf5ff8df9e7e
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/3c81ea
af- 0337-40ef-a4cc-8c77ab0f8298
15
16
Технологии обработки
тонколистового металла
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
металла»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
531
17
Технологические
операции: резание, гибка
тонколистового металла и
проволоки
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60
b3- 33fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
18
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
выполнение
технологических
операций ручными
инструментами
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60
b3- 33fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
19
Технологии получения
отверстий в заготовках из
металла. Сверление
1
0
1
20
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
сверление, пробивание
1
0
1
21
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b
60- bbbd-48dc-bdb954084c66d6c4
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b
60- bbbd-48dc-bdb954084c66d6c4
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60
b3-
отверстий и другие
технологические операции
33fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c
https://lesson.edu.ru/lesson/550c3e
aa- 3d36-4777-aaf4-8518d34f3ca1
Технологии сборки
изделий из
тонколистового металла и
проволоки
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc
5a- 5198-4f70-a33a-b87736e690ac
1
0
1
532
22
Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
изготовление и сборка
проектного изделия
1
0
1
23
Контроль и оценка
качества изделия из
металла
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
24
Оценка качества
проектного изделия из
металла
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Профессии, связанные с
производством и
обработкой металлов:
фрезеровщик, слесарь,
токарь и другие
1
0
1
26
Защита проекта «Изделие
из металла»
1
0
0
27
Основы рационального
питания: молоко и
молочные продукты
1
0
1
28
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
1
0
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc
5a- 5198-4f70-a33a-b87736e690ac
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
533
29
30
Технологии
приготовления блюд из
молока. Лабораторнопрактическая работа
«Определение качества
молочных продуктов
органолептическим
способом»
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
выполнение проекта,
разработка
технологических карт
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
31
Технологии
приготовления разных
видов теста
32
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты
блюда для проекта»
1
0
1
33
Профессии кондитер,
хлебопек
1
0
1
34
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
534
35
36
37
38
Одежда. Мода и стиль.
Профессии, связанные с
производством одежды:
модельер одежды,
закройщик, швея и другие.
Практическая работа
«Определение стиля в
одежде»
Уход за одеждой.
Практическая работа
«Уход за одеждой»
Современные текстильные
материалы. Сравнение
свойств тканей.
Практическая работа
«Составление
характеристик
современных текстильных
материалов»
Выбор ткани для
швейного изделия
(одежды) с учетом его
эксплуатации.
Практическая работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного
изделия»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
535
39
Машинные швы.
Регуляторы швейной
машины. Практическая
работа «Выполнение
образцов двойных швов»
1
0
1
40
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
41
Швейные машинные
работы. Раскрой
проектного изделия
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
42
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
43
Швейные машинные
работы. Пошив швейного
изделия
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
44
45
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических
операций по пошиву
проектного изделия
Декоративная отделка
швейных изделий
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/2c4736
54- 1929-47e9-b050-af75c59b5496
536
46
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических
операций по отделке
изделия
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
47
Оценка качества
проектного швейного
изделия
1
0
1
48
Защита проекта «Изделие
из текстильных
материалов»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d7
36- 416b-447c-99c62693d128872d
Использование ЭОР не
предусмотрено
49
Мобильная
робототехника.
Транспортные роботы
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
50
Практическая работа
«Характеристика
транспортного робота»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Простые модели роботов с
элементами управления
1
0
1
52
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование
поворотов робота»
1
0
1
53
Роботы на колёсном ходу
1
0
1
54
Практическая работа
«Сборка робота и
программирование
нескольких светодиодов»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
537
55
Датчики расстояния,
назначение и функции
56
Практическая работа
«Программирование
работы датчика
расстояния»
1
0
1
57
Датчики линии,
назначение и функции
1
0
1
58
Практическая работа
«Программирование
работы датчика линии»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
59
Программирование
моделей роботов в
компьютерноуправляемой среде
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
60
Практическая работа
«Программирование
модели транспортного
робота»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
61
Сервомотор, назначение,
применение в моделях
роботов
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
62
Практическая работа
«Управление несколькими
сервомоторами»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
63
Движение модели
транспортного робота
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
538
64
65
Практическая работа
«Проведение испытания,
анализ разработанных
программ»
Групповой учебный
проект по робототехнике
(модель транспортного
робота): обоснование
проекта, анализ ресурсов,
разработка модели
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
66
Групповой учебный
проект по робототехнике.
Сборка и
программирование модели
робота
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
67
Подготовка проекта к
защите. Испытание
модели робота
1
0
1
68
Защита проекта по
робототехнике. Мир
профессий. Профессии в
области робототехники:
мобильный робототехник,
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
68
2
62
робототехник в
машиностроении и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
7. КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
Дата
539
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a35649
aa- 0907-4cc8-955f-d48db0e9e7c6
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4116c5
b5- 8c13-4d78-807f-8ad31c3a002b
https://lesson.edu.ru/lesson/ac8d72
a0- 8cff-4c7c-b769-776c338793f2
1
Дизайн и технологии. Мир
профессий. Профессии,
связанные с дизайном
2
Практическая работа
«Разработка дизайнпроекта изделия на основе
мотивов народных
промыслов (по выбору)»
1
0
1
3
Цифровые технологии на
производстве. Управление
производством
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Практическая работа
«Применение цифровых
технологий на
производстве (по выбору)»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Конструкторская
документация. Сборочный
чертеж
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
6
Правила чтения сборочных
чертежей. Практическая
работа «Чтение
сборочного чертежа»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Системы
автоматизированного
проектирования (САПР)
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
0
0
540
8
Практическая работа
«Создание чертежа в
САПР»
9
Построение
геометрических фигур в
САПР
1
10
Практическая работа
«Построение
геометрических фигур в
чертежном редакторе»
1
11
Построение чертежа
детали в САПР.
Практическая работа
«Выполнение сборочного
чертежа»
12
13
Профессии, связанные с
черчением, их
востребованность на
рынке труда: дизайнер
шрифта, дизайнервизуализатор,
промышленный дизайнер
и другие
Виды и свойства,
назначение моделей. 3D-
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
моделирование и
макетирование
541
14
Типы макетов.
Практическая работа
«Выполнение эскиза
макета (по выбору)»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4647c7
97- f20f-4520-a4af-bb868caf6abb
15
Развертка деталей макета.
Разработка графической
документации
1
0
1
16
Практическая работа
«Черчение развертки»
1
0
1
17
Объемные модели.
Инструменты создания
трехмерных моделей
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
18
Практическая работа
«Создание объемной
модели макета, развертки»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
19
Редактирование модели с
помощью компьютерной
программы
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
20
Практическая работа
«Редактирование чертежа
модели»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
21
Основные приемы
макетирования.
Профессии, связанные с
3D-печатью: макетчик,
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
моделлер, инженер 3Dпечати и другие
22
Оценка качества макета.
Практическая работа
«Сборка деталей макета».
542
23
Классификация
конструкционных
материалов.
Композиционные
материалы
24
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
25
26
27
Технологии механической
обработки
конструкционных
материалов с помощью
технологического
оборудования
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»:
разработка
технологической карты
Технологии механической
обработки металлов с
помощью станков
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
543
28
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»
по технологической карте:
сборка конструкции
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
29
Резьба и резьбовые
соединения. Способы
нарезания резьбы
30
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»
по технологической карте
1
0
1
31
Пластмассы. Способы
обработки и отделки
изделий из пластмассы
1
0
1
32
Выполнение проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов»
по технологической карте:
выполнение отделочных
работ
1
0
1
33
Контроль и оценка
качества изделия из
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5f509c
fa- d647-4901-92aa-0bef751366b1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
конструкционных
материалов. Оценка
себестоимости изделия
544
34
Подготовка проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных материалов» к
защите
1
0
1
35
Защита проекта «Изделие
из конструкционных и
поделочных материалов»
1
0
0
36
Профессии в области
получения и применения
современных материалов,
наноматериалов:
нанотехнолог,
наноинженер, инженер по
наноэлектронике и другие
37
38
Рыба, морепродукты в
питании человека.
Лабораторно-практическая
работа «Определение
качества рыбных
консервов»
Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов.
Практическая работа
«Составление
технологической карты
проектного блюда из
рыбы»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/8d7f0d
11- 0e86-4f1f-9761-b007593c4bcc
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
545
39
Мясо животных, мясо
птицы в питании человека
40
Выполнение проекта по
теме «Технологии
обработки пищевых
продуктов». Практическая
работа «Технологическая
карта проектного блюда из
мяса»
41
Мир профессий.
Профессии повар,
технолог общественного
питания, их
востребованность на
рынке труда
42
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»
43
Конструирование одежды.
Плечевая и поясная
одежда
44
Практическая работа
«Конструирование
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a
8e- dc16-4c4c-a84ae418d14ce300
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a
8e- dc16-4c4c-a84ae418d14ce300
плечевой одежды (на
основе туники)»
45
Чертёж выкроек швейного
изделия
Использование ЭОР не
предусмотрено
546
46
47
Выполнение
технологических операций
по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия
(по выбору обучающихся)
Оценка качества швейного
изделия
1
0
0
1
0
1
1
0
1
48
Мир профессий.
Профессии, связанные с
производством одежды:
дизайнер одежды,
конструктор и другие
49
Промышленные роботы,
их классификация,
назначение, использование
50
Практическая работа
«Использование
операторов ввода-вывода в
визуальной среде
программирования»
51
Конструирование моделей
роботов. Управление
роботами
52
Практическая работа
«Разработка конструкции
робота»
1
53
Алгоритмическая
структура «Цикл»
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98c
a2- 1b72-40ed-9d961a2300389326
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d7
36- 416b-447c-99c62693d128872d
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
547
54
Практическая работа
«Составление цепочки
команд»
1
0
1
55
Алгоритмическая
структура «Ветвление»
1
0
1
56
Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических структур.
Контроль движения при
помощи датчиков»
1
0
1
57
Каналы связи
1
0
1
58
Практическая работа:
«Программирование
дополнительных
механизмов»
1
0
1
59
Дистанционное
управление
1
0
1
60
Практическая работа
«Программирование
пульта дистанционного
управления.
1
0
1
Взаимодействие
нескольких роботов
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Дистанционное
управление роботами»
61
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
548
62
63
Практическая работа:
«Программирование
роботов для совместной
работы. Выполнение
общей задачи»
Групповой
робототехнический проект
с использованием
контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие
роботов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
64
Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»: разработка
конструкции, сборка
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
65
Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»:
программирование
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
66
Выполнение учебного
проекта «Взаимодействие
роботов»: тестирование
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
1
0
роботов, подготовка к
защите проекта
67
Защита учебного проекта
«Взаимодействие роботов»
Использование ЭОР не
предусмотрено
549
Мир профессий.
Профессии в области
робототехники: инженер–
робототехник, инженерэлектроник, инженермехатроник. инженерэлектротехник,
программистробототехник и другие
1
0
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
2
62
68
Использование ЭОР не
предусмотрено
8. КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
Количество часов
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
1
Управление в экономике и
производстве
1
0
Практические
работы
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4077bf
bd- 1ccf-4b1e-a941-15f48894d28f
2
Инновации на
производстве.
Инновационные
предприятия
1
0
1
3
Рынок труда. Трудовые
ресурсы
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
4
Мир профессий.
Профориентационный
групповой проект «Мир
профессий»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/16aa38
1a- b5cd-4d8d-a08a-c6c061bd7913
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
550
5
Технология построения
трехмерных моделей в
САПР. Современные
компетенции,
востребованные в сфере
компьютерной графики и
черчения, востребованные
на рынке труда: рендерартист (визуализатор),
дизайнер и другие
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
6
Модели и моделирование в
САПР. Практическая
работа «Создание
трехмерной модели в
САПР»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
7
Построение чертежа в
САПР
1
0
1
8
Практическая работа
«Построение чертежа на
основе трехмерной
модели»
1
0
1
9
Прототипирование. Сферы
применения
1
0
1
10
Технологии создания
визуальных моделей.
Практическая работа
«Инструменты
программного обеспечения
для создания и печати 3Dмоделей»
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
551
11
Виды прототипов.
Технология 3D-печати
12
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов (по выбору)»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов
13
Классификация 3Dпринтеров.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
выполнение эскиза
проектного изделия
14
3D-принтер, устройство,
использование для
создания прототипов.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов (по выбору)»:
выполнение проекта
1
0
1
15
Настройка 3D-принтера и
печать прототипа.
Основные ошибки в
настройках слайсера
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
552
16
17
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
выполнение проекта
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
подготовка к защите
18
Контроль качества и
постобработка
распечатанных деталей
19
Подготовка проекта
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов (по выбору)» к
защите
20
Профессии, связанные с
3D-печатью,
прототипированием:
специалист в области
аддитивных технологий
оператор 3D-печати,
инженер 3D-печати и др.
Защита проекта «Прототип
изделия из пластмассы
(других материалов (по
выбору)»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
553
21
22
Автоматизация
производства.
Практическая работа
«Робототехника.
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Автоматизация в
промышленности и быту
(по выбору). Идеи для
проекта»
Использование ЭОР не
предусмотрено
Подводные
робототехнические
системы. Практическая
работа «Использование
подводных роботов. Идеи
для проекта»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
23
Беспилотные воздушные
суда. История развития
беспилотного
авиастроения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/639337
ce- 23c9-42c8-babe-5a3f0868509a
24
Аэродинамика БЛА
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Конструкция БЛА
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
26
Электронные компоненты
и системы управления
БЛА
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Конструирование
мультикоптерных
аппаратов
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
554
28
Глобальные и локальные
системы
позиционирования
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
Теория ручного
управления беспилотным
воздушным судном
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
30
Практика ручного
управления беспилотным
воздушным судном
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
31
Области применения
беспилотных авиационных
систем. Практическая
работа «БЛА в
повседневной жизни. Идеи
для проекта»
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
32
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Разработка учебного
проекта по робототехнике
1
0
1
33
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Выполнение проекта
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/ad2c56
7f- 5fc3-4efe-ad2f-2cbcce25bfb1
Использование ЭОР не
предусмотрено
555
34
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника». Защита
проекта. Мир профессий в
робототехнике: инженеризобретатель, конструктор
БЛА, оператор БЛА,
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
34
1
31
сервисный инженерробототехник и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
9. КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
Количество часов
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
1
2
Предприниматель и
предпринимательство.
Практическая работа
«Мозговой штурм» на
тему: открытие
собственного предприятия
(дела)»
Предпринимательская
деятельность.
Практическая работа
«Анализ
предпринимательской
среды»
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4077bf
bd- 1ccf-4b1e-a941-15f48894d28f
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/f693a5
00- 30f5-45b3-9ca0-fa7b6c89d74d
556
3
4
Бизнес-планирование.
Практическая работа
«Разработка бизнес-плана»
Технологическое
предпринимательство.
Практическая работа
«Идеи для
технологического
предпринимательства»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
5
Технология создания
объемных моделей в САПР
1
0
1
6
Практическая работа
«Выполнение трехмерной
объемной модели изделия
в САПР»
1
0
1
7
Построение чертежей с
использованием разрезов и
сечений в САПР.
Практическая работа
«Выполнение чертежа с
использованием разрезов и
сечений в САПР»
8
Профессии, связанные с
изучаемыми технологиями,
проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке
труда: архитектурный
визуализатор, урбанист,
UX-дизайнер и другие
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
557
9
Аддитивные технологии.
Современные технологии
обработки материалов и
прототипирование
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Аддитивные технологии.
Области применения
трёхмерного сканирования
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
11
Технологии обратного
проектирования
1
0
1
12
Моделирование
технологических узлов
манипулятора робота в
программе компьютерного
трехмерного
проектирования
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
13
Моделирование сложных
объектов
1
0
1
14
Этапы аддитивного
производства. Основные
настройки для выполнения
печати на 3D-принтере
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Этапы аддитивного
производства. Подготовка
к печати. Печать 3Dмодели
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
558
16
17
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект по модулю «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»:
обоснование проекта,
разработка проекта
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект по модулю «3D-
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
моделирование,
прототипирование,
макетирование»:
выполнение проекта
18
19
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект по модулю «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»:
подготовка проекта к
защите
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект по модулю «3Dмоделирование,
прототипирование,
макетирование»: защита
проекта
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
0
559
20
Профессии, связанные с
3D-технологиями в
современном
производстве: их
востребованность на рынке
труда: 3D-дизайнер
оператор (инженер)
строительного 3Dпринтера, 3D-кондитер,
3D-повар и другие
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
21
От робототехники к
искусственному
интеллекту. Практическая
работа. «Анализ
направлений применения
искусственного
интеллекта»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
22
Моделирование и
конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем
1
0
1
23
Системы управления от
третьего и первого лица
1
0
1
24
Практическая работа
«Визуальное ручное
управление БЛА»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
25
Компьютерное зрение в
робототехнических
системах
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
560
26
Управление групповым
взаимодействием роботов
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Практическая работа
«Взаимодействие БЛА»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Система «Интернет
вещей». Практическая
работа «Создание системы
умного освещения»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
29
Промышленный Интернет
вещей. Практическая
работа «Система умного
полива»
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
30
Потребительский Интернет
вещей. Практическая
работа «Модель системы
безопасности в Умном
доме»
31
Групповой учебнотехнический проект по
теме «Интернет вещей»:
разработка проекта
32
Групповой учебнотехнический проект по
теме «Интернет вещей»:
подготовка проекта к
защите
33
Групповой учебнотехнический проект по
теме «Интернет вещей»:
презентация и защита
проекта
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
0
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
0
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
0
561
34
Современные профессии в
области робототехники,
искусственного
интеллекта, Интернета
вещей: инженерразработчик в области
1
0
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/733e47
bb- 6737-4d07-a3ce-c1d9e3e0fff8
https://lesson.edu.ru/lesson/dad3d7
e0- 5036-436f-a178-f6223c1985c3
1
Интернета вещей, аналитик
Интернета вещей,
проектировщик
инфраструктуры умного
дома и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
1
31
Рабочая программа «Физика»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/20_ФРП-Физика_7-9-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Количество часов
№
Наименование разделов и тем
Контрольные
п/п
программы
Всего
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
1.1
Физика - наука о природе
2
1.2
Физические величины
2
1
1.3
Естественнонаучный метод познания
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
562
Итого по разделу
6
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1
Строение вещества
1
2.2
Движение и взаимодействие частиц
вещества
2
2.3
Агрегатные состояния вещества
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
5
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1
Механическое движение
3
3.2
Инерция, масса, плотность
4
3.3
Сила. Виды сил
14
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
1
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
21
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1
Давление. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами
3
4.2
Давление жидкости
5
4.3
Атмосферное давление
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
563
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
4.4
Действие жидкости и газа на погружённое
в них тело
Итого по разделу
7
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41619
4
21
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1
Работа и мощность
3
1
5.2
Простые механизмы
5
1
5.3
Механическая энергия
4
Итого по разделу
12
Резервное время
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
1
3
12
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Тепловые явления
1.1
Строение и свойства вещества
7
1.2
Тепловые процессы
21
1
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181c
e
564
Итого по разделу
28
Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1
Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействие
7
2.2
Постоянный электрический ток
20
1
7
2.3
Магнитные явления
6
1
1.5
2.4
Электромагнитная индукция
4
3
14.5
Итого по разделу
37
Резервное время
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181c
e
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Механические явления
1.1
Механическое движение и способы его
описания
10
1.2
Взаимодействие тел
20
1.3
Законы сохранения
10
1
1
3
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Библиотека ЦОК
565
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Итого по разделу
40
Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1
Механические колебания
7
2.2
Механические волны. Звук
8
Итого по разделу
3
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
15
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1
Электромагнитное поле и
электромагнитные волны
Итого по разделу
6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
6
Раздел 4. Световые явления
4.1
Законы распространения света
6
2
4.2
Линзы и оптические приборы
6
3
4.3
Разложение белого света в спектр
3
2
Итого по разделу
15
Раздел 5. Квантовые явления
5.1
Испускание и поглощение света атомом
4
1
Библиотека ЦОК
566
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
5.2
Строение атомного ядра
6
5.3
Ядерные реакции
7
Итого по разделу
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
17
Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
Повторение и обобщение содержания
курса физики за 7-9 класс
6.1
9
Итого по разделу
№
п/п
Тема урока
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a
6
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
2
102
3
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
27
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Физика — наука о природе.
Явления природы. Физические
явления
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Механические, тепловые,
электрические, магнитные,
световые, звуковые явления
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3
Физические величины и их
измерение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
567
4
Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи
жидкостного термометра и
датчика температуры"
5
Как физика и другие естественные
науки изучают природу.
Естественнонаучный метод
познания. Описание физических
явлений с помощью моделей
1
6
Урок-исследование "Проверка
гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72
a
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
горизонтально, тем больше, чем
больше высота пуска"
7
Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное
строение вещества
1
8
Движение частиц вещества
1
9
Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового
расширения газов»
1
10
Агрегатные состояния вещества
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a037
8
11
Взаимосвязь между свойствами
веществ в разных агрегатных
состояниях и их
атомномолекулярным строением.
Особенности агрегатных
состояний воды
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
568
12
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение
1
13
Скорость. Единицы скорости
1
14
Расчет пути и времени движения
1
15
Инерция. Закон инерции.
Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел
1
16
Плотность вещества. Расчет массы
и объема тела по его плотности
1
17
Лабораторная работа
«Определение плотности твёрдого
тела»
1
18
Решение задач по теме
"Плотность вещества"
1
19
Сила как характеристика
взаимодействия тел. Сила
упругости. Закон Гука
1
20
Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения
(деформации) пружины от
приложенной силы»
1
21
Явление тяготения. Сила тяжести
1
22
Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела. Решение
задач по теме "Сила тяжести"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a177
8
569
23
Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики
планет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a150
2
24
Измерение сил. Динамометр
1
25
Вес тела. Невесомость
1
26
Сложение двух сил, направленных
по одной прямой.
Равнодействующая сил
1
27
Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
28
Трение скольжения и трение
покоя. Трение в природе и
технике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9
c
29
Лабораторная работа «Изучение
зависимости силы трения
скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся
поверхностей»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc
8
30
Решение задач на определение
равнодействующей силы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
31
Решение задач по темам: «Вес
тела», «Графическое изображение
сил», «Силы»,
«Равнодействующая сил»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18c
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a177
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a7
0
1
570
32
Контрольная работа по темам:
«Механическое движение»,
«Масса, плотность», «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы»
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
33
Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления
1
34
Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма,
температуры
1
35
Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b
0
36
Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы
тяжести
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a271
8
37
Решение задач по теме «Давление
в жидкости и газе. Закон Паскаля»
1
38
Сообщающиеся сосуды
1
39
Гидравлический пресс
1
40
Манометры. Поршневой
жидкостный насос
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a237
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a282
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a297
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a313
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
571
41
Атмосфера Земли. Причины
существования воздушной
оболочки Земли. Зависимость
атмосферного давления от высоты
над уровнем моря
1
42
Вес воздуха. Атмосферное
давление
1
43
Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли
1
44
Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем
моря
1
45
Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc
4
46
Решение задач по теме
"Атмосферное давление"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
47
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a327
6
48
Лабораторная работа
«Определение выталкивающей
силы, действующей на тело,
погруженное в жидкость»
1
49
Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса
тела в воде от объёма
погруженной в жидкость части
тела»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc
4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33f
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a351
4
572
50
Плавание тел
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a9
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Лабораторная работа
"Конструирование ареометра или
конструирование лодки и
определение её
грузоподъёмности"
1
52
Решение задач по темам:
«Плавание судов.
Воздухоплавание», «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a365
4
53
Механическая работа
1
54
Мощность. Единицы мощности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f8
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f8
2
55
Урок-исследование "Расчёт
мощности, развиваемой при
подъёме по лестнице"
1
56
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге
1
57
Работа с текстами по теме
«Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов»
1
58
Всероссийская проверочная
работа
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe
573
59
Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа
«Исследование условий
равновесия рычага»
1
60
Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»
1
61
Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной
плоскости»
1
62
Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"
1
63
Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная
энергия
1
64
Закон сохранения механической
энергии
1
65
Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
потенциальной энергии при
скатывании тела по наклонной
плоскости"
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c4
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a425
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a436
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
66
Контрольная работа по теме
«Работа и мощность. Энергия»
1
67
Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Механическое
движение"
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee
6
574
68
Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Работа.
Мощность. Энергия"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
68
3
12
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Основные положения
молекулярно-кинетической
теории и их опытные
подтверждения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a525
6
2
Масса и размер атомов и молекул
1
3
Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний
вещества
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540
e
4
Объяснение свойств твёрдого,
жидкого и газообразного
состояний вещества на основе
положений молекулярнокинетической теории
1
5
Кристаллические и аморфные
тела
1
6
Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a580
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a553
0
575
7
Тепловое расширение и сжатие
1
8
Температура. Связь температуры
со скоростью теплового движения
частиц
1
9
Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии
1
10
Виды теплопередачи
1
11
Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"
1
12
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость
1
13
Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое
равновесие
1
14
Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"
1
15
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания
тела и выделяемого им при
охлаждении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a2
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a641
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a697
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a708
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a9
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
576
16
Лабораторная работа
"Определение удельной
теплоемкости вещества"
1
17
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания
1
18
Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления
1
19
Лабораторная работа
"Определение удельной теплоты
плавления льда"
1
20
Парообразование и конденсация.
Испарение
1
21
Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры
кипения от атмосферного
давления
1
22
Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение
относительной влажности
воздуха"
1
23
Решение задач на определение
влажности воздуха
1
24
Принципы работы тепловых
двигателей̆. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72f
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786
c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a762
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
577
25
КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей̆ среды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7
c
26
Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
27
Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f
2
28
Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"
1
29
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов
1
30
Урок-исследование
"Электризация тел индукцией и
при соприкосновении"
1
31
Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона
1
32
Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0
a
33
Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома
1
34
Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a86a
e
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef
6
578
35
Решение задач на применение
свойств электрических зарядов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90c
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a
4
36
Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока
1
37
Действия электрического тока
1
38
Урок-исследование "Действие
электрического поля на
проводники и диэлектрики"
1
39
Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах
1
40
Электрическая цепь и её
составные части
1
41
Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы
тока"
1
0.5
42
Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
напряжения"
1
0.5
43
Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление
вещества
1
44
Лабораторная работа
"Зависимость электрического
сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного
сечения и материала"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a983
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa73
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa73
8
579
45
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для
участка цепи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44
a
46
Лабораторная работа
"Исследование зависимости силы
тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"
1
47
Последовательное и параллельное
соединения проводников
1
48
Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений
при последовательном
соединении двух резисторов"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa5
8
49
Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
резисторов"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1
e
50
Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников
1
51
Работа и мощность
электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца
1
52
Лабораторная работа
"Определение работы и мощности
электрического тока"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab12
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e
0
580
53
Электрические цепи и
потребители электрической
энергии в быту. Короткое
замыкание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab66
0
54
Постоянные магниты, их
взаимодействие
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
55
Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"
1
56
Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни
на Земле
1
57
Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0b
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2
c
58
Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Постоянный
электрический ток"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc
6
59
Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток" /
Всероссийская проверочная
работа
1
60
Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d
2
581
61
Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"
1
62
Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей̆ в технических
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"
1
63
Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции.
Правило Ленца
1
64
Электрогенератор. Способы
получения электрической̆
энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии
1
65
Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические и
магнитные явления"
1
66
Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные
явления"
1
67
Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Тепловые
явления"
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5
e
582
68
Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Магнитные
явления"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
68
3
14.5
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Механическое движение.
Материальная точка
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
2
Система отсчета. Относительность
механического движения
1
3
Равномерное прямолинейное
движение
1
4
Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad47
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
5
Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение
1
6
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости
1
7
Лабораторная работа
"Определение ускорения тела при
равноускоренном движении по
наклонной плоскости"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb1
8
583
8
Свободное падение тел. Опыты
Галилея
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
Равномерное движение по
окружности. Период и частота
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae17
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae61
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae98
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
обращения. Линейная и угловая
скорости
10
Центростремительное ускорение
1
11
Первый закон Ньютона. Вектор
силы
1
12
Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила
1
13
Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил
1
14
Решение задач на применение
законов Ньютона
1
15
Сила упругости. Закон Гука
1
16
Решение задач по теме «Сила
упругости»
1
17
Лабораторная работа
«Определение жесткости
пружины»
1
18
Сила трения
1
19
Решение задач по теме «Сила
трения»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af73
8
Библиотека ЦОК
584
https://m.edsoo.ru/ff0afa2
6
20
Лабораторная работа
"Определение коэффициента
трения скольжения"
1
21
Решение задач по теме "Законы
Ньютона. Сила упругости. Сила
трения"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8
e
22
Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного
падения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af04
4
23
Урок-конференция "Движение тел
вокруг гравитационного центра
(Солнечная система). Галактики"
1
24
Решение задач по теме "Сила
тяжести и закон всемирного
тяготения"
1
25
Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки
1
26
Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой̆ осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести
27
Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой̆ осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8b
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe3
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
585
28
Решение задач по теме "Момент
силы. Центр тяжести"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b040
8
29
Подготовка к контрольной работе
по теме "Механическое движение.
Взаимодействие тел"
1
30
Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"
1
31
Импульс тела. Импульс силы.
Закон сохранения импульса.
Упругое и неупругое
взаимодействие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07f
a
32
Решение задач по теме "Закон
сохранения импульса"
1
33
Урок-конференция "Реактивное
движение в природе и технике"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096
c
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
Механическая работа и мощность
1
35
Работа силы тяжести, силы
упругости и силы трения
1
36
Лабораторная работа
«Определение работы силы трения
при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности»
1
37
Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
38
Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b06e
c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a8
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
586
https://m.edsoo.ru/ff0b0c3
2
39
Закон сохранения энергии в
механике
1
40
Лабораторная работа «Изучение
закона сохранения энергии»
1
41
Колебательное движение и его
характеристики
1
42
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс
1
43
Математический и пружинный
маятники
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
44
Урок-исследование «Зависимость
периода колебаний от жесткости
пружины и массы груза»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197
a
45
Превращение энергии при
механических колебаниях
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
46
Лабораторная работа
«Определение частоты и периода
колебаний пружинного маятника»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1ae
c
47
Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний
груза, подвешенного к нити, от
массы груза»
1
1
48
Механические волны. Свойства
механических волн. Продольные и
поперечные волны
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12f
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b185
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21f
e
587
49
Урок-конференция "Механические
волны в твёрдом теле.
Сейсмические волны"
1
50
Звук. Распространение и
отражение звука
1
51
Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от
частоты"
1
52
Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс
1
53
Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"
1
54
Подготовка к контрольной работе
по теме "Законы сохранения.
Механические колебания и волны"
1
55
Контрольная работа по теме
"Законы сохранения.
Механические колебания и волны"
1
56
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
1
57
Свойства электромагнитных волн
1
58
Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн.
Использование электромагнитных
волн для сотовой связи"
1
1
59
Урок-исследование "Изучение
свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона"
1
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2ab
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6
c
588
60
Решение задач на определение
частоты и длины
электромагнитной волны
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
61
Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые
свойства света
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d
0
62
Источники света. Прямолинейное
распространение света. Затмения
Солнца и Луны
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b365
8
63
Закон отражения света. Зеркала.
Решение задач на применение
закона отражения света
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c
4
64
Преломление света. Закон
преломления света
1
65
Полное внутреннее отражение
света. Использование полного
внутреннего отражения в
оптических световодах
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3ae
a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5
c
66
Лабораторная работа
"Исследование зависимости угла
преломления светового луча от
угла падения на границе "воздухстекло""
67
Урок-конференция
"Использование полного
внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная
связь"
1
68
Линзы. Оптическая сила линзы
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
589
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2
c
69
Построение изображений в линзах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444
a
70
Лабораторная работа
"Определение фокусного
расстояния и оптической силы
собирающей линзы"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b420
6
71
Урок-конференция "Оптические
линзовые приборы"
1
1
72
Глаз как оптическая система.
Зрение
1
73
Урок-конференция "Дефекты
зрения. Как сохранить зрение"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b468
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
74
Разложение белого света в спектр.
Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия
света
1
75
Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр
и восприятию цвета предметов при
их наблюдении через цветовые
фильтры"
1
1
76
Урок-практикум "Волновые
свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"
1
1
77
Опыты Резерфорда и планетарная
модель атома
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a
8
590
78
Постулаты Бора. Модель атома
Бора
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
79
Испускание и поглощение света
атомом. Кванты. Линейчатые
спектры
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144
c
80
Урок-практикум "Наблюдение
спектров испускания"
1
81
Радиоактивность и её виды
1
82
Строение атомного ядра.
Нуклонная модель
1
83
Радиоактивные превращения.
Изотопы
1
84
Решение задач по теме:
"Радиоактивные превращения"
1
85
Период полураспада
1
86
Урок-конференция
"Радиоактивные излучения в
природе, медицине, технике"
1
87
Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и
массового чисел
1
88
Энергия связи атомных ядер.
Связь массы и энергии
1
89
Решение задач по теме "Ядерные
реакции"
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c155
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c167
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18a
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c212
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c5
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
591
90
Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд
1
91
Урок-конференция "Ядерная
энергетика. Действия
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e8
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
радиоактивных излучений на
живые организмы"
92
Подготовка к контрольной работе
по теме "Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
1
93
Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
1
94
Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Взаимодействие тел"
1
95
Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач
по теме "Тепловые процессы"
1
96
Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач
по теме "КПД тепловых
двигателей"
1
97
Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач
по теме "КПД электроустановок"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223
e
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c257
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b3
0
592
98
Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Световые явления"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c5
2
99
Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Законы
сохранения в механике"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6
a
100
Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Колебания и
волны"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e8
2
101
Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Световые
явления"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c304
4
102
Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Квантовая и
ядерная физика"
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
3
27
Рабочая программа «Химия»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/22_ФРП-Химия_8-9-классы_база.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
№
Наименование разделов и
Количество часов
п/п
тем программы
Всего
Контрольные
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
работы
Раздел 1. Первоначальные химические понятия
1.1
Химия — важная область
естествознания и
практической деятельности
человека
5
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
593
1.2
Вещества и химические
реакции
Итого по разделу
15
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
20
Раздел 2. Важнейшие представители неорганических веществ
2.1
Воздух. Кислород. Понятие
об оксидах
6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
2.2
Водород.Понятие о кислотах
и солях
8
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
2.3
Вода. Растворы. Понятие об
основаниях
5
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
2.4
Основные классы
неорганических соединений
11
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
Итого по разделу
30
Раздел 3. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов.
Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции
3.1
Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение
атома
7
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
3.2
Химическая связь.
Окислительновосстановительные реакции
8
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
Итого по разделу
15
Резервное время
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41837c
594
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
4
5
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Вещество и химические реакции
1.1
Повторение и углубление знаний
основных разделов курса 8 класса
5
1
0
1.2
Основные закономерности химических
реакций
4
0
0
1.3
Электролитическая диссоциация.
Химические реакции в растворах
8
1
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
17
Раздел 2. Неметаллы и их соединения
2.1
Общая характеристика химических
элементов VIIА-группы. Галогены
4
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
2.2
Общая характеристика химических
элементов VIА-группы. Сера и её
соединения
6
0
0
2.3
Общая характеристика химических
элементов VА-группы. Азот, фосфор и их
соединения
7
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
2.4
Общая характеристика химических
элементов IVА-группы. Углерод и
кремний и их соединения
8
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
595
Итого по разделу
25
Раздел 3. Металлы и их соединения
3.1
Общие свойства металлов
4
0
0
3.2
Важнейшие металлы и их соединения
16
1
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a63
6
20
Раздел 4. Химия и окружающая среда
Вещества и материалы в жизни человека
4.1
3
Итого по разделу
3
Резервное время
3
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
7
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Предмет химии. Роль химии в
жизни человека. Тела и вещества
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d210c
2
Понятие о методах познания в
химии
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d227e
596
3
Практическая работа № 1 «Правила
работы в лаборатории и приёмы
обращения с лабораторным
оборудованием»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d23dc
4
Чистые вещества и смеси. Способы
разделения смесей
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d26ca
5
Практическая работа № 2
«Разделение смесей (на примере
очистки поваренной соли)»
1
0
0
6
Атомы и молекулы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2a6c
7
Химические элементы. Знаки
(символы) химических элементов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2be8
8
Простые и сложные вещества
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2a6c
9
Атомно-молекулярное учение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2d50
10
Закон постоянства состава веществ.
Химическая формула. Валентность
атомов химических элементов
1
0
0
11
Относительная атомная масса.
Относительная молекулярная масса
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d323c
12
Массовая доля химического
элемента в соединении
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d350c
13
Количество вещества. Моль.
Молярная масса
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5230
14
Физические и химические явления.
Химическая реакция
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d37fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d28c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d2eae
597
15
Признаки и условия протекания
химических реакций
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d3a16
16
Закон сохранения массы веществ.
Химические уравнения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d3b88
17
Вычисления количества, массы
вещества по уравнениям
химических реакций
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5708
18
Классификация химических
реакций (соединения, разложения,
замещения, обмена)
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d3f34
19
М. В. Ломоносов — учёныйэнциклопедист. Обобщение и
систематизация знаний
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d40c4
20
Контрольная работа №1 по теме
«Вещества и химические реакции»
1
1
0
21
Воздух — смесь газов. Состав
воздуха. Кислород — элемент и
простое вещество. Озон
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d448e
22
Физические и химические свойства
кислорода (реакции окисления,
горение). Понятие об оксидах
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4614
23
Способы получения кислорода в
лаборатории и промышленности.
Применение кислорода
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d497a
24
Тепловой эффект химической
реакции, понятие о
термохимическом уравнении, экзои эндотермических реакциях
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4790
598
25
Топливо (нефть, уголь и метан).
Загрязнение воздуха, способы его
предотвращения
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4c4a
26
Практическая работа № 3 по теме
«Получение и собирание
кислорода, изучение его свойств»
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4ae2
1
27
Водород — элемент и простое
вещество. Нахождение в природе
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0
28
Физические и химические свойства
водорода. Применение водорода
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0
29
Понятие о кислотах и солях
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d50d2
30
Способы получения водорода в
лаборатории
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0
31
Практическая работа № 4 по теме
«Получение и собирание водорода,
изучение его свойств»
1
0
1
32
Молярный объём газов. Закон
Авогадро
1
0
0
33
Вычисления объёма, количества
вещества газа по его известному
количеству вещества или объёму
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d55a0
34
Вычисления объёмов газов по
уравнению реакции на основе
закона объёмных отношений газов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5708
35
Физические и химические свойства
воды
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d587a
36
Состав оснований. Понятие об
индикаторах
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d59e2
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d4f42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d542e
599
37
Вода как растворитель.
Насыщенные и ненасыщенные
растворы. Массовая доля вещества
в растворе
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5b40
38
Практическая работа № 5 по теме
«Приготовление растворов с
определённой массовой долей
растворённого вещества»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d5eba
39
Контрольная работа №2 по теме
«Кислород. Водород. Вода»
1
1
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
40
Оксиды: состав, классификация,
номенклатура
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d664e
41
Получение и химические свойства
кислотных, основных и
амфотерных оксидов
1
0
0
42
Основания: состав, классификация,
номенклатура
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d67ca
43
Получение и химические свойства
оснований
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d67ca
44
Кислоты: состав, классификация,
номенклатура
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0dfee2
45
Получение и химические свойства
кислот
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0dfee2
46
Соли (средние): номенклатура,
способы получения, химические
свойства
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad947
4
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d664e
600
47
Практическая работа № 6. Решение
экспериментальных задач по теме
«Основные классы неорганических
соединений»
48
Генетическая связь между
классами неорганических
соединений
1
0
0
49
Обобщение и систематизация
знаний
1
0
0
50
Контрольная работа №3 по теме
"Основные классы неорганических
соединений"
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9cb
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
51
Первые попытки классификации
химических элементов. Понятие о
группах сходных элементов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9ffa
52
Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ada52
c
53
Периоды, группы, подгруппы
1
0
0
54
Строение атомов. Состав атомных
ядер. Изотопы
1
0
0
55
Строение электронных оболочек
атомов элементов Периодической
системы Д. И. Менделеева
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ada52
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ada34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ada6b
c
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9b7
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9a5
0
601
56
Характеристика химического
элемента по его положению в
Периодической системе Д. И.
Менделеева
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ada82
4
57
Значение Периодического закона
для развития науки и практики. Д.
И. Менделеев — учёный, педагог и
гражданин
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ada96
e
58
Электроотрицательность атомов
химических элементов
1
0
0
59
Ионная химическая связь
1
0
0
60
Ковалентная полярная химическая
связь
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adaab
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adac3
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adaab
8
61
Ковалентная неполярная
химическая связь
1
0
0
62
Степень окисления
1
0
0
63
Окислительно-восстановительные
реакции
1
0
0
64
Окислители и восстановители
1
0
0
65
Контрольная работа №4 по теме
«Строение атома. Химическая
связь»
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adaab
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adae2
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb07
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb07
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
602
66
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний
1
0
0
67
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний
1
0
0
68
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний
1
0
0
68
4
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Периодический закон.
Периодическая система
химических элементов Д. И.
Менделеева
1
0
0
2
Закономерности в изменении
свойств химических элементов
первых трёх периодов
1
0
0
3
Классификация и номенклатура
неорганических веществ
1
0
0
4
Виды химической связи и типы
кристаллических решёток
1
0
0
5
Контрольная работа №1 по теме
«Повторение и углубление
знаний основных разделов курса
8 класса»
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb33
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9cb
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0d61c6
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb59
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb6b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb7e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adbac
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
603
6
Классификация химических
реакций по различным признакам
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adbcb
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adbe9
a
7
Понятие о скорости химической
реакции. Понятие о гомогенных и
гетерогенных реакциях
1
0
0
8
Понятие о химическом
равновесии. Факторы, влияющие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adc28
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adcad
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adcd6
8
на скорость химической реакции
и положение химического
равновесия
9
Окислительновосстановительные реакции
1
0
0
10
Теория электролитической
диссоциации. Сильные и слабые
электролиты
1
0
0
11
Ионные уравнения реакций
1
0
0
12
Химические свойства кислот и
оснований в свете представлений
об электролитической
диссоциации
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00add44
8
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00add5d
8
13
Химические свойства солей в
свете представлений об
электролитической диссоциации
1
0
0
14
Понятие о гидролизе солей
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00add8b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00add9d
4
604
15
Обобщение и систематизация
знаний
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00addd1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00addbf
a
16
Практическая работа № 1.
«Решение экспериментальных
задач»
1
0
1
17
Контрольная работа №2 по теме
«Электролитическая
диссоциация. Химические
реакции в растворах»
1
1
0
18
Общая характеристика галогенов.
Химические свойства на примере
хлора
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00addfe
2
19
Хлороводород. Соляная кислота,
химические свойства, получение,
применение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ade10
4
20
Практическая работа № 2 по теме
«Получение соляной кислоты,
изучение её свойств»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ade34
8
21
Вычисления по уравнениям
химических реакций, если один
из реагентов дан в избытке
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ade48
8
22
Общая характеристика элементов
VIА-группы
1
0
0
23
Аллотропные модификации серы.
Нахождение серы и её
соединений в природе.
Химические свойства серы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ade64
a
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ade64
a
Использование ЭОР не
предусмотрено
605
24
Сероводород, строение,
физические и химические
свойства
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ade80
2
25
Оксиды серы. Серная кислота,
физические и химические
свойства, применение
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adea2
8
1
26
Химические реакции, лежащие в
основе промышленного способа
получения серной кислоты.
Химическое загрязнение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adec8
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adec8
a
1
0
окружающей среды
соединениями серы
27
Вычисление массовой доли
выхода продукта реакции
1
0
0
28
Общая характеристика элементов
VА-группы. Азот,
распространение в природе,
физические и химические
свойства
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adeea
6
29
Аммиак, его физические и
химические свойства, получение
и применение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf00
4
30
Практическая работа № 3 по теме
«Получение аммиака, изучение
его свойств»
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf18
0
31
Азотная кислота, её физические и
химические свойства
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf30
6
606
32
Использование нитратов и солей
аммония в качестве минеральных
удобрений. Химическое
загрязнение окружающей среды
соединениями азота
33
Фосфор. Оксид фосфора (V) и
фосфорная кислота, физические и
химические свойства, получение
1
34
Использование фосфатов в
качестве минеральных
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf51
8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adf68
a
1
0
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adfc2
0
удобрений. Загрязнение
природной среды фосфатами
35
Углерод, распространение в
природе, физические и
химические свойства
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adfd9
c
36
Оксиды углерода, их физические
и химические свойства.
Экологические проблемы,
связанные с оксидом углерода
(IV)
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adfeb
e
37
Угольная кислота и её соли
1
0
0
38
Практическая работа № 4 по теме
"Получение углекислого газа.
Качественная реакция на
карбонат-ион"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae006
c
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae027
e
39
Первоначальные понятия об
органических веществах как о
соединениях углерода
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae054
e
607
40
Кремний и его соединения
1
0
0
41
Практическая работа № 5.
Решение экспериментальных
задач по теме «Важнейшие
неметаллы и их соединения»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae080
a
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae0bf
2
42
Контрольная работа №3 по теме
«Важнейшие неметаллы и их
соединения»
1
1
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae103
e
43
Общая характеристика
химических элементов —
металлов. Металлическая связь и
металлическая кристаллическая
решётка. Физические свойства
металлов
Использование ЭОР не
предусмотрено
44
Химические свойства металлов.
Электрохимический ряд
напряжений металлов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae115
6
45
Общие способы получения
металлов. Сплавы. Вычисления
по уравнениям химических
реакций, если один из реагентов
содержит примеси
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae115
6
46
Понятие о коррозии металлов
1
0
0
47
Щелочные металлы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae127
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae14b
2
608
48
Оксиды и гидроксиды натрия и
калия
1
0
0
49
Щелочноземельные металлы –
кальций и магний
1
0
0
50
Важнейшие соединения кальция
1
0
0
51
Обобщение и систематизация
знаний
1
0
0
52
Жёсткость воды и способы её
устранения
1
0
0
53
Практическая работа № 6 по теме
"Жёсткость воды и методы её
устранения"
1
0
1
54
Алюминий
1
0
0
55
Амфотерные свойства оксида и
гидроксида
1
0
0
56
Железо
1
0
0
57
Оксиды, гидроксиды и соли
железа (II) и железа (III)
1
0
0
58
Обобщение и систематизация
знаний
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae14b
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae15e
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae15e
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae188
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1ae
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1c6
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1c6
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae1d8
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae35e
6
Использование ЭОР не
предусмотрено
609
59
60
Практическая работа № 7.
Решение экспериментальных
задач по теме «Важнейшие
металлы и их соединения»
Вычисления по уравнениям
химических реакций, если один
из реагентов дан в избытке или
содержит примеси. Вычисления
массовой доли выхода продукта
реакции
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae3de
8
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae175
0
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
61
Обобщение и систематизация
знаний
62
Контрольная работа №4 по теме
«Важнейшие металлы и их
соединения»
1
1
0
63
Вещества и материалы в
повседневной жизни человека
1
0
0
64
Химическое загрязнение
окружающей среды
1
0
0
65
Роль химии в решении
экологических проблем
1
0
0
66
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний
1
0
0
67
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний
1
0
0
68
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний
1
0
0
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae3f5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae427
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae427
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ae0d0
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00adb33
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00ad9cb
2
610
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
7
Рабочая программа «Физическая культура»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp-fizicheskaya-kultura_5-9-klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Количество часов
Электронные
Наименование
п
(цифровые)
разделов и тем
Тестировани
/
образовательные
Всего
Норматив
программы
е
п
ресурсы
Раздел 1. Знания о физической культуре
Знания о физической
1.1
4
культуре
Итого по разделу
4
Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
Способы
2.1 самостоятельной
6
деятельности
Итого по разделу
6
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
Физкультурно1.1 оздоровительная
6
деятельность
Итого по разделу
6
Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика (модуль
2.1
12
4
"Гимнастика")
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
611
2.2
Лёгкая атлетика
(модуль "Легкая
атлетика")
Зимние виды спорта
(модуль "Зимние виды
спорта")
Спортивные игры.
Баскетбол (модуль
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
Волейбол (модуль
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
Футбол (модуль
"Спортивные игры")
20
4
6
Использование ЭОР
не предусмотрено
14
Использование ЭОР
не предусмотрено
12
Использование ЭОР
не предусмотрено
12
Использование ЭОР
не предусмотрено
12
Использование ЭОР
не предусмотрено
Модуль "Спорт"
4
Использование ЭОР
не предусмотрено
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
Наименование
п
разделов и тем
/
программы
п
86
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
102
8
6
Количество часов
Всего
Тестирование
Раздел 1. Знания о физической культуре
Знания о физической
1.1
4
культуре
Итого по разделу
4
Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
Способы
2.1 самостоятельной
6
деятельности
Норматив
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
612
Итого по разделу
6
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
Физкультурно1.1 оздоровительная
6
деятельность
Итого по разделу
6
Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика (модуль
2.1
12
4
"Гимнастика")
Лёгкая атлетика
2.2 (модуль "Легкая
20
4
атлетика")
Зимние виды спорта
2.3 (модуль "Зимние виды
14
спорта")
Спортивные игры.
2.4 Баскетбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
2.5 Волейбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
2.6 Футбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Модуль "Спорт"
4
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
86
2.7
102
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
8
8
Количество часов
613
№
п
/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Всего
Тестировани
е
Норматив
Раздел 1. Знания о физической культуре
Знания о физической
1.1
4
культуре
Итого по разделу
4
Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
Способы
2.1 самостоятельной
6
деятельности
Итого по разделу
6
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
Физкультурно1.1 оздоровительная
6
деятельность
Итого по разделу
6
Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика (модуль
2.1
12
4
"Гимнастика")
Лёгкая атлетика
2.2 (модуль "Легкая
20
4
атлетика")
Зимние виды спорта
2.3 (модуль "Зимние виды
14
спорта")
Спортивные игры.
2.4 Баскетбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
614
2.5
2.6
Спортивные игры.
Волейбол (модуль
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
Футбол (модуль
"Спортивные игры")
12
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
12
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Модуль "Спорт"
4
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
Наименование
п
разделов и тем
/
программы
п
86
2.7
102
Использование ЭОР
не предусмотрено
8
8
Количество часов
Всего
Тестирование
Норматив
Раздел 1. Знания о физической культуре
Знания о физической
1.1
4
культуре
Итого по разделу
4
Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
Способы
2.1 самостоятельной
2
деятельности
Самостоятельная
2.2
4
деятельность
Итого по разделу
6
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
Физкультурно1.1 оздоровительная
6
деятельность
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
615
Итого по разделу
6
Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика (модуль
2.1
12
4
"Гимнастика")
Лёгкая атлетика
2.2 (модуль "Легкая
20
6
атлетика")
Зимние виды спорта
2.3 (модуль "Зимние виды
14
спорта")
Плавание (модуль
2.4
0
"Плавание")
Спортивные игры.
2.5 Баскетбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
2.6 Волейбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
2.7 Футбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Модуль "Спорт"
4
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
Наименование
п
разделов и тем
/
программы
п
86
2.8
Использование ЭОР
не предусмотрено
4
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
10
102
12
Количество часов
Всего
Тестировани
е
Норматив
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Знания о физической культуре
616
Знания о физической
4
культуре
Итого по разделу
4
Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
Способы
2.1 самостоятельной
6
деятельности
Итого по разделу
6
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
Физкультурно1.1 оздоровительная
6
деятельность
Итого по разделу
6
Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика (модуль
2.1
12
4
"Гимнастика")
Лёгкая атлетика
2.2 (модуль "Легкая
20
6
атлетика")
Зимние виды спорта
2.3 (модуль "Зимние виды
14
спорта")
Плавание (модуль
2.4
0
"Плавание")
Спортивные игры.
2.5 Баскетбол (модуль
12
"Спортивные игры")
Спортивные игры.
2.6 Волейбол (модуль
12
"Спортивные игры")
2
1.1
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
4
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
2
Использование ЭОР
не предусмотрено
617
Спортивные игры.
2.7 Футбол (модуль
"Спортивные игры")
Подготовка к
выполнению
2.8 нормативных
требований комплекса
ГТО (модуль "Спорт")
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
2
12
Использование ЭОР
не предусмотрено
4
86
102
10
12
Количество часов
Тема урока
Использование ЭОР
не предусмотрено
Всег
о
Тестирован
ие
Норматив
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
1
Физическая культура в
основной школе
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Физическая культура и
здоровый образ жизни
человека
1
1
3
Олимпийские игры
древности
1
4
Режим дня
1
5
Наблюдение за
физическим развитием,
оценка состояния
организма
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
618
6
Организация и
проведение
самостоятельных
занятий
1
7
Составление дневника
по физической культуре
1
8
Упражнения утренней
зарядки
1
9
10
Физкультурнооздоровительные
мероприятия в
жизнедеятельности
современного человека
Упражнения на развитие
физических качеств и
формирования
гармоничного
телосложения
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
11
Кувырок вперёд и назад
в группировке
1
12
Кувырок вперёд и назад
в группировке
1
13
Кувырок назад в
группировке
1
14
Кувырок назад в
группировке
1
15
Кувырок назад из стойки
на лопатках, кувырок
вперёд ноги скрестно
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
619
16
Опорные прыжки
1
17
Опорные прыжки
1
18
Упражнения на низком
гимнастическом бревне
1
19
Упражнения на низком
гимнастическом бревне
1
20
21
22
23
Упражнения на
гимнастической
лестнице
Упражнения на
гимнастической
скамейке
Правила и техника
выполнения нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из виса на
высокой перекладине –
мальчики; наклон вперед
из положения стоя на
гимнастической скамье
Правила и техника
выполнения нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из виса на
высокой перекладине –
мальчики; наклон вперед
из положения стоя на
гимнастической скамье
1
1
1
1
1
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
620
24
25
Правила и техника
выполнения нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из виса
лежа на низкой
перекладине 90 см;
сгибание и разгибание
рук в упоре лежа на полу
Правила и техника
выполнения нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из виса
лежа на низкой
перекладине 90 см;
сгибание и разгибание
рук в упоре лежа на полу
1
26
1
27
Бег на длинные
дистанции
1
28
Бег на длинные
дистанции
1
29
30
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Бег на длинные
дистанции
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
1000 м
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
1000 м
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
621
31
Бег на короткие
дистанции
1
32
Бег на короткие
дистанции
1
33
34
35
36
37
38
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
30 м
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО:
челночный бег 3х10 м
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО:
челночный бег 3х10 м
Прыжок в длину с
разбега способом
«согнув ноги»
Прыжок в длину с
разбега способом
«согнув ноги»
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: прыжок
в длину с места толчком
двумя ногами
39
Метание малого мяча в
неподвижную мишень
40
Правила и техника
выполнения норматива
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
622
41
комплекса ГТО: метание
мяча весом 150 г
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: метание
мяча весом 150 г
42
Прыжок в высоту с
прямого разбега
1
43
Прыжок в высоту с
прямого разбега
1
44
45
46
47
48
49
50
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: кросс на
2 км
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: кросс на
2 км
Передвижение на лыжах
попеременным
двухшажным ходом
Передвижение на лыжах
попеременным
двухшажным ходом
Передвижение на лыжах
попеременным
двухшажным ходом
Передвижение на лыжах
попеременным
двухшажным ходом
Повороты на лыжах
способом переступания
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
623
51
52
53
Повороты на лыжах
способом переступания
Подъём в горку на
лыжах способом
«лесенка»
Подъём в горку на
лыжах способом
«лесенка»
1
1
1
54
Спуск на лыжах с
пологого склона
1
55
Спуск на лыжах с
пологого склона
1
56
57
58
59
60
61
Преодоление небольших
препятствий при спуске
с пологого склона
Преодоление небольших
препятствий при спуске
с пологого склона
Преодоление небольших
препятствий при спуске
с пологого склона
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
лыжах 1 км
Преодоление небольших
препятствий при спуске
с пологого склона
Техника ловли и
передачи мяча на месте
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
624
62
63
Техника ловли и
передачи мяча на месте и
в движении
Техника ловли и
передачи мяча на месте и
в движении
1
1`
64
Ведение мяча стоя на
месте
1
65
Ведение мяча в
движении
1
66
Ведение мяча в
движении
1
67
68
Бросок баскетбольного
мяча в корзину двумя
руками от груди с места
Бросок баскетбольного
мяча в корзину двумя
руками от груди с места
1
1
69
Технические действия с
мячом
1
70
Технические действия с
мячом
1
71
Технические действия с
мячом
1
72
Технические действия с
мячом
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
625
73
Прямая нижняя подача
мяча
1
74
Прямая нижняя подача
мяча
1
75
Приём и передача мяча
снизу
1
76
Приём и передача мяча
снизу
1
77
Приём и передача мяча
сверху
1
78
Приём и передача мяча
сверху
1
79
Технические действия с
мячом
1
80
Технические действия с
мячом
1
81
Технические действия с
мячом
1
82
Технические действия с
мячом
1
83
Технические действия с
мячом
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
626
84
85
86
Технические действия с
мячом
Удар по мячу
внутренней стороной
стопы
Остановка катящегося
мяча внутренней
стороной стопы
1
1
1
87
Ведение футбольного
мяча «по прямой»
1
88
Ведение футбольного
мяча «по прямой»
1
89
Ведение футбольного
мяча «по кругу»
1
90
Ведение футбольного
мяча «по кругу»
1
91
Ведение футбольного
мяча «змейкой»
1
92
Ведение футбольного
мяча «змейкой»
1
93
Ведение футбольного
мяча «змейкой»
1
94
Обводка мячом
ориентиров
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
627
94
Обводка мячом
ориентиров
1
95
Обводка мячом
ориентиров
1
96
97
98
99
100
История ВФСК ГТО и
ГТО в наши дни.
Правила выполнения
спортивных нормативов
3 ступени
Летний фестиваль ГТО
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
техники выполнения
испытаний (тестов) 3
ступени)
Летний фестиваль ГТО
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
техники выполнения
испытаний (тестов) 3
ступени)
Летний фестиваль ГТО
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
техники выполнения
испытаний (тестов) 3
ступени)
Летний фестиваль ГТО
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
техники выполнения
испытаний (тестов) 3
ступени)
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
628
Летний фестиваль ГТО
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
101
техники выполнения
испытаний (тестов) 3
ступени)
Летний фестиваль ГТО
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
102
техники выполнения
испытаний (тестов) 3
ступени)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
9
Количество часов
Тема урока
Возрождение
Олимпийских игр
Символика и
ритуалы
Олимпийских игр
Составление
дневника
физической
культуры
Физическая
подготовка человека
Всег
о
1
1
Тестирова
ние
2
10
Нормативы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
629
5
6
7
8
9
10
Основные
показатели
физической
нагрузки
Составление плана
самостоятельных
занятий физической
подготовкой
Закаливающие
процедуры с
помощью
воздушных и
солнечных ванн,
купания в
естественных
водоёмах
Упражнения для
коррекции
телосложения
Упражнения для
профилактики
нарушения зрения
Упражнения для
профилактики
нарушений осанки
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
11
Акробатические
комбинации
1
12
Акробатические
комбинации
1
13
Опорные прыжки
через
гимнастического
козла
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
630
14
15
16
17
Опорные прыжки
через
гимнастического
козла
Упражнения на
низком
гимнастическом
бревне
Упражнения на
невысокой
гимнастической
перекладине
Правила и техника
выполнения
нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из
виса на высокой
перекладине –
мальчики; наклон
вперед из
положения стоя на
гимнастической
скамье
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
18
Лазание по канату в
три приема
1
19
Правила и техника
выполнения
нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из
виса лежа на низкой
перекладине 90см;
поднимание
туловища из
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
1
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
631
20
21
положения лежа на
спине.
Упражнения
ритмической
гимнастики
Старт с опорой на
одну руку с
последующим
ускорением
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
22
Спринтерский бег
23
Правила и техника
выполнения
нормативов
комплекса ГТО: бег
на 30 м и 60 м.
1
24
Гладкий
равномерный бег
1
25
26
27
Правила и техника
выполнения
нормативов
комплекса ГТО: бег
на 1000 м и 1500 м
Прыжковые
упражнения:
прыжок в высоту с
разбега способом
«перешагивание»
Правила и техника
выполнения
норматива
комплекса ГТО:
прыжок в длину с
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
632
28
29
30
31
32
33
34
места толчком
двумя ногами
Правила и техника
выполнения
норматива
комплекса ГТО:
челночный бег 3х10
м
Метание малого
мяча по движущейся
мишени
Правила и техника
выполнения
норматива
комплекса ГТО:
метание мяча весом
150 г
Правила и техника
выполнения
нормативов
комплекса ГТО:
кросс на 2 км и 3 км
Повторение техники
передвижения на
лыжах
попеременным
двухшажным ходом
Передвижение
одновременным
одношажным ходом
Передвижение
одновременным
одношажным ходом
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
633
35
36
37
38
39
40
41
42
Техника спусков с
пологого склона в
низкой стойке
Техника подъема на
склон способом
«лесенка» и
торможения
«плугом»
Преодоление
небольших
трамплинов при
спуске с пологого
склона
Преодоление
небольших
трамплинов при
спуске с пологого
склона
Передвижения по
учебной дистанции
изученными ходами
Передвижения по
учебной дистанции
изученными ходами
Правила и техника
выполнения
нормативов
комплекса ГТО: бег
на лыжах 1 км и 2
км
Передвижение в
стойке
баскетболиста
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
634
43
Прыжки вверх
толчком одной
ногой
1
44
Остановка двумя
шагами и прыжком
1
45
Упражнения в
ведении мяча
1
46
Упражнения в
ведении мяча
1
47
48
49
50
51
Упражнения на
передачу и броски
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов
Приём мяча двумя
руками снизу и
передача в разные
зоны площадки
Приём мяча двумя
руками сверху и
передача в разные
зоны площадки
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
635
52
53
54
55
56
57
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов в подаче
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов в подаче
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
приёма мяча снизу и
сверху
Игровая
деятельность с
использованием
приёма мяча снизу и
сверху
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов передачи
мяча снизу и сверху
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов передачи
мяча снизу и сверху
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
636
58
Удар по катящемуся
мячу с разбега
1
59
Удар по катящемуся
мячу с разбега
1
60
61
62
63
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов остановки
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов остановки
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов передачи
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов передачи
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов передачи
мяча
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
637
64
65
66
67
98
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов передачи
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов ведения
мяча
Игровая
деятельность с
использованием
технических
приёмов обводки
Правила
выполнения
спортивных
нормативов 3-4
ступени. Правила
ТБ
Фестиваль ГТО
«Всем классом
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
соблюдением
правил и техники
выполнения
испытаний (тестов)
3-4 ступени)
Фестиваль ГТО
«Всем классом
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
638
99
100
101
102
соблюдением
правил и техники
выполнения
испытаний (тестов)
3-4 ступени
Фестиваль ГТО
«Всем классом
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
соблюдением
правил и техники
выполнения
испытаний (тестов)
3-4 ступени
Фестиваль ГТО
«Всем классом
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
соблюдением
правил и техники
выполнения
испытаний (тестов)
3-4 ступени
Фестиваль ГТО
«Всем классом
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
соблюдением
правил и техники
выполнения
испытаний (тестов)
3-4 ступени
Фестиваль ГТО
«Всем классом
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
639
соблюдением
правил и техники
выполнения
испытаний (тестов)
3-4 ступени
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
102
8
2
8
Количество часов
Тема урока
Истоки развития
олимпизма в России
Олимпийское движение
в СССР и современной
России
Воспитание качеств
личности на занятиях
физической культурой
и спортом
Соблюдение правил
техники безопасности и
гигиены мест занятий
физическими
упражнениями
Всего
Тестирование
Нормативы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
5
Тактическая
подготовка
1
6
Способы и процедуры
оценивания техники
двигательных действий
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
640
7
8
9
10
Планирование занятий
технической
подготовкой
Оценивание
оздоровительного
эффекта занятий
физической культурой
Упражнения для
коррекции
телосложения
Упражнения для
профилактики
нарушения осанки
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
11
Акробатические
комбинации
2
12
Акробатические
пирамиды
2
13
Стойка на голове с
опорой на руки
2
14
Комплекс упражнений
степ-аэробики
1
15
Правила и техника
выполнения
нормативов комплекса
ГТО: подтягивание из
виса лежа на низкой
перекладине 90см;
поднимание туловища
из положения лежа на
спине
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
641
16
17
18
Комбинация на
гимнастическом бревне
Комбинация на низкой
гимнастической
перекладине
Правила и техника
выполнения
нормативов комплекса
ГТО: подтягивание из
виса на высокой
перекладине –
мальчики; наклон
вперед из положения
стоя на гимнастической
скамье
2
1
1
19
Лазанье по канату в два
приёма
1
20
Лазанье по канату в два
приёма
1
21
Бег на короткие и
средние дистанции
3
22
23
Правила и техника
выполнения
нормативов комплекса
ГТО: бег на 30 м и 60 м
Техника преодоление
препятствий
наступанием и
прыжковым бегом
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
1
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
642
24
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
1500 м
2
25
Эстафетный бег
2
26
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО:
челночный бег 3х10 м
2
27
Прыжки с разбега в
высоту
2
28
Прыжки с разбега в
длину
2
29
30
31
32
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО:
прыжок в длину с места
толчком двумя ногами
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО:
метание мяча весом 150
г
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: кросс
на 3 км
Торможение на лыжах
способом «упор»
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
643
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Торможение на лыжах
способом «упор»
Поворот упором при
спуске с пологого
склона
Поворот упором при
спуске с пологого
склона
Преодоление
естественных
препятствий на лыжах
Преодоление
естественных
препятствий на лыжах
Переход с одного хода
на другой во время
прохождения учебной
дистанции
Переход с одного хода
на другой во время
прохождения учебной
дистанции
Спуски и подъёмы во
время прохождения
учебной дистанции
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
лыжах 2 км
Передача и ловля мяча
после отскока от пола
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
644
43
44
45
46
47
48
49
Передача и ловля мяча
после отскока от пола
Бросок мяча в корзину
двумя руками снизу
после ведения
Бросок мяча в корзину
двумя руками снизу
после ведения
Бросок мяча в корзину
двумя рукам от груди
после ведения
Бросок мяча в корзину
двумя рукам от груди
после ведения
Игровая деятельность с
использованием
разученных
технических приёмов
Игровая деятельность с
использованием
разученных
технических приёмов
1
1
1
1
1
4
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
50
Верхняя прямая подача
мяча
1
51
Верхняя прямая подача
мяча
1
52
53
Передача мяча через
сетку двумя руками
сверху
Передача мяча через
сетку двумя руками
сверху
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
645
54
Перевод мяча за голову
1
55
Перевод мяча за голову
1
56
57
58
59
60
61
96
97
Игровая деятельность с
использованием
разученных
технических приёмов
Игровая деятельность с
использованием
разученных
технических приёмов
Средние и длинные
передачи мяча по
прямой
Средние и длинные
передачи мяча по
диагонали
Тактические действия
при выполнении
углового удара
Тактические действия
при вбрасывании мяча
из-за боковой линии
Тактические действия
при вбрасывании мяча
из-за боковой линии
Игровая деятельность с
использованием
разученных
технических приёмов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
646
Игровая деятельность с
использованием
98
разученных
технических приёмов
Игровая деятельность с
использованием
99
разученных
технических приёмов
Правила выполнения
спортивных
10
нормативов 4 ступени.
0
Правила ТБ.
Фестиваль «Мы и ГТО»
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
10
техники выполнения
1
испытаний (тестов) 4
ступени)
Фестиваль «Мы и ГТО»
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
10
техники выполнения
2
испытаний (тестов) 4
ступени)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/
п
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
5
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
8
Количество часов
Тема урока
Физическая культура
в современном
обществе
Всег
о
1
Тестировани
е
Нормативы
8
Дата
изучен
ия
2
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
647
2
3
4
5
6
7
Всестороннее и
гармоничное
физическое развитие
Адаптивная и
лечебная физическая
культура
Правила проведения
самостоятельных
занятий при
коррекции осанки и
телосложения
Составление планов
для самостоятельных
занятий с учетом
индивидуальных
особенностей
Упражнения для
профилактики
утомления
Дыхательная
гимнастика и
гимнастика для глаз
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
8
Акробатические
комбинации
1
9
Акробатические
комбинации
1
10
11
Гимнастическая
комбинация на
гимнастическом
бревне
Правила и техника
выполнения
нормативов
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
648
12
13
14
15
комплекса ГТО:
подтягивание из виса
лежа на низкой
перекладине 90см;
поднимание
туловища из
положения лежа на
спине
Гимнастическая
комбинация на
перекладине
Правила и техника
выполнения
нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из виса
на высокой
перекладине –
мальчики; наклон
вперед из положения
стоя на
гимнастической
скамье
Гимнастическая
комбинация на
параллельных
брусьях
Вольные упражнения
на базе ритмической
гимнастики
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
16
Бег на короткие и
средние дистанции
1
17
Правила и техника
выполнения
нормативов
1
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
649
комплекса ГТО: бег
на 30 м и 60 м
18
Бег на длинные
дистанции
1
19
Правила и техника
выполнения
норматива комплекса
ГТО: бег на 1500 м
или 2000 м
1
20
Прыжки в длину с
разбега
21
22
23
24
25
Правила и техника
выполнения
норматива комплекса
ГТО: прыжок в длину
с места толчком
двумя ногами
Прыжок в длину с
разбега способом
«прогнувшись»
Правила и техника
выполнения
норматива комплекса
ГТО: челночный бег
3х10 м
Правила и техника
выполнения
норматива комплекса
ГТО: метание мяча
весом 150 г
Правила и техника
выполнения
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
650
26
27
28
29
30
31
32
норматива комплекса
ГТО: кросс на 3 км
Техника
передвижения на
лыжах
одновременным
бесшажным ходом
Техника
передвижения на
лыжах
одновременным
бесшажным ходом
Техника
передвижения на
лыжах
попеременным
двухшажным ходом
Техника
передвижения на
лыжах
попеременным
двухшажным ходом
Торможение боковым
скольжением
Способы
преодоления
естественных
препятствий на
лыжах
Техника преодоления
препятствий
перешагиванием,
перелезанием
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
651
33
34
35
Переход с одного
лыжного хода на
другой
Преодоление учебной
дистанции с
переходом с одного
лыжного хода на
другой
Правила и техника
выполнения
норматива комплекса
ГТО: бег на лыжах 2
км или 3 км
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
36
Прохождение
дистанции до 1000 м
1
37
Прохождение
дистанции до 1500 м
1
38
Использование
лыжных ходов в
зависимости от
условий дистанции
1
39
Ознакомление с
коньковым ходом
1
40
Разновидности
конькового хода
1
41
Прохождение
дистанции с
использованием
конькового хода
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
652
42
43
44
45
Развитие
выносливости,
прохождение
дистанции до 2000 м
Развитие
выносливости,
прохождение
дистанции до 3000 м
Передача мяча одной
рукой от плеча и
снизу
Передача мяча одной
рукой от плеча и
снизу
1
1
Передача мяча одной
рукой снизу
1
47
Передача мяча одной
рукой снизу
1
48
49
50
51
52
Прямой нападающий
удар
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
46
Бросок мяча в
корзину двумя
руками в прыжке
Бросок мяча в
корзину двумя
руками в прыжке
Бросок мяча в
корзину одной рукой
в прыжке
Бросок мяча в
корзину одной рукой
в прыжке
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
653
53
54
55
Прямой нападающий
удар
Индивидуальное
блокирование мяча в
прыжке с места
Индивидуальное
блокирование мяча в
прыжке с места
1
1
1
56
Тактические
действия в защите
1
57
Тактические
действия в нападении
1
58
59
60
68
96
Игровая деятельность
с использованием
разученных
технических приёмов
Игровая деятельность
с использованием
разученных
технических приёмов
Удар по мячу с
разбега внутренней
частью подъёма
стопы
Остановка мяча
внутренней стороной
стопы
Правила игры в
мини-футбол
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
654
97
Правила игры в
мини-футбол
Игровая деятельность
по правилам
98
классического
футбола
Игровая деятельность
по правилам
99
классического
футбола
Правила выполнения
спортивных
100
нормативов 4-5
ступени. Правила ТБ
Фестиваль «Мы
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
соблюдением правил
101
и техники
выполнения
испытаний (тестов) 45 ступени)
Фестиваль «Мы
сдадим ГТО» (сдача
норм ГТО с
соблюдением правил
102
и техники
выполнения
испытаний (тестов) 45 ступени)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
Тема урока
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
102
10
12
2
Количество часов
655
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
Всег тестировани
о
е
Туристские походы как
форма активного отдыха
Профессиональноприкладная физическая
культура
Восстановительный
массаж
Банные процедуры
Измерение
функциональных
резервов организма
Оказание первой
помощи во время
самостоятельных
занятий физическими
упражнениями и
активного отдыха
Мероприятия в режиме
двигательной
активности
обучающихся
Норматив
ы
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
Длинный кувырок с
разбега
2
9
Кувырок назад в упор
2
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
656
10
11
12
13
14
Гимнастическая
комбинация на высокой
перекладине
Правила и техника
выполнения нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из виса на
высокой перекладине –
мальчики; наклон вперед
из положения стоя на
гимнастической скамье
Гимнастическая
комбинация на
параллельных брусьях
Правила и техника
выполнения нормативов
комплекса ГТО:
подтягивание из виса
лежа на низкой
перекладине 90см;
поднимание туловища из
положения лежа на
спине
Гимнастическая
комбинация на
гимнастическом бревне
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
2
2
15
Упражнения черлидинга
2
16
Бег на короткие и
средние дистанции
1
17
Правила и техника
выполнения нормативов
1
2
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
657
комплекса ГТО: бег на
30 м, 60 м или 100 м
18
19
20
21
22
23
24
25
Бег на длинные
дистанции
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
2000 м или 3000 м
Прыжки в длину
способом
«прогнувшись»
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: прыжок
в длину с места толчком
двумя ногами
Прыжки в высоту
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО:
челночный бег 3х10 м
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: метание
гранаты весом 500 г –
девушки; 700 г - юноши
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: кросс на
3 км или 5км
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
1
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
658
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Передвижение
попеременным
двухшажным ходом
Передвижение
попеременным
двухшажным ходом
Передвижение
одновременным
одношажным ходом
Передвижение
одновременным
одношажным ходом
Спуск с пологого склона
в низкой стойке,
торможение «плугом» и
«упором»
Способы преодоления
препятствий на лыжах
перелезанием,
перешагиванием
Способы перехода с
одного лыжного хода на
другой
Преодоление учебной
дистанции с переходом с
одного лыжного хода на
другой
Преодоление учебной
дистанции с переходом с
одного лыжного хода на
другой
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
лыжах 3 км или 5 км
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
659
36
Прохождение дистанции
до 1500 м
1
37
Использование лыжных
ходов в зависимости от
условий трассы
3
38
прохождение дистанции
до 2000 м
1
39
Коньковый ход и его
разновидности
1
40
41
Использование
различных видов
конькового хода на
дистанции в
зависимости от условий
Развитие выносливости.
Прохождение дистанции
до 3000 м
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
1
42
Прохождение дистанции
до 3000 м
43
Правила и техника
выполнения норматива
комплекса ГТО: бег на
лыжах
1
44
Ведение мяча
1
45
Ведение мяча
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
660
46
Передача мяча
2
47
Приемы и броски мяча
на месте
2
48
Приемы и броски мяча
на месте
1
49
Приемы и броски мяча в
прыжке
1
50
Приемы и броски мяча
после ведения
1
51
Приемы и броски мяча
после ведения
1
52
53
Подачи мяча в разные
зоны площадки
соперника
Подачи мяча в разные
зоны площадки
соперника
1
1
1
54
Приёмы и передачи мяча
на месте
2
55
Приёмы и передачи в
движении
3
90
Нападающий удар
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
661
91
Нападающий удар
1
92
Блокирование
1
93
Блокирование
1
94
Ведение мяча
2
95
Приемы мяча
1
96
Передачи мяча
2
97
Остановки и удары по
мячу с места
3
98
Остановки и удары по
мячу в движении
1
99
Остановки и удары по
мячу в движении
1
100
101
Правила выполнения
спортивных нормативов
5-6 ступени. Правила ТБ
Фестиваль «Мы и ГТО»
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
техники выполнения
1
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
662
испытаний (тестов) 5-6
ступени)
Фестиваль «Мы и ГТО»
(сдача норм ГТО с
соблюдением правил и
102
техники выполнения
испытаний (тестов) 5-6
ступени)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
102
10
12
Рабочая программа «История»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp_istoriya_5-9-klassy-1.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
Наименование разделов и тем
№ п/п
Контрольные
программы
Всего
работы
2
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. История Древнего мира
1.1
Введение
2
1.2
Первобытность
4
Итого по разделу
Раздел 2. Древний мир. Древний Восток
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
6
2.1
Древний Египет
7
2.2
Древние цивилизации Месопотамии
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
663
2.3
Восточное Средиземноморье в
древности
2
2.4
Персидская держава
2
2.5
Древняя Индия
2
2.6
Древний Китай
3
Итого по разделу
Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм
20
3.1
Древнейшая Греция
4
3.2
Греческие полисы
10
3.3
Культура Древней Греции
3
3.4
Македонские завоевания. Эллинизм
3
Итого по разделу
Раздел 4. Древний Рим
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
20
4.1
Возникновение Римского государства
3
4.2
Римские завоевания в Средиземноморье
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
664
4.3
Поздняя Римская республика.
Гражданские войны
6
4.4
Расцвет и падение Римской империи
5
4.5
Культура Древнего Рима
3
Итого по разделу
Обобщение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4139
3a
1
20
2
68
1
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков
1.1
Введение
1
1.2
Народы Европы в раннее
Средневековье
4
1.3
Византийская империя в VI—XI вв.
2
1.4
Арабы в VI—ХI вв.
2
1.5
Средневековое европейское общество
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
665
1.6
Государства Европы в XII—XV вв.
4
1.7
Культура средневековой Европы
2
1.8
Страны Востока в Средние века
3
1.9
Государства доколумбовой Америки в
Средние века
1
1.10
Обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414c
04
Итого по разделу
23
Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству
2.1
Введение
1
2.2
Народы и государства на территории
нашей страны в древности. Восточная
Европа в середине I тыс. н. э.
5
2.3
Русь в IX — начале XII в.
13
2.4
Русь в середине XII — начале XIII в.
6
2.5
Русские земли и их соседи в середине
XIII — XIV в.
10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a
6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a
6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a
6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a
6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a
6a
666
2.6
Формирование единого Русского
государства в XV в.
8
2.7
Наш край с древнейших времен до
конца XV в.
1
2.8
Обобщение
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a
6a
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414a
6a
45
68
1
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
1.1
Введение
1
1.2
Великие географические открытия
2
1.3
Изменения в европейском обществе
XVI—XVII вв.
2
1.4
Реформация и Контрреформация в
Европе
2
1.5
Государства Европы в XVI—XVII вв.
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
667
1.6
Международные отношения в XVI -XVII
вв.
2
1.7
Европейская культура в раннее Новое
время
3
1.8
Страны Востока в XVI—XVII вв.
3
1.9
Обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416a
9a
Итого по разделу
23
Раздел 2. История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к царству
2.1
Россия в XVI в.
13
2.2
Смута в России
9
2.3
Россия в XVII в.
16
2.4
Культурное пространство XVI-XVII вв.
5
2.5
Наш край в XVI‒XVII вв.
1
2.6
Обобщение
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
45
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416
8ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416
8ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416
8ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416
8ec
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416
8ec
1
1
0
668
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
1.1
Введение
1
1.2
Век Просвещения
2
1.3
Государства Европы в XVIII в.
6
1.4
Британские колонии в Северной
Америке: борьба за независимость
2
1.5
Французская революция конца XVIII в.
3
1.6
Европейская культура в XVIII в.
3
1.7
Международные отношения в XVIII в.
2
1.8
Страны Востока в XVIII в.
3
1.9
Обобщение
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418b
ce
23
669
Раздел 2. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи
2.1
Введение
1
2.2
Россия в эпоху преобразований Петра I
11
2.3
Россия после Петра I. Дворцовые
перевороты
7
2.4
Россия в 1760-1790-х гг. Правление
Екатерины II и Павла I
18
2.5
Культурное пространство Российской
империи в XVIII в.
6
2.6
Наш край в XVIII в.
1
2.7
Обобщение
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a
34
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418a
34
1
45
68
1
0
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1
Введение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
670
1.2
Европа в начале XIX в.
2
1.3
Развитие индустриального общества в
первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические
процессы
2
1.4
Политическое развитие европейских
стран в 1815—1840-е гг.
2
1.5
Страны Европы и Северной Америки в
середине XIX - начале XX в.
6
1.6
Страны Латинской Америки в XIX начале XX в.
2
1.7
Страны Азии в XIX - начале XX века
3
1.8
Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в.
1
1.9
Развитие культуры в XIX — начале ХХ
в.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
671
1.10
Международные отношения в XIX начале XX в.
1
1.11
Обобщение
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41adc0
23
Раздел 2. История России. Российская империя в XIX — начале XX в.
2.1
Введение
1
2.2
Александровская эпоха:
государственный либерализм
7
2.3
Николаевское самодержавие:
государственный консерватизм
5
2.4
Культурное пространство империи в
первой половине XIX в.
3
2.5
Народы России в первой половине XIX
в.
2
2.6
Социальная и правовая модернизация
страны при Александре II
6
2.7
Россия в 1880-1890-х гг.
4
2.8
Культурное пространство империи во
второй половине XIX в.
3
2.9
Этнокультурный облик империи
2
2.10
Формирование гражданского общества и
основные направления общественных
движений
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
672
2.11
Россия на пороге XX в.
9
2.12
Обобщение
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
45
Раздел 3. Учебный модуль. "Введение в Новейшую историю России"
3.1
Введение
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.2
Российская революция 1917—1922 гг.
4
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.3
Великая Отечественная война 1941—
1945 гг.
5
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.4
Распад СССР. Становление новой
России (1992—1999 гг.)
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.5
Возрождение страны с 2000-х гг.
Воссоединение Крыма с Россией
3
Использование ЭОР не
предусмотрено
3.6
Итоговое повторение
2
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итого по модулю
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
85
0
0
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
673
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Что изучает история
Историческая хронология.
Историческая карта
Происхождение, расселение и
эволюция древнейшего
человека. Появление человека
разумного
Древнейшие земледельцы и
скотоводы
От первобытности к
цивилизации
Урок повторения, обобщения
и контроля по теме «История
Древнего мира»
Природа Египта и ее влияние
на условия жизни и занятия
древних египтян
Возникновение
государственной власти.
Управление государством
(фараон, вельможи,
чиновники)
Условия жизни, положение и
повинности населения
Отношения Египта с
соседними народами
Религиозные верования
египтян
Познания древних египтян
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8d54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8f2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9380
https://m.edsoo.ru/863f9740
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9c68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa050
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa244
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa6ea
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863faa50
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fabea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fadfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb324
674
14
Природные условия
Месопотамии (Междуречья) и
их влияние на занятия
населения
1
15
Древний Вавилон
1
16
Ассирия
1
17
Нововавилонское царство
1
18
Финикия
1
19
Палестина и ее население.
Возникновение Израильского
государства
1
20
Завоевания персов
1
21
Государственное устройство
Персидской державы
1
22
Древняя Индия
1
23
Религиозные верования и
культура древних индийцев
1
24
Древний Китай.Правление
династии Хань
1
25
Религиозно-философские
учения, наука и изобретения
древних китайцев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb540
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb748
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fbac2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fbdd8
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/863fbf
cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc26a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc4c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc6ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc8dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fcaf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fce2c
https://m.edsoo.ru/863fd07a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd336
675
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Урок повторения, обобщения
и контроля по теме «Древний
Восток»
Природные условия Древней
Греции и их влияние на
занятия населения
Древнейшие государства
Греции
Троянская война
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея»
Подъем хозяйственной жизни
греческих полисов после
«темных веков»
Образование городовгосударств
Великая греческая
колонизация
Афины: утверждение
демократии
Спарта: основные группы
населения, общественное
устройство
Греко-персидские войны
Крупные сражения грекоперсидских войн и их итоги
Расцвет Афинского
государства
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd5c0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd836
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640a31a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640a770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640a91e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640aae0
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8640ac
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640ae32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640afcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640b1ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640b382
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640b508
676
39
Хозяйственная жизнь в
древнегреческом обществе
1
40
Пелопоннесская война
1
41
Религия древних греков
1
42
43
44
45
46
47
Образование и наука в
Древней Греции
Искусство и досуг в Древней
Греции
Возвышение Македонии.
Александр Македонский и его
завоевания на Востоке
Эллинистические государства
Востока
Урок повторения, обобщения
и контроля по теме «Древняя
Греция. Эллинизм»
Природа и население
Апеннинского полуострова в
древности
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640b67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640b7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640b990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640bb16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640bcf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640be72
https://m.edsoo.ru/8640c002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640c1c4
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886460aa
48
Республика римских граждан
1
49
Верования древних римлян
1
50
Войны Рима с Карфагеном
1
51
Ганнибал; битва при Каннах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886465e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886469b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88646848
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88646adc
677
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Установление господства Рима
в Средиземноморье. Римские
провинции
Социально-экономическое
развитие поздней Римской
республики
Реформы Гракхов: проекты
реформ, мероприятия, итоги
Гражданская война и
установление диктатуры
Суллы
Гай Юлий Цезарь: путь к
власти, диктатура
Борьба между наследниками
Цезаря. Установление
императорской власти
Всероссийская проверочная
работа
Императоры Рима:
завоеватели и правители
Римская империя: территория,
управление
Возникновение и
распространение
христианства
Император Константин I,
перенос столицы в
Константинополь
Начало Великого переселения
народов. Рим и варвары
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88646c1c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88646d5c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88646e7e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88646faa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886470f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886472a2
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886473ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886474dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647608
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647716
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647838
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864795a
678
64
Римская литература, золотой
век поэзии
1
65
Развитие наук и искусства в
Древнем Риме
1
Урок повторения, обобщения
и контроля по теме «Древний
Рим»
Историческое и культурное
67
наследие цивилизаций
Древнего мира
Историческое и культурное
68
наследие цивилизаций
Древнего мира
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
66
№
п/п
1
2
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647a86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647c2a
https://m.edsoo.ru/88647d4c
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647e78
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
68
1
0
Количество часов
Тема урока
Средние века: понятие,
хронологические рамки и
периодизация Средневековья
Падение Западной Римской
империи и возникновение
варварских королевств
Франкское государство в VIII—IX
вв.
Всего
1
1
1
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647fa
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886480
bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886481
d4
679
4
Государства Западной Европы,
Британия и Ирландия в раннее
Средневековье
1
5
Ранние славянские государства
1
6
Византия в VI-XI вв.
1
7
Культура Византии
1
8
Аравийский полуостров:
природные условия, основные
занятия жителей, верования.
Арабский халифат: его расцвет и
распад
1
9
Культура исламского мира
1
10
Феодалы и крестьянство в
средние века
1
11
Средневековые города — центры
ремесла, торговли, культуры
1
12
Церковь и духовенство в
средневековом обществе
1
13
Усиление королевской власти в
странах Западной Европы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886482
ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886484
0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886485
bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886486
e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886488
0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886489
2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88648a
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88648b
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88648c
7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88648e
36
680
14
15
16
Реконкиста и образование
централизованных государств на
Пиренейском полуострове
Обострение социальных
противоречий в ХIV в. (Жакерия,
восстание Уота Тайлера).
Гуситское движение в Чехии
Византийская империя и
славянские государства в XII—
XV вв.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88648f
62
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886490
70
1
17
Религия и культура средневековой
Европы
1
18
Гуманизм. Раннее Возрождение
1
19
Османская империя и
Монгольская держава в Средние
века
1
20
Китай и Япония в Средние века
1
21
Индия в Средние века
1
22
Цивилизации майя, ацтеков и
инков
1
23
Историческое и культурное
наследие Средних веков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886491
9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886492
be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886493
d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886494
f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886498
72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88649a
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88649b
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88649c
d2
681
24
Роль и место России в мировой
истории
1
25
Заселение территории нашей
страны человеком
1
26
Народы и государства на
территории нашей страны в
древности
1
27
Великое переселение народов
1
28
Хозяйство, быт и верования
восточных славян
1
29
30
Страны и народы Восточной
Европы, Сибири и Дальнего
Востока
Образование государства Русь.
Исторические условия
складывания русской
государственности
1
1
31
Первые русские князья
1
32
Внешняя политика Руси в IX-XI
вв.
1
33
Принятие христианства и его
значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17efa
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17f31
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17f44
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17f56
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17f66
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17f79
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17f91
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17fad
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ff2
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1801
40
682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1803
0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1804f
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1806
a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1808
48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a180c
26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a180e
06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a180fd
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1811
94
https://m.edsoo.ru/8a1813
4c
34
Русь в конце X — начале XII в.
1
35
Территориально-политическая
структура Руси
1
36
Внутренняя и внешняя политика
русских князей в конце X —
первой трети XII в.
1
37
Русская церковь в X- начале XII в.
1
38
Древнерусское право: Русская
Правда, церковные уставы
1
39
Внешняя политика и
международные связи Руси
1
40
Культурное пространство:
повседневная жизнь, сельский и
городской быт
1
41
Формирование единого
культурного пространства.
Художественная культура и
ремесло Руси
1
42
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Русь в IX —
начале XII в.»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
43
Формирование системы земель —
самостоятельных государств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1815
18
683
44
Важнейшие земли, управляемые
ветвями княжеского рода
Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая,
Волынская, Суздальская
1
45
Земли, имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская
1
46
Эволюция общественного строя и
права; внешняя политика русских
земель
1
47
Формирование региональных
центров культуры. Белокаменные
храмы Северо-Восточной Руси
1
48
49
50
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Русь в
середине XII — начале XIII в.»
Возникновение Монгольской
империи и ее завоевательные
походы
Борьба Руси против монгольского
нашествия
1
1
1
51
Южные и западные русские
земли. Северо-западные земли:
Новгородская и Псковская
1
52
Ордена крестоносцев и борьба с
их экспансией на западных
границах Руси
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1816
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a181d
1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1821
b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1823
0a
https://m.edsoo.ru/8a1824
36]
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1825
62
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1829
54
https://m.edsoo.ru/8a182c
92
Использование ЭОР не
предусмотрено
684
53
Княжества Северо-Восточной
Руси
1
54
Дмитрий Донской. Куликовская
битва
1
55
56
Роль Православной церкви в
ордынский период русской
истории
Народы и государства степной
зоны Восточной Европы и
Сибири в XIII–XV веках
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a182e
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1830
02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1831
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1835
b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1837
d2
1
1
57
Культурное пространство Руси в
XIII-XIV вв.
1
58
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Русские земли
и их соседи в середине XIII —
XIV в.» / Всероссийская
проверочная работа
1
59
Объединение русских земель
вокруг Москвы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1839
94
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a183e
76
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1840
2e
60
61
Новгород и Псков в XV в :
политический строй, отношения с
Москвой, Ливонским орденом,
Ганзой, Великим княжеством
Литовским
Падение Византии и рост
церковно-политической роли
Москвы в православном мире
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
685
62
63
Присоединение Новгорода и
Твери. Ликвидация зависимости
от Орды
Формирование системы
управления единого государства
при Иване III
1
64
Культурное пространство
Русского государства в XV веке
1
65
Развитие культуры единого
Русского государства
1
66
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Формирование
единого Русского государства в
XV в.»
1
67
Наш край с древнейших времен
до конца XV в.
Обобщение по теме "От Руси к
Российскому государству"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
68
№
п/п
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1841
c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1843
58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1844
de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1846
6e
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1851
54
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
68
1
0
Количество часов
Тема урока
Понятие «Новое время»
Всего
1
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88649f
52
686
2
3
4
Предпосылки и начало Великих
географических открытий
Великие географические открытия
конца XV — XVI в. и их
последствия
Социально-экономические
изменения в европейском
обществе в XVI-XVII вв.
1
1
1
5
Изменения в социальной структуре
общества в XVI-XVII вв.
1
6
Причины и начало Реформации
1
7
Распространение протестантизма в
Европе. Контрреформация
1
8
Абсолютизм и сословное
представительство
1
9
Испания под властью потомков
католических королей
1
10
Национально-освободительное
движение в Нидерландах
1
11
Франция: путь к абсолютизму
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864a1
a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864a3
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864a4
ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864a5
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864a7
86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864a8
da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864aa
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ab
78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ac
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ae
16
687
12
Англия в XVI-XVII вв.
1
13
Английская революция середины
XVII в.
1
14
Страны Центральной, Южной и
Юго-Восточной Европы
1
15
Борьба за первенство, военные
конфликты между европейскими
державами в XVI-XVII вв.
1
16
Тридцатилетняя война
1
17
Высокое Возрождение в Италии
1
18
Мир человека в литературе
раннего Нового времени
1
19
Развитие науки: переворот в
естествознании, возникновение
новой картины мира
1
20
Османская империя в XVI-XVII вв.
1
21
Индия, Китай, Япония в XVI-XVII
вв.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864af
38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864b0
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864b3
7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864b4
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864b5
e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864b6
f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864b8
02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864b9
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ba
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864bb
86
688
22
Культура и искусство стран
Востока в XVI—XVII вв.
1
23
Обобщение. Историческое и
культурное наследие Раннего
Нового времени
1
24
Завершение объединения русских
земель. Внешняя политика
Московского княжества в первой
трети XVI в.
1
25
Органы государственной власти
1
26
Царствование Ивана IV. Регентство
Елены Глинской. Период
боярского правления
1
27
Принятие Иваном IV царского
титула. Реформы середины XVI в.
1
28
Внешняя политика России в XVI в.
1
29
Ливонская война: причины и
характер
1
30
Поход Ермака Тимофеевича на
Сибирское ханство
1
31
Социальная структура российского
общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864bd
8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864bf
32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1852
e4
https://m.edsoo.ru/8a1854
6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1855
e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1857
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1859
06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a185d
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a185e
ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1860
2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1861
b2
689
32
Многонациональный состав
населения Русского государства
1
33
Опричнина, дискуссия о ее
причинах и характере
1
34
Противоречивость личности Ивана
Грозного. Результаты и цена
преобразований
1
35
Россия в конце XVI в.
1
36
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Россия в XVI
в.»
1
37
Накануне Смуты
1
38
Смутное время начала XVII в.
1
39
Царь Василий Шуйский
1
40
Лжедмитрий II. Военная
интервенция в Россию и борьба с
ней
1
41
Свержение Василия Шуйского и
переход власти к «семибоярщине».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1863
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1864
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1868
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1869
dc
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a186b
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a186d
1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a186e
b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1870
76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1872
42
690
42
Подъем национальноосвободительного движения
1
43
Освобождение Москвы в 1612 г.
1
44
Окончание Смуты. Земский собор
1613 г. и его роль в укреплении
государственности
1
45
Итоги и последствия Смутного
времени
1
46
Царствование Михаила
Федоровича
1
47
Земские соборы. Роль патриарха
Филарета в управлении
государством
1
48
Цартвование Алексея
Михайловича
1
49
Патриарх Никон, его конфликт с
царской властью
1
50
Царь Федор Алексеевич
1
51
Экономическое развитие России в
XVII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1873
fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1878
78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a187a
6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a187e
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1880
70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1882
1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1883
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1885
b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a188a
70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a188c
50
691
52
Социальная структура российского
общества в XVII в.
1
53
Городские восстания середины
XVII в. Денежная реформа 1654 г.
Медный бунт
1
54
Соборное уложение 1649 г.
1
55
Восстание Степана Разина
1
56
Внешняя политика России в XVII
в.
1
57
Контакты с православным
населением Речи Посполитой:
противодействие полонизации,
распространению католичества
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a188e
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a188f
7a
https://m.edsoo.ru/8a1893
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1891
32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1896
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1898
d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a189a
88
1
58
Всероссийская проверочная работа
1
59
Укрепление южных рубежей.
Отношения России со странами
Западной Европы и Востока
1
60
Освоение новых территорий.
Народы России в XVII в.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a189d
da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a189c
2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a189f
92
692
61
62
Урок повторения, обобщения и
контроля по темам «Смута» и
«Россия в XVII в.»
Изменения в картине мира
человека в XVI—XVII вв. и
повседневная жизнь
Архитектура в XVI-XVII вв.
1
64
Изобразительное искусство XVIXVII вв.
1
65
Летописание и начало
книгопечатания XVII в.
1
66
Развитие образования и научных
знаний в XVI-XVII вв.
1
67
Наш край в XVI‒XVII вв.
1
Обобщение по теме «Россия в
XVI-XVII вв.: от Великого
княжества к царству»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18a4
1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18a6
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18a7
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18a9
9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ab
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18af
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18b1
d0
1
63
68
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
1
68
1
0
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
693
1
Введение. История нового
времени. XVIII в.
1
2
Истоки европейского
Просвещения
1
3
Франция — центр Просвещения
1
4
Монархии в Европе XVIII в.:
абсолютные и парламентские
монархии
1
5
Великобритания в XVIII в.
1
6
Социальные и экономические
последствия промышленного
переворота
1
7
Франция в XVIII в.
1
8
Германские государства,
монархия Габсбургов,
итальянские земли в XVIII в.
1
9
Государства Пиренейского
полуострова
1
10
Создание английских колоний на
американской земле
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c0
86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c1
a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c2
c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c3
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c5
36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c6
d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c8
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c9
c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ca
e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cc
0c
694
11
12
Первый Континентальный
конгресс (1774) и начало Войны
за независимость
Причины, хронологические
рамки и основные этапы
Французской революции XVIII в.
1
1
13
Упразднение монархии и
провозглашение республики
1
14
От якобинской диктатуры до
установления режима консульства
1
15
Развитие науки в XVIII в.
1
16
Образование и культура XVIII в.
1
17
Сословный характер культуры.
Повседневная жизнь обитателей
городов и деревень
1
18
Проблемы европейского баланса
сил и дипломатия
1
19
Войны антифранцузских
коалиций против революционной
Франции
1
20
Османская империя в XVIII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cd
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ce
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cf
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d0
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d4
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d5
62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d6
ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d7
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d8
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d9
f4
695
21
Индия, Китай, Япония в XVIII в.
1
22
Культура стран Востока в XVIII в.
1
23
Обобщение. Историческое и
культурное наследие XVIII в.
1
24
Введение. Россия в конце XVIIXVIII в.: от царства к империи
1
25
Причины и предпосылки
преобразований
1
26
Начало царствования Петра I,
борьба за власть
1
27
Экономическая политика в XVIII
в.
1
28
Социальная политика XVIII в.
1
29
Реформы управления
1
30
Создание регулярной армии,
военного флота
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864db
0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864dc
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864de
a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18b3
56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18b7
20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ba
40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18bb
ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18bd
74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18be
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c0
94
696
31
Церковная реформа. Упразднение
патриаршества, учреждение
Синода. Положение инославных
конфессий
1
32
Оппозиция реформам Петра I
1
33
Внешняя политика России в
первой четверти XVIII в.
1
34
Преобразования Петра I в области
культуры
1
35
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Россия в эпоху
преобразований Петра I»
1
36
Начало эпохи дворцовых
переворотов
37
38
Кондиции «верховников» и
приход к власти Анны
Иоанновны
Укрепление границ империи на
восточной и юго-восточной
окраинах
1
1
1
39
Россия при Елизавете Петровне
1
40
Россия в международных
конфликтах 1740—1750-х гг.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c6
20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c7
ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c9
7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18cb
0c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ce
0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18cf
a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d1
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d3
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d5
16
697
41
Царствование Петра III.
Переворот 28 июня 1762 г.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d6
a6
https://m.edsoo.ru/8a18d8
40
42
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Россия после
Петра I. Дворцовые перевороты»
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
43
Внутренняя политика Екатерины
II
1
44
«Просвещенный абсолютизм»,
его особенности в России
1
45
Экономическая и финансовая
политика правительства
1
46
47
Административнотерриториальная и сословная
реформы Екатерины II
Социальная структура
российского общества во второй
половине XVIII века
1
1
48
Национальная политика и народы
России в XVIII в.
1
49
Экономическое развитие России
во второй половине XVIII в.
1
50
Развитие промышленности в
XVIII в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d9
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18dc
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18dd
c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18df
b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e1
6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e5
9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e7
22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e8
58
698
51
Внутренняя и внешняя торговля в
XVIII в.
1
52
Обострение социальных
противоречий в XVIII в.
1
53
54
Влияние социальных волнений на
внутреннюю политику
государства и развитие
общественной мысли
Внешняя политика России второй
половины XVIII в. Участие
России в разделах Речи
Посполитой
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e9
d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18eb
c8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ed
6c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ef
42
55
Присоединение Крыма и
Северного Причерноморья
1
56
Всероссийская проверочная
работа
1
57
Россия при Павле I
1
58
Укрепление абсолютизма при
Павле I
1
59
Политика Павла I в области
внешней политики. Дворцовый
переворот 11 марта 1801 г.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f1
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f3
02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f4
b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f6
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f8
ca
https://m.edsoo.ru/8a18fa
6e
699
60
61
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Россия в 17601790-х гг. Правление Екатерины II
и Павла I»
Идеи Просвещения в российской
общественной мысли,
публицистике и литературе
Русская культура и культура
народов России в XVIII в.
1
63
Культура и быт российских
сословий
1
64
Российская наука в XVIII в.
1
65
Образование в России в XVIII в.
1
66
Русская архитектура XVIII в.
1
67
Наш край в XVIII в.
1
9 КЛАСС
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fb
b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fc
f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fe
6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1900
22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1901
ee
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1907
f2
1
62
Обобщение по теме «Россия в
68
XVII-XVIII вв.: от царства к
империи»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
68
1
0
Количество часов
700
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Введение. История нового
времени. XIX- начала XX в.
1
2
Провозглашение империи
Наполеона I во Франции
1
3
Наполеоновские войны и
крушение Французской империи
1
4
Промышленный переворот, его
особенности в странах Европы и
США
1
5
Политические течения и партии в
XIX веке
1
6
Франция, Великобритания в XIX
в.
1
7
Европейские революции 1830 г. и
1848-1849 гг.
1
8
Великобритания в
Викторианскую эпоху.
1
9
Франция в середине XIX - начале
XX в.
1
10
Италия в середине XIX - начале
XX в.
1
11
Страны Центральной и ЮгоВосточной Европы во второй
половине XIX — начале XX в.
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864dff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e17e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e2dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e44e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e6b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e912
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864eb56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ece6
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f0a6
701
12
Соединенные Штаты Америки в
середине XIX - начале XX в.
1
13
Экономическое и социальнополитическое развитие стран
Европы и США в конце XIX —
начале ХХ в.
1
14
Политика метрополий в
латиноамериканских владениях
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
15
Влияние США на страны
Латинской Америки
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
16
Япония и Китай в XIX - начале
XX в.
1
17
Османская империя в XIX начале XX в.
1
18
Индия в XIX - начале XX в.
1
19
Завершение колониального
раздела мира
1
20
Научные открытия и технические
изобретения в XIX — начале ХХ
в.
1
21
Художественная культура XIX —
начала ХХ в.
1
22
Международные отношения,
конфликты и войны в конце XIX
— начале ХХ в.
1
23
Обобщение. Историческое и
культурное наследие XIX в.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f1e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f2fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f5d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f83a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f9b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fb6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fcea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fe16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ff2e
702
24
Введение. Российская империя в
XIX- начале XX в.
1
25
Проекты либеральных реформ
Александра I
1
26
Внешняя политика России в
начале XIX в.
1
27
28
Отечественная война 1812 г. —
важнейшее событие российской и
мировой истории XIX в.
Внешняя политика России в 1813–
1825 годах
1
1
29
Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней
политике
30
Дворянская оппозиция
самодержавию. Восстание
декабристов 14 декабря 1825 г.
1
31
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме
«Александровская эпоха:
государственный либерализм»
1
32
Реформаторские и
консервативные тенденции в
политике Николая I.
1
33
Внешняя политика России во
второй четверти XIX века.
Крымская война
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190b80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190d10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190ebe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19109e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1912ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191490
https://m.edsoo.ru/8a191648
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191cec
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8a19223c
https://m.edsoo.ru/8a1923b8
703
34
Сословная структура российского
общества
1
35
Общественная жизнь в 1830—
1850-е гг.
1
36
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Россия в
первой половине XIX века»
1
37
Государственная политика в
области культуры
1
38
Развитие науки и техники
1
39
Народная культура. Культура
повседневности
1
40
Многообразие культур и религий
Российской империи
1
41
Конфликты и сотрудничество
между народами
1
42
Реформы 1860—1870-х гг. —
движение к правовому
государству и гражданскому
обществу
1
43
Земская и городская реформы
1
44
Судебная реформа и развитие
правового сознания
1
45
Военные реформы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191f12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1920c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1923b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19261a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192912
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19278c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192ad4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192c5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19316e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1933da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193542
704
46
Многовекторность внешней
политики империи. Русскотурецкая война 1877—1878 гг.
1
47
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Социальная и
правовая модернизация страны
при Александре II»
1
48
«Народное самодержавие»
Александра III
1
49
Основные сферы и направления
внешнеполитических интересов
1
50
Сельское хозяйство и
промышленность.
Индустриализация и урбанизация
1
51
Урок повторения, обобщения и
контроля по теме «Россия во
второй половине XIX века»
1
52
Культура и быт народов России
во второй половине XIX в.
1
53
Наука и образование
1
54
Художественная культура второй
половины XIX в.
1
55
Основные регионы и народы
Российской империи и их роль в
жизни страны.
1
56
Национальная политика
самодержавия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1936a0
https://m.edsoo.ru/8a193862
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193a06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193cae
https://m.edsoo.ru/8a193e5c
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193f88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1940b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1941cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1942e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1943f2
705
57
Общественная жизнь в 1860—
1890-х гг.
1
58
Идейные течения и общественное
движение второй половины XIX
в.
1
59
На пороге нового века: динамика
и противоречия развития
1
60
Демография, социальная
стратификация на рубеже веков
1
61
Национальная политика,
этнические элиты и национальнокультурные движения на рубеже
веков
1
62
Россия в системе международных
отношений в начале XX в.
1
63
Первая российская революция
1905—1907 гг. Основные
события Первой российской
революции. Особенности
революционных выступлений в
1906—1907 гг.
1
64
Избирательный закон 11 декабря
1905 г.
1
65
Общество и власть после
революции
1
66
Серебряный век российской
культуры.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1946ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1947d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1948de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194a00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194b0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194c1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194d34
Использование ЭОР не
предусмотрено
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194f5a
706
Библиотека ЦОК
67
Наш край в XIX ‒ начале ХХ в.
1
68
Обобщение по теме «Российская
империя в XIX — начале XX
века»
1
69
Введение. Новейшая история
России с 1914 г. по новейшее
время
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
70
Российская империя накануне
революции
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
71
Февральская революция 1917
года
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
72
Октябрь 1917 года и его
последствия
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
73
Образование СССР. Влияние
революционных событий в
России на общемировые
процессы XX в.
1
74
Нападение гитлеровской
Германии на СССР
1
75
Крупнейшие битвы в ходе войны
1
76
Организация борьбы в тылу
врага: партизанское движение и
подполье
1
77
СССР и союзники
1
https://m.edsoo.ru/8a1954e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195608
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
707
Использование ЭОР не
предусмотрено
78
Всемирно-историческое значение
Победы СССР в Великой
Отечественной войне
1
79
Распад СССР
1
80
Становление демократической
России
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
81
Россия в начале XXI в.
Восстановление единого
правового пространства страны
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
82
Вхождение Крыма и Севастополя
в состав России
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
83
Российская Федерация на
современном этапе
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
Итоговое повторение по теме
84
«Великая Отечественная война
(1941-1945 гг.)
Итоговое повторение по модулю
85
«Новейшая история России с
1914 г. по новейшее время»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
85
0
0
Рабочая программа «Обществознание»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/18_ФРП_Обществознание_6-9-классы-1.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Количество часов
708
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
1.1
Социальное становление человека
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
1.2
Деятельность человека. Учебная
деятельность школьника
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
1.3
Общение и его роль в жизни человека
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
1.4
Человек в малой группе
Итого по разделу
20
Раздел 2. Общество, в котором мы живём
2.1
Общество — совместная жизнь людей
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
2.2
Положение человека в обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
2.3
Роль экономики в жизни общества.
Основные участники экономики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
709
2.4
2.5
2.6
Политическая жизнь
Культурная жизнь
Развитие общества
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
2
Итого по разделу
10
Защита проектов, итоговое повторение
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
34
2
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4152
94
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Социальные ценности и нормы
1.1
Социальные ценности
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
1.2
Социальные нормы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
1.3
Мораль и моральный выбор. Право и
мораль
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
710
Итого по разделу
12
Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1
Правоотношения
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
2.2
Правонарушения и их опасность для
личности и общества
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
2.3
Защита прав и свобод человека и
гражданина
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
Итого по разделу
7
Раздел 3. Основы российского права
3.1
Как устроено российское право
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
3.2
Основы гражданского права
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
3.3
Основы семейного права
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
3.4
Основы трудового права
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
3.5
Виды юридической ответственности
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
711
3.6
Правоохранительные органы в
Российской Федерации
Итого по разделу
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170
e4
12
Защита проектов, итоговое повторение
3
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
34
2
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1
Экономика — основа жизнедеятельности
человека
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
1.2
Рыночные отношения в экономике
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
1.3
Финансовые отношения в экономике
1.4
Домашнее хозяйство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
1.5
Экономические цели и функции
государства
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
712
Итого по разделу
20
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1
Культура, её многообразие и формы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
2.2
Наука и образование в Российской
Федерации
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
2.3
Роль религии в жизни общества
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4191
96
2.4
2.5
Роль искусства в жизни человека
Роль информации в современном мире
Итого по разделу
11
Защита проектов, итоговое повторение
3
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
34
2
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
0
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
713
1.1
1.2
Политика и политическая власть
Участие граждан в политике
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
2.3
Государственно-территориальное
устройство Российской Федерации
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
2.4
Конституция Российской Федерации о
правовом статусе человека и гражданина
2
2.1
Основы конституционного строя
Российской Федерации
2.2
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальные общности и группы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
3.2
Статусы и роли. Социализация личности.
Семья и её функции
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
714
3.3
Этносы и нации в современном обществе.
Социальная политика Российского
государства
3.4
Отклоняющееся поведение и здоровый
образ жизни
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
Итого по разделу
11
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся
мире
5
Защита проектов, итоговое повторение
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
6 КЛАСС
Количество часов
№
Тема урока
Контрольные
п/п
Всего
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b4
14
1
2
Практически
е работы
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb67
3c
2
Биологическое и социальное в
человеке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb68
a4
3
Потребности и способности
человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6a
2a
1
Социальное становление человека
715
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6d
90
5
Отношения между поколениями.
Особенности подросткового
возраста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6f
34
6
Люди с ограниченными
возможностями здоровья, их
особые потребности и социальная
позиция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb70
a6
7
Цели, мотивы и виды
деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb74
b6
8
Познание как вид деятельности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb76
3c
9
Право человека на образование
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb78
f8
10
Школьное образование. Права и
обязанности учащегося
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7a
74
11
Общение и его роль в жизни
человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7b
dc
12
Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7d
58
13
Отношения в малых группах.
Групповые нормы и правила.
Лидерство в группе
1
4
Индивид, индивидуальность,
личность
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb81
b8
716
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb83
5c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb84
ce
16
Семейные традиции. Семейный
досуг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb86
40
17
Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и
сверстниками
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb87
b2
18
Конфликты в межличностных
отношениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb89
10
19
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек и его социальное
окружение»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8a
78
20
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек и его социальное
окружение»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8d
48
21
Что такое общество. Связь
общества и природы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8e
d8
22
Устройство общественной жизни.
Основные сферы жизни общества
и их взаимодействие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb90
54
23
Социальные общности и группы.
Положение человека в обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb91
c6
14
Межличностные отношения
(деловые, личные)
15
Отношения в семье. Роль семьи в
жизни человека и общества
717
24
Что такое экономика?
25
Политическая жизнь общества.
Российская Федерация как
государство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb93
2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb96
6c
26
Наша страна в начале XXI века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb97
de
27
Культурная жизнь. Духовные
ценности, традиционные ценности
российского народа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb99
64
28
Всероссийская проверочная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9a
ea
29
Развитие общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9a
ea
30
Глобальные проблемы
современности и возможности их
решения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9c
7a
31
Защита проектов по теме
«Духовные ценности российского
народа»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba3
00
32
Защита проектов по теме
«Глобальные проблемы
современности»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba4
68
33
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Общество, в котором мы
живем»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba1
7a
718
34
Итоговое повторение по теме
«Общество и его сферы. Человек в
обществе». Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
№
п/п
1
1
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebab
52
0
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Социальные ценности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebad
0a
2
Гражданственность и патриотизм
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebae
7c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebaf
ee
3
Социальные нормы
4
Социальные нормы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb1
60
5
Нормы и принципы морали
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb3
f4
6
Нормы и принципы морали
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb5
7a
719
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb7
0a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb8
86
9
Влияние моральных норм на
общество и человека
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbd
40
10
Право и его роль в жизни общества.
Право и мораль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbe
e4
11
Обобщающий урок по теме
«Социальные ценности и нормы»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc0
60
12
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Социальные ценности и
нормы». Контрольная работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc1
e6
13
Правоотношения и их особенности.
Правовые нормы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc3
58
14
Правомерное поведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc5
b0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc9
70
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebca
e2
7
Нравственные чувства человека.
Совесть и стыд
8
Моральный выбор и моральная
оценка
15
Правовая культура личности
16
Правонарушение и юридическая
ответственность
1
720
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcc
54
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcd
bc
19
Права ребёнка и возможности их
защиты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcf
24
20
Конституция Российской
Федерации - Основной закон.
Система права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd0
8c
21
Основы гражданского права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd1
f4
17
Правонарушение и юридическая
ответственность
18
Права, свободы, обязанности
гражданина Российской Федерации
22
Основы гражданского права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd5
be
23
Основы семейного права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd7
4e
24
Основы семейного права
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd8
c0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebda
32
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdb
b8
25
26
Основы трудового права
Основы трудового права
721
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdd
16
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdf
d2
29
Правоохранительные органы в
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe1
44
30
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Основы российского
права» / Всероссийская
проверочная работа
1
31
Повторительно-обобщающий урок
по темам «Человек как участник
правовых отношений. Основы
российского права»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe4
14
32
Защита проектов по теме
«Гражданин Российской
Федерации»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe5
90
33
Защита проектов по теме «Права и
обязанности несовершеннолетних»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebf7
b0
34
Итоговое повторение по темам
«Человек как участник правовых
отношений» и «Основы
российского права»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfb
ac
27
Виды юридической
ответственности
28
Особенности юридической
ответственности
несовершеннолетних
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe2
ac
1
2
0
722
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfd
a0
2
Экономическая система и её
функции. Собственность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff
6c
3
Производство — источник
экономических благ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec01
24
4
Предпринимательство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06
f6
1
Экономическая жизнь общества
5
Деньги, обмен, торговля
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec09
1c
6
Рыночная экономика. Конкуренция.
Многообразие рынков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0a
e8
7
Спрос и предложение. Рыночное
равновесие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0c
b4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e
62
8
Предприятие в экономике
723
9
Заработная плата и стимулирование
труда. Занятость и безработица
10
Финансовый рынок и финансовые
посредники
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec11
32
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12
ea
11
Банковские услуги
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14
b6
12
Страховые услуги
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec17
5e
13
Финансовая безопасность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec19
20
14
Экономические функции
домохозяйств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1a
e2
15
Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e
70
16
Семейный бюджет и финансовое
планирование
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec20
46
17
Экономические цели и функции
государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21
ea
18
Налоги. Государственный бюджет.
Государственная политика по
развитию конкуренции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23
a2
724
19
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях»
20
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях». Контрольная работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec25
5a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27
f8
1
21
Культура, её многообразие и формы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29
ce
22
Наука. Роль науки в развитии
общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b
86
23
Образование в современном
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d
2a
24
Образование в Российской
Федерации. Самообразование
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec30
5e
25
Политика в сфере культуры и
образования в Российской
Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31
da
26
Роль религии в жизни человека и
общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec33
56
27
Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные
объединения в Российской
Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34
c8
28
Что такое искусство. Виды искусств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec36
3a
725
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38
c4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f
72
31
Роль информации и
информационных технологий в
современном мире
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a
5e
32
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в мире культуры»
/ Всероссийская проверочная работа
1
33
Защита проектов по теме по теме
«Финансовая грамотность»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d
60
34
Итоговое повторение по темам
«Человек в экономике», «Человек в
мире культуры»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40
e4
29
Роль искусства в жизни человека и
общества
30
Общество и его развитие.
Информация и современный мир
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3b
d0
1
34
2
0
Количество часов
Тема урока
Политика и политическая власть
Всего
1
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
726
2
Государство — политическая
организация общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec46
52
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47
ec
3
Политические режимы
4
Формы политического участия.
Выборы, референдум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4a
ee
5
Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно- политические
организации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c
9c
6
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в политическом
измерении»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e
68
7
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53
c2
8
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
Использование ЭОР не
предусмотрено
9
Высшие органы публичной власти
в Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec57
5a
10
Государственное управление и
противодействие коррупции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec59
1c
11
Государственно- территориальное
устройство Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5a
e8
727
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5d
cc
13
Конституционный статус
гражданина Российской
Федерации. Гражданство
Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f
7a
14
Повторительно-обощающий урок
по теме «Гражданин и
государство». Контрольная работа
1
12
Местное самоуправление
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec61
50
15
Социальная структура общества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64
de
16
Социальная мобильность
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66
a0
17
Социальный статус человека в
обществе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a
4c
18
Социальные роли. Ролевой набор
подростка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c
40
19
Социализация личности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e
0c
20
Семья и ее функции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6f
ce
21
Этнос и нация. Россиямногонациональное государство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec71
90
728
22
Этнос и нация. Россиямногонациональное государство
23
Социальная политика Российского
государства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec74
6a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55
a2
24
Отклоняющееся поведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec76
5e
25
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в системе
социальных отношений»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a
0a
26
Информационное общество
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96
de
27
Сущность глобализации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98
b4
28
Молодёжь — активный участник
общественной жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a
58
29
Профессиии настоящего и
будущего
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9b
e8
30
Здоровый образ жизни. Мода и
спорт
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e
54
31
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
политическом измерении»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9f
c6
1
729
32
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Гражданин и
государство»
33
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
системе социальных отношений»
34
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
современном изменющемся мире»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1
ec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3
d6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca5
52
34
2
0
Рабочая программа «Изобразительное искусство»
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/27_frp_izo_5-7-klassy.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС. МОДУЛЬ «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
Введение
1
2
Древние корни народного искусства
9
3
Связь времен в народном искусстве
9
4
Декор - человек, общество, время
9
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
730
5
Декоративное искусство в
современном мире
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
0
731
6 КЛАСС. МОДУЛЬ «ЖИВОПИСЬ, ГРАФИКА, СКУЛЬПТУРА»
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
Виды изобразительного искусства и
основы образного языка
7
2
Мир наших вещей. Натюрморт
6
3
Вглядываясь в человека. Портрет
10
4
Пространство и время в изобразительном
искусстве. Пейзаж и тематическая
картина
11
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
0
0
732
7 КЛАСС. МОДУЛЬ «АРХИТЕКТУРА И ДИЗАЙН»
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
Архитектура и дизайн – конструктивные
виды искусства
1
2
Графический дизайн
8
3
4
5
Макетирование объемнопространственных композиций
Дизайн и архитектура как среда жизни
человека
Образ человека и индивидуальное
проектирование
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Использование ЭОР не
предусмотрено
7
Использование ЭОР не
предусмотрено
Использование ЭОР не
предусмотрено
10
Использование ЭОР не
предусмотрено
8
Использование ЭОР не
предусмотрено
34
0
0
733
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Роль декоративно-прикладного
искусства в организации предметной
среды жизни людей
2
Древние образы в народном искусстве
и их символическое значение.
Зарисовки традиционных знаков и
орнаментов
3
Убранство русской избы.
Конструкция и декор: единство
красоты и пользы. Изображение
украшений деревянного дома
4
Внутренний мир русской избы.
Изображение интерьера
традиционного крестьянского дома
1
5
Конструкция и декор предметов
народного быта и труда
1
6
Образы и мотивы в орнаментах
русской народной вышивки.
Построение традиционного орнамента
1
7
Народный праздничный костюм.
Эскиз народного праздничного
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
734
костюма северных или южных
районов России
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
Разнообразие форм и украшений
народного праздничного костюма:
конструкция и декор народного
костюма
1
9
Традиционные праздничные костюмы
народов России
1
10
Народные праздники и праздничные
обряды в культуре разных народов
России
1
11
Народные художественные
промыслы: многообразие видов
традиционных ремесел и промыслов
народов России
1
12
Древние образы в игрушках народных
промыслов
1
13
Искусство Гжели. Посуда из глины:
единство скульптурной формы и
росписи
1
14
Традиционные образы и сюжеты
городецкой росписи деревянных
предметов быта
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
15
Золотая Хохлома. Приемы росписи
травного орнамента
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
735
16
Жостово: роспись по металлу.
Приемы росписи
1
17
Щепа и береста в русском народном
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
736
18
Искусство лаковой живописи:
сказочные и былинные сюжеты
1
19
Роль народных художественных
промыслов в современной жизни
1
20
Декоративно-прикладное искусство в
культуре разных эпох и народов.
Зачем людям украшения. Социальная
роль декоративного искусства
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
21
Роль декоративного искусства в
жизни древнего общества. Древний
Египет: основные мотивы и
символика орнаментов
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
22
Роль декоративного искусства в
жизни древнего общества: символика
декора в Древнем Китае
1
23
Декор костюма и предметов быта в
жизни европейского общества
1
24
О чём рассказывают нам гербы и
эмблемы. Государственная символика
и традиции геральдики.
Символический знак в современной
жизни
1
25
Особенности декоративноприкладного искусства в культуре
разных эпох и народов
творчестве. Мезенская роспись
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
737
26
Роль декоративного искусства в
жизни современного человека
1
27
Современное выставочное
пространство. Художественная
керамика
1
28
Современное выставочное
пространство. Художественное стекло
1
29
Витраж в оформлении интерьера
1
30
Художественный текстиль: гобелен,
роспись ткани, текстильный коллаж
1
31
Художественный металл: ковка,
чеканка, литье
1
32
Нарядные декоративные вазы.
Техники и материалы декоративноприкладного творчества
1
33
Декоративные игрушки и куклы.
Техники и материалы декоративноприкладного творчества
34
Украшение жизненного пространства.
Выразительные средства декоративноприкладного искусства
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
34
0
0
738
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
1
Изобразительные, конструктивные и
декоративные виды пространственных
искусств и их значение в жизни людей
2
Рисунок – основа изобразительного
творчества. Виды рисунка,
графические материалы, рисунок с
натуры и по представлению
Всего
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
3
Линия и её выразительные
возможности. Ритм линий и
ритмическая организация плоскости
листа
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
4
Пятно как средство выражения. Тон и
тональные отношения
1
5
Цвет. Основы цветоведения
1
6
Цвет в произведениях живописи.
Колорит
1
7
Объемные изображения в скульптуре.
Виды скульптуры, скульптурные
материалы, анималистический жанр в
скульптуре
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
739
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
10
Понятие формы. Геометрическая
основа формы и конструкция
(структура) сложной формы
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
11
Изображение объема на плоскости и
правила линейной перспективы
1
12
Освещение. Свет и тень.
Выразительные средства светотени
1
13
Натюрморт в графике. Виды печатной
графики
1
14
Цвет в натюрморте. Живописное
изображение натюрморта. Цвет как
средство выразительности. Цвет в
произведениях художников
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
15
Выразительные возможности
натюрморта. Художественный образ в
натюрмортах – картинах известных
художников. Композиционный
творческий натюрморт
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
8
9
Основы языка изображения.
Выразительные средства,
художественный образ и восприятие
произведений
Изображение предметного мира в
истории искусства. Композиция в
изображении натюрморта
740
16
Образ человека – главная тема в
искусстве. Портретное изображение в
истории искусства. Виды портрета
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
17
Конструкция головы человека.
Основные пропорции
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
741
18
Изображение головы человека в
пространстве. Ракурс
1
19
Портрет в скульптуре. Лепка
1
20
Графический портретный рисунок
1
21
Сатирические образы человека.
Художественное преувеличение.
Графические сатирические рисунки
1
22
Образные возможности освещения в
портрете. Роль освещения в создании
художественного образа
1
23
Роль цвета в портрете. Цветовой образ
человека в портрете
1
24
Великие портретисты прошлого в
европейском и русском искусстве.
Портрет в изобразительном искусстве
ХХ века
1
25
Жанры в изобразительном искусстве.
Изменчивость образа мира в истории
жанров
26
Изображение пространства в истории
искусства. Правила перспективного
построения пространства. Пейзаж –
большой мир. Романтический пейзаж
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
742
27
Пейзаж настроения. Изменчивость
состояний природы. Природа и
художник. Импрессионизм и
постимпрессионизм
1
28
Пейзаж в русской живописи.
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
743
29
Пейзаж в графике. Графические
техники
1
30
Городской пейзаж. Образ города в
изобразительном искусстве
1
31
Бытовой жанр в изобразительном
искусстве. Поэзия повседневности.
Сюжет и содержание в жанровой
картине
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
32
Исторический жанр в изобразительном
искусстве. Историческая картина.
Исторические картины великих
русских художников
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
33
Библейские темы в картинах
европейских и русских художников.
Икона. Великие русские иконописцы
34
Роль и значение изобразительного
искусства в жизни современного
человека
Становление образа русской природы.
Великие русские пейзажисты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
34
0
0
744
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Архитектура и дизайн –
конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств.
Художественный язык конструктивных
искусств. Художественно-материальная
природа архитектуры и дизайна
2
Основы формальной композиции в
конструктивных искусствах. Гармония
и контраст. Симметрия и динамическое
равновесие
1
3
Движение и статика во фронтальной
плоскостной композиции
1
4
Роль линии в организации пространства
плоскостной композиции
1
5
Цвет – элемент композиционного
творчества. Роль цвета в организации
композиционного пространства
1
6
Выразительность свободных форм в
плоскостной композиции
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
745
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
11
От плоскостного изображения к
объемному макету. Чертеж и макет как
формы воплощения замысла
архитектора и дизайнера
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
12
Объем и пространство. Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете
1
13
Конструкция: целое и его части. Здание
как сочетание различных объемных
форм. Понятие модуля
1
14
Важнейшие архитектурные элементы
здания. Анализ структурных элементов
здания
7
Буква – строка – текст. Искусство
шрифта. Шрифтовая композиция
1
8
Искусство плаката. Изображение и
1
текст
9
Дизайн книги и журнала.
Композиционное и стилистическое
построение элементов книги: обложка,
форзац, титульный лист, развороты)
10
Многообразие форм и видов
графического дизайна. Компьютерная
графика и современные технологии в
полиграфии
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
746
15
Единство функционального и
эстетического в дизайне. Вещь как
художественно-материальный образ
времени
16
Дизайн – искусство формообразования.
Взаимосвязь формы и материала в
дизайн-проектировании
1
17
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль
цвета в образе здания и образе вещи
1
18
Город сквозь времена и страны. Образ
материальной культуры прошлого.
Смена стилей как эволюция образа
жизни
1
19
Русское зодчество и великие русские
архитекторы
1
20
Пути развития современной
архитектуры и дизайна. Город как
архитектурный образ истории народа
1
21
Городская среда - живое пространство
города. Город, микрорайон, улица
1
22
Дизайн городской среды. Единство
эстетического и функционального в
объемно-пространственной организации
среды жизнедеятельности людей
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
747
Использование
ЭОР не
предусмотрено
23
Дизайн интерьера и дизайн
интерьерных предметов. Дизайнпроектирование пространственновещной среды
24
Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтной среды в
городском и природном пространстве
25
Градостроительство и проектирование
архитектурного образа города.
Архитектурное проектирование
будущего
1
26
Частный дом. Функциональноархитектурная планировка жилища
1
27
Интерьер и предметный мир в доме.
Назначение помещения и построение
его интерьера. Особенности жилища
современного человека
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
28
Дизайн предметной среды в интерьере
частного дома. Организация
пространства жилой среды как
отражение индивидуальности человека,
его образа жизни
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
29
Ландшафтный дизайн. Проектирование
назначения и стиля садового участка
1
30
Композиционно-конструктивные
принципы дизайна одежды. Символизм
в костюме. Мода и стиль
1
1
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
748
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
32
Костюм как образ человека и отражение
его индивидуальности. Особенности
молодежной моды. Этикет и стиль в
одежде
1
Использование
ЭОР не
предусмотрено
33
Грим и причёска в практике дизайна.
Визажистика и искусство грима
1
34
Роль архитектуры и дизайна в
организации среды жизни человека
1
31
Дизайн современной одежды.
Функциональное назначение одежды
для разных видов деятельности.
Материал и форма в костюме
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Использование
ЭОР не
предусмотрено
Использование
ЭОР не
предусмотрено
0
0
749
Рабочие программы учебных курсов
Программа учебного курса «Кибербезопасность» 5 класс
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Кибербезопасность» составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Развитие информационного общества предполагает внедрение информационных
технологий во все сферы жизни, но это означает и появление новых угроз безопасности – от
утечек информации до кибертерроризма. В проекте Концепции стратегии кибербезопасности
Российской Федерации киберпространство определяется как «сфера деятельности в
информационном пространстве, образованная совокупностью Интернета и других
телекоммуникационных сетей и любых форм осуществляемой посредством их использования
человеческой активности (личности, организации, государства)», а кибербезопасность – как
«совокупность условий, при которых все составляющие киберпространства защищены от
максимально возможного числа угроз и воздействий с нежелательными последствиями». В
связи с этим большое значение приобретает проблема «культуры безопасного поведения в
киберпространстве».
При изучении кибербезопасности выделяются следующие:
- обеспечение различных сфер экономики качественными информационными
технологиями;
- обеспечение высокого уровня информационной безопасности государства,
индустрии и граждан.
Безопасность в информационном обществе является одним из основных направлений
фундаментальных исследований в области информационных технологий.
Компьютерные технологии применяются при изучении практически всех школьных
дисциплин уже с младших классов. Киберугрозы существуют везде, где применяются
информационные технологии.
Государство считает необходимым расширение объема преподавания информационных
технологий в общеобразовательных организациях. В качестве одной из организационных мер
в обеспечении кибербезопасности определена разработка и внедрение в учебный процесс
образовательных организаций разного уровня курса по информационной безопасности,
включающего модули по обеспечению кибербезопасности, либо дополнение имеющихся
курсов упомянутыми модулями. Школьная программа должна соответствовать этим целям,
поэтому представляется актуальным реализация программы внеурочной деятельности
Цели и задачи курса
Цели курса «Кибербезопасность» — формирование цифровой компетентности
школьников и расширение возможностей полезного, критичного, ответственного и
безопасного использования Интернета.
Данный курс предполагает решение следующих задач:
• расширить у обучающихся диапазон возможностей, связанных с
использованием цифровых технологий;
• способствовать осознанию школьниками влияния, которое цифровые
технологии оказывают на их образ жизни;
• расширить представления обучающихся о возможностях Интернета как
источника информации, инструмента коммуникации и потребления;
• познакомить
обучающихся
с
возможными
онлайн-рисками
(техническими, контентными, коммуникационными, потребительскими и риском
интернет-зависимости);
750
способствовать формированию устойчивых стратегий своевременного
распознавания онлайн-рисков и безопасного поведения при столкновении с ними,
сформировать навыки успешного разрешения проблемных ситуаций в Сети,
защиты своих персональных данных и управления ими;
• способствовать формированию у обучающихся адекватного образа
цифровых технологий, предполагающего, с одной стороны, понимание их
позитивной роли в развитии человеческой цивилизации, а с другой —
критическую оценку влияния цифровых технологий на разные стороны
жизнедеятельности человека;
• способствовать формированию критического мышления, творческого
мышления и креативности, способности к рефлексии, навыков сотрудничества.
•
Обучающие:
• Сформировать систему знаний в сфере обществознания, информационных
технологий и основ безопасности жизнедеятельности;
• Обучить элементам системного мышления использовать инструменты активизации
мышления;
• Отработка навыков и умений для безопасного и полезного использования
информационных технологий: сравнение информации, критический анализ, выделение
главных мыслей и грамотное изложение, а также восприятия и усвоения информации
из сети «Интернет».
Развивающие:
• Развить интеллектуальные и социальные способности обучающихся;
• Развить навыки сетевого общения и коммуникации в сети «Интернет», поиска и
работы с информацией, обеспечения безопасности цифровых устройств и аккаунтов и
осуществления сетевых покупок;
• Развить деловые и гражданские качества, такие как самостоятельность,
ответственность, активность и аккуратность;
• Сформировать потребности в самопознании и саморазвитии.
Воспитательные:
формировать культуру безопасности, ответственного отношения к вопросам
безопасности жизнедеятельности.
I. Общая характеристика курса
Курс
«Кибербезопасность» структурирован по модульному принципу. Он
включает в себя 7 модулей:
• Общие сведения о безопасности ПК и Интернета
• Техника безопасности и экология
• Проблемы Интернет-зависимости
• Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета. Вирусы и антивирусы
• Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления
• Сетевой этикет. Психология и сеть
• Правовые аспекты защиты киберпространства
II. Описание места учебного курса а в учебном плане.
На изучение курса « Кибербезопасность» отводится 0,5 час в неделю в 5 классе (17
часов за год).
III. Содержание курса учебного курса «Кибербезопасность»
Тема 1. Зачем нам нужен Интернет
751
Создание современного Интернета. Тим Бернерс Ли. Всемирная паутина.
Новые возможности Интернета в осуществлении традиционных социальнокультурных практик. Типы интернет-пользователей. Проблема интернетзависимости. Сбалансированный распорядок дня.
Тема 2. Как устроен Интернет
Компьютерная программа. Первая в мире компьютерная программа. Браузер.
Программное обеспечение, софт. Профессия программист. Техносфера. Виды
цифровых устройств. Три кита Интернета: «железо», софт, сети. Компьютерные
вирусы. Правила защиты цифрового устройства от компьютерных вирусов.
Тема 3. Какая бывает информация
Что такое информация. Цифровая информация. Контент. Ценность
информации. Каналы восприятия информации. Возможнос- ти использования
каналов восприятия информации в Интернете. Единицы измерения цифровой
информации. Формы представления цифровой информации в Интернете.
Тема 4. Как работает поиск в Интернете
Поиск информации. Поисковая система. Полезные ресурсы в Интернете.
Контентные риски: столкновение с неприятным он- лайн-контентом. Способы
защиты от контентных рисков: настройки безопасного поиска и кнопка
«пожаловаться на контент».
Тема 5. Как люди общаются в Интернете
Сервисы для общения в Интернете. Возможности общения в Интернете.
Рэй Томлинсон. Первое в мире электронное сообщение. Плюсы и минусы
цифрового общения. Правила онлайн-общения.
Тема 6. Как совершать покупки в Интернете
Цифровая экономика. Реальные и виртуальные товары. Первый в мире
интернет-магазин. Критерии надёжности интернет-магазина. Плюсы и минусы
интернет-магазинов. Баннеры, реклама. Правила безопасности при совершении
покупок в Интернете.
Тема 7. Что такое персональные данные
Общедоступная и персональная информация. Персональные данные. Виды
персональных данных.
Тема 8. Какие следы мы оставляем в Интернете
Виды персональных данных, выкладываемых в открытый доступ. Риски
размещения персональной информации в открытом доступе. Настройки
приватности.
Тема 9. Урок в школе будущего
Современные технологии, используемые в
процессе обучения.
IV Планируемые результаты изучения курса:
Предметные:
Сформированы знания о безопасном поведении при работе с компьютерными
программами, информацией в сети интернет;
Сформированы умения соблюдать нормы информационной этики;
Сформированы умения безопасно работать с информацией, анализировать и обобщать
полученную информацию.
Метапредметные:
• Развиваются компьютерная грамотность и информационная культура личности в
использовании информационных и коммуникационных технологий;
• Развиваются умения анализировать и систематизировать имеющуюся информацию;
752
• Развиваются познавательная и творческая активность
использовании информационных и коммуникационных технологий.
в
безопасном
Личностные:
Вырабатывается сознательное и бережное отношение к вопросам собственной
информационной безопасности;
Формируются и развиваются нравственные, этические, патриотические качества
личности;
Стимулируется поведение
и деятельность, направленные на соблюдение
информационной безопасности.
Тематическое планирование 5 класс
Общее
Кол-во
Кол-во
часов
кол-во
аудиторных
практической работы
часов
часов
Модуль 1. Цифровой мир и интернет-зависимость (2 часа)
Тема
Тема 1. Зачем нам нужен
2
1
Интернет
Модуль 2. Техносфера и технические риски (2 часа)
Тема
2.
Как
устроен
2
1
Интернет
Модуль 3. Информация и контентные риски (4 часов)
1
1
Тема
3.
Какая
бывает 2
1
1
информация
Тема 4. Как работает поиск в 2
1
1
Интернете
Модуль 4. Общение и коммуникационные риски (2 часа)
Тема 5. Как люди общаются в 2
1
1
Интернете
Модуль 5. Цифровая экономика и потребительские риски (2часа)
Тема 6. Как совершать покупки в 2
Интернете
Модуль 6. Персональные данные (4 часов)
1
1
Тема 7. Что такое персо- нальные 2
1
данные
Тема 8. Какие следы мы 2
1
оставляем в Интернете
Модуль 7. Цифровое будущее (1 часа)
1
Тема 9. Урок в школе будущего
1
1
1
Итого
17
9
8
№
урока
Дата
1
Тема
Кол- во
Модуль 1. Цифровой мир и интернет-зависимость (2
753
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
часа)
Зачем нам нужен Интернет
Зачем нам нужен Интернет
Модуль 2. Техносфера и технические риски (2 часа)
Как устроен Интернет
Как устроен Интернет
Модуль 3. Информация и контентные риски (4
часов)
Какая бывает информация
Какая бывает информация
Как работает поиск в Интернете
Как работает поиск в Интернете
Модуль 4. Общение и коммуникационные риски (2
часа)
Как люди общаются в Интернете
Как люди общаются в Интернете
Модуль 5. Цифровая экономика и потребительские
риски (2часа)
Как совершать покупки в Интернете
Как совершать покупки в Интернете
Модуль 6. Персональные данные (4 часов)
Что такое персональные данные
Что такое персональные данные
Какие следы мы оставляем в Интернете
Какие следы мы оставляем в Интернете
Модуль 7. Цифровое будущее (1 часа)
Урок в школе будущего
ИТОГО
V. Учебно-методическое
образовательного процесса
и
материально-технического
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
обеспечения
В
учебно-методический
комплекс
для
изучения
курса
«Кибербезопасность» входят программа, методическое пособие, учебник,
электронная форма учебника для воспроизведения на электронных устройствах
(компьютерах, планшетах, в том числе с подключением к интерактивной доске) для
каждого 5-го класса. Электронные формы учебников созданы на основе печатных
версий
учебников.
Для
полноценной
реализации
курса
имеется
соответствующий
аудиторный
фонд
с
оборудованием,
позволяющим
реализовывать различные виды деятельности, включая расходные материалы и
канцелярские принадлежности, а также мебель, компьютерное оснащение,
презентационное оборудование. В аудитории созданы условия для проведения
индивидуальной и групповой работы. Уроки, требующие использования Интернета,
обеспечены индивидуальными цифровыми устройствами для учащихся в
зависимости от заданий (смартфон, компьютер/ноутбук, планшет, Интерактивная
доска, Многофункциональное устройство, принтер и др. ) и высокоскоростным,
устойчивым доступом к сети Интернет.
Методические материалы
Методическое пособие для учителя к учебникам М. С. Цветковой
754
Портал Международного
квеста по цифровой грамотности
www.Сетевичок.рф
https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdeleniya/ordo/ciber%20bezopasnost.pdf
Программа учебного курса «Кибербезопасность» 8 класс
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Кибербезопасность» составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Развитие информационного общества предполагает внедрение информационных
технологий во все сферы жизни, но это означает и появление новых угроз безопасности – от
утечек информации до кибертерроризма. В проекте Концепции стратегии кибербезопасности
Российской Федерации киберпространство определяется как «сфера деятельности в
информационном пространстве, образованная совокупностью Интернета и других
телекоммуникационных сетей и любых форм осуществляемой посредством их использования
человеческой активности (личности, организации, государства)», а кибербезопасность – как
«совокупность условий, при которых все составляющие киберпространства защищены от
максимально возможного числа угроз и воздействий с нежелательными последствиями». В
связи с этим большое значение приобретает проблема «культуры безопасного поведения в
киберпространстве».
При изучении кибербезопасности выделяются следующие:
обеспечение различных сфер экономики качественными информационными
технологиями;
обеспечение высокого уровня информационной безопасности государства,
индустрии и граждан.
Безопасность в информационном обществе является одним из основных направлений
фундаментальных исследований в области информационных технологий.
Компьютерные технологии применяются при изучении практически всех школьных
дисциплин уже с младших классов. Киберугрозы существуют везде, где применяются
информационные технологии.
Государство считает необходимым расширение объема преподавания информационных
технологий в общеобразовательных организациях. В качестве одной из организационных мер
в обеспечении кибербезопасности определена разработка и внедрение в учебный процесс
образовательных организаций разного уровня курса по информационной безопасности,
включающего модули по обеспечению кибербезопасности, либо дополнение имеющихся
курсов упомянутыми модулями. Школьная программа должна соответствовать этим целям,
поэтому представляется актуальным реализация программы внеурочной деятельности
Цели и задачи курса
Цели курса «Кибербезопасность» — формирование цифровой компетентности
школьников и расширение возможностей полезного, критичного, ответственного и
безопасного использования Интернета.
Данный курс предполагает решение следующих задач:
•
расширить у обучающихся диапазон возможностей, связанных с
использованием цифровых технологий;
•
способствовать осознанию школьниками влияния, которое цифровые
технологии оказывают на их образ жизни;
•
расширить представления обучающихся о возможностях Интернета как
источника информации, инструмента коммуникации и потребления;
755
познакомить
обучающихся
с
возможными
онлайн-рисками
(техническими, контентными, коммуникационными, потребительскими и риском
интернет-зависимости);
•
способствовать формированию устойчивых стратегий своевременного
распознавания онлайн-рисков и безопасного поведения при столкновении с ними,
сформировать навыки успешного разрешения проблемных ситуаций в Сети,
защиты своих персональных данных и управления ими;
•
способствовать формированию у обучающихся адекватного образа
цифровых технологий, предполагающего, с одной стороны, понимание их
позитивной роли в развитии человеческой цивилизации, а с другой —
критическую оценку влияния цифровых технологий на разные стороны
жизнедеятельности человека;
•
способствовать формированию критического мышления, творческого
мышления и креативности, способности к рефлексии, навыков сотрудничества.
•
Обучающие:
•
Сформировать систему знаний в сфере обществознания, информационных
технологий и основ безопасности жизнедеятельности;
•
Обучить элементам системного мышления использовать инструменты активизации
мышления;
•
Отработка навыков и умений для безопасного и полезного использования
информационных технологий: сравнение информации, критический анализ, выделение
главных мыслей и грамотное изложение, а также восприятия и усвоения информации
из сети
«Интернет».
Развивающие:
•
Развить интеллектуальные и социальные способности обучающихся;
•
Развить навыки сетевого общения и коммуникации в сети «Интернет», поиска и
работы с информацией, обеспечения безопасности цифровых устройств и аккаунтов и
осуществления сетевых покупок;
•
Развить деловые и гражданские качества, такие как самостоятельность,
ответственность, активность и аккуратность;
•
Сформировать потребности в самопознании и саморазвитии.
Воспитательные:
формировать культуру безопасности,
безопасности жизнедеятельности.
ответственного
отношения
к
вопросам
Общая характеристика курса
Курс «Кибербезопасность» структурирован по модульному принципу. Он включает в себя
7 модулей:
•
Общие сведения о безопасности ПК и Интернета
•
Техника безопасности и экология
•
Проблемы Интернет-зависимости
•
Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета. Вирусы и антивирусы
•
Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления
•
Сетевой этикет. Психология и сеть
•
Правовые аспекты защиты киберпространства
Описание места учебного курса в учебном плане.
756
год).
На изучение « Кибербезопасность» отводится 0,5 часов в неделю в 8 классе (17 часа за
Содержание учебного курса «Кибербезопасность»
8 класс
Модуль 1. Общие сведения о безопасности ПК и Интернета (5 часов).
Информационная безопасность
Защита персональных данных, почему она нужна. Категории персональных данных.
Биометрические персональные данные.
Источники данных в Интернете: почта, сервисы обмена файлами и др.
Хранение данных в Интернете.
Возможности и проблемы социальных сетей.
Безопасный профиль в социальных сетях. Составление сети контактов.
Модуль 2. Техника безопасности и экология (2 часа).
Комплекс упражнений при работе за компьютером.
Воздействие на зрение ЭЛТ, жидкокристаллических, светодиодных, монохромных
мониторов.
Модуль 3. Проблемы Интернет-зависимости (3 часа).
Для чего может быть полезен ПК и Интернет (развивающие игры, обучение, общение и
т.п.)и как польза превращается во вред.
Киберкультура (массовая культура в сети) и личность.
Психологическое воздействие информации на человека. Управление личностью через
сеть.
Модуль 4. Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета.
Вирусы и антивирусы (4 часа).
Защита файлов. Права пользователей. Защита при загрузке и выключении компьютера.
Безопасность при скачивании файлов.
Безопасность при просмотре фильмов онлайн.
Защита программ и данных от несанкционированного копирования. Организационные,
юридические, программные и программно-аппаратные меры защиты.
Защита программ и данных с помощью паролей, программных и электронных
ключей, серийных номеров, переноса в онлайн и т.п. Неперемещаемые программы.
Методы защиты фото и видеоматериалов от копирования в сети. Защита от
копирования контента сайта.
Как развивались вирусы.
Могут ли вирусы воздействовать на аппаратуру ПК. Как вирусы воздействуют на файлы.
Проверка на наличие вирусов. Сканеры и др. Может ли вирус воздействовать на рабочий
стол. Источники заражения ПК.
Антивирусное ПО, виды и назначение.
Методы защиты от вирусов. Как распознаются вирусы.
Модуль 5. Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления (2 часа).
Утечка и обнародование личных данных.
Подбор и перехват паролей. Взломы аккаунтов в социальных сетях. Виды
мошенничества в Интернете. Фишинг (фарминг).
Азартные игры. Онлайн-казино. Букмекерские конторы
Предложения для «инвестирования» денег. Выигрыш в лотерею.
Модуль 6. Сетевой этикет. Психология и сеть (1 час).
Психологическая обстановка в Интернете: грифинг, кибербуллинг, кибер- моббинг,
троллинг, буллицид.
IV Планируемые результаты изучения курса:
757
Предметные:
1. Сформированы знания о безопасном поведении при работе с компьютерными
программами, информацией в сети интернет;
2. Сформированы умения соблюдать нормы информационной этики;
3. Сформированы умения безопасно работать с информацией, анализировать и
обобщать полученную информацию.
Метапредметные:
•
Развиваются компьютерная грамотность и информационная культура личности в
использовании информационных и коммуникационных технологий;
•
Развиваются умения анализировать и систематизировать имеющуюся информацию;
•
Развиваются познавательная и творческая активность в безопасном
использовании информационных и коммуникационных технологий.
Личностные:
Вырабатывается сознательное и бережное отношение к вопросам собственной
информационной безопасности
Формируются и развиваются нравственные, этические, патриотические
качества
личности;
Стимулируется поведение
и деятельность, направленные на соблюдение
информационной безопасности.
Тематическое планирование
№
Наименование модулей
Кол-во часов
Воспитательный компонент
п
8 класс
/
п
1
Общие сведения о безопасности
5
Гражданское воспитание;
ПК и Интернета
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и
природной
среды.
2
Техника
экология.
безопасности
и
2
Ценности научного познания;
формирование культуры здоровья;
трудовое воспитание; экологическое
воспитание.
758
3
Проблемы
зависимости
4
3
Гражданское воспитание;
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной
среды;
ценности научного познания;
формирование культуры здоровья;
трудовое воспитание; экологическое
воспитание.
Методы
обеспечения
безопасности ПК и
Интернета. Вирусы и
антивирусы
4
Адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и
природной
среды;
ценности научного познания;
формирование
культуры
здоровья;
трудовое
воспитание;
экологическое воспитание.
5
Мошеннич
еские
действия в
Интернете.
Киберпрест
упления
2
Гражданское
воспитание;
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды;
ценности
научного познания;
формирование культуры здоровья.
6
Сетевой этикет. Психология и
сеть
1
Гражданское
воспитание;
Патриотическое воспитание;
Духовно-нравственное воспитание;
адаптации обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды;
ценности
научного познания;
формирование культуры здоровья;
трудовое
воспитание;
экологическое воспитание.
Всего часов:
Интернет-
17
759
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Дата
Тема
Кол- во
часов
Общие сведения о безопасности ПК и Интернета
5
Информационная безопасность
Защита персональных данных, почему она нужна. Категории
персональных данных. Биометрические персональные данные.
Источники данных в Интернете: почта, сервисы обмена файлами и др.
Хранение данных в Интернете.
Возможности и проблемы социальных сетей.
Безопасный
профиль в социальных сетях. Составление сети
контактов.
Техника безопасности и экология.
2
Комплекс упражнений при работе за компьютером.
Воздействие на зрение ЭЛТ, жидкокристаллических, светодиодных,
монохромных мониторов.
Проблемы Интернет-зависимости.
3
Для чего может быть полезен ПК и Интернет (развивающие игры,
обучение, общение и т.п.) и как польза превращается во вред.
Киберкультура (массовая культура в сети) и личность.
Психологическое воздействие информации на человека. Управление
личностью через сеть.
Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета. Вирусы и 4
антивирусы.
Защита файлов. Права пользователей. Защита при загрузке и выключении
компьютера. Безопасность при скачивании файлов Безопасность при
просмотре фильмов онлайн
Защита программ и данных от несанкционированного копирования.
Организационные, юридические, программные и программноаппаратные меры защиты. Защита программ и данных с помощью
паролей, программных и электронных ключей, серийных номеров,
переноса в онлайн и т.п. Неперемещаемые программы. Методы защиты
фото и видеоматериалов от копирования в сети.
Защита от копирования контента сайта. Как развивались вирусы. Могут
ли вирусы воздействовать на аппаратуру ПК. Как вирусы воздействуют на
файлы.
Проверка на наличие вирусов. Сканеры и др. Может ли вирус
воздействовать на рабочий стол. Источники заражения ПК. Антивирусное
ПО, виды и назначение. Методы защиты от вирусов. Как распознаются
вирусы.
Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления.
2
Утечка и обнародование личных данных. Подбор и перехват паролей.
Взломы аккаунтов в социальных сетях.
Виды мошенничества в Интернете. Фишинг (фарминг). Азартные игры.
Онлайн-казино.
Букмекерские
конторы.
Предложения
для
«инвестирования» денег. Выигрыш в лотерею.
Сетевой этикет. Психология и сеть.
1
Психологическая обстановка в Интернете: грифинг, кибербуллинг,
кибер-моббинг, троллинг, буллицид.
ИТОГО
17
760
Учебно-методическое и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
В
учебно-методический
комплекс
для
изучения
курса
«Кибербезопасность» входят программа, методическое пособие, учебник,
электронная форма учебника для воспроизведения на электронных устройствах
(компьютерах, планшетах, в том числе с подключением к интерактивной доске) для
каждого 8-го класса. Электронные формы учебников созданы на основе печатных
версий
учебников.
Для
полноценной
реализации
курса
имеется
соответствующий
аудиторный
фонд
с
оборудованием,
позволяющим
реализовывать различные виды деятельности, включая расходные материалы и
канцелярские принадлежности, а также мебель, компьютерное оснащение,
презентационное оборудование. В аудитории созданы условия для проведения
индивидуальной и групповой работы. Уроки, требующие использования Интернета,
обеспечены индивидуальными цифровыми устройствами для учащихся в
зависимости от заданий (смартфон, компьютер/ноутбук, планшет, Интерактивная
доска, Многофункциональное устройство, принтер и др. ) и высокоскоростным,
устойчивым доступом к сети Интернет.
Методические материалы
Методическое пособие для учителя к учебникам М. С. Цветковой
Портал Международного квеста по цифровой грамотности www.Сетевичок.рф
https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdeleniya/ordo/ciber%20bezopasnost.pdf
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Проектная деятельность» Класс 7-9
Количество часов по учебному плану в 7-9 классах по учебному курсу «Проектная
деятельность»:
0,5 час в неделю в 7 классе (17 в год)
1 час в неделю в 8 классе ( 34 в год )
0,5 час в неделю в 9 классе (17 в год)
Составлена в соответствии с: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от
31.05.2021 № 287 (в редакции федерального государственного образовательного стандарта
(ФГОС) основного общего образования от 22 января 2024 года)
Сборником программ. «Исследовательская и проектная деятельность. Социальная
деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни».
Авторы: Третьякова С. В., Чистякова С. Н., Иванов А. В. Издательство:
М:, Просвещение, 2014 г. Класс: 5, 6, 7, 8, 9
Методическим пособием для педагогов – руководителей проектов учащихся
основной школы/ Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная
литература», Издательский дом «Федоров». 2017
Проектной деятельностью в образовательном учреждении [Электронный ресурс]:
Яковлева
Н.Ф. учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2014
Пояснительная записка
761
Рабочая программа «Проектная деятельность» для обучающихся в 7-9 классах является
средством реализации требований ФГОС ООО к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования. Предлагаемая программа
подготовлена для учеников 7- 9 классов и направлена на развитие метапредметных умений с
учетом возрастных особенностей школьников. Курс «Проектная деятельность для учеников 7
- 9 классов» является интегрированным по всем группам метапредметных умений:
организационных, поисково- информационных, интеллектуальных, коммуникативных.
Общая характеристика программы «Проектная деятельность»
Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный
процесс средств и методик, помогающих детям
«открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка
становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение
человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого
себя.
Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление
личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, осваивает
навыки планирования, анализа, синтеза, активной деятельности.
Курс «Проектная деятельность» изучается в школе и является частью учебного плана,
формируемого участниками образовательных отношений. Программа направлена на развитие
творческих способностей обучающихся, формирование у них основ культуры
исследовательской и проектной деятельности. Реализует системно-деятельностный подход в
обучении, ориентирована на развитие самостоятельной работы обучающихся, критического и
инновационного мышления в процессе достижения личностно значимой цели,
представляющей для обучающихся познавательный и прикладной интерес. Призвана
обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности
учащимися основной школы и подготовку их таким образом к разработке и реализации
собственных проектов.
Программа отражает особенности проектной и учебно - исследовательской деятельности
обучающихся. При этом:
под учебно-исследовательской деятельностью понимается учебная деятельность,
направленная на реализацию основных этапов научного исследования (теоретического
исследования), ориентированная на формирование у обучающихся культуры
исследовательского поведения какспособа освоения новых знаний, развитие способностей к
познанию, но, в отличие от научного исследования, не предполагающая получение нового
научного результата, в том числе информационные проекты;
под исследовательской деятельностью, предполагающая наличие основных этапов,
характерных для научного исследования, и получение в результате новых знаний, в том числе
поисковые и исследовательские проекты;
под проектной деятельностью понимается любая социально значимая и творческая
деятельность обучающихся, направленная на достижение реального личностно значимого
результата, описанного на этапе замысла проекта в том числе социальные и игровые, проекты,
концерты, праздники, акции, а также прикладные проекты, при реализации которых создается
творческий продукт – поделка, картина изделие и т.д., а также инженерные проекты. Под
инженерным проектом понимается создание или усовершенствование машин, конструкций,
схем, предметов обихода, приспособлений, предполагающее наличие традиционных для
инженерного проекта этапов.
Цель курса: развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования
ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков,
субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и
762
общества). Цель курса: развитие метапредметных школьников средствами проектной
деятельности.
Задачи:
o систематизация
знаний об основах исследовательской деятельности и
продолжения
изученияобучающимися
основ
организации исследовательской деятельности
o формирование устойчивой
мотивации самоопределения, привитие навыков
самостоятельного принятия решений;
o углубление знаний о характере труда, специфике, перспективах профессионального
роста, набор качеств, связанных с использованием информационно- компьютерных
средств.
• Программа «Проектная деятельность» реализует следующие принципы организации
деятельности обучающихся:
o доступности – освоение материала за рамками школьного учебника на высоком уровне
трудности, с учетом индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика;
o естественности – ученик сам выбирает для себя темы проектных работ, а также вид
реализации учебного проекта;
o наглядности, или экспериментальности, в исследовательской деятельности человек
познает свойства веществ и явлений не только зрением, но и с помощью других
анализаторов;
o осмысленности - достигаемой в процессе раздумий над целью, задачами, проблемой и
гипотезой исследования. Именно этот процесс осмысливания дает ученику осознанность
выполняемого им действия и формирует прогностическое и целе-результативное
мышление, способствует развитию навыков переноса имеющихся знаний в новую
ситуацию;
o культуросообразности – воспитание в ученике культуры соблюдения научных традиций,
научного исследования с учетом актуальности и оригинальности подходов к решению
научной задачи, привнося в работу что-то свое, неповторимое, пронизанное своими
мироощущением и мировосприятием;
o самодеятельности – ученик получает собственный опыт разработки и реализации проекта,
анализа его результатов и последствий, рождения новых замыслов.
o Место курса «Проектная деятельность» в учебном плане
Программа рассчитана на 68 часов для учащихся 7-9 классов на проектную деятельность.
0,5 час в неделю в 7 классе (17 в год)
1 час в неделю в 8 классе ( 34 в год )
0,5 час в неделю в 9 классе (17 в год)
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение урочной деятельности, работы детей в группах,
парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся
согласно учебного плана в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на
пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений,
экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми,
соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на
электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть
взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие
дети.
Основные методы и технологии
763
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,
наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Методы контроля: консультация, защита проекта, презентация, мини-конференция,
научно- исследовательская конференция, участие в конкурсах
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии.
Содержание курса урочной деятельности «Проектная деятельность»
7 класс
Введение в проектную деятельность. Что такое метод проектов? История развития
проектного метода. Возможности и смыслы проекта. Классификация проектов. Работа над
проектом. Что такое проектный продукт? Требования к целям и содержанию проекта.
Планирование деятельности. Осуществление деятельности по решению проблемы.
Информационные проекты. Особенности информационных проектов. Погружение в проект.
Планирование деятельности. Осуществление деятельности по решению проблемы.
Оформление результатов: обсуждение, редактирование, презентация, внешняя оценка.
Презентация (защита) результатов. Ролевые проекты. Понятие ролевых проектов. Выбор
темы проекта и формулировка проблемы. Ролевые ситуации, имитирующие, социальные и
деловые отношения. Целеполагание. Определение сюжета. Определение источников
информации и литературы Установление критериев оценки результатов и процесса.
Распределение задач между членами группы. Самостоятельная работа учащихся по задачам
проекта. Промежуточные обсуждения полученных данных Самоанализ и рефлексия.
Оформление портфолио. Анализ и синтез данных проекта. Формулировка выводов.
Подготовка презентационных материалов. Подготовка публичного выступления. Защита
проекта. Прикладные проекты. Выбор темы проекта и формулировка проблемы. Исследование
проблемы. Развитие и отбор идей. Разработка технического решения. Экономическая оценка
проектируемого изделия. Экологическая оценка. Конструирование изделия. Оформление
проекта. Оценка качества реализации проекта. Анализ результатов выполнения проектов.
Оценка проекта учащимися. Оценка проекта педагогами, родителями.
8 класс
Открытия и изобретения в нашей жизни. Мир взрослых как мир, построенный на
проектах и исследованиях. Суть проектно-исследовательской деятельности - решение
актуальной исследовательской или практической проблемы, с которой сталкиваются люди;
возможность получить новое знание или создать новый продукт, который поможет решить эту
проблему Два вида проектно-исследовательской деятельности: деятельность, направленная на
получение нового знания (исследование), и деятельность, направленная на создание нового
практического продукта (проект). Признаки проектно-исследовательской деятельности
школьников: направленность на решение сложной практической или исследовательской
проблемы, требующей совершения поэтапных действий; предложение нового решения этой
проблемы; получение результата в виде нового или усовершенствованного продукта / нового
дополненного знания, помогающего решить эту проблему; сложность или невозможность
предопределения результата. Этапы работы над проектом или исследованием: выбор темы,
обоснование актуальности выбранной темы, формулировка цели и задач, разработка гипотезы
для исследовательских работ) или описание предполагаемых свойств создаваемого продукта,
решение поставленных задач, формулирование выводов о полученных результатах, итоговое
764
оформление текста с описанием проведенного исследования или реализованного проекта,
защита работы. Выбор темы проектной или исследовательской работы. Требования к
выбираемой теме будущего исследования или проекта. Аргументация актуальности работы
как важный социальный навык. Обоснование актуальности исследовательской или проектной
работы. Цель как идеальный, мысленно представленный результат исследовательской или
проектной работы. Требования к цели. Задачи исследовательской и проектной работы.
Гипотеза в исследовательской работе и модель описания создаваемого продукта в проектной
работе. Исследовательская и проектная работа как поэтапное решение поставленных задач и
описание сделанного. Общий план работы: поэтапная самостоятельная работа над решением
поставленных задач; совместный анализ во время индивидуальных консультаций с педагогом
той части работы школьника, которая была выполнена им на каждом этапе; разбор успехов и
неудач школьника. Инструменты изучения проблемных зон. Опросы как инструменты
конкретизации проблемы Составление опросников. Открытые и закрытые опросы. Способы
обработки полученных данных. Обзор литературы и анализ литературы: отличие одного от
другого. Способы реализации проекта. Методы проведения исследования. Авторский путь
реализации задуманного проекта. Анализ сделанного (групповое обсуждение). Описание
проделанной проектной или исследовательской работы как способ самоанализа и
возможность передать другим людям свои опыт и знание Структура и правила оформления
текста описания проектной или исследовательской работы. Защита проектной или
исследовательской работы как возможность приобрести полезный навык публичного
выступления, отстаивания и продвижения собственных идей. Мультимедийное
сопровождение защиты, правила создания мультимедийной презентации в доступных
компьютерных программах. Правила и секреты публичного выступления. Критерии оценки
проектно- исследовательской работы. Научно-практическая конференция школьников.
Подведение итогов конференции.
9 класс
Открытия и изобретения в нашей жизни. Мир взрослых как мир, построенный на
проектах и исследованиях. Суть проектно-исследовательской деятельности - решение
актуальной исследовательской или практической проблемы, с которой сталкиваются люди;
возможность получить новое знание или создать новый продукт, который поможет решить эту
проблему Два вида проектно-исследовательской деятельности: деятельность, направленная на
получение нового знания (исследование), и деятельность, направленная на создание нового
практического продукта (проект). Признаки проектно-исследовательской деятельности
школьников: направленность на решение сложной практической или исследовательской
проблемы, требующей совершения поэтапных действий; предложение нового решения этой
проблемы; получение результата в виде нового или усовершенствованного продукта / нового
дополненного знания, помогающего решить эту проблему; сложность или невозможность
предопределения результата. Этапы работы над проектом или исследованием: выбор темы,
обоснование актуальности выбранной темы, формулировка цели и задач, разработка гипотезы
для исследовательских работ) или описание предполагаемых свойств создаваемого продукта,
решение поставленных задач, формулирование выводов о полученных результатах, итоговое
оформление текста с описанием проведенного исследования или реализованного проекта,
защита работы. Выбор темы проектной или исследовательской работы. Требования к
выбираемой теме будущего исследования или проекта. Аргументация актуальности работы
как важный социальный навык. Обоснование актуальности исследовательской или проектной
работы. Цель как идеальный, мысленно представленный результат исследовательской или
проектной работы. Требования к цели. Задачи исследовательской и проектной работы.
Гипотеза в исследовательской работе и модель описания создаваемого продукта в проектной
работе. Исследовательская и проектная работа как поэтапное решение поставленных задач и
описание сделанного. Общий план работы: поэтапная самостоятельная работа над решением
765
поставленных задач; совместный анализ во время индивидуальных консультаций с педагогом
той части работы школьника, которая была выполнена им на каждом этапе; разбор успехов и
неудач школьника. Инструменты изучения проблемных зон. Опросы как инструменты
конкретизации проблемы Составление опросников. Открытые и закрытые опросы. Способы
обработки полученных данных. Обзор литературы и анализ литературы: отличие одного от
другого. Способы реализации проекта. Методы проведения исследования. Авторский путь
реализации задуманного проекта. Анализ сделанного (групповое обсуждение). Описание
проделанной проектной или исследовательской работы как способ самоанализа и возможность
передать другим людям свои опыт и знание Структура и правила оформления текста описания
проектной или исследовательской работы. Защита проектной или исследовательской работы
как возможность приобрести полезный навык публичного выступления, отстаивания и
продвижения собственных идей. Мультимедийное сопровождение защиты, правила создания
мультимедийной презентации в доступных компьютерных программах. Правила и секреты
публичного выступления. Критерии оценки проектно- исследовательской работы. Научнопрактическая конференция школьников. Подведение итогов конференции.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность»
Цели программы отражают тождественные им результаты освоения основной
образовательной программы:
формирование универсальных учебных действий (далее УУД) обучающихся через
освоение социальных ролей, необходимых для учебно- исследовательской и проектной
деятельности, развитие личностных УУД: учебной мотивации и познавательной активности,
готовности к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленности и настойчивости
в преодолении трудностей; освоение научной картины мира, через понимание роли и значения
науки в жизни общества, значимости учебно-исследовательской и проектной работы,
овладение методами и методологией познания, развития продуктивного воображения;
овладение обучающимися продуктивно-ориентировочной деятельностью при помощи
последовательного освоения основных этапов, характерных исследования и проектной
работы; методов определения конкретного пользователя продукта (результата) проекта или
исследования;
развитие творческих способностей и инновационного мышления на базе предметного и
метапредметного научного и полинаучного содержания; владения приемами и методами
учебно-исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска решений
структурированных и неструктурированных задач;
общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей,
местного сообщества за счет организации работы в группе в разнообразных качествах,
рассмотрения различных точек зрения на одну проблему, организации взаимодействия между
участниками проекта, а также за счет многообразия видов проектной деятельности.
Планируемые результаты обучения определяются на основе конкретизации сложных
умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках
курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых
результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе
презентаций, представления учащимися результатов групповой и индивидуальной работы.
Учащиеся 7 классов должны уметь различать (но еще не реализовывать самостоятельно)
разные виды работ и разные виды ответственности за них. Они постепенно учатся планировать
свои действия и двигаться к осуществлению проектного замысла, должны знать характерные
особенности отдельных видов проектной деятельности.
Учащиеся 8-9 классов самостоятельно реализуют групповой или индивидуальный
проект, осваивают и совершенствуют культуру представления результатов проектной
(презентацию проектов).
Занятия в 7 классе: формируются аналитические умения и навыки по широкому спектру
вопросов, которые значимы для самих учащихся и территории проживания, требуют своего
766
решения. Школьники на основе комплексного применения полученных знаний на практике
получают общее представление об алгоритме учебного исследования. Владеют навыками
поиска и реферирования информации.
в 8 -9 классе у обучающихся должно сформироваться ясное понимание избранной
проблемы (подтемы) исследования, над которой будет работать ученик индивидуально и в
команде с учётом индивидуальных особенностей; освоены умения, связанные с такими
способами сбора эмпирических данных, как наблюдение и эксперимент, которые оказываются
востребованными на поисковом этапе работы над проектами наряду с использованием
информации, выработанной социумом ранее. Реализация данного э тапа обучения оправдано,
если значительная часть учащихся класса работает над предметным проектом, на поисковом
и/или аналитическом этапах которого необходим сбор первичной информации.
Личностные результаты
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
767
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты
Умение планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя
оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
Умение выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
Умение распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём
научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы;
Умение использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и
идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии,
опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и
исполнение алгоритма;
Умение использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение,
постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,
использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ
применимости модели/теории;
Умение использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных
и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое
описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
768
Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые
средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
Умение отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к
суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
Умение видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок,
моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
769
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Тематические
блоки, темы
Тема 1 Введение в
проектную
деятельность (3 ч)
Основное
содержание
Введение
в
проектную
деятельность. Что такое
метод проектов? История
развития проектного метода.
Возможности и смыслы
проекта.
Классификация
проектов.
Тема 2. Работа над Работа над проектом. Что
такое проектный продукт?
проектом (3 ч)
Требования к целям и
содержанию
проекта.
Планирование деятельности.
Осуществление деятельности
по решению проблемы.
Основные виды
обучающихся
деятельности Электронные
образовательные
ресурсы
(цифровые)
Обсуждают
предмет
изучения.
Находят и представляют информацию
об истории становления метода
проекта. Осуществляют вживание в
ситуацию. Обсуждают возможности и
смыслы
проекта.
Получают https://ok.ru/video/9006482798
дополнительную
информацию.
Изучают классификацию проектов.
Знакомятся с примерами проектов.
Принимают в составе группы
решение по определению
типа
проекта, аргументируют свой
выбор.
Определяют требования к целям и
содержанию, структуре, оформлению https://clck.ru/scy3M
проекта. Осуществляют работу над
содержанием проекта; обсуждают
календарный план работы над
проектом. Выполняют мини-проект. https://clck.ru/scy5U
Демонстрируют:
понимание
проблемы, цели, задачи; умение
планировать и осуществлять работу;
найденный
способ
решения
проблемы; рефлексию деятельности и
результата. Выступают в качестве
эксперта, т.е. задают вопросы и
высказывают критические замечания
на основе установленных критериев
оценивания результатов и процесса.
770
Тема 3.
Информационные
проекты (5 ч)
Информационные проекты.
Особенности
информационных проектов.
Погружение
в
проект.
Планирование деятельности.
Осуществление
деятельности
по решению
проблемы.
Оформление
Осуществляют вживание в ситуацию.
Обсуждают тему проекта с учителем. https://clck.ru/scxyR
Получают
дополнительную
информацию.
Определяют
свои
потребности. Осуществляют: анализ
ресурсов и поиск оптимального
способа достижения цели проекта;
личностное присвоение проблемы.
Формулируют цель
результатов: обсуждение,
проекта. Осуществляют: поиск, сбор, Использование
редактирование, презентация, систематизацию
и
анализ предусмотрено
внешняя оценка. Презентация информации; разбивку на группы;
(защита) результатов
распределение ролей в группе;
планирование работы; выбор форм и
способа презентации предполагаемых
результатов; принятие решения по
установлению критериев оценивания
результатов
и
процесса.
Продумывают продукт групповой или
индивидуальной деятельности на
данном этапе. Проводят оценку
(самооценку) результатов данного
этапа
работы.
Выполняют
запланированные
действия
самостоятельно, в группе. При
необходимости консультируются с
учителем.
Оформляют проект, изготавливают
продукт. Участвуют в коллективном
анализе
проекта,
анализируют
выполненный проект, выясняют
причины успехов, неудач. Проводят
анализ достижений поставленной
цели. Делают выводы. Готовят
презентацию. Осуществляют защиту
проекта.
ЭОР
не
771
Тема 4. Ролевые
проекты (15 ч)
Ролевые проекты. Понятие
ролевых проектов. Выбор
темы
проекта
и
формулировка
проблемы.
Ролевые
ситуации,
имитирующие, социальные и
деловые
отношения.
Целеполагание. Определение
сюжета.
Определение
источников информации и
литературы.
Установление
критериев
оценки
результатов и
процесса.
Распределение задач между
членами
группы.
Самостоятельная
работа
учащихся
по
задачам
проекта.
Промежуточные
обсуждения
полученных
данных. Самоанализ и
Осуществляют
вживание
в
ситуацию. Обсуждают тему проекта,
предмет исследования с учителем.
Получают
дополнительную
информацию.
Определяют
свои
потребности. Принимают в составе
группы
(или
самостоятельно)
решение по поводу темы (подтем)
проекта и аргументируют свой выбор.
Осуществляют: анализ ресурсов и
поиск оптимального способа
достижения
цели
проекта;
личностное присвоение проблемы.
Формулируют (индивидуально или в
результате
обсуждения
в
группе) цель
проекта.
Осуществляют:
поиск,
сбор,
систематизацию
и
анализ
информации; разбивку на группы;
распределение ролей в группе;
планирование работы; выбор формы
и
способа
презентации
предполагаемых результатов;
https://clck.ru/scxyR
772
рефлексия.
Оформляют
портфолио. Анализ и синтез
данных
проекта.
Формулировка
выводов.
Подготовка презентационных
принятие решения по установлению
критериев оценивания результатов и
процесса. Продумывают продукт
групповой и/или индивидуальной
деятельности на данном этапе.
Проводят
оценку
(самооценку)
материалов.
Подготовка результатов данного этапа работы.
публичного
выступления. Выполняют
запланированные
Защита проекта.
действия самостоятельно, в группе.
Осуществляют
промежуточные
обсуждения полученных данных в
группах.
Оценивают
результативность
и
успешность найденного решения
проблемы.
Оформляют
проект.
Участвуют в коллективном анализе
проекта, оценивают свою роль,
анализируют
проект,
выясняют
причины успехов, неудач. Проводят
анализ достижений поставленной
цели. Делают выводы. Выбирают
форму презентации. Продолжают
оформлять портфолио. Проводят
анализ презентационных материалов.
Выбирают
форму
презентации.
Проводят
анализ
публичных
выступлений. Осуществляют защиту
проекта. Отвечают на вопросы
слушателей. Задают вопросы и
высказывают критические замечания
(при защите других групп \ учащихся)
на основе установленных критериев
оценивания результатов и процесса.
773
Тема 5.
Прикладные
проекты (6 ч)
Прикладные проекты. Выбор
темы
проекта
и
формулировка
проблемы.
Исследование
проблемы.
Развитие и отбор идей.
Разработка
технического
решения.
Экономическая
оценка
проектируемого
изделия.
Экологическая оценка.
Конструирование
изделия.
Оформление проекта. Оценка
качества
Осознают
цель,
воспринимают
базовые
данные,
уточняют https://clck.ru/scxzg
информацию, обсуждают задание.
Работают
с
художественной
литературой
и
периодической
печатью, сетью Интернет. Собирают
информацию по своему проекту,
переосмысливают ее. Фиксируют все
интересные идеи, эскизы, рисунки,
пометки.
Оценивают
свои
возможности, знания и умения для
реализации идеи. Оценивают время
для
решения
проблемы,
материалы,
их стоимость,
774
реализации
результатов
проектов.
проекта.
внешний вид изделия. Выбирают
Анализ
наиболее оптимальный вариант с
выполнения точки
зрения
экономного
расходования
материалов,
экологичности,
технологии
изготовления. В эскизной форме
вырабатывают размеры и форму
изделия,
руководствуясь
требованиями,
и
производят
предварительную
оценку.
Оценивают
воздействие
выполняемой
работы
на
окружающую среду и здоровье
людей. Выявляют способы и
условия, при которых возможны
нанесения ущерба окружающей
среды.
Оформляют
конструкторскую документацию на
основе разработанных идей. Находят
информацию, необходимую для
практического исполнения изделия.
Составляют технологическую карту,
содержащую
описание
технологического
процесса
изготовления по всем операциям
отдельного
вида
работ,
выполняемых в технологической
последовательности по
данной
операции и указанием данных по
оборудованию, оснащению.
775
Конференция (2 ч)
Конференция.
проекта
учащимися
педагогами.
Описывают
все
этапы
проектирования,
сложности,
встречавшиеся на пути реализации
проекта, используемую литературу.
Пожелания и предложения тем, кто
в дальнейшем буду заниматься
данной
темой
проекта.
Осуществляют оценку качества
продукта по критериям. Делятся
своим
опытом и тем, что
получилось.
Участвуют
в
коллективном анализе проекта,
формулируют выводы. Готовят
оценочные
таблицы.
Оценка Осуществляют защиту проекта. Использование
Отвечают на вопросы слушателей. предусмотрено
Оценка
Демонстрируют:
понимание
проекта
проблемы, цели и задач; умение
планировать и осуществлять
работу;
найденный
способ
решения проблемы;
рефлексию деятельности и результата.
Выступают в качестве эксперта, т.е.
задают вопросы и высказывают
критические
замечания
(при
презентации других групп \ учащихся)
на основе установленных критериев
оценивания результатов и процесса.
Участвуют в обсуждении анализа
результатов работы. Анализируют и
оценивают свою работу над проектом,
отвечая
на
вопросы
учащихся.
Участвуют в обсуждении анализа
результатов работы. Анализируют и
оценивают свою работу над проектом,
ЭОР
не
776
отвечая на вопросы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
Тематические
блоки, темы
Основное содержание
Основные
виды
обучающихся
Электрон
деятельности ные
(цифровы
е)
образоват
ельные
ресурсы
777
Тема 1. Введение в
проектноисследовательскую
деятельность (4 ч)
Открытия и изобретения в нашей жизни. Мир
взрослых как мир, построенный на проектах и
исследованиях.
Суть
проектноисследовательской деятельности - решение
актуальной
исследовательской
или
практической
проблемы, с которой сталкиваются люди;
возможность получить новое знание или
создать новый продукт, который поможет
решить эту проблему Два вида
проектно-исследовательской
деятельности: деятельность, направленная на
получение нового знания (исследование), и
деятельность, направленная на создание нового
практического продукта (проект). Признаки
проектно-исследовательской
деятельности
школьников: направленность на решение
сложной практической или исследовательской
проблемы, требующей совершения поэтапных
действий; предложение нового решения этой
проблемы; получение результата в виде нового
или усовершенствованного продукта / нового
дополненного знания, помогающего решить
эту проблему; сложность или невозможность
Знакомство
с
основами
проектноисследовательской деятельности Обсуждение
ее роли в жизни человека и общества.
Знакомятся с примерами исследовательских
проблем, высказывают собственные позиции
по актуальным проблемам, которые могут быть
решены
в
рамках
исследовательской
деятельности.
Знакомство
с
проектами
различных видов. Участвуют в мозговом
штурме по выдвижению идей конкретных
проектов по каждому из предложенных
педагогом
видов.
Аргументируют
необходимость и возможность их решения
оригинальным
способом.
Согласовывают
направления проектной или исследовательской
деятельности с педагогом.
https://c
lck.ru/s
cy7J
предопределения результата
778
Тема 2. Общий
замысел проектноисследовательской
работы (6 ч)
Этапы
работы
над
проектом
или
исследованием: выбор темы, обоснование
актуальности выбранной темы, формулировка
цели и задач, разработка гипотезы для
исследовательских работ) или описание
предполагаемых
свойств
создаваемого
продукта, решение поставленных задач,
формулирование выводов о полученных
результатах, итоговое оформление текста с
описанием проведенного исследования или
реализованного проекта, защита работы .
Выбор темы проектной или исследовательской
работы. Требования к выбираемой теме
будущего
исследования
или
проекта.
Аргументация актуальности работы как
важный социальный навык. Обоснование
актуальности
исследовательской
или
проектной работы. Цель как идеальный,
мысленно
представленный
результат
исследовательской или проектной работы.
Требования к цели. Задачи исследовательской и
проектной
работы.
Гипотеза
в
исследовательской работе и модель описания
создаваемого продукта в проектной работе.
Знакомятся
с
правилами
выбора
и
формулировки темы исследования или проекта.
Работа в группах (метод мозгового штурма).
Формулируют темы на основе предложенных
исследовательских или практических проблем.
Обсуждение
первоначального
замысла
реализации проекта или исследования.
Знакомство
с
правилами
обоснования
актуальности работы
Участие в деловой игре: придумывание тем
проектов и исследований для группы-партнера
и определение адресата и обоснование
актуальности тем, придуманных группойпартнером
Знакомство с правилами и примерами
постановки
цели,
задач,
разработки
исследовательской гипотезы или описания
предполагаемых
свойств
создаваемого
продукта.
Тема 3.
Реализация
замысла проектноисследовательской
работы (14 ч)
Исследовательская и проектная работа как
поэтапное решение поставленных задач и
описание сделанного. Общий план работы:
поэтапная
самостоятельная
работа
над
решением поставленных задач; совместный
анализ во время индивидуальных консультаций
с педагогом той части работы
Знакомство с основными этапами реализации
замысла проектной или исследовательской
работы
Практикум по составлению опросника для
определения потребностей целевой аудитории
Практикум получения обратной связи от
аудитории
https://c
lck.ru/s
cy7J
https://clc
k.ru/scy3
M
https://clc
k.ru/scy5u
779
школьника, которая была выполнена им на
каждом этапе; разбор успехов и неудач
школьника.
Инструменты
изучения проблемных зон.
Опросы как инструменты конкретизации
проблемы Составление опросников. Открытые
и закрытые опросы. Способы обработки
полученных данных. Обзор литературы и
анализ литературы: отличие одного от другого.
Способы
реализации
проекта.
Методы
проведения исследования. Авторский путь
реализации задуманного проекта.
Знакомство с жанром анализа научной
литературы.
Практикум:
оформление
цитирований и ссылок на использованную
литературу в рамках предложенных педагогом
кейсов. Создание карты дедлайнов по проекту.
Учебное упражнение на расстановку сил в
проектной группе в зависимости от личностных
особенностей каждого участника. Знакомство с
наиболее
распространенными
методами
исследования
Обсуждение
вопроса
о
применимости того или иного метода в
собственной работе. Знакомство с основными
этапами
реализации
проекта
и
их
особенностями.
Составление
списка
требуемого
оборудования для реализации учебного
проекта, Участие в работе малых групп по
моделированию чрезвычайных обстоятельств и
проверке на прочность проекта.
Знакомство с особенностями исследований.
Дискуссия о возможных причинах сложностей
в объективном исследовании.
780
Тема 4.
Оформление итогов
проектноисследовательской
работы (10 ч)
Анализ сделанного (групповое обсуждение).
Описание
проделанной
проектной
или
исследовательской
работы
как
способ
самоанализа и возможность передать другим
людям свои опыт и знание Структура и правила
оформления текста описания проектной или
исследовательской работы. Защита проектной
или
исследовательской
работы
как
возможность приобрести полезный
навык публичного выступления, отстаивания и
продвижения
Поочередные выступления с самоанализом
проделанной работы, групповое обсуждение
каждой работы. Знакомство с правилами
оформления итогового текста проектной или
исследовательской работы. Дискуссия в группе
на тему «Есть ли польза от публичной защиты
проектно-исследовательской работы для ее
автора?» Практикум по использованию
доступных компьютерных программ для
создания
презентаций.
Выступление
с
https://
clck.ru/
scy6b
собственных
докладом об основных идеях и результатах
Мультимедийное своей проектной Ответы на вопросы. Участие в
сопровождение
защиты,
правила дискуссиях по выступлениям других авторов.
создания
мультимедийной презентации в
доступных
компьютерных
программах.
Правила и секреты публичного выступления.
Критерии оценки проектно- исследовательской
работы. Научнопрактическая
конференция
школьников.
Подведение итогов конференции.
идей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Тематические
блоки, темы
Основное содержание
Основные
виды
обучающихся
Электрон
деятельности ные
(цифров
ые)
образова
тельные
ресурсы
781
Тема 1. Введение в
проектноисследовательскую
деятельность (4 ч)
Открытия и изобретения в нашей жизни. Мир
взрослых как мир, построенный на проектах и
исследованиях.
Суть
проектноисследовательской деятельности - решение
актуальной
исследовательской
или
практической
проблемы, с которой сталкиваются люди;
возможность получить новое знание или
создать новый продукт,
который поможет решить эту проблему Два
Знакомство
с
основами
проектноисследовательской деятельности Обсуждение
ее роли в жизни человека и общества.
Знакомятся с примерами исследовательских
проблем, высказывают собственные позиции
по актуальным проблемам, которые могут быть
решены
в
рамках
исследовательской
деятельности. Знакомство с проектами
различных видов. Участвуют в мозговом
вида
проектноисследовательской деятельности: деятельность,
направленная на получение нового знания
(исследование), и деятельность, направленная
на создание нового практического продукта
(проект). Признаки проектноисследовательской деятельности школьников:
направленность
на
решение
сложной
практической
или
исследовательской
проблемы, требующей совершения поэтапных
действий; предложение нового решения этой
проблемы; получение результата в виде нового
или усовершенствованного продукта / нового
дополненного знания, помогающего решить эту
проблему; сложность или невозможность
предопределения результата
штурме по выдвижению идей конкретных
проектов по каждому из предложенных
педагогом
видов.
Аргументируют
необходимость и возможность их решения
оригинальным
способом.
Согласовывают
направления проектной или исследовательской
деятельности с педагогом.
https://
clck.ru/
scy7J
782
Тема 2. Общий
замысел проектноисследовательской
работы (6 ч)
Этапы
работы
над
проектом
или
исследованием: выбор темы, обоснование
актуальности выбранной темы, формулировка
цели и задач, разработка гипотезы для
исследовательских работ) или описание
предполагаемых
свойств
создаваемого
продукта, решение поставленных задач,
формулирование выводов о полученных
результатах, итоговое оформление текста с
описанием проведенного исследования или
реализованного проекта, защита работы .
Выбор темы проектной или исследовательской
работы. Требования к выбираемой теме
будущего
исследования
или
проекта.
Аргументация актуальности работы как
важный социальный навык. Обоснование
Знакомятся
с
правилами
выбора
и
формулировки темы исследования или проекта.
Работа в группах (метод мозгового штурма).
Формулируют темы на основе предложенных
исследовательских или практических проблем.
Обсуждение
первоначального
замысла
реализации проекта или исследования.
Знакомство
с
правилами
обоснования
актуальности работы
Участие в деловой игре: придумывание тем
проектов и исследований для группы-партнера
и определение адресата и обоснование
актуальности тем, придуманных группойпартнером
Знакомство с правилами и примерами
актуальности
исследовательской
или
проектной работы. Цель как идеальный,
мысленно
представленный
результат
исследовательской или проектной работы.
Требования к цели. Задачи исследовательской и
проектной
работы.
Гипотеза
в
исследовательской работе и модель описания
создаваемого продукта в проектной работе.
постановки
цели,
задач,
разработки
исследовательской гипотезы или описания
предполагаемых
свойств
создаваемого
продукта.
https://c
lck.ru/s
cy7J
783
Тема 3.
Реализация
замысла проектноисследовательской
работы (14 ч)
Исследовательская и проектная работа как
поэтапное решение поставленных задач и
описание сделанного. Общий план работы:
поэтапная
самостоятельная
работа
над
решением поставленных задач; совместный
анализ во время индивидуальных консультаций
с педагогом той части работы школьника,
которая была выполнена им на каждом этапе;
разбор успехов и неудач школьника.
Инструменты
изучения проблемных зон.
Опросы как инструменты конкретизации
проблемы Составление опросников. Открытые
и закрытые опросы. Способы обработки
полученных данных. Обзор литературы и
анализ литературы: отличие одного от другого.
Способы
реализации
проекта.
Методы
проведения исследования. Авторский путь
реализации задуманного проекта.
Знакомство с основными этапами реализации
замысла проектной или исследовательской
работы
Практикум по составлению опросника для
определения потребностей целевой аудитории
Практикум получения обратной связи от
аудитории
Знакомство с жанром анализа научной
литературы.
Практикум:
оформление
цитирований и ссылок на использованную
литературу в рамках предложенных педагогом
кейсов. Создание карты дедлайнов по проекту.
Учебное упражнение на расстановку сил в
проектной группе в зависимости от личностных
особенностей каждого участника. Знакомство с
наиболее
распространенными
методами
исследования
Обсуждение
вопроса
о
применимости того или иного метода в
собственной работе. Знакомство с основными
этапами
реализации
проекта
и
их
особенностями.
Составление
списка
требуемого
оборудования для реализации учебного
проекта, Участие в работе малых
групп по моделированию чрезвычайных
https://clc
k.ru/scy3
M
https://clc
k.ru/scy5u
784
обстоятельств
и проверке на
прочность проекта.
Знакомство с особенностями исследований.
Дискуссия о возможных причинах сложностей
в объективном исследовании.
Тема 4.
Оформление итогов
проектноисследовательской
работы (10 ч)
Анализ сделанного (групповое обсуждение).
Описание
проделанной
проектной
или
исследовательской
работы
как
способ
самоанализа и возможность передать другим
людям свои опыт и знание Структура и правила
оформления текста описания проектной или
исследовательской работы. Защита проектной
или
исследовательской
работы
как
возможность приобрести полезный навык
публичного выступления, отстаивания и
продвижения
собственных
идей.
Мультимедийное
сопровождение
защиты,
правила
создания
мультимедийной презентации в
доступных
компьютерных
программах.
Правила и секреты публичного выступления.
Критерии оценки проектно- исследовательской
работы. Научнопрактическая
конференция
школьников.
Подведение итогов конференции.
Поочередные выступления с самоанализом
проделанной работы, групповое обсуждение
каждой работы. Знакомство с правилами
оформления итогового текста проектной или
исследовательской работы. Дискуссия в группе
на тему «Есть ли польза от публичной защиты
проектно-исследовательской работы для ее
автора?» Практикум по использованию
доступных компьютерных программ для
создания
презентаций.
Выступление
с
докладом об основных идеях и результатах
своей проектной Ответы на вопросы. Участие в
дискуссиях по выступлениям других авторов.
https://
clck.ru/
scy6b
7 класс
№
п/
п
Сроки
проведени
я
Тема урока
Колво
часо
в
Виды деятельности
Форма
организации
Электро
нные
(цифров
ые)
образова
тельные
785
ресурсы
Тема 1. Введение в проектную деятельность (3ч)
1.
1 неделя
2.
2 неделя
3.
3 неделя
Что
такое
0,5
метод
проектов?
Возможности и смыслы 0,5
проекта
Классификация
0,5
проектов
Тема 2. Работа над проектом (3ч)
4.
5.
6.
4 неделя
5 неделя
6 неделя
Что
такое
проектный
продукт
0,5
Планирование
деятельности
Осуществление
деятельности
о решению проблемы
0,5
0,5
п
Находят
и
Аудиторное занятие
представляют
в форме беседы
https://ok.
информацию
об
ru/video/9
истории
006482798
становления
метода
проекта.
Обсуждают возможности и смыслы
проекта. Изучают классификацию
проектов. Знакомятся с примерами
проектов.
Определяют требования к целям и Аудиторное
содержанию,
в
структур
е, оформлению проекта.
е
презентации
Осуществляют
работу
Аудиторное
над
в форме
содержанием проекта; обсуждают
игры
календарный
план работы над
проектом. Выполняют мини-проект.
Демонстрируют
Аудиторное
понимани практикум
е проблемы, цели, задачи, умение
планировать и осуществлять работу;
найденного способа
решения
проблемы; рефлексию деятельности
и результата.
занятие
форм
https://clc
k.ru/scy3
занятие M
деловой
https://clc
занятие- k.ru/scy5U
Тема 3. Информационные проекты (5ч)
786
7.
7 неделя
Погружение в проект
0,5
Осуществляют
вживание
в Аудиторное занятие- Использо
ситуацию. Обсуждают тему проекта практикум
вание
с
учителем.
ЭОР не
Получают
предусмо
дополнительную
информацию.
трено
Определяют свои потребности.
Осуществляют: анализ ресурсов и
поиск оптимального
способа достижения цели проекта;
личностное присвоение проблемы.
https://clc
k.ru/scxy
R
Формулируют цель проекта
8.
8 неделя
9.
9 неделя
10.
10 неделя
Планирование
деятельности
0,5
Осуществление
деятельности
0,5
о решению проблемы
Оформление
результатов
п
0,5
Осуществляют:
систематизацию
поиск,
сбор,
и
анализ
информации; разбивку на группы;
распределение ролей в группе;
планирование работы
Выбирают
форму
и
способ
презентации
предполагаемы
х результатов; принимают решения
по установлению
критериев
оценивания результатов и процесса.
Продумывают продукт групповой
или индивидуальной деятельности
на данном этапе
Оформляют проект, изготавливают
продукт. Участвуют в коллективном
анализе проекта, оценивают свою
роль.
Аудиторное занятиепрактикум
Аудиторное занятиепрактикум
787
Презентация
11.
11 неделя
а) результатов
(защит
0,5
Осуществляют
защиту проекта. Аудиторное занятие
Анализируют выполненный
в форме
проект, выясняют причины успехов, презентации
неудач. Проводят анализ
достижений поставленной цели.
Использ
ование
ЭОР не
предусм
отрено
Тема 4. Ролевые проекты (15ч)
12.
13.
14.
15.
16.
17.
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
Выбор темы проекта и 0,5
формулировка
проблемы
Обсуждают тему проекта, предмет Аудиторное занятиеисследования с учителем. Получают практикум
дополнительную
информаци
ю.
Определяют свои потребности.
Целеполагание
0,5
Формулируют (индивидуально или Аудиторное занятиев результате обсуждения в группе) практикум
цель проекта.
Определение сюжета
0,5
Осуществляют:
систематизацию
Определение
источников
информации
0,5
и литературы
Установление
критериев
0,5
оценк
и
результатов
и
процесса
Распределение
0,5
зада
ч
между
членами
группы
поиск,
сбор,
и
анализ
информации; разбивку на группы,
Осуществляют анализ ресурсов и
поиск
оптимального
способа
достижения цели проекта.
Аудиторное занятиепрактикум
Аудиторное занятиепрактикум
https://clc
k.ru/scxy
Осуществляют принятие решения Аудиторное занятие- R
по
установлению
критериев практикум
оценивания результатов и процесса.
Осуществляют распределение ролей Аудиторное занятиев группе
практикум
788
18.
19.
20.
21.
22.
18 неделя
Самостоятельная
работа
учащихся
по задачам проекта
0,5
19 неделя
Промежуточные
обсуждения
полученных данных
0,5
20 неделя
Самоанализ
0,5
21 неделя
и рефлексия
Оформление
портфолио
0,5
Анализ
и
синтез
данных проекта
0,5
22 неделя
23.
23 неделя
Формулирование
выводов
0,5
24.
24 неделя
Подготовка
презентационных
0,5
Выполняют
Аудиторное занятиезапланированны практикум
е действия самостоятельно, в группе.
При
необходимости
консультируются с учителем.
Осуществляют
Аудиторное занятиепромежуточны практикум
е обсуждения полученных данных в
группах.
Проводят
оценку
Аудиторное занятие(самооценку)
практикум
результатов данного этапа работы
Продолжают оформлять портфолио. Аудиторное занятиепрактикум
Оценивают
результативность
и
успешность
найденного решения
проблемы
Проводят
анализ
достижений
поставленной цели. Делают выводы.
Выбирают
форму
презентации.
Проводят анализ презентационных
Аудиторное занятиепрактикум
Аудиторное занятиепрактикум
Аудиторное занятиепрактикум
789
материалов
материалов.
25.
25 неделя
Подготовка публичного 0,5
выступления
26.
26 неделя
Защита проекта
0,5
Тема 5. Прикладные проекты (6ч)
27.
28.
29.
27 неделя
28 неделя
29 неделя
Выбор темы проекта и 0,5
формулировка
проблемы.
Исследование
проблемы.
Развитие и отбор идей. 0,5
Разработка
технического решения.
Экономическая оценка 0,5
проецируемого
изделия. Экологическая
оценка
Использо
вание
Проводят
подготовку и
Аудиторное занятие- ЭОР не
предусмо
анализ
публичных практикум
трено
выступлений.
Осуществляют
защиту
Конференция
проекта.
Отвечают на вопросы слушателей.
Осознают
цель,
воспринимают
базовые
данные,
уточняют
информацию, обсуждают задание.
Работают
с
художественной
литературой
и
периодической
печатью, сетью Интернет. Собирают
информацию по своему проекту,
переосмысливают ее. Фиксируют
все интересные идеи, эскизы,
рисунки, пометки.
Оценивают
свои
возможности,
знания и умения для реализации
идеи.
Выбирают наиболее оптимальный
вариант с точки зрения экономного
расходования
материало
в,
экологичности,
технологи
и изготовления.
Аудиторное занятие
в форме
разработки проекта
Аудиторное занятиепрактикум
Аудиторное занятиепрактикум
https://
clck.ru/
scxzg
790
Оформление проекта
1
30.
30-31
неделя
31.
32 неделя
Оценка
0,5
Оценка
0,5
качеств
а реализации проекта.
Анализ
результатов
выполнения проекта.
Конференция (2ч)
32.
33 неделя
а учащимися
33.
34 неделя
Оценка
а педагогами.
проект
проект
0,5
Оформляют
документацию
разработанных
конструкторскую
на
основе
идей.
Составляют
Аудиторное занятиепрактикум
технологическую
карту,
содержащую
описание
технологического
процесса
изготовления по всем операциям
отдельного
вида
работ,
выполняемых
в
технологической
последовательности по данной
операции и указанием данных по
оборудованию, оснащению.
Осуществляют оценку качества Аудиторное занятиепродукта по критериям. Делятся практикум
своим опытом и тем, что получилось.
Участвуют
в коллективном
анализе проекта, формулируют
выводы.
Осуществляют
защиту
Защита проекта
проекта.
Отвечают на вопросы слушателей
Участвуют в коллективном анализе
проекта, формулируют выводы.
Аудиторное занятие
в форме беседы
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
791
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№
п/
п
Сроки
проведени
я
Тема урока
Колво
часо
в
Виды деятельности
Форма
организации
Тема 1. Введение в проектно-исследовательскую деятельность (4 ч)
1.
2.
3.
1 неделя
2 неделя
3 неделя
На пороге интересных 1
открытий
Возможные
направления
исследовательской
деятельности
1
Возможные
направления
проектной
деятельности
1
Знакомство с основами проектно- Беседа
исследовательской
деятельност
и Обсуждение ее роли в жизни
человека и общества
Знакомство
с
Деловая игра
примерами
исследовательских проблем,
высказывают собственные позиции
по актуальным проблемам, которые
могут быть решены в рамках
исследовательской деятельности
Знакомство с проектами различных Мозговой штурм
видов. Участвуют в мозговом штурме
по выдвижению идей конкретных
проектов
по
каждому
из
предложенных педагогом видов.
Электронны
е
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы
https://mamin
site.ru/schoo
l.files/school_
projectwork.
html
792
Индивидуальные
консультации
4.
1
4 неделя
Вопросы школьника педагогу по
поводу выбора направления проекта.
Описывают
конкретны
е
практические
или
исследовательские
проблемы,
требующих
решения.
Аргументируют необходимость и
возможность
их
решения
оригинальным
способом.
Согласовывают
направлени
я проектной или исследовательской
деятельности с педагогом.
Консультации
Тема 2. Общий замысел проектно-исследовательской работы (6 ч)
5.
5 неделя
Формулирование
темы работы
1
Знакомятся с правилами выбора и Дискуссия,
формулировки темы исследования мозговой штурм
или проекта. Работа в группах (метод
мозгового штурма). Формулируют
темы на основе предложенных
исследовательских или практических
проблем.
793
Индивидуальные
консультации
6.
7.
8.
9.
1
6 неделя
Обоснование
актуальности проекта
1
Индивидуальные
консультации
1
7 неделя
8 неделя
9 неделя
Постановка цели, задач 1
и разработка
исследовательской
гипотезы или описание
свойств
создаваемого
продукта
Вопросы школьника педагогу на Беседа
понимание или уточнение отдельных
аспектов выбора темы проекта или
исследования
Формулировани
е школьником нескольких вариантов
темы
своего
проекта
или
исследования.
Их
обоснование.
Согласование темы проектной или
исследовательской
работы
с
педагогом.
Обсуждение
первоначального замысла реализации
проекта или исследования.
Знакомство с правилами обоснования Деловая игра
актуальности работы
Участие
в
деловой
игре:
придумывание тем проектов и
исследований для группы-партнера и
определение адресата и обоснование
актуальности тем, придуманных
группой-партнером
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов обоснования актуальности
своей работы Беседа с педагогом по
вопросам обоснования актуальности
Продолжение обсуждения с замысла
реализации проекта или исследования.
Знакомство с правилами и примерами Практикум
постановки цели, задач, разработки
гипотезы
исследовательской
или
описания
https://pptonline.org/302
910
https://uchitel
ya.com/litera
tura/45944prezentaciyatrebovaniyak-vyboru-iformulirovketemy.html
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
794
предполагаемых
в создаваемого продукта.
Индивидуальные
консультации
свойст
Вопросы школьника педагогу - на
понимание
или
уточнение
отдельных аспектов целеполагания,
определения
задач,
гипотезы
10.
предполагаемых
10 неделя
свойств
создаваемого
продукт
а. Формулирование цели, задач и
гипотезы предполагаемых свойств
создаваемого продукта проекта Их
обоснование.
Обсуждение
с
педагогом первых шагов реализации
проекта.
Тема 3. Реализация замысла проектно-исследовательской работы (14 ч)
11.
11 неделя
1
Этапы и общая схема 1
работы над основной
частью
проекта
и
исследования
Консультации
Знакомство с основными этапами Практикум
реализации замысла проектной или
исследовательской работы Вопросы
школьника педагогу о предстоящем
самостоятельном периоде работы над
проектом режиме консультаций,
Согласование сроков предоставления
работ, очередности и времени
консультаций
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
795
Индивидуальные
консультации
12.
13.
12 неделя
13 неделя
14.
14 неделя
15.
15 неделя
16.
1
16 неделя
Изучение
целевой 1
аудитории проекта
Индивидуальные
консультации
1
Изучение научной
1
литературы по
проблеме исследования
Индивидуальные
консультации
1
Вопросы школьника педагогу - на
понимание
или
уточнение
отдельных аспектов реализуемых
ими проектов. Высказывание и
аргументация
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
Консультации
Практикум
по
составлению
опросника
для
определения
потребностей целевой аудитории
Практикум получения обратной связи
от аудитории
Вопросы школьника педагогу - на
понимание или уточнение отдельных
аспектов реализуемых ими проектов
Высказывание и аргументация своих
идей,
затруднений,
сомнений,
связанных с работой.
Знакомство с жанром анализа
научной литературы. Практикум:
оформление цитирований и ссылок на
использованную литературу в рамках
предложенных педагогом кейсов.
Вопросы школьника педагогу - на
понимание или уточнение отдельных
аспектов
реализуемых
ими
исследований
Высказывание
и
аргументация
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
Практикум
Консультации
Практикум
https://znaika.
ru/catalog/5klass/trud/Pro
ektnayadeyatelnost.Osnovnyeetapy-proekta
Консультации
796
17.
17 неделя
18.
18 неделя
19.
19 неделя
20.
20 неделя
Способы
проекта
реализации 1
Индивидуальные
консультации
1
Исследовательские
методы проекта
1
Индивидуальные
консультации
1
Создание
карты дедлайнов
Практикум
по проекту. Учебное
упражнение на
расстановку сил в проектной
группе в зависимости от личностных
особенностей каждого участника.
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов реализуемых ими проектов
Высказывание и аргументация своих
идей,
затруднений,
сомнений,
связанных с работой. Согласование
позиций.
Знакомство
с
наиболее Практикум
распространенными
методам
и
исследования Обсуждение вопроса о
применимости того или иного метода
в собственной работе.
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов
реализуемых
ими
исследований.
Высказывание
и
аргументация
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
797
21.
22.
23.
24.
21 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
Основные
1
Индивидуальные
консультации
1
Описание
изучаемого
объекта или
явления
1
Индивидуальные
консультации
1
этап
ы реализации проекта
и их особенности
Знакомство с основными этапами Практикум
реализации
проекта
и
их
особенностями. Составление списка
требуемого
оборудования
для
реализации учебного проекта,
Участие в работе малых групп по
моделированию
чрезвычайны
х обстоятельств и проверке на
прочность проекта.
Вопросы школьника к педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов реализуемых ими проектов.
Высказывание и аргументация своих
идей,
затруднений,
сомнений,
связанных с работой. Согласование
позиций
Знакомство
с
особенностями Дискуссия
исследований.
Дискуссия
о
возможных причинах сложностей в
объективном исследовании.
Вопросы школьника к педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов
реализуемых
ими
исследований.
Высказывание
и
аргументация
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
Тема 4. Оформление итогов проектно-исследовательской работы (10 ч)
798
25.
26.
27.
28.
25-26
неделя
27 неделя
28 неделя
29 неделя
Анализ
результатов 2
реализованных проектов
и исследований
Оформление
итогового
текста
проектной
или
исследовательской
работы
Индивидуальные
консультации
1
Подготовка
к
публичной защите
проектноисследовательской
работы
1
1
Поочередные
выступления
с Беседа
самоанализом проделанной работы,
групповое
обсуждение
каждой
работы.
Знакомство с правилами оформления Практикум
итогового текста проектной или
исследовательской работы
Вопросы школьника к педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов
оформления
текста
проектной
работы
Получение
обратной связи от педагога, внесение
коррективов
в
текст
работы,
согласование итогового варианта.
Дискуссия в группе на тему «Есть ли Практикум
польза от публичной защиты
проектно-исследовательской работы
для ее автора?» Практикум по
использованию
доступн
ых компьютерных
программ
для
создания презентаций.
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
https://pptonline.org/667
021
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
799
29.
30.
Индивидуальные
консультации
2
Вопросы школьника педагогу – на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов публичной защиты своей
проектной или работы. Возможная
репетиция собственного выступления
на защите. Получение обратной связи
от педагога, внесение коррективов в
текст выступления и/или слайды
презентации,
согласование
итогового варианта
выступления.
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Научно-практическая
конференция
школьников
3
Выступление
с
докладом
об Защита проектов
основных идеях и результатах своей
проектной Ответы на вопросы.
в
дискуссиях
по
Участие
выступлениям других авторов.
Использование ЭОР
предусмотрено
30-31
неделя
32-34
неделя
Календарно-тематическое планирование 9 класс
№
п/
п
Сроки
проведени
я
Тема урока
Колво
часо
в
Виды деятельности
Форма
организации
Тема 1. Введение в проектно-исследовательскую деятельность (4 ч)
1.
1 неделя
На пороге интересных 0,5
открытий
Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы
Знакомство с основами проектно- Беседа
исследовательской
деятельност
и Обсуждение ее роли в жизни
человека и общества
800
2.
3.
2 неделя
3 неделя
Возможные
направления
исследовательской
деятельности
0,5
Возможные
направления
проектной
деятельности
0,5
Индивидуальные
консультации
4.
4 неделя
0,5
Знакомятся
с
Деловая игра
примерами
исследовательских проблем,
высказывают собственные позиции
по актуальным проблемам, которые
могут быть решены в рамках
исследовательской деятельности
Знакомство с проектами различных Мозговой штурм
видов. Участвуют в мозговом штурме
по выдвижению идей конкретных
проектов
по
каждому
из
предложенных педагогом видов.
Вопросы школьника педагогу по
поводу выбора направления проекта.
Описывают
конкретны
е
практические
проблемы,
требующих
решения.
Аргументируют необходимость и
возможность
их
решения
https://mamin
site.ru/schoo
l.files/school_
projectwork.
html
Консультации
оригинальным
способом.
Согласовывают
направления
проектной или
исследовательской
деятельности с педагогом.
Тема 2. Общий замысел проектно-исследовательской работы (6 ч)
801
5.
5 неделя
Формулирование
темы работы
Индивидуальные
консультации
6.
7.
8.
0,5
0,5
6 неделя
Обоснование
актуальности проекта
0,5
Индивидуальные
консультации
0,5
7 неделя
8 неделя
Знакомятся с правилами выбора и
формулировки темы исследования
или проекта. Работа в группах (метод
мозгового штурма). Формулируют
темы на основе предложенных
исследовательских или практических
проблем.
Вопросы школьника педагогу на
понимание или уточнение отдельных
аспектов выбора темы проекта или
исследования
Формулировани
е школьником нескольких вариантов
темы
своего
проекта
или
исследования.
Их
обоснование.
Согласование темы проектной или
исследовательской
работы
с
педагогом.
Обсуждение
первоначального замысла реализации
проекта или исследования.
Знакомство с правилами обоснования
актуальности работы
Участие
в
деловой
игре:
придумывание тем проектов и
исследований для группы-партнера и
определение адресата и обоснование
актуальности тем, придуманных
группой-партнером
Вопросы школьника педагогу - на
понимание или уточнение отдельных
аспектов обоснования актуальности
своей работы Беседа с педагогом по
Дискуссия,
мозговой штурм
Беседа
https://pptonline.org/302
910
Деловая игра
https://uchitel
ya.com/litera
tura/45944prezentaciyatrebovaniyak-vyboru-iformulirovketemy.html
Консультации
802
9.
9 неделя
Постановка цели, задач 0,5
и разработка
исследовательской
гипотезы или описание
свойств
создаваемого
продукта
вопросам обоснования актуальности
Продолжение обсуждения с замысла
реализации проекта или исследования.
Знакомство с правилами и примерами Практикум
постановки цели, задач, разработки
гипотезы
предполагаемых
исследовательской
или
описания
свойст
в создаваемого продукта.
Индивидуальные
0,5
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
консультации
понимание
или
уточнение
отдельных аспектов целеполагания,
определения
задач,
гипотезы
10.
предполагаемых
10 неделя
свойств
создаваемого
продукт
а. Формулирование цели, задач и
гипотезы предполагаемых свойств
создаваемого продукта проекта Их
с
обоснование.
Обсуждение
педагогом первых шагов реализации
проекта.
Тема 3. Реализация замысла проектно-исследовательской работы (14 ч)
803
11.
11 неделя
Этапы и общая схема 0,5
работы над основной
частью
проекта
и
исследования
12.
12 неделя
Индивидуальные
консультации
0,5
Знакомство с основными этапами Практикум
реализации замысла проектной или
исследовательской работы Вопросы
школьника педагогу о предстоящем
самостоятельном периоде работы над
проектом режиме консультаций,
Согласование сроков предоставления
работ, очередности и времени
консультаций
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание
или
уточнение
отдельных аспектов реализуемых
ими проектов. Высказывание и
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
аргументация
13.
14.
13 неделя
14 неделя
Изучение
целевой 0,5
аудитории проекта
Индивидуальные
консультации
0,5
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
Практикум
по
составлению Практикум
опросника
для
определения
потребностей целевой аудитории
Практикум получения обратной связи
от аудитории
https://xn-e1aaoafoadd
bjc3a8f.xn-p1ai/
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов реализуемых ими проектов
Высказывание и аргументация своих
идей,
затруднений,
сомнений,
связанных с работой.
https://znaika.
ru/catalog/5klass/trud/Pro
ektnayadeyatelnost.Osnovnyeetapy-proekta
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
804
15.
16.
17.
18.
15 неделя
16 неделя
Изучение научной
0,5
литературы по
проблеме исследования
Знакомство с жанром анализа Практикум
научной литературы. Практикум:
оформление цитирований и ссылок на
использованную литературу в рамках
предложенных педагогом кейсов.
Индивидуальные
консультации
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов
реализуемых
ими
исследований
Высказывание
и
аргументация
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
Создание
карты дедлайнов
Практикум
по проекту. Учебное
упражнение на
расстановку сил в проектной
группе в зависимости от личностных
особенностей каждого участника.
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов реализуемых ими проектов
Высказывание и аргументация своих
идей,
затруднений,
сомнений,
17 неделя
Способы
проекта
18 неделя
Индивидуальные
консультации
0,5
реализации 0,5
0,5
http://lib.sseu.
ru/sites/defa
ult/files/2019/
12/pravila_o
formleniya_s
piska_literatu
ry_po_gost_2
018_na_sayt.
pdf
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
805
19.
20.
21.
22.
19 неделя
20 неделя
21 неделя
22 неделя
Исследовательские
методы проекта
0,5
Индивидуальные
консультации
0,5
Основные
0,5
этап
ы реализации проекта
и их особенности
Индивидуальные
консультации
0,5
связанных с работой. Согласование
позиций.
Знакомство
с
наиболее Беседа
распространенными
методам
и исследования Обсуждение вопроса
о применимости того или иного
метода в собственной работе.
Вопросы школьника педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов
реализуемых
ими
исследований.
Высказывание
и
аргументация
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
Знакомство с основными этапами Практикум
реализации
проекта
и
их
особенностями. Составление списка
требуемого
оборудования
для
реализации учебного проекта,
Участие в работе малых групп по
моделированию
чрезвычайны
х обстоятельств и проверке на
прочность проекта.
Вопросы школьника к педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов реализуемых ими проектов.
Высказывание и аргументация своих
идей,
затруднений,
сомнений,
связанных с работой. Согласование
позиций
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
https://mamin
site.ru/schoo
l.files/school_
projectwork.
html
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
806
23.
23 неделя
24.
24 неделя
Описание
изучаемого
объекта или
явления
0,5
Знакомство
с
особенностями Дискуссия
исследований.
Дискуссия
о
возможных причинах сложностей в
объективном исследовании.
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Индивидуальные
консультации
0,5
Вопросы школьника к педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов
реализуемых
ими
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
исследований.
аргументация
Высказывание
и
своих
идей,
затруднений, сомнений, связанных с
работой. Согласование позиций.
Тема 4. Оформление итогов проектно-исследовательской работы (10 ч)
25.
26.
27.
25-26
неделя
27 неделя
28 неделя
Анализ
результатов 1
реализованных проектов
и исследований
Оформление
итогового
текста
проектной
или
исследовательской
работы
Индивидуальные
консультации
0,5
0,5
Поочередные
выступления
с Практикум
самоанализом проделанной работы,
групповое
обсуждение
каждой
работы.
Знакомство с правилами оформления Практикум
итогового текста проектной или
исследовательской работы
Вопросы школьника к педагогу - на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов
оформления
текста
проектной
работы
Получение
обратной связи от педагога, внесение
коррективов
в
текст
работы,
согласование итогового варианта.
https://pptonline.org/
667021
https://xn-e1aaoafoad
dbjc3a8f.x
n-- p1ai/
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
807
28.
29.
30
29 неделя
Подготовка
к
публичной защите
проектноисследовательской
работы
0,5
Индивидуальные
консультации
1
30-31
неделя
32-34 неделя Научно-практическая
конференция
школьников
1,5
Дискуссия в группе на тему «Есть ли Практикум
польза от публичной защиты
проектно-исследовательской работы
для ее автора?» Практикум по
использованию
доступн
ых компьютерных
программ
для
создания презентаций.
Вопросы школьника педагогу – на Консультации
понимание или уточнение отдельных
аспектов публичной защиты своей
проектной или работы. Возможная
репетиция собственного выступления
на защите. Получение обратной связи
от
педагога,
внесение
коррективов в текст выступления
и/или слайды
презентации,
согласование
итогового
варианта
выступления.
Выступление
с
докладом
об Защита проектов
основных идеях и результатах своей
проектной Ответы на вопросы.
Участие
в
дискуссиях
по
выступлениям других авторов.
https://urok.1s
ept.ru/%D1
%81%D1%8
2%D0%B0
%
D1%82%D1
%8C%D0%
B 8/614797/
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
Использован
ие ЭОР не
предусмотре
но
808
Программа учебного курса «Реальная математика» 8-9 класс
Назначение курса «Реальная математика» заключается в возможности развития
математической грамотности обучающихся 8-9 классов, позволяет получить ученикам
практические приемы решения задач, используемые в повседневных ситуациях. Основу курса
будут составлять задачи, связанные с реальной математикой, которые были описаны в первой
главе.
Актуальность программы обоснована введением ФГОС ООО, как дополнение
содержания предметной программы по математике. Именно поэтому составленная программа
поможет учителям развивать на своих занятиях математическую грамотность.
Рабочая программа учебного курса «Реальная математика» состоит из шести главных
блоков, которые включают в себя материал, не входящий в курс математики 8-9 классов, но
ориентируемый на знания программного материала этих классов.
Рабочая программа учебного курса включает следующие разделы программы:
− цели и задачи учебного курса;
− предметные результаты освоения курса;
− содержание учебного курса;
− тематическое планирование с указанием видов деятельности обучающихся.
Цель учебного курса: развитие математической грамотности через различные типы
задач и виды деятельности обучающихся.
Задачи учебного курса:
− развивать способности обучающихся для решения различных практических задач;
− развивать способности обучающихся 8-9 классов при объяснении практических задач;
− развивать способности обучающихся 8-9 классов для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях.
Программа рассчитана на 2 года обучения в 8-9 классах (по 1 часу в неделю в каждом
классе), в объеме 69 часов.
Формы и методы работы в рамках реализации курса:
- решение задач практической направленности;
- занятия-практикумы с использованием инструментов ИКТ;
- проведение лабораторных работ по математике;
- решение межпредметных заданий;
- разнообразные задачи с использованием игровых моментов;
- использование на уроках реальных жизненных сюжетов.
На занятиях большое внимание уделяется обсуждению различных ситуаций, которые
могут возникнуть в реальной жизни. Отбор практических задач определяется в соответствии
с уровнем базовой математической подготовки обучающихся.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
Умеет применить математические знания в конкретных ситуациях общественной жизни.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных
учебных действий:
Регулятивные:
− осознавать уровень и качество усвоения материала;
− обнаруживать и формулировать учебную проблему;
− составлять план работы; формировать целевые установки учебной деятельности.
Познавательные:
− выбирать наиболее эффективные способы решения;
− уметь строить рассуждения;
809
− уметь выделять существенную информацию из текста;
− ориентироваться на разнообразие способов решения.
Коммуникативные:
− планировать общие способы решения;
− обмениваться знаниями между группами;
− формировать навыки учебного сотрудничества;
− формировать коммуникативные действия; слушать других, критично относиться к
своему мнению;
− воспринимать текст с учетом поставленной задачи.
Предметные результаты:
Обучающийся научится
− находит, извлекает и применяет математические знания для решения практических
задач;
− интерпретирует математические данные для лично значимой ситуации.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать и применять данные, представленные в виде таблицы, графика или диаграммы;
- решать простейшие финансовые задачи;
- по заданному условию составить уравнение или систему уравнений;
- применять основы теории вероятности и статистики.
Содержание программы учебного курса
(8 класс – 34 часа)
Представление данных в виде таблиц (4 часа). Чтение таблиц. Графическое
представление описания реальных зависимостей.
Представление данных в виде диаграмм, графиков (4 часа). Чтение графиков и
диаграмм. Графическое представление описания реальных зависимостей. Сопоставительный
анализ текста и графиков.
Решение задач через уравнения, системы уравнений (8 часов). Простейшие
уравнения. Линейные уравнения с одной переменной. Уравнения, приводящиеся к линейным.
Квадратные уравнения. Уравнения, приводящиеся к квадратным.
Финансовые задачи по вкладам и кредитам(7 часов). Простейшие финансовые
задачи на вклады в банк. Доход банка.
Задачи практического содержания, включающие в себя анализ текста (6 часов).
Простейшие текстовые задачи. Задачи на проценты, смеси, сплавы. Задачи на движение (по
прямой, воде). Задачи на совместную работу. Выбор оптимального варианта при решении
практических задач.
Вероятностные, статистические явления и зависимости (4 часа). Простейшие
вероятностные модели. Классические вероятности.
Итоговая аттестация (1 час). Практическая работа по курсу «Реальная математика.
Тематическое планирование
Таблица 4 – Тематическое планирование учебного курса в 8 классе (35 часа)
№
Раздел
Кол-во
Виды деятельности
Деятельность учителя
темы
часов
обучающихся
1
Представление
данных в виде
таблиц
4
2
Представление
данных в виде
4
Оперируют
с
таблицами
разного
содержания и вида,
умеют
интерпретировать
с
данными таблицы
Оперируют
с
диаграммами
и
графиками
разного
810
диаграмм,
графиков
Решение
задач
через уравнения,
системы
уравнений
8
4
Задачи на вклады
в банк, расчетные
задачи
7
5
Задачи
практического
содержания,
включающие
в
себя
анализ
текста
Вероятностные,
статистические
явления
и
зависимости
Итоговая
аттестация
6
Итого:
34
3
6
7
4
1
содержания и вида,
умеют
интерпретировать
с
данными таблицы
Составляют
разные
уравнения,
системы
уравнения, используя
данные
задачи
практического
содержания
Применяют формулы
арифметической
и
геометрической
прогрессии,
находят
процент от числа,
производят
разные
арифметические
действия при решении
расчетных задач
Анализируют
текст
практического
содержания, делают из
него
выводы,
составляют логические
цепочки
Применяют элементы
теории
вероятности
при решении задачи
Развитие математической
грамотности через
решение нестандартных
задач, представленных в
виде таблиц, графиков или
диаграмм.
Развитие математической
грамотности через
решение простых задач на
составление уравнений,
систем уравнений
Развитие математической
грамотности через
решение финансовых и
практического содержания
задач.
Подведение
итогов
работы при решении
задач
практического
содержания.
Содержание программы учебного курса
(9 класс – 34 часа)
Представление данных в виде таблиц (4 часа). Чтение таблиц. Графическое
представление описания реальных зависимостей. Составление таблиц по формулам.
Представление данных в виде диаграмм, графиков (4 часа). Чтение графиков и
диаграмм. Графическое представление описания реальных зависимостей. Сопоставительный
анализ текста и графиков.
Решение задач через уравнения, системы уравнений (8 часов). Линейные уравнения.
Квадратные уравнения. Уравнения, приводящиеся к квадратным. Дробно-рациональные
уравнения. Системы уравнений. Графический способ решения систем уравнений.
Финансовые задачи по вкладам и кредитам(7 часов). Простейшие финансовые
задачи на вклады в банк. Доход банка.
Задачи практического содержания, включающие в себя анализ текста (6 часов).
Задачи на проценты, смеси, сплавы. Задачи на движение (по прямой, воде). Задачи на
совместную работу. Выбор оптимального варианта при решении практических задач.
Вероятностные, статистические явления и зависимости (3 часа). Классические
вероятности. Статистика. Теоремы о вероятностных событиях.
811
Итоговая аттестация (2 часа). Практическая работа по курсу «Реальная математика.
Тематическое планирование
Таблица 5 – Тематическое планирование учебного курса в 9 классе (34 часа)
№
Раздел
Кол-во
Виды
деятельности Деятельность учителя
темы
часов
обучающихся
1
Представление
данных в виде
таблиц
4
2
Представление
данных в виде
диаграмм,
графиков
4
3
Решение
задач
через уравнения,
системы
уравнений
8
4
Финансовые
задачи по вкладам
и кредитам
7
5
Задачи
практического
содержания,
включающие
в
себя
анализ
текста
Вероятностные,
статистические
явления
и
зависимости
Итоговая
аттестация
6
Итого:
34
6
7
3
2
Оперируют
с
таблицами
разного
содержания и вида,
умеют
интерпретировать
с
данными таблицы
Оперируют
с
диаграммами
и
графиками
разного
содержания и вида,
умеют
интерпретировать
с
данными таблицы
Составляют
разные
уравнения,
системы
уравнения, используя
данные
задачи
практического
содержания
Применяют формулы
арифметической
и
геометрической
прогрессии,
находят
процент от числа,
производят
разные
арифметические
действия при решении
расчетных задач
Анализируют
текст
практического
содержания, делают из
него
выводы,
составляют логические
цепочки
Применяют элементы
теории вероятности при
решении задачи
Развитие
математической
грамотности
через
решение
нестандартных задач,
представленных в виде
таблиц, графиков или
диаграмм.
Развитие
математической
грамотности
через
решение простых задач
на
составление
уравнений,
систем
уравнений
Развитие
математической
грамотности
через
решение финансовых и
практического
содержания задач.
Подведение
итогов
работы при решении
задач
практического
содержания.
Итак, программа учебного курса, направленная на развитие математической
грамотности составлена для 8-9 классов и рассчитана на 68 часов. В ней выделены такие части,
812
как цель и задачи программы, планируемые результаты, основные виды деятельности
обучающихся, тематическое планирование внеурочной деятельности отдельно для 8 и 9
классов.
Программа учебного курса «Информационные технологии: компьютерный рисунок»
8 класс
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Информационные технологии: компьютерный рисунок» на
уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Содержание курса «Информационные технологии: компьютерный рисунок» построено
на основе современных подходов к изучению цифрового искусства и графики. Цель курса –
познакомить учащихся с основами создания цифровых изображений, развить творческие
способности и навыки работы с графическими редакторами, а также сформировать у
школьников понимание роли компьютерной графики в современном мире.
Программа охватывает базовые концепции компьютерного рисунка, работу с
интерфейсом графических редакторов, создание и редактирование цифровых изображений,
работу с цветом, светом, тенью и композицией, а также основы векторной и растровой графики.
В процессе обучения школьники смогут создавать простые иллюстрации и коллажи, работать
с инструментами графических редакторов и развивать творческое и эстетическое мышление.
Программа курса предназначена для учащихся 8 класса и ориентирована на
формирование у них базовых навыков компьютерной графики, развитие творческого
потенциала и подготовку к дальнейшему изучению цифрового искусства.
Количество часов: 49 часов в год /1,5 час в неделю
Цель курса:
Обучение основам компьютерного рисунка через теоретическое изучение и практическое
применение полученных знаний.
Задачи:
Обучающие:
• Ознакомить с интерфейсом и основными инструментами графических
редакторов.
• Развить навыки работы с растровой и векторной графикой, цветом, светом и
тенью
• Познакомить с основами композиции, созданием иллюстраций и коллажей.
Развивающие:
• Развить творческое мышление и визуальное восприятие.
• Формировать способность анализировать изображения и работать с
художественными элементами.
• Развить навыки работы с цифровыми инструментами для реализации
творческих идей.
Воспитательные:
• Развить самостоятельность, аккуратность и внимательность в работе с
графическими редакторами.
• Формировать командные навыки при создании совместных проектов и
коллективных работ.
• Воспитать эстетический вкус и интерес к цифровому искусству.
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный;
Практический;
813
Исследовательский);
Игровой.
Формы организации занятий:
Комбинированные уроки;
Практические работы;
Исследовательские проекты;
Групповая работа;
Индивидуальные задания;
Прогнозируемые результаты:
Личностные результаты:
•Развитие креативного мышления и художественного вкуса;
•Осознание роли компьютерной графики и цифрового искусства в современном мире;
•Формирование умений работать в команде и самостоятельно.
Метапредметные результаты:
•Умение планировать создание цифровых изображений и иллюстраций;
•Владение навыками работы с графическими редакторами и цифровыми
инструментами;
•Способность к самоконтролю, саморазвитию и совершенствованию своих навыков в
области цифрового искусства.
Предметные результаты:
•Умение работать в графических редакторах, использовать их основные инструменты и
функции;
•Владение основами создания и редактирования растровой и векторной графики;
•Создание простых иллюстраций;
•Разработка творческих проектов.
Содержание программы
Тема 1. Введение в компьютерный рисунок. Интерфейс Microsoft Paint
• Теоретическая часть:
• Знакомство с основами компьютерной графики.
• Обзор интерфейса Microsoft Paint: панели, меню, инструменты.
• Основные инструменты: кисть, заливка, ластик.
• Практическая часть:
•Создание простого рисунка.
• Оценивание:
• Участие в обсуждении и выполнение практического задания по созданию
простого рисунка.
Тема 2. Основные инструменты графического редактора (прямоугольник, эллипс)
• Теоретическая часть:
• Понятие геометрических форм в графике.
• Основные инструменты: прямоугольник, эллипс.
• Практическая часть:
• Создание рисунка с использованием прямоугольников и эллипсов.
• Оценивание:
• Проверка выполненного рисунка и правильности использования инструментов.
Тема 3. Инструменты графического редактора (линия, кривая)
• Теоретическая часть:
• Основные инструменты: линия, кривая.
• Применение линий и кривых для создания сложных форм.
• Практическая часть:
• Создание рисунка с использованием линий и кривых.
• Оценивание:
814
• Оценка качества выполнения рисунка и использования инструментов.
Тема 4. Рисование по описанию в программе Paint
• Теоретическая часть:
• Развитие навыков визуализации и работы с текстовыми инструкциями.
• Практическая часть:
• Учащиеся получают карточки с описанием объекта или сцены и создают
рисунок по описанию
• Оценивание:
• Оценка соответствия рисунка описанию и качества исполнения.
Тема 5. Интерактивный урок «Своя игра» в командах
• Теоретическая часть:
• Основы работы с компьютером. Графические редакторы. История цифровых
технологий.
• Практическая часть:
• Учащиеся делятся на команды и отвечают на вопросы по темам.
• Оценивание:
• Оценка активности и правильности ответов.
Тема 6. Рисование открытки на свободную тему
• Теоретическая часть:
• Обсуждение идей для открыток.
• Практическая часть:
• Создание открытки (например, к празднику или для друга).
• Оценивание:
• Оценка творческого подхода и качества исполнения.
Тема 7. Рисуем пошагово персонажей
• Теоретическая часть:
• Основы создания персонажей.
• Практическая часть:
• Учащиеся получают карточки с пошаговыми инструкциями по рисованию
персонажей и создают композицию из 3 персонажей.
• Оценивание:
• Оценка качества выполнения и соответствия инструкциям.
Тема 8. Интерактивная онлайн игра «Угадай что нарисовал»
• Теоретическая часть:
• Развитие навыков визуального восприятия и командной работы.
• Практическая часть:
• Учащиеся рисуют объекты в Paint, а другие участники угадывают, что
изображено.
•Оценивание:
• Оценка активности и правильности угадывания.
Тема 9. Знакомство с растровой и векторной графикой
• Теоретическая часть:
• Основные различия между растровой и векторной графикой.
• Примеры использования растровой и векторной графики в реальной жизни.
• Практическая часть:
• Создание простого растрового изображения в Paint.
815
• Знакомство с основами векторной графики.
• Оценивание:
• Оценка понимания различий между растровой и векторной графикой и
выполнения практических заданий.
Тема 10. Создание коллажей
• Теоретическая часть:
• Основы композиции и сочетания элементов в коллаже.
• Практическая часть:
• Создание коллажа на свободную тему с использованием изображений и
инструментов Paint.
•Оценивание:
• Оценка композиции и творческого подхода.
Тема 11. Создание анимации в Paint (GIF)
• Теоретическая часть:
• Основы создания анимации: кадры, последовательность, плавность.
• Практическая часть:
• Создание простой анимации (например, движение объекта) с использованием
нескольких кадров.
•Оценивание:
• Оценка плавности и выразительности анимации.
Тема 12. Работа с текстом в графическом редакторе
• Теоретическая часть:
• Основы работы с текстом: шрифты, размер, цвет, выравнивание.
• Практическая часть:
• Создание плаката или открытки с использованием текста и графики.
•Оценивание:
• Оценка композиции и использования текста.
Тема 13. Итоговый проект: Создание цифрового портфолио
• Теоретическая часть:
• Основы создания портфолио: выбор работ, оформление, презентация.
• Практическая часть:
• Учащ
•Оценка качества портфолио, включая выбор работ, оформление и презентацию.
Общие методы оценивания:
1. Участие в иеся выбирают лучшие работы, созданные в течение курса, и
оформляют их в цифровое портфолио.
•Оценивание:занятиях и активность на уроках.
2. Выполнение практических заданий в соответствии с критериями.
3. Портфолио работ, которое будет оцениваться в конце года.
4. Итоговая презентация проекта перед классом.
Календарно--тематический план:
Практи
№
Название темы
Количество часов Теория
ка
1
Введение в компьютерный рисунок.
3
Интерфейс Microsoft Paint
1,5
1,5
2
Основные инструменты графического
2
редактора (прямоугольник, эллипс)
0,5
1,5
816
Теория
Практи
ка
Инструменты графического редактора
2
(линия, кривая)
0,5
1,5
4
Рисование по описанию в программе
3
Paint
0,5
2,5
5
Интерактивный урок «Своя игра» в
3
командах
0,5
2,5
6
Рисование открытки на свободную
3
тему
0,5
2,5
7
Рисуем пошагово персонажей
3
0,5
2,5
8
Интерактивная онлайн игра «Угадай
3
что нарисовал»
0,5
2,5
9
Знакомство с растровой и векторной
3
графикой
1
2
10
Создание коллажей
3
0,5
2,5
11
Создание анимации в Paint (GIF)
5
2
3
12
Работа с
редакторе
3
0,5
2,5
13
Итоговый проект: Создание цифрового
13
портфолио
2
11
11
38
№
Название темы
3
Итого:
текстом
Количество часов
в
графическом
49 часов
Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение:
• Компьютерный класс (или доступ к ноутбукам);
• Установленная программа Microsoft Paint (или альтернативные графические
редакторы);
• Доступ в интернет для работы с обучающими платформами;
• Проектор для демонстрации примеров и инструкций;
• Интерактивная доска (по возможности).
Используемое программное обеспечение:
Microsoft Paint (или аналогичные графические редакторы);
Онлайн-ресурсы;
Программы для создания анимации.
Формы аттестации:
Практические работы (создание рисунков, коллажей, анимаций);
Тестирование (онлайн и офлайн);
Итоговый проект (создание цифрового портфолио);
Участие в конкурсах и выставках цифрового искусства (по желанию).
Литература и источники:
Баранова Д.О."Цифровое искусство".
Дёмин А.Ю. "Основы компьютерной графики".
Дебелов В.А. "Компьютерная графика для начинающих".
Якимчук Н.А. "Рисование в Microsoft Paint: шаг за шагом".
817
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://schoolcollection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству
тем курса
Программа учебного курса «Информационные технологии: компьютерный
рисунок» 5 класс
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Информационные технологии: компьютерный рисунок»
на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, а также рабочей программы воспитания.
Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех
отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом
информационном обществе. Также из-за гибкости индивидуальной программы
приблизить обучение к реалиям современной жизни. В мире современных технологий
компьютерная графика занимает по популярности одно из первых мест. Занятия
компьютерной графикой, с одной стороны, помогут овладеть навыками работы с
компьютером ребятам, желающим научиться рисовать
Отличительная особенность программы
доступность – при изложении материала учитываются возрастные особенности
детей, один и тот же материал по-разному преподается, в зависимости от возраста и
субъективного опыта детей. Материал распределяется от простого к сложному. При
необходимости допускается повторение части материала через некоторое время;
наглядность– человек получает через органы зрения почти в 5 раз больше
информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются наглядные материалы.
Цели:
формирование у учащихся основ компьютерной грамотности;
освоение азов компьютерной графики, основных инструментов и приемов,
используемых в компьютерной графике;
обучение выполнению рисунка разной степени сложности;
Задачи:
обучить работе с графическими редакторами, с использованием ПК;
сформировать
навыки
обработки
информации
посредством
современных
компьютерных технологий;
создать условия для ответственного и избирательного отношения к информации с учётом
правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования
в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением
средств информационных технологий.
На изучение учебного курса «Информационные технологии: компьютерный рисунок»
на базовом уровне отводится 17 часов (0,5 час в неделю) в 5 классе.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине — России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
818
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое
воспитание, формирование культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные познавательные действия:
базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
базовые исследовательские действия:
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа её проверки;
работа с информацией:
819
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую, видеоинформацию в
соответствии с учебной задачей.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
общение:
воспринимать и
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
Универсальные учебные регулятивные действия:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты
Дети, освоив все правила использования графических редакторов способны создать
несколько компьютерных рисунков и составить компьютерную презентацию для
представления своих работ.
Знать интерфейс PAINT, GIMP, Miсrosoft Office, MS PowerPoint, знать настройки
эффектов анимации, знать правила вставки рисунка, диаграммы, графика, звука, уметь
создавать изображения в графических редакторах
и мультимедиа, презентацию.
Содержание учебного курса
Вводное занятие. Теоретическая часть. Инструктаж по ТБ. Возможность создания
компьютерных рисунков. Необходимость умения в современном мире создавать презентацию.
Знакомство с основными устройствами компьютера, объектами рабочего стола.
Самопрезентация, как один из этапов множества конкурсов.
рисунков победителей районного конкурса
Практическая часть. Просмотр
«Лучший компьютерный рисунок». Лучшие самопрезентации учащихся.
Знакомство с интерфейсом Paint. Теоретическая часть. Запуск программы.
Ознакомление с инструментами программы и Палитрой.
Практическая часть. Фронтальная практическая работа: знакомство с окном
программы Paint. Использование Палитры.
Использование графических примитивов в Paint.
Теоретическая часть. Настройка инструментов.
Практическая часть. Применение графических примитивов на практике.
820
Работа с фрагментами.
Теоретическая часть. Выделение фрагмента прямоугольной формы, выделение
фрагмента произвольной формы.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике.
Рисование узоров. Практическая часть. Научить использовать фрагменты для
рисования узоров и витражей.
Использование масштаба. Создание рисунков из пикселей. Теоретическая часть.
Использование масштаба для создания рисунков
Практическая часть. Научить создавать рисунки с использованием масштаба.
Вставка текста в растровый графический редактор. Теоретическая часть.
Объяснение возможности вставки текста в рисунок.
Практическая часть .Научить вставлять текст в рисунки
Знакомство с интерфейсом MicrosoftOffice. Теоретическая часть. Запуск программы.
Знакомство с интерфейсом.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике.
Использование графических примитивов в MicrosoftOffice Теоретическая часть.
Настройка инструментов
Практическая часть. Применение графических примитивов на практике. Знакомство с
интерфейсом GIMP. Экспорт изображений.
Теоретическая часть. Запуск программы. Знакомство с интерфейсом. Настройка
инструментов.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике.
Обработка изображений с помощью средств GIMP Теоретическая часть.
Объяснение материала по обработке изображений с помощью средств программы.
Практическая часть.Применение изученного материала на практике.
Знакомство с интерфейсом MSPowerPoint . Создание слайдов. Вставка изображений
в слайды. Теоретическая часть. Запуск программы.Ознакомление с правилами заполнения
слайдов.
Практическая часть. Фронтальная практическая работа: знакомство с окном программы
MSPowerPoint. Использование изученных правил на практике.
Настройка анимации и звука. Теоретическая часть. Вставка рисунка, диаграммы,
графика, звука, гиперссылок при создании презентации. Демонстрация презентации.
Практическая часть. Применение изученного материала на практике.
Конкурс слайд фильмов. Практическая часть. Создание жюри из родителей учащихся.
Просмотр всех созданных слайд фильмов. Выбор лучшего.
821
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п
Наименование
разделов и тем
1
Вводное занятие. Инструктаж
по ТБ
Знакомство с интерфейсом
Paint
Использование графических
примитивов в Paint
Работа с фрагментами
2
3, 4
5 ,6
7,8
9
10
11
12
Рисование узоров
Общее
кол- во
часов
1
0,5
1
0,5
1
2
0,5
1,5
2
1
1
2
Использование
масштаба.
1
Создание рисунков из
пикселей
Вставка текста в растровый
графический редактор
1
Знакомство с интерфейсом
MicrosoftOffice
Использование графических
примитивов в MicrosoftOffice
В том числе
Теоре- тич. Практи
-ческих
2
0,5
1
1
1
0,5
ЭОР ЦОР
Использование ЭОР не предусмотрено
Изучаем графический редактор
Paint (1sept.ru)
Использование
инструментов
для
создания рисунка в графическом
редакторе PAINT (1sept.ru)
Графический
редактор.
Растровые рисунки.
Использование
графических
примитивов. Операции с
фрагментами
изображения
(vk.com)
Урок
информатики
по
теме
"Изменение масштаба рисунка. Что
такое пиксель" (1sept.ru)
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Практическая работа №5. Работа с
графической
информацией
в
графическом редакторе Paint.
Видеоурок. Информатика 5 Класс
(interneturok.ru)
1
0,5
0,5
Библиотека
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
ЦОК
822
13
Знакомство с интерфейсом GIMP. 1
Экспорт изображений
1
0
14
Обработка изображений с
1
помощью средств GIMP
Знакомство
с
интерфейсом
MSPowerPoint .
1
Создание
слайдов.
Вставка
изображений в слайды
1
0
Настройка анимации и звука
1
0
1
1
17
5,5
1
11,5
15
16
17
Презентация работы
ИТОГО
0,5
0,5
GIMP.
Экспорт
изображений
•
Информатика, Обработка
графической информации • Фоксфорд
Учебник (foxford.ru)
Создание презентации в PowerPoint Служба
поддержки
Майкрософт
(microsoft.com)
Добавление звуковых эффектов к
анимации или гиперссылкам - Служба
поддержки Майкрософт
(microsoft.com)
Использование ЭОР не предусмотрено
• https://resh.edu.ru/
• http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал
• http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал
• http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации
• http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования
• http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
• http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
823
Программа учебного курса «Информационные технологии: дизайн сайта» 7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Дизайн сайта» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного
общего образования, а также ориентирована на целевые приоритеты интеллектуального
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные федеральной рабочей
программой воспитания.
Общие положения: Программа "Дизайн сайта" предназначена для учащихся 7 классов и
ориентирована на освоение основ веб-дизайна с использованием платформы Тильда. В ходе
курса ученики научатся создавать собственный сайт, разрабатывать его структуру и наполнение,
а также познакомятся с основами визуального оформления пользовательского интерфейса. Курс
включает теоретические занятия и практические работы, что позволит учащимся не только
получить знания, но и применить их на практике.
На изучение учебного предмета «Дизайн сайта» отводится: 0,5 часа в неделю в 7 классе.
Соответственно программа рассчитана на 17 часов – 7 классе.
Цель программы: Формирование инженерно-технического мышления, творческих
способностей обучающихся посредством изучения среды информационных технологий.
Задачи:
Образовательные:
обучить основам информационных технологий;
научить использованию приемов векторной и растровой графики;
научить создавать собственный сайт;
разрабатывать структуру сайта и наполнение по
самостоятельному созданию продуктов;
познакомить с основами визуального оформления пользовательского интерфейса.
Развивающие:
развивать воображение, аналитическое, логическое мышление и творческие способности;
формировать мотивацию к выбору профессий инженерно-технической направленности.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность, ответственность;
воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до
конца;
формировать коммуникативные умения и навыки командной работы.
Методы обучения:
● Объяснительно-иллюстративный;
● Практический;
● Исследовательский;
● Игровой.
Формы организации занятий:
● Комбинированные уроки;
● Практические работы;
● Исследовательские проекты;
● Групповая работа;
● Индивидуальные задания.
Планируемые результаты
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как
инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
●
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
●
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
●
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
●
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметными результатами изучения курса «Дизайн сайта» являются формирование
следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
●
планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
●
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные УУД:
●
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
●
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
●
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
●
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
●
подведение под понятие;
●
установление причинно-следственных связей;
●
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
●
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении
признаков, сравнении и классификации объектов;
●
выслушивание собеседника и ведение диалога;
●
признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою.
Предметные результаты:
Обучающийся:
овладеет этапами создания собственного сайта;
научится разрабатывать структуру сайта и его
наполнение по самостоятельному созданию
продуктов;
познакомится с основами визуального оформления пользовательского интерфейса.
Содержание
1. Введение в сайтостроение.
Цель: познакомить учащихся с понятием сайта, его назначением и основными
элементами.
Содержание: определение сайта, для чего нужны сайты, основные типы сайтов.
2. Меню сайта, создание логотипа
Цель: научить учащихся создавать логотипы и разрабатывать структуру меню сайта.
Содержание: что такое логотип и его значение, принципы создания логотипа, структура
меню, как организовать навигацию по сайту.
3. Главная страница, обложка сайта
Цель: научить учащихся разрабатывать главную страницу сайта и создавать
привлекательную обложку.
Содержание: значение главной страницы, элементы главной страницы, выбор шрифтов,
цветов и изображений.
4. Девиз компании, описание компании
Цель: научить учащихся формулировать девиз и описание компании.
825
Содержание: что такое девиз компании и какова его роль, как писать привлекательное
описание компании, примеры успешных девизов и описаний.
5. Меню услуг компании
Цель: научить учащихся создавать раздел с услугами компании.
Содержание: как структурировать информацию о предоставляемых услугах, примеры
оформления меню услуг.
6. Популярные позиции компании
Цель: научить учащихся выделять и описывать популярные товары или услуги.
Содержание: что такое популярные позиции и почему они важны, как представить их на
сайте, примеры успешного представления товаров.
7. Команда компании
Цель: научить учащихся представлять команду компании на сайте.
Содержание: почему важно показывать команду, форматы представления, примеры
разделов о команде на других сайтах.
8. Партнеры компании
Цель: научить учащихся оформлять информацию о партнерах компании.
Содержание: для чего показывать партнеров, как оформить раздел о партнерах, примеры
успешных сайтов с разделом партнеров.
9. Контакты, социальные сети
Цель: научить учащихся создавать раздел с контактной информацией и ссылками на
социальные сети.
Содержание: важность наличия контактной информации, как правильно оформить
раздел "Контакты", интеграция ссылок на социальные сети.
10. Объединение сайта в одно целое, подключение кнопок
Цель: научить учащихся объединять все элементы сайта в единое целое и подключать
интерактивные кнопки.
Содержание: как сделать сайт целостным (цветовая палитра, шрифты), подключение
кнопок, тестирование сайта на работоспособность.
Оценивание: Оценивание знаний и навыков учащихся проводится в форме выполнения
практических работ по каждой изученной теме. В конце четверти учащиеся представляют
готовый сайт.
Календарно- тематическое планирование 7 класс
№ пп
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10-14
15-17
Тема занятий
Колчасов
класс
Введение в сайтостроение
1
Меню сайта, создание логотипа
1
Главная страница, обложка сайта
2
Девиз
компании,
описание 1
компании
Меню услуг компании
2
Популярные позиции компании
2
Команда компании
1
Партнеры компании
1
Контакты, социальные сети
1
Объединение сайта в одно целое, 3
подключение кнопок
Презентация сайта
2
826
во
7
Итого:
17 часов
Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение:
● Компьютерный класс (или доступ к ноутбукам);
● Доступ в интернет для работы с обучающими платформами;
● Проектор для демонстрации примеров и инструкций;
● Интерактивная доска (по возможности).
Используемое программное обеспечение:
● Онлайн-ресурсы;
● Программы для создания анимации.
Формы аттестации:
● Практические работы (создание сайта, логотипа);
● Тестирование (онлайн и офлайн);
● Итоговый проект (создание сайта);
● Участие в конкурсах и выставках цифрового искусства (по желанию).
Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети « Интернет»
1.
http://domdetstva.edusite.ru/DswMedia/programmadod.pdf
1.
http://home.netscape.com - Netscape
2.
http://html.manual.ru/ - HTML-справочник
3.
http://html.report.ru/ - Report — сообщество экспертов (HTML)
4.
http://htmlcoder.visions.ru/ - Заметки HTML-кодера
5.
http://webcenter.ru/~agonch Web-страница автора книги
6.
http://www.acme.com - ACME Laboratories Документация по HTML
7.
http://www.aol.com - America Online Редактор AOLpress
8.
http://www.citforum.ru/internet/html/ - CIT Forum (раздел HTML)
9.
http://www.dipart.com - Web-страница Библиотека рисунков
10. http://www.getinfo.ru/ - Getlnfo.ru — Компьютерная библиотека
11. http://www.htmlbook.ru/ - HTML Book
12. http://www.htmlgoodies.com/ - HTML Goodies
13. http://www.htmlhelp.com/ - HTMLHelp
14. http://www.microsoft.com - Microsoft Пакет MS Office 2000, Броузер MS Internet Explorer и др.
15. http://www.mindworkshop.com
- Alchemy Mindworks Средство для работы с GIF-файлами Gif Construction Set
16. http://www.mv.com/biz/ncs/ - North Coast Software Броузер Netscape Communicator
17. http://www.pageresource.com/ - PageResource
18. http://www.piter-press.ru - Издательство ≪Питер≫
19. http://www.softquad.com - Фирма SoftQuad Программа PhotoMorph Редактор
HoTMetaL PRO
20. http://www.stack.ru/~julia/HTML4/cover.phtml
Спецификация
HTML 4.0 (русский перевод официальной версии Консорциума W3C)
21. http://www.unicode.org/
The Unicode Consortium and The Unicode Standard 22. http://www.w3.org/ World Wide Web Consortium
23. http://www.w3c.org
- W3 Consortium Документация по HTML, разработка новых версий HTML
827
http://www.w3schools.com/ - W3Schools
http://www.wdvl.com/Authoring/ - Web Developer's Virtual Library
http://www.webdeveloper.com/html/ - WebDeveloper
27.
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например,
http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса
24.
25.
26.
Программа учебного курса «Информационные технологии: дизайн сайта» 9 класс
Пояснительная записка
Программа по информационным технологиям на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей
программы воспитания.
Программа по информационным технологиям даёт представление о целях, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами информационных
технологий на базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Программа по информационным технологиям определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для
содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся,
всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).
Курс предназначен для ориентационной предпрофильной подготовки по специальности
«Информационные технологии».
Предпрофильная ориентация школьников в мире компьютерных технологий и построение
учащимися индивидуальной траектории профильного образования.
Основная цель изучения курса состоит в формировании осознанного собственного мнения
о выборе профиля обучения, пути получения дальнейшего образования и избираемой
профессии, связанной с информационными технологиями.
Задачи курса:
Самоопределение учеников в будущем профильном обучении и дальнейшей деятельности
по ИТ-специальностям, а также развитие творческих способностей учащихся.
Основными задачами при этом являются: привитие навыков самоопределения и
самостоятельного принятия решений; углубление знаний о характере труда, перспективах
профессионального роста, необходимых профессиональных качествах работников, связанных с
использованием и эксплуатацией вычислительной техники, работой в автоматизированных
информационных системах различных областей экономики и управления.
Целями изучения информационных технологий на уровне основного общего образования
являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки информационных технологий, достижениям научно-технического прогресса и
общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества, понимания роли
информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в
условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как
необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном
обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более
простые подзадачи, сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги
для достижения результата и так далее;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы
828
с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях
обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом
правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в
области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств
информационных технологий.
Информационные технологии в основном общем образовании отражает:
сущность информационной технологии как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в
различных системах;
основные области применения информационных технологий, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.
Изучение информационных технологий оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию, закладывает основы
понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информационных технологий,
находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, то есть ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов
обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информационные технологии» – сформировать у
обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения,
представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой
трансформации современного общества;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической
деятельности, для их решения с помощью информационных технологий, умения и навыки
формализованного описания поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом
моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для
построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из
языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ
(приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью
практических задач, владение базовыми нормами информационной этики и права, основами
информационной безопасности;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью
информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информационных технологий на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде
следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
На изучение информационных технологий на базовом уровне отводится 34 часа (1 час в
неделю) в 9 классе.
829
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1.Основные понятия профессии и элементы информационных технологий
Общие понятия об информации, информационных технологиях и информационной среде.
История возникновения и развития информационных технологий. Роль ИТ в экономике. ИТ и
занятость населения. Потребность современного общества в ИТ. Информационные технологии
в XXI в.
ИТ как сфера коммерческой и профессиональной деятельности. Виды информационных
систем. Роль ИТ в обеспечении международного информационного обмена.
Общая характеристика и особенности ИТ-профессий.
Современное состояние и ожидаемое развитие рынка труда, востребованность профессий
в различных областях деятельности человека по данным наиболее известных кадровых агентств.
Общие требования к профессиональным качествам работников сферы информационных
технологий.
2.ИТ-специалисты по производству, эксплуатации и обслуживанию вычислительной
техники и средств связи
Основное
аппаратное
обеспечение
современных
информационных
систем,
информационных технологий, вычислительных сетей и средств связи. Производство и
эксплуатация. Обзор современных технологий. Основные виды деятельности в этой области.
Перспективы профессионального роста.
Основные образовательные программы по подготовке ИТ-специалистов данного профиля,
перспективы оплаты труда на различных предприятиях по информации кадровых агентств
(профессиональная подготовка и трудоустройство).
Общие требования к профессиональным качествам оператора ЭВМ, техника и инженера
по эксплуатации информационных систем. Система подготовки специалистов по
вычислительным машинам, комплексам, системам и сетям, а также по автоматизированным
системам обработки информации и управления.
Совершенствование профессиональных навыков и профессиональный рост специалистов
в различных областях разработки и применения информационных систем.
Практические занятия: знакомство с вычислительной техникой, общие навыки работы на
персональной ЭВМ (ПЭВМ), навыки работы на персональном компьютере в качестве оператора
ПЭВМ в среде Windows, работа с информацией в мультипрограммном режиме.
3. ИТ-специалисты по программному обеспечению вычислительной техники и
автоматизированных систем
Структура программного обеспечения современных информационных систем. Основные
виды программного обеспечения.
Современные технологии производства программного обеспечения. Основные языки
программирования и среды программирования.
Основные виды деятельности в этой области. Перспективы профессионального роста.
Офисные технологии, современные пакеты офисных прикладных программ (MS Office).
Профессиональная подготовка и трудоустройство.
Практические занятия: знакомство с основными программами офисного пакета, общие
навыки работы по созданию текстовых управленческих и финансовых документов и подготовке
их к печати, способы создания и сохранения комплексных документов.
4. ИТ-специалисты в области экономики и управления
Основные типы экономических и управленческих информационных систем, их задачи,
требования к профессионалам. Создание и обслуживание информационных систем.
Примеры практического применения специализированных информационных систем:
бухгалтерские программы, программы управления проектами, справочные информационные
системы.
Профессиональная подготовка и трудоустройство.
830
Практические занятия: создание документов профессиональной направленности
средствами стандартного офисного пакета. Электронные таблицы. Организация расчетов с
помощью специализированных компьютерных программ. Отбор и сортировка данных.
Подготовка презентации фирмы. Специализированные программы для сферы финансов и
управления.
5. ИТ-специалисты по сетевому объединению компьютерных систем, локальным и
глобальным сетям
Аппаратные и программные средства коммуникаций, компоненты локальных и
глобальных сетей. Архитектура сетей и протоколы передачи данных. Глобальная
информационная сеть Интернет, службы Интернета (WWW, электронная почта, FTP-служба,
телеконференции).
Использование информационных ресурсов Интернета для профессиональной финансовой
и управленческой деятельности.
Практические занятия: передача и получение сообщений по электронной почте, поиск
финансовой и управленческой информации в глобальной сети Интернет.
6. Основные формы получения образования ИТ-специалистов
Расширение сферы использования вычислительной техники — основная тенденция
информационного развития общества. Спрос на специалистов информационной сферы и
прогнозы его развития. Перспективы использования профессиональных навыков в России и за
рубежом. Уровни профессионального образования. Начальное профессиональное образование.
Среднее профессиональное образование. Высшее профессиональное образование.
Вступительные испытания. Узкоспециальная подготовка — сертификация специалистов по
отдельным программным продуктам и информационным системам. Продолжительность
обучения и стоимость образования.
Практические задания сгруппированы тематически в четыре группы.
1. Основы работы на компьютере
Организация работы и операции с окнами в среде Windows. Технология создания ярлыков
и работа с корзиной. Работа с клавиатурой ПК. Настройка пользовательского интерфейса, окно
Мой компьютер. Основы обработки графических изображений. Мультипрограммный режим
работы в среде Windows.
2. Возможности компьютера для создания текстовых документов
Создание документов в текстовом редакторе MS Word. Форматирование шрифтов.
Оформление абзацев документов. Колонтитулы. Создание и форматирование таблиц в
текстовых документах.
Создание списков в текстовых документах. Рисунки в документе. Подготовка к печати.
Создание деловых документов. Создание протокола, акта и других деловых бумаг. Создание
текстовых документов на основе шаблонов.
Создание шаблонов и форм. Создание комплексных документов в текстовом редакторе.
3. Применение возможностей компьютера в области экономики и управления
Автоматизация расчетов в электронных таблицах
Организация расчетов в табличном процессоре MS Excel. Автосуммирование в
электронных таблицах. Расчеты с процентными величинами в электронных таблицах.
Построение и форматирование диаграмм в электронных таблицах. Использование
функций в расчетах в электронных таблицах. Определение максимального и минимального
значений в электронных таблицах.
Создание финансовой сводки в электронных таблицах.
Создание презентации фирмы
Разработка презентации в MS Power Point XP. Задание эффектов и демонстрация
презентации.
Справочные поисковые системы (СПС)
Организация поиска нормативных документов в СПС «Консультант Плюс». Организация
полнотекстового поиска. Работа со списком и текстом в СПС «Консультант Плюс».
831
4. Сетевые информационные технологии Организация работы с сервисами
Интернета
Поиск информации в глобальной сети Интернет. Электронная почта (E-mail).
Содержание отдельных тем курса
Примерные темы для разработки учащимися творческих работ (рефератов)
1. Информационные технологии и современное общество.
2. История развития вычислительной техники.
3. Влияние информационных технологий на экономику современного общества.
4. Информационные технологии в управлении.
5. Информационные технологии в экономике.
6. Достижения современных информационных технологий.
7. Современное техническое состояние информационных технологий (Hardware).
8. Современные достижения программного обеспечения информационных технологий
(Software).
9. ИТ-специальности и возможности их получения.
10. Информационные технологии и безопасность пользователей.
11. Достижения информационных технологий для молодежи.
12. Информационные технологии и компьютерные игры.
13. История развития Интернета.
14. Как подключиться к Интернету?
15. Всемирная сеть Интернет: сервисы и возможности.
16. Передача данных в Интернете.
17. IP-телефония: понятия и возможности.
18. Поговорим по Интернету.
19. Осуществим поиск в Интернете.
20. Обеспечение информационной безопасности.
21. Перспективы развития информационных технологий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
Духовно-нравственное воспитание:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое
воспитание, формирование культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
832
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные познавательные действия:
базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
базовые исследовательские действия:
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа её проверки;
работа с информацией:
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности
при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую, видеоинформацию в
соответствии с учебной задачей.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
общение:
воспринимать и
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
Универсальные учебные регулятивные действия:
самоорганизация:
833
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты
• работать с графической оболочкой Windows;
•
использовать прикладные программные средства для создания документов и
организации расчетов;
• работать с графическим редактором и поисковыми системами, а также с электронной
почтой.
834
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п
1.
Наименование разделов и тем
программы
Основные понятия профессии и
элементы информационных технологий
2.
ИТ-специалисты по производству,
эксплуатации и обслуживанию
вычислительной техники и средств связи
3.
ИТ-специалисты по программному
обеспечению вычислительной техники и
автоматизированных систем
4.
ИТ-специалисты в области экономики и
управления
5.
ИТ-специалисты по сетевому
объединению компьютерных систем,
локальным и глобальным сетям
6.
Основные формы получения образования
ИТ-специалистов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
Количество часов
Контрольные Практически
работы
е работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
3
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7315/cons
pect/250924/
5
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/addi
tional/166775/
10
5
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/start
/35815/
11
5
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/train
/
4
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5497/cons
pect/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/mai
n/
1
34
11
9 КЛАСС
№
п/п
1.
Количество часов
Тема урока
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Инструктаж по технике безопасности.
История возникновения и развития информационных
технологий
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7315/consp
ect/250924/
Общие понятия об информации, информационных
технологиях и информационной среде
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/consp
ect/166747/
Виды информационных систем
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7320/start/2
50960/
4. ИТ как сфера коммерческой и профессиональной
деятельности
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/train/1
66755/
5. Роль ИТ в обеспечении международного
информационного обмена
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/additi
onal/166775/
6. Основное аппаратное обеспечение современных
информационных систем, информационных
технологий, вычислительных сетей и средств связи
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/start/3
5815/
7. Обзор современных технологий. Основные виды
деятельности в этой области
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/start/3
5815/
8. Практические занятия: знакомство с вычислительной
техникой, общие навыки работы на персональной
ЭВМ
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4715/consp
ect/325089/
9. Структура программного обеспечения современных
информационных систем
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/consp
ect/
10. Основные виды программного обеспечения
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/main/
2.
3.
836
№
п/п
11.
Количество часов
Тема урока
Современные технологии производства
программного обеспечения
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Современные технологии производства
программного обеспечения
1
12. Основные языки программирования и среды
программирования
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3063/start/
13. Основные языки программирования и среды
программирования
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3063/start/
14. Офисные технологии, современные пакеты офисных
прикладных программ (MS Office)
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/train/
15. Выполнение проекта на языке программирования
Pascal
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6456/start/7
2686/
16. Выполнение проекта на языке программирования
Pascal
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6456/start/7
2686/
17. Выполнение проекта на языке программирования
Pascal
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6456/start/7
2686/
18. Выполнение проекта на языке программирования
Pascal
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6456/start/7
2686/
19. Способы создания и сохранения комплексных
документов
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7331/main/
250579/
20. Основные типы экономических и управленческих
информационных систем, их задачи
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/consp
ect/166747/
Создание и обслуживание информационных систем
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/consp
ect/166747/
Создание и обслуживание информационных систем
1
21.
22.
1
837
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/consp
ect/166747/
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
23. Примеры практического применения
специализированных информационных систем:
бухгалтерские программы
1
24. Примеры практического применения
специализированных информационных систем:
программы управления проектами
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/train/
25. Примеры практического применения
специализированных информационных систем:
справочные информационные системы
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/train/
26. Создание документов профессиональной
направленности средствами стандартного офисного
пакета
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5422/start/1
1160/
27. Электронные таблицы. Организация расчетов с
помощью электронных таблиц
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3054/main/
28. Подготовка презентации фирмы
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1363/
29. Подготовка презентации фирмы
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1363/
30. Защита проекта «Презентация фирмы»
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1363/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5497/consp
ect/
31.
Аппаратные и программные средства коммуникаций,
компоненты локальных и глобальных сетей
32. Использование информационных ресурсов Интернета
для профессиональной финансовой и управленческой
деятельности
1
33. Перспективы использования профессиональных
ИТ-навыков в России и за рубежом.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5421/train/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/main/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/main/
838
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Уровни профессионального образования
34. Перспективы использования профессиональных
ИТ-навыков в России и за рубежом.
Уровни профессионального образования
ВСЕГО
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5495/main/
1
34
часа
839
11
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Информатика и информационные технологии, 9 класс, А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов,
Просвещение, 2020
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Информатика и информационные технологии, 9 класс, А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов,
Просвещение, 2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
• https://resh.edu.ru/
• http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал
• http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал
• http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой
аттестации
• http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования
• http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
• http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»
В ООП ООО непосредственно применяется федеральная рабочая программа
«Разговоры о важном».
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/08/programma_rov_22082024.pdf
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» для
обучающихся 6-9 классов
В ООП ООО непосредственно применяется федеральная рабочая программа «Россия –
мои горизонты».
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/08/rabochaya-programma-rmg.pdf
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Курсы по выбору: Ключ к
русскому языку»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Ключ к русскому языку» для 9
класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта,
основной образовательной программы МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера»,
учебного плана.
Цель курса – развитие лингвистических способностей учащихся и их подготовка к
изучению русского языка на более высоком уровне.
Задачи:
840
1. научить практическим навыкам выполнения экзаменационной работы.
2. повысить уровень качества знаний по русскому языку, что будет способствовать
успешной сдаче экзаменов;
3. создать условия для успешной психологической подготовки к сдаче ОГЭ.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Гражданское воспитание
формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности,
основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях
российского общества;
развитие культуры межнационального общения;
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия
в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной
солидарности;
формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности,
позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям;
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной
и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.
Патриотическое воспитание
формирование российской гражданской идентичности;
формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите
интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ
патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;
формирование умения ориентироваться в современных общественно- политических
процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной
позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных
ценностей и достижений нашей страны;
развитие уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской
Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
Духовно-нравственное воспитание
развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности
к сознательному выбору добра;
развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе
к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
Эстетическое воспитание
841
•
•
•
•
•
приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе
литературному,
музыкальному,
художественному,
театральному
и
кинематографическому;
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих
в Российской Федерации;
приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и
мировым произведениям искусства и литературы;
популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
• формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом
образе жизни;
• формирование системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям
физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;
Трудовое воспитание
• воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
• формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
• развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
• содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой
деятельности для осмысленного выбора профессии.
Экологическое воспитание
• развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира;
• воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и
навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям,
приносящим вред экологии.
Ценности научного познания
• содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения,
поддержку научно-технического творчества детей;
• создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения
заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира
и общества.
Метапредметные результаты Регулятивные УУД
• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных
результатов;
• идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных
запланированных образовательных результатов;
• выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных
случаях — прогнозировать конечный результат;
842
ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с
учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения
образовательных результатов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
1. определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
2. обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
3. выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
4. выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
5. составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
6. определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
7. описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма
решения практических задач;
8. планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
Умение самостоятельно соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
1. различать результаты и способы действий при достижении результатов;
2. определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов
и критерии оценки своей деятельности;
3. систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
4. отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
5. осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
6. оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата
7. находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий
в изменяющейся ситуации;
8. работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
9. устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
10. соотносить свои действия с целью обучения.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения.
•
843
Обучающийся сможет:
1. определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
2. анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
3. свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств;
4. оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
5. обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
6. фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
1. анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
2. соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/ эффективности или неуспешности/
неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
3. принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия
принятого решения;
4. определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
Познавательные универсальные учебные действия
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
1.
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки
и свойства;
2.
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
3.
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
4.
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
5.
различать/выделять явление из общего ряда других явлений;
6.
выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий,
выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;
7.
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
8.
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
их общие признаки и различия;
9.
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.
10. самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать
и применять способ проверки достоверности информации;
11. объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности;
12. выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
844
13. делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
1.
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
2.
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
3.
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
4.
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения
5.
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией.
6.
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;
7.
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
8.
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
9.
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм.
10. анализировать /рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата.
Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
1.
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
2.
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
3.
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
4.
резюмировать главную идею текста;
5.
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать
текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный);
6.
критически оценивать содержание и форму текста.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
9. определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
10. анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
11. проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
12. прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
13. распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей,
справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.
Обучающийся сможет:
1. определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные
поисковые запросы;
845
2. осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний,
справочниками;
3. формировать множественную выборку из различных источников информации для
объективизации результатов поиска;
4. соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
1. определять возможные роли в совместной деятельности;
2. играть определенную роль в совместной деятельности;
3. принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);
4. определять свои действия и действия партнера, которые способствовали
или препятствовали продуктивной коммуникации;
5. строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
6. корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
7. критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
8. предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
9. выделять общую точку зрения в дискуссии;
10. договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
11. организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
12. устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
Умение самостоятельно осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
1. определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
2. представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
3. соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
4. высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера
в рамках диалога;
5. принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
6. создавать тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;
846
7. использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего
выступления;
8. использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с
коммуникативной задачей;
9. оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
1. целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
2. использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в
соответствии с условиями коммуникации;
3. оперировать данными при решении задачи;
4. выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные
технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем,
сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
5. использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
6. создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий;
7. соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять лексическое значение слов;
производить различные приёмы компрессии текста (сокращение, упрощение,
обобщение);
писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями; выбиратьиз исходного
текста необходимую для аргументации информацию;
критически относиться к написанному, редактировать свое сочинение. выделять:
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные);
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,описания,
рассуждения);
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
и разговорной речи;
требования к изложению, сочинению-рассуждению и сочинению
на
лингвистическую тему по русскому языку (критерии оценивания);
основные понятия: микротема; лингвистические явления и их функции, аргументация;
грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);
наиболее распространенные клише, используемые при написании сочинения по русскому
языку.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
соблюдать основные языковые нормы
847
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
участвовать в диалогическом и полиогическом общении, создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости
от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм и речевого этикета;
опознавать основные единицы морфологии и синтаксиса;
анализировать различные виды предложений и словосочетаний и предложений с точки
зрения их основной структурно-смысловой организации и организации и
функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
опознавать простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
адекватно понимать, интерпретировать
и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей
языка;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением
норм и речевого этикета.
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, принадлежности к
функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
участвовать в различных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности
Подготовка к написанию изложения (14 ч)
Текст как единица языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления,
формулирования.
Композиция, логическая, грамматическая структура текста.
Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Анализ микротем.
Составление плана Абзац. Синтаксическое богатство русского языка.
Главная и второстепенная информация в тексте. Основные требования к изложению.
Подробное и сжатое изложение Способы сокращения текста: грамматические,логические,
синтаксические.
Предупреждение и преодоление грамматических и
речевых
ошибок.Редактирование изложения. Написание изложения.
848
Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом (34)
2. Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором
содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос.
3. Синтаксический анализ текста. Словосочетание. Виды связи слов в
словосочетании. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Сложное предложение и виды подчинительной и сочинительной связи в нем. Бессоюзное
сложное предложение.
4. Пунктуационный анализ текста. Знаки препинания при однородных и
обособленных членах. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в
сложном предложении. Знаки препинания при водных словах и вставных конструкциях.
5. Орфографический анализ текста. Правописание безударных гласных.
Правописание суффиксов. Суффиксы причастий, отыменных и отглагольных прилагательных,
наречий. Правописание приставок. Приставки, оканчивающиеся на З - С, иноязычные
приставки. Приставки ПРЕ- и ПРИ- ; Ы, И после приставок. Правописание корней с
чередованием. Слитные, раздельные и дефисные написания сложных слов.
6. Анализ средств выразительности. Отработка умения квалифицировать средства
речевой выразительности. Использование переносного значения слова в поэтических
тропах(эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, гиперболы).
7. Лексический анализ текста. Синонимы. Контекстуальные синонимы.
Стилистически нейтральные слова. Антонимы. Омонимы. Стилистически и эмоционально
окрашенные слова. Фразеологизмы .
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (20)
Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема
текста. Общие принципы и технология написания сочинения-рассуждения. Основные
языковые средства оформления рассуждения. Виды сочинения-рассуждения. Композиция
сочинения. Работа над композицией. Основные виды вступительной и заключительной части.
Способы аргументации. Цитирование. Позиция автора. Собственная позиция. Подбор
аргументов.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (9.1). Сочинение-рассуждение на
тему, связанную с анализом текста (9.2). Сочинение-рассуждение на тему, связанную с
анализом текста (9.3).
Виды и формы деятельности обучающихся
Тематическая беседа, парная работа, устная индивидуальная работа, работа в паре с
учителем, в паре с одноклассником, лекции, практикум, эксперимент, анализ ситуаций,
редактирование текстов, самостоятельная работа. Работа со словарями. Определение стиля
текста и типа речи. Выполнение заданий на исправление речевых, грамматических,
логических ошибок из банка заданий ОГЭ
Презентация, аналитическое чтение и изучение содержания КИМов, работа с текстом
слушание и осмысление прочитанного текста, работа с текстом выделение микро- и макротемы,
написание сжатого изложения с учётом компрессии и комментариев учителя , составление
алгоритмов, практикум по написанию и анализу сжатого изложения, Работа с тестом,
заполнение бланков, практикум.
Тематическое планирование
849
№
Содержание
Кол-во
часов
к
Основные направления
воспитательной деятельности
1
Подготовка
изложения
написанию 10
1,2,3,4,5,6,8
2
Подготовка
к
выполнению 16
заданий с кратким ответом
1,2,3,4,5,6,8
3
Подготовка
к
написанию 8
сочинения-рассуждения
1,2,3,4,5,6,8
Итого
№
п/п
Название
урока
34
раздела,
темы
Кол-во Дата
час.
план
Примечание
факт
Подготовка к написанию изложения
10
www.gramma.ru
1
Текст как единица языка
1
www.gramma.ru
2
Тема,
1
3
Композиция,
логическая, 1
грамматическая структура текста.
4
Микротема.
Соотношение 1
микротемы и абзацного строения
текста.
5
Анализ микротем. Составление плана 1
Абзац
6
Синтаксическое богатство русского 1
языка.
www.gramma.ru
7
Главная
и
второстепенная 1
информация в тексте
www.gramma.ru
8
Основные требования к изложению. 1
Подробное и сжатое изложение
www.gramma.ru
9
Способы
идея, проблема текста и
способы
их
установления, формулирования.
сокращения текста:
грамматические,
логические, синтаксические.
1
850
11
Предупреждение
и
преодоление 1
грамматических и речевых ошибок.
Редактирование изложения.
Подготовка к выполнению заданий с 16
кратким ответом
11
Синтаксический анализ текста
12
Виды подчинительной
словосочетании
13
Пунктуационный анализ текста
1
14
Знаки
1
15
Знаки
препинания
предложении
в
простом 1
16
Знаки препинания
предложении
в
сложном 1
17
Знаки препинания при водных словах 1
и вставных конструкциях.
18
Орфографический анализ текста.
19
Правописание суффиксов. Суффиксы 1
причастий,
отыменных
и
отглагольных
прилагательных,
наречий.
20
Правописание
21
препинания
однородных
обособленных членах.
связи
при
и
1
в1
1
приставок.
1
Приставки,
оканчивающиеся
на З
С,
иноязычные приставки.
Правописание корней с чередованием. 1
22
Слитные, раздельные и дефисные 1
написания сложных слов.
23
24
Анализ средств выразительности. 1
Отработка умения квалифицировать
средства речевой выразительности.
Лексический анализ текста.
1
25
Синонимы.
Контекстуальные
синонимы.
www.gramma.ru
www.gramma.ru
www.gramma.ru
1
851
Антонимы. Омонимы
26
Фразеологизмы .
1
Подготовка к написанию сочинения- 8
рассуждения
27
Понятие о сочинении-рассуждении. 1
Критерии оценки сочинения.
28
Тема, идея, проблема текста.
1
29
Виды сочинения-рассуждения
1
30
Композиция сочинения. Работа над
композицией.
Основные
виды
вступительной и заключительной
части.
Способы аргументации.
Цитирование. Позиция автора.
Собственная позиция.
Сочинение-рассуждение
на
лингвист
ическую тему (9.1).
Сочинение-рассуждение на тему,
связанную с анализом текста (9.2).
1
Сочинение-рассуждение на тему,
связанную с анализом текста (9.3).
1
31
32
33
34
ИТОГО
o
o
o
o
o
o
www.gramma.ru
1
1
1
34
Учебно-методическое обеспечение
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений.
5-11 классы. Основной курс. Элективные курсы. М.: Мнемозина, 2018г.
Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2020г.
Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и
методический аспекты. – М., 2021.
Русский язык. Нормы речи. Пособие для формирования языковой и
коммуникативной компетенций. Составители: Сенина Н.А., Глянцева Т.Н.,
Гурдаева Н.А. Ростов – на – Дону: Легион, 2023г.
www.gramma.ru
russian-world.info/kultura-rechi
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ
«Манипулятор («ПРОМОБОТ»)»
Рабочая программа курса по выбору «Манипулятор» (Промобот) составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного
общего образования, а также ориентирована на целевые приоритеты интеллектуального
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные федеральной
рабочей программой воспитания.
852
Трудоемкость программы 17 академических часов
Форма обучения — очная
Уровень развития компетенция — базовый
Цель обучения: формирования у учащихся компетенций, позволяющих самостоятельно
управлять робототехническим устройством и программировать его.
В результате освоения программы учащийся должен обладать следующими компетенциями:
Знать:
основы робототехники
основы программирования
Уметь:
-управлять роботом
программировать поведение работа
Целевая аудитория: школьники 7-й класс.
Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
п/п
Всего
часов
В том числе
1
1
лекции
практика
1
Знакомство с Promobot
1.1
Внутренняя организация робота 0.25
0.25
1.2
Средства управления Роботом
0.5
1.3
Функциональные
робота
2
Основные
узлы
манипуляторы
2.1
Сменный захват механический
2
0.5
1.5
2.2
Сменный захват вакуумный
2
0.5
1.5
2.3
Сменный захват для пишущих 2
инструментов
0.5
1.5
2.4
Сменный
печати
0.5
1.5
3
Программное
Роботом.
управление 7
3
5
3.1
Знакомство с синтаксисом языка 2
2
3.2
Программирование на Python
5
ИТОГО
17
0.5
возможности 0.25
Формы контроля
Мини-сочинение
0.25
Робота, 8
экструдер
для
3D- 2
5
Актуальность программы заключается в том, что она обеспечивает всестороннее
понимание структуры, технических характеристик и функциональных возможностей
сервисного
робота.
Отличительной особенностью программы является то, что она фокусируется на практическом
применении полученных знаний, таких как создание сценария движения робота/
Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети « Интернет»
853
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://schoolcollection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем
курса
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля
и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в
окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач
коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как
гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Метапредметные результаты:
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,
измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта
познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями
целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинноследственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение,
доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ,
не сложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание
результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться
от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных
творческих работ; участие в проектной деятельности.
Предметные результаты:
Понимание роли и места робототехники в жизни современного общества;
Знание основных сведений из истории развития робототехники в России и мире;
Знание основных понятий робототехники, основных технических терминов, связанных с
процессами конструирования и программирования роботов;
Знание правил и мер безопасности при работе с электроинструментами;
Понимание общего устройства и принципа действия роботов;
Знание основных характеристик основных классов роботов;
Усвоение общей методики расчета основных кинематических схем;
Знание порядка отыскания неисправностей в различных роботизированных системах;
Усвоение методики проверки работоспособности отдельных узлов и деталей;
Знание основ популярных языков программирования;
854
Знание правил техники безопасности при работе в кабинете оснащенным
электрооборудованием;
Понимание основных законов электрических цепей, правил безопасности при работе с
электрическими цепями, основных радиоэлектронных компонент;
Понимание определения робототехнического устройства, наиболее распространенных
ситуации, в которых применяются роботы;
Понимание перспектив развития робототехники, основных компонент программных сред;
Понимание основных принципов компьютерного управления, назначение и принципы
работы цветового, ультразвукового датчика, датчика касания, различных исполнительных
устройств;
Знание различных способов передачи механического воздействия, различных видов шасси,
видов и назначений механических захватов
Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети « Интернет»
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://schoolcollection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем
курса.
Рабочая программа внеурочной деятельности курсы по выбору «Дизайн сайта»
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности курсы по выбору «Дизайн сайта»
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта основного общего образования, а также ориентирована на
целевые приоритеты интеллектуального развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные федеральной рабочей программе воспитания.
Общие положения: Программа курса "Дизайн сайта" предназначена для учеников 5 и
6 классов и ориентирована на освоение основ веб-дизайна с использованием платформы
Тильда. В ходе курса ученики научатся создавать собственный сайт, разрабатывать его
структуру и наполнение, а также познакомятся с основами визуального оформления
пользовательского интерфейса. Курс включает теоретические занятия и практические работы,
что позволит учащимся не только получить знания, но и применить их на практике.
На изучение курса внеурочной деятельности «Дизайн сайта» в 5-6 классах отводится:
1,5 часа в неделю 5 классе , 0,5 часа в неделю 6 классе. Соответственно программа
рассчитана на 51 час в 5 классе, 17 часов – 6 классе. Всего: 68 часов.
Цель программы:
формирование инженерно-технического мышления, творческих способностей
обучающихся посредством изучения среды информационных технологий.
Задачи:
Образовательные:
обучить основам информационных технологий;
научить использованию приемов векторной и растровой графики;
научить создавать собственный сайт; разрабатывать структуру сайта и наполнение по
самостоятельному созданию продуктов;
познакомить с основами визуального оформления пользовательского интерфейса
Развивающие:
развивать воображение, аналитическое, логическое мышление и творческие
способности;
формировать мотивацию к выбору профессий инженерно-технической
направленности.
Воспитательные:
855
воспитывать самостоятельность, ответственность; воспитывать усидчивость, умение
доводить начатое до конца;
формировать коммуникативные умения и навыки командной работы.
Планируемые результаты
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных
технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других
людей;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с
жизненными ситуациями;
начало
профессионального
самоопределения, ознакомление
с
миром
профессий, связанных с информационными и коммуникационными
технологиями.
Метапредметными результатами изучения курса «Дизайн сайта» являются
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные УУД:
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где
выделены существенные характеристики объекта (пространственно -графическая или
знаково — символическая);
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при
выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
выслушивание собеседника и ведение диалога;
признание возможности существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
Предметные результаты:
Обучающийся:
Овладеет этапами создания собственного сайта;.
научится разрабатывать структуру сайта и его наполнение по самостоятельному
созданию продуктов;
познакомится с основами визуального оформления пользовательского интерфейса
Содержание курса
Введение в сайтостроение.
Цель: познакомить учащихся с понятием сайта, его назначением и основными
элементами.
Содержание: определение сайта, для чего нужны сайты, основные типы сайтов.
Меню сайта, создание логотипа
Цель: научить учащихся создавать логотипы и разрабатывать структуру меню сайта.
Содержание: что такое логотип и его значение, принципы создания логотипа,
структура меню, как организовать навигацию по сайту.
856
Главная страница, обложка сайта
Цель: научить учащихся разрабатывать главную страницу сайта и создавать
привлекательную обложку.
Содержание: значение главной страницы, элементы главной страницы, выбор
шрифтов, цветов и изображений.
Девиз компании, описание компании
Цель: научить учащихся формулировать девиз и описание компании.
Содержание: что такое девиз компании и какова его роль, как писать привлекательное
описание компании, примеры успешных девизов и описаний.
Меню услуг компании
Цель: научить учащихся создавать раздел с услугами компании. Содержание: как
структурировать информацию о предоставляемых услугах, примеры оформления меню
услуг.
Популярные позиции компании
Цель: научить учащихся выделять и описывать популярные товары или услуги.
Содержание: что такое популярные позиции и почему они важны, как представить
их на сайте, примеры успешного представления товаров.
Команда компании
Цель: научить учащихся представлять команду компании на сайте. Содержание:
почему важно показывать команду, форматы представления, примеры разделов о команде
на других сайтах.
Партнеры компании
Цель: научить учащихся оформлять информацию о партнерах компании.
Содержание: для чего показывать партнеров, как оформить раздел о партнерах,
примеры успешных сайтов с разделом партнеров.
Контакты, социальные сети
Цель: научить учащихся создавать раздел с контактной информацией и ссылками на
социальные сети.
Содержание: важность наличия контактной информации, как правильно оформить
раздел "Контакты", интеграция ссылок на социальные сети.
Объединение сайта в одно целое, подключение кнопок
Цель: научить учащихся объединять все элементы сайта в единое целое и подключать
интерактивные кнопки.
Содержание: как сделать сайт целостным (цветовая палитра, шрифты), подключение
кнопок, тестирование сайта на работоспособность.
Оценивание: Оценивание знаний и навыков учащихся проводится в форме
выполнения практических работ по каждой изученной теме. В конце четверти учащиеся
представляют готовый сайт.
Тематическое планирование 5 класс
№ пп
Кол- во часов
5 класс
3
Введение в сайтостроение
3
Меню сайта, создание логотипа
3
Главная страница, обложка сайта
Девиз
компании,
описание 3
компании
№ пп
1
2
3
4
Колво
часов 6 класс
1
1
1
1
13,14,15
Меню услуг компании
3
5
1
16,17,18
Популярные позиции компании
3
6
1
1,2,3
4,5,6
7,8,9
10,11,12
Тема занятий
857
19,20,21
Команда компании
3
7
1
22,23,24
Партнеры компании
3
8
1
25,26,27
Контакты, социальные сети
3
9
1
28-42
Объединение сайта в одно целое, 15
подключение кнопок
10-14
5
43-49
Презентация сайта
ИТОГО
15-17
3
17
7
49
Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети « Интернет»
1.
http://domdetstva.edusite.ru/DswMedia/programmadod.pdf
1.
http://home.netscape.com - Netscape
2.
http://html.manual.ru/ - HTML-справочник
3.
http://html.report.ru/ - Report — сообщество экспертов (HTML)
4.
http://htmlcoder.visions.ru/ - Заметки HTML-кодера
5.
http://webcenter.ru/~agonch Web-страница автора книги
6.
http://www.acme.com - ACME Laboratories Документация по HTML
7.
http://www.aol.com - America Online Редактор AOLpress
8.
http://www.citforum.ru/internet/html/ - CIT Forum (раздел HTML)
9.
http://www.dipart.com - Web-страница Библиотека рисунков
10. http://www.getinfo.ru/ - Getlnfo.ru — Компьютерная библиотека
11. http://www.htmlbook.ru/ - HTML Book
12. http://www.htmlgoodies.com/ - HTML Goodies
13. http://www.htmlhelp.com/ - HTMLHelp
14.
http://www.microsoft.com - Microsoft Пакет MS Office 2000, Броузер MS
Internet Explorer и др.
15.
http://www.mindworkshop.com
- Alchemy Mindworks Средство для
работы с GIF-файлами Gif Construction Set
16.
http://www.mv.com/biz/ncs/ - North Coast Software Броузер Netscape
Communicator
17. http://www.pageresource.com/ - PageResource
18. http://www.piter-press.ru - Издательство �Питер�
19.
http://www.softquad.com
- Фирма SoftQuad Программа PhotoMorph
Редактор HoTMetaL PRO
20.
http://www.stack.ru/~julia/HTML4/cover.phtml
Спецификация HTML 4.0 (русский перевод официальной версии
Консорциума W3C)
21.
http://www.unicode.org/
The Unicode Consortium and The Unicode
Standard 22. http://www.w3.org/ World Wide Web Consortium
23.
http://www.w3c.org
- W3 Consortium Документация по HTML,
разработка новых версий HTML
24. http://www.w3schools.com/ - W3Schools
25. http://www.wdvl.com/Authoring/ - Web Developer's Virtual Library
858
26.
27.
http://www.webdeveloper.com/html/ - WebDeveloper
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например,
http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к
подавляющему большинству тем курса.
Рабочая программа внеурочной деятельности курсы по выбору «3Дмоделирование»
Пояснительная записка
"Наука должна быть веселая, увлекательная и простая. Таковыми должны быть и
ученые." — Петр Леонидович Капица.
Программа «3Д-моделирование» на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной
рабочей программы воспитания.
Содержание курса по выбору: «3Д-моделирование» построено на основании учебнометодического комплекта для средней школы. Цель курса – дать школьникам современное
представление о 3D-моделировании, используя программу Blender.
Программа охватывает базовые концепции 3D-моделирования, работу с интерфейсом
Blender, создание и редактирование объектов, работу с материалами, текстурами и
освещением, а также основы анимации. В процессе обучения школьники смогут создавать
простые 3D-модели, работать с инструментами моделирования и развивать пространственное
мышление.
Программа курса предназначена для учащихся 8 класса и ориентирована на
формирование основ 3D-моделирования через изучение программы Blender.
17 часов в год
Цель курса:
Обучение основам 3D-моделирования в Blender через теоретическое изучение и
практическое применение полученных знаний.
Задачи:
Обучающие:
o
Ознакомить с интерфейсом и основными инструментами Blender.
o
Развить навыки работы с 3D-объектами, текстурами и материалами.
o
Познакомить с основами анимации и рендеринга.
Развивающие:
o
Развить пространственное мышление и визуальное восприятие.
o
Формировать способность анализировать 3D-сцены и работать с
композиционными элементами.
Воспитательные:
o
Развить самостоятельность, аккуратность и внимательность в работе.
o
Формировать командные навыки при создании совместных 3D-проектов.
Методы обучения:
• Объяснительно-иллюстративный;
• Практический (создание 3D-моделей и сцен);
• Исследовательский (разбор реальных примеров и проектов);
• Игровой (моделирование объектов из игр и мультфильмов).
Формы организации занятий:
•
Комбинированные уроки;
•
Практические работы;
•
Исследовательские проекты;
•
Групповая работа;
859
Индивидуальные задания;
Онлайн-тестирование и задания на обучающих платформах (например,
Blender Guru, CGCookie, Polycount).
Прогнозируемые результаты:
Личностные результаты:
•
Развитие креативного мышления и визуального восприятия;
•
Осознание значимости 3D-моделирования в современных технологиях;
•
Формирование умений работать в команде и самостоятельно.
Метапредметные результаты:
•
Умение планировать создание 3D-моделей и сцен;
•
Владение навыками работы с цифровыми инструментами для моделирования;
•
Способность к самоконтролю и саморазвитию через 3D-дизайн.
Предметные результаты:
•
Умение работать в Blender, использовать его основные инструменты;
•
Владение основами моделирования, текстурирования и анимации;
•
Создание простых 3D-моделей и сцен;
•
Разработка творческих проектов (персонажи, объекты, интерьеры, ландшафты).
Содержание программы
Тема 1. Введение в 3D-моделирование. Интерфейс Blender
• Теоретическая часть:
• Знакомство с основами 3D-моделирования.
• Обзор интерфейса Blender: панели, меню, инструменты.
• Настройка рабочего пространства.
• Практическая часть:
• Создание простых объектов (куб, сфера, цилиндр).
• Настройка интерфейса под свои предпочтения.
• Оценивание:
• Участие в обсуждении и выполнение практического задания по созданию
простого объекта.
•
•
Тема 2. Основные примитивы и трансформации
• Теоретическая часть:
• Понятие примитивов в 3D-моделировании.
• Основные трансформации: перемещение, вращение, масштабирование.
• Практическая часть:
• Создание сцены с использованием различных примитивов.
• Применение трансформаций для создания интересных композиций.
• Оценивание:
• Проверка выполненной сцены и правильности применения трансформаций.
Тема 3. Редактирование объектов и модификаторы
• Теоретическая часть:
• Основы редактирования объектов: режимы редактирования, выбор вершин,
рёбер и граней.
• Знакомство с модификаторами и их применением.
• Практическая часть:
• Создание и редактирование сложного объекта с использованием модификаторов
(например, сглаживание).
• Оценивание:
• Оценка качества редактирования объектов и использование модификаторов.
Тема 4. Работа с материалами и текстурами
860
• Теоретическая часть:
• Основы работы с материалами: шейдеры, цвета, отражения.
• Применение текстур: UV-развёртка и текстурные карты.
• Практическая часть:
• Создание материалов и текстур для ранее смоделированных объектов.
• Оценивание:
• Оценка качества материалов и текстур на объектах.
Тема 5. Освещение и камеры
• Теоретическая часть:
• Основы освещения в 3D-пространстве: типы источников света.
• Настройка камер и их параметры.
• Практическая часть:
• Освещение сцены с использованием различных источников света.
• Настройка камеры для получения лучших ракурсов.
• Оценивание:
• Оценка качества освещения и композиции сцены.
рии).
Тема 6. Основы анимации в Blender
• Теоретическая часть:
• Введение в анимацию: ключевые кадры, временная шкала.
• Принципы анимации (например, «анимация по пути»).
• Практическая часть:
• Создание простой анимации (например, движение объекта по заданной траекто• Оценивание:
• Оценка плавности и выразительности анимации.
Тема 7. Моделирование сложных объектов
• Теоретическая часть:
• Техники моделирования сложных форм (например, органические формы).
• Практическая часть:
• Моделирование сложного объекта (например, персонажа или предмета).
• Оценивание:
• Оценка сложности и проработанности модели.
Тема 8. Рендеринг и экспорт моделей
• Теоретическая часть:
• Основы рендеринга: настройки рендеринга, форматы файлов.
• Практическая часть:
• Рендеринг готовой сцены и экспорт модели в различных форматах.
• Оценивание:
• Оценка качества рендеринга и правильности экспорта.
Тема 9. Создание 3D-сцены
• Теоретическая часть:
• Композиция сцены, работа с несколькими объектами.
• Практическая часть:
• Создание законченной 3D-сцены с использованием всех изученных навыков.
• Оценивание:
• Оценка общей композиции и проработанности сцены.
861
Итоговый проект (3D-модель или анимация)
• Описание проекта:
• учащиеся выбирают тему для создания своей уникальной модели или анимации,
применяя все изученные навыки.
• Оценивание:
• Критерии оценки включают оригинальность идеи, качество исполнения,
использование материалов и текстур, а также общую презентацию работы.
Общие методы оценивания:
1. Участие в занятиях и активность на уроках.
2. Выполнение практических заданий в соответствии с критериями.
3. Портфолио работ, которое будет оцениваться в конце года.
4. Итоговая презентация проекта перед классом.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10-17
Тематический план:
Название темы
Введение в 3D-моделирование. Интерфейс Blender
Основные примитивы и трансформации
Редактирование
объектов
и
модификаторы
Работа с материалами и текстурами
Освещение и камеры
Основы анимации в Blender
Моделирование сложных объектов
Рендеринг и экспорт моделей
Создание 3D-сцены
Итоговый проект (3D-модель или
анимация)
ИТОГО
Кол-во
часов
1
Практика Теория
0.5
0.5
1
1
0.5
0.5
0.5
0.5
1
1
1
1
1
1
8
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
7
17
5,5
11,5
Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение:
• Компьютерный класс (или доступ к ноутбукам);
• Установленная программа Blender;
• Доступ в интернет для работы с обучающими платформами;
• Графические планшеты (по возможности);
• Интерактивная доска (по возможности);
Используемое программное обеспечение:
• Blender (последняя версия);
• Онлайн-ресурсы: BlenderGuru, CGCookie, Polycount;
• Графические редакторы (GIMP, Krita для работы с текстурами).
Формы аттестации:
• Практические работы (создание моделей и сцен);
• Тестирование (онлайн и офлайн);
• Итоговый проект (создание 3D-сцены или анимации);
• Участие в конкурсах и выставках 3D-моделирования (по желанию).
Литература и источники:
1. Блог BlenderGuru – "Основы 3D-моделирования в Blender".
862
2. CGCookie – "Blender Fundamentals".
3. Дронов В.В. "Основы 3D-моделирования", 2022.
4. Онлайн-ресурсы: Blender.org, Polycount.com, CGTrader.
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, режим доступа: http://school- collection.edu.ru
6. Ресурсы ФЦИОР http://fcior.edu.ru
Рабочая программа внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность» предназначена обучающимся основной школы (5-9 класс).
Курс «Основы функциональной грамотности» призван помочь подростку в его
культурной самоидентификации.
Актуальность
Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось в конце 60-х
годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в обиход исследователей.
Примерно до середины 70-х годов концепция и стратегия исследования связывалась с
профессиональной деятельностью людей: компенсацией недостающих знаний и умений в
этой сфере.
В дальнейшем этот подход был признан односторонним. Функциональная грамотность
стала рассматриваться в более широком смысле: включать компьютерную грамотность,
политическую, экономическую грамотность и т.д.
В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной
ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь общего) с
многоплановой человеческой деятельностью.
Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным ответить
на вопрос: «Обладаютлиучащиеся15-летнеговозраста, получившие обязательное общее
образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования
в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений?», - является PISA
(ProgrammeforInternationalStudentAssessment).
И функциональная грамотность
понимается PISA как знания и умения, необходимые для полноценного функционирования
человека в современном обществе. PISA в своих мониторингах оценивает 4 вида грамотности:
читательскую, математическую, естественнонаучную и финансовую.
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России
актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до
2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо <…> обеспечить глобальную
конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число
10 ведущих стран мира по качеству общего образования».
Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и
умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе,
развитие у школьников необходимо не только для повышения результатов мониторинга PISA,
как факта доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним
Президентом задач, но и для развития российского общества в целом.
Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их
адаптацию и социализацию в социуме.
Современному российскому обществу нужны эффективные граждане, способные
максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональной
863
деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим
объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у школьников на
уровне общества.
Результаты лонгитюдных исследований, проведенных на выборках 2000 и 2003 гг.
странами-участницами мониторингов PISA показали, что результаты оценки функциональной
грамотности 15-летних учащихся являются надежным индикатором дальнейшей
образовательной траектории молодых людей и их благосостояния. Любой школьник хочет
быть социально успешным, его родители также надеются на высокий уровень благополучия
своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность развития функциональной
грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного процесса заинтересованы
в высоких академических и социальных достижениях обучающихся, чему способствует их
функциональная грамотность.
Основной целью программы является развитие функциональной грамотности
учащихся 5-9 классов как индикатора качества и эффективности образования, равенства
доступа к образованию.
Программа нацелена на развитие: способности человека формулировать, применять и
интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Эта способность включает
математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и
инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять
роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения,
которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину
(математическая грамотность); способности человека понимать, использовать, оценивать
тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни (читательская
грамотность); способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах
выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности
естествознания, как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том,
что естественные науки, технология оказывают влияние на материальную,
интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую
позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием (естественнонаучная
грамотность); способности человека принимать эффективные решения в разнообразных
финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и
общества, а также возможности участия в экономической жизни.
Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих
основу функциональной грамотности.
В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного
предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм,
представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты
различные по оформлению, стилистике, форме.
Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, природа, учеба, работа
и производство, общество и др.).
В 6 классе формируется умение применять знания о математических,
естественнонаучных, финансовых и общественных явлениях для решения поставленных перед
учеником практических задач.
В 7 классе обучающиеся учатся анализировать и обобщать (интегрировать)
информацию различного предметного содержания в разном контексте. Проблемы, которые
ученику необходимо проанализировать и синтезировать в единую картину могут иметь как
личный, местный, так и национальный и глобальный аспекты. Школьники должны овладеть
универсальными способами анализа информации и ее интеграции в единое целое.
864
В 8 классе школьники учатся оценивать и интерпретировать различные поставленные
перед ними проблемы в рамках предметного содержания.
В 9 классе формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить
прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в отрыве от
предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко актуализируются
школьником и используются для решения конкретных проблем.
Планируемые результаты освоения курса: метапредметные и предметные
865
6 класс
Уровень
понимания
применения
и
применяет
применяет
извлеченную из текста математические знания
информацию
для решения разного
решения
рода проблем
разного рода проблем
объясняет и описывает
применяет
для естественно-научные явления нафинансовые
основе
знания для
имеющихся научных
решения разного рода
знаний
проблем
7 класс Уровень анализирует
и формулирует
анализа
и интегрирует
математическую проблему на
синтеза
информацию,
основе анализа ситуации
полученную
из
текста
ценивает форму
8 класс
Уровень оценки содержание
(рефлексии) в
текста в рамках
рамках
предметного
предметного
содержания
содержания
распознает и
анализирует
исследует личные, местные, информацию в
национальные,
финансовом контексте
глобальные
естественно-научные проблемы в
различном контексте
и ерпретирует
и
оценивает интерпретирует и
математические
вает
личные,
данные в контексте
национальные,
глобальные
лично значимой ситуации
естественнонаучные
оценивает
местные, финансовые проблемы
в различном контексте
проблемы в
различном контексте в
рамках предметного содержания
866
9 класс
Уровень оценки
(рефлексии) в
рамках
метапредметного
содержания
оценивает форму и
содержание
текста
в
рамках
метапредметног о
содержания
Грамотность
интерпретирует и
оценивает,
делает выводы и строит
прогнозы о личных, местных,
национальных,
глобальных
естественно-научных проблемах в
различном контексте в рамках
метапредметного содержания
оценивает
финансовые
проблемы, делает
выводы,
строит
прогнозы,
предлагает
пути
решения
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Читательская
5-9
классы
интерпретирует и оценивает
математические
результаты в контексте
национальной или
глобальной ситуации
оценивает содержание
прочитанного с
позиции норм морали и
общечеловеческих
ценностей;
формулирует
собственную позицию
по
отношению
к
прочитанному
Математическая
Естественнонаучная
объясняет
гражданскую
позицию
в
конкретных
ситуациях
общественной жизни на основе
математических
знаний с позиции норм морали
и
общечеловеческаяких
ценностей
объясняет
позицию в
конкретных
Финансовая
гражданскую
оценивает
ансовые действия в
конкретных ситуациях
ситуациях
с
общественной
жизни
н позиции норм морали
а
и общечеловеческ
основе естественнох ценностей, прав и
научных
знаний
с обязанностей
позиции норм морали
гражданина страны
и общечеловеческих ценностей
5 КЛАСС
867
№
1
Раздел (тема)
Содержание
Формы
внеурочной
деятельности
Модуль
«Основы Определение основной темы в фольклорном произведении.
Беседа, конкурс.
читательской
Пословицы, поговорки как источник информации. Сопоставление Работа
в
парах.
грамотности»
содержания текстов разговорного стиля.
Ролевая
игра.дискуссия
Личная ситуация в текстах.
в
формате
Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его свободного
обмена
частей?
мнениями.
Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое). Что Круглый стол.
такое вопрос? Виды вопросов.
Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач. Работа со
сплошным текстом.
2
Модуль «Основы
математической
грамотности»
Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная Беседа,
система счисления.
практикум
Сюжетные задачи, решаемые с конца.
обсуждение,
Задачи на переливание (задача Пуассона) и взвешивание. Обсуждение, практикум,
Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто брейн-ринг. Обсуждение,
урокисследование.
всегда говорит правду.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Беседа,
обсуждение
Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание.
практикум
Игра,
Разбиение объекта на части и составление модели Размерыурокисследование,
объектов окружающего мира (от элементарных частиц добрейнринг,
Вселенной) длительность процессов окружающего мира.конструирование.
Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц,
урокдиаграмм, графиков.
практикум,
моделирование.
868
Модуль
«Основы Звуковые явления. Звуки живой и неживой природы. Слышимые
естественнонаучной и неслышимые.
грамотности»
Устройство динамика.
Современные акустические
системы.
Шум и
его
воздействие
на
человека.
Движение и взаимодействие
частиц.
Признаки химических
реакций.
Природные
индикаторы.
Вода. Уникальность воды.
Углекислый
газ
в
природе
и
его
значение. Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с
минералами, горной породой и рудой.
3
Модуль «Основы
финансовой
грамотности»
4
Как появились деньги? Что могут деньги?
Деньги в разных странах
Деньги настоящие и ненастоящие.
Как разумно делать покупки?
Кто
такие
мошенники?
Личные деньги.
Сколько стоит «своё дело»?
6 КЛАСС
№
Раздел (тема)
Содержание
Квест, игра «Что?
Где? Когда?». Беседа,
демонстрация
записей
звуков.
Наблюдение физических
явлений.
Презентация. Учебный
эксперимент. Наблюдение
физических
явлений.
Работа с коллекциями
минералов и горных пород.
Посещение
минералогической
экспозиции.
Формы
внеурочной
деятельности
869
1
Модуль «Основы Определение основной темы и идеи в эпическом произведении
читательской
Древнерусская летопись как источник информации о реалиях
грамотности»
времени.
Сопоставление содержания художественных текстов. Определение
авторской позиции в художественных
текстах.
Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся
втексте?
Типы текстов: текст-повествование (рассказ, отчет, репортаж)
Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи.
Работа с несплошным текстом: таблицы и карты.
2
Модуль «Основы
математической
грамотности»
Беседа, конкурс.
Работа в парах. Ролевая
игра, дискуссия в формате
свободного
обмена
мнениями.
Круглый стол.
Квест,
игра
«Что?
Где?
Когда?».
Числа и единицы измерения: время, деньги, масса, температура, Игра,
обсуждение,
расстояние.
практикум.
Вычисление
величины,
применение
пропорций
прямо Исследовательская
пропорциональных отношений для решения проблем.
работа,
урокпрактикум
Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом: части, Обсуждение,
проценты, пропорция, движение, работа.
урокпрактикум,
Инварианты: задачи на четность (чередование, разбиение на соревнование. Урокигра,
урокпары).
Логические задачи, решаемые с помощью таблиц.
исследование.
Графы и их применение в решении задач. Геометрические
Урок-игра,
задачи на построение и на изучение свойств фигур:
индивидуальная работа в
геометрические фигуры
на
клетчатой
бумаге,
парах. Обсуждение,
конструирование.
урокпра
Элементы
логики,
теории
вероятности
ктикум.
комбинаторики:
таблицы,
диаграммы, вычисление
Беседа,
вероятности.
урокиссл
870
едование,
моделирование.
Обсуждение,
урокпрактикум, проект,
игра.
3
4
Модуль
«Основы Тело и вещество. Агрегатные состояния вещества.
естественнонаучной Масса. Измерение массы тел.
грамотности»
Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома.
Тепловые
явления.
Тепловое
расширение
тел. Использование
явления
теплового
расширения
для измерения температуры.
Плавление и отвердевание. Испарение и
конденсация.
Кипение.
Представления о Вселенной. Модель Вселенной.
Модель солнечной системы.
Модуль «Основы
финансовой
грамотности»
Наблюдения.
Лабо
раторная работа.
Моделирование.
Презентация. Учебный
эксперимент. Наблюдение
физических явлений.
Проектная
работа.
Обсужден
ие.
Исследование.
Проектная работа.
Удивительные факты и истории о деньгах.
Нумизматика. «Сувенирные» деньги.
Фальшивые деньги: история и современность.
Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата.
Почему у всех она разная? От чего это зависит? Собственность
и доходы от нее. Арендная плата, проценты, прибыль,
дивиденды. Социальные выплаты: пенсии, пособия.
Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно учиться?
Личные деньги
7 КЛАСС
871
№
Раздел (тема)
Содержание
1
Модуль «Основы Определение основной темы и идеи в лирическом
читательской
произведении.
грамотности»
Поэтический текст как источник информации.
Сопоставление содержания текстов публицистического стиля.
Общественная ситуация в текстах.
Работа
с
текстом:
как преобразовывать
текстовую
информацию с
учётом
цели
дальнейшего использования? Типы текстов: текст-объяснение
(объяснительное сочинение, резюме, толкование,
определение).
Поиск комментариев, подтверждающих основную
мысль текста, предложенного для анализа.
Типы задач на грамотность. Позиционные задачи. Работа с
несплошным текстом: информационные листы и объявления,
графики и диаграммы.
2
Модуль «Основы
математической
грамотности»
Формы
деятельности
внеурочной
Беседа,конк
урсРабота в
парах.
Ролевая
игра.
Беседа, дискуссия в
формате свободного
обмена мнениями.
Кругл
ый
стол.
Квест,
конкур
с.
Квест, игра
«Что? Где?
Когда?».
Арифметические и алгебраические выражения: свойства Обсуждение,
практикум.
операций и принятых соглашений. Моделирование изменений Исследовательская работа,
окружающего мира с помощью линейной функции.
урокпрактикум.
Задачи практико-ориентированного содержания: на движение, Обсуждение,
урокна совместную работу.
практикум.
Обсуждение,
Геометрические задачи на построения и на изучение свойств урокфигур, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практикум,
урокпрактического содержания.
исследование.
УрокРешение задач на вероятность событий в реальной жизни.
игра,
урокЭлементы теории множеств как объединяющее основание исследование.
многих направлений математики.
Урок-исследование.
Статистические явления, представленные в различной
Обсуждение,
урокформе: текст, таблица, столбчатые и линейные диаграммы,
практикум, проект,
гистограммы. Решение геометрических
задач
игра.Проект,
исследовательского характера.
исследовательская работа.
872
3
Модуль
«Основы Почему все тела нам кажутся сплошными:
естественнонаучной молекулярное строение твёрдых тел, жидкостей
грамотности»
и газов. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.
Механическое движение. Инерция
Закон Паскаля. Гидростатический парадокс. Деформация тел.
Виды деформации. Усталость материалов. Атмосферные
явления. Ветер.
Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами,
объяснение их происхождения. Давление воды в морях и
океанах. Состав воды морей и
океанов.Структура подводной сферы.
Исследование океана. Использование
подводных дронов. Растения. Генная модификация растений
Внешнее строение дождевого червя, моллюсков, насекомых.
Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их многообразие.
Пресноводные и морские рыбы.
Внешнее и внутреннее строение птицы.
Эволюция птиц.
4
Модуль «Основы
финансовой
грамотности»
Беседа.
Демонстрация
моделей.
Демонстрация
моделей.
Лабораторная работа.
Посещение
производственных
или
научных лабораторий с
разрывными
машинами и
прессом.
Проектная
деятельность.
Оформление
коллажа.
Создание журнала «Музей
фактов».
Что такое налоги и почему мы их должны платить? Виды
налогов. Подоходный налог. Какие налоги уплачиваются в
вашей семье?
Пеня и налоговые льготы
Что такое государственный бюджет? На что расходуются
налоговые сборы?
Виды социальных пособий. Если человек потерял работу
История возникновения банков. Как накопить, чтобы купить?
Всё про кредит. Вклады: как сохранить и приумножить?
Пластиковая карта – твой безопасный Банк в кармане.
873
8 КЛАСС
№
1
Раздел (тема)
Содержание
Формы внеурочной
деятельности
Модуль
«Основы Определение основной темы и идеи в Беседа, конкурс. Работа в парах.
читательской
драматическом произведении.
игра.
грамотности»
Учебный
текст
как
источник
ия
формате
свободного
информации.
мнениями.
Сопоставление содержания
текстов официальноделового
Круглый стол. Квест,
стиля. Деловые ситуации в текстах. конкурс. Квест, игра
Работа
с текстом: как
«Что?
применять информацию из Где?Когда?».
текста в изменённой ситуации?
Типы
текстов:
текстинструкция (указания к выполнению
работы, правила, уставы, законы) Поиск
ошибок в предложенном тексте.
Типы
задач
на
грамотность.
Информационные задачи.
Работа с несплошным текстом: формы,
анкеты, договоры
Ролевая
Беседа,
дискусс
в
обмена
874
2
Модуль «Основы
математической
грамотности»
Работа с информацией, представленной в Практикум.
Беседа.
форме таблиц, диаграмм столбчатой или Исследование.
круговой, схем. Вычисление расстояний Исследовательская работа, практикум. Проектная
на местности в стандартных ситуациях и работа.
применение формул в повседневной Обсуждение.
Урок
жизни.
практикум.Моделирование. Выполнение
Квадратные уравнения, аналитические и рисунка.
неаналитические
методы
Практикум.
решения.
Алгебраические Уроксвязи между элементами фигур: теорема исследован
Пифагора,
соотношения
между ие. Уроксторонами
практикум.
треугольника),
относительное расположение, равенство.
Математическое
описание
зависимости между переменными в
различных процессах.
Интерпретация
трёхмерных
изображений, построение фигур.
Определение ошибки измерения,
определение шансов наступления того
или иного события. Решение типичных
математических
задач,
требующих
прохождения этапа моделирования.
875
3
Модуль
«Основы Занимательное электричество.
естественнонаучной Магнетизм
и
электромагнетизм
грамотности»
Строительство плотин.
Гидроэлектростанции.
Экологические
риски.
при
строительстве
гидроэлектростанци
й. Нетрадиционные виды
энергетики,
объединенные энергосистемы.
Внутренняя среда организма. Кровь.
Иммунитет.
Наследственность.
Системы жизнедеятельности человека.
4
Модуль «Основы
финансовой
грамотности»
Беседа. Демонстрация моделей.
Беседа. Демонстрация моделей. Презентация.
Учебный
эксперимент.
Наблюдение
физических
явлений.
Проектная
работа.
Моделирование. Виртуальное
моделирование
Потребление или инвестиции? Активы в
трех измерениях.Как сберечь личный
капитал? Модель трех капиталов.
Бизнес
и
его
формы.
Риски
предпринимательства Бизнес-инкубатор.
Бизнес-план. Государство и малый
бизнес. Бизнес подростков и идеи.
Молодые предприниматели Кредит и
депозит. Расчетнокассовые операции и
риски связанные с ними.
9 КЛАСС
876
№
1
Раздел (тема)
Содержание
Формы
деятельности
внеурочной
Модуль
«Основы Формирование читательских умений с опорой на Беседа,
читательской
текст и внетекстовыезнания. Электронный текст конкурс.
грамотности»
как источник информации.
Работа
в
парах.
Сопоставление содержания текстов научного
Ролевая
игра.
Беседа, дискуссия в формате
стиля.
свободного
обмена
Образовательные ситуации в текстах. Работа
мнениями.
с текстом: как критически оценивать степень
достоверности содержащейся в тексте
Круглый стол. Квест, конкурс.
Квест, игра
информации?
Типы
текстов:
«Что? Где?
текстаргументация (комментарий, научное
Когда?».
обоснование).
Составление
плана на
основе
исходного текста. Типы задач на грамотность.
Аналитические
(конструирующие) задачи.
Работа со смешанным текстом. Составные
тексты
877
2
Модуль «Основы
математической
грамотности»
Представление данных в виде таблиц. Простые и Беседа.
сложные вопросы.
Обсуждени
е.
Представление данных в виде диаграмм.
Практикум.
Простые и сложные вопросы.
Обсуждение.
Построение мультипликативной модели с
тремя составляющими. Задачи
с
Исследован
лишними данными.
ие.
Решение типичных задач через систему линейных Практикум.
уравнений.
Моделирование.
Количественные рассуждения, связанные со Конструирование
смыслом числа, различными представлениями алгоритма.
чисел, изяществом вычислений, вычислениями в
Практикум.
уме,
оценкой
разумности
результатов. Обсуждение.
Р Исследование. Исследование. Выбор
ешение стереометрических задач.
способа решения.
Вероятностные,
статистические явления
Практикум.
и зависимости.
3
Модуль
«Основы На сцену выходит уран. Радиоактивность.
естественнонаучной Искусственная радиоактивность.
грамотности»
Изменения
состояния
веществ.
Физически
е явления и химические превращения.
Отличие химических реакций от физических
явлений.
Вид и популяции. Общая характеристика
популяции.
Экологические факторы и условия среды
обитания.
Происхождение видов.
Демонстрация
моделей.
Дебаты. Беседа. Демонстрация
моделей. Презентация.
Учебныйэкспе
римент.
Исследование
Беседа. Демонстрация
878
Закономерности
изменчивости:
модификационная
и
мутационная
изменчивости. Основные методы селекции
растений, животных и микроорганизмов.
Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Саморазвитие экосистемы. Биосфера.
Средообразующая деятельность организмов.
Круговорот веществ в биосфере. Эволюция
биосферы. Антропогенное воздействие на
биосферу.
Основы
рационального
природопользования.
4
Модуль «Основы
финансовой
грамотности»
моделей. Учебный эксперимент.
Наблюдение явлений. Демонстрация моделей.
Моделирование.
Ценные бумаги. Векселя и облигации: российская
специфика.
Риски акций и управление ими. Гибридные
инструменты. Биржа и брокеры. Фондовые
индексы. Паевые инвестиционные фонды. Риски
и управление ими. Инвестиционное
профилирование. Формирование
инвестиционного портфеля и его пересмотр.
Типичные ошибки инвесторов. Участники
страхового рынка. Страхование для физических
лиц. Государственное и негосударственное
пенсионное страхование. Выбор и юридические
аспекты отношений с финансовым посреднико
879
ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
Раздел
Всего часов
1
Модуль «Основы финансовой грамотности»
4
2
Модуль «Основы читательской грамотности»
4
3
Модуль «Основы математической грамотности»
5
4
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
4
6 класс
№
Итого
17
Раздел
Всего часов
1
Модуль «Основы финансовой грамотности»
4
2
Модуль «Основы читательской грамотности»
4
3
Модуль «Основы математической грамотности»
5
4
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
4
7 класс
№
Итого
17
Раздел
Всего часов
1
Модуль «Основы финансовой грамотности»
4
2
Модуль «Основы читательской грамотности»
4
3
Модуль «Основы математической грамотности»
5
880
4
8 класс
№
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
4
Итого
17
Раздел
Всего часов
1
Модуль «Основы финансовой грамотности»
4
2
Модуль «Основы читательской грамотности»
4
3
Модуль «Основы математической грамотности»
5
4
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
4
9 класс
№
Итого
17
Раздел
Всего часов
1
Модуль «Основы финансовой грамотности»
4
2
Модуль «Основы читательской грамотности»
4
3
Модуль «Основы математической грамотности»
5
4
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
4
Итого
5 класс
№
17
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема занятия
Кол-во
часов
Теоретические
занятия
Практические
занятия
Дата
881
Модуль «Основы финансовой грамотности»
1
Как появились деньги? Что могут деньги?
0,5
0,25
0,25
2
Деньги в разных странах
0,5
0,5
0
3
Деньги настоящие и ненастоящие
0,5
0
0,5
4
Как разумно делать покупки?
0,5
0
0,5
5
Кто такие мошенники?
0,5
0,25
0,25
6
Личные деньги
0,5
0
0,5
7
Сколько стоит «своё дело»?
0,5
0,25
0,25
8
Обобщение по модулю «Основы финансовой 0,5
грамотности»
0
0,5
Итого
1,75
3,25
4
Модуль «Основы читательской грамотности»
1
Определение основной темы и идеи в 0,5
эпическом произведении
0
0,5
2
Сопоставление содержания художественных 0,5
текстов. Определение авторской позиции в
художественных текстах.
0
0,5
3
Работа
0,5
0,5
0
0,5
0
0,5
0
1
4
5
6
с
текстом:
как
1
понимать
информацию,
содержащуюся в тексте?
Типы
задач
на
грамотность. 0,5
Интерпретационные задачи
Работа со несплошным текстом.
0,5
Обобщение
по
модулю
читательской грамотности»
«Основы 1
882
Итого
4
0,5
3,5
0
0,5
0,5
0,5
0
0,5
0
0,5
Модуль «Основы математической грамотности»
1
Вычисление величины, применение
пропорций прямопропорциональных
отношений для решения проблем.
2
Текстовые
3
4
0,5
задачи,
1
решаемые
арифметическим способом: части,
проценты,
пропорция,
движение, работа
Логические задачи, решаемые с помощью 0,5
таблиц.
Графы и их применение в решении задач.
0,5
5
Геометрические задачи на построение и на 1,5
изучение свойств фигур: геометрические
фигуры на клетчатой бумаге,
конструирование.
0,5
1
6
Обобщение
по
модулю
математической грамотности»
«Основы 1
0
1
5
1
4
0
0,5
0
0,5
Итого
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Звуковые явления
1
Устройство
динамика.
Современные 0,5
акустические системы. Шум и его
воздействие на человека.
Строение вещества
2
Движение и взаимодействие
Признаки химических реакций.
Природные индикаторы.
частиц. 0,5
883
3
Вода. Уникальность воды.
0,5
0
0,5
0,25
0,25
0
0,5
Земля и земная кора. Минералы
4
5
Земля, внутреннее строение Земли.
0,5
Знакомство с минералами, горной породой
и рудой.
Атмосфера Земли.
0,5
Живая природа
6 класс
6
Уникальность планеты Земля. Условия для 0,5
существования жизни на Земле. Свойства
живых организмов.
0,25
0,25
7
Обобщение
по
модулю
«Основы 1
естественнонаучной грамотности»
0
1
Итого
4
0,5
3,5
ВСЕГО
17
3,75
14,25
Тема занятия
Кол-во
часов
Теоретические
занятия
№
Практические
занятия
Дата
Модуль «Основы финансовой грамотности»
1 Удивительные факты и истории о деньгах.
Нумизматика.
«Сувенирные»
деньги.
Фальшивые
деньги:
история
и
современность.
Откуда берутся деньги? Виды доходов.
2
Заработная плата. Почему у всех она
разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. Арендная
3
плата, проценты, прибыль, дивиденды.
0,5
0,25
0,25
0,5
0,5
0
0,5
0,25
0,25
884
4
Социальные выплаты: пенсии, пособия.
0,5
0,5
0
5
Как заработать деньги? Мир профессий и для
чего нужно учиться?
0,5
0,5
0
6
7
Личные деньги
Обобщение по модулю «Основы финансовой
грамотности»
0,5
1
0
1
0,5
0
4
3
1
Итого
Модуль «Основы читательской грамотности»
1
Определение
основной
темы
в
фольклорном произведении. Пословицы,
поговорки как источник информации.
0,5
0
0,5
2
Сопоставление содержания текстов
разговорного стиля. Личная ситуация в
текстах.
0,5
0
0,5
3
Работа с текстом: как выделить главную 1
мысль текста или его частей?
0,25
4
Типы задач на грамотность чтения.
Примеры задач.
Работа со сплошным текстом.
0,5
0
0,5
0,5
0
0,5
0
1
5
6
Обобщение
по
модулю
читательской грамотности»
«Основы 1
Итого
4
0,75
0,25
3,75
Модуль «Основы математической грамотности»
1
Сюжетные задачи, решаемые с конца.
0,5
0
0,5
2
Задачи на переливание (задача Пуассона) и
взвешивание.
0,5
0
0,5
885
3
Логические задачи: задачи о «мудрецах», о 0,5
лжецах и тех, кто всегда говорит правду.
Первые шаги в геометрии. Простейшие 1,5
геометрические
фигуры.
Наглядная
геометрия.
Задачи на разрезание и
перекраивание. Разбиение объекта на части и
составление модели.
0,5
5 Размеры объектов окружающего мира (от
элементарных частиц до Вселенной)
длительность процессов окружающего
мира.
4
0
0,5
0,5
1
0
0,5
6
Комбинаторные задачи. Представление
0,5
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
0,25
0,25
7
Обобщение
по
модулю
математической грамотности»
0
1
«Основы 1
886
Итого
5
0,75
4,25
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Строение вещества
7 класс
1
Тело и вещество. Агрегатные состояния 0,5
вещества. Масса. Измерение массы тел.
0
0,5
2
Строение вещества. Атомы и молекулы. 0,5
Модели атома.
Тепловые явления
0,5
0
3
Тепловые явления. Тепловое расширение 0,5
тел. Использование явления теплового
расширения для измерения температуры.
0,5
0
4
Плавление и отвердевание. Испарение и
0,5
конденсация.
Земля, Солнечная система и Вселенная
0
0,5
5
Представления о Вселенной. Модель 0,5
Вселенной. Модель солнечной системы.
Живая природа
0,25
0,25
6
Царства живой природы.
0,25
0,25
7
Обобщение
по
модулю
«Основы 1
естественнонаучной грамотности»
0
1
Итого
4
1,5
2,5
ВСЕГО
17
5,5
11,5
№
Тема занятия
0,5
Кол-во
часов
Теоретические
занятия
Практические
занятия
Дата
Модуль «Основы финансовой грамотности»
887
Налоги
1
0,75
0,25
2
Бюджет
1
0,75
0,25
3
Пособия
0,5
0,25
0,25
4
Банки и вклады
1
0,5
0,5
5
Обобщение по
грамотности»
0,5
0
2,75
1,25
1
модулю
«Основы
финансовой 0,5
Итого
4
Модуль «Основы читательской грамотности»
1
2
3
Определение основной темы и идеи в лирическом 0,5
произведении. Поэтический текст как источник
информации.
Работа
с
текстом:
как
0,5
преобразовывать
текстовую
информацию
с
учётом
цели дальнейшего
использования?
Поиск комментариев, подтверждающих основную
0,5
мысль текста, предложенного для анализа.
0
0,5
0
0,5
0
0,5
0
0,5
4
Типы задач на грамотность. Позиционные задачи.
5
Работа с несплошным текстом: информационные 1
листы и объявления, графики и диаграммы.
0
1
6
Обобщение по модулю «Основы читательской
грамотности»
Итого
1
0
1
4
0
4
0,5
Модуль «Основы математической грамотности»
888
1
Моделирование изменений окружающего мира с 0,5
помощью линейной функции.
0
0,5
2
Геометрические задачи на построения и на
изучение
свойств
фигур, возникающих
в ситуациях повседневной жизни,
задач
практического содержания.
0,5
0,5
3
Решение задач на вероятность событий в реальной 0,5
жизни.
0
0,5
4
Элементы теории множеств как объединяющее 0,5
основание многих направлений математики.
0
0,5
5
Решение
0,25
1,25
6
Обобщение по модулю «Основы математической 1
грамотности»
0
1
Итого
0,75
4,25
геометрических
задач
исследовательского характера.
1
1,5
5
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Структура и свойства вещества
1
Почему все тела нам кажутся сплошными:
молекулярное строение твёрдых тел, жидкостей
и газов. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых
телах.
0,5
0,5
0
Механические явления. Силы и движение
889
2
Механическое движение. Инерция. Закон Паскаля. 0,5
Гидростатический парадокс.
0,5
0
3
Деформация тел. Виды деформации.
Усталость материалов.
0,5
0
0,5
Земля, мировой океан
4
Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра.
0,5
Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение
их происхождения.
5
Давление воды в морях и океанах. Состав воды
морей и океанов. Структура подводной сферы.
Исследование океана.
0,5
0
0,5
0,5
0
Биологическое разнообразие
6
Растения. Генная модификация растений.
Внешнее
строение
дождевого
червя,
моллюсков, насекомых.
0,5
0,5
0
7
Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их 0,5
многообразие. Пресноводные и морские рыбы.
Внешнее и внутреннее строение птицы. Эволюция
птиц. Многообразие птиц. Перелетные птицы.
Сезонная миграция.
Обобщение по модулю «Основы естественнонаучной 0,5
грамотности»
0,5
0
0,5
0
8
Итого
4
3,5
0,5
ВСЕГО
17
7
10
№ Тема занятия
8 класс
Кол-во
часов
Теоретические
занятия
Практические
занятия
Дата
Модуль «Основы финансовой грамотности»
890
1
Капитал
1
2
Бизнес
1
0,5
0,5
3
Кредиты
1
0,5
0,5
5
Обобщение по модулю
финансовой грамотности»
1
1
0
4
2,75
1,25
«Основы
Итого
0,75
0,25
Модуль «Основы читательской грамотности»
1
Определение основной темы и идеи в
0,5
драматическом произведении. Учебный
текст как источник информации.
0
0,5
2
Работа
с
текстом:
как
применять 0,5
информацию из текста в изменённой
ситуации?
0
0,5
1
3
Поиск ошибок в предложенном тексте.
0,5
0
0,5
грамотность. 0,5
0
0,5
4
Типы
задач
на
Информационные задачи.
5
Работа с несплошным текстом: формы, 1
анкеты, договоры
0
1
6
Обобщение
по
модулю
читательской грамотности»
«Основы 1
0
1
4
0
4
Итого
Модуль «Основы математической грамотности»
891
1
Работа с информацией, представленной в 0,5
форме таблиц, диаграмм столбчатой или
круговой, схем.
0
0,5
2
Вычисление расстояний на местности в
стандартных ситуациях и применение
формул в повседневной жизни.
0,5
0
0,5
3
Математическое описание зависимости
между переменными в различных
процессах.
1
0,5
0,5
4
Интерпретация трёхмерных
изображений, построение фигур.
0,5
0
0,5
5
Определение
ошибки
0,5
измерения,
определение
шансов
наступления того или иного события.
0
0,5
6
Решение типичных математических задач, 1
требующих прохождения этапа
моделирования.
0
1
7
Обобщение
по
модулю
математической грамотности»
0
1
0,5
4,5
Итого
«Основы 1
5
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Структура и свойства вещества (электрические явления)
1
Занимательное электричество.
0,5
0,5
0
Электромагнитные явления. Производство электроэнергии
2
Магнетизм и электромагнетизм.
0,5
0
0,5
892
3
Строительство
плотин. 0,5
Гидроэлектростанции. Экологические риски
при строительстве гидроэлектростанций.
0
0,5
4
Нетрадиционные
виды энергетики,
объединенные энергосистемы.
0,5
0
0,5
Биология человека (здоровье, гигиена, питание)
5
9 класс
Внутренняя
среда
организма.
Иммунитет. Наследственность.
Кровь. 0,5
0,5
0
0,5
0
6
Системы жизнедеятельности человека.
7
Обобщение
по
модулю
«Основы 2
естественнонаучной грамотности»
1
0
Итого
4
3
1
ВСЕГО
17
6,25
10,75
Кол-во
часов
Теоретические
занятия
№ Тема занятия
0,5
Практические
занятия
Дата
Модуль «Основы финансовой грамотности»
1
Ценные бумаги
1
2
Инвестиции
1
3
Страхование
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
893
4
Обобщение по модулю «Основы
финансовой грамотности»
1
1
0
Итого
4
2,5
1,5
Модуль «Основы читательской грамотности»
1
Формирование читательских умений с 0,5
опорой на текст и вне текстовые знания.
Электронный
текст
как
источник
информации.
0
0,5
2
Работа
с
оценивать
0,25
0,75
0
0,5
0
1
0
1
0,25
3,75
3
4
5
текстом: как критически 1
степень
достоверности
содержащейся в тексте информации?
Типы
задач
на
грамотность. 0,5
Аналитические (конструирующие) задачи.
Работа со смешанным текстом.
1
Составные тексты.
Обобщение
по
модулю
1
«Основы
читательской
грамотности»
Итого
4
Модуль «Основы математической грамотности»
1
Построение мультипликативной модели с 1
тремя составляющими.
0
1
2
Задачи с лишними данными.
0
0,5
3
Количественные рассуждения, связанные 1
со
смыслом
числа,
различными
представлениями
чисел,
изяществом
вычислений, вычислениями в уме, оценкой
разумности результатов.
0
1
0,5
894
4
Решение стереометрических задач.
5
6
0,5
0
0,5
Вероятностные, статистические явления и 1
зависимости.
0,5
0,5
Обобщение
по
модулю
математической грамотности»
0
1
0,5
4,5
0,5
0
0,5
0,5
0
3
Вид и популяции. Общая характеристика 0,5
популяции. Экологические факторы и
условия среды обитания. Происхождение
видов.
0,5
0
4
Закономерности
изменчивости: 0,5
модификационная
и
мутационная
изменчивости. Основные методы селекции
растений, животных и микроорганизмов.
0,5
0
«Основы 1
Итого
5
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Структура и свойства вещества
Химические изменения состояния вещества
1
Химические изменения состояния
вещества. Физические явления и
химические превращения. Отличие
химических реакций от физических
явлений.
0,5
Наследственность биологических объектов
организмов.
2 Размножение
Индивидуальное развитие организмов.
Биогенетический закон закономерности
наследования признаков.
895
Экологическая система
5 Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Саморазвитие экосистемы. Биосфера.
Средообразующая деятельность
организмов. Круговорот веществ в
биосфере. Эволюция биосферы.
1
6 Антропогенное воздействие на биосферу.
Основы рационального
природопользования.
2
0
2
Обобщение
по
модулю
«Основы 1
естественнонаучной грамотности»
1
0
1
0
Итого
4
2
2
ВСЕГО
17
5,25
11,75
896
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:
Ресурсы по формированию и оценке функциональной грамотности
• Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся
основной школы (5-9 классы). ФГБНУ Институт стратегии развития образования российской
академии образования: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.
• Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся 5 и 7
классов. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии
образования» (Демонстрационные материалы http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnyematerialya/
• Открытые задания PISA: https://fioco.ru/примеры-задач-pisa.
• Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной,
финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач: http://centerimc.ru/wpcontent/uploads/2020/02/10120.pdf.
• Сборники эталонных заданий серии «Функциональная грамотность. Учимся для жизни»
издательства «Просвещение» https://prosv.ru/pages/pisa.html
• Электронный банк заданий по функциональной грамотности: https://fg.resh.edu.ru/.
Дополнительные ресурсы
• ЯУчитель – программа развития педагогов «Курс Функциональная грамотность: развиваем в
школе» (бесплатный) https://yandex.ru/promo/education/specpro/fungram
•
Вебинары
учительского
клуба
издательства
Просвещения
https://uchitel.club/events/vebinary/filter
Программа формирования универсальных учебных действий
Целевой раздел.
Программа формирования универсальных учебных действий (далее – УУД) у
обучающихся обеспечивает:
развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
формирование внутренней позиции личности, регулятивных, познавательных,
коммуникативных УУД у обучающихся;
формирование опыта применения УУД в жизненных ситуациях для решения задач
общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, готовности к
решению практических задач;
повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий, формирования
компетенций в предметных областях, учебно- исследовательской и проектной деятельности;
формирование навыка участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности, в том числе творческих конкурсах, олимпиадах,
научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах;
овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со
сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми в совместной
учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ;
на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и
передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной
безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и Интернет, формирование
культуры пользования ИКТ;
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и устойчивого
развития общества.
УУД позволяют решать широкий круг задач в различных предметных областях и
являющиеся результатами освоения обучающимися ООП ООО.
897
Достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных предметов,
учебных курсов, модулей, характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных
и регулятивных УУД отражают способность обучающихся использовать на практике УУД,
составляющие умение овладевать учебными знаково-символическими средствами,
направленными на:
овладение умениями замещения, моделирования, кодирования и декодирования
информации, логическими операциями, включая общие приемы решения задач
(универсальные учебные познавательные действия); приобретение
ими
умения
учитывать позицию собеседника,
организовывать и осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими
работниками и со сверстниками, передавать информацию и отображать предметное
содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы,
аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером (универсальные
учебные коммуникативные действия);
приобретение способности принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на
уровне произвольного внимания (универсальные регулятивные действия).
Содержательный раздел.
Программа формирования УУД у обучающихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
описание особенностей реализации основных направлений и форм учебноисследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной работы.
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов.
Содержание основного общего образования определяется программой основного
общего образования. Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.
Разработанные по всем учебным предметам рабочие программы (далее– РП)
отражают определенные во ФГОС ООО УУД в трех своих компонентах: как часть
метапредметных результатов обучения в разделе «Планируемые результаты освоения учебного
предмета на уровне основного общего образования»;
в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темам учебного
содержания;
в разделе «Основные виды деятельности» тематического планирования.
Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и
тематическом планировании по отдельным предметным областям.
Русский язык и литература.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
логических действий.
Анализировать, классифицировать, сравнивать языковые единицы, а также тексты
различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов речи и
жанров.
Выявлять и характеризовать существенные признаки классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа языковых единиц, текстов различных
функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов речи и жанров.
Устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять
критерии проводимого анализа.
898
Выявлять закономерности при изучении языковых процессов; формулировать выводы
с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
единицами языка, разными типами текстов, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Выявлять (в рамках предложенной задачи) критерии определения закономерностей и
противоречий в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом.
Выявлять дефицит литературной и другой информации, данных, необходимых для
решения поставленной учебной задачи.
Устанавливать причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов, формулировать гипотезы об их взаимосвязях.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
исследовательских действий.
Самостоятельно определять и формулировать цели лингвистических миниисследований, формулировать и использовать вопросы как исследовательский инструмент.
Формулировать в устной и письменной форме гипотезу предстоящего исследования
(исследовательского проекта) языкового материала; осуществлять проверку гипотезы;
аргументировать свою позицию, мнение.
Проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, языковых процессов,
особенностей
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения за языковым материалом и языковыми явлениями, лингвистического миниисследования, представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в виде
электронной презентации, схемы, таблицы, диаграммы и других.
Формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию в выборе и интерпретации литературного объекта
исследования.
Самостоятельно составлять план исследования особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.
Овладеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
Публично представлять результаты учебного исследования проектной деятельности
на уроке или во внеурочной деятельности (устный журнал, виртуальная экскурсия, научная
конференция, стендовый доклад и другие).
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы с
информацией.
Выбирать, анализировать, обобщать, систематизировать и интерпретировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах; представлять текст в виде таблицы,
графики; извлекать информацию из различных источников (энциклопедий, словарей,
справочников; средств массовой информации, государственных электронных ресурсов
учебного назначения), передавать информацию в сжатом и развёрнутом виде в соответствии с
учебной задачей.
Использовать различные виды аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
и чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое) в зависимости от
поставленной учебной задачи (цели); извлекать необходимую информацию из прослушанных
и прочитанных текстов различных функциональных разновидностей языка и жанров;
оценивать прочитанный или прослушанный текст с точки зрения использованных в нем
языковых средств; оценивать достоверность содержащейся в тексте информации.
899
Выделять главную и дополнительную информацию текстов; выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной задачи, и восполнять его путем
использования других источников информации.
В процессе чтения текста прогнозировать его содержание (по названию, ключевым
словам, по первому и последнему абзацу и другим), выдвигать предположения о дальнейшем
развитии мысли автора и проверять их в процессе чтения текста, вести диалог с текстом.
Находить и формулировать аргументы, подтверждающую или опровергающую
позицию автора текста и собственную точку зрения на проблему текста, в анализируемом
тексте и других источниках.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информации (текст, презентация, таблица, схема) в зависимости от коммуникативной
установки.
Оценивать надежность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и
систематизировать эту информацию.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий.
Владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и
письменной форме суждения на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые,
учебные темы в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно,
логично, аргументированно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.
Выражать свою точку зрения и аргументировать ее в диалогах и дискуссиях;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога и полилога,
обнаруживать различие и сходство позиций; корректно выражать свое отношение к суждениям
собеседников.
Формулировать цель учебной деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; объяснять причины достижения (недостижения)
результата деятельности.
Осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и их причины,
уметь предупреждать их), давать оценку приобретенному речевому опыту и корректировать
собственную речь с учетом целей и условий общения; оценивать соответствие результата
поставленной цели и условиям общения.
Управлять собственными эмоциями, корректно выражать их в процессе речевого
общения.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий.
Владеть социокультурными нормами и нормами речевого поведения в актуальных
сферах речевого общения, соблюдать нормы современного русского литературного языка и
нормы речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами,
мимикой).
Публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат
выступления с учетом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с этим
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
Иностранный язык.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
логических действий.
Выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений иностранного
языка; применять изученные правила, алгоритмы.
Анализировать, устанавливать аналогии, между способами выражения мысли
средствами родного и иностранного языков.
Сравнивать, упорядочивать, классифицировать языковые единицы и языковые
явления иностранного языка, разные типы высказывания.
900
Моделировать отношения между объектами (членами предложения, структурными
единицами диалога и другие).
Использовать информацию, извлеченную из несплошных текстов (таблицы,
диаграммы), в собственных устных и письменных высказываниях.
Выдвигать гипотезы (например, об употреблении глагола-связки в иностранном
языке); обосновывать, аргументировать свои суждения, выводы.
Распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений (например, с
помощью словообразовательных элементов).
Сравнивать языковые единицы разного уровня (звуки, буквы, слова, речевые клише,
грамматические явления, тексты и другие).
Пользоваться классификациями (по типу чтения, по типу высказывания и другим).
Выбирать, анализировать, интерпретировать, систематизировать информацию,
представленную в разных формах: сплошных текстах, иллюстрациях, графически (в таблицах,
диаграммах).
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы с
информацией.
Использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии чтения
и аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием).
Прогнозировать содержание текста по заголовку; прогнозировать возможное
дальнейшее развитие событий по началу текста; устанавливать логическую
последовательность основных фактов; восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); использовать внешние формальные элементы текста (подзаголовки, иллюстрации,
сноски) для понимания его содержания.
Фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов, плана).
Оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников.
Находить аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в
различных информационных источниках; выдвигать предположения (например, о значении
слова в контексте) и аргументировать его.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий.
Воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические
высказывания, участвуя в обсуждениях, выступлениях; выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения.
Осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и вида
текста, используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с полным
пониманием, с нахождением интересующей информации).
Анализировать и восстанавливать текст с опущенными в учебных целях фрагментами.
Выстраивать и представлять в письменной форме логику решения коммуникативной
задачи (например, в виде плана высказывания, состоящего из вопросов или утверждений).
Публично представлять на иностранном языке результаты выполненной проектной
работы, самостоятельно выбирая формат выступления с учетом особенностей аудитории.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий
Удерживать цель деятельности; планировать выполнение учебной задачи, выбирать и
аргументировать способ деятельности.
Планировать организацию совместной работы, определять свою роль, распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы.
Оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя его
продолжать поиск совместного решения поставленной задачи).
Корректировать деятельность с учетом возникших трудностей, ошибок, новых данных
или информации.
901
Оценивать процесс и общий результат деятельности; анализировать и оценивать
собственную работу: меру собственной самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки и
другие.
Математика и информатика.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
логических действий.
Выявлять качества, свойства, характеристики математических объектов. Различать
свойства и признаки объектов.
Сравнивать, упорядочивать, классифицировать числа, величины, выражения, формулы,
графики, геометрические фигуры и другие.
Устанавливать связи и отношения, проводить аналогии, распознавать зависимости
между объектами.
Анализировать изменения и находить закономерности.
Формулировать и использовать определения понятий, теоремы; выводить следствия,
строить отрицания, формулировать обратные теоремы.
Использовать логические связки «и», «или», «если ..., то ...».
Обобщать и конкретизировать; строить заключения от общего к частному и от частного
к общему.
Использовать кванторы «все», «всякий», «любой», «некоторый»,
«существует»; приводить пример и контрпример.
Различать, распознавать верные и неверные утверждения.
Выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью формул.
Моделировать отношения между объектами, использовать символьные и графические
модели.
Воспроизводить и строить логические цепочки утверждений, прямые и от противного.
Устанавливать противоречия в рассуждениях.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
исследовательских действий.
Формулировать вопросы исследовательского характера о свойствах математических
объектов, влиянии на свойства отдельных элементов и параметров; выдвигать гипотезы,
разбирать различные варианты; использовать пример, аналогию и обобщение.
Доказывать, обосновывать, аргументировать свои суждения, выводы, закономерности
и результаты.
Дописывать выводы, результаты опытов, экспериментов, исследований, используя
математический язык и символику.
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы с
информацией.
Использовать таблицы и схемы для структурированного представления информации,
графические способы представления данных.
Переводить вербальную информацию в графическую форму и наоборот. Выявлять
недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения учебной или практической задачи.
Распознавать неверную информацию, данные, утверждения; устанавливать
противоречия в фактах, данных.
Находить ошибки в неверных утверждениях и исправлять их.
902
Оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий.
Выстраивать и представлять в письменной форме логику решения задачи,
доказательства, исследования, подкрепляя пояснениями, обоснованиями в текстовом и
графическом виде.
Владеть базовыми нормами информационной этики и права, основами
информационной безопасности, определяющими правила общественного поведения, формы
социальной жизни в группах и сообществах, существующих в виртуальном пространстве.
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта.
Принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче, формализации информации.
Коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы.
Выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды.
Оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий.
Удерживать цель деятельности.
Планировать выполнение учебной задачи, выбирать и аргументировать способ
деятельности.
Корректировать деятельность с учетом возникших трудностей, ошибок, новых данных
или информации.
Анализировать
и
оценивать
собственную
работу:
меру
собственной
самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки и другое.
Естественнонаучные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
логических действий.
Выдвигать гипотезы, объясняющие простые явления, например, почему
останавливается движущееся по горизонтальной поверхности тело; почему в жаркую погоду
в светлой одежде прохладнее, чем в темной.
Строить простейшие модели физических явлений (в виде рисунков или схем),
например: падение предмета; отражение света от зеркальной поверхности.
Прогнозировать свойства веществ на основе общих химических свойств изученных
классов (групп) веществ, к которым они относятся.
Объяснять общности происхождения и эволюции систематических групп растений на
примере сопоставления биологических растительных объектов.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
исследовательских действий.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Исследование процесса испарения различных жидкостей.
Планирование и осуществление на практике химических экспериментов, проведение
наблюдений, получение выводов по результатам эксперимента: обнаружение сульфат-ионов,
взаимодействие разбавленной серной кислоты с цинком.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы с
информацией.
Анализировать оригинальный текст, посвященный использованию звука (или
ультразвука) в технике (эхолокация, ультразвук в медицине и другие).
Выполнять задания по тексту (смысловое чтение).
903
Использование при выполнении учебных заданий и в процессе исследовательской
деятельности научно-популярную литературу химического содержания, справочные
материалы, ресурсы Интернета.
Анализировать современные источники о вакцинах и вакцинировании. Обсуждать
роли вакцин и лечебных сывороток для сохранения здоровья человека.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий.
Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии, при
выявлении различий и сходства позиций по отношению к обсуждаемой естественнонаучной
проблеме.
Выражать свою точку зрения на решение естественнонаучной задачи в устных и
письменных текстах.
Публично представлять результаты выполненного естественнонаучного исследования
или проекта, физического или химического опыта, биологического наблюдения.
Определять и принимать цель совместной деятельности по решению
естественнонаучной проблемы, организация действий по ее достижению: обсуждение
процесса и результатов совместной работы; обобщение мнений нескольких человек.
Координировать свои
действия с другими членами команды при решении
задачи, выполнении естественнонаучного исследования или проекта.
Оценивать свой вклад в решение естественнонаучной проблемы по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками команды.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий.
Выявление проблем в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
проявлений естественнонаучной грамотности.
Анализ и выбор различных подходов к принятию решений в ситуациях, требующих
естественнонаучной грамотности и знакомства с современными технологиями
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой).
Самостоятельное составление алгоритмов решения естественнонаучной задачи или
плана естественнонаучного исследования с учетом собственных возможностей.
Выработка оценки ситуации, возникшей при решении естественнонаучной задачи,
и при выдвижении плана изменения ситуации в случае необходимости.
Объяснение причин достижения (недостижения) результатов деятельности по
решению естественнонаучной задачи, выполнении естественно-научного исследования.
Оценка соответствия результата решения естественнонаучной проблемы
поставленным целям и условиям.
Готовность ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии по
естественнонаучной проблеме, интерпретации результатов естественнонаучного исследования;
готовность понимать мотивы, намерения и логику другого.
Общественно-научные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
логических действий.
Систематизировать, классифицировать и обобщать исторические факты. Составлять
синхронистические и систематические таблицы.
Выявлять и характеризовать существенные признаки исторических явлений,
процессов.
Сравнивать исторические явления, процессы (политическое устройство государств,
социально-экономические отношения, пути модернизации и другие) по горизонтали
(существовавшие синхронно в разных сообществах) и в динамике («было – стало») по
заданным или самостоятельно определенным основаниям.
Использовать понятия и категории современного исторического знания (эпоха,
цивилизация, исторический источник, исторический факт, историзм и другие).
Выявлять причины и следствия исторических событий и процессов.
904
Осуществлять по самостоятельно составленному плану учебный исследовательский
проект по истории (например, по истории своего родного края, населенного пункта), привлекая
материалы музеев, библиотек, СМИ.
Соотносить результаты своего исследования с уже имеющимися данными, оценивать
их значимость.
Классифицировать (выделять основания, заполнять составлять схему, таблицу) виды
деятельности человека: виды юридической ответственности по отраслям права, механизмы
государственного регулирования экономики: современные государства по форме правления,
государственно- территориальному устройству, типы политических партий, общественнополитических организаций.
Сравнивать формы политического участия (выборы и референдум), проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в
возрасте от 14 до 18 лет, мораль и право.
Определять конструктивные модели поведения в конфликтной ситуации, находить
конструктивное разрешение конфликта.
Преобразовывать статистическую и визуальную информацию о достижениях России в
текст.
Вносить коррективы в моделируемую экономическую деятельность на основе
изменившихся ситуаций.
Использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры.
Выступать с сообщениями в соответствии с особенностями аудитории и регламентом.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан.
Объяснять причины смены дня и ночи и времен года.
Устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической
широтой местности на основе анализа данных наблюдений.
Классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику.
Классифицировать острова по происхождению.
Формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных источников
географической информации.
Самостоятельно составлять план решения учебной географической задачи.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
исследовательских действий.
Проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр,
барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме.
Формулировать вопросы, поиск ответов на которые необходим для прогнозирования
изменения численности населения Российской Федерации в будущем.
Представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в
различной форме (табличной, графической, географического описания).
Проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование роли
традиций в обществе.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием
различных способов повышения эффективности производства.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы с
информацией.
905
Проводить поиск необходимой исторической информации в учебной и научной
литературе, аутентичных источниках (материальных, письменных, визуальных), публицистике
и другие в соответствии с предложенной познавательной задачей.
Анализировать и интерпретировать историческую информацию, применяя приемы
критики источника, высказывать суждение о его информационных особенностях и ценности
(по заданным или самостоятельно определяемым критериям).
Сравнивать данные разных источников исторической информации, выявлять их
сходство и различия, в том числе, связанные со степенью информированности и позицией
авторов.
Выбирать оптимальную форму представления результатов самостоятельной работы с
исторической информацией (сообщение, эссе, презентация, учебный проект и другие).
Проводить поиск необходимой исторической информации в учебной и научной
литературе, аутентичных источниках (материальных, письменных, визуальных), публицистике
и другие в соответствии с предложенной познавательной задачей.
Анализировать и интерпретировать историческую информацию, применяя приемы
критики источника, высказывать суждение о его информационных особенностях и ценности
(по заданным или самостоятельно определяемым критериям).
Выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства России.
Находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, выделять географическую
информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной.
Определять информацию, недостающую для решения той или иной задачи.
Извлекать информацию о правах и обязанностях обучающегося из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов): заполнять таблицу и
составлять план.
Анализировать и обобщать текстовую и статистическую информацию об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ.
Представлять информацию в виде кратких выводов и обобщений.
Осуществлять поиск информации о роли непрерывного образования в современном
обществе в разных источниках информации: сопоставлять и обобщать информацию,
представленную в разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную).
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий.
Определять характер отношений между людьми в различных исторических и
современных ситуациях, событиях.
Раскрывать значение совместной деятельности, сотрудничества людей в разных
сферах в различные исторические эпохи.
Принимать участие в обсуждении открытых (в том числе дискуссионных) вопросов
истории, высказывая и аргументируя свои суждения.
Осуществлять презентацию выполненной самостоятельной работы по истории,
проявляя способность к диалогу с аудиторией.
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия правовым и нравственным нормам.
Анализировать причины социальных и межличностных конфликтов, моделировать
варианты выхода из конфликтной ситуации.
Выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур с точки зрения их соответствия
духовным традициям общества.
906
Сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной
задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности.
Планировать организацию совместной работы при выполнении учебного проекта о
повышении уровня Мирового океана в связи с глобальными изменениями климата.
При выполнении практической работы «Определение, сравнение темпов изменения
численности населения отдельных регионов мира по статистическим материалам»
обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении.
Сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов.
Разделять сферу ответственности.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий.
Раскрывать смысл и значение целенаправленной деятельности людей в истории – на
уровне отдельно взятых личностей (правителей, общественных деятелей, ученых, деятелей
культуры и другие) и общества в целом (при характеристике целей и задач социальных
движений, реформ и революций и другого).
Определять способ решения поисковых, исследовательских, творческих задач по
истории (включая использование на разных этапах обучения сначала предложенных, а затем
самостоятельно определяемых плана и источников информации).
Осуществлять самоконтроль и рефлексию применительно к результатам своей учебной
деятельности, соотнося их с исторической информацией, содержащейся в учебной и
исторической литературе.
Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений.
Особенности реализации основных направлений и форм учебно- исследовательской и
проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Одним из важнейших путей формирования УУД на уровне основного общего
образования является включение обучающихся в учебно- исследовательскую и проектную
деятельность (далее – УИПД), которая должна быть организована во всех видах
образовательных организаций при получении основного общего образования на основе
программы формирования УУД, разработанной в каждой организации.
Организация УИПД призвана обеспечивать формирование у обучающихся опыта
применения УУД в жизненных ситуациях, навыков учебного сотрудничества и социального
взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста, взрослыми.
УИПД обучающихся должна быть сориентирована на формирование и развитие у
обучающихся научного способа мышления, устойчивого познавательного интереса,
готовности к постоянному саморазвитию
и
самообразованию,
способности
к
проявлению самостоятельности и творчества при решении личностно и социально значимых
проблем.
УИПД может осуществляться обучающимися индивидуально и коллективно (в
составе малых групп, класса).
Результаты учебных исследований и проектов, реализуемых обучающимися в рамках
урочной и внеурочной деятельности, являются важнейшими показателями уровня
сформированности у обучающихся комплекса познавательных, коммуникативных и
регулятивных учебных действий, исследовательских и проектных компетенций, предметных
и междисциплинарных знаний. В ходе оценивания учебно-исследовательской и проектной
деятельности универсальные учебные действия оцениваются на протяжении всего процесса
их формирования.
Материально-техническое
оснащение
образовательного
процесса
должно
обеспечивать возможность включения всех обучающихся в УИПД.
907
С учетом вероятности возникновения особых условий организации образовательного
процесса (сложные погодные условия и эпидемиологическая обстановка; удаленность
образовательной организации от места проживания обучающихся; возникшие у обучающегося
проблемы со здоровьем; выбор обучающимся индивидуальной траектории или заочной формы
обучения) УИПД может быть реализована в дистанционном формате.
Особенность учебно-исследовательской деятельности (далее – УИД) состоит в том,
что она нацелена на решение обучающимися познавательной проблемы, носит теоретический
характер, ориентирована на получение обучающимися субъективно нового знания (ранее
неизвестного или мало известного), на организацию его теоретической опытноэкспериментальной проверки.
Исследовательские задачи (особый особый вид педагогической установки)
ориентированы:
на формирование и развитие у обучающихся навыков поиска ответов на проблемные
вопросы, предполагающие не использование имеющихся у обучающихся знаний, а получение
новых посредством размышлений, рассуждений, предположений, экспериментирования;
на овладение обучающимися основными научно-исследовательскими умениями
(умения формулировать гипотезу и прогноз, планировать и осуществлять анализ, опыт и
эксперимент, проводить обобщения и формулировать выводы на основе анализа полученных
данных).
Ценность
учебно-исследовательской
работы
определяется
возможностью
обучающихся посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, занимающихся научным
исследованием.
Осуществление УИД обучающимися включает в себя ряд этапов:
обоснование актуальности исследования;
планирование (проектирование) исследовательских работ (выдвижение гипотезы,
постановка цели и задач), выбор необходимых средств (инструментария);
собственно проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и
коррекцией результатов работ, проверка гипотезы;
описание процесса исследования, оформление результатов учебно- исследовательской
деятельности в виде конечного продукта;
представление результатов исследования, где в любое исследование может быть
включена прикладная составляющая в виде предложений и рекомендаций относительно того,
как полученные в ходе исследования новые знания могут быть применены на практике.
Особенность организации УИД обучающихся в рамках урочной деятельности связана
с тем, что учебное время, которое может быть специально выделено на осуществление
полноценной исследовательской работы в классе и в рамках выполнения домашних заданий,
крайне ограничено и ориентировано в первую очередь на реализацию задач предметного
обучения.
При организации УИД обучающихся в урочное время целесообразно ориентироваться
на реализацию двух основных направлений исследований:
предметные учебные исследования;
междисциплинарные учебные исследования.
В отличие от предметных учебных исследований, нацеленных на решение задач
связанных с освоением содержания одного учебного предмета, междисциплинарные учебные
исследования ориентированы на интеграцию различных областей знания об окружающем
мире, изучаемых на нескольких учебных предметах.
УИД в рамках урочной деятельности выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов (курсов) в любой избранной области учебной деятельности в индивидуальном и
групповом форматах.
Формы организации исследовательской деятельности обучающихся могут быть
следующие:
908
урок-исследование;
урок с использованием интерактивной беседы в исследовательском ключе;
урок-эксперимент, позволяющий освоить элементы исследовательской деятельности
(планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов);
урок-консультация;
мини-исследование в рамках домашнего задания.
В связи с недостаточностью времени на проведение развернутого полноценного
исследования на уроке наиболее целесообразным с методической точки зрения и оптимальным
с точки зрения временных затрат является использование:
учебных исследовательских задач, предполагающих деятельность обучающихся в
проблемной ситуации, поставленной перед ними учителем в рамках следующих
теоретических вопросов:
Как (в каком направлении)... в какой степени… изменилось... ? Как (каким образом)...
в какой степени повлияло... на… ?
Какой (в чем проявилась)... насколько важной… была роль... ? Каково (в чем
проявилось)... как можно оценить… значение... ? Что произойдет... как изменится..., если... ?
мини-исследований, организуемых педагогом в течение одного или 2 уроков
(«сдвоенный урок») и ориентирующих обучающихся на поиск ответов на один или несколько
проблемных вопросов.
Основными формами представления итогов учебных исследований являются:
доклад, реферат;
статьи, обзоры, отчеты и заключения по итогам исследований по различным
предметным областям.
Особенности организации УИД в рамках внеурочной деятельности. 3.2.2.4.17.
Особенности организации УИД в рамках внеурочной
деятельности.
Особенность УИД обучающихся в рамках внеурочной деятельности связана с тем, что
в данном случае имеется достаточно времени на организацию и проведение развернутого и
полноценного исследования.
С учетом этого при организации УИД обучающихся во внеурочное время
целесообразно ориентироваться на реализацию нескольких направлений учебных
исследований, основными являются:
социально-гуманитарное; филологическое;
естественнонаучное;
информационно-технологическое; междисциплинарное.
Основными формами организации УИД во внеурочное время являются: конференция,
семинар, дискуссия, диспут;
брифинг, интервью, телемост;
исследовательская практика, образовательные экспедиции, походы, поездки,
экскурсии;
научно-исследовательское общество обучающихся.
Для представления итогов УИД во внеурочное время наиболее целесообразно
использование следующих форм предъявления результатов:
письменная исследовательская работа (эссе, доклад, реферат);
статьи, обзоры, отчеты и заключения по итогам исследований, проводимых в рамках
исследовательских экспедиций, обработки архивов, исследований по различным предметным
областям.
При оценивании результатов УИД следует ориентироваться на то, что основными
критериями учебного исследования является то, насколько доказательно и корректно решена
поставленная проблема, насколько полно и последовательно достигнуты сформулированные
цель, задачи, гипотеза.
909
Оценка результатов УИД должна учитывать то, насколько обучающимся в рамках
проведения исследования удалось продемонстрировать базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии
в новых условиях и контекстах.
Особенность проектной деятельности (далее – ПД) заключается в том, что она
нацелена на получение конкретного результата (далее – продукта), с учетом заранее заданных
требований и запланированных ресурсов. ПД имеет прикладной характер и ориентирована на
поиск, нахождение обучающимися практического средства (инструмента) для решения
жизненной, социально-значимой или познавательной проблемы.
Проектные задачи отличаются от исследовательских иной логикой решения, а также
тем, что нацелены на формирование и развитие у обучающихся умений:
определять оптимальный путь решения проблемного вопроса, прогнозировать
проектный результат и оформлять его в виде реального
«продукта»;
максимально использовать для создания проектного «продукта» имеющиеся знания и
освоенные способы действия, а при их недостаточности – производить поиск и отбор
необходимых знаний и методов (причем не только научных). Проектная работа должна
ответить на вопрос «Что необходимо спроводить (сконструировать, смоделировать, изготовить
и другие действия), чтобы решить реально существующую или потенциально значимую
проблему?».
Осуществление ПД обучающимися включает в себя ряд этапов:
анализ и формулирование проблемы; формулирование темы проекта; постановка цели
и задач проекта; составление плана работы;
сбор информации (исследование); выполнение технологического этапа; подготовка и
защита проекта;
рефлексия, анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения.
При организации ПД необходимо учитывать, что в любом проекте должна
присутствовать исследовательская составляющая, в связи с чем обучающиеся должны быть
сориентированы на то, что, прежде чем создать требуемое для решения проблемы новое
практическое средство, им сначала предстоит найти основания для доказательства
актуальности, действенности и эффективности продукта.
Особенности организации проектной деятельности обучающихся в рамках урочной
деятельности так же, как и при организации учебных исследований, связаны с тем, что
учебное время ограничено и не может быть направлено на осуществление полноценной
проектной работы в классе и в рамках выполнения домашних заданий.
С учетом этого при организации ПД обучающихся в урочное время целесообразно
ориентироваться на реализацию двух основных направлений проектирования:
предметные проекты; метапредметные проекты.
910
В отличие от предметных проектов, нацеленных на решение задач предметного
обучения, метапредметные проекты могут быть сориентированы на решение прикладных
проблем, связанных с задачами жизненно-практического, социального характера и выходящих
за рамки содержания предметного обучения.
Формы организации ПД обучающихся могут быть следующие:
монопроект (использование содержания одного предмета); межпредметный проект
(использование интегрированного знания и
способов учебной деятельности различных предметов);
метапроект (использование областей знания и методов деятельности, выходящих за
рамки предметного обучения).
В связи с недостаточностью времени на реализацию полноценного проекта на уроке,
наиболее целесообразным с методической точки зрения и оптимальным с точки зрения
временных затрат является использование на уроках учебных задач, нацеливающих
обучающихся на решение следующих практико-ориентированных проблем:
Какое средство поможет в решении проблемы... (опишите, объясните)? Каким должно
быть средство для решения проблемы... (опишите,
смоделируйте)?
Как спроводить средство для решения проблемы (дайте инструкцию)? Как выглядело...
(опишите, реконструируйте)?
Как будет выглядеть... (опишите, спрогнозируйте)?
Основными формами представления итогов ПД являются: материальный объект,
макет, конструкторское изделие;
отчетные материалы по проекту (тексты, мультимедийные продукты).
Особенности организации ПД обучающихся в рамках
внеурочной деятельности так же, как и при организации учебных исследований,
связаны с тем, что имеющееся время предоставляет большие возможности для организации,
подготовки и реализации развернутого и полноценного учебного проекта.
С учетом этого при организации ПД обучающихся во внеурочное время
целесообразно ориентироваться на реализацию следующих направлений учебного
проектирования:
гуманитарное;
естественнонаучное;
социально-ориентированное;
инженерно-техническое;
художественно-творческое;
спортивно-оздоровительное;
туристско-краеведческое.
В качестве основных форм организации ПД могут быть использованы:
творческие мастерские; экспериментальные лаборатории; конструкторское бюро;
проектные недели;
практикумы.
Формами представления итогов ПД во внеурочное время являются:
материальный продукт (объект, макет, конструкторское изделие и другие);
медийный продукт (плакат, газета, журнал, рекламная продукция, фильм и другие);
публичное мероприятие (образовательное событие, социальное мероприятие (акция),
театральная постановка и другие);
отчетные материалы по проекту (тексты, мультимедийные продукты). 3.2.2.4.36. При
оценивании результатов ПД следует ориентироваться на то, что основными критериями
учебного проекта является то, насколько практичен полученный результат, то есть насколько
эффективно этот результат (техническое устройство, программный продукт, инженерная
конструкция и другие) помогает решить заявленную проблему.
911
Оценка результатов УИД должна учитывать то, насколько обучающимся в рамках
проведения исследования удалось продемонстрировать базовые проектные действия:
понимание проблемы, связанных с нею цели и задач;
умение определить оптимальный путь решения проблемы; умение планировать и
работать по плану;
умение реализовать проектный замысел и оформить его в виде реального «продукта»;
умение осуществлять самооценку деятельности и результата, взаимооценку
деятельности в группе.
В процессе публичной презентации результатов проекта оценивается:
качество защиты проекта (четкость и ясность изложения задачи; убедительность
рассуждений; последовательность в аргументации; логичность и оригинальность);
качество наглядного представления проекта (использование рисунков, схем, графиков,
моделей и других средств наглядной презентации);
качество письменного текста (соответствие плану, оформление работы, грамотность
изложения);
уровень коммуникативных умений (умение отвечать на поставленные вопросы,
аргументировать и отстаивать собственную точку зрения, участвовать в дискуссии).
Организационный раздел.
Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и
реализации программы формирования УУД.
C целью разработки и реализации программы формирования УУД в образовательной
организации может быть создана рабочая группа, реализующая свою деятельность по
следующим направлениям:
разработка плана координации деятельности учителей-предметников, направленной
на формирование УУД на основе ФООП и ФРП, выделение общих для всех предметов
планируемых результатов в овладении познавательными, коммуникативными, регулятивными
учебными действиями; определение образовательной предметности, которая может быть
положена в основу работы по развитию УУД;
определение способов межпредметной интеграции, обеспечивающей достижение
данных результатов (междисциплинарный модуль, интегративные уроки и другое);
определение этапов и форм постепенного усложнения деятельности обучающихся по
овладению УУД;
разработка общего алгоритма (технологической схемы) урока, имеющего два целевых
фокуса (предметный и метапредметный);
разработка основных подходов к конструированию задач на применение УУД;
конкретизация основных подходов к организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
разработка основных подходов к организации учебной деятельности по
формированию и развитию ИКТ-компетенций;
разработка комплекса мер по организации системы оценки деятельности
образовательной организации по формированию и развитию УУД у обучающихся;
разработка методики и инструментария мониторинга успешности освоения и
применения обучающимися УУД;
организация и проведение серии семинаров с учителями, работающими на уровне
начального общего образования, в целях реализации принципа преемственности в плане
развития УУД;
организация и проведение систематических консультаций с педагогамипредметниками по проблемам, связанным с развитием УУД в образовательном процессе;
организация и проведение систематических консультаций с учителямипредметниками по проблемам, связанным с развитием УУД в образовательном процессе;
912
организация и проведение методических семинаров с учителями- предметниками и
педагогами-психологами по анализу и способам минимизации рисков развития УУД у
обучающихся;
организация разъяснительной (просветительской работы) с родителями (законными
представителями) по проблемам развития УУД у обучающихся;
организация отражения аналитических материалов о результатах работы по
формированию УУД у обучающихся на сайте образовательной организации.
Рабочей группой может быть реализовано несколько этапов с соблюдением
необходимых процедур контроля, коррекции и согласования (конкретные процедуры
разрабатываются рабочей группой и утверждаются руководителем).
На подготовительном этапе команда образовательной организации может провести
следующие аналитические работы:
рассматривать, какие рекомендательные, теоретические, методические материалы
могут быть использованы в данной образовательной организации для наиболее эффективного
выполнения задач программы формирования УУД;
определять состав детей с особыми образовательными потребностями, в том числе лиц,
проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ, а также возможности построения их
индивидуальных образовательных траекторий;
анализировать результаты обучающихся по линии развития УУД на предыдущем
уровне;
анализировать и обсуждать опыт применения успешных практик, в том числе
с
использованием информационных ресурсов образовательной организации.
На основном этапе может проводиться работа по разработке общей стратегии
развития УУД, организации и механизма реализации задач программы, могут быть описаны
специальные требования к условиям реализации программы развития УУД.
На заключительном этапе может проводиться обсуждение хода реализации
программы на методических семинарах (возможно, с привлечением внешних консультантов из
других образовательных, научных, социальных организаций).
В целях соотнесения формирования метапредметных результатов с рабочими
программами по учебным предметам необходимо, чтобы образовательная организация на
регулярной основе проводила методические советы для определения, как с учетом
используемой базы образовательных технологий, так и методик, возможности обеспечения
формирования УУД, аккумулируя потенциал разных специалистов- предметников.
Рабочая программа воспитания
Раздел 1. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием Российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных
религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
913
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно -целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и
ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
Воспитательная деятельность в школе планируется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей Российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины
Цели и задачи
Современный Российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в школе:
• развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно - нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
• формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
-усвоение ими знаний, норм, духовно - нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
-формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
-приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта
нравственных поступков, социально значимых дел).
-достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС ООО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
1. осознание российской гражданской идентичности;
2. сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
3. готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
4. наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
5. сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно - деятельностного,
•
914
личностно - ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
- гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
- патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
- духовно - нравственного воспитания на основе духовно - нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
- эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства.
- физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей
с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
- трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
- экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
- ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
основного общего образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании,
развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена
деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
•
915
Гражданское воспитание
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других
людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру;
• проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
• проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
• знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности;
• принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно - нравственное воспитание
1) знающий и уважающий духовно - нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности);
2) выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно - нравственных ценностей и
норм с учётом осознания последствий поступков;
3) выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно - нравственным нормам и ценностям;
4) сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
5) проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей;
6) проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
•
916
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально - чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение
людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового
и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий
в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и
построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов,
917
потребностей.
Экологическое воспитание
− понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
− сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
− выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
− участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
− выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
− ориентированный в деятельности на научные знания о природе и
обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
− развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
− демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Раздел 2. Содержательный
2.1 Уклад образовательной организации.
МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» расположена по адресу: 614506, Россия,
Пермский край, Пермский муниципальный округ, деревня Кондратово, улица Н. М. Яблокова,
дом 20.
Учредителем образовательной организации является: Муниципальное образование
«Пермский муниципальный округ». Обучение в школе осуществляется в одну смену. В школе
действует столовая, организовано бесплатное питание для учащихся начальной школы, детей с
ОВЗ, детей из многодетных, малоимущих семей и семей, находящихся в социально-опасном
положении. В школе введена школьная форма.
Воспитательная система школы складывается из совместной деятельности учителей,
учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, воспитания на уроке, вне урока:
через систему дополнительного образования, проектной и творческой деятельности.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых школа
принимает участие:
−
РДДМ «Движение первых».
−
Школьный театр.
−
Школьный музей.
−
Всероссийский проект «Шахматы в школе» и др.
Учреждение планирует участие в проекте «Доброжелательная школа», цель которого –
создание доброжелательной среды и взаимоотношений между всеми участниками
918
образовательного процесса, с учётом особенностей и условий нашей школы, в том числе и
через воспитательную деятельность.
При организации воспитательного процесса учитываются следующие особенности:
-школа имеет 3 уровня образования: начальный, основной, средний, что способствует
преемственности и непрерывности;
- контингент учащихся прибывает в связи с активным строительством жилья вблизи
школы. Это и дети из полных и неполных семей, опекаемые, дети с ОВЗ, инвалиды, дети из
многодетных и малообеспеченных семей, дети мигрантов, а также дети в социально опасном
положении.
-расположение школы вблизи центра Пермского муниципального округа позволяет
расширить ее воспитательное пространство и социальное партнёрство;
-часть контингента обучающихся могут составить дети с миграционной историей, с
которыми надо выстраивать систему работы по их адаптации;
-в школе будет располагается технический музей;
-развитая спортивная инфраструктуры школы позволяет эффективно выстраивать
спортивную работу школьного спортивного клуба, спортивных секций, традиционных
спортивных мероприятий и мероприятий по формированию здорового образа жизни
обучающихся;
- в школе акцентируется внимание на работе по профилактике детского и семейного
неблагополучия, т.к. все больше проявляется устойчивая тенденция снижения роли семьи в
воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья;
При определении целевых приоритетов образовательная организация учитывает
возрастные особенности обучающихся.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих
принципах взаимодействия:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребёнка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребёнке и семье, приоритета безопасности ребёнка при
нахождении в образовательной организации;ориентир на создание в образовательной
организации психологически комфортной среды для каждого ребёнка и взрослого, без которой
невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
системность, целесообразность и творческий подход к воспитанию как условия его
эффективности.
Школа планирует формировать следующие традиции воспитательной работы:
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел является коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребёнка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных дел будет отсутствовать соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие
школьников, а также их социальная активность;
919
участники образовательного процесса будут ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация поставленных целей и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих основных сфер совместной деятельности школьников и педагогов. Каждая
из них представлена в соответствующем модуле.
Модуль — часть рабочей программы воспитания, в которой описываются виды, формы
и содержание воспитательной работы в течение учебного года в рамках определённого
направления деятельности в школе.
Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями,
средствами, возможностями воспитания. В рабочей программе воспитания соединены
основные (инвариантных) модули и дополнительные (вариативные) модули, отражающие
специфику воспитательной деятельности в МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера»
Модуль «Урочная деятельность»
Урок - ключевой компонент образования. В условиях реализации ФГОС в ш к ол е
урочная деятельность строится на основе системно - деятельностного подхода. Критериями
эффективности современного урока с позиции системно -деятельностного подхода являются:
- целеполагание и рефлексия как обязательные компоненты в структуре учебного занятия;
-ориентированность на результат;
-субъектность учебной деятельности;
-мотивация на активную познавательную деятельность;
-сотрудничество (диалог между учителем и учеником, учеником и учеником).
Педагоги школы стремятся строить свои уроки с учетом структуры современного урока.
Реализация воспитательного потенциала урока осуществляется через:
-воспитание интереса к учению, к процессу познания (способы создания и
поддержание интереса, активизация познавательной деятельности обучающихся);
-воспитание сознательной дисциплины (умения учителя показать важность учебнопознавательной деятельности);
- формирование умений и навыков организации обучающимися своей деятельности
(организация самостоятельной деятельности и т.д.);
-воспитание культуры общения (формирование умений слушать, высказывать и
аргументировать свое мнение);
-формирование и развитие оценочных умений;
- воспитание гуманности (характер отношений учитель-ученик, ученик-ученик);
-использование возможностей урока для формирования УУД;
-воспитание уважения к историческому прошлому своей страны (связь темы урока с
важными событиями в истории страны, научными открытиями, сделанными отечественными
учеными, проведение тематических недель по предметам).
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
-установление доверительных отношений, способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего
распорядка школы;
-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
920
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
викторины, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, дебаты,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми.
-включение в урок игровых процедур, которые помогают реализовывать
воспитательный компонент программы школы, поддержать мотивацию детей к получению
знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока и внеурочной деятельности.
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления
собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах
других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения;
-создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания, открытых образовательных
ресурсов.
-организация сотрудничества и взаимной помощи;
-максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся Российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, Российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего тематического содержания, текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
-привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам.
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование» Воспитание на
занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- формирование в кружках, секциях, клубах, которые объединяют позитивными
эмоциями и доверительными отношениями;
-вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получитьопыт участия в социально значимых делах;
-поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
-создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определённые
социально значимые формы поведения;
-поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
-патриотической, гражданско-патриотической, краеведческой, духовно - нравственной
направленности, занятий по традиционным религиозным культурам народов России, духовно
- историческому краеведению;
921
-интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской направленности.
Направление
Гражданскопатриотическа
я деятельность,
трудовая.
Художественноэстетическое
Название курса
Классы
Россия–мои горизонты
6-9
Классный руководитель
Дизайн сайта
5,6
руководитель курса
внеурочной
деятельности
5-9
Классный руководитель
5-9
Классный руководитель
Манипуляторы
7
руководитель
внеурочной
деятельности
курса
3Д-моделирование
8
руководитель
внеурочной
деятельности
курса
Ключ к русскому языку 9
руководитель
внеурочной
деятельности
курса
Разговоры о важном
Духовнонравственная
деятельность
Интеллектуальна «функциональная
грамотность»
я
Ответственный
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания
и социализации обучающихся, реализуется в школе непосредственно через классных
руководителей.
Классные руководители реализуют рабочую программу воспитания школы.
Круг обязанностей классного руководителя опирается на модуль «Классное
руководство» - организация деятельности классного коллектива; организация учебной работы
класса и отдельных учащихся; организация внеучебной жизни; изучение личности и коррекция
воспитания школьников, работа с родителями обучающихся или их законными
представителями, работу с учителями, преподающими в данном классе;
Формы и методы работы с классным коллективом классный руководитель определяет
самостоятельно, опираясь на Рабочую программу воспитания школы, план воспитательной
работы класса, особенности классного коллектива. Работа с классом строится исходя из
принципов систематичности, целесообразности, возрастосообразности обучающихся и
индивидуальных потребностей класса в конкретный период времени.
Работа с классным коллективом:
Административная функция:
Ежедневный мониторинг посещаемости
Организация питания
Заполнение электронной документации – ЭПОС, ИС Траектория
Организация внеурочной деятельности детей, в том числе отдыха в каникулы
5.Заполнение социального паспорта класса
922
Воспитательная функция:
еженедельное проведение тематических классных часов (часть классных часов
проводится по проектной методологии: учащиеся изначально знают тему классного часа и
выполняют подготовительную работу, на классном часе создают продукт по тематике);
еженедельное проведение внеурочных занятий из цикла «Разговоры о важном»,
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
организация работы класса для создания в классе и школе предметно- эстетической
среды (общее украшение школы по единому плану и создание своего уникального «брендбука»
класса) 4.сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие
в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие
подарки и розыгрыши; внутриклассные
«огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного
участия в жизни класса. Для повышения эффективности привлечение в проведении или
подготовке специалистов.
Развитие классной службы медиации,
Организация разноплановых мероприятий.
Индивидуальная работа с детьми
Работа с учителями, преподающими в классе:
регулярные консультации классного руководителя с учителями — предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
привлечение учителей для проведения тематических классных часов и мероприятий;
привлечение учителей к участию в классных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей,
о жизни класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями- предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников ;
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
привлечение родителей школьников к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Для удобства создана таблица на гугл-диске куда классные руководители заносят темы
классных часов, прикрепляют фотографии, проекты, методические разработки. С помощью
этого документа создается копилка классных часов.
923
Профилактическая работа по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию систематически и в
течение всего года. Будут использоваться различные формы работы:
выявление семей группы риска С О П
формирование социального паспорта класса;
индивидуальные беседы;
заседания Совета профилактики;
совещания при директоре;
совместные мероприятия с субъектами профилактики;
межведомственное взаимодействие
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа
для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого
потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников будет
осуществляться в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
-общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для
совместного проведения досуга и общения;
-родительские конференции, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми,
проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников.
-родительские форумы при общеобразовательной организации, группы с участием
педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется
совместная деятельность;
-родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
-привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
На индивидуальном уровне:
-работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
-участие родителей в педагогических консилиумах и советах профилактики,
собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребёнка;
-помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
-индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
-при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль «Общешкольные ключевые дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемые для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и
мероприятиях принимает участие большая часть школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе.
924
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
-общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными
праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
-участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
-торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в общеобразовательной организации, обществе;
-церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов
за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей
местности;
-социальные
проекты
в
общеобразовательной
организации,
совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием
социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и др. направленности;
-проводимые для жителей д. Кондратово и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми
событиями для жителей поселения;
-разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
-вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
-наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:
-социальные проекты – ежегодно совместно разрабатываемые и реализуемые
комплексы
дел
(благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности), разной направленности, ориентированные на преобразование окружающего
социума;
-проводимые для жителей округа и организуемые совместно с родителями учащихся
спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают возможности для
творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
-участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
На школьном уровне:
-организация обучения выноса и использование государственной символики учащихся
из группы активистов школы.
-помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
-наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми;
-использование государственной символики и гимна, формирование чувства
патриотизма;
-общешкольные праздники–ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и
925
педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне Пермского
муниципального округа, Пермского края, России, в которых участвуют все классы школы
-торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую ступень
образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и
развивающие школьную идентичность детей, а также связанные с патриотическим
воспитанием;
-церемонии награждения (по итогам года) школьников за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы.
Ключевыми общешкольными делами являются: ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для
детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
День знаний (сентябрь)– торжественная линейка с приглашением социальных
партнёров. Заканчивается линейка общим фото или акцией «Обнимем школу», что
способствует единению взрослых и детей;
«День здоровья» (сентябрь) - ежегодное мероприятие направленное на привитие
навыков здорового образа жизни ;
День учителя и школьного самоуправления (октябрь)– традиционное праздничное
мероприятие, воспевающее профессию Учителя;
«Посвящение в первоклассники» - торжественная церемония, символизирующая
приобретение ребёнком своего первого социального статуса – школьника;
День народного единства (ноябрь) — мероприятия на сплочение коллектива;
День матери (ноябрь) -цикл классных и общешкольных мероприятий с приглашением
мам; Новогодние праздники (декабрь)– тематические коллективно - творческие дела, где
учащиеся принимают активное участие в организации классных и школьных мероприятий;
День науки (февраль) — цикл предметных недель;
Конкурс снежных скульптур (февраль) — включение младших школьников в
творческую созидательную деятельность;
День книгодарения (февраль) — вовлечение в волонтерскую деятельность,
направленную на включение обучающихся в деятельную заботу об окружающих,
формирование чувства сопричастности, совместной деятельности
Декада «День Защитника Отечества» - даёт возможность воспитывать в детях
гордость за свой народ, чувство благодарности к участникам ВОВ; сохранить память о
событиях того времени, которые являлись значимыми для всего народа. Цикл мероприятий —
встреча с ветеранами ВОВ и СВО, конкурс создания тематических газет с описанием
героических подвигов защитников Отечества, веселые спортивные старты «Вместе с папой мы
сильны», смотр солдатской песни, игра
«Зарница и др.
Концерт «Февромарт»- участие позволяет ребёнку ощутить радость от
принадлежности к школьному сообществу, получить опыт публичного выступления перед
большой и лишь немного знакомой аудиторией, увидеть, как успех класса влияет на
настроение каждого ребёнка и успех ребёнка - на настроение класса;
«День Космонавтики» - интеллектуальная игра;
«Победный май» - ежегодная акция, во время которой школьники, их родители и педагоги
украшают стены школы рисунками, фотографиями, интервью, сочинениями, рассказами,
стихотворениями, посвящёнными своим родственникам, воевавшим в Великой
Отечественной войне, акции
«Бессмертный полк»; классные часы с участием ветеранов педагогического труда,
участников ВОВ и боевых действий; конкурс военной песни;
«Гордость Сферы» - ежегодная церемония награждения (по итогам года) способствует
поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений
между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу;
926
«Последний звонок» (9, 11 классы)
Также традиционными воспитательными делами школы являются организация Летней
и Осенней площадок отдыха детей.
На уровне классов:
•
участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса рефлексии общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в проведённых мероприятиях.
На индивидуальном уровне:
•
вовлечение по возможности каждого ребёнка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
•
индивидуальная помощь ребёнку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребёнка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребёнка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль: Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций,
залов, лестничных пролетов и т.п.) к 1 сентября, «Мастерская Деда Мороза», оформление окон
к 9 мая и тд.
-благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов, родителями, позволяющее учащимся проявить свои
фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми.
- в связи с введением в школах обязательной церемонии поднятия флага и
прослушивания Гимна Российской Федерации, в школе планируется установка флагштока,
организованно звуковое сопровождение исполнения гимна, что безусловно будет
способствовать патриотическому воспитанию детей и формированию их гражданской позиции;
также планируется размещение в местах проведения общих торжественных мероприятий
государственной символики России.
Силами учащихся и педагогов планируется осуществлять озеленение пришкольной
территории, разбивку клумб, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных возрастных категорий, в том числе для детей с ОВЗ
и детей –инвалидов.
В школе будет осуществляется разработка и создание символики школы, которая будет
использоваться как в школьной повседневности, так и во время праздников, торжественных
церемоний, во время проведения ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни
школы знаковых событий;
927
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Сотрудничество с родителями учащихся или их законными представителями
предполагается
через:
-регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
-помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями- предметниками;
-организации родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
-создание и организацию работы родительских комитетов классов, участвующих
в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
-вовлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
-организации на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Сотрудничество с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники
образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно.
Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Проводится профилактическая работы по выявлению родителей (законных
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию
систематически и в течение всего года. Будут использоваться различные формы работы:
выявление семей группы риска СОП и СОП при обследовании материальнобытовых условий проживания обучающихся школы;
формирование банка данных семей;
индивидуальные беседы;
заседания Совета профилактики;
совещания при директоре;
совместные мероприятия с субъектами профилактики;
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе будет проводиться активная
работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития
творческого потенциала.
Сотрудничество с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
-общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-семейные клубы, предоставляющие родителям, педагогам и детям площадку для
совместного проведения досуга и общения;
-родительские конференции, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми,
проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением
специалистов;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников.
-родительские форумы при интернет-сайте общеобразовательной организации,
интернет- сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
928
-родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
-вовлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
-участие родителей в педагогических консилиумах и советах профилактики,
собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребёнка;
-помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
-индивидуальное к-онсультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
-при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль «Ученическое самоуправление»
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие в управлении образовательной
организацией в порядке, установленном её уставом (ст. 34 п. 17). Это право обучающиеся
могут реализовать через систему ученического самоуправления, а именно через создание
по инициативе обучающихся совета обучающихся (ст. 26 п. 6 Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» заключается в создании
условий для выявления, поддержки и развития управленческих инициатив обучающихся,
принятия совместных со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в
вариативную коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Участие в
самоуправлении даёт возможность детям попробовать себя в различных социальных ролях,
получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует
личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Поскольку учащимся не всегда удаётся самостоятельно организовать свою
деятельность, то классные руководители должны будут осуществлять педагогическое
сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития
ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера»
На уровне школы:
-через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
-через работу секторов по направлениям деятельности, инициирующих и
организующих проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций ит.п.
-через привлечение в работе со школьным музеем, а также организации рубрики на
школьной странице в социальной сети ВКонтакте.
На уровне классов:
929
-через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
-через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
-через вовлечение старшеклассников в деятельность ученического самоуправления:
планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;
-через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций
по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями ит.п.
Ученический совет будет иметь следующую структуру:
1. Совет командиров (5- 9 классы)
Содержание и формы работы
Название мероприятия
Классы
Ответственные
Выборы органов самоуправления в классах 5-9
Классные руководители
Планирование работы класса
5-9
Классные руководители
Заседания Совета самоуправления
5-9
Классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, Педагог-организатор,
руководитель «Движение
первых»
Рейд по проверке соблюдения требований 5-9
к единой школьной форме
Совет командиров, социальный
педагог
Помощь в проведении общешкольных 5-9
спортивных мероприятий
Педагог-организатор
Учителя физкультуры
командиров
Помощь в дежурстве на этажах учителям
5-9
Дежурные
учителя
Классные руководители
Совет командиров
Оформление школьных уголков, стендов
5-9
Классные руководители
Педагог-организатор
совет
Проведение ключевых общешкольных дел 5-9
Заместитель директора по ВР ,
педагог-организатор,
Совет командиров
Помощь в работе музея
педагог-организатор Совет
командиров
5-9
Модуль “Профилактика и безопасность”
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между
обучающимися, обучающимися и педагогами — направление деятельности в школе, целью
930
которого является создание условий для успешного формирования и развития личностных
ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и
влияющих на повышение устойчивости участников образовательных отношений к
неблагоприятным факторам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
-реализацию системы работы школы по воспитанию законопослушного поведения
школьников;
-проведение межведомственных мероприятий совместно с другими суъектами
профилактики в том числе в рамках действующего и планируемого социального партнерства
(полиция, здравоохранение, молодежная политика, культура);
-беседы, мультимедийные классные часы по безопасности жизнедеятельности;
-проведение мероприятий по профилактике употребления ПАВ с учетом современных
методов и подходов (актуальность, интерактивность, использование видеоконтента и
материалов сети Интернет);
Организация досуговойдеятельности обучающихся «группы риска» СОП и
находящихся в СОП осуществляется через:
-вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки, клубы, объединения и
спортивные секции учреждений дополнительного образования;
-охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное
время и интересным содержательным досугом в течение года;
-оказание подросткам помощи в трудоустройстве в летний период через Центр
занятости;
-привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам;
Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением:
-выявление причин отклонений в поведении детей и подростков;
-консультации социального педагога,
педагога-психолога,
классного
руководителя, администрации школы с подростком;
-привлечение для профилактической работы с подростками, находящимися в
сложных жизненных обстоятельствах, инспектора КДН;
-проведение специализированных тренинговых занятий с категориями обучающихся,
находящихся в сложных жизненных ситуациях.
-коррекционная работа с детьми группы риска СОП и СОП (в соответствии с
мероприятиями ИПК, ИПР);
Профилактическая работа с родителями:
-проведение консультаций для родителей;
-вовлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий;
-вовлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения
культурно-массовых мероприятий;
-выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей и
(при необходимости) постановка их на внутришкольный учет;
-посещение по месту жительства семей, в которых проживают дети, находящиеся в
социально- опасном положении;
-организация для родителей консультаций специалистов службы психологического
сопровождения и службы медиации школы.
-организация встреч родителей с работниками образования, правоохранительных
органов, органов здравоохранения (по необходимости)
-повышение правовой и педагогической грамотности родителей (формирование
чувства ответственности за воспитание, обучение, содержание ребенка) через родительские
собрания, круглые столы
931
Данный модуль также будет включать в себя:
-изучение и диагностическая работа с учащимися и их семьями (ранняя профилактика
и выявление детского и семейного неблагополучия).
-работа с социальным паспортом класса (собеседование социального педагога с
классным руководителем);
-диагностика учащихся педагогом-психологом;
-наблюдение за детьми в различных видах деятельности (на уроках, переменах,
классных мероприятиях, при беседе);
-гражданское просвещение учащихся для формирование гражданской позиции.
-правовое воспитание учащихся, профилактика ПАВ (классные часы, лекции с
приглашением психологов, социальных педагогов, инспекторов полиции, специалистов КДН,
прокуратуры и иных межведомственных и общественных организаций),
-формирование доброжелательной культуры и среды среди учащихся, разного уровня
обучения.
Работа с педагогами:
-учебно-просветительская работа, направленная на повышение знаний для
профилактической работы с детьми: мастер-классы, лекции, семинары.
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
-участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
-участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
-проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
-проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
-реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальные партнеры школы
1. Управление
образования
Пермского
муниципального округа
Сетевое
взаимодействие
Роль партнеров в
реализации проекта
Проведение муниципальных
мероприятий
2. Группа компаний “ИВС”
Сетевое
взаимодействие
Профориентационные
мероприятия
Партнеры
Вид взаимодействия
932
3. ГУ ДО "Пермский
краевой центр
"Муравейник"
Сетевое
взаимодействие
Организация
дополнительной занятости,
участие в конкурсах
Организация
дополнительной занятости
4. ДНК им.А.А.Фридмана
Сетевое
взаимодействие
5. ДТ “Кванториум
Фотоника”
Сетевое
взаимодействие
6. Компания
«Автоматизация учета»,
партнер 1С
Сетевое
взаимодействие
7. ДЮЦ «Импульс»
Сетевое
взаимодействие
Организация и проведение
соревнований, мероприятий,
организация
дополнительной занятости
обучающихся, участие и
подготовка к ВСоШ.
8. Пермский
государственный
национальный
исследовательский
университет
Сетевое
взаимодействие
Профессиональная
ориентация, экскурсии,
для учащихся ,
консультации для
поступающих
9. НИУ ВШЭ
Сетевое
взаимодействие
Профессиональная
ориентация, экскурсии, для
учащихся, консультации
для поступающих
10. ДЮСШ «Вихрь»
Сетевое
взаимодействие
Организация и проведение
соревнований, организация
дополнительной занятости
обучающихся
в
спортивных секциях
11. «Академии первых»,
Краевой заочной школой
естественноматематических
наук.
Сетевое
взаимодействие
12. Фонд "Цифровая долина
Прикамья
Сетевое
взаимодействие
Организация
дополнительной занятости,
участие в конкурсах,
профессиональная
ориентация на IT и
технические специальности
Организация
профессиональных проб и
обучающих мероприятий
Организация
образовательных курсов
по предметам и
техническим
специальностям
Проведение мероприятий
по кибербезопасности для
детей и родителей
Модуль «Профориентация»
933
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это
важнейшая задача, стоящая перед обучающимися школ, и от того, насколько качественно,
осознанно и своевременно она решается, зависит качество последующей социальной и
профессиональной жизни человека. При этом необходимо, чтобы доступ к информационным
ресурсам по профессиональному самоопределению имели не только жители крупных городов
России, но и обучающиеся из отдалённых и труднодоступных территорий, вне зависимости от
их социального статуса и жизненного контекста. Вследствие этого обеспечение
профориентационной помощи внедряется Профориентационный минимум «Россия - мои
горизонты» для 6-9 классов, главной целью которого является выстраивания системы
профессиональной ориентации обучающихся, которая реализуется в образовательной,
воспитательной и иных видах деятельности.
Профориентационный минимум в школе реализуется на базовом уровне.
Внеурочная деятельность. Она будет включать: профориентационную онлайндиагностику (диагностику склонностей, диагностику готовности к профессиональному
самоопределению); профориентационные уроки; внеурочную деятельность «Билет в будущее»,
«Россия - мои горизонты»; проектную деятельность; профориентационные программы;
классные часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков открытых онлайн-уроков
«Шоу профессий»); беседы, дискуссии, мастер- классы, коммуникативные и деловые
игры; консультации педагога и психолога; моделирующие профессиональные пробы в онлайнформате и др.
Воспитательная работа. Она включает в себя: экскурсии на производство, экскурсии
и посещение лекций в образовательных организациях СПО, посещение профориентационной
выставки, посещение профессиональных проб, выставок, ярмарок профессий, дней открытых
дверей в образовательных организациях СПО, открытых уроков технологии на базе колледжей,
встречи с представителями разных профессий и др. Также она
включает конкурсы профориентационной направленности.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого
взаимодействия планируется информационное сопровождение родителей обучающихся,
проведение тематических родительских собраний, тематические рассылки по электронной
почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе профессионального самоопределения
ребенка, тематические курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также участие родительского
сообщества во встречах с представителями разных профессий.
Деятельность по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача педагога – подготовить школьника
к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к
выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на
труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне
профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа будет осуществляться через такие формы как:
- профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего.
- профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в
которых необходимо принять решение, занять определённую позицию), расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках
той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности.
-экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
934
-посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях и вузах;
-совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн
курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
-индивидуальные консультации и диагностики психологом для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
Модуль «Школьный музей»
Частью образовательного пространства МАОУ "Сфера" является технический музей. В
фонде музея находятся уже около 50 экспонатов и сбор продолжается. Деятельность музея
организует детское проектное сообщество. Главный путь комплектования фондов музея –
ученический поиск, активная поисково-исследовательская и собирательная работа. В
школьном музее для начальных классов планируется проведение экскурсий, которые
разрабатывают учащиеся школы совместно с руководителем музея.
Модуль «Детские общественные объединения»
Детское общественное объединение – это добровольное, самоуправляемое,
некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся
на основе общности интересов для реализации общих идей, указанных в уставе
общественного объединения.
Объединение ЮИД.
Отряд юных инспекторов дорожного движения (ЮИД)- добровольное объединение
школьников, которое создаётся с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей
культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к
организации пропаганды безопасного движения на дорогах и улицах среди младшего и
среднего возраста.
Основные задачи:
-активное содействие школе в выработке у школьников активной жизненной позиции;
-изучение правил безопасного поведения на дорогах и улицах, овладение навыками
проведения работы по пропаганде «Правил дорожного движения» и организации этой работы
среди детей;
-овладение умениями оказания первой медицинской помощи пострадавшим в
дорожно - транспортных происшествиях.
Мероприятия: мастер-классы первой помощи пострадавшим, проведение
тематических классных часов по ПДД, встречи с сотрудниками ГИБДД.
Объединение ШСК
Школьный спортивный клуб будет создан с целью организации и проведения
спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении
во внеурочное время.
Основные задачи:
- выработка у школьников потребности в здоровом образе жизни;
- укрепление здоровья и физического совершенствования учащихся;
-воспитание у школьников высоких нравственных качеств, патриотизма, общественной
активности, трудолюбия.
-привлечение к спортивно-массовой работе в клубе известных спортсменов,
выпускников, родителей.;
- формирование общепринятых ценностей к своему здоровью;
-поддержание и сохранение здоровья ребёнка, для увеличения здорового поколения в
стране.
935
Мероприятия: проведение внеклассных физкультурно - спортивных мероприятий (не
менее 2-3 раз в месяц); организация постоянно действующих секций; проведение
внутришкольных соревнований, товарищеских встреч между классами и другими школами;
формирование сборных команд для участия в районных и городских соревнованиях;
самостоятельное проведение спортивных праздников, соревнований.
Объединение ШСП
Школьная служба примирения (ШСП) - это команда единомышленников (взрослых и
детей), которая решает возникшие в школе конфликты или противоречия через
восстановительные программы, а также распространяет в школе восстановительную культуру.
Основные задачи:
-проведение примирительных программ для участников конфликтов ситуаций;
-обучение школьников цивилизованным методам урегулирования конфликтов и
ответственности;
-информирование учеников, родителей и учителей о принципах и ценностях
восстановительной медиации;
- профилактика школьной дезадаптации;
-волонтёрское движение подростков школы.
Мероприятия:
Просветительские: реклама роли ШСП, классные часы об идеях ненасилия, культуры
диалога, толерантности, мирного разрешения конфликтов, доброжелательных отношений всех
участников образовательного процесса.
Развивающие: обучение восстановительным технологиям через Психологические
центры и отдельные мероприятия, а также навыкам конструктивного общения.
Воспитательные: классные часы на сплочение коллектива, толерантности,
ответственности.
Реабилитационные: проведение примирительных встреч для разрешения конфликтов,
беседы по восстановлению доверия, самооценки, социального статуса.
Профилактические: классные часы и индивидуальные беседы по неуспеваемости,
прогулах, употребления ПАВ, правонарушений.
Общекультурные: круги общения по темам «Ценности дружбы», «Культура общения»,
«Мирное
сосуществование»,
«Урегулирование
конфликтов»,
«Толерантность». Проведение акций «День добра», «День объятий», «Подари улыбку»,
«Веселая перемена» и др.
В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки,
выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за
одного».
Обучающиеся будут принимать участие в мероприятиях и Всероссийских акциях
«Днейединых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День
народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ,
Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.
В рамках модуля «Наставники Орлят России» учащиеся 6-11 классов помогают
проводить мероприятия классным руководителям начальных классов и 5 классов в реализации
программы «Орлята России», организовывают занятость детей на переменах. За каждым
классом закреплена группа учеников под руководством классного руководителя начальной
школы и классных руководителей 6-11 классов. Потом в течение месяца проводится
мероприятие на сплочение и распределение обязанностей, которые Орлята совместно с
наставниками будут реализовывать.
Модуль «Школьные медиа»
936
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видео информации): развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой
самореализации учащихся.
В МАОУ «Кондратовская средняя школа "Сфера" также использует воспитательный
потенциал школьных медиа для развития личности ребенка, его творческих способностей
и самовыражения. Школьные медиа помогают формировать общественное мнение в школе,
являются средством объединения детей разных классов, способствуют созданию единого
дружного коллектива.
В школе функционирует: школьный медиа-центр - созданный из заинтересованных
добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников,
фестивалей, конкурсов, спектаклей, вечеров, дискотек, выпускных и тд. Целевая аудитория:
учащиеся, учителя, родители, партнеры школы. Целью нашего медиа проекта является
ведение группы школы в ВК, освещение наиболее интересных моментов жизни школы,
популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов
ученического самоуправления, итогов проводимых мероприятий и соревнований. Медиа
центр – это вестник информации школьной жизни, средство общения обучающихся,
учителей и родителей.
Участие обучающихся в системе школьных медиа развивает такие важные личностные
качества, как коммуникабельность, общую эрудицию, уровень культуры, выразительность
речи, дисциплину и ответственность за порученное дело, позволяет максимально проявить
учащимися свои возможности в избранной области деятельности, влияет на
профессиональное самоопределение. Свои навыки обучающиеся могут продемонстрировать,
участвуя в конкурсах школьных медиа.
Модуль «Волонтерство»
Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности
на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство может быть
событийным и повседневным. Событийное волонтерство предполагает участие школьников в
проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, проводятся на уровне
района, города, страны. Повседневное волонтерство предполагает постоянную деятельность
школьников, направленную на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение.
Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и
слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Мероприятия, проводимые в школе для начальных классов в рамках данного модуля:
-возможность участия в работе экологического кружка
-участие в проведении экологических субботников на территории школы и в природных
территориях;
-участие в краевом проекте «Дело в конфетах», совместно с благотворительным фондом
«Я помогаю детям» (сбор конфет и Новогодних подарков для детей из малоимущих семей,
подопечных фонда);
-сбор вещей и кормов для приюта для животных «Доброе сердце»;
-помощь ветеранам;
-повседневное волонтерство (помощь в организации классных и школьных делах)
Модуль «Адаптация детей с миграционной историей»
При планировании осуществления работы с классом, в котором есть дети - инофоны,
педагог будет организовывать работу с коллективом класса, группой детей с миграционной
историей; работу с учителями, преподающими в данном классе; а также работу с
937
родителями детей. Взаимодействие осуществляться одновременно на трёх уровнях: обучение,
общение, культурное обогащение.
Обучение - повышение уровня овладения русским языком, как устным, так и
письменным, преодоление отставания в овладении традиционными предметами школьного
цикла.
На уровне обучения формируются дифференцированные группы для внеурочных
занятий по русскому языку. Педагоги проблемно-творческой группы разрабатывают
индивидуальные образовательные траектории для погружения детей в предметную языковую
среду с учетом уровня знаний. Варианты организации обучения: подготовительное обучение
(в смешанной группе учащихся мигрантов); обучение новому языку как иностранному.
Общение – налаживание процесса межличностного взаимодействия с
одноклассниками; учителями и другими взрослыми.
На уровне общения организация работы по адаптации детей совершается в условиях не
только учебной, но и внеурочной деятельности. На первом этапе языковой работы является
введение ребенка-инофонов в школьную микросреду, а затем постепенное расширение ее
рамок до всех сфер и ситуаций общения. Важную роль играют индивидуальные занятия
специалистов: психолог, педагог, учитель-логопед, психологические тренинги, направленные
на сплочение коллектива класса, куда определен ребенок, на предупреждение возникновения
конфликтных ситуаций. Обязательным является проведение психологической диагностики
ребенка на начальном и промежуточном, итоговом этапах с использованием традиционных
методик.
Культурное обогащение - развитие творческих способностей учащихся, осознание
ими истории и современной жизни принимающего общества со стороны мигрантов, и иного
общества иного со стороны одноклассников. Другая сторона этого процесса – включение в
местную детскую и подростковую культуру, что происходит на фоне трансформации
этнической и языковой среды мигрантов.
Уровень культурного обогащения предполагает организацию целенаправленного досуга,
знакомство с историей, культурой, местными традициями через цикл межкультурных
мероприятий, участие детей в спортивно-оздоровительных, культурно- просветительских, и
других внеклассных мероприятиях школы. Акцент при этом будет делаться на создание ситуации
успешности для детей с миграционной историей.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Общие требования к условиям реализации Программы.
Программа воспитания будет реализовываться посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада,
отражающего готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться
едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно
значимые виды совместной деятельности:
обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том
числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
воспитания;
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых
реализуется Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
Кадровое обеспечение
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. Совершенствование подготовки и повышения
938
квалификации кадров по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи,
один из главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по
подготовке кадров:
-сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников
-индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе
и по вопросам классного руководства);
-контроль оформления учебно-педагогической документации;
-проведение совещаний, «круглых столов», семинаров по педагогическим и
другим проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
-участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
-участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию «Классный-классный» .
Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс. Обеспечение использования педагогами
методических пособий, содержащих «методические шлейфы», видео-уроков и видеомероприятий по учебно- воспитательной работе. Обновление содержания воспитательных
программ в целях реализации новых направлений программ воспитания.
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально
уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, из семей мигрантов, билингвы и
др.), одарённых, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия Требования к
организации среды для обучающихся с ОВЗ отражаются в примерных адаптированных
основных образовательных программах для обучающихся каждой нозологической группы.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению
уровня их
педагогической,
психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
-формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
-создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных
форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
-личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
939
В школе обучаются дети-инвалиды, и дети с ОВЗ что отражено в публичных
докладах школы и отчетах социального педагога. Оказание медицинской помощи проводится
в специализированных медицинских кабинетах. Данные учащиеся обеспечены льготным
питанием. Оказание психологической помощи осуществляется педагогом- психологом,
логопедом и педагогом-дефектологом. В школе проводятся групповые коррекционные
занятия
по развитию интеллектуальных способностей учащихся, реализуется
адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ, есть специализированные
классы коррекции для детей с умственной отсталостью. Созданы равные условия для участия
в ключевых общешкольных и внешкольных мероприятиях.
В школе обеспечены условия охраны здоровья всех обучающихся, в том числе
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Обеспечен беспрепятственный
доступ в здание школы инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.Система
поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации
на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
-публичности, открытости поощрений;
-прозрачности правил поощрения;
-сочетания индивидуального и коллективного поощрения (привлечения к участию в
системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся,
представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
Так в школе проводятся линейки по итогам четверти, на которых вручаются грамоты
учащимся, отличившимся в учебной, спортивной, культурной деятельности школы.
Учащиеся школы с 1-10 класс ведут и заполняют портфолио школьника. По результатам
участия в предметных олимпиадах, спортивных соревнованиях, конкурсах технического
творчества и т. д. на сайте школы и в официальной группе школы в ВК публикуются
результаты и рейтинги обучающихся.
Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно
силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
школьниками и педагогами;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
940
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
их совместной с детьми деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду
с другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития детей
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
1.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогомпсихологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением его
результатов на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
детей и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с
деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.
Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных
руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
-качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
-качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
-качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
-качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
-качеством существующего в школе ученического самоуправления;
-качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
-качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
-качеством профориентационной работы школы;
-качеством работы школьных медиа;
-качеством организации предметно-эстетической среды школы;
-качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной
работе) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.
941
Изучение состояния воспитательного процесса в школе будет осуществляться в
соответствии с планом внутришкольного контроля.
Во время осуществления контроля будут использоваться такие методы как беседа,
наблюдение, изучение документации, устные и письменные опросы, тестирование,
анкетирование, анализ, самоанализ, отчеты.
Для определения удовлетворенности учащихся организацией и содержанием
образовательного процесса проводиться анкетирование, использоваться методики
«Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью», «Психологическая
атмосфера в коллективе», «Ты и твоя школа», социометрия и др. Это дает возможность
изучить мнение родителей и учащихся и корректировать процесс в соответствии с
выявленными проблемами.
Анализ воспитательной работы классными руководителями будет вестись по
следующим направлениям:
Педагогическое наблюдение. Получение представления о том, какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическим работникам и
руководителям воспитательных структур образовательной организации с помощью опроса в
google-формах.
Беседы с обучающимися, педагогическими работниками и руководителями
воспитательных структур образовательной организации, лидерами общественных
молодежных организаций, созданных обучающимися в образовательной организации, при
необходимости – их анкетирование. Получение представления о качестве совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников и руководителей воспитательных
структур образовательной организации по направлениям:
- патриотизм и гражданственность;
- социализация и духовно-нравственное развитие;
- культурное наследие и народные традиции;
- профориентация;
- социальное партнерство.
Анализ организуемого в школе воспитательного процесса будет осуществляться
социально- психологической службой школы во главе с заместителем руководителя по
воспитательной работе споследующим обсуждением его результатов на аппаратном
совещании при директоре.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе совместно с советником директора по воспитательной
работ в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или
иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
-Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника начальной школы, способной при
любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через
расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы посредством
интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного образования.
-Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
-Совершенствование
системы
социально–педагогической
поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение
современных воспитательных технологий, применение эффективных механизмов
942
социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных
принципов воспитания.
-Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью
которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование
нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях
сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской культуры.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план основного общего образования
Учебный план основного общего образования Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение "Кондратовская средняя школа "Сфера " (далее- учебный
план) для 5-9 классов, реализующих основную образовательную программу основного
общего образования, соответствующую ФГОС ООО (приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»), фиксирует
общий объём нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и
структуру предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по
классам и учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения "Кондратовская средняя школа "Сфера ",
разработанной в соответствии с ФГОС основного общего образования, в соответствии с
Федеральной образовательной программой основного общего образования, и обеспечивает
выполнение санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических
нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
Продолжительность учебного года в 5-9 классах составляет 34 учебные недели.
Учебные занятия для учащихся 5-7 классов проводятся по 5-ти дневной учебной неделе,
8-9 классов – по 6-ти дневной учебной неделе.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в 5
классе – 29 часов, в 6 классе – 30 часов, в 7 классе – 32 часа, в 8-9 классах – 36 часов. .
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана определяет
состав учебных предметов обязательных предметных областей. В МАОУ «Кондратовская
средняя школа «Сфера» уделяется особое внимание воспитанию здоровых обучающихся и
привитие им привычек здорового образа жизни. По этой причине в 5-9-х классах в учебном
плане 3 урока физической культуры в неделю. Это позволяет увеличить время двигательной
активности обучающихся и привить им интерес к спорту. В 5-7-х классах для третьего часа
физической культуры использован час из части учебного плана, формируемого участниками
образовательных отношений.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое
на данную часть учебного плана внутри максимально допустимой недельной нагрузки
обучающихся, может быть использовано: на проведение учебных занятий, обеспечивающих
различные интересы обучающихся. В МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» эти
часы учебного плана отведены на кибербезопасность, проектную деятельность,
информационные технологии, реальную математику.
В МАОУ "Кондратовская средняя школа "Сфера " языком обучения является русский
язык.
При изучении предметов английский язык, информатика осуществляется деление
учащихся на подгруппы.
943
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения
обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема учебной
дисциплины за учебный год (годовое оценивание). Промежуточная аттестация обучающихся
осуществляется в соответствии с календарным учебным графиком.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по четвертям. Предметы
из части, формируемой участниками образовательных отношений, являются
безотметочными и оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам четверти.
Промежуточная аттестация определяется календарным учебным графиком. Формы и
порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МАОУ "Кондратовская средняя школа "Сфера ".
Освоение основной образовательной программы основного общего образования
завершается итоговой аттестацией.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего
образования составляет 5 лет.
Формы промежуточной аттестации.
Класс
Предметы
Формы проведения промежуточной
аттестации
5, 7 классы
Русский язык
Диктант с грамматическим заданием
6 класс
Русский язык
Контрольная работа
8 класс
Русский язык
Сжатое изложение
9 класс
Русский язык
Контрольная работа в формате ОГЭ
5-9 классы
Литература
Контрольная работа
5-6 классы
Математика
Контрольная работа
7-9 классы
Алгебра
Контрольная работа
7-9 классы
Геометрия
Контрольная работа
7-9 классы
Вероятность и статистика
Контрольная работа
7-9 классы
Информатика
Контрольная работа
5-9 классы
Иностранный язык
5-9 классы
История
Лексико-грамматическое
тестирование
Контрольная работа
5-9 классы
Обществознание
Контрольная работа
5-9 классы
География
Контрольная работа
7-9 классы
Физика
Контрольная работа
8-9 классы
Химия
Контрольная работа
5-9 классы
Биология
Контрольная работа
5-7 классы
Изобразительное искусство
Творческая работа
5-8 классы
Музыка
Тест
5-7 классы
Труд
Итоговая работа
8-9 классы
Труд
Тест
944
5-7 классы
Основы духовно-нравственной Контрольная работа
культуры народов России
5-9 классы
Физическая культура
8-9 классы
5 класс
Основы
безопасности
защиты Родины
Кибербезопасность
8 класс
Кибербезопасность
Тест
7-9 классы
Проектная деятельность
Защита проекта
5 класс
Информационные технологии Творческая работа
7-9 классы
Информационные технологии Творческая работа
Практический зачет
и Контрольная работа
Тест
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный предмет/курс
Обязательная часть
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский)
Математика
Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Изобразительное искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
Духовно‐нравственная
России
культура
Количество часов в неделю
5-е
6
-е 7-е
8-е
9
классы классы классы классы классы
5
3
2
6
3
3
4
2
3
3
2
3
3
3
3
5
0
0
0
0
3
0
1
0
0
1
1
1
2
3
0
5
0
0
0
0
3
0
1
0
0
1
1
1
2
3
0
0
3
2
1
1
3
0
2
2
0
1
1
1
2
3
0
0
3
2
1
1
3
0
2
2
2
2
0
1
1
3
1
0
3
2
1
1
3
1
2
3
2
2
0
0
1
3
1
1
1
0
0
32
33
народов 0,5
Итого
28
30
31
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
945
Наименование учебного курса
Кибербезопасность
Проектная деятельность
Информационные технологии
Итого
ИТОГО недельная нагрузка
Количество учебных недель
Всего часов в год
0
0
0
0
27,5
34
935
0
0
0
0
30
34
1020
0
0
0
0
32
34
1088
1
1
0,5
2,5
34,5
34
1173
0
1
0,5
1,5
34,5
34
1773
Календарный учебный график
Общие положения
Настоящий режим занятий учащихся МАОУ «Кондратовская средняя школа
«Сфера» (далее – школа) разработан в соответствии с:
•
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
•
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28,
•
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2,
•
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115,
•
Уставом МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера».
Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям.
Организация самостоятельно определяет режим работы (5-дневная и 6-дневнач учебная неделя)
с учетом законодательства Российской Федерации.
Продолжительность учебного года при получении начального общего образования
составляет 34 недели.
Учебный год в образовательной организации начинается 1 сентября. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий
за ним, рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается 24 мая. Если этот день
приходится на выходной день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий
рабочий день.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул должна составлять не менее 7 календарных дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть - 8 учебных недель; II
четверть - 8 учебных недель; III четверть - 10 учебных недель; IV четверть - 8 учебных недель.
Продолжительность каникул составляет:
• по окончании I четверти (осенние каникулы) - 8 календарных дней;
• по окончании II четверти (зимние каникулы) - 14 календарных дней;
• по окончании III четверти (весенние каникулы) - 8 календарных дней;
• по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель.
946
Продолжительность урока не должна превышать 45 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой
перемены (после 2 или 3 урока) - 20 - 30 минут. Вместо одной большой перемены допускается
после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять не менее 20 минут, за исключением обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по специальной индивидуальной
программе развития.
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной
Гигиеническими нормативами.
Обучение в школе ведется:
• по пятидневной учебной неделе в 5–7-х классах;
• по шестидневной учебной неделе в 8–9-х классах.
Урочная деятельность учащихся с ОВЗ организуется по пятидневной учебной неделе, в
субботу возможно проведение внеурочной деятельности.
Учебные занятия в школе организованы в одну смену. Начало уроков в 8.00.
•
Расписание занятий составляется в соответствии с гигиеническими требованиями к
расписанию уроков с учетом дневной и недельной умственной работоспособности
обучающихся и шкалой трудности учебных предметов.
Количество уроков не превышает:
• 5 – 6-х классах – шести;
• 7 – 11-х классах – семи.
Окончание занятий по дополнительным образовательным программам осуществляется
для детей 7–10 лет не позднее 20.00, для детей 10–18 лет не позднее 21.00.
Промежуточная аттестация на уровне основного общего образования проводится за год.
Промежуточная аттестация проводится по всем предметам учебного плана в период с
21 апреля по 17 мая без прекращения образовательного процесса.
Сроки пересдачи академической задолженности: с 19 по 24 мая –первая пересдача со 02
по 10 сентября – вторая пересдача.
План внеурочной деятельности
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных
программ (предметных, метапредметных и личностных), осуществляемую в формах,
отличных от урочной.
План внеурочной деятельности МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера»
является обязательной частью организационного раздела основной образовательной
программы, а рабочие программы внеурочной деятельности являются обязательной частью
содержательного раздела основной образовательной программы. В целях реализации плана
внеурочной деятельности МАОУ «Кондратовская средняя школа «Сфера» предусматривает
использование ресурсов других организаций (в том числе в сетевой форме), включая
организации дополнительного образования, профессиональные образовательные организации
образовательные организации высшего образования, научные организации, организации
культуры, физкультурно- спортивные, детские общественные объединения и иные
организации, обладающие необходимыми ресурсами. Формы внеурочной деятельности
предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетают индивидуальную
и групповую работы, обеспечивают гибкий режим занятий (продолжительность,
947
последовательность), переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую
деятельность, экскурсии, походы, деловые игры и пр.
В соответствии с требованиями обновленных ФГОС ООО обеспечивается проведение
не более 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность помогает раскрыть творческий потенциал обучающихся,
выявить интерес к научной деятельности, организовать духовно- нравственный
воспитательный процесс. В качестве курсов внеурочной деятельности изучаются
функциональная грамотность, разговоры о важном, Россия – мои горизонты,
информационные технологии. В классах с ранне профилизацией вводится четверты час
внеурочной деятельности в поддержку профилизации: в МЧС-классах – строевая подготовка,
в инженерных классах – задачи с параметром, в агро-классах – научный эксперимент.
Кнеурочная деятельность реализуется в течение всего учебного года, то есть 34
учебных недели.
Содержательное наполнение внеурочной деятельности
Часы внеурочной деятельности используются на социальное, творческое,
интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое развитие
обучающихся, создавая условия для их самореализации и осуществляя педагогическую
поддержку в преодолении ими трудностей в обучении и социализации. Обязательным
условием организации внеурочной деятельности является ее воспитательная направленность,
соотнесенность с рабочей программой воспитания.
С целью реализации принципа формирования единого образовательного пространства
на всех уровнях образования часы внеурочной деятельности используются через реализацию
модели плана с преобладанием учебно- познавательной деятельности, когда наибольшее
внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и формированию
функциональной грамотности.
Планирование внеурочной деятельности
Учебные курсы
Количество часов в неделю
5-е
6-е
7-е
8-е
9-е
классы классы классы классы классы
Разговоры о важном
1
1
1
1
1
Россия ‐ мои горизонты
0
1
1
1
1
Функциональная грамотность
0.5
Задачи с параметром
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
инженер инженер инженер инженерн инжене
ном
ном
ном
ом
рном
классе) классе) классе) классе) классе)
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
МЧСМЧСМЧСМЧСМЧСклассе) классе) классе) классе) классе)
1,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
0 (1 в
агроагроагроагроагроклассе) классе) классе) классе) классе)
3 (4 в
3 (4 в
3 (4 в
3 (4 в
3 (4 в
классе с классе с классе с классе с классе
профилиз профилиз профилиз профилиз с
ацией) ацией) ацией) ацией) профил
изацие
й)
Строевая подготовка
Цифровая внеурочная деятельность
Научный эксперимент
ИТОГО недельная нагрузка
0.5
0.5
0.5
0.5
948
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Школьный урок»
Оформление стендов (предметно-пространственная среда,
5-9
сентябрь, в
наглядная агитация школьных стендов предметной
течение года
направленности)
Урок День знаний
5-9
2 сентября
День солидарности
5-9
3 сентября
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
5-9
сентябрь
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
5-9
сентябрь
(информационная минутка на уроке русского языка)
Международный день памяти Дня фашизма
5-9
сентябрь
Международный день библиотек
5-9
октябрь
День государственного герба
5-9
ноябрь
День народного единства
5-9
ноябрь
Международный день инвалида, День неизвестного
5-9
3 декабря
солдата
День добровольца(волонтера)
5-9
5 декабря
День героев Отечества
День конституции
День полного освобождения Ленинграда от фашистских
захватчиков
Герои в моей семье
День защитника Отечества
Декада мероприятий посвященная 80 летию Дня Победы
День присоединения Крыма к России
Диктант Победы
Музейные уроки
Ответственные
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
Советники по воспитанию
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
5-9
5-9
5-9
9 декабря
декабрь
январь
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители, Советники
по воспитанию
учителя, классные руководители, Советники
по воспитанию
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
февраль
февраль
февраль- май
март
апрель
в течение года
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
руководитель музея
949
Эвакуация учащихся
Онлайн - марафон памяти, посвящённый Дню
экстремизма и терроризма
Урок общеобразовательного цикла, включающие элемент
значимого предмета в профессиональной деятельности
5-9
5-9
в течение года
в течение года
учителя, классные руководители
учителя, классные руководители
5-9
в течение года
учителя, классные руководители
Модуль « Внеурочной деятельности »
«Разговоры о важном»
1 час
классные руководители
понедельника
«Россия - мои горизонты»
6-9
1 час четверг
классные руководители
Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»
5-9
каждый
классные руководители
понедельник, в
течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых
5-9
в течение года
классные руководители
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
5-9
в течение года
классные руководители
ППБ
Изучение классного коллектива
5-9
в течение года
классные руководители
Ведение портфолио с обучающимися класса
5-9
в течение года
классные руководители
Классные коллективные творческие дела
5-9
в течение года
классные руководители
Экскурсии, поездки с классом
5-9
1
раз
классный
руководитель,
в
родительский комитет
четверть
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
5-9
по запросу
классные руководители, учителя-предметники
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Работа по профориентации
5-9
в течение года классные руководители
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Классные родительские собрания
5-9
1 раз в
классные руководители
четверть
День отца акция
5-9
октябрь
Классные руководители, Советник по
воспитанию
5-9
950
День пожилого человека
5-9
октябрь
День матери
5-9
ноябрь
Консультации с психологом
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
неуспевающими
Совет профилактики
5-9
5-9
по запросу
по запросу
5-9
2 раза в месяц
Общешкольные родительские собрания
«Семья и школа: взгляд в одном направлении»
«Права ребенка. Обязанности родителей»
«Взаимодействие
семьи и школы по
вопросам профилактики
правонарушений и безнадзорности»
Акция родительский патруль
5–9
в течение года
5-9
в течение года
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
5-9
сентябрь
Заседания
комитетов, выборы актива
5-9
вторая неделя
школьного самоуправления
сентября
Заседание
актива школьного самоуправления
5-9
каждый
по планированию мероприятий на четверть
второй
(раз в четверть)
вторник
месяца
Сбор макулатуры
5-9
октябрь
Подготовка к празднику День учителя
5-9
октябрь
Классные руководители, Советник по
воспитанию
Классные руководители, Советник по
воспитанию
педагог-психолог
классные руководители, соц.педагог
Зам. директора по ВР,
классные руководители, социальный
Соц.педагог,педагог-психолог
Зам. директора по ВР,
классные руководители
Зам.директора по ВР,
классные руководители,
руководители ЮИД
классные руководители
классные руководители
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе
заместитель директора по ВР,
советники по воспитательной работе
классные руководители, заместитель
директора по ВР, советники по
воспитательной работе, организаторы
951
Новогодний переполох: подготовка к празднованию
Нового года, работа мастерской Деда Мороза. Новогодние
праздники
Работа актива по подготовке
и
проведению месячника
военно- патриотического
воспитания
Заседание членов совета, подготовка к участию в акциях
«Победный май»
5-9
декабрь
5-9
январьфевраль
5-9
апрель
Итоговое заседание актива школьного самоуправления
5-9
май
Рейды по школьной форме
5-9
в течение года
Подготовка к международному Дню пожилого человека
5-9
в течение года
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, классные
руководители, организаторы
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, классные
руководители, организаторы
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, классные
руководители, организаторы
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, социальный педагог
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, организаторы
Модуль «Профориентация»
Профориентационные часы общения («Профессии моей
5-9
в течение года (по классные руководители, педагог-психолог
семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
плану
профессию начинается в школе»)
кл.руководителя)
Экскурсии на предприятия и организации
Участие в работе всероссийских профориентационных
проектов (просмотр лекций, участие в мастер - классах,
посещение открытых уроков – онлайн - уроки финансовой
грамотности (регистрация пользователей на платформе
проекта «Билет в будущее»), тестирование на
платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские
открытые уроки
Индивидуальные консультации психолога для школьников
и их родителей
5-9
в течение
года(по плану
кл.руководителя)
классные руководители
6-9
в течение
года(по плану
кл.руководителя)
заместитель директора по ВР, советники по
воспитательной работе, куратор проектов,
классные руководители
8-9
в течение года,
по запросу
педагог-психолог, классные руководители
952
Посещение дней открытых дверей в средних специальных
9
февраль-май
заместитель
директора по ВР,
учебных заведениях и вузах
классные руководители
Модуль «Образовательные события»
День знаний. «Здравствуй, школа» 5-9
сентябрь
Зам. директора по ВР, советники по
торжественная линейка.
воспитательной
работе,
Классный час, посвященный Дню знаний
классные
руководители
«День здоровья»
5–9
сентябрь
Зам.
директора по ВР,
советники по
Праздник «Посвящение в пятиклассники»
5
сентябрь-октябрь
День учителя и школьного самоуправления
5-9
октябрь
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (акция «Окна России» и др)
Праздник «День матери»
5-9
ноябрь
5-9
ноябрь
Участие обучающихся в Губернаторской ёлке, в
муниципальной для разных категорий детей
День науки
5-9
декабрь
5-9
февраль
Мероприятия посвященные 80-летию Дня Победы
5-9
январь- май
День книгодарения
5-9
февраль
Конкурс снежных скульптур
5-9
февраль
5-9
февраль
Декада дня защитника Отечества
Зам.
директора по ВР,
педагогиорганизаторы, советники
по
воспитательной
работе,
классные
руководители
Заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, классные руководители
педагог-организатор, советники по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советники по
воспитательной работе, кл. руководители
Зам. директора по ВР, педагог-организатор,
классные руководители
Зам. директора по ВР, педагог-организатор,
классные руководители
Зам.
директора по ВР, советники по
воспитательной
работе,
классные
руководители, педагог-организатор
Зам. директора по ВР, педагог-организатор,
классные руководители
педагог-организатор, классные руководители
Зам. директора
воспитательной
руководители
по
ВР, советники
работе,
классные
по
953
Научная практическая конференция школьников
5-9
февраль-март
Концерт «Февромарт»
5–9
февраль
Марафон «Неделя психологии в образовании»
5-9
март
Международный женский день 8 Марта (квесты,
викторины, конкурсы)
Участие
в
мероприятиях,
посвященных
Дню Космонавтики
Общешкольный субботник
«Победный май» (акции, смотры, возложение гирлянд,
конурсы)
5-9
март
5-9
апрель
Зам. директора по ВР, учителя
Зам. директора по ВР,
классные руководители,
педагог-организатор
Зам. директора по ВР, педагог-психолог,
классные руководители
Зам директора по ВР, педагог-организатор
классные руководители
педагог-организатор, классные руководители
Классные руководители
Зам. директора по ВР, советники по
воспитательной
работе,
классные
руководители
Праздник «Последний звонок»
5-9
май
Зам. директора по ВР, советники по
воспитательной
работе,
классные
руководители
Праздник «Гордость Сферы»
5-9
май
Зам.
директора по ВР,
советники по
воспитательной
работе, педагогиорганизаторы классные руководители
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Школьный технический музей
5-9
сентябрь–май,
руководитель музея
экскурсии
апрель – новые
поступления
экспонатов
Организация и проведение церемоний поднятия (спуска)
5-9
каждый
Зам. директора по ВР, советники по
государственного флага Российской Федерации
понедельник, 1 воспитательной
работе,
уроком
классные
руководители
5-9
5-9
апрель
май
954
Подготовку
и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Размещение карт России, регионов, муниципальных
образований (современных и исторических, точных и
стилизованных,
географических,
природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися)
Оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной духовнонравственной,
граждансконаправленности
патриотической воспитательной
(звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха
Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
творческих вечеров (событийный дизайн)
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных
для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности
5-9
по плану кл.рук.
классные руководители
5-9
по мере
необходимости
кл. руководители
5-9
по мере
небходимости
Зам. директора по ВР, АХЧ, классные
руководители
5-9
по мере
необходимости
заместитель директора по ВР, АХЧ, классные
руководители
5-9
по мере
необходимости
Зам. директора АХЧ, советник по ВР,
классные руководители, организаторы
5-9
по мере
необходимости
Зам. директора по ВР, АХЧ, советник по ВР,
классные руководители, организаторы
5-9
по мере
необходимости
социальный педагог, педагог-психолог
955
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих
в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско- патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся
5-9
в течение года
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
классные руководители, педагогиорганизаторы
Поддержание эстетического вида и
5-9
в течение года Зам. директора по ВР, АХЧ, Советник по ВР,
благоустройство здания,
холлов, классов,
классные руководители, педагогидоступных
и
безопасных
организаторы
рекреационных
зон, озеленение территории
при общеобразовательной
организации
Поддержание
в библиотеке стеллажей
5-9
в течение года
библиотекарь
свободного книгообмена,
на
которые
обучающиеся,
родители, педагоги выставляют для
общего использования свои книги, брать для чтения
другие
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
5-9
август-сентябрь заместитель директора по ВР, АХЧ,
входе
в
общеобразовательную
организацию
к
государственной символикой Российской Федерации,
л. руководители
субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
5-9
В течение года кл. руководители
информационный стенд), уголка безопасности
Модуль «Профилактика и безопасность»
Месячник
безопасности
5-9
сентябрь
Преподаватель ОБЗР, классные руководители,
жизнедеятельности
(профилактика
социальный педагог
ДТП, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма,
беседы, классные часы по ПДД, ПБ)
Акция «помоги собраться в школу»
5-9
сентябрь
социальный педагог
956
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
Встречи с судьей Дзержинского района
Объектовая
тренировка
эвакуации
при
угрозе террористического акта
Организация и краш-курс «Антинаркотик»
5-9
сентябрь
7-8
5-9
октябрь
октябрь
преподаватель ОБЗР, Совет обучающихся,
ЮИД
социальный педагог
преподаватель ОБЗР, классные руководители
7
ноябрь
Социальный педагог, зам директора по ВР
Участие в районных играх и акциях по профилактике
6-8
ноябрь
Социальный педагог, зам директора по ВР
Работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся для
прохождения приписной комиссии и медицинского
освидетельствования
Участие в военно-спортивном мероприятии «Зарница»
9
январь
Преподаватель ОБЗР, классные руководители
9
февраль
В рамках межведомственной профилактической акции «За
здоровый образ жизни» - неделя оказания первой
медицинской помощи
Встречи с врачом -наркологом
5-6
февраль
Преподаватель ОБЗР, классные руководители,
руководитель «Движение первых»
преподаватель ОБЗР, социальный педагог,
классные руководители
5-8
март - апрель
социальный педагог
5-8
5-9
5-9
(дети
группы
риска
СОП)
5-8
апрель
1раз в четверть
в течение года
социальный педагог
классные руководители
Социальный педагог, зам директора по ВР
в течение года
5-9
в течение года
5-7
в течение года
социальный педагог,
ответственный за
кибербезопасность приказу
Заместитель директора по ВР, социальный
педагог
преподаватель ОБЖ, классные руководители
Месячник «Полиция и дети»
Инструктажи по технике безопасности
Работа волонтерского отряда (правоохранительного)
Встреча с киберконсультатом города
Межведомственное
взаимодействие
субъектов профилактики
Открытые уроки по предмету ОБЖ с привлечением
специалистов УУСЦ «МЧС России»
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль « Детские общественные объединения»
957
«Технический музей »
Сбор рабочей группы
5-8
сентябрь
руководитель музея.
Организация работы музея
5-8
сентябрь
руководитель музея
Участие в декаде музеев
5-8
апрель
руководитель музея
Проведение плановых экскурсий
5-9
в течение года
руководитель музея, классные руководители
Обновление экспонатов
5-9
в течение года
руководитель музея, классные руководители
ШСК «СФЕРА»»
Соревнования «Встреча поколений»
5-9
в течение года
руководитель ШСК, учителя физкультуры
Соревнования «Быстрый лед»
5-9
в течение года
руководитель ШСК, учителя физкультуры
Соревнования «Ратник»
5-9
в течение года
руководитель ШСК, учителя физкультуры
Легкоатлетическая эстафета
5-9
в течение года
руководитель ШСК, учителя физкультуры
Веселые страты на приз Деда Мороза
5-9
декабрь
руководитель ШСК, учителя физкультуры
ЮИД
Агидбригады по профилактике ПДД
5-9
в течение года Руководитель ЮИД
Игра «Светофрия»
5-7
сентябрь
Руководитель ЮИД
Школьное медиа
Создание школьных новостей
7-9
постоянно
Руководитель медиа
Подготовка буклетов
5-9
ноябрь
Руководитель медиа
Выпуск радио передач
7-9
1 раз в месяц
Руководитель медиа
«Движение первых»
Мероприятия, акции, события РДДМ «Движение первых»
5-9
По плану
Советник по воспитанию, руководитель
советника
«Движение первых»
Модуль « Адаптация детей с миграционной историей»
Семейный клуб « Мигрант»
5-9
1 раз месяц
Руководитель клуба
Тематические выступления (семей, детей),
Акция « Родительская суббота»
Организация физкультминуток
Музыкальные перемены
Оформление стенда по ЗОЖ
Конкурс видео-роликов (стенгазет) про ЗОЖ
Акция «Здоровье рядом»
Ярмарка проектов
5-9
В течение года
Модуль «Здоровье и спорт»
7-9
ежедневно
5-9
1 раз в четверть
5-9
сентябрь
5-9
Декабрь
5-9
январь
Модуль « Проектная деятельность»
7-9
октябрь
Заместитель директора по ВР
Учителя-предметники
Учителя физкультуры
Зам директора по ВР
Классные руководители
Социальный педагог, Зам директора по ВР
Зам директора по УВР
958
Написание социальных проектов
Школьная НПК
7-9
5-9
В течение года
февраль
Классный руководитель, педагоги
Зам директора по УР
959
Корректировка плана воспитательной работы основного общего образования возможно
с учётом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства
просвещения РФ.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны;День солидарности в борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма;
11 сентября: День
специалиста органов
воспитательной
работы
21 сентября:
День зарождения российской государственности (приурочен к открытию
памятника «Тысячелетие России» в Великом Новгороде императором Александром II
27 сентября: День работника дошкольного образования, Всемирный день туризма
30 сентября: День воссоединения Донецкой Народной Республики, ЛуганскойНародной
Республики, Запорожской области и Херсонской области с Российской Федерацией
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
2 октября: Международный день социального педагога;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День Учителя;
20 октября (третье воскресенье октября): День отца;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
10 ноября: День сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации; 20 ноября: День
начала Нюрнбергского процесса;
24 ноября (последнее воскресенье ноября): День матери в России;30 ноября: День
Государственного герба Российской Федерации
Декабрь:
1 декабря: День математика;
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;
Международный день добровольцев;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации; 27 декабря: День спасателя Российской
Федерации.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: День российского студенчества;
26 января: Международный день без Интернета;
27 января: День освобождения Ленинграда от фашистской блокады;
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв Холокоста
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
7 февраля: Всемирный день балета;
960
8 февраля: День российской науки;
14 февраля: День книгодарения;
15 февраля: День памяти воинов-интернационалистов; 21 февраля: Международный день
родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией; 21 марта: Всемирный день поэзии;
25 марта: час Земли;
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
7 апреля: Всемирный день здоровья; 12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособникамив годы
Великой Отечественной войны;
22 апреля: Международный день Матери-Земли; 27 апреля: День российского парламентаризма.
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;18 мая:
Международный день музеев;
19 мая: День детских общественных организаций России; 24 мая: День славянской
письменности и культуры.
Июнь:1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: День русского языка; 12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби; 27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности;
27 июля (последнее воскресенье июля): День военно-морского флота.
Август:
9 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации; 25 августа: День воинской
славы России;
27 августа: День российского кино.
Юбилейные даты со дня рождения писателей, музыкантов, художников и
других деятелей и пр.
1 сентября
105 лет
со дня основания Всесоюзного государственного института
кинематографии имени С. А. Герасимова
10 (21) сентября 1799 года Войска А.В. Суворова начали знаменитый переход черезАльпы
13(25) сентября 1854 года начало героической обороны Севастополя
22 сентября 1789 года победа русско-австрийских войск в сражении при Рыннике
24 сентября - 285 лет со дня рождения Григория Александровича Потѐмкина, русского
государственного деятеля
14 (26) сентября — (1849 год) 175 лет со дня рождения Ивана Петровича
Павлова,доктора медицинских наук, первого в России лауреата Нобелевской премии
1 октября - 270 лет со дня рождения Павла I, российского императора
2 октября - 110 лет со дня рождения Юрия Борисовича Левитана, советскогодиктора
3 октября — 210 лет со дня рождения Михаила Юрьевича Лермонтова, русского
писателя и поэта
961
9 октября - 150 лет со дня рождения Николая Константиновича Рериха, русского
художника и философа
9 ноября - 95 лет со дня рождения Александры Николаевны Пахмутовой, российского
композитора
13 (24) ноября 1729 года — 295 лет со дня рождения Александра Васильевича Суворова,
русского полководца
29 декабря - 315 лет со дня рождения Елизаветы I, российской императрицы
15 января - 230 лет со дня рождения Александра Сергеевича Грибоедова, поэта
17 (29) января - 165 лет со дня рождения Антона Павловича Чехова, русского
писателя
10 февраля - 135 лет со дня рождения Бориса Леонидовича Пастернака, писателя,поэт
13 (24) февраля - 280 лет со дня рождения Фѐдора Фѐдоровича Ушакова, адмирал,
командующий Черноморским флотом
6 марта - 210 лет со дня рождения Петра Павловича Ершова, писателя, педагога
8 апреля - 155 лет со дня рождения Вениамина Петровича Семенова Тян-Шанского,
географа
25 апреля (7 мая) – 185 лет со дня рождения Петра Ильича Чайковского, русского
композитора
28 мая - 285 лет со дня рождения Федота Ивановича Шубина, скульптора
КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ
255 лет «Бригадир» Д. И. Фонвизин (1769)
210 лет «Воспоминания о царском селе» А. С. Пушкин (1814, дата написания)
200 лет «Горе от ума» А. С. Грибоедов (1824, дата написания)
190 лет «Конек-Горбунок» П. П. Ершов (1834)
185 лет «Мцыри» М. Ю. Лермонтов (1839, дата написания)
170 лет «Муму» И. С. Тургенев (1854)
155 лет «Война и мир» Л. Н. Толстой (1869)
125 лет «Дама с собачкой» А. П. Чехов (1899)
110 лет «Детство. В людях. Мои университеты» М. Горький (1914)
55 лет «А зори здесь тихие...» Б.Л. Васильев (1969); «Они сражались за Родину» М.А.
Шолохов (1969)
Система условий реализации ООП ООО
Требования к условиям реализации программы основного общего образования
включают:
• общесистемные требования;
• требования к материально-техническому,
• учебно-методическому обеспечению;
• требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
Характеристика условий реализации общесистемных требований
•
Результатом выполнения требований к условиям реализации
программы основного общего образования является создание комфортной
развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и
педагогическим работникам:
• обеспечивающей получение качественного основного общего
образования, его доступность, открытость и привлекательность для
обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и всего общества, воспитание
обучающихся;
962
гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического,
психического здоровья и социального благополучия обучающихся.
В целях обеспечения реализации программы основного общего образования в
образовательной организации для участников образовательных отношений созданы
условия, обеспечивающие возможность:
• достижения планируемых результатов освоения программы основного
общего образования, в том числе адаптированной, обучающимися, в том
числе обучающимися с ОВЗ;
• развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе
одаренных, через организацию урочной и внеурочной деятельности,
социальных практик, включая общественно полезную деятельность,
профессиональные пробы, практическую подготовку, использование
возможностей
организаций
дополнительного
образования,
профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров
в профессионально- производственном окружении;
• формирования функциональной грамотности обучающихся (способности
решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации
на
основе
сформированных
предметных, метапредметных и универсальных
способов
деятельности),
включающей
овладение
ключевыми
компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного
образования и ориентации в мире профессий;
• формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской
идентичности и социально- профессиональных ориентаций;
• индивидуализации процесса образования посредством проектирования и
реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной
самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических
работников;
• участия
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в
проектировании и развитии программы основного общего образования и
условий ее реализации, учитывающих особенности развития и возможности
обучающихся;
• включения обучающихся в процессы преобразования внешней социальной
среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной
деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в
качестве волонтеров;
• формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной,
общественной, проектной, учебно- исследовательской, спортивнооздоровительной и творческой деятельности;
• формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа
жизни;
• использования
в
образовательной
деятельности
современных
образовательных технологий, направленных в том числе на воспитание
обучающихся и развитие различных форм наставничества;
• обновления содержания программы основного общего образования,
методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития
системы образования, запросов обучающихся, родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся
с
учетом
национальных и культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
•
963
эффективного использования профессионального и творческого потенциала
педагогических и руководящих работников организации,
повышения их
профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой
компетентности;
• эффективного управления организацией с использованием ИКТ,
современных механизмов финансирования реализации программ основного
общего образования.
При реализации программы основного общего образования каждому обучающемуся,
родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение
всего периода обучения обеспечен доступ к информационно-образовательной среде
организации. Каждый обучающийся и родитель (законный представитель) имеет свои
логин и пароль от электронной информационной системы «ЭПОС. Школа», также имеется
свободный доступ к официальному сайту образовательной организации в сети Интернет.
На сайте имеется доступ к:
• к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным изданиям
и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей, информации о ходе образовательного процесса, результатах
промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся
(ссылка на официальный ресурс получения результатов);
• доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах
и критериях оценки результатов обучения;
• возможность использования современных ИКТ в реализации программы
основного общего образования, в том числе использование имеющихся
средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных
образовательных и информационных ресурсов, средств определения уровня
знаний и оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для
организации образовательной деятельности с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий, объективного
оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся.
•
Реализация программы основного общего образования с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий осуществляется
в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями.
•
Материально-технические условия реализации программы основного общего
образования
Организация располагает на праве собственности материально- техническим
обеспечением образовательной деятельности (помещениями и оборудованием) для
реализации программы основного общего образования в соответствии с учебным планом.
Организация располагает на праве собственности материально-техническим
обеспечением образовательной деятельности (помещениями и оборудованием) для
реализации программы среднего общего образования в соответствии с учебным планом.
Помещения для реализации программы: отдельно стоящее здание с огражденной территорией,
находящееся по адресу: 614506, Пермский край, Пермский м.о., Кондратово д, Н.М.Яблокова ул,
дом № 20.
В образовательной организации выделяются и оборудуются помещения для реализации
образовательной деятельности обучающихся, административной и хозяйственной
деятельности. Выделение (назначение) помещений осуществляется с учетом основной
образовательной программы образовательной организации, ее специализации (выбранных
964
профилей) и программы развития, а также иных особенностей реализуемой основной
образовательной программы.
В образовательной организации в каждом отдельно стоящем здании, используемом для
реализации ООП ООО предусмотрены:
учебные кабинеты. Кабинеты по предметным областям оснащены комплектами
наглядных пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, обеспечивающих
развитие компетенций в соответствии с программой среднего общего образования. Кабинеты
естественнонаучного цикла, в том числе кабинеты физики, химии, биологии, оборудованы
комплектами специального лабораторного оборудования, обеспечивающего проведение
лабораторных работ и опытно- экспериментальной деятельности в соответствии с программой
среднего общего образования.
Созданы
специально
оборудованные
кабинеты,
интегрирующие средства обучения и воспитания по нескольким учебным предметам:
биология + химия;
актовый зал для проведения информационно-методических, учебных, а также массовых,
досуговых, развлекательных мероприятий;
триа спортивных зала, стадион, спортивные сооружения;
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи (с
возможностью организации горячего питания);
помещение медицинского назначения;
административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территория) с необходимым набором оборудованных зон;
полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая расходные
материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и курсов внеурочной
деятельности;
мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Материально-техническое оснащение образовательной деятельности обеспечивает
следующие ключевые возможности:
реализацию индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления ими
самостоятельной познавательной деятельности;
проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, проведение наблюдений и
экспериментов (в т.ч. с использованием традиционного и цифрового лабораторного
оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных
математических и естественно- научных объектов и явлений);
художественное творчество с использованием современных инструментов и технологий,
художественно-оформительские и издательские работы;
научно-техническое творчество, создание материальных и информационных объектов с
использованием рукомесла и цифрового производства;
получение личного опыта
применения универсальных учебных действий в
экологически ориентированной социальной деятельности, экологического мышленияи
экологической культуры;
базовое и углубленное изучение предметов;
проектирование и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и
обратной связью, с использованием конструкторов, образовательной робототехники,
программирования;
физическое развитие, систематические занятия физической культурой и спортом,
участие в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
доступ к информационно-библиотечному центру, ресурсам Интернета, учебной и
художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к
множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто- графических и
аудио-, видеоматериалов, результатов творческой, научно- исследовательской и проектной
деятельности обучающихся;
965
проведение массовых мероприятий, собраний, представлений, организацию досуга и
общения обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов, организацию
сценической работы, театрализованных представлений (обеспеченных озвучиванием,
освещением и мультимедийным сопровождением);
маркетинг образовательных услуг и работу школьных медиа (выпуск школьных
печатных изданий, работа сайта образовательной организации, школьного телевидения,
представление школы в социальных сетях и пр.);
организацию качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся и педагогических работников. Указанные виды деятельности обеспечиваются
расходными материалами. Важно, чтобы инфраструктура образовательной организации
обеспечивала дополнительные возможности:
зоны (помещения) для коворкинга (свободной совместной деятельности) обучающихся,
педагогических и административных работников;
зоны уединения и психологической разгрузки;
зоны индивидуальной работы обучающихся (информационный поиск, формирование
контента, подготовка к занятиям и пр.);
беспроводной безопасный доступ к сети Интернет.
Оформление
помещений
образовательной
организации
соответствует
действующим санитарным нормам и правилам, рекомендациям по обеспечению эргономики,
а также максимально способствует реализации интеллектуальных, творческих и иных
способностей и замыслов обучающихся и педагогических работников.
Подробный перечень оборудования представлен в справке МТО.
Справка актуализируется регулярно, при внесении изменений в перечень оборудования
(приобретение или списание).
https://sfera.permschool.ru/upload/permscsfera_new/files/28/31/283158d6388a88bfeb2e453
d89d8d16a.pdf
Учебно-методические условия, в том числе условия информационного
обеспечения.
Условия информационного обеспечения реализации программы основного общего
образования обеспечены современной информационно- образовательной средой.
Информационно-образовательная среда включает комплекс информационных
образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность
технологических средств ИКТ:
компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему
современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде.
Информационно-образовательная среда обеспечивает:
возможность использования участниками образовательного процесса ресурсов и
сервисов цифровой образовательной среды;
безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой
образовательной среды;
информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
информационное сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения
образования и будущего профессионального самоопределения;
планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности; мониторинг
здоровья обучающихся;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и
представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
966
педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в
том числе в рамках дистанционного образования с соблюдением законодательства
Российской Федерации;
дистанционное
взаимодействие
организации
с
другими
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и иными заинтересованными
организациями в сфере культуры, здравоохранения, спорта, досуга, занятости населения и
обеспечения безопасности жизнедеятельности.
При реализации программы основного общего образования каждому обучающемуся,
родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего
периода обучения обеспечен доступ к информационно-образовательной среде организации.
Каждый обучающийся и родитель (законный представитель), учитель имеет свои логин
и пароль от электронной информационной системы «ЭПОС. Школа», также имеется
свободный доступ к официальному сайту образовательной организации в сети Интернет и
госпаблику организации и авторизованный доступ к ИКОП «Сферум» и ФГИС «Моя школа».
Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает
компетентность работников Организации в решении профессиональных задач с применением
ИКТ, наличие служб поддержки применения ИКТ: в штатном расписании организации
выделена отдельная ставка на системного администратора.
Функционирование информационной образовательной среды образовательной
организации обеспечиваетсясредствами информационно-коммуникационных технологий и
квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.
Основными структурными элементами ИОС являются:
• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
информационно-образовательные ресурсы на сменных носителях;
• информационно-образовательные ресурсы сети Интернет;
• вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
• прикладные программы, в том числе поддерживающие административную и
финансово-хозяйственную
деятельность
образовательной
организации
(бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.).
Важной частью ИОС является официальный сайт образовательной организации в сети
Интернет (адрес: https://sfera.permschool.ru/), на котором размещается информация о
реализуемых образовательных программах, ФГОС, материально-техническом обеспечении
образовательной деятельности и др. и официальная группа ВК (госпаблик) (адрес:
https://vk.com/club228184024), на котором размещаются актуальные новости организации и
важная информация.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации программы
основного общего образования включает в себя оснащение информационно-библиотечного
центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений,
официального сайта организации, внешней сети и направлено на обеспечение широкого,
постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных отношений к любой
информации, связанной с реализацией программы основного общего образования,
достижением планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и
условиями ее осуществления.
Организация предоставляет не менее одного учебника и (или) учебного пособия в
печатной форме, выпущенных организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального,
основного, среднего общего образования, необходимого для освоения программы основного
общего образования, на каждого обучающегося по учебным предметам: русский язык,
математика, физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание,
иностранные языки, информатика, а также не менее одного учебника и (или) учебного пособия
в печатной и (или) электронной форме, необходимого для освоения программы основного
967
общего образования, на каждого обучающегося по иным учебным предметам (курсам),
входящим как в обязательную часть учебного плана, так и в часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Библиотека организации укомплектована печатными образовательными ресурсами и
ЭОР по всем учебным предметам учебного плана и имеет фонд дополнительной литературы.
Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную
литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие
реализацию программы основного общего образования.
Сведения об обеспеченности каждого обучающегося учебником из федерального
перечня учебников, по каждому учебному предмету размещены на официальном сайте
«Кондратовская средняя школа «Сфера»
https://sfera.permschool.ru/upload/permscsfera_new/files/5b/da/5bdaf0bbde6a2ee9cf5e6903
dd034e03.pdf
Описание
психолого-педагогических
условий
реализации
основной
образовательной программы основного общего образования
Психолого-педагогические условия, созданные в образовательной организации,
обеспечивают исполнение требований федеральных государственных образовательных
стандартов основного общего образования к психолого-педагогическим условиям реализации
основной образовательной программы основного общего образования, в частности:
1. обеспечивают преемственность содержания и форм организации образовательной
деятельности при реализации образовательных программ начального образования,
основного общего и среднего общего образования;
2. способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к условиям
организации с учетом специфики их возрастного психофизиологического развития,
включая особенности адаптации к социальной среде;
3. формирование и развитие психолого-педагогической компетентности работников
организации и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
4. профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
В образовательной организации психолого-педагогическое сопровождение реализации
программы основного общего образования осуществляется квалифицированными
специалистами – педагогами-психологами.
В процессе реализации основной образовательной программы основного общего
образования образовательной организацией обеспечивается психолого-педагогическое
сопровождение участников образовательных отношений посредством системной
деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
1.
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
2.
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья
обучающихся;
3.
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
4.
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
5.
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом
особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
6.
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и
сопровождение одаренных детей, обучающихся с ОВЗ;
7.
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
8.
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
9.
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
10.
формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
11.
развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
968
В процессе реализации основной образовательной программы осуществляется
индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных
отношений, в том числе:
1. обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного общего
образования, развитии и социальной адаптации (при выявлении);
2. обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных;
3. педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников образовательной
организации, обеспечивающих реализацию программы основного общего образования;
4. родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений
реализуется диверсифицировано, на уровне образовательной организации, классов, групп,
а также на индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы используются такие
формы психолого-педагогического сопровождения как:
14. диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося,
которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень образования и в
конце каждого учебного года;
15. консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и
психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной
организации;
16. профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная
работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
Все мероприятия по психолого-педагогической поддержке с указанием форм
проведения, сроков прописаны в плане работы педагога-психолога на учебный год.
Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы
основного общего образования
Для обеспечения реализации программы основного общего образования
образовательная организация укомплектована кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, связанных с достижением целей и задач образовательной
деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и
иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующими в реализации основной образовательной программы и создании
условий для ее разработки и реализации;
непрерывность
профессионального
развития
педагогических
работников
образовательной организации, реализующей образовательную программу основного общего
образования.
В настоящее время штат работников «Кондратовская средняя школа «Сфера» полностью
укомплектован.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующих в реализации основной образовательной программы и создании
условий для ее разработки и реализации определяется наличием документов о присвоении
квалификации, соответствующей должностным обязанностям работника.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень
должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и
управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательной
организации, служат квалификационные характеристики, отвечающие квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных
стандартах (при наличии).
969
В основу должностных обязанностей положены представленные в профессиональном
стандарте обобщенные трудовые функции, которые могут быть поручены работнику,
занимающему данную должность.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующих в реализации основной образовательной программы и создании
условий для ее разработки и реализации характеризуется также результатами аттестации —
квалификационными категориями.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится
в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе оценки их
профессиональной деятельности;
с учетом желания педагогических работников в целях установления квалификационной
категории.
Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения их
соответствия занимаемым должностям осуществляться не реже одного раза в пять лет на
основе оценки их профессиональной деятельности аттестационной комиссией,
самостоятельно формируемой образовательной организацией.
Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории
педагогических работников осуществляется в соответствии с региональными документами.
После укомплектования образовательной организации сведения об уровене
квалификации педагогических и иных работников, участвующих в реализации настоящей
основной образовательной программы и создании условий для ее разработки и реализации
будет отражен в списке сотрудников. Список составляется с указанием документов об
образовании (профессиональной переподготовке), а также с указанием квалификационной
категории/аттестации на соответствие занимаемой должности и сведений повышения
квалификации.
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала образовательной организации является обеспечение в соответствии с
новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного
педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.
Непрерывность профессионального развития педагогических и иных работников
образовательной организации, участвующих в разработке и реализации основной
образовательной программы основного общего образования, характеризуется долей
работников, повышающих квалификацию не реже одного раза в три года.
Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе ее
реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических
работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части
фонда оплаты труда.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого квалификационного
уровня педагогических работников, участвующих в разработке и реализации основной
образовательной программы основного общего образования является система методической
работы, обеспечивающая сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации
требований ФООП.
Педагогическими
работниками
образовательной
организации
системно
разрабатываются методические темы, отражающие их непрерывное профессиональное
развитие. Методическая тема педагогического сотрудника будет отражена в плане
саморазвития педагога (профессионального развития) в МАОУ «Кондратовская средняя школа
«Сфера».
Кроме того, образовательная организация укомплектована вспомогательным
персоналом, обеспечивающим создание и сохранение условий материально-технических и
информационно-методических условий реализации основной образовательной программы.
970
Финансовые условия реализации образовательной программы основного общего
образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего
образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих
государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного
общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в
муниципальном задании образовательной организации.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или)
объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания
(выполнения).
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного основного общего образования в общеобразовательных
организациях осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами
государственной власти субъектов Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования муниципальной
услуги по реализации программ основного общего образования осуществляются в
соответствии с общими требованиями к определению нормативных затрат на оказание услуг
основного общего образования, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое
обеспечение выполнения муниципального задания на оказание услуг муниципальным
учреждением.
971
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Система оценивания предметных результатов по ООП ООО
Нормы оценивания учебного предмета «Русский язык», «Родной язык»
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому
языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1)
полнота и правильность ответа;
2)
степень осознанности, понимания изученного;
3)
языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1)
полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых
понятий;
2)
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
3)
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что
и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1)
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2)
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и
привести свои примеры;
3)
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный по
времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный
балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и
осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка письменных работ
Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной
грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать
нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся
данного класса.
972
Требования к тексту диктанта
Класс
Количество в контрольном диктанте
Кол-во слов
в словарном
слов
с диктанте
орфограмм2 пунктограмм слов
(самостоятельных
непроверяемыми
1
и служебных)
орфограммами3
5
90-100
12
2-3
5
15-20
6
100-110
16
3-4
7
20-25
7
110-120
20
4-5
10
25-30
8
120-150
24
10
10
30-35
9
150-170
24
15
10
35-40
1
До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем
текста, рекомендованный для предыдущего класса.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в
данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3 случаями. Из
изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть
представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не
должно превышать норм, представленных в таблице.
3
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные
орфограммы, которые в достаточной мер закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих
уроках).
Нормы оценивания диктанта
Вид диктанта
оценка/количество ошибок
2
«5»
«4»
негрубая 2 орф. - 2 пункт.
«3»
4 орф. - 4 пункт.
Контрольны 1
й
орфографическая или 1орф.- 3 пункт. Или 3 орф. или 1 негрубая
пунктуационная
ошибка.
Или
0 орф. –
6орф. - 8 пункт.
0орф. - 7 пункт.
орф. *в
3
ошибках,
среди
5 или
4 пункт. или
пункт.
*при
«2»
7 орф.- 7 пункт.
5
или
классе 5орф.- 9 пункт.
если допуск.при 5 орф.
них есть и 4 пункт.
или
8орф.- 6 пункт.
*при 6 орф. и 6
пункт., если среди
тех и других
имеются
однотипные
и
негрубые ошибки.
1-2 ошибки
3-4 ошибки до 7 ошибок
ошибок диктант оценивается баллом «1»
однотипные.
Словарный
0 ошибок
При большем количестве
Примечание.
При
оценке диктанта
исправляются,
орфографические и пунктуационные ошибки:
но
не
учитываются
973
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась
специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует
выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики
грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся
ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
4) в случаях трудного различения не и ни(Куда он только не обращался! Куда он
ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто
иное не…, не что иное, как и др.);
5) в собственных именах нерусского происхождения;
6) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну
ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного
написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических
(пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная
ошибка учитывается самостоятельно.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за
одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при
наличии трех и более исправлений.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются
две оценки (за каждый вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
974
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины
заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при
выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Оценка сочинений и изложений
Сочинения
и
изложения основные
формы проверки
умения
правильно
и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Примерный объем текста изложений и сочинений
класс
Объем текста для
1
подробного изложения
классного сочинения
5
100-150 слов
0,5 – 1,0 страницы
6
150-200 слов
1,0 – 1,5 страницы
7
200-250 слов
1,5 – 2,0 страницы
8
250-350 слов
2,0 – 3,0 страницы
9
350-450 слов
3,0 – 4,0 страницы
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть
увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и
задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по
русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания
учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается
оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной
мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность
фактического
материала;
последовательность изложения.
1
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи; - число
речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических,
пунктуационных и грамматических.
975
ценка
«5»
«4»
«3»
о
Основные критерии оценки
содержание и речь
1.
Содержание работы
полностью
соответствует теме.
2.
Фактические ошибки отсутствуют.
3.
Содержание излагается
последовательно. 4. Работа отличается
богатством словаря, разнообразием
используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
5.
Достигнуто
стилевое
единство
и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1—2 речевых недочета
1. Содержание работы в основном
соответствует теме (имеются незначительные
отклонения от темы).
2.
Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические неточности.
3.
Имеются
незначительные
нарушения
последовательности
в
изложении мыслей.
4.
Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен
5.
Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3—4
речевых недочетов.
1.
В работе допущены существенные
отклонения от темы.
2.
Работа достоверна в главном, но в ней
имеются отдельные фактические неточности.
3.
Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
4.
Беден
словарь, и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление.
5.
Стиль работы не отличается единством,
речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4
недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
грамотность
Допускается:
1 орфографическая, или 1
пунктуационная,
или
1
грамматическая ошибка
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки,
или 1 орфографическая и 3
пунктуационные
ошибки,
или
4
пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических ошибок, а
также 2 грамматические
ошибки
Допускаются:
4 орфографические
и 4
пунктуационные ошибки,
или 3 орфографические
ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или
7
пунктуационных
при
отсутствии рфографических
ошибок (в 5 классе - 5
орфографических ошибок и
4 пунктуационные ошибки),
а также 4
грамматические ошибки
976
1.
Работа не соответствует теме.
Допускаются:
2.
Допущено
много
фактических 7 орфографических и 7
пунктуационных
ошибок,
неточностей.
3.
Нарушена последовательность изложения или 6 орфографических и 8
ошибок,
мыслей во всех частях работы, отсутствует связь пунктуационных
или 5 орфографических и
между ними, работа не соответствует плану.
9
пунктуационных
4.
Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со ошибок, или
слабо выраженной связью между ними, часты 8 орфографических и 6
случаи неправильного словоупотребления.
пунктуационных ошибок, я
5.
Нарушено стилевое единство текста. В также 7 грамматических
целом в работе допущено 6 недочетов в ошибок.
содержании и до 7 речевых недочетов.
Примечания.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую
оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то
при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а
для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3
орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—
3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4— 4— 6. При выставлении
оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе
«Оценка диктантов».
«2»
Нормы оценивания учебного предмета «Литература», «Родная литература»
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными
критериями в пределах программы данного класса:
1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения.
2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими
идеями эпохи.
6.Умение
владеть
монологической
литературной
речью;
логичность
и
последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа
чтения по классам.
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер
и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
977
содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и
навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для
аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий,
характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии
идейноэстетического
содержания
произведения;
умение
пользоваться
основными
теоретиколитературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений;
умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение
монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании
текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры
и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии
идейнохудожественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но
недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для
подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня
чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов
содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение
монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств
языка.
Оценка сочинений
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные
страницы, в 6 классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные
критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов,
правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического
содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала,
важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в
цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях;
соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и
богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами
языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки
знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении
целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по
композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным
литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию.
978
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими
для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и
последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а
также не более трех-четырех речевых недочетов. Отметка «3» ставится за сочинение, в
котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в
изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и
обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной
речи; в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых
недочетов. Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и
обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным
расположением материала, отсутствием связи между
частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59%.
Оценка выразительного чтения художественных произведений
Отметка «5» ставится, если:
- текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
- выполнены следующие требования к технике речи: ученик читает четко, внятно,
соблюдает нормы орфоэпии, умело использует паузы для добора (пополнения запаса) воздуха;
- соблюдаются следующие требования к логике чтения: ученик владеет умением «читать
знаки препинания», верно расставляет логические ударения, определяет место и характер пауз в
тексте, владеет «шестью рычагами» выразительного чтения (громче - тише, выше - ниже,
быстрее - медленнее);
- чтение отличается эмоционально-образной выразительностью: ученик воссоздает
чувства
в
чтении
«рисует
интонацией»,
соблюдает
паузы психологические, начальные, финальные. Отметка «4» ставится, если
- текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2 ошибками, которые ученик
исправляет сам, без подсказки,
- в основном выполняются требования к технике речи, к логике чтения и к
эмоционально-образной выразительности исполнения литературного произведения. Отметка
«3» ставится, если:
- текст произведения воспроизводится с ошибками (не более 3-5 в зависимости от
размера исполняемого произведения), ученику требуется подсказка учителя, при этом
требования к технике речи, к логике чтения в основном выполняются.
979
- текст произведения воспроизводится без ошибок, ученик читает четко, внятно, но не
владеет умением «читать знаки препинания», расставлять логические ударения, паузы, читает
монотонно, неэмоционально.
Критерии оценивания пересказа
1. Ошибки в содержании
- пропуск важного смыслового звена
- пропуск нескольких смысловых звеньев
- «сжатие» текста
- фактические искажения
- нарушение логической последовательности (перестановки)
2. Грамматическое и речевое оформление
- затруднение с началом пересказа
- отсутствие грамматического завершения текста
- отсутствие (нарушение) связей между предложениями и частями
- грамматические ошибки
- речевые ошибки
3. Общее впечатление
- «безадресность» пересказа
- невыразительность пересказа
Оценка подробного пересказа осуществляется по следующим критериям:
- точное и полное воспроизведение сюжетной линии (или предмета описания);
- последовательность изложения событий;
- наличие или отсутствие личностного отношения к событиям (поступку, герою);
- качество речи (выразительная, эмоциональная или монотонная; бедная или образная; лёгкая,
свободная речь или слова произносятся с трудом, усилием);
- наличие или отсутствие речевых недочётов: необоснованное повторение одного и того же
слова, необоснованное употребление рядом однокоренных слов, употребление слова в
неточном значении, нарушение общепринятой сочетаемости слов, употребление диалектных
слов и просторечий и др.
Отметка «5» ставится, если
1) содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
2) фактические ошибки отсутствуют;
3) содержание излагается последовательно;
4) работа отличается
богатством словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
Отметка «4» ставится, если
I) содержание работы в основном соответствует теме и заданию(имеются незначительные отклонения
от темы);
2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4)
лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5) стиль работы
отличается единством и достаточной выразительностью.
Отметка «3»ставится, если
1) в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности
изложения;
3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление;
980
5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Отметка «2» ставится, если
1) работа не соответствует теме и заданию;
2) допущено много фактических неточностей;
3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между
ними, работа не соответствует плану;
4) крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления; 5) нарушено стилевое
единство текста.
Оценка письменных работ
(отзыв, рецензия, тезисы, конспект)
Любое высказывание учащихся в письменной форме следует оценивать, учитывая
содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.
Критерии оценки письменных работ:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала: отбор существенных фактов и сведений для
раскрытия темы и основной мысли работы;
- последовательность изложения, соблюдение причинно-следственных связей, наличие
обобщений и выводов.
При оценке речевого оформления письменных работ учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов;
- количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок Основные
критерии оценки
Оценка
Критерии оценки
«5»
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и, отвечая на
вопрос, обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе,
предлагает свое объяснение ее смысла, выдвигая главный тезис, приводя
развивающие его исчерпывающие доводы (суждения), демонстрируя
знание проблематики произведения и обоснованность суждений;
фактические ошибки и неточности в ответе отсутствуют.
«4»
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и, отвечая на
вопрос, обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе,
предлагает свое объяснение ее смысла, ограничиваясь только тезисом, не
связывая его с проблематикой произведения, и/или допускает 1-2
фактические неточности.
«3»
Учащийся обнаруживает понимание специфики задания и понимание
проблемы, предложенной в вопросе, но отвечает на вопрос поверхностно,
не связывая его с проблематикой произведения, и/или допускает более
двух фактических неточностей.
«2»
Учащийся не обнаруживает понимание проблемы, предложенной в
вопросе, или объясняет ее смысл крайне упрощенно, не знает
проблематики произведения.
Критерии оценки речевого оформления письменных работ
Оценка
Критерии оценки
981
В целом в работе допускается 1 – 2 речевых недочета.
1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»
В целом в работе допускается не более 3 – 4 речевых недочетов.
2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и
3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии
орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»
В целом в работе допускается не более 5 речевых недочетов.
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и
5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»
В целом в работе допущено до 7 речевых недочетов.
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических
и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7
грамматических ошибок.
Рекомендуется следующий примерный объем ученических
работ: отзыв – 1-2 страницы рецензия – 3-4 страницы
Оценка реферата
Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии
его оценки:
- новизна текста;
- обоснованность выбора источника; - степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта
известной проблемы;
в) умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
г) самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста͵ единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса:
а) соответствие плана теме реферата;
б) соответствие содержания теме и плану реферата;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному
вопросу
Обоснованность выбора источников:
а) оценка использованной литературы: привлечены ли
наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации
последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению:
а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной,
стилистической культуры), владение терминологией;
в) соблюдение требований к объёму реферата.
Учащийся представляет реферат на рецензию не позднее указанного срока. Для устного
выступления учащемуся достаточно 10-20 минут.
«5»
982
«5» баллов ставится, в случае если выполнены все требования к написанию и защите
реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная
позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены
требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
«4» балла – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом
допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует
логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения
в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
«3» балла – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В
частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании
реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты
отсутствует вывод.
«2» балла – тема реферата не раскрыта͵ обнаруживается существенное непонимание
проблемы.
Нормы оценивания учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»
Критерии оценивания письменных работ
1.1.
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Отметка «2» Отметка «3» Отметка «4» Отметка «5»
Контрольные
От
20% до От
50% до От
70% д От
91% до
работы
49%
69%
90%
о 100%
Тестовые
От
20% до
до
д
до
работы,
59%
От
60%
От
75% о От
95%
словарные
74%
94%
100%
диктанты
1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений,
проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.
Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2.
Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление
текста на абзацы);
2.3.
Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
2.4.
Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.
Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения
стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
983
«5»
«4»
«3»
«2»
2.
1.
Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.
организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3.
лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения.
4.
грамматика:
использованы
разнообразные
грамматические
конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года
обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
5.
Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1.
Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.
организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3.
лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4.
грамматика:
использованы
разнообразные
грамматические
конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года
обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно
использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на
абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4. грамматика:
имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
1.
Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.
организация работы: высказывание нелогично, не
использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания,
текст не поделен на абзацы.
3.
лексика: большое количество лексических ошибок.
4.
грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5.
Орфография и пунктуация: значительные орфографические
ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются
с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные
правила расстановки запятых.
Критерии оценки устных развернутых ответов
984
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в
группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех
аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм
вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае
сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Содержание
Коммуникативно Лексика
Грамматика
Произношение
е взаимодействие
5
Соблюден объем
высказывания.
Высказывание
соответствует
теме;
отражены все
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
речи
соответствует типу
задания,
аргументация
на
уровне, нормы
вежливости
соблюдены.
Адекватная
естественная
реакция на реплики
собеседника.
Проявляется
речевая инициатива
для решения
поставленных
коммуникативных
задач.
Лексика
адекватна
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения
языку.
Использованы
разные грамматич.
конструкций
в
соответствии
с
задачей
и
требованиям
данного
года
обучения языку.
Редкие
грамматические
ошибки не мешают
коммуникации.
Речь звучит в
естественном
темпе,
нет
грубых
фонетических
ошибок.
985
4
3
Не
полный
Коммуникация
объем
немного
высказывания.
затруднена.
Высказывание
соответствует
теме; не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные в задании,
стилевое
оформление
речи
соответствует типу
задания,
аргументация
не
всегда
на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливости
соблюдены.
Незначительный
объем высказывания,
которое не в полной
мере соответствует
теме; не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи не в
полной
мере
соответствует типу
задания,
аргументация не на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся
не
проявляет речевой
инициативы.
Лексические
ошибки
незначитель
но
влияю
т
на
восприятие
речи
учащегося.
Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.
Грамматические
незначительно
влияют
на
восприятие речи
учащегося.
Речь
иногда
неоправданно
паузирована.В
отдельных
словах
допускаются
фонетические
ошибки
(замена,
английских
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.
Учащийся
делает Речь
большое количество воспринимаетс я
с трудом изгрубых
за
большого
грамматических
количества
ошибок.
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.
986
2
Незначительный
объём высказывания,
которое
не
соответствует теме;
не отражены многие
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
не
соответствует
типу
задания, отсутствует
аргументация, нормы
вежливостине
соблюдены
Коммуникация
затруднена
в
значительное мере,
отсутствует речевая
инициатива
Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок
Учащийся
делает
большое количество
грубых
грамматических
ошибок.
Речь
воспринимаетс я
с трудом изза
большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.
Оценивание проекта
Отметка «5»
1.
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2.
Соблюдена технология исполнения проекта.
3.
Проявлены творчество, инициатива.
4.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством
исполнения, соответствует заявленной теме.
Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные
ошибки, неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством
исполнения, соответствует заявленной теме.
Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.
3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта. Отметка «2» Проект не
выполнен или не завершен.
Тестовое задание
Выполнено менее 65% - «2»(низкий уровень) выполнено
65% работы - «3»(базовый уровень) выполнено 80%
работы - « 4»(повышенный уровень) выполнено 95-100%
работы - «5»(высокий уровень)
987
Нормы
оценивания
учебного
предмета
«Математика»,
«Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика»
Оценка знаний–систематический процесс, который состоит в определении степени
соответствия имеющихся знаний, умений, навыков, предварительно планируемым. Первое
необходимое условие оценки: планирование образовательных целей; без этого нельзя судить о
достигнутых результатах. Второе необходимое условие - установление фактического уровня знаний и
сопоставление его заданным.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке и оценке, определяются программой
по математике с учётом требований обновлённых ФГОС. В задания для проверки включаются
основные, типичные и притом различной сложности вопросы, соответствующие проверяемому
разделу программы.
При проверке знаний и умений, учащихся учитель выявляет не только степень усвоения
учащимися теории и умения применять ее на практике, но также умение самостоятельно мыслить.
Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются: устный
опрос, письменная самостоятельная и контрольная работы, тестирование, наряду с которыми
применяются и другие формы проверки. При этом учитывается, что в некоторых случаях только
устный опрос может дать более полные представления о знаниях и умениях учащихся; в тоже время
письменная контрольная работа позволяет оценить умение учащихся излагать свои мысли на бумаге;
навыки грамотного и фактически грамотного оформления выполняемых ими заданий.
При оценке устных ответов и письменных контрольных работ учитель в первую
очередь учитывает имеющиеся у учащегося фактические знания и умения, их полноту,
прочность, умение применять на практике в различных ситуациях. Результат оценки зависит
также от наличия и характера ошибок, допущенных при устном ответе или письменной
контрольной работе.
1. Классификация ошибок при оценке знаний, умений и навыков учащихся.
Ошибка считается грубой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел
основными знаниями, умениями и их применением.
Ошибка считается негрубой, если она свидетельствует о недостаточно полном или
недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не
считающихся в соответствии с программой основными, объясняющиеся рассеянностью или
недосмотром, но которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или
способа его выполнения.
К недочётам относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.
К грубым ошибкам следует отнести:
• неправильный выбор порядка выполнения действий в выражении;
• пропуск нуля в частном при делении натуральных чисел или десятичных дробей;
• неправильный выбор знака в результате выполнения действий над положительными и
отрицательными числами; а так же при раскрытии скобок и при переносе слагаемых из одной части
уравнения в другую;
• неправильный выбор действий при решении текстовых задач;
• неправильное измерение или построение угла с помощью транспортира, связанное с
отсутствием умения выбирать нужную шкалу;
• неправильное проведение перпендикуляра к прямой или высот в тупоугольном
треугольнике;
• умножение показателей при умножении степеней с одинаковыми основаниями и т.п.;
• “сокращение” дроби на слагаемое;
988
• сохранение знака неравенства при делении обеих его частей на одно и тоже
отрицательное число;
• неверное нахождение значения функции по значению аргумента и ее графику;
• потеря корней при решении тригонометрических уравнений, а так же других уравнений;
• непонимание смысла решения системы двух уравнений с двумя переменными как пары
чисел;
• незнание определенных программой формул (формулы корней квадратного уравнения,
формул производной частного и произведения, формул приведения, основных тригонометрических
тождеств и др.);
• приобретение посторонних корней при решении иррациональных, показательных и
логарифмических уравнений и сохранение их;
• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
• незнание наименований единиц измерения;
• неумение применять знания, алгоритмы для решения разных типов задач;
• отбрасывание без объяснений одного из корней;
• неумение делать выводы и обобщения;
• неумение читать и строить графики;
• пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
• неумение нахождения координат вектора;
• неумение разложения вектора по трем неколлинеарным векторам, отложенным от разных
точек;
• неумение сформулировать предложение, обратное данной теореме;
• неправильное использование в отдельных случаях наименований, например,
обозначение единиц длины для единиц площади и объема;
• ссылка при доказательстве или обосновании решения на обратное утверждение, вместо
прямого;
• использование вместо коэффициента подобия обратного ему числа.
• вычислительные ошибки в примерах и задачах;
• не доведение до конца решения задачи или примера;
• невыполненное задание.
К негрубым ошибкам следует отнести:
• неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков
второстепенными;
• неточность графика;
• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
• нерациональные приемы вычислений;
• неверно сформулированный ответ задачи;
• не доведение до конца преобразований;
• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
К недочётам следует отнести:
• неправильная ссылка на сочетательный и распределительный законы при
вычислениях;
• грамматическая ошибка, допущенная в написании известного учащемуся
математического термина;
• замена частного десятичных дробей частным целых чисел в том случае, когда в
989
делителе после запятой меньше цифр, чем в делимом;
• сохранение в окончательном результате при вычислениях или преобразованиях
выражений неправильной дроби или сократимой дроби;
• приведение алгебраических дробей не к наиболее простому общему знаменателю;
• случайные погрешности в вычислениях при решении геометрических задач и
выполнении тождественных преобразований;
• неправильное списывание данных чисел, знаков;
• нерациональные приемы вычислений и преобразований;
• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной
системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок:
2 (неудовлетворительно), 3
(удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
2. Оценивание устных ответов.
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки :
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты :
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при
правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и
проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью
школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. В одно
время при одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться как
ошибка, в другое время и при других обстоятельствах она может рассматриваться как недочет.
При проведении устного опроса учителю
необходимо
придерживаться
следующих
рекомендаций:
-вопросы должны быть корректными, не допускающими двусмысленность;
-учащемуся должны быть сообщены критерии верного ответа (решить с объяснением,
воспроизвести правило, использованное при решении и т.п.) и нормы оценки;
-во время ответа не следует перебивать учащегося, выслушать до конца и, при наличии
ошибок, наводящими вопросами дать возможность самому их исправить.
Оценка устных ответов:
а) Ответ оценивается отметкой “5”, если учащийся:
- полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую
терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал
умение
иллюстрировать
теорию
конкретными
примерами,
применять в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
990
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им
самостоятельно пользоваться;
- производит вычисления правильно и достаточно быстро;
- умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и
точно сформулировать ответ на вопрос задачи);
- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
Возможны 1-2 неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил после замечания учителя.
б) Ответ оценивается отметкой “4”, если удовлетворяет в основном требованиям на
оценку “5”,но при этом имеет один из недочетов:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание
ответа;
- допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после
замечания учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
- ученик допускает отдельные неточности в формулировках;
- не всегда использует рациональные приемы вычислений, при этом ученик легко
исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.
в) Ответ оценивается отметкой “3”, если:
- неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программы;
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил обязательное задание;
- при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков;
- ученик показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает
ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.
г) Ответ оценивается отметкой “2”, если:
- не раскрыто содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятия, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
- ученик не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не
смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу,
- отказ от ответа
3. Оценивание письменных работ.
При оценивании письменных работ необходимо учитывать наличие ошибок и недочётов,
влияющих на снижение отметки.
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих
991
зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и
навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на
получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования
величин
выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным
параметрам.
Недочёты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических
выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с
проверкой
вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных
выше.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
- работа выполнена полностью;
- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Ответ оценивается отметкой «4», если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Ответ оценивается отметкой «3», если:
- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах
или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Ответ оценивается отметкой «2», если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными
умениями по данной теме в полной мере или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
При оценке самостоятельных работ, включающих в себя проверку вычислительных
навыков, ставятся следующие отметки:
“5”- работа выполнена безошибочно;
“4”- в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки;
“3”- в работе допущены 2-3 грубые или 3 и более негрубые ошибки; “2”- если в работе
допущены 4 и более грубых ошибок.
При оценке самостоятельных работ, состоящих только из задач, ставятся следующие
отметки:
“5”- если задачи решены без ошибок;
“4”- если допущены 1-2 негрубые ошибки;
“3”- если допущены 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки; “2”- если допущено 2 и более грубых
ошибок.
992
При оценке комбинированных самостоятельных работ:
Отметка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Отметка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета Отметка "3"
ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета; Отметка "2" ставится, если в работе
допущены 5 ошибок;
При оценке письменных самостоятельных, проверочных, тестовых работ используется
упрощенное оценивание по процентной шкале, где все задания работы или все баллы за работу
принимаются за 100%
% выполненной работы
Отметка
Менее 50%
2
50% - 74%
3
75% - 94%
4
95% - 100%
5
При оценке письменных контрольных работ :
Ответ оценивается отметкой «5», если:
- работа выполнена полностью;
- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
- в работе выполнены задания всех трех уровней сложности (базовый, повышенный, высокий).
При этом не рекомендуется снижать отметку за одно неверно решенное задание репродуктивного
уровня сложности
Ответ оценивается отметкой «4», если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
- В работе выполнены задания репродуктивного и повышенного уровней сложности
Ответ оценивается отметкой «3», если:
- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или
графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
- В работе выполнены задания только репродуктивного уровня
Ответ оценивается отметкой «2», если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не
обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
- работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по
проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом считается ошибкой, если:
- ученик неверно построил геометрическую фигуру,
- не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие,
не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения
геометрических фигур.
При оценивании заданий, связанных с геометрическим материалом ставятся следующие
отметки:
Отметка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно; Отметка "4" ставится, если в
работе допущены 1-2 ошибка;
Отметка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Отметка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок.
993
При оценке контрольных работ используется упрощенное
шкале, где вся работа или все баллы за работу принимаются за 100%
% выполненной работы
Менее 50%
50% - 69%
70% - 89%
90% - 100%
оценивание по процентной
Отметка
2
3
4
5
Нормы оценивания учебного предмета «Информатика»
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного
опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
тематическими контрольными работами или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент
выполнени
Отметка
задания
я
95% и более
«5»
75-94%%
«4»
50-74%%
«3»
менее 50%
«2»
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально
на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания информатики и информационно-коммуникационных
технологий.
Исходя из норм (четырехбалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
994
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала)
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
оценка «5» выставляется, если ученик:
полно раскрыл
содержание материала
в
объеме,
предусмотренном
программой и учебником;
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя математическую и специализированную
терминологию и символику;
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и
графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны
одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
оценка «3» выставляется, если:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме,
при
знании
теоретического
материала
выявлена
недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
оценка «2» выставляется, если:
995
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала,
допущены
ошибки
в
определении понятий,
при
использовании
терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя. Для письменных работ учащихся: оценка
«5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических
выкладках решения нет пробелов и ошибок;
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:
оценка «5» ставится, если:
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы; оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но
при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы
к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной
задачи.
оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть
работы выполнена не самостоятельно.
Нормы оценивания учебного предмета «История России. Всеобщая история»
,« О Д Н К Н Р »
Критерии оценивания устного ответа
996
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение
излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи.
Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное
исправление ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных
неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний,
одной – двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
- Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
- Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или
без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
- Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
«5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
«4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и
обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
«3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
«2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
Нормы оценки знаний за выполнение теста
% выполнения
0-27
Отметка
отметка
содержан
ие
1 Общая
информ
а ция
«2»
28-52
53-77
78-100
«3»
«4»
«5»
Нормы оценки знаний за творческие работы
2
Тема предмета
не
очевидна.
Информация не
точна или не
дана.
3
4
Информация частично Достаточно точная
изложена. В работе информация.
использован
только Использовано
более одного
один ресурс.
ресурса.
5
Данная
информация
кратка и
ясна.
Использовано
более одного
ресурса.
997
Не раскрыта и
не ясна тема
урока.
Объяснения
некорректны,
запутаны
или не
верны.
2
Тема
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Сформулирована
и
раскрыта тема урока.
Ясно изложен
материал.
Сформулирован
а
и
раскрыта
тема урока.
Полностью
изложены
основные
аспекты
темы
урока.
Отражены некоторые Отражены
области Отражены
области применения
применения
темы. области
темы.
Процесс Процесс
решения применения
решения неполный.
практически завершен. темы. Изложена
стратегия
решения
проблем.
Не определена
область
применения
данной
темы.
Процесс
решения
неточный
или
неправильный.
Оценка проекта.
Отметка «5»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
Проявлены творчество, инициатива.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме. Отметка «4»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные
ошибки, неточности в оформлении.
Проявлено творчество.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме. Отметка «3»
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в
оформлении.
Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Отметка «2»
Проект не выполнен или не завершен.
3
Примене
ние и
проблем
ы
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
частично
раскрыта. Некоторый
материал
изложен
некорректно.
Работа с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, письменный ответ на
вопрос)
Отметка «5»
Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в
заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологических требований и
установок, качественно, творчески и эстетично.
Отметка «4»
998
Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или
имеются незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Отметка «3»
Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в
содержании
или неграмотно оформлено. Работа
выполнена с
опозданием, но самостоятельно.
Отметка «2»
Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при
выполнении допущены большие отклонения от заданных требований и установок.
Критерии оценивания сообщения учащихся
1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 3
балла
2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность,
обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и
формулирование выводов
3 балла
3.
Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения
(концепции), выражено ли свое отношение
3 балла
4. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств
путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. п.,
правильность и чистота речи, владение, биологической терминологией 3 балла Итого:
12 баллов – отметка «5»
9 – 11 баллов – отметка «4»
5 – 8 баллов – отметка «3»
Оценка умений работать с картой
отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности.
отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт.
отметка «3»
правильное использование
основных
источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов.
отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний
Нормы оценивания учебного предмета «Обществознание»
•
•
•
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик в целом:
раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определённой логической
последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты,
определения и др.;
показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, различными данными (карты, иллюстрации, диаграммы и т. д.),
применял их при выполнении задания в новой учебной ситуации;
999
•
•
•
продемонстрировал усвоение ранее изученных вопросов, сформированность и
устойчивость используемых умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две
погрешности, неточности при освещении второстепенных вопросов или
несущественные ошибки, которые ученик легко исправил после замечания
учителя.
Такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос
или за подробное дополнение и исправление ответа другого ученика, особенно в
ходе групповой работы, участия в проектной деятельности, семинаре и т. д.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание
ответа;
применялись не все требуемые теоретические знания, умения;
допущены несущественная ошибка, один-два недочёта при освещении
основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены несущественная ошибка или более двух недочётов при освещении
второстепенных вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ
учебника), несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная;
материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не
справился с применением знаний при выполнении задания в новой ситуации.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто главное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в
суждениях и выводах, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
Критерии оценивания творческих работ
Отметка «2»
Отметка «3»
1000
Информация отсутствует или содержит
грубы ошибки. Способ выполнения работы
учеником не определён или выбран
неправильно
Информация частично изложена,
содержит 1—2 ошибки, существенно не
искажающие содержание. В работе
использован только один ресурс. В
процессе выполнения работы допущены
неточности.
Задание выполнялось под руководством и с
помощью учителя
Отметка «5»
Информация представлена в полном
объёме, изложена логично. Использовано
более
двух
ресурсов,
источников
информации разного вида.
Задание на всех этапах выполнено
учеником самостоятельно.
Творческое
оформление и
эмоциональное представление проекта.
Отметка «4»
Информация достаточно полная.
Работа содержит 1—2 неточности.
Использовано более одного ресурса.
Способ
выполнения
соответствует
заданию.
Задание
выполнено
с
консультативной помощью учителя и др.
Грамотное оформление и представление
проекта.
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
Так, результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих
работ:
а) письменная работа ( реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,
отчёты о проведённых исследованиях , стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, художественной декламации, компьютерной анимации и
др.;
в)
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как
тексты, так и мультимедийные продукты.
При работе учащихся в группе оценивается:
1. Умение распределить работу в команде
2. Умение выслушать друг друга
3. Согласованность действий
4. Правильность
и
полнота
выступлений 5 Активность
Каждый пункт оценивается отдельно в баллах.
Индивидуальный проект:
1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения,
включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели,
макета, объекта, творческого решения и т. п . Данный критерий в целом включает оценку
сформированности познавательных учебных действий .
2.Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий .
1001
3.Сформированность
регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать свою познавательную деятельность и управлять ею во
времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять
выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
4.Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно
ответить на вопросы.
Нормы оценивания учебного предмета «Географии»
Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает:
глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет:
- составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
- выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами;
- самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы;
- устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний)
и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации;
- последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; - давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии;
- делать собственные выводы;
- формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; - при ответе не повторять дословно текст учебника;
- излагать материал литературным языком;
- правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;
- самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;
- применять систему
условных
обозначений при ведении
записей,
сопровождающих ответ; использовать ее для доказательства выводов из наблюдений и
опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания
в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
4. Хорошо знает карту и использует ее, верно решает географические
задачи.
5. Отлично знает географическую номенклатуру.
1002
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, дает неполные
определения понятий, допускает небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи; применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины.
3.
Допускает неточности в изложении географического материала, но имеет
конкретные представления об элементарных реальных понятиях изучаемых
географических явлений, понимает основные географические взаимосвязи.
4.
Знает карту и умеет ей пользоваться.
5.
При решении географических задач делает второстепенные ошибки.
6.
Допускает небольшие погрешности в знании географической
номенклатуры. Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, дает
недостаточно четкие определения понятий.
5. Не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении.
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки, или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие значение в этом тексте.
8. Слабо знает географическую номенклатуру, отсутствуют практические навыки
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).
9. Скудны географические представления, преобладают формалистические
знания.
10. Знает карту недостаточно, показывает на ней объекты сбивчиво.
11. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.
12. Допускает значительные ошибки в знании географической номенклатуры.
1003
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять
их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Допускает грубые ошибки в использовании карты.
7. Не знает географическую номенклатуру.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по
географии
Оценка «5»
Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана
самими учащимися.
Оценка «4»
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов характеристик).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Оценка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знание теоретического материла, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Оценка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались неподготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
1004
Требования к работе в контурных картах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит
свою фамилию и класс.
1. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем
углу карты подписывают номер и название практической работы.
2. Все надписи на контурной карте делают черной или синей пастой, мелко, четко,
красиво, желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно
вдоль хребтов и рек, названия равнин – по параллелям. Объекты гидросферы желательно
подписывать синей пастой.
3. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а
внизу карты пишут, что означает данная цифра.
4. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а
затем уже подписывают географические названия.
5. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми
карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают
ошибки.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание
не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их
выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой
оценки вашего труда.
Критерии оценки контурных карт.
Оценка «5»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и
правильно. Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная
карта сдана на проверку своевременно.
Оценка «4»
Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и
аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх
объектов.
Оценка «3»
Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но
правильно указаны основные географические объекты.
Оценка «2»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик
не сдал её на проверку учителю.
Тестовый контроль
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений,
навыков каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета
используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область
содержания данного учебного предмета.
Задания тестов разработаны в двух формах:
- закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый
выбирает правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило
3-4 варианта).
1005
- открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:
Процент
задания
выполнени
я
Отметка
95% и более
отлично
75-94%%
хорошо
50-74%%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворитель
но
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
- незнание определений основных понятий, основных положений теории,
общепринятых символов обозначения географических величин, единиц их измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания для решения практических задач и объяснения
географических явлений;
- неправильно сформулированные вопросы практической задачи или неверные
объяснения хода ее решения;
- незнание приемов решения практических задач, аналогичных ранее решенным в
классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или
неправильное истолкование решения;
- неумение читать и строить графики, схемы.
Негрубые ошибки:
- неточности формулировок, определений, понятий, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия;
- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточности графиков, схем; пропуск или неточное написание наименований единиц географических величин; нерациональный выбор хода решения.
Недочеты:
- отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- небрежное выполнение записей, схем, графиков.
- орфографические и пунктуационные ошибки
Нормы оценивания учебного предмета «Физика»
Оценка ответов учащихся при проведении устного
опроса Оценка "5" ставится в следующем случае:
- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным
языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми
примерами;
- учащийся
обнаруживает
верное
понимание физической
сущности
1006
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение
и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения;
- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении
задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может
установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.
Оценка "4" ставится в
следующем случае:
- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но
содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении
взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на
дополнительные вопросы;
- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении
новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее
изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований
программы.
Оценка "3" ставится в
следующем случае:
- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в
ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной
полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых
формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих
преобразования формул;
- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания,
соответствующего программным требованиям. Оценка "2" ставится в следующем случае:
- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание
изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать
количественные и качественные задачи;
- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы;
- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".
работ
Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных
Оценка "5" ставится в
следующем случае: - работа
выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые
данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки,
сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно
проведены математические расчеты и дан полный ответ;
1007
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ
литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся
приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся
обнаруживает
верное
понимание физической
сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение
и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения. Оценка "4" ставится в
следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в
ней имеются недочеты и несущественные ошибки;
- ответ на качественные и теоретические вопросы
удовлетворяет
вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов,
определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом,
усвоенным при изучении других предметов. Оценка "3" ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не
менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной
полноте усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и
сложных количественных задач, требующих преобразования формул. Оценка "2"
ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от
общего объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерении;
- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей. Оценка "4"
ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет
основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или
негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы. Оценка "3"
ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы
таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки. Оценка "2"
1008
ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не
позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно.
Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники
безопасности при проведении эксперимента. В тех случаях, когда учащийся показал
оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка
за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с
указанными нормами.
Тестовый контроль
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений,
навыков каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета
используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область
содержания данного учебного предмета.
Задания тестов разработаны в двух формах:
- закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает
правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4
варианта).
- открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:
Процент
выполнени
Отметка
задания
я
95% и более
отлично
75-94%%
хорошо
50-74%%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
- незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их
измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее
решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения;
- неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
- неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов; небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;
- неумение определить показание измерительного прибора;
- нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
1009
Негрубые ошибки:
- неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведении опыта или измерений;
- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем;
- пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин; нерациональный выбор хода решения.
Недочеты:
- нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,
преобразований и решений задач;
- арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата;
- отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа; - небрежное выполнение
записей, чертежей, схем, графиков; - орфографические и пунктуационные ошибки.
Нормы оценивания учебного предмета «Биология»
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания,
понимания, глубины
усвоения
обучающимся
всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
Отметка "2":
1010
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил
работу
в
полном
объеме
с
соблюдением
необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы
сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности
не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
1011
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами
и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
в
ней:
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не
более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы
или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка
"2" ставится, если ученик:
1.
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка "3";
2.
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные и контрольные тесты.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20 — 30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: оценка
«5» - 91-100% максимального количества баллов; оценка
«4» - 75-90% максимального количества баллов; оценка
«З» - 50-74% максимального количества баллов; оценка
«2» - менее 50% максимального количества баллов.
Нормы оценивания учебного предмета «Музыка»
Оценка устного ответа по результатам слушания музыкальных произведений
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
1012
произведения, давать словесную характеристику
их
содержанию и
средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание
музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения
на основе полученных знаний.
Отметка
Критерии отметки
Высокий
отлично
«5»
- ученик может обосновать свои суждения, даёт правильный и
полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.
ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для отметки «5»; ответ правильный, но неполный: дана
характеристика содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2)
вопросами учителя.
Базовый «3» - ответ ученика правильный, но неполный, средства музыкальной
удовлетворитель выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько
наводящих вопросов учителя.
но
Низкий «2» - ученик обнаруживает незнание и непонимание услышанного
материала, но отвечает на некоторые наводящие вопросы
плохо
учителя, откликается эмоционально.
Нормы и основные критерии оценки вокально-хорового исполнения
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, создать наиболее благоприятные условия
опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий
диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику
исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только
фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Отметка
Критерии отметки
Повышенный
«4» - хорошо
«5» -отлично
«4» - хорошо
ставится за знание мелодической линии и текста песни; чистое
интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное
исполнение, умение петь в ансамбле, хоре (в унисон, первым или
вторым голосом), исполнять произведение сольно под
аккомпанемент учителя или фонограмму.
ставится за знание мелодической линии и текста песни; в
основном чистое, ритмически правильное интонирование; умение
петь в ансамбле, хоре (в унисон, первым или вторым голосом),
исполнять произведение сольно под аккомпанемент учителя или
1013
фонограмму, но недостаточно выразительно.
«3»
- ставится за неточности в исполнении мелодии и текста песни;
удовлетворитель неуверенное и не точное, иногда фальшивое исполнение в
ансамбле, хоре, ритмические неточности; невыразительное
но
исполнение.
Низкий «2» - ставится за исполнение неуверенное и фальшивое.
плохо
Творческие работы (рисунки, поделки и т.д.) за каждый вид работы ставится одна
отметка.
1. Выполнение задания, согласно поставленной задачи;
2. Как решена композиция: правильное решение композиции, как выражена общая
идея и содержание.
3. Владение техникой: как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания.
4. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
5-2
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки проектной деятельности (проект)
Оценка проекта.
Отметка «5»
6. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
7. Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы.
8. Проект оформлен в соответствии с требованиями.
9. Проявлены творчество, инициатива.
10. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме. Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные
ошибки, неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме. Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в
оформлении.
3. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне. Отметка «2»
1. Проект не выполнен или не завершен.
Нормы оценивания учебного предмета «Изобразительное искусство»
1014
Критерии оценки устных ответов
Отметка "5" ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала;
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ;
- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Повышенный уровень-Отметка "4" ставится, если ученик:
- Показывает знания всего изученного программного материала, материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи, использовать научные
термины;
- Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Базовый уровень-Отметка "3" ставится, если ученик:
- усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
- материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
- допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
- отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
Отметка "2" ставится, если ученик:
1015
- не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; - не делает выводов и
обобщений.
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
- или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые
не может исправить даже при помощи учителя.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа
ответа, самоанализ, предложение оценки.
Критерии и система оценки практической (творческой) работы
- Выполнение задания, согласно поставленной задачи;
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
5-2
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценивания рисунка с натуры:
1. Композиционное расположение изображения: изображение не выходит за
пределы листа бумаги, рисунок хорошо компонуется на листе бумаги).
2. Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке :
правильное изображение, соответствующее действительному общему пространственному
положению объекта, его направлению в пространстве.
3. Передача в рисунке пропорций объекта изображения : правильная передача
пропорций (пропорции на изображении соответствуют реальным пропорциям натуры в
зависимости от конкретной точки зрения).
4. Передача в рисунке конструктивного строения объекта (объектов)
изображения : правильная передача в рисунке конструктивного строения объекта
изображения (в рисунке выявлены геометрическая основа строения натуры).
5. Передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения (4-8
классы): правильная передача в рисунке перспективного сокращения объекта (рисунок
выполнен в угловой или фронтальной перспективе, правильно определены линия
горизонта, точки схода, степень перспективного сокращения плоскостей).
6. Передача в рисунке цвета натуры: правильная передача цвета (цвет
изображения соответствует действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов,
которые являются результатом восприятия действительного цвета натуры,
обусловленного особенностями освещения, воздушной перспективы, окраской
окружающих предметов и т.д.
7. Передача светотени в рисунке: правильная передача светотени (наличие в
рисунке градаций светотени – света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих
действительным градациям светотени в натуре).
1016
8. Передача в рисунке объема изображаемого объекта : объем изображаемого
объекта передается с помощью светотени, перспективного сокращения формы в
пространстве, с использованием закономерностей воздушной перспективы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 16.
16-14
13-9
8-4
3-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Для рисунков на темы и эскизов иллюстраций:
1. Композиционное решение темы : правильное композиционное решение темы (в
рисунке
выражена
смысловая
связь
элементов
композиции,
выявлен
сюжетнокомпозиционный центр, действие компонуется в заданном формате листа
бумаги).
2. Изображение пространства в рисунке: правильное изображение пространства
(в рисунке основание более близких предметов изображаются ниже, дальних предметов –
выше относительно нижнего края листа бумаги, передние предметы изображаются
крупнее равных по размерам, но удаленных предметов).
3. Передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения:
правильная передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения (в
рисунке выявлены геометрическая основа строения изображаемых объектов).
4. Передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов:
правильная передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов (в
рисунке правильно определены линия горизонта, точка схода, степень перспективного
сокращения плоскостей изображаемых объектов).
5. Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов: правильная передача
пропорций (пропорции изображаемых в тематической композиции объектов
соответствуют пропорциям этих объектов в действительности).
6. Передача в рисунке цвета объектов : правильная передача цвета (цветовая
окраска изображенных в тематическом рисунке объектов соответствует действительному
цвету этих объектов, в композиции наблюдается цветовая гармония, единство и цельность
цветовых пятен).
7. Передача в рисунке светотени : правильная передача светотени (наличие на
изображаемых объектах градаций светотени – света, тени, полутени, рефлексов, бликов,
соответствующих действительным градациям светотени на этих объектах).
8. Передача в рисунке объема изображаемых объектов: объем изображаемых
объектов передается с помощью светотени, использования закономерностей линейной и
воздушной перспективы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 16.
16-14
13-9
8-4
3-0
Высо
Повы
Базо
Недоста
кий уровень шенный
вый
точный
уровень
уровень
уровень
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии выполнения декоративных рисунков :
1. Композиционное решение орнамента (узора): правильное композиционное
решение орнамента (в рисунке выражена смысловая связь всех частей композиции,
подчеркнуто общее движение элементов узора).
1017
2. Умение перерабатывать реальные формы растительного и животного мира в
декоративные.
3. Умение стилизовать реальный цвет объектов в декоративный.
4. Умение использовать в декоративном рисунке необходимые элементы узора –
линию симметрии и ритм.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки изделия по лепке
Лепка
на Лепка
Лепка
Лепка с натуры
основе
представления
по
мотивам
1.
сюжетной
народных
Самостоятельн и фантазии
композиции 1.
1.
Самостоятельность
в
Игрушек
ос ть в выполнении 2.
Образное
1. Самостоятельн
выполнении
Соответствие
представление 2.
натуре
Смысловая
связь
3.
Отражение
2. Оригинальность,
сюжета 3.
в ость
в
общего
2.
яркость
и
Решение
в выполнении
характера
Характерная
эмоциональность
композиции
предмета
и
особенность
созданного образа
пространстве 4.
мотива народной
его
3. Чувство
меры
Аккуратно
глиняной
строение
в оформлении
сть выполнении
игрушки
4.
Аккуратность в
4. Соответствие
3. Чувство
выполнении
оформления
меры в
назначению изделия
оформлении 4.
Аккуратность в
выполнении
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки творческого проекта
Критерий
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый
Повышенный
1018
Работа
в
целом
свидетельствует о способности
самостоятельно ставить проблему и
находить
пути
её
решения;
продемонстрировано
свободное
владение логическими операциями,
навыками критического мышления,
умение самостоятельно мыслить;
продемонстрирована способность на
этой основе приобретать новые
знания и/или осваивать новые
способы действий, достигать более
глубокого понимания проблемы
Продемонстрировано
Продемонстрировано
Знание
понимание
содержания свободное владение предметом
предмета
выполненной работы. В работе и в проектной деятельности. Ошибки
ответах на вопросы по содержанию отсутствуют
работы отсутствуют грубые
ошибки
Продемонстрированы
Работа тщательно спланирована и
Регулятивные
навыки определения темы и последовательно
реализована,
умения
планирования работы.
своевременно
пройдены
все
Работа доведена до конца и необходимые этапы.
представлена;
некоторые этапы выполнялись под Контроль
и
коррекция
контролем и при поддержке осуществлялись самостоятельно
При
этом
руководителя.
проявляются отдельные элементы
самооценки и самоконтроля
обучающегося
Продемонстрированы навыки
Тема ясно определена и
Коммун
оформления проектной
пояснена. Все мысли выражены
икативные
работы и пояснительной записки, а ясно, логично, последовательно,
умения
также подготовки простой
аргументированно. Работа вызывает
презентации. Автор отвечает на
интерес. Автор свободно отвечает
вопросы.
на вопросы.
При этом максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов.
При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно»)
соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх
критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению
7—9
первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).
Самосто
ятельность в
выборе
проблемы
и
способах
её
решении
Работа
в
целом
свидетельствует о способности
самостоятельно с опорой на
помощь руководителя ставить
проблему и находить пути её
решения;
продемонстрирована
способность приобретать новые
знания и/или осваивать новые
способы действий, достигать более
глубокого понимания изученного
Критерии оценки творческого задания с дорисовыванием ;
1. Самостоятельность и аккуратность в выполнении рисунка.
2. Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов
3.
Выразительность рисунка.
1019
4.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными
материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении
задания
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки презентации.
I.
Дизайн и мультимедиа-эффекты
1. Цветовое соотношение фона и текста;
2. Использование оптимального количества цветов (не более 3 для текста);
3. Единство дизайна всех слайдов;
4. Обоснованное присутствие анимации;
1.
2.
3.
4.
II.
Содержание
Содержание соответствует поставленной задаче;
Информация присутствует в достаточном для понимания объёме, но слайды не
перегружены;
Имеют место обоснованные иллюстрации, графики, таблицы;
Текст оформлен грамотно с соблюдением орфографических норм;
Низкий (2)
До 12
Базовый (3)
12- 16
Повышенный (4)
16-20
Высокий(5)
20-24
Примечание. По каждому пункту I и II разделов презентация оценивается отдельно
от 0 до 3 баллов. Таким образом максимальный балл — 24. Сообщение учащегося:
1. Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы 4
балла
2. Логичность: последовательность изложения, его
пропорциональность,
обоснование теоретических
положений фактами
или обобщение
фактов
и формулирование выводов
4 балла
3. Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств
путем выбора точных слов, эпитетов и т. п., правильность и чистота речи, владение,
терминологией 4 балла Итого:
12 баллов – отметка «5»
9 – 11 баллов – отметка «4»
5. – 8 баллов – отметка «3»
Нормы оценивания учебного предмета «Технология»
Нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- полностью освоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
1020
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; - слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и
практических работ Отметка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного
материала;
- правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями,
приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала;
- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знания программного материала;
- допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- не может самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия, приборы и другие средства.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 71 до 89 % от общего
количества;
«3» - соответствует работе, содержащей 50 – 70 % правильных ответов.
1021
«2» - соответствует работе, содержащей менее 50 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,
надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;
использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве
изделия;
возможность использования
вторичного сырья,
отходов
производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации;
использование дополнительной информации).
Разложить критерии по трём составляющим качества образования, а также три
уровня сформированности компетентности:
2 – выше среднего
1 – средний 0 –
ниже среднего.
Максимально возможное количество баллов: 14
«2» - 6 баллов и ниже «41 и ниже»;
«3» - 6-8 баллов (42%); «4» - 9
– 11 баллов (65%); «5» -12 и
более (85% и выше).
Нормы
оценивания
учебного
предмета
«Основы
безопасности
жизнедеятельности»
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий,
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого
вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений,
но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений
1022
и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям
учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение
которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены
обобщенные планы основных элементов
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно
выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности.
Оценка «4»ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
выполнения приема были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись
неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: оценка «5» 80-100% максимального количества баллов; оценка «4» 60-80% максимального количества баллов; оценка «З» 40-60% максимального количества баллов; оценка «2» менее 40% максимального количества баллов;
1023
Нормы оценивания учебного предмета «Физическая культура»
Нормы оценивания по физической культуре являются качественными и
количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения
программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами
физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум
содержания образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической
подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических
способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости,
Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за
четверть (в старших классах — за полугодие), за учебный год. Она включает в себя
текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими
успеваемости: знаниями, двигательными умениями навыками, а также отражает сдвиги в
развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурнооздоровительную
деятельность.
Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической
подготовки учащихся:
Критерии оценки успеваемости по разделам программы.
1. При оценке знаний учащихся по предмету «Физическая культура» надо
учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать их
применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценку «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и
умения использовать знания на практике.
Оценка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.
2. Оценка техники владения двигательными действиями, умениями и
навыками
(комплексы упражнений в гимнастике, акробатические комбинации, упражнения на
брусьях, бревне, тактические и технические приемы в баскетболе, волейболе, футболе и
т.д.)
Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом),
точно в надлежащем темпе, легко и чётко; учащиеся по заданию учителя используют их в
нестандартных условиях;
Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно
легко и чётко, наблюдается некоторая скованность движений;
Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но
допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или
напряжённому выполнению. Учащийся по заданию учителя не может выполнить его в
нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;
Оценка «2» — двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми
ошибками, неуверенно, нечётко.
1024
3. Владение способами и умениями осуществлять
физкультурнооздоровительную деятельность.
Учащиеся должны самостоятельно организовать места занятий, подобрать
средства и инвентарь, применять их в конкретных условиях, контролировать ход
выполнения деятельности и оценивать итоги.
Оценка «5» - Учащийся умеет: самостоятельно организовать место занятий;
подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; контролировать
ход выполнения деятельности и оценивать итоги;
Оценка «4» - Учащийся: организует место занятий в основном самостоятельно,
лишь с незначительной помощью; допускает незначительные ошибки в подборе средств;
Оценка «3» - Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с
помощью учителя или не выполняется один из пунктов;
Оценка «2»-Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов.
4. Уровень физической подготовленности учащегося
Оценка «5»- Исходный показатель соответствует высокому уровню
подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и
программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного
стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и
высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определённый
период времени;
Оценка
«4»-Исходный
показатель
соответствует
среднему
уровню
подготовленности и достаточному темпу прироста;
Оценка «3»- Исходный показатель соответствует низкому
уровню
подготовленности и незначительному приросту;
Оценка «2»- Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста
показателей физической подготовленности.
При оценке физической подготовленности приоритетным является темп прироста
результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности
(темп прироста) должны представлять определенную трудность для каждого учащегося,
быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических
занятий даёт основание выставление высокой оценки.
Общая оценка успеваемости складывается по видам программ: по гимнастике,
баскетболу, лёгкой атлетике, лыжной подготовке – путём сложения конечных оценок,
полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных
упражнений.
Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за
учебные четверти с учётом общих оценок по отдельным разделам программы. При том
преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно
двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.
Раздел программы: Легкая атлетика и лыжная подготовка 5 класс
№ Упражнения
Мальчики
«5»
«4»
Девочки
«3»
«5»
5
«3»
1025
1
Бег 30 м
2
Бег 60 м
3
Бег 300 м
4
Бег 1000 м
5
Бег 1500 м
6
Челночный бег 3х10
7
Прыжок
места
в длину
с
5,4
менее
10,2
менее
1.00
менее
4,45и
менее
8.50и
менее
8,2
менее
и
5,7
и
11,2
и
1.17
6.45
9.59
и
8,5
16
0 и более
1
40
8
Подтягивание в висе
8 и
(ю), в висе лежа (д)
более
9
1
4
1
5
1
6
Прыжки в
длину с 340
разбега
белее
способом
«согнув
ноги»
Прыжок в высоту, см 110
больше
Прыжки
через 90
скакалку кол-во раз за больше
1 минуту
Метание мяча (150 г), 34
м
больше
Поднимание
22
туловища, кол-во раз больше
за 30 с
Бег на лыжах 1 км
6.30
(мин., сек.)
меньше
Бег на лыжах 2 км,
б/у
мин
Метание
набивного
380см
мяча (1 кг)
1
7
Поднимание туловища
за 1 минуту
1
0
1
1
1
2
1
3
6
№
1
Бег 30 м
и
261
и
90
и
71
и
21
и
12
и
38 и более
класс
Упражнения
4
7.39
б/у
6,0 и
более
11,3 и
более
1.18и
более
6.46и
более
10.00и
более
8,6 и
более
1
30 и
менее
3
и менее
5,5 и
менее
10,5 и
менее
1.07и
менее
5,20и
менее
9.00и
менее
8,6 и
менее
1
55 и
более
1
4 и более
260 и
менее
300 и
белее
6
менее
5 и
220
менее
85 и
105 и
меньше больше
70
и 110
и
меньше больше
85
80
и
меньше
90
и
меньше
20
и
меньше
11
и
меньше
15
21
и
больше
16
и
больше
7.40
и 7.00
и
больше
меньше
б/у
б/у
91
10
14
и
меньше
9
и
меньше
б/у
8.01
и
больше
б/у
8.00
310см
270см
350см
275см
235см
32
26 и
менее
28и
более
24
18
«4»
5,7
и
221
Мальчики
«5»
5,2
и
менее
6,5
и
более
11,6
11,7 и
более
1.21
1.22и
более
7.20
7.21и
более
10.29 10.30и
более
9,0
9,1
и
более
1
12
35
0 и менее
6,0
«3»
5,8
и
более
Девочки
«5»
5,4
и
менее
«4»
6,0
«3»
6,2
и
более
1026
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бег 60 м
9,7
и
менее
Бег 300 м
0.59и
менее
Бег 1000 м
4.30и
менее
Бег 1500 м
7.40и
менее
Челночный
бег 8,0
и
3х10
менее
Прыжок в длину с
170 и
места
более
Подтягивание
в 9 и более
висе (ю), в висе
лежа (д)
Прыжки в длину с
360 и
разбега
белее
способом
«согнув
ноги»
Прыжок в высоту,
115 и
см
больше
Прыжки
через 105 и
скакалку кол-во раз больше
за 1 минуту
Метание мяча(150 38
и
г), м
больше
Поднимание
23
и
туловища, кол-во больше
раз за 30 с
Бег на лыжах 2 км, 14,00 и
мин
меньше
Бег на лыжах 3 км,
мин
Метание мяча 1 кг,
см
17 Поднимание
туловища
за
1
минуту, раз
7 класс
№ Упражнения
16
Бег 30 м
2
Бег 60 м
10,2 и
меньше
1.05и
менее
5.10и
менее
8.15и
менее
8,4
и
менее
165 и
более
15
и
более
11,4
271
270 и
менее
330 и
белее
231
230 и
менее
95
90
и
меньше
84
и
меньше
110 и
больше
115 и
больше
90
85
и
меньше
95
и
меньше
21
и
меньше
12
и
меньше
23
и
больше
17
и
больше
16
15,00 и
больше
14,30 и
меньше
15,29
1.14
6,30
8.15
8,5
160
5
85
23
13
14,59
1.19
7.10
8.49
8,9
145
7
96
11
11,5 и
больше
1.20и
более
7.11и
более
8.50и
более
9,0
и
более
130 и
менее
6 и менее
15
и
меньше
10
и
меньше
15,30 и
больше
б/у
б/у
б/у
б/у
б/у
б/у
430 и
более
40 и
более
350
300 и
менее
30 и
менее
425 и
более
30 и
более
350
315
28
20 и
менее
36
«5»
1
11,0 и
больше
1.15и
более
6.31и
более
8.16и
более
8,6
и
более
140 и
менее
4 и менее
10,9
5,0
менее
9,4
менее
и
и
Мальчики
«4»
«3»
«5»
5,2
5,5и
5,3
и
более
менее
10,4
10,8
и 9,8
и
более
менее
Девочки
«4»
«3»
5,6
6,0и
более
11,0
11,2
и
более
1027
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Бег 300 м
0.59и
менее
Бег 1000 м
4.20и
менее
Бег 1500 м
7.00и
менее
Челночный бег 3х10 8,0
менее
Прыжок в длину с
180
места
более
Подтягивание
в 10
висе (ю), в висе лежа более
(д)
Прыжки в длину с
380
разбега
белее
способом
«согнув ноги»
Прыжок
в
120
высоту, см
больше
Прыжки
через 105
скакалку кол-во раз больше
за 1 минуту
Прыжки
через 60
скакалку кол-во раз более
за 30 сек.
Метание мяча(150 г), 39
м
больше
Поднимание
24
туловища, кол-во раз больше
за 30 с
Поднимание
45
туловища, кол-во раз более
за 1мин.
Метание мяча 1кг 455
из-за головы
более
Бег на лыжах 2 км
13.00
(мин., сек.)
меньше
Бег на лыжах 3 км
б/у
(мин., сек.)
1.14
6.15
7.50
1.15и
более
6.16и
более
7.51и
более
8,6
и
более
140
и
менее
5 и менее
1.05и
менее
5.00и
менее
7.30и
менее
8,4
и
менее
170
и
более
16 и более
7.00
8.29
1.20и
более
7.1и
более
8.30и
более
9,0
и
более
134и
менее
7 и менее
и
8,5
и
160
и
6
и
291
290
менее
и
241
240
менее
и
105
95
и
95
100
и 110
и
меньше
больше
94
и 120
и
меньше
больше
90
и
меньше
104
и
меньше
и
59-41
и
26
и
14
и
40
35
менее
и
415
и
14.29
б/у
40
менее
и 350
белее
и 65 и более
8,9
147
8
105
64-46
45
менее
и
и
25
и 26
и
меньше
больше
13
и 18
и
меньше
больше
18
и 35 и более
30
25
менее
390
и 440и
менее
более
14.30 и 14.00
и
больше
меньше
б/у
б/у
390
345
и
менее
15.00
и
больше
б/у
Раздел программы: Баскетбол
Таблица оценки тестов
5-9 классы
«5»
«4»
Наименование кла
теста
сс
«Змейка»
с 5-6
1.19
12
14.59
б/у
17
и
меньше
11
и
меньше
«3»
мальчики
девочки мальчики девочки мальчики девочки
10,0
11,0
10,5
11,5
и
11,0
12,0
1028
ведением
мяча 2х15 м
(сек.)
7
8,8
9,8
9,0
10,0
9,3
10,3
8
9
8,5
8,4
9,5
9,4
8,8
8,7
9,7
9,6
9,0
9,0
10,0
10,0
Челночный
бег
с
ведением
мяча 3х10 м
(сек.)
5-6
8,6
9,0
8,9
9,2
9,2
9,4
7
8
9
8,3
8,1
8,0
8,6
8,5
8,4
8,5
8,4
8,3
8,8
8,7
8,6
8,8
8,7
8,6
9,0
9,0
9,0
Штрафной
бросок,
10
бросков
(количество
попаданий)
Бросок
в
движении, 10
бросков
(количество
попаданий)
Передачи
мяча в стену
за 30 секунд
(количество
передач)
5-6
7
8
9
5
5
6
6
5
5
6
6
4
4
5
5
4
4
5
5
3
3
3
4
3
3
3
4
5-6
7
8
5
6
7
5
6
7
4
5
6
4
5
6
3
3
3
3
3
3
9
8
8
6
6
4
4
5-6
7
19
20
21
18
19
20
18
19
19
17
18
18
17
18
18
16
17
17
22
20
20
19
19
18
№ Наименование теста
1. Верхняя передача
2. над собой;
Нижняя передача
над собой.
3. Подача мяча через
сетку
(попадание в площадку)
10 подач
Раздел программы: Волейбол
Тесты по волейболу
7-11 классы
класс
«5»
«4»
«3»
5
6
7
8
10
13
15
16
7
10
12
13
5
6
8
10
9
10
11
5
6
17
20
25
4
4
15
17
20
3
3
10
15
15
2
2
7
8
9
10
11
5
6
7
8
8
3
4
5
6
6
2
3
3
4
4
1029
4.
Прием мяча от стены
снизу.
5
6
7
8
9
10
11
4
4
5
6
7
8
8
3
3
3
4
5
6
6
2
2
2
3
3
4
4
1030
